高職藝術(shù)設(shè)計(jì)素描教學(xué)研究

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素描是一種樸素的藝術(shù)表現(xiàn)形式，廣義上是指一切單色的繪畫(huà)，起源于西洋造型能力的培養(yǎng)。狹義上的素描，專指用于學(xué)習(xí)美術(shù)技巧、探索造型規(guī)律、培養(yǎng)專業(yè)習(xí)慣的繪畫(huà)訓(xùn)練過(guò)程。素描是造型藝術(shù)領(lǐng)域中一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)畫(huà)的起點(diǎn)。學(xué)習(xí)素描的基本程序和步驟無(wú)法省略，需要腳踏實(shí)地、由淺入深地對(duì)著靜物、石膏、人像和人體等做認(rèn)真嚴(yán)格的寫(xiě)生訓(xùn)練，并通過(guò)實(shí)踐去解決不同層面的技法和意識(shí)問(wèn)題，并由此來(lái)認(rèn)識(shí)、理解相關(guān)的理論問(wèn)題。

一、從素描教學(xué)的基本原則出發(fā)

在設(shè)計(jì)領(lǐng)域的藝術(shù)實(shí)踐中，一幅好的素描作品的創(chuàng)作需要多種形式和多種表現(xiàn)方法，它常常可以體現(xiàn)一定階段的個(gè)性與風(fēng)格。但素描學(xué)習(xí)的初級(jí)階段應(yīng)以理性認(rèn)識(shí)為主，需要進(jìn)行觀察、分析、判斷和思考。在基礎(chǔ)訓(xùn)練和研究階段，或者在一幅作品制作的前期，必須先解決好素描的一系列關(guān)系問(wèn)題，才能順利完成以后的各項(xiàng)設(shè)計(jì)。(一)提高基本造型能力。素描訓(xùn)練以提高學(xué)生的基本造型能力為主要教學(xué)目標(biāo)，這也是素描教學(xué)的根本。為達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，必須制定非常嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，制定行之有效的教學(xué)指導(dǎo)措施。教學(xué)內(nèi)容和方法不要過(guò)于單一，并且在一定程度上要增設(shè)新的訓(xùn)練內(nèi)容，采用新的教學(xué)方法與手段。長(zhǎng)年的封閉教學(xué)，造成教與學(xué)的僵滯，需要新的教學(xué)觀念、教學(xué)思路的切入與補(bǔ)充。提高學(xué)生的素描造型能力就必須對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的觀察能力、判斷能力、分析能力、認(rèn)識(shí)能力、記憶能力、創(chuàng)新能力、結(jié)構(gòu)意識(shí)、整體意識(shí)等給予重新認(rèn)識(shí)，以便有的放矢地加以訓(xùn)練。(二)提高審美判斷能力。審美能力，即審美判斷能力，也稱審美鑒賞力，是指人們認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)美、美的事物與各種審美特征的能力，也就是說(shuō)，人們對(duì)自然界和社會(huì)生活的各種事物和現(xiàn)象作出審美分析和評(píng)價(jià)時(shí)所必須具備的感受力、判斷力、想象力和創(chuàng)造力。提高學(xué)生的審美判斷能力是素描訓(xùn)練必須堅(jiān)持的準(zhǔn)則。素描訓(xùn)練的最終目的是使學(xué)生具備與常人不同的特殊意識(shí)去感知形體，把握客體，塑造和創(chuàng)造個(gè)體，并把這種意識(shí)潛入藝術(shù)生命之中，而審美判斷是達(dá)到這一境界的基礎(chǔ)。要做到這一點(diǎn)，首先要有足夠的時(shí)間作為基本保障，其次在課程設(shè)置上除了計(jì)劃好常規(guī)的訓(xùn)練外，還要有抽象的、半抽象的素描專題訓(xùn)練。這一過(guò)程需要付出艱辛的藝術(shù)勞動(dòng)，但可以肯定，這一番系統(tǒng)的磨練對(duì)學(xué)生審美能力的提高會(huì)起到非常重要的作用。(三)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。素描能力的高低，直接會(huì)引申到其他門(mén)類的學(xué)習(xí)之中。原因是，素描訓(xùn)練不僅是簡(jiǎn)單的“眼和手”的協(xié)調(diào)訓(xùn)練，更是“眼、腦、手”三維一體的綜合訓(xùn)練，最終結(jié)果是全面提高包括創(chuàng)造性思維能力在內(nèi)的學(xué)生的基本素質(zhì)。但是，一貫的素描教學(xué)，總是以繪畫(huà)信息能力的獲取為主要目標(biāo)，是一種視覺(jué)分析和表達(dá)相對(duì)簡(jiǎn)單的過(guò)程，直譯了對(duì)象的比例、大小、色調(diào)、質(zhì)感表達(dá)等視覺(jué)真實(shí)性。現(xiàn)代的素描教學(xué)，需要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的個(gè)性、理念、情感表達(dá)與體現(xiàn)，讓他們成為視覺(jué)語(yǔ)言的“創(chuàng)造者”，而不單單是造型語(yǔ)言的“直譯者”。引導(dǎo)學(xué)生超越視覺(jué)表象的繪畫(huà)信息傳遞，通過(guò)多種藝術(shù)表現(xiàn)方式如具象、意象、抽象性等進(jìn)行重構(gòu)，能夠充分反映出一種心理的、精神的、現(xiàn)代的審美意識(shí)。將主觀與客觀、理智與情感、功能與審美、科學(xué)與藝術(shù)有機(jī)地完美結(jié)合起來(lái)。體現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，現(xiàn)代各種器材、工具等成為“靜物”寫(xiě)生的模特，這種新的舉措，改變了傳統(tǒng)靜物素描中單一的寫(xiě)生內(nèi)容，把科技產(chǎn)品帶進(jìn)藝術(shù)訓(xùn)練領(lǐng)域，這不僅改革了教學(xué)方法，而且能促使學(xué)生迅速領(lǐng)悟現(xiàn)代生活的本質(zhì)涵義，激勵(lì)他們的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。

二、依據(jù)素描教學(xué)的基本規(guī)律

(一)重在有“法”。藝術(shù)之為物，有法亦無(wú)法。古人云“從無(wú)法到有法”是指學(xué)習(xí)階段要保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，才能真正掌握科學(xué)法則。“從有法而無(wú)法”是指技法嫻熟后的超然境界，是畫(huà)技高度的升華。素描的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于“有法”，藝之以為“術(shù)”，其中畢竟有技巧因素，人們常說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，“規(guī)矩”就是方法，因而初學(xué)素描時(shí)，最好慎求藝術(shù)，要腳踏實(shí)地地把它當(dāng)作一門(mén)手藝來(lái)學(xué)。(二)尊重“客觀”。學(xué)習(xí)素描的精神實(shí)質(zhì)，是尊重客觀進(jìn)行寫(xiě)實(shí)訓(xùn)練。真正做到根據(jù)對(duì)象去組織正確的比例，處理各種畫(huà)面的轉(zhuǎn)折是非常不容易的，必須具備嚴(yán)密的科學(xué)態(tài)度。(三)關(guān)注“透視”。初學(xué)素描的學(xué)生，帶有許多抽象的不科學(xué)的概念去寫(xiě)生，如把人的頭想象成一個(gè)圓形，在這樣的視角下，頭已經(jīng)變了形。學(xué)習(xí)素描的目的是要解決作畫(huà)者以藝術(shù)的視角來(lái)認(rèn)知、感受和表達(dá)客觀“形”的能力。無(wú)論何種繪畫(huà)形式，其對(duì)“形”的表達(dá)能力的強(qiáng)與弱，往往反映著畫(huà)家或設(shè)計(jì)者對(duì)造型藝術(shù)認(rèn)識(shí)上的高與低，所以“形”的問(wèn)題不僅是素描中最基本和最實(shí)質(zhì)的問(wèn)題，也是造型藝術(shù)中最實(shí)際性的問(wèn)題。(四)善于“理解”。要善于理解對(duì)象，知其然也應(yīng)知其所以然，不至于在寫(xiě)生中“依葫蘆畫(huà)瓢”，這是訓(xùn)練硬功的起點(diǎn)。透徹地理解和熟練地掌握造型的基本規(guī)律，將一些基本要素要求成為個(gè)人潛意識(shí)的組成部分，就像一個(gè)精通射擊要領(lǐng)和具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的士兵那樣，在戰(zhàn)場(chǎng)上遇見(jiàn)敵人，就會(huì)迅速進(jìn)行準(zhǔn)確射擊，而無(wú)須背誦任何口訣和死搬訓(xùn)練中的那套條例了。(五)抓準(zhǔn)“關(guān)系”。在作品創(chuàng)作當(dāng)中，素描繪畫(huà)其實(shí)就是對(duì)各種對(duì)象的各種關(guān)系體現(xiàn)，例如長(zhǎng)、寬、深的“比例透視”關(guān)系，結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)折、運(yùn)動(dòng)、明暗、前后、虛實(shí)、剛?cè)岬取肮庥巴敢暋标P(guān)系。這些關(guān)系都是通過(guò)相互觀察、分析、比較、判斷而存在，如畫(huà)一條線，很難肯定它在繪畫(huà)中的長(zhǎng)度和傾斜度，只有再畫(huà)上一條線與它相比較時(shí)，它的性質(zhì)和特點(diǎn)才能表現(xiàn)出來(lái)。同樣，一個(gè)形的表現(xiàn)，一個(gè)體的構(gòu)成，一個(gè)立體空間的塑造，都要靠線和面的相互比較后取得正確的關(guān)系，這個(gè)形和體才能是正確的。初學(xué)素描者常常這里黑一點(diǎn)、那里白一點(diǎn)地模仿對(duì)象，其實(shí)，紙的黑白差與“光”的明暗差相比是懸殊的，怎樣發(fā)現(xiàn)這種光呢?要多進(jìn)行比較，有比較才有鑒別，有鑒別才能找到差異。只有以多層次、多方位的比較，才能得出正確的差別和層次關(guān)系，反復(fù)地按系統(tǒng)進(jìn)行比較、認(rèn)識(shí)，才能使這種關(guān)系變成被認(rèn)識(shí)的法則。(六)把握“全局”。素描的表現(xiàn)手段也有藝術(shù)整體性問(wèn)題，即基本明暗、黑白灰對(duì)比。不能把整體明暗處理得含混不清，也不可把局部對(duì)比強(qiáng)調(diào)到削弱整體效果的程度。同樣，如果每個(gè)部分的明暗關(guān)系處處雷同，也是對(duì)整體關(guān)系的削弱。嚴(yán)格地掌握這種整體，直至素描習(xí)作結(jié)束，才能始終保持格局的主導(dǎo)地位。畫(huà)面的整體性也有一個(gè)色調(diào)問(wèn)題，為了表現(xiàn)對(duì)象的明暗調(diào)子，要根據(jù)具體對(duì)象高調(diào)的、低調(diào)的、反差強(qiáng)的、柔和的等情況，在黑白范圍內(nèi)對(duì)整體畫(huà)面中物體與空間的大小、主次、遠(yuǎn)近、前后、明暗、強(qiáng)弱、虛實(shí)等比例關(guān)系加以組織和精心處理。

三、高度重視素描教學(xué)的發(fā)展走向

(一)豐富藝術(shù)語(yǔ)言的表現(xiàn)性。今天的素描教學(xué)從觀念到表現(xiàn)方法都在發(fā)生著變化。高職院校素描教學(xué)的一個(gè)基本前提就是對(duì)客觀事物的尊重，但在作品習(xí)作中不難看出主觀色彩的表現(xiàn)手段已是越來(lái)越多。如“一雙舊鞋”這一類物品大量進(jìn)入習(xí)作課題中，改變了舊有面貌，展示了當(dāng)代人的審美趣味已轉(zhuǎn)向?qū)θ祟愊嚓P(guān)事物的關(guān)注，由感性情趣上升為理性思考。由此可見(jiàn)，現(xiàn)代素描與傳統(tǒng)素描教學(xué)在所關(guān)注的切入點(diǎn)上發(fā)生了一些變化，同時(shí)也產(chǎn)生了一種分歧:當(dāng)前教學(xué)更加注重教學(xué)的主導(dǎo)和對(duì)學(xué)生引導(dǎo)作用的發(fā)揮。教師更多的是通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自己去領(lǐng)悟和體驗(yàn)，而不希望學(xué)生重新去復(fù)制以往素描教學(xué)證實(shí)過(guò)的結(jié)論和結(jié)果。雖然二者同屬于素描基礎(chǔ)造型訓(xùn)練的范疇，卻明顯地呈現(xiàn)出藝術(shù)語(yǔ)言的豐富性和表現(xiàn)性，以及心態(tài)和情感上的變化。(二)重視對(duì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)。傳統(tǒng)素描多注重形體的明暗表現(xiàn)，不太重視形體結(jié)構(gòu)關(guān)系的表達(dá)，在具體表現(xiàn)中傳統(tǒng)素描又是通過(guò)與對(duì)象相似的色調(diào)刻畫(huà)與摹仿，才能體現(xiàn)其意義。而在近幾年的作品展中不難看到，即使低年級(jí)的研究性素描也不全是色調(diào)摹仿，而是從一開(kāi)始就強(qiáng)調(diào)以自己的“觀察”“理解”“判斷”和“情感”方式去分析和表現(xiàn)對(duì)象，因此無(wú)論是多么簡(jiǎn)單的造型在形體結(jié)構(gòu)表達(dá)上都能給人以堅(jiān)實(shí)有力、基礎(chǔ)扎實(shí)的感覺(jué)，同時(shí)也使學(xué)生在學(xué)習(xí)的初期就具備了很強(qiáng)的表現(xiàn)性和形式美感。(三)選擇以專業(yè)為基準(zhǔn)的內(nèi)容。由于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方向各有不同，各專業(yè)都在探索與自己專業(yè)相適應(yīng)的素描教學(xué)模式;又由于專業(yè)的限制和要求的專向，各專業(yè)著重選取與自己所屬專業(yè)相關(guān)聯(lián)、符合專業(yè)目的性的素描內(nèi)容，諸如線條、透視結(jié)構(gòu)表現(xiàn)適宜于環(huán)境藝術(shù)專業(yè)，抽象表現(xiàn)、超寫(xiě)實(shí)表現(xiàn)適宜于平面設(shè)計(jì)專業(yè)等。實(shí)際上，專業(yè)素描就是全因素素描過(guò)程的停頓，就是把結(jié)構(gòu)和透視關(guān)系強(qiáng)化或變成為結(jié)果，而從中派生出新的樣式，來(lái)追求一種完美的審美境界。對(duì)于這種應(yīng)變能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，遠(yuǎn)比單純傳授技巧更真切、更有價(jià)值。運(yùn)用科學(xué)的、系統(tǒng)的方法步驟研究構(gòu)成形象的基本因素，體現(xiàn)了素描教學(xué)的規(guī)范性。學(xué)習(xí)素描重要的是實(shí)踐，在寫(xiě)生中去實(shí)驗(yàn)、體會(huì)，能獲得直接的感受，從而解決認(rèn)識(shí)方法、觀察方法和思維方式問(wèn)題，素描造型的功力也一定會(huì)大大提高。

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作者:朱曉華 單位:長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院