高職院校精品課程建設方法研究論文

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摘要：精品課程建設是高等院校教學基本建設的核心工作。就高等職業院校開展精品課程建設的必要性、建設的目標、建設的重點、建設的內容、建設的流程和建設質量的保證等問題進行了分析和闡述。

關鍵詞：高等職業；教育；精品課程；建設

為了推進教育創新，深化教學改革，進一步促進現代信息技術在教學中的應用，共享優質教學資源，從而全面提高高等院校的教育教學質量，以培養數以千萬計的高素質技能型人才。教育部決定在全國高等學校中啟動精品課程建設項目,為了切實做好精品課程的建設工作，就高等職業院校精品課程建設中的有關問題與各位同行進行探討。

1高職院校精品課程建設的必要性

課程教學是實現人才培養目標的基本途徑，課程教學質量是直接影響人才培養質量的核心要素。要全面提高人才培養質量，其核心工作是提高課程教學質量，而提高課程教學質量的關鍵是加快課程建設的步伐。可見，課程建設是高等職業技術學院教學基本建設中最具基礎性的核心工作，其水平、質量和成果是衡量學校辦學水平和教學質量的重要標志。

2高職院校精品課程建設的目標

精品課程建設的目標是：以培養滿足社會需要的高素質人才為基準，以提高學生的全面素質為重點，以整合各類教學改革成果和優質教學資源為手段，從全校的公共課和主干專業課入手，實現加大教學過程中使用現代化的教學手段，加強科研與教學的緊密結合，促進學生主動和自主地學習，全面提高教學質量和人才培養水平。

3精品課程的特點

精品課程建設的特點主要通過以下課程的理念、內容、實施和教師水平的四個先進性來反映。

3.1課程理念的先進性

要明確理解高職課程的內涵與外延，清晰認識課程的服務對象、培養目標、培養模式、職業指向以及課程與職業崗位和就業市場的聯系等。

3.2課程內容的先進性

表現為課程內容的科學性、前沿性、適應性和技術技能應用性。科學性是指課程內容與形式的合理，前沿性是指課程內容反應了科學技術及應用的最新動態，適應性和技術技能應用性體現了職業教育的最本質屬性。

3.3課程實施的先進性

指課程實施要根據客觀條件和客觀需要，合理靈活地采用各種方法，培養學生創新意識和實踐能力。要創新教學模式，增加研究型、討論型、自主實踐型等課程，實現從以教師為主體到以學生為主體的轉變。同時要充分利用多媒體網絡技術、虛擬現實技術以及先進實驗儀器設備將之有機整合到教育過程中，構建富有成效的師生滿意的課程實施平臺。

3.4課程教師水平的先進性

高職院校教師水平的先進性是指教師學術水平高、技術應用能力強以及高尚的道德情操。沒有三位一體的高水平的教師，精品課程建設將成為無源之水、無本之木。

4精品課程建設的重點

高質量的精品課程建設的重點主要有如下幾個方面。

4.1教學隊伍建設

要逐步形成一支以主講教師負責的、結構合理、人員穩定、教學水平高、教學效果好的教師梯隊，要按一定比例配備輔導教師和實驗教師。

4.2課程體系建設

在精品課程開發與建設中，課程體系建設要與區域經濟發展和行業需求相適應，要與技術進步相適應，要與人的全面發展需求相適應。新的課程體系既要有本地區、本行業、本專業、本課程的特色又要有普遍適應性。

4.3課程內容建設

教學內容的整合重組和精選優化既要注重技術教育，又要注重人文教育；既重視專業教育，又重視綜合能力培養；既充分發揮課程在課程群中的獨特作用，又注意加強各課程之間的有機聯系，增強其內在邏輯性，在傳授知識、培養能力與提高素質的結合上構建高職人才培養的課程框架。

4.4實踐性教學環節建設

加強實踐性教學環節建設，構建實踐教學體系。要加快實驗項目的改革與更新，加大實驗室建設與開放的力度，積極推進多形式、多層次的實驗、實習、實訓體系開發與建設。大力開展仿真實驗、模擬實驗的研究。

4.5建立完善的評估指標體系

課程評價是辦學主體依據自身發展和社會的需求，對被評課程的課程改革、師資隊伍建設、實驗室建設、實習基地建設、教學方法教學手段現代化建設、教材建設、課程管理、教學效果等諸方面的價值判斷。要制定切實可行的評價指標體系，加強對課程的評價與檢查，以評估促進建設。

4.6建立完善的激勵機制

在高職院校精品課建設過程中，建立完善的激勵機制是確保出精品的有力措施。激勵機制的建立要能充分體現教師的個人成長，要作為教師教學質量評價的重要參考，同時也要有充足的資金支持。精品課程的建設不僅是集眾智的過程，更是建設優質教材，建設先進的實驗、實習、實訓基地的過程，沒有充足的資金支持，很難獲得這些物質性的優質教育資源。

5精品課程建設的主要內容

5.1制定本課程建設目標

要按照培養崗位能力為著眼點，依據專業人才培養規格制訂好課程建設目標。

5.2課程教學內容與體系的研究，包括教材建設

要根據課程的建設目標，構建新的課程體系，并按照層層分解的能力要素確定教學內容。在課程內容體系結構中，不追求學科的完整性，內容的取舍遵循教學規律，知識結構有序可循，知識的綜合具有有機性和相融性，教學內容與培養目標相呼應。

5.3課程實踐環節與實驗、實習基地建設

精品課程配套實訓基地建設是專業實踐教學基地建設的一部分，在校內實踐教學基地的建設中，要充分考慮到精品課程實訓要求，模擬生產一線或就業崗位環境，把單個實驗（訓）室的建設，向綜合性、創新型實踐基地發展。

5.4師資隊伍建設

高職院校精品課程師資隊伍建設應緊緊圍繞“雙師型”隊伍的建設展開，形成以“雙師型”教師為主體的高中級職稱教師占一定比例的，具有較強的教育教學能力，教學效果好的教學群體。

5.5教學方法與手段建設

精品課程建設最后要落實到教師“教”和學生“學”上來，因此要打破傳統的教學觀念，用新的教育思想指導教學方法的改革，根據課程特點靈活的方法實施教學。要充分合理運用現代教育技術和手段，利用多種媒體進行授課。完善精品課程相關的教學資料如多媒體網絡課件、習題、實驗（習）指導、參考文獻目錄、高水平的教師授課錄像等網上資源的建設，方便學生在網絡中的自主學習，使優質教育資源得到共享。

通過精品課程的建設，可以聚集最優質的教育資源，可以在更大的范圍內得到共享，可以讓更多地學生得到最好的教育，使學校的教學質量、學生的綜合素質和創新能力得到明顯提高。