高職教學(xué)企業(yè)經(jīng)營模式論文

導(dǎo)語：高職教學(xué)企業(yè)經(jīng)營模式論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1高職SMT教學(xué)企業(yè)建設(shè)的急迫性

SMT企業(yè)招收員工的要求比較高，大都要求應(yīng)聘人員具有電子專業(yè)基礎(chǔ)知識、SMT生產(chǎn)技術(shù)和各項綜合素質(zhì)等，而學(xué)校和校企單方面是無法完成這些能力的綜合培訓(xùn)，這就需要一種全新的教學(xué)企業(yè)模式。我國高職教育體系是參照本科教育，人才培養(yǎng)模式尚不完整。目前高職SMT的教育模式還是校內(nèi)理論-校內(nèi)實訓(xùn)-校外實習(xí)模式。現(xiàn)代企業(yè)大都以盈利為目的，很少有企業(yè)會給高校提供學(xué)生實習(xí)的機會，即使學(xué)校通過交易使得企業(yè)愿意給予學(xué)生的短暫實訓(xùn)機會，但這樣的企業(yè)大都規(guī)模較小，技術(shù)性人才缺乏，對學(xué)生的實踐能力提高幫助不大，浪費了學(xué)生的寶貴實訓(xùn)時間；而能力不足的企業(yè)就不會接收學(xué)生實習(xí)，種種情況都會造成高職院校無法滿足學(xué)生培養(yǎng)的需求。這時，建立教學(xué)企業(yè)就顯得十分必要了。對于企業(yè)來說，企業(yè)需要人才，需要理論、實踐知識結(jié)構(gòu)切合的高技能型人才源源不斷地補充；對于學(xué)校，“教學(xué)企業(yè)“有利于課程建設(shè)、學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。高校應(yīng)該向有關(guān)教育部門申請職業(yè)教育資金或與有關(guān)企業(yè)共同合作，企業(yè)為學(xué)校提供資金和學(xué)生的實踐平臺，建立猶高職SMT教學(xué)企業(yè)經(jīng)營模式的探索向燕廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院519090如企業(yè)環(huán)境似的實訓(xùn)室，學(xué)校提供師資力量和教學(xué)平臺，校企結(jié)合后，學(xué)校要并充分利用這一環(huán)境優(yōu)勢，讓學(xué)生真正感受到企業(yè)里的工作和生產(chǎn)環(huán)境，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這樣一來，學(xué)校即能培養(yǎng)出高技能、高素質(zhì)的STM人才，企業(yè)也能滿足對人員的需求，實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)的雙贏。

2校企雙主體，工學(xué)結(jié)合

2.1依據(jù)企業(yè)需求教學(xué)

進行企業(yè)調(diào)研，及時了解企業(yè)需求人才，來規(guī)劃電子專業(yè)的課程內(nèi)容和培養(yǎng)方案。

2.2在教學(xué)中加入注重技能和素質(zhì)的培養(yǎng)

在學(xué)生的培養(yǎng)計劃中加入邀請企業(yè)里的技術(shù)人員帶領(lǐng)學(xué)生去開展教學(xué)實訓(xùn)，企業(yè)里有著學(xué)校沒有的先進工具和儀器儀表等設(shè)備，學(xué)生一般不會接觸到這些設(shè)備，而且與專職教師不同，企業(yè)工作人員偏重講解實踐教學(xué)，使理論知識更加具體化，更好地引導(dǎo)學(xué)生的動手能力；另外學(xué)生近距離接觸企業(yè)高技能人員,可以從他們身上學(xué)習(xí)到職業(yè)人員的良好素養(yǎng)，讓學(xué)生更快，更好的掌握職業(yè)技能。

2.3建設(shè)實訓(xùn)基地，培訓(xùn)學(xué)生掌握SMT生產(chǎn)技能

學(xué)校中最好建立手工SMT實訓(xùn)室，SMT生產(chǎn)工具及手動SMT設(shè)備的使用權(quán)限，讓學(xué)生可以進行實物制作，掌握基本的SMT生產(chǎn)技能。

2.4結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段，解決實訓(xùn)障礙

目前，高職院校由于資金有限大都沒有建設(shè)電子工藝實訓(xùn)基地，即使有，大都也是規(guī)模較小、設(shè)備和產(chǎn)品質(zhì)量不高、專業(yè)覆蓋范圍有限等，造成學(xué)生實訓(xùn)效果不理想。由于現(xiàn)實局限，學(xué)校可以與企業(yè)協(xié)商，爭取可以拍攝企業(yè)里的生產(chǎn)過程，將其制成動畫由教師或企業(yè)專業(yè)技能人員進行講解技術(shù)細節(jié)，對學(xué)生進行視頻教育。

3技能型人才培養(yǎng)模式

3.1技能型人才培養(yǎng)的基本模式

高技能人才的培養(yǎng)是一個十分緩慢的過程，有時是需要終身教育的。高職院校要想培養(yǎng)出高技能人才，就必須要進行校企合作。高技能人才的培養(yǎng)過程大致包括以下內(nèi)容：

（1）首先學(xué)生家長、企業(yè)專家及職業(yè)指導(dǎo)老師要對相關(guān)專業(yè)的工作進行分析，讓學(xué)生了解不同工作的不同性質(zhì)，確定自己的職業(yè)方向。

（2）依據(jù)現(xiàn)代電子企業(yè)的人才需求，合理規(guī)劃學(xué)生的培養(yǎng)方案，使其適應(yīng)工作需求，同時也要注重學(xué)生自身個性的發(fā)展。

（3）盡量讓學(xué)生在正式工作前參加崗前培訓(xùn)，使其快速掌握未來職業(yè)的特點和性質(zhì)，提高他們的自信心，快速適應(yīng)以后的工作；

（4）院校應(yīng)根據(jù)校企合作出具的學(xué)生專業(yè)評估報告，分析出幾種適合畢業(yè)生的工作，為學(xué)生以后尋找什么的工作提供合理性的建議。

（5）校企合作可以讓學(xué)生頂崗學(xué)習(xí)，讓他們在真實的工作環(huán)境中，發(fā)揮已掌握的專業(yè)技能，將所學(xué)知識充分應(yīng)用到實際中。

3.2SMT人才培養(yǎng)模式高職院校根據(jù)電子企業(yè)的崗位需求去規(guī)劃學(xué)生的培養(yǎng)方案。目前來說，SMT專業(yè)畢業(yè)生的工作性質(zhì)要求他們要適應(yīng)電子產(chǎn)品裝配、調(diào)式、維修等相關(guān)的技術(shù)工作，要有與這些工作相關(guān)的專業(yè)知識，而這些專業(yè)知識和技能結(jié)構(gòu)都是跨學(xué)科的，因此，高職SMT教學(xué)企業(yè)專業(yè)培養(yǎng)過程要科學(xué)規(guī)劃，按照技能型人才培養(yǎng)的模式進行，在教學(xué)過程中注重校企合作，讓學(xué)生進入到真實的企業(yè)環(huán)境中，提高學(xué)生的實踐能力和專業(yè)素養(yǎng)。SMT專業(yè)的畢業(yè)生的求職崗位一般為：物料管理，設(shè)備操作、維護，車間管理，工藝技術(shù)和品質(zhì)控制等，由此可見看出，SMT技術(shù)就是一項綜合技術(shù)，由于院校和企業(yè)都無法單獨完成對STM專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)，需要二者共同合作，讓學(xué)生可以在真實的生產(chǎn)環(huán)境、生產(chǎn)任務(wù)和企業(yè)管理中進行學(xué)習(xí)，校企雙方共同考核學(xué)生的學(xué)習(xí)進程。

4總結(jié)

技能型人才的培養(yǎng)模式對高職教育有著良好的指導(dǎo)作用，各高職院校由于實訓(xùn)條件和管理模式等方面的制約，無法實現(xiàn)對學(xué)生實訓(xùn)的真正目的。SMT課題采用校企雙主體和工學(xué)結(jié)合的教學(xué)理念，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)和職業(yè)素養(yǎng)。因此，高職院校還需努力探索，更好地利用教學(xué)企業(yè)去培養(yǎng)專業(yè)人才。

作者:向燕單位:廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院