高職體育教學加入賞識教育技巧

導語：高職體育教學加入賞識教育技巧一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】對于賞識教育，主要是在教學中進行鼓勵與引導，促使學生能夠構建自信心，實現不斷進步。這種教學方式深受重視。因此，新時期的高職體育教學也要善于創新，積極引入賞識教育，對其進行靈活運用，善于合理使用技巧，增強適應性與融合性，在增強學生體育課程興趣的同時，促進全面發展。

【關鍵詞】高職；體育教學；賞識教育；技巧

體育教學的本質是實現身心健康發展。在當前高職體育教學中，學生存在一定的抵觸情緒，因此，教師要善于引導，發現學生個性特征與閃光點，運用賞識教育模式，不失時機地進行鼓勵，增強學生對體育課程的興趣，推動教學的順利開展。

1深入分析賞識教育在高職體育教學中的價值

1.1增強學生的競爭觀念。在賞識教育的應用下，有助于體育教學目標的順利實現，加快教學內容的傳授，對培養學生競爭觀念意義重大。體育教學的本質是強身健體，在教學過程中，教師組織具有競技性的活動，能夠增強學生的競爭意識，從而增強信心。但是，競技存在輸贏，教師需要合理運用賞識教育，尤其是對于沒有取得成功的一方，需要給予肯定與鼓勵，即便促使其能夠恢復心理狀態，重拾信心，以良好的心態看待輸贏。也就說，教師需要在賞識教育中注重引導。1.2有利于培養學生團隊精神。賞識教育除了能夠增強競爭觀念，團隊精神也得以構建。在體育教學中，學生為了得到教師的肯定就會參與競爭，在教師的引導下，學生組建團隊進行競賽，促使學生在競賽中體會到團隊的重要性，意識到團隊合作的價值，增強團隊觀念，對培養合作思維具有重要作用。

2如何提升高職體育教學中加入賞識教育應用技巧

2.1構建師生之間發自內心的相互欣賞與肯定。立足高職體育教學實踐，師生之間的互相肯定與接納是開展賞識教育的前提。在教學過程中，師生之間的相互接納需要憑借相互的欣賞、信任以及喜愛來實現的。具體講，教師對學生的賞識需要是由衷的、發自內心的，這樣有利于學生心理上的接受，為學生營造更加輕松的環境，有利于體育技能的傳遞，同時，也有利于加快實現體育教育目標的實現。2.2強化思想教育在教學中的滲透。在高職體育教學中，一般第一節課采取課堂模式，教師與學生之間進行交流，實現彼此了解。基于此，教師能夠準確掌握學生的體育水平，有利于教學內容的有序開展。對于體育教學的推動，為了激發興趣，教師可以采取多種引導方式，如明星運動、綜藝節目等，從而增強學生對體育課程的喜愛。2.3在動態觀察中發現學生的優勢。在體育教學開展過程中，教師需要善于觀察，時刻關注學生的舉動，從而掌握學生的個性特征，善于發現學生在體育運動中的優勢，以便給予充分與及時的肯定。另外，在教學實踐中，教師需要及時的引導，借助多種形式進行鼓勵，如手勢、語言等，促使學生能夠在體育教學中感受到成功的喜悅，能夠以積極的態度配合教師的教學實踐。基于此，學生形成對教師的信任，教師形成對學生的肯定，彼此配合，共同進步。2.4在賞識教育中滲透個性差異。對于學生而言，其具有差異化的特征，自身條件也各不相同，因此，興趣愛好也十分豐富。教師需要充分認識到學生的個體差異，針對性地進行賞識教育。據統計，要分析學生的心理特征，促使學生能夠在體育運動中得到充分訓練，同時，感受來自教師的鼓勵與表揚。一般情況下，教師會對學生進行分類，一種是身體素質較好的，對體育課程表現出極大的熱情，適應力與接受力較強，他們特長明顯，希望得到師生的共同贊譽。一種學生處于中等位置，其積極性稍差，表現不突出。因此，學生的引導至關重要，給予及時的贊賞。第三種是體育技能較為薄弱的學生，但是，教師需要善于挖掘其潛力，不失時機地給予肯定，促使其能夠獲得信心，結合教師要求，完成體育訓練。也就是說，賞識教育適合于各種類型的學生，能夠發揮不同程度的作用，促使其能夠在鼓勵中享受快樂。保證賞識教育的適度性，針對體育教學中的賞識教育，教師需要進行度的把握，保證分寸拿捏準確。在應用過程中，要尊重實事求是的基本原則，結合學生特征，避免盲目夸大，否則很難保證達到賞識教育的效果。

3賞識教育在中職體育教學中的應用效果

3.1學生參與體育教學的信心大增。依托賞識教育，學生自信心大增，這對激發潛能意義重大。例如，在一節足球課上，以為學生表現出對足球的不喜歡，但是，表達了對籃球的熱愛。此時，教師就與其進行籃球投籃比賽，在整個過程中，教師對其籃球表現給予贊賞，同時表示，如果能夠將對籃球的熱愛付諸于足球學習，也一定能夠做的很好。而后，在教師的不斷鼓勵下，學生完成了課程訓練。學生在課后也表達了對教師的信任，是教師促使其獲得學習足球的信心，引導其取得不斷進步，同時，逐步愛上足球。3.2鼓勵弱勢群體能夠積極投入教學實踐。對于體育教學，也存在部分弱勢群體，由于主觀與客觀的原因，在完成體育考核方面存在困難。針對這部分學生，未來不影響其信心，避免其自暴自棄，教師需要給予引導，促使其能重拾信心，認真對待體育學習與訓練。依托賞識教育，弱勢群體也能夠逐步參與教學，逐漸完成教學任務，增強體質的同時，養成良好的體育習慣。

4結束語

綜上，立足新的發展時期，賞識教育的價值深受教育界重視，也成為高職體育教學中不可或缺的教學手段。因此，教師要結合教學實際，正確認識賞識教育的優勢，采取更加科學有效的技巧，以學生個性為基礎，更好服務于教育行為，強化師生互動與配合，在增強學生體育技能的同時，構建優質的體育習慣，為健康發展提供保障。

參考文獻

[1]溫偉芳.賞識教育在高職體育教學中的應用[J].繼續教育研究,2012(8):167-168.

[2]何占奇.賞識教育在高職體育教學中的應用分析[J].遼寧師專學報(自然科學版),2015(1):78-80.

作者:衷方方 單位:江西外語外貿職業學院