芻議非金融專(zhuān)業(yè)金融教學(xué)策略

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1.樹(shù)立新的教學(xué)理念

教學(xué)理念是教師對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識(shí)，是指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的方針和原則。當(dāng)前，我國(guó)處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，擔(dān)負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)和輸送高層次人才的高等院校必須創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法。第一，牢固樹(shù)立“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)模式。培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生，不僅要掌握豐富的理論知識(shí)和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，而且還必須有較高的政治思想素質(zhì)和道德素質(zhì)。第二，以人為本，順應(yīng)人的稟賦，提升人的潛能，關(guān)照人的全面發(fā)展。教學(xué)活動(dòng)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動(dòng)關(guān)系，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，“授人以漁”，在對(duì)話(huà)和交流的過(guò)程中引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

2.更新教學(xué)內(nèi)容，突出課程實(shí)用性

對(duì)于非金融專(zhuān)業(yè)的金融學(xué)課程，因授課時(shí)間有限，與政治經(jīng)濟(jì)學(xué)重復(fù)的部分如貨幣起源、貨幣制度等內(nèi)容可以略講；與西方經(jīng)濟(jì)學(xué)重復(fù)的部分如信用理論、利率理論、通貨膨脹、貨幣供給、貨幣需求等內(nèi)容可以少講，從而集中寶貴的時(shí)間資源重點(diǎn)介紹一些證券、保險(xiǎn)、基金等微觀金融的內(nèi)容；對(duì)商業(yè)銀行部分，可重點(diǎn)關(guān)注商業(yè)銀行深化改革、混業(yè)經(jīng)營(yíng)趨勢(shì)以及網(wǎng)絡(luò)銀行等內(nèi)容；以前經(jīng)常被忽視的電子貨幣、消費(fèi)信用、民間信用、金錢(qián)道德觀等內(nèi)容也應(yīng)該加強(qiáng)。對(duì)利率市場(chǎng)化、中小企業(yè)融資難、金融全球化、金融創(chuàng)新、金融危機(jī)等體現(xiàn)時(shí)代特色的內(nèi)容，教師可以采取專(zhuān)題講座的形式組織學(xué)生進(jìn)行討論、分析。

3.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)

可以在整合和充分利用已有實(shí)驗(yàn)室資源的基礎(chǔ)上，利用相關(guān)設(shè)備和系統(tǒng)，建立涵蓋證券、期貨、保險(xiǎn)、基金、銀行、外匯等仿真交易的課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，由學(xué)生通過(guò)角色扮演進(jìn)行模擬“操盤(pán)”，同時(shí)也可培養(yǎng)學(xué)生溝通、協(xié)調(diào)和合作能力。事實(shí)上，現(xiàn)在越來(lái)越多的金融中介公司已經(jīng)推出了各色各樣的模擬交易平臺(tái)，網(wǎng)頁(yè)版、下載版、手機(jī)版不一而足，這是一個(gè)容易被教師忽視的低成本、高效益的實(shí)驗(yàn)途徑。這些免費(fèi)交易平臺(tái)涵蓋了外匯、股票、基金、ETF、衍生品交易等幾乎所有的金融投資領(lǐng)域，通常擁有同步實(shí)時(shí)報(bào)價(jià)、最新財(cái)經(jīng)動(dòng)態(tài)、專(zhuān)家市場(chǎng)分析以及種類(lèi)繁多的技術(shù)分析工具，還有各種有獎(jiǎng)交易競(jìng)賽供學(xué)生個(gè)人或組團(tuán)參與。相比固定的實(shí)驗(yàn)課，這些免費(fèi)交易平臺(tái)在學(xué)生操演學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)等方面更加靈活，仿真性和趣味性也比較強(qiáng)，只要教師加強(qiáng)相應(yīng)的指導(dǎo)、檢查和評(píng)比考核，學(xué)生就能有實(shí)實(shí)在在的收獲。

4.創(chuàng)新教育方式方法

在課時(shí)有限的條件下，面對(duì)繁多的金融學(xué)內(nèi)容，對(duì)非金融專(zhuān)業(yè)授課如果要做到面面俱到，在實(shí)際教學(xué)中就只能是“跑馬看花”，難以掌握金融的基本特征和運(yùn)行規(guī)律。善用案例分析法將有利于解決上述問(wèn)題。一個(gè)好的案例，可以充分展示相關(guān)知識(shí)點(diǎn)在現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)金融活動(dòng)中的具體表現(xiàn)，充分顯現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境和金融生態(tài)對(duì)金融活動(dòng)的影響和制約。例如，通過(guò)分析由美國(guó)次貸危機(jī)擴(kuò)展到南歐主權(quán)債務(wù)危機(jī)案例，就可以將“金融風(fēng)險(xiǎn)”、“金融創(chuàng)新”和“金融監(jiān)管”三個(gè)相互關(guān)聯(lián)又相互制約的概念串聯(lián)起來(lái)。采用啟發(fā)式教學(xué)法，可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性?？鬃又v“不憤不啟，不悱不發(fā)”就是要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)冥思苦想、搜索枯腸來(lái)獨(dú)立探索和進(jìn)行語(yǔ)言文字表達(dá)，而不是代替他們得出結(jié)論?！皩W(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，老師講課時(shí)，要注意采用提問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的探索欲和求知欲，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行批判性思考。

作者：王雨魂單位：西南民族大學(xué)