高職POP課程教學

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一、開設手繪POP字體課程的重要性

（一）市場需求量大

對于職業院校來說，課程的開設是以市場對人才的需求為前提的。通過對市場的調查，了解到無論是大型超市、百貨商場，還是一些服務性行業，都愿意選擇一種方便、快捷、靈活、經濟的促銷方式，而手繪POP廣告則因其有速度快、變化快、效果明顯的特性，具有其他促銷手段所無法比擬的優勢，成了商家們首選的促銷形式。POP廣告如今已成為商業競爭中最有效的手段之一，POP廣告的優勢為他們所帶來的高額利潤也決定了市場對這方面人才的需求越來越多。各企業、廣告公司、超市都非常需要手繪POP的專業人才，市場對手繪POP人才的需求供不應求。市場需要什么樣的人才，我們就要開設合適的、為之所需的專業和課程，這樣才能體現出職業院校靈活的辦學模式，也才能真正的培養出高技能實用性人才。

（二）適合高職院校學生的發展特點

pop字體是在黑體字基礎上的變體字，通過一段時間的字體訓練后，對書寫技巧的掌握就比較容易。而職業院校一貫強調技能訓練，對于藝術設計專業的學生來說，只要加大練習力度，找到POP字體的書寫和設計規律，就能成功的繪寫POP海報，想在企業、商場的宣傳部門找到一份工作也是很容易的。從教學實踐來看，80%~90%的學生從一開始接觸POP海報，就會被它的插畫和文字所吸引，能主動去練習，作業質量也較高，興趣很濃厚。

二、POP字體的市場現狀與教學現狀分析

目前，社會上能真正能勝任手繪POP這份工作的人很少，迫切需要培養大量手繪POP。而新疆有20多所職業院校，只有5所院校有藝術設計專業，開設手繪POP這門課程的院校更少。有的院校雖然已開設，但重視程度不夠，手繪POP內容只占了字體設計課程的一小部分，成為一種可有可無的補充。從師資來看，目前具有這種手工書寫能力的老師也比較少。大部分老師美術功底深厚，黑體、宋體字書寫美觀，但對整個商業POP海報設計卻并不了解，更別談什么手繪了。當然在學校之外也有一批從事手繪POP的美工，但大部分人員對海報的整體排版單調、對色彩把握也不到位，或缺乏語言的表達能力，只會書寫不能對員工進行正確的書寫培訓。因此，職業院校需要加強從事POP設計的教師隊伍的建設，一方面通過引進人才補充新鮮血液，另一方面通過培訓、參觀、市場調研等提高現有教師的手繪能力和綜合素養，使教師所教能與市場需求緊密結合；從教材來看，市面上有關POP手繪的教材和培訓刊物種類很多，但適合職業院校學生認知特點和直觀教學的教材并不多，大部分教材內容不夠完整，或者以技法練習為主或者以范畫欣賞為主，沒有將兩者很好地結合起來，使教材缺乏系統性；在課時安排上，臨摹書寫基礎字體占用了大量課時，按每周兩課時計算，差不多需要八到十周的時間，這樣，進行POP教學的時間就被壓縮了。而在POP教學中過分注重單字練習，忽略了詞組的成串書寫，使字與字之間缺乏聯系，無法從結構和整體效果上去把握。另外在字體與插圖、色彩的搭配組合方面也不夠完整，畫面較為平淡，還需要突出海報主題和審美效果。

三、對手繪POP字體人才培養的思考

（一）編寫合適的教材

目前市面上的POP教材內容比較分散，只是單獨的字體或插圖、范例欣賞等，沒有完整的制作及講解過程。另外大部分教材均是介紹筆畫書寫的要點，比如字體的框架結構、重心的偏移等，沒有具體的案例講筆畫的書寫，也沒有具體到哪些筆畫是黑體字產生改變、過渡到POP字體的。職業院校的學生理解能力較弱，一旦脫離書本，進行成串字體的書寫就顯得束手無策，寫出來的感覺還是黑體字，沒有POP的美感。所以我們應該組織力量編繪POP教材，對制作過程及書寫技巧進行詳盡的剖析與講解，添加實用性和視覺沖擊力比較強的立體手繪POP制作圖片，使其更加適合職業院校的學生學習。

（二）合理安排教學課時量

高職藝術設計專業中，字體設計是作為一門基礎課而開設的。在這門課程開課初期，需要用大量時間練習宋體、黑體等基礎字體，它們是寫好字的基礎，是字的脊梁，這一點不可否認。而目前在教學計劃中字體設計這門課程只開設一個學期，每周兩課時，如果用十周多的時間來學黑體和宋體字，課時量就太多了。能否集中時間掌握一兩種字體，然后再以這些字體作為基礎，為手繪POP做一個鋪墊呢？通過幾年的實踐教學，我們發現黑體字的練習能很好地解決這個問題。先用三周的時間練習鉛筆勾勒黑體字的筆畫和字形，然后用五周的時間練習排筆大字書寫，用墨水在報紙上練習，注意字的框架結構、重心、字與字之間的聯系等。最后用剩下十周的時間重點練習手繪POP字體，在練習中，只需將大部分筆畫保持一致，個別筆畫微略調整，進行變形、夸張，這樣既能節約大量時間將課程重點放在手繪POP字體上，使課程的實用性加大，又能保證良好的教學效果，為設計專業所開設的廣告、標志、招貼等課程做了很好的鋪墊。

（三）調整教學內容

興趣是提高教學質量的內在動力。教師要根據職業院校學生的特點，想方設法地把學生吸引到教學活動中來，讓學生體會到學習手繪POP是一種樂趣，愿意主動的去接觸。在教學中可以改變傳統的教學方法，先給學生介紹優秀的手繪POP作品，讓學生對作品產生濃厚的興趣。然后學生可以根據自己的愛好選擇以各種類型的字體為主的海報，分組臨摹練習，分工制作海報，發揮每個學生的優勢。通過一段時間的練習之后，讓學生進入市場調查研究，再回到課堂當中針對出現的問題多加練習。學生就能進一步了解市場信息，使臨摹和實踐相結合，達到學以致用，把手繪POP海報真正的推向市場。從練習過程來看，學生在一開始就被種類各異的海報所吸引，急于了解。此時要抓住學生濃厚的興趣，再結合POP海報上的具體內容，有針對性地講解單字的寫法，并擴充知識面，講解同一部首下各種字體的書寫變化，反復練習之后，學生掌握的單字就多了，也能舉一反三。最后再進行詞組的串聯書寫、標題的裝飾、插圖和色彩排版等，學生的興趣也就能保持很長時間。學生就能熟練掌握海報的書寫技巧、制作方法等。

（四）教學形式多樣化

原來的教學模式主要以黑板示范和單獨指導為主。花費的時間很多，但教學效果并不明顯。現在可以通過多媒體教學手段講解POP理論知識、書寫技巧，欣賞大量的手繪POP作品。并可以在POP版面設計學習中，更好地運用電腦進行字體、色彩和插圖的排版，使主題內容與表現形式更加符合各類海報的要求，同時也能的體現出手繪POP海報的韻律美感。

（五）校企合作，“教、學、做”一體化

職業院校的教學更重要的是要體現職業教育的教學特色，走開放的辦學之路，實施“校企合作，工學交替”的人才培養模式。讓教學活動和生產實踐融為一體，產品制作和項目設計、科學研究融為一體，讓學生到企業進行頂崗實習，了解企業的要求，感受企業文化，學會和顧客打交道，在學中做，在做中學，“教學做”一體化，全面實現學生學習的知識目標、能力目標和素養目標，真正培養高素質、高技能的技術人才。