高職學生職業規劃論文

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摘要：在高職學生的職業教育過程中,面對逐年遞增的就業競爭壓力，引導其樹立自我性格探索方面的意識，為隨后的職業生涯規劃做好準備具有實際的意義，本文主要從性格的理論依據MBTI、性格與職業生涯規劃的關系、并以個性迥異的高職學生實例剖析探索性格在職業生涯規劃中的重要意義。

關鍵詞：高職學生；職業生涯規劃；性格探索

在心理學上，人們將“性格”定義為個體的內心行為上的傾向，具有穩定性、持久性及完整性等特性，是每一個人所獨有的，它反映的是一個人外在的行為和態度。人在性格方面的差異是與生俱來的，性格探索幫助我們加深自我了解，在一生中應該如何成長、如何發展。

一、性格探索的理論依據——MBTI

本文所使用的性格分析理論以著名的心理學家卡爾榮格的理論為起點，研究人們在收集信息及決策方面的不同傾向，同時也向我們展示了人在適應周圍外部環境時的不同傾向。之后，美國的一對著名的母女心理學家（Myers-Briggs），在他的基礎上對其進行了優化和改良，并經過60多年的不斷研究和發展完善，使之成為今天的MBTI性格分析工具（Myers-BriggsTypeIndicator）。性格類型是一種沒有任何偏見的工具，評估的對象是個體的優勢與天分。相比于很多其他的性格評估工具，這本身就是全新的突破。MBTI理論根據我們面對周圍的世界的在四個維度方面的不同反應，分為八個方面（能量的來源——內向E或外向I、獲取信息的方式——感覺S或直覺N、處理信息的方式——理性T或感性F、生活的方式——判斷J或知覺P）。

二、性格探索與職業生涯規劃的關系

隨著我國高等教育資源的普及，精英教育逐漸向大眾化教育的轉變，畢業生人數的逐年攀升，另一方面，結構性矛盾下產業優化升級后的市場能夠提供的優質就業崗位遠不足以達到學生和家長的完美職業期望。針對這種現狀，在教育部的指導下，各大高校都開設了職業規劃課程，在課程的引導下使學生們明白對自己的利益、個人愛好、能力、特征的綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的專業方向，確定最佳的、行之有效的職業目標。性格探索是自我認知中的一個重要組成部分，職業心理學認為，一個人的性格特征與他人不同，其行為習慣也不同，而行為習慣的差異，可直接影響職業或崗位的選擇。受過高等職業教育的學生通過設定職業發展目標，找到與自身特點(性格、興趣、價值觀)相適應的職業的過程叫做人職匹配，這也是職業生涯規劃中的最高追求——自我實現。通過性格探索——MBTI測試可知，絕大部分職業都同時與幾種性格類型特點相吻合，而一個人也同時具有幾種職業性格類型的特點。因此，在實際決策過程中，應根據個人的性格與職業的要求具體情況具體分析，不能一概而論。

三、不同性格的高職學生在職業規劃中的態度

從我校一年級學生在性格探索課程之后的職業規劃寫作中，我們發現越來越多的零零后學生很坦率的剖析了自身的性格的多面特點，提到了自身的愛好、與家人思想上的代溝、他們尤其關注第一份工作匹配的工作形式與換取的生活方式。少數學生正以自己的興趣為兼職，有些并不喜歡現在所選的專業開始考慮轉專業，還有些無所謂什么專業正琢磨著即將踏上創業之路等。以某班班長G同學為例，他的MBTI性格測試結果是ENFP（外向、直覺、情感+知覺=感性探索型的性格）。結合該學生學期末的職業規劃作業內容，因經歷父母在幼年離異的特殊家庭環境，從小養成獨立自主的生活習慣；在為人處世上顯得比同齡人更加成熟穩重，有較好的組織和領導能力，能夠勝任班長的職務；從小跟隨家中親戚接觸架子鼓的學習，并堅持練習到成年考級，高考后開始在培訓機構兼職擔任學齡兒童架子鼓教師。結合性格探索的部分，G同學在平日關注人際關系的建立和培育，重視提升自己；內心無懼挑戰，能夠找到自由表達自我的平臺追隨夢想。透過該生的職業規劃，不難看出他來到具有行業背景的高職院校是在經歷高考失利后參考了家長的建議，但實際上他自身的想法關于職業的發展主要定位在自己的興趣愛好的方面，目前也正在利用周末和假期付出實踐。Y同學因嚴重偏科，以某中職學校中偏上的成績考入我校，她的MBTI性格測試結果是ESTJ（外向、感覺、思考和判斷=務實果斷型的性格）。根據她的描述，在高職期間憑借英語方面的天賦與努力，參加了許多英語方面的比賽，獲得了許多校級、市級乃至國家級的榮譽；生活中她重視英語方面的提高，大學一年級已在雅思英語考試中取得綜合6分的成績。目前，已通過某大型國企的面試并簽訂了勞動合同。在性格的探索方面，該同學的一貫作風是務實并以細節為導向來平衡自己決斷的個性；在自己感興趣的事物上尤其擅長制定和管理流程、程序、步驟等。在職業規劃方面，她能夠結合目前所在專業的就業形勢，比較務實地把握學校提供的就業推薦機會，并將自己的長期目標定位在英語成人教育方面。Z同學出生于本市的一個小康家庭，民主的家庭教育讓他在思想上較早成熟，在親戚的推薦下他早期接觸過財務方面的實習工作，這一體驗也幫助他在學習完性格探索的理論后給自己做出一個新的定位——在物業行業成為一名管理人員。他的MBTI測試結論為INTP（內向、直覺、思考+知覺=洞察分析的人）。這類性格的人熱衷于獨立分析和解決復雜的問題，喜歡利用獨處的時間深入分析和評估不同的構想和理念，常提出不同尋常的解決問題的方案，在此過程中往往伴隨著新理論的產生和發展。該同學在課堂上的表現顯得冷靜、獨立、理性、有好奇心，課后與老師的交談中也明確表示有自主實習的意愿并會提前做好進入物業領域的準備工作等；通過職業規劃課程的學習他明白了職業的發展方向會隨這年紀的增長而發生改變，需要對制定好的職業規劃進行動態評估調整。

四、探索性格合理規劃未來

通過性格探索與自我評估，超過一半的高職學生在職業規劃中能夠量體裁衣撰寫求職意向及具體措施，也仍有部分同學依舊存在想當然、自我認知模糊、定位不準確等方面的問題，這與家庭傳統觀念的固化影響、自身缺乏參加社會實踐的經驗等有著直接的聯系。再則，每個人在自身性格方面的差異，探索自身才能更好更合理地規劃未來，這就需要學生從在校期間就開始重視培養其認清自己、理清方向的能力，為自己精準定位。在校期間有很多種方式可以幫助學生發現自己興趣，如參加社團活動、學科活動、技能大賽、頂崗實習等等，另外，還可以利用職業規劃課程中的職業測評工具進行干預，進行科學輔助指導學生能夠正確認識自己的潛能，選擇適合自己的發展方向，真正調動起學生的學習積極性，指導學生樹立正確的職業發展觀，也才能真正將學生培養成具有職業能力和發展能力的有用之材。

五、小結

每個人的一生都將花費大量的時間和精力在工作上，為確保所選擇的工作是自己滿意的十分重要。高職學生通過探索自身的性格提前規劃未來，管理好成年后的重要過渡時期，豐富適合自己的事業選擇，把握最契合自己獨特才能的機會。

【參考文獻】

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[2]王瑤,邢之浩(譯).你的職業性格是什么[J].電子工業出版社,2019.

[3]趙峻波.MBTI性格類型方法在大學生職業規劃中的應用[J].中國電力教育,2009(8):151-152.

作者:康晶 單位:武漢鐵路職業技術學院