高職藝術(shù)教育發(fā)展問題與對(duì)策

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摘要：高職藝術(shù)教育的本質(zhì)問題是學(xué)生基礎(chǔ)專業(yè)技術(shù)素質(zhì)比較低下、教師教學(xué)形式太過單一、學(xué)校的教學(xué)特色雷同、教育實(shí)用性太低、教學(xué)范圍、規(guī)模盲目擴(kuò)張使失去其特色性所致。這些問題導(dǎo)致部分高職藝術(shù)教育空有其表，無法滿足藝術(shù)發(fā)展的要求，藝術(shù)教育失去了它的本質(zhì)意義。所以為了實(shí)現(xiàn)藝術(shù)的進(jìn)步，滿足時(shí)展、文化進(jìn)步要求，我們必須改革現(xiàn)有的高職藝術(shù)教育體系。從生源、教師團(tuán)隊(duì)、教育特色、教育內(nèi)涵等出發(fā)有效改善教育體系。本文將分析并解決這一問題。

關(guān)鍵詞：高職藝術(shù)教育；問題剖析；對(duì)策；教育體系

一、阻止高職藝術(shù)教育進(jìn)步的主要因素

在步入高職藝術(shù)教育之前，中專藝術(shù)院校一直在教育事業(yè)中戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，這些學(xué)校本著自身實(shí)力以及豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，專職于某一特色領(lǐng)域，為藝術(shù)教育帶來了成效同時(shí)也形成了自身獨(dú)特的辦學(xué)特點(diǎn)，充分發(fā)展了自身的優(yōu)勢(shì)藝術(shù)專長(zhǎng)。但是隨著教育的逐漸普及，國家對(duì)教育事業(yè)的大力支持，不少中專藝術(shù)學(xué)校搖身一變披上了高職藝術(shù)教育這一華麗的外衣。問題也隨之而來，這體現(xiàn)在學(xué)校的盲目擴(kuò)張使得學(xué)生不能專心于某一專業(yè)技術(shù)，師資力量無法滿足學(xué)生的需求。使得教學(xué)質(zhì)量不但沒有得到提高，反而有所下滑。

1、學(xué)生專業(yè)技術(shù)技能低下，生源問題

藝術(shù)教育作為一特色教育，它對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能要求極高。可是可想而知，藝術(shù)高職教育作為專科教育，在高校錄取批次中為第四批，大部分學(xué)生都是靠考前突擊進(jìn)入高職藝術(shù)院校進(jìn)行學(xué)習(xí)，造成了部分學(xué)生的基礎(chǔ)水平比較薄弱的問題。另一方面藝術(shù)教育要求學(xué)生有鮮明個(gè)性的思維能力，可是在高中教育中并沒有著重這一方面的教育，并且高考試卷上并不能體現(xiàn)學(xué)生的這一能力。目前的高中教育形式和高考制度并未為高職藝術(shù)院校選拔出優(yōu)秀的具有鮮明的藝術(shù)造詣的學(xué)生。所以生源也是阻止藝術(shù)高職教育進(jìn)步的的因素。

2、師資力量不合格，難以滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲

在藝術(shù)教學(xué)中，師資力量起到?jīng)Q定性作用。眾所周知，藝術(shù)教育首先要求老師要有較高的藝術(shù)技能，教師必須按部就班、一絲不茍、高準(zhǔn)確度教學(xué)才能保證學(xué)生學(xué)到精確的知識(shí)。其一，高職藝術(shù)類院校它的發(fā)展歷史較短，即使教師的藝術(shù)實(shí)踐豐富但是部分并未受過高等教育，學(xué)歷不高。其二，是一些剛剛進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域的年輕教師，他們雖有一些理論基礎(chǔ)可是缺乏一定的豐富的藝術(shù)實(shí)踐。師資力量不強(qiáng)又是一種阻礙高職藝術(shù)進(jìn)步的原因。

3、學(xué)校規(guī)模盲目擴(kuò)大，不切實(shí)際

有些學(xué)校為了吸引更多的生源，迎合社會(huì)的需求，滿足國家的要求，獲得更多的利益不斷擴(kuò)大學(xué)校規(guī)模。雖然為社會(huì)培養(yǎng)了更多藝術(shù)人才，可是在這一過程中藝術(shù)人才的質(zhì)量卻有所下降。學(xué)校的盲目擴(kuò)張進(jìn)一步提高了學(xué)生的入學(xué)率，可是伴隨而來的是生源質(zhì)量進(jìn)一步下滑。一個(gè)學(xué)校在沒有大規(guī)模教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)下盲目擴(kuò)大學(xué)校規(guī)模只會(huì)使師資力量匱乏的問題更加顯而易見。同時(shí)由于學(xué)校規(guī)模的過分?jǐn)U大使得學(xué)校的特色專業(yè)不能持續(xù)發(fā)展，一個(gè)學(xué)校不能夠顯示出它的優(yōu)勢(shì)，失去其特色必定將消失在教育浪潮之中。這只能使各個(gè)藝術(shù)類高職院校越來越“一體化”辦學(xué)形式教育理念越來越雷同，失去其各自的特色。

二、如何使得高職藝術(shù)院校更好的發(fā)展的改革策略

生源問題、師資問題、教育觀念問題、特色弱化問題阻礙著高職藝術(shù)院校的進(jìn)步，如何從這些方面下手有效改革高職藝術(shù)院校，將高職藝術(shù)院校從這種尷尬的教育環(huán)境中解救出來成為了教育界應(yīng)理性思考，著手效解決的關(guān)鍵性問題。

1、解決生源問題，提高生源質(zhì)量保障

如何提高生源質(zhì)量這要求我們大膽的改變招生制度。現(xiàn)有的招生制度無法滿足高職藝術(shù)院校的要求，招生制度改革勢(shì)在必行，為了提高生源質(zhì)量、保障教學(xué)質(zhì)量我們必須邁出這一步。例如，應(yīng)該普及對(duì)于藝術(shù)類高職院校的特殊考試形式，推行藝術(shù)類高職院校特有的高考模式，打破高考一元化的傳統(tǒng)模式，從藝術(shù)類高職院校做起建立高考制度多元化新模式。與此同時(shí)提高對(duì)于新生的基礎(chǔ)知識(shí)要求，加強(qiáng)對(duì)在校生的專業(yè)教育，降低通過率，給學(xué)生一定壓力，提高他們的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等。再者，注重于新生是否有藝術(shù)天賦，是否有追求藝術(shù)的決心和勇氣，勸告那些只為上大學(xué)、拿畢業(yè)證而報(bào)考高職藝術(shù)院校的學(xué)生，或者幫助他們樹立對(duì)于藝術(shù)的愛好和追求，從而豐富他們的大學(xué)生活，讓他們的學(xué)習(xí)生活更加有意義。其次因材施教，重點(diǎn)培養(yǎng)那些有藝術(shù)天賦的學(xué)生，不可辜負(fù)他們的天賦，不可泯滅他們的天性。從本質(zhì)上解決生源問題，提高生源質(zhì)量。

2、強(qiáng)化教育團(tuán)隊(duì)，提高教育工作者的綜合素質(zhì)

師資力量的不足，難以滿足學(xué)生的求知欲。師資力量的加強(qiáng)是高職藝術(shù)類學(xué)校進(jìn)步必須要解決的關(guān)鍵問題。而師資力量如何得到加強(qiáng)？第一，使那些在藝術(shù)方面造詣很深但是受到的高等教育不足的老教師接受再教育，可以由學(xué)校組織學(xué)習(xí)班統(tǒng)一再學(xué)習(xí)豐富他們的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)也豐富了他們除教學(xué)之外的業(yè)余生活，一舉兩得。第二，對(duì)于那些年輕教師，學(xué)校應(yīng)該多組織一些藝術(shù)表演，校內(nèi)校外實(shí)踐，增加他們的實(shí)踐積累。同時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式進(jìn)行調(diào)整提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂形式，爭(zhēng)取做到讓學(xué)生們無壓力學(xué)習(xí)更好的接受知識(shí)。強(qiáng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)質(zhì)量是高職藝術(shù)教育發(fā)展的重大問題，作為教育者必須認(rèn)識(shí)到并且著手解決這一問題。

3、找到自身特色，發(fā)展并且弘揚(yáng)

一所學(xué)校最吸引人的地方就是它的獨(dú)特之處，一所學(xué)校如同一個(gè)國家必須找到適合它發(fā)展和前進(jìn)的特色之路。任何一所學(xué)校在擴(kuò)招，擴(kuò)建的同時(shí)都應(yīng)該堅(jiān)守自己的底線，嚴(yán)格控制生源質(zhì)量，守住自己的特色，一元化的世界沒有色彩，雷同的院校失去其存在的意義。各所院校加強(qiáng)各自院校的特色專業(yè)、特色教育，那么才有多所藝術(shù)類高職院校共存的意義。

作者:匡路敏 單位:山東外國語職業(yè)學(xué)院

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