高職高專包裝設計思路

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一、提高學生的文化素質

在包裝設計課程中，高職高專院校的學生能否掌握設計的技能，理解包裝設計的理念，則需要有深厚的文化素質做基礎[1]。因為包裝設計涉及的知識較多，考查學生的綜合能力，因此，在進行包裝設計課程教學時，要重點提高學生的文化素質，使學生可以了解多方面的知識，如心理學、營銷學、文化學等教學要做到理論與實踐相結合，教師可以采取具體案例講解與操作或者專題講座的形式，使包裝設計課程更具有針對性，久而久之，學生的文化素質就可以在實踐中得到提升。

二、培養學生的創新意識

在設計中，創新意識是不可或缺的。現代包裝設計的好壞關系到產品的商業價值，因此，需要有創新的內容，才能在同質化產品中脫穎而出。現代包裝設計融入了多種先進的技術，尤其是計算機技術的誕生，使包裝設計具有革命性的突破。但由此帶來的問題是弱化了學生的創新意識。計算機技術使包裝設計更加方便，提高了工作效率，但一些學生卻因此而過度依賴科技，缺乏自己的想法，設計作品大多拼湊而成，缺乏深刻的內涵，抄襲、模仿的痕跡較為嚴重。因此，在開展包裝設計教學時，必須注重學生創新意識的提升、藝術修養的提升。教師要組織學生參與各種各樣的藝術活動，鼓勵學生參加各種包裝設計比賽，并將優秀的作品進行展覽，以此鼓勵學生具備創新意識，設計出更好的原創作品[2]。

三、提升學生的市場意識

在包裝設計課程中，需要提升學生的市場意識，因為包裝設計主要是為產品開展服務，要求學生具備很強的市場敏銳性，了解當下流行趨勢與客戶的需求，使包裝設計符合消費者的審美需求和市場要求。而且，教學必須做到與時俱進，其所培養的人才符合企業的實際要求，加強實踐環節。高職院校可以采取校企合作的方式為學生提供實習的機會，提升學生市場意識，從而實現學校、企業、學生三方共贏。學生可以通過這種合作方式得到更多的實踐機會，能夠直接與企業的設計相對接，了解企業的生產過程以及產品包裝設計的相關流程[3]。學生在企業實習的過程中可以獲得豐富的實踐經驗，培養學生的職業能力。同時，企業也可以因此獲得相關的人才，學校可以得到企業的實踐資源。關于學生市場意識的提升，除了要鼓勵學生參與各種實踐課程和企業實習外，還要充分結合互聯網的優勢與豐富的資源，從中獲取各種設計招標的項目，結合課程的實際情況開展教學。結合招標項目，學生可以設計出自己的作品，然后再參與到招標之中，除了可以提高學生的創作能力與實踐能力以外，還可以提高學生的市場意識。因為這些招標活動的評判者是企業與消費者，學生的作品評判就可以具備更多商業性和客觀性，通過評判，學生就可以了解作品中存在的不足，對市場有更進一步的了解，學生的設計會更上一層樓。

四、加大硬件設施的投入

為了促進高職院校包裝設計課程的改革，學校要進一步加大硬件設施的投入。包裝設計涉及許多先進的技術，如果沒有高質量的硬件設施作保障，不僅會影響學生的設計效率，還會給學生的設計帶來很大的困難。學生在設計作品的時候，會需要多種制作材料，結合相應的技術，實現作品所要表達的理念。學校具備先進的硬件，就意味著學生的設計作品可以得到保障，而不至于出現各種情況，還會充分培養學生親自動手操作的能力，激發學生的興趣。我國高職院校要借鑒國外院校的先進經驗，盡量為學生打造完善的實踐基地，提供必要設備，使學生能夠親自動手進行操作。各種工作室可以使學生獲得良好的設計靈感，從而使作品更具有價值。學校投入一定的物力和財力，為學生建造各種專門的工作室，使學生完成加工、制作等環節，提高學生的實踐能力。作品完成后，還可以進行專題展覽，鼓勵學生進行作品創作，提升學生設計的積極性和主動性。

五、提高教師的教學水平

在高職院校包裝設計教學中，教師的分量是毋庸置疑的。教師的水平決定了學生的設計水平，因此，為了使學生獲得更好的教育，必須注重提升教師的教學水平。在包裝設計課程中，實踐教學的比例很大，這也對教師的實踐能力提出了很高的要求。為了開展更加實用的實訓課程，學校要注重提升教師的實踐能力，對教師開展培訓，使教師做到理論聯系實踐，具備更加豐富的實踐經驗。高職院校可以鼓勵教師到企業進行頂崗實習，或者以參觀培訓的方式不斷提高實踐能力和綜合素質。還可以參與到各種項目招標之中，使教師具有更強的市場覺悟，使教學做到與時俱進。

綜上所述，高職高專包裝設計課程改革離不開多方面的努力。在教學過程中，教師和學生是最重要的兩個部分，因此，提高教師的教學水平和實踐能力，才能提高學生的學習興趣，使學生能夠在包裝設計中具備創新意識，設計出更好的作品。

參考文獻：

［1］包曉云，魯文悅.高職高專包裝設計專業設計色彩課程教學改革初探［J］.中國包裝工業，2016（4）：215.

［2］孫俐.高職高專包裝設計課程群改革思路［J］.藝術教育，2013（7）：153-154.

［3］葉紫琳.高職高專藝術設計專業色彩課程教學改革思路［J］.淮北職業技術學院學報，2012（5）：65-66.

作者:毛竹 單位:吉林科技職業技術學院