教育戲劇在基礎教育的實踐

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【摘要】教育戲劇是一種在傳統教育實踐過程中融入戲劇元素的方式。教育戲劇能夠將教育與戲劇的優勢進行結合，從而使教育過程更加生動有趣，讓學生能夠在戲劇參與的過程中達到教育目標。教育戲劇轉變了原有教育理念中老師講、學生聽的模式，帶給基礎教育新的改革思路。

【關鍵詞】教育戲劇；基礎教育；理念；實踐

教育戲劇在基礎教育中的有效運用，需要從明確教育戲劇的實踐理念、構建教育戲劇的實踐隊伍以及創新教育戲劇的實踐方法等層面著手，發揮出教育戲劇在基礎教育中的價值，使教育戲劇成為基礎教育開展的重要支持和補充，激發出學生的學習熱情。

一、教育戲劇概述

在教育戲劇運用的過程中，學生對于知識的領會和把握，更多地依賴于全身心的投入，從而使得這種教育形式能更多地激發出學生的能動性和提升學生的思維活躍度，潛移默化地對學生形成有效的思維能力培養，讓課堂教學更加生動活躍，提高學生的學習熱情。在教育戲劇模式下，學生不再覺得知識枯燥乏味，而是能夠通過戲劇表演、戲劇角色的理解等方式，將思維拓展延伸至更廣泛的教育內容中，從而起到積極的教育作用。

二、教育戲劇在基礎教育中的價值

（一）強化學生表現能力

基礎教育階段，是培養并鍛煉學生各方面能力的關鍵時期。在傳統的教育模式中，由于將教育的重心放在了老師的身上，對學生的主體地位認知不足，使得基礎教育課堂氛圍較為沉悶，學生將課程學習當作是一種任務、一種壓力，難以激發出學生內在的表現意識和積極性。基礎教育階段的學生年齡較小，天性使然，他們有著強烈的表達需求，而傳統教育模式將學生的這種天性進行了壓制，使得學生在表現能力的發展上受到嚴重的影響，不利于培養學生良好的綜合素質。運用教育戲劇，能夠對原有的課堂模式進行優化和改進。通過運用教育戲劇，學生愛表現的天性有了一個發泄口，而且教育戲劇能夠為學生提供正確的指導[1]。在教育戲劇模式下，能夠構建起老師和學生，以及學生和學生之間和諧融洽的溝通關系，在溝通互動的過程中，學生的表現能力得到強化，能夠對學生形成有效的鼓勵，讓學生將內心想法、思想情緒等有效表達出來，這對于學生的健康成長有著重要意義。在運用教育戲劇的過程中，有著大量的角色互動，學生通過臺詞、旁白、動作等，可以形成良好的表現力，從而實現基礎教育中素質培養的目標。

（二）強化學生自學能力

隨著教育改革的發展，對學生自主學生能力的強化，引起了更多人的關注。自主學習能力是一種終身能力，對于學生走向社會后更好地提升和完善自我有著重要價值。教育戲劇能夠為學生提供一個積極有效的自學能力提升渠道，可以為學生營造一個良好的自學環境。學生通過戲劇演繹，可以深化對課本中的人物角色和故事情節的理解，從而更全面地掌握教材中的知識點[2]。在教育戲劇的運用上，學生既是學習者，也是參與者，能夠從實踐的層面將理論知識進行解析，改變傳統教育模式中學生只能死記硬背的僵化局面。

（三）強化學生內在動機

基礎教育中，非常重要的一個點便是要激發學生內在的學習動機。學生內在的學習動機，是一種學生對知識進行探索的意識和驅動力，使得基礎教育對學生來說不再是負擔和壓力。教育戲劇以其獨特的知識傳遞形式，讓學生更愿意去接受和參與，從而將書本知識傳遞轉變為一種參與性的探究，這種教育形式極大地鼓勵了學生，并引導學生通過參與教育戲劇，形成對知識的準確認知。在教育戲劇運用的過程中，知識傳遞不再是老師的要求和強迫，而是通過教育戲劇這種有趣的形式，吸引學生主動關注，使學生主動去了解戲劇中的相關知識內容，從而產生一種內在的驅動力，這種驅動力是學生自發、主動學習的前提[3]。學生在教育戲劇中感受到了學習的樂趣，并愿意暢游于教育戲劇所營造的學習環境中。通過戲劇角色的演繹等方式，將知識融入戲劇表演中，形成了寓教于樂的輕松氛圍，激發了學生的學習興趣。

三、教育戲劇在基礎教育中的實踐路徑

（一）明確教育戲劇的實踐理念

教育戲劇在現代基礎教育中的應用，需要有科學明確的理念作為指導。教育戲劇是基礎教育的一種完善和補充，其實施的宗旨是促進教育目標的實現，因此在教育戲劇的落實上，不能本末倒置。教育戲劇的實踐理念和原則，要始終以教育為導向，在基礎教育課程框架內實施。在教育戲劇的運用上，要注重教育的主體性，教育戲劇不能占用過多的課堂時間，避免對正式授課造成影響。教育戲劇在基礎教育中的融入，可以通過科學合理的教學規劃設計，讓學生基于教育戲劇的參與，增強對課程知識的探究意識。例如，在教育戲劇具體運用的過程中，可以將其作為一種知識導入環節。課前利用十分鐘左右的時間，讓學生進行教育戲劇的演繹。這樣操作可以讓學生更快地融入后續的正式授課中，并且學生在教育戲劇演繹的過程中產生的對角色、情節等方面的疑惑，也可以在老師講課的過程中得到解答。教育戲劇的開展，要尊重基礎教育的目標，并根據教學實際情況進行靈活的調整。除了在課前導入中運用教育戲劇外，也可以在課程講解過程中進行運用，運用教育戲劇來解釋知識難點和重點[4]。在課后，可以運用教育戲劇進行知識復習和鞏固。基礎教育中的各科教師，都可以通過教育戲劇的有效融合來制定教學方案，設計教學過程，發揮教育戲劇的教育價值。

（二）構建教育戲劇的實踐隊伍

教育戲劇在基礎教育當中的實踐，需要一支具有戲劇認知和教育素養的隊伍作為基礎。在教育戲劇運用的過程中，要重視對教師隊伍的構建與培養。在對教師隊伍進行知識和能力培訓的過程中，應當將教育戲劇作為一個重點去落實。通過定期組織各科教師進行集訓，將教育戲劇的理念和實踐知識進行傳遞，讓各科教師對教育戲劇有一個全面的把握，從而能夠將教育戲劇更好地落實于教學實踐當中[5]。戲劇本身具有較強的專業性，教育管理部門可以與各地方戲劇院校進行合作，委派教師去進修學習，使教師的戲劇素養得以提升，為教育戲劇的實踐運用奠定扎實的專業基礎，實現教育與戲劇的全面結合。

（三）創新教育戲劇的實踐方法

教育戲劇在基礎教育中的實踐，最終要從教育方法上予以體現。教育戲劇的形式是戲劇，但核心是教育，因此在基礎教育中，需要通過實踐效果來綜合考慮教育戲劇的應用方式。由于不同的基礎教育課程的知識結構和特點有所差異，所以在實踐教育戲劇的過程中，也要進行方式方法上的積極探索，使教育戲劇能夠與基礎教學科目相一致，讓學生可以更好地融入其中，去領會知識的內涵。1.教育戲劇在英語課程中的應用英語教學是基礎教育的重要組成部分，也是教學中的難點。由于英語知識屬于一種外來知識體系，學生往往沒有運用英語的環境，因而使得很多學生對英語知識難以掌握。在傳統教學中，很多老師將單詞、短語和語法等相關知識的記憶作為英語教育的重點，學生在枯燥乏味的背誦中容易對英語產生逆反心理。這種英語教育模式，難以真正培養學生的英語素養和應用能力，導致很多學生學到的都是“啞巴英語”[6]。將教育戲劇運用于英語教學中，老師可以引導學生將英語課文改編成為戲劇內容進行演繹，在演繹的過程中，學生不僅能夠更好地理解英語課文，還能有效地鍛煉口語表達能力，使學生更愿意主動用英語進行溝通互動。2.教育戲劇在語文課程中的應用語文教育是培養學生的文學素養的重要途徑，將教育戲劇運用于語文基礎教學中，能夠讓學生更好地領會語文課文中作者的寫作情感、思路和故事的脈絡等，并可以結合教育戲劇，將語文課文背后的深刻內涵呈現出來。在語文教學中，可以通過課文編排來完成教育戲劇的運用。如《景陽岡》這篇課文，為了讓學生可以更加全面地掌握“武松”這個人物的性格特點，可以通過教育戲劇來進行全面的塑造[7]。學生在演繹和觀看的過程中，會對課文有更加清晰的體會。從景陽岡上武松打虎的角度出發來勾畫出武松的形象，與整個《水滸傳》中梁山好漢的形象不謀而合，可以結合教育戲劇引導學生進行課文內容的深度揣摩，使語文教學的效果得以明顯提升。3.教育戲劇在政治課程中的應用隨著立德樹人教育方針的提出，基礎教育中，道德與法治課堂的教育成效也得到了更多的關注。將教育戲劇融入政治課程中，能夠通過戲劇形式反映出學生的生活和思想意識等，就像一面鏡子，可以讓學生及時發現自己思想和行為上的不足[8]。例如，對于現代教育過程中，學生過度使用手機的情況，就可以編排教育戲劇，讓學生通過排練和演繹來強化對這種行為的反思。學生通過教育戲劇中的故事情節，從自身感悟的角度去發現問題，進而能夠主動地尋求解決問題的方式，糾正錯誤行為，使政治教育的目標得以更好地實現。

四、結束語

教育戲劇在基礎教育中的實踐空間非常廣闊，很多的課程當中都能夠落實教育戲劇。在教育戲劇實踐的過程中，要始終以教育為導向，以學生為根本，從教學效果出發，探索教育戲劇的實施路徑。

參考文獻：

[1]黃莉君.教育戲劇在學校教育教學中的應用研究[D].西南大學,2020.

[2]喬真.當下小學教育階段教育戲劇的發展現狀初探[J].教育現代化,2019,6(56):261-262.

[3]張穎莉,趙艷.中國戲劇教育研究現狀——基于CNKI學術期刊2007-2017年文獻的共詞可視化分析[J].成都師范學院學報,2019,35(05):15-21.

[4]馬凱.以課本劇為載體的教育戲劇實踐研究[D].上海師范大學,2019.

[5]馮靈潔.教育戲劇:小學價值教育的一種途徑[D].陜西師范大學,2018.

[6]陳晨.教育戲劇在初中美術教學中的實踐探究[D].貴州師范大學,2017.

[7]徐俊.回望與反思:近二十年大陸教育戲劇相關研究述評[J].戲劇藝術,2017,(01):101-111.

[8]劉苛.上海市中小學戲劇教育現狀調研報告[D].上海師范大學,2016.

作者：劉穗琴 門慶寶 單位：吉林藝術學院