高職戲劇影視表演實踐教學初探

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一、高職戲劇影視表演專業(yè)實踐教學具體措施

完善實踐教學體系，圍繞行業(yè)對人才需求，將所需的職業(yè)技能、創(chuàng)作素質要求，本著“以職業(yè)技術能力為主，以創(chuàng)作素質需要為準，以夠用為度”的原則，結合高職戲劇表演專業(yè)實踐教學的特點，突出高職學生實際動手能力。在構建高職戲劇影視表演專業(yè)實踐教學方面，把培養(yǎng)高職學生的實際動手能力和專業(yè)實踐能力作為重點培養(yǎng)，圍繞舞臺演員基本功訓練、角色塑造能力、聲臺形表綜合素質和職業(yè)技能要求，形成符合高職學生的培養(yǎng)體系，根據影視演員培養(yǎng)特性，制訂了“以課堂教學學習表演知識，以排練活動培養(yǎng)表演技能，以演出實踐鍛煉角色創(chuàng)造能力”的“學、練、演”人才培養(yǎng)模式。按專業(yè)對應行業(yè)和對應崗位的人才需求，積極與浙江橫店影視集團演員藝術團等單位合作并爭取訂單式培養(yǎng)，輸送藝術人才。與合作企業(yè)開展共同開發(fā)劇目生產等項目，使校企合作真正落地，以真實項目帶動教學。在教學方面，運用第二課堂、課堂內與課堂外結合的方法，通過項目教學，提升高職學生的專業(yè)知識綜合運用能力。具體來講：a.合理運用第二課堂（晨功和晚功），組織學生進行基本功訓練與劇節(jié)目排演，引導學生充分利用課堂以外的時間進行專業(yè)訓練，鍛煉高職學生獨立創(chuàng)作能力。b.與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)劇目演出，提升高職學生的角色塑造能力。c.鼓勵學生參加國家、省內外各種類型賽事，以賽促教，提高學生的舞臺表現力與適應力；第六學期安排學生赴企事業(yè)各行業(yè)進行社會調查和頂崗實習，增強學生對職業(yè)的感性認識，提高個人綜合能力和崗位適應能力；在多年教學積累中，戲劇影視表演專業(yè)在教學方法運用上，突出了高職特色，以高職學生的實際動手能力培養(yǎng)為核心，在項目中教學組織中，突出學、練、演一體化的人才培養(yǎng)模式，運用符合高職學生教學方法，“聲形臺表合練法”、“教、學、做”循環(huán)交替法：具體包括“聲、形、臺、表合練法”和“教、練、演循環(huán)交替法”兩大部分。將演出排練與課堂教學相結合，先后在湖南大劇院公演兒童劇《邋遢大王奇遇記》《葫蘆兄弟》《美人魚》累計達到36場，形成一定的社會影響。既提高了學生的塑造能力，又使學生的個性和專長在實踐演出活動中得到發(fā)揮。戲劇影視表演專業(yè)課程體系以培養(yǎng)高職學生角色塑造能力為中心，突出了專業(yè)實踐教學的實際動手能力特征和學生夠用的需求，教學內容組織與安排融真實項目教學于一體，與行業(yè)對接。讓學生在校學習提前在真實的工作項目中去完成角色塑造，提前適應崗位工作需求，并通過開展鼓勵學生參加國內外各項賽事的表演活動，在校成立了駱駝刺話劇社、小劇人兒童劇社等表演創(chuàng)作性社團，使學生通過項目排演與策劃，綜合提升專業(yè)技能的運用能力，不僅能演，還能創(chuàng)作，又能進行劇節(jié)目或晚會的策劃和舞臺管理工作的復合型技能，實現人才培養(yǎng)往多元化發(fā)展，達到一專多能。

二、高職表演專業(yè)實踐教學的特點

高職戲劇影視表演專業(yè)實踐教學的最大特點就是學生的實際動手實操能力。在教學中開展專業(yè)實踐教學活動，師生通過具體的項目排演來增強專業(yè)實踐能力和舞臺表演經驗，在具體的實踐活動中鍛煉專業(yè)技能,促使職業(yè)技能、職業(yè)素質更上一層樓。實踐教學環(huán)節(jié)是高職表演專業(yè)教學的重要特征之一,人才培養(yǎng)模式的特點也是“以課堂教學學習表演知識，以排練活動培養(yǎng)表演技能，以演出實踐鍛煉角色創(chuàng)造能力”的“學、練、演”人才培養(yǎng)模式。課堂教學組織過程中突出專業(yè)的實踐性、突出未來工作環(huán)境真實性,課堂教學、排練活動、演出實踐、頂崗實習是四個關鍵環(huán)節(jié)。”戲劇影視表演專業(yè)實踐教學，重點培養(yǎng)學生課堂實訓、原創(chuàng)小戲的開發(fā)和大型舞臺劇的實踐演出等環(huán)節(jié)，所以,一定要建立起適應高職戲劇影視表演專業(yè)的實踐教學管理體系。

三、高職戲劇影視表演專業(yè)實踐教學改革思路

1.加快完善校內戲劇表演專業(yè)教學實訓設施,改善表演排練廳實踐教學環(huán)境，表演排練廳作為主要實踐教學場地，是學生在學習過程中最重要學習與實踐場地,包含了表演教室、形體教室、夢劇場、明星劇場等實訓設施，要根據專業(yè)實踐教學的需要,全面進行規(guī)劃與合理利用。2.通過從話劇院等行業(yè)企業(yè)引進，打造一批適應實踐教學的“雙師”教師隊伍，根據高職戲劇影視表演專業(yè)實踐教學需要,建立一支有行業(yè)經驗的實踐教學隊伍。成立實驗劇團或者演出創(chuàng)作中心機構，由專門的教師團隊進行劇節(jié)目的開發(fā)創(chuàng)作，從編寫劇本、到舞臺呈現演出，與教學師資隊伍每三年交換輪回教學崗位和創(chuàng)作崗位，使專業(yè)教學能夠始終與時俱進，緊跟行業(yè)步伐，積累了實踐創(chuàng)作的同時，也豐富了專業(yè)課堂教學。

總之，高職表演類實踐教學要樹立新的教學觀念，與行業(yè)企業(yè)接軌。在教學中，強化角色塑造能力與創(chuàng)作能力的養(yǎng)成，通過專業(yè)實踐，提升專業(yè)學生的職業(yè)適應能力，引導學生綜合發(fā)展，鼓勵引導學生編創(chuàng)能力和演出實踐能力兩頭都要抓。努力完善專業(yè)實踐教學平臺，改革課堂教學方法和手段，積極為學生提供實踐項目，將常規(guī)教學與實踐演出緊密聯(lián)系、校內與企業(yè)實習實訓就業(yè)基地緊密聯(lián)系，以提升學生質量,突出職業(yè)技能,深化教學改革,突出高職戲劇表演專業(yè)實踐教學特點,培養(yǎng)專業(yè)基本功過硬、演出經驗豐富,適應行業(yè)需求的一專多能的高職表演專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]來揚博.舞臺表演實踐教學的建設和發(fā)展.才智,2018.24期.

作者:肖魁 單位:湖南大眾傳媒職業(yè)技術學院