高職音樂教育中音樂鑒賞能力的培養

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【摘要】音樂教育是高職教育中非常重要的組成部分，在學生藝術素養的培養中占有非常重要的地位。但是，根據當前高職院校的音樂教學情況來看，音樂教學的現狀并不樂觀，在音樂教學中學生的音樂鑒賞能力很難得到有效的提升。本文主要從高職音樂教學中學生音樂鑒賞能力培養的重要性出發，分析了當前高職院校音樂教學的現狀，并提出了幾點培養學生音樂鑒賞能力的方法。

【關鍵詞】高職；音樂教育；鑒賞能力；培養

在素質教育中，音樂教學能夠提升學生的藝術修養，在一定程度上提升學生的人文精神。通過音樂鑒賞可以讓學生認識到更多美好的事物、豐富學生的情感，進而提升學生的學習主動性。隨著高職教育的發展，在音樂教育中培養學生的音樂鑒賞能力是非常有必要的。

一、高職音樂教育中學生音樂鑒賞能力培養的重要性

興趣是最好的老師，學生只有對學習內容感興趣，才會提升學習的主動性，并進行不斷的自主探索。學生對這一門課程的興趣較高，在學習過程中才能始終保持教高的熱情并進行自覺鉆研，從這一過程中能夠獲得極大的滿足感和成就感。在音樂教育中培育學生的音樂鑒賞能力能夠讓學生感受到音樂的美好，讓學生有一種身臨其境的感覺。學生從音樂鑒賞課中也能夠感受到音樂學習的樂趣，從而提升音樂學習的積極性，提升音樂教學的質量。當前的素質教育改革要求學生德智體美勞全面發展，學生音樂鑒賞能力的培養是非常重要的[1]。

二、當前高職院校音樂教學現狀

（一）教學內容單一枯燥，難以滿足學生的音樂欣賞的需求。高職院校的音樂教學，除了要讓學生掌握基礎的音樂知識之外，還會給學生安排一些民間音樂、國外音樂欣賞等內容，以此來培養學生的音樂鑒賞能力，然而在高職院校實際音樂教學中，并沒有嚴格落實教學大綱的要求，音樂課程設置上還存在很多不合理的地方。例如，在音樂選修課中，大部分都是選用一些國外的經典作品，而忽視了中國傳統的民間音樂，導致教學內容較為單一。由于音樂選修課程針對的是全校學生，學生的音樂基礎知識、音樂偏好和專業水平有所不同，對于音樂知識的需求也是多元化的，而教學內容的單一性難以滿足所有學生的實際需求，從而影響了部分學生的學習積極性，阻礙了學生音樂鑒賞能力的培養。（二）教學模式比較陳舊，教學目的不清晰。音樂教學的目的主要是為了培養學生的藝術素養，提升學生的審美能力。因此，在音樂教學中除了教授學生相應的音樂知識以外，還需要為學生安排相應的作品鑒賞，提升學生的音樂鑒賞能力，從而達到教學目的。教師在進行音樂教學的過程中，要注意將音樂的內涵貫穿到教學的全過程中，讓學生對作品有深入的理解，感受到作品的真諦，提升學生的情感共鳴。然而，在高職院校實際音樂教學中，教學模式相對單一，學生僅僅是為了學習而學習，無法從學習過程中獲得相應的樂趣，為了應付最終的考試而單純地學習某一首歌，或者僅掌握所要考試的音樂知識，缺乏音樂鑒賞和應用的能力，教學效果也不太理想[2]。（三）教學方法單一，管理手段落后。現階段，高職院校在音樂教學中一般都是采用“跟唱法”和“講授法”的教學方式，這種教學方式較為枯燥，教學模式比較固定。在這種教學模式下，很多學生都無法參與進去，在課堂上昏昏欲睡，提不起興趣，很難達到良好的教學效果。同時，在音樂教學中管理方式比較落后，教師和學生之間缺乏有效的溝通，學生在學習中遇到的問題和困惑不能得到有效的解決，降低了學生的學習積極性，難以激發學生的音樂審美。在考核制度往往也只是關注學生的成績，而忽視了對學生的鼓勵，阻礙了學生的全面發展。

三、培養學生音樂鑒賞能力的方法

（一）創新教學內容和教學方法。教育改革提出要加強學生在教學中的主體地位，讓學生真正成為課堂的主人，教學改革的內容要以提升學習的學習成績和綜合素質為主要目標。面對傳統音樂課堂中存在的教學內容和教學方式比較單一、枯燥的情況，需要進行教學內容和教學方法的創新，尤其是在學生音樂鑒賞能力的培養上。首先對教學內容進行創新，教學內容要較為全面，不僅要讓學生欣賞現代流動音樂、國外經典作品，還要加強學生對古典音樂的學習，讓學生從多角度去學習音樂，拓展自己的思維，將理論和音樂進行結合，從簡單的音樂作品開始欣賞，由淺入深，逐步提升學生的音樂鑒賞能力。在音樂鑒賞中要體會音樂的速度、旋律，并加強人生體驗，為此，教師在教學過程中要加強對教學內容的創新。在教學方法上可以根據音樂教學的實際情況，采用適當的音樂教學方式。例如，可以通過情景來激發學生對音樂的渴望和欣賞，讓學生從音樂中感受到樂趣，從而提升音樂學習的興趣，進一步培養學生的音樂鑒賞能力。另外，還可以在音樂鑒賞中采用視頻動畫的形式，豐富教學形式，提升教學效果[3]。（二）做好教學計劃，選用合適的教學素材。在教學中教學素材的選擇是非常重要的，教學選擇的合理性能夠提升學生的學習質量，提升教學效果。當前在市場中音樂教材的內容是非常多的，在選擇的過程中不能盲目跟風，要根據學校的實際情況和學生的學習情況來選擇相應的教材，確保教材的科學、合理性。此外，教師要提前做好教學計劃，對于下節課所要講述的內容要有一個大致的框架并進行充分的準備。例如，教師在上課之前需要對學生的情況進行簡單的了解，基本掌握學生的情況和興趣愛好，根據學生的興趣愛好安排所要鑒賞的科目，這樣才能保證學生具有較大的興趣，從而積極主動地參與到教學活動中，進一步提升學生的音樂鑒賞能力，提升學生的綜合素質和教學質量。（三）加強實踐和理論的結合。教師在教學過程中不僅要制定完善的能力培養方案，還需要將理論和實際聯系起來，進一步提升學生的音樂鑒賞能力。教師在課上要不斷灌輸音樂鑒賞知識，在課下也要逐漸引導學生，讓學生在一定鑒賞能力的基礎上進行再創作，教師要加強和學生之間的交流和溝通，也要加強學生之間的交流學習，以便讓學生認識到自己的不足，不能光說不練。只有不斷進行作品的創作，才能發現自己的問題，音樂鑒賞不能僅聽別人的作品，音樂鑒賞最主要的目的是提升學生的音樂素養和藝術素養[4]。

四、結語

總而言之，音樂教學作為素質教育的重要組成部分，利用音樂教育來培養學生的音樂鑒賞能力是非常重要的。在當前的素質教育改革中，注重強調對學生德、智、體、美、勞的發展，而音樂作為美學的組成部分，只有提升學生的音樂鑒賞能力，才能提升學生的綜合素質和審美能力。面對當前高職院校音樂教學存在的問題，需要通過創新教學內容和教學方法，加強理論和實踐的結合，才能進一步提升學生的音樂鑒賞能力。

參考文獻

[1]胡磬.淺議高職音樂教育中學生音樂鑒賞能力的培養[J].藝術科技,2018,31(5):279.

[2]張曉丹,盛海明.改革創新高職教育模式提高學生音樂鑒賞能力[J].山東農業工程學院學報,2017,34(8):44-45.

[3]魏悅.高職音樂欣賞課程教學中存在的問題及對策[J].西部素質教育,2017,3(22):85.

[4]黃文專.音樂鑒賞課對培養高職院校學生人文素養的重要性[J].湖北函授大學學報,2018(1):154-155,158.

作者:程曉星 單位:徐州生物工程職業技術學院