高職護理專業班級管理現狀分析

時間:2022-09-21 11:43:08

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高職護理專業班級管理現狀分析

摘要:文章首先介紹了高職護理專業班級管理現狀,然后探討了加強高職護理專業班級管理的重要性,最后提出了高職護理專業班級管理策略,即加強職業生涯規劃引導,明確學習目標;營造良好班級學習氛圍,以教風帶學風;細化班級管理任務,強化班風學風建設;創新班級管理手段,整合線上線下資源。

關鍵詞:高職護理專業;班級管理;學風建設

學習環境和氛圍對于學生的日常學習生活有重要影響,良好的班級管理是營造班級學習環境、建設班風學風的重要途徑。近年來,隨著高職護理專業教育規模的擴大,生源結構更加復雜,生源素質水平參差不齊,客觀上增加了高職護理專業班級管理的難度。本文將結合湘潭醫衛職業技術學院2015級319班和320班的管理現狀,分析其中存在的問題,并探討加強高職護理專業班級管理的重要性。在此基礎上,對高職護理專業班級管理及班風學風建設提出幾點建議,以期促進高職護理專業班級管理水平的提升。

一、高職護理專業班級管理現狀

(一)2015級319班班級管理現狀

本次研究采取問卷調查的方式了解2015級319班、320班班級管理的實際情況,分別從班級學風、班級制度、學習指標、紀律指標、學生滿意度等角度設計問題,采取隨機發放問卷的方式,共發放50張調查問卷,回收有效問卷48張,有效回收率96%。從問卷統計情況來看,超過60%的護理專業學生缺乏學習動力,是為通過考試、拿到文憑而被動學習,缺少與未來職業發展的聯系。有接近50%的學生認為班級組織松散,缺乏團隊協作精神。對于護理專業而言,協同工作能力是一項重要的能力,需要在學生學習過程中有意識地對其進行培養。松散的班級組織結構和管理結構,使學生缺乏團隊精神和集體意識,在平時缺乏交流合作。此外,學生也普遍存在考前突擊的現象,沒有做到腳踏實地。另有調查結果顯示,319班學生無故曠課較為嚴重,每學期超過4次的人數占到32%,遲到和早退的現象更加嚴重。這說明班級管理制度缺乏威懾力和執行力,對班級班風學風建設十分不利。

(二)2015級320班班級管理現狀

從本次調查結果來看,320班班級管理情況比319班稍好,遲到、早退、曠課、考試作弊等行為均少于319班。但在320班中一個較為突出的問題是班級學風較為低迷,學生對自己的就業前景普遍不樂觀,只是被動地按照教師要求和班級管理制度完成每天的學習任務,缺乏學習主動性。因此,320班在整整一個學期內幾乎沒有開展過社會調研、班級學術研討、專項課題研究等活動,完全是按部就班地按照教學任務進行學習。這種現象集中反映了兩個問題,一是高職護理專業班級學習氛圍較差的根本原因是學生缺乏對專業學習的正確認識,而且缺乏就業信心。二是班級管理的有效開展,盡管能夠一定程度上約束學生的學習行為,起到一定的積極作用。但就學生的長遠發展和班級風氣建設而言,還需要先解決根本上的問題,再配合有效的班級管理手段,促進學生學習質量的提升。

二、加強高職護理專業班級管理的重要性

從上述對2015級319班和320班兩個班級的調查研究情況能夠看出,班級管理對于班級學風建設有重要影響。特別是針對護理專業班級結構越來越復雜的情況,更需要采用科學的管理方法,引導學生樹立正確的學習態度。通過開展人本化管理,將剛性管理手段與柔性管理手段相結合,為良好的班風、學風建設提供支持。基于上述現狀分析,加強高職護理專業班級管理的重要性主要體現在以下三個方面。第一,護理專業學生畢業后從事醫療衛生行業,對職業道德要求較高,作為一名合格的醫護工作者,必須具有較強的責任意識、服務意識,學會與人合作,能夠對患者負責。開展班級管理是思想政治教育的一部分,對學生的思想道德觀念形成有重要影響。第二,在具備良好的職業道德基礎上,護理專業生還需要具備扎實的職業知識和技能,這需要在學習過程中不斷積累和鍛煉。一個良好的班級學習氛圍不僅對學生個體的學習過程有重要影響,還能夠發揮學生之間的相互促進作用,形成良好的群體意識,更加高效地完成各項學習任務,達到事半功倍的效果。第三,對于班集體生活而言,也需要一定的制度加以規范和約束,調和學生之間的矛盾沖突,使學生更加專心、專注地投入學習中。總體而言,高職護理專業班級管理對學生的學習、職業技能培養、價值觀形成都有重要影響。

三、高職護理專業班級管理策略

(一)加強職業生涯規劃引導,明確學習目標

基于高職護理專業班級管理目前存在的問題及加強班級管理的重要性,在現階段的管理創新過程中,首先應加強對學生職業生涯規劃的引導,幫助學生明確學習目的,樹立正確的學習目標。職業生涯規劃廣義上包含學習規劃、職業規劃和生活規劃等各個方面,提前制定自己的職業發展方向和發展計劃,可以幫助學生少走彎路,把時間和精力投入到最高效的自我提升過程中[3]。對于高職護理生而言,選擇護理專業就是選擇了一份崇高的醫護事業,只有樹立遠大的理想,堅定專業信念和奉獻精神,才能成為一名合格的白衣天使。因此,在開展班級管理的過程中,應將職業生涯規劃引導滲透到平時的思想教育工作中,讓學生在正確方向的引導下,不斷增強職業信息,建立職業情感,從而自發地克服各方面困難,主動完成學習任務。如在2015級320班的班級管理中,就需要制定職業生涯教育計劃,定期通過開展班會的形式,由專業教師對學生進行職業生涯規劃指導和就業指導,培養學生的職業歸屬感和職業榮譽感,對端正學生的學習態度起到重要作用。

(二)營造良好班級學習氛圍,以教風帶學風

為營造良好的班級學習氛圍,必須建立長效的學風建設機制,健全班級管理制度,發揮學生的主動管理作用和相互監督作用,幫助學生養成良好的學習習慣。營造良好的班級學習氛圍是一個相對漫長的過程,不是一朝一夕能夠達成的。特別是像2015級319班這樣學風基礎較差的班級,更需要持之以恒,而不是作為一種形式化的教改活動。在此方面,應充分發揮教風的帶動作用和教師的示范作用,在日常教學活動中,樹立嚴謹、認真的教學態度,以細心和耐心投入到學生專業教學和日常輔導工作中。在教師優良作風的帶動下,讓學生形成嚴謹的治學態度和積極的學習行為。這對班級學風建設有直觀重要的影響。此外,班級風氣建設與學校整體風氣建設息息相關,班級環境無法脫離整個學校的大環境。因此,應在校領導和主管工作者的指導和監督下,全面開展學風建設工作,圍繞學校黨政組織,落實各項建設工作,積極反思在工作中存在的問題,通過及時整改,不斷提高工作成效。

(三)細化班級管理任務,強化班風學風建設

在具體的建設工作中,應詳細劃分班級管理任務,由此形成嚴謹、規范和制度化的日常班務管理形式,為形成良好的班風、學風做好鋪墊。高職護理專業班級管理工作具體由輔導員教師負責,所以,輔導員應帶領班委成員制定相對完善的班級管理細則,直面全體學生在日常生活和學習上的問題。班級管理細則應該由全體學生參與,建言獻策。班級管理細則應該根據實際情況,囊括班級管理條例、課堂常規、學習紀律、宿舍作息制度、衛生公約等多項內容,用于引導和規范全體班級成員的日常思想道德和學習生活等行為。以課堂常規管理為例,主要管理以下四項內容:①按時上課,不遲到,不早退,不逃課;②有事不能上課要按照有關程序請假,獲得批準方可;③積極配合相應科代表的工作,認真完成作業,按時上交;④遵守課堂紀律,尊重老師,體現出大學生應有的風度。實施“三制”班級管理制(“三制”即值日班長制、班委輪值制、人人崗位責任制),運用量化考核表打分評定班級成員表現。通過該項班級管理細則,細致劃分班級管理任務,用于對學生實行量化管理,做到獎罰分明。在整個管理班級的過程中,每一項管理任務都選定相應的監督管理人員。班主任在處理班級問題時,可以直接向負責該項管理任務的班委了解具體情況,確保實行班級管理民主化、規范化。負責各項班級管理任務的班委是班級管理工作的執行者,一般要由品學兼優、關心集體、能起帶頭作用,并在同學中有一定威信和一定組織能力的學生來擔任。另外,要求全班同學共同參與監督,對班級不良班風進行舉報,通過舉報情況進行及時處理。由此,形成以抓不良班風帶動班級優良學風,形成良好的班級管理體系,使班級管理成為全體學生參與的一項工作,在潛移默化中提高他們的自覺性,促進班級良好班風、學風形成。

(四)創新班級管理手段,整合線上線下資源

針對越來越復雜的高職護理自考班級管理工作,必須加快對管理方式和手段的創新,積極利用現代化工具,增加管理覆蓋面,提高溝通的及時性和有效性。隨著智能手機的普及,以及網絡社交平臺的快速發展,高職護理專業班級管理人員可以充分利用網絡工具,與學生進行在線溝通,對學生學習狀況進行督查,反映班級管理的實際情況。在此方面,以微信、QQ和微博三大平臺為基礎的網絡溝通機制已經全面建立,并在2015級319班和320班的日常管理工作中得到應用。教師在三個平臺上同步更新班級管理的新規定,可以確保班級管理要求的及時傳達。同時利用網絡平臺的實時互動功能,讓學生能夠與教師及時溝通,反映在學習和生活中遇到的實際困難,進而快速制定有效的應對措施,幫助學生解決實際問題。對線上平臺進行合理利用,使其成為班級管理工作的重要通信工具,可以充分發揮微信的積極作用,提高班級管理效率。

總體而言,加強班級管理和學風建設的最終目的是培養符合時代要求的醫護專業人才,為學生從事專業工作打下良好基礎。因此,管理工作者應與時俱進,積極利用現代化工具,整合線上線下資源,實現班級管理的全覆蓋。通過營造良好的班級學習風氣,培養學生的職業道德、學習習慣和學習能力,促進學生職業知識技能水平不斷提高。

四、結語

針對2015級319班和320班的班級管理現狀,對高職護理專業班級管理進行研究,可以找到有效的管理創新途徑,彌補目前班級管理存在的不足,提升班級管理效率和質量。通過營造良好的學習風氣,為學生的專業學習、職業成長提供良好環境,使其成長為知識技能兼備、道德素質合格的優秀護理專業人才。

參考文獻:

[1]秦雙立.高職學院護理學專業班級管理中的案例探討[J].科技視界,2016(27):448.

[2]王玲珍.以人為本的管理方法在高職護理班級管理中的應用[J].教育教學論壇,2013(8):28-30.

[3]朱杰敏.以生為本人性化班級管理:高職護理畢業班班主任工作心得[J].職業技術,2012(11):47.

作者:羅華 單位:湘潭醫衛職業技術學院