高職高專英語教學職業(yè)素養(yǎng)論文

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1高職高專院校英語課堂融入職業(yè)素養(yǎng)的可行性分析

伴隨著我國教育事業(yè)的逐步發(fā)展，不僅有國家級高等學府在為祖國培養(yǎng)著高端技術人才，近些年來，高職高專院校的人才培養(yǎng)、儲備量也急劇上升，為社會各行各業(yè)的發(fā)展提供了一批生力軍。再加上國家的大力發(fā)展、政策支持，高職高專院校的地位有了根本性的改變，尤其是以培養(yǎng)學生實踐能力著名的各種高職高專院校，深受眾多應用型企業(yè)歡迎。然而，數(shù)量不斷擴大的實踐人才卻占據(jù)著與自身職業(yè)素質(zhì)極為不協(xié)調(diào)的崗位，綜合素質(zhì)水平較低的狀況，嚴重制約了其未來的發(fā)展，漸漸已經(jīng)演變成一個嚴重的不利社會現(xiàn)象。而英語科目作為大學課程中不可或缺的基礎教育學科，具有重要的作用。高職高專院校在對英語專業(yè)科目的職業(yè)素養(yǎng)培訓仍有待完善，將職業(yè)素養(yǎng)融入教學課堂當中，成為一種趨勢。其實，英語作為一門國際語言類人文學科，本身的學習就不單純以掌握多少詞匯、能否進行閱讀、寫作為最終目的，其更希望學生具備專業(yè)知識的同時，擁有一定的職業(yè)素養(yǎng)，未來可以成為高素質(zhì)、綜合性人才。從這一點來說，英語教學大綱也有所要求和規(guī)定，當然還有一些必要的因素，也為將職業(yè)素養(yǎng)融入高職高專院校的英語課堂提供了機會。例如：在高職高專院校中，大多數(shù)學生都住校，那么在學校的時間最長，每天遇到的最多的人就是老師，因而，無疑十分有利于英語教學課堂的職業(yè)素養(yǎng)融入。教師零距離地接觸、了解學生，而后根據(jù)具體情況，著手計劃培養(yǎng)學生英語職業(yè)素養(yǎng)的實施步驟，以便更有針對性和實用性，從思想品德和專業(yè)素養(yǎng)方面提升學生的整體能力。

2高職高專英語教學職業(yè)素養(yǎng)的融合形成條件

面對我國近年來教育制度的持續(xù)改革，高等教育已經(jīng)在向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，社會的用人機制變化、嚴峻的就業(yè)壓力，都在昭示出職業(yè)素質(zhì)教育和培養(yǎng)的緊迫性。畢業(yè)學生知識水平、實踐能力都符合條件，但是較低的職業(yè)素養(yǎng)成為他們被攔在優(yōu)秀企業(yè)門外的重要因素。而究其職業(yè)素養(yǎng)的本質(zhì)，不難發(fā)現(xiàn)，其所產(chǎn)生的作用價值遠遠超過想象，例如：在企業(yè)招聘的時候，面對應試新人，不僅要求其具有良好的專業(yè)知識技能，還應該具備大方的談吐、禮貌的為人、深邃的思想、開闊的視野等等眾多內(nèi)在的品質(zhì)，這些都不是單純可以從課本上學會的，而是需要從良好的職業(yè)意識和行為習慣中慢慢積累養(yǎng)成的。由此可見，一個人的職業(yè)素養(yǎng)具有很大的影響力，并且不是一朝一夕就可以具備的。而高職高專院校的英語教學，不存在升學上的壓力，使得教師可以有更多的時間和精力來設計課堂教學內(nèi)容，充分融入職業(yè)素養(yǎng)培訓計劃。與此同時，社會中的企業(yè)越來越看重學生的實際英語應用能力，這無疑為高職院校提供了有效的教學動力，讓其更加專心地完善英語教學的策略。另外，高職高專院校的教育宗旨就是為社會提供滿足企業(yè)要求的各方面人才，因此，加強對學生綜合職業(yè)素養(yǎng)的培訓更加理所當然，也是學校追求更高一級教育水平的奮斗目標。所以，在英語課堂中增添職業(yè)素養(yǎng)的教育與訓練是非常關鍵的，兩者的有效融合具有一定的形成條件。

3高職高專英語教學職業(yè)素養(yǎng)的教育不利局面

3.1職業(yè)素養(yǎng)觀念薄弱

在高職高專的英語課堂教學中，很多教師和學生都缺乏對職業(yè)素養(yǎng)的深刻理解與認識，忽視職業(yè)素養(yǎng)的訓練與規(guī)劃，教師觀念陳舊死板，無法很快地接受新鮮事物，做到創(chuàng)新與探究，仍然以教材內(nèi)容為核心來展開教學活動，而忽視了對學生其他方面素質(zhì)的啟發(fā)與培養(yǎng)，逐漸讓學生開始欠缺這種良好的職業(yè)行為與素質(zhì)。例如：某高職高專教師在講“Happiness”這節(jié)課時，僅僅圍繞課本來向?qū)W生們傳授知識，即使提問也僅以“whatdoyouthinkofhappiness?”等簡單問題來考核學生，并沒有對提升學生其他方面的素養(yǎng)能力起到幫助。由此不難看出，高職高專院校教師與學生的觀念意識較低，是職業(yè)素養(yǎng)無法有效實行和培養(yǎng)的原因之一。

3.2課本選材不當，職業(yè)實踐不足

對于高職高專院校的英語教學來說，造成對學生職業(yè)素養(yǎng)教育缺失的原因還包括教師的不合理選材，對教學內(nèi)容的編制缺少細致的考慮，沒有做到精心設計、針對性與實用性并存，往往使得教學課程內(nèi)容的講解過于理論化，缺乏與實際應用的聯(lián)系。還有一些教師甚至單純?yōu)槲龑W生注意力，將很多與課本教材無關的內(nèi)容資料，展示給學生，這不僅僅是在浪費時間，而且會使正常的課堂學習效率受到嚴重影響。因此，教師需要不斷反思自身的教學過程，總結教學內(nèi)容的編制漏洞，重新設計出具有實際作用效果的課堂教學內(nèi)容。與此同時，學生的職業(yè)實踐能力仍需加強。在講究工作效率的時代，社會中的企業(yè)更需要的是實際的應用型英語人才，學校必須注重在此方面對學生的鍛煉與培養(yǎng)，這也是職業(yè)素養(yǎng)中最為重要的一部分。否則脫離實際的理論教學課堂，永遠不是英語學科學習的真正目的。

4高職高專英語教學職業(yè)素養(yǎng)的合理融合途徑

4.1采取多樣化、合理化的教學模式

英語作為一門外語，很多學生學習起來都感到困難，久而久之，反感情緒逐漸顯現(xiàn)，更別說對英語職業(yè)素養(yǎng)的形成與塑造了。所以，高職高專院校的教師還應該把目光與精力返回課堂，從此處入手，針對學生的實際學習情況，不斷調(diào)整自身的教學方法和手段，擺脫固定、枯燥的英語教學模式，將英語教學打造成更加合理化、多樣化的模式。不僅要吸引學生的注意力，激發(fā)其學習興趣，調(diào)動主觀能動性，而且在教學引導的過程當中，便實現(xiàn)了對學生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與塑造，促使其盡早形成屬于自己的職業(yè)素養(yǎng)意識和學習習慣。例如：某高職高專院校英語教師在講“TheAmericanWay”這節(jié)課時，就利用網(wǎng)絡資源，為學生搜集了有關“TheAmericanWay”的很多圖片和視頻資料，在課堂上以多媒體的形式播放給學生們欣賞與學習。這樣不僅使枯燥難懂的理論知識變得生動、形象起來，而且豐富了學生們的知識，拓展了英語教材內(nèi)容，讓學生們在愉快的學習氛圍中獲得知識，同時培養(yǎng)了學生們的思維、想象能力，讓職業(yè)素養(yǎng)在無形中慢慢積累養(yǎng)成。由此可見，靈活多變的英語教學方式對提升學生英語職業(yè)素養(yǎng)是極為有利的。

4.2在英語教學內(nèi)容中引入職業(yè)素養(yǎng)的計劃安排

傳統(tǒng)的英語教學活動偏重于對課本教材的講解，而極大地忽視了對學生職業(yè)素質(zhì)的指導與養(yǎng)成計劃，最終使得很多高職高專院校的學生畢業(yè)后，因為職業(yè)素養(yǎng)能力差而慘遭競爭淘汰。那么，高職高專院校應該開始把學生的職業(yè)素養(yǎng)培訓計劃提到正常的教學日程上來，從英語教學內(nèi)容入手，在不脫離教材內(nèi)容的基礎上，不斷滲透德育素質(zhì)思想教育，讓學生從知識的學習內(nèi)容中，慢慢領悟職業(yè)素養(yǎng)的實質(zhì)，借助對教材內(nèi)容的整合與補充、拓展，來有效進行思維的啟發(fā)與思想的傳達，達到將職業(yè)素養(yǎng)的形成計劃引入英語課堂教學的目的。例如：某高職教師可以在英語課堂《Love》的這節(jié)內(nèi)容講述中，以創(chuàng)設英語情境的形式來激發(fā)學生主動學習，構建職場英語情景，組織其形成小組討論，制定常見的職場情景對話，使學生在思考與實踐表演的過程中，掌握相關知識技能，體會職場所需的素養(yǎng)與道德。

4.3加強對學生職業(yè)道德觀的引導與糾正

在高職高專的院校中，由于學校只注重教給學生知識和實踐操作技能，而忽視了人最基本的價值觀、道德觀的引導與教育，使很多學生的視野較為狹窄，心胸比較狹隘，人生觀與世界觀皆未形成，進而使得學生在面臨到實際的生活挫折時，無法用正常的心態(tài)和正確的做法去面對和解決，對自身和社會都造成了一定的不良影響。例如：很多高職高專英語系的學生都要在畢業(yè)之前去某個單位實習，因為大多數(shù)學生在學校缺少職業(yè)素養(yǎng)教育，遇到實際的工作便產(chǎn)生了適應能力較差、吃苦耐勞精神缺乏、好高騖遠、急功近利等很多不良思想和舉動。這無不顯示出目前高職高專院校的職業(yè)素養(yǎng)教育建設的失敗。因而，要想徹底將職業(yè)素養(yǎng)融入高職高專的英語課堂教學，首先還應該加強對學生道德觀的引導和教育，及時糾正錯誤的思想觀念，使其養(yǎng)成自我反省的好習慣，敢于正視自己的缺點并改正，才會使自身的道德素養(yǎng)不斷提升。

5總結

綜上所述，高職高專教育在國家的大力發(fā)展與指引下，正以嶄新的姿態(tài)邁向下一個目標。英語教學作為高校教育中的重點發(fā)展項目，需要不斷豐富教學理念，改善教學方法，以培養(yǎng)學生全面綜合素質(zhì)，打造社會復合型人才為目標，深入研究與實踐。基于這種認識，將職業(yè)素養(yǎng)融入英語課堂教學當中，將成為高職高專院校英語教育發(fā)展的一個全新高度。

作者:孫亞單位:金山職業(yè)技術學院