高職英語(yǔ)課程思政教學(xué)理念研究

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【摘要】在全國(guó)推行“思政課程”向“課程思政”的立體化育人轉(zhuǎn)型的教育背景下，如何實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人是每個(gè)學(xué)科應(yīng)該思考和探討的一項(xiàng)重要內(nèi)容。高職院校英語(yǔ)課程作為提高高職院校學(xué)生綜合能力的一門(mén)公共基礎(chǔ)類課程加入“課程思政”教學(xué)理念也勢(shì)在必行。本文就吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院所講授的《大學(xué)專科英語(yǔ)》課程進(jìn)行調(diào)查研究，分析了“課程思政”教學(xué)理念在高職英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施的必要性，以及推行過(guò)程中所面臨的問(wèn)題及如何推行。

【關(guān)鍵詞】課程思政；高職英語(yǔ)

1“課程思政”教學(xué)理念融入高職英語(yǔ)教學(xué)的必要性

在全國(guó)高校思想政治工作座談會(huì)上指出：“做好高校思想政治工作，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，其他各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”因此高職英語(yǔ)教學(xué)中加入“課程思政”教學(xué)理念勢(shì)在必行。

2“課程思政”教學(xué)理念在高職英語(yǔ)教學(xué)推行過(guò)程中面臨的問(wèn)題

2.1大部門(mén)英語(yǔ)教師思想政治教育意識(shí)不足。在傳統(tǒng)高職英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師的教學(xué)目標(biāo)基本聚焦在如何向?qū)W生傳授英語(yǔ)語(yǔ)言聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯基本語(yǔ)言技能上，過(guò)多重視語(yǔ)言技能培養(yǎng)的同時(shí)，往往會(huì)忽視在英語(yǔ)課堂上加入思想政治教育的元素和思想。而且，多年來(lái)大多數(shù)英語(yǔ)教師都認(rèn)為思政課與英語(yǔ)課之間不存在什么聯(lián)系，學(xué)生思想教育應(yīng)該由專業(yè)的思政教師來(lái)承擔(dān)，與自己無(wú)關(guān)。因此，導(dǎo)致傳統(tǒng)高職英語(yǔ)課堂上思想政治教育意識(shí)淡薄。2.2教材以及教學(xué)過(guò)程中的西方文化元素過(guò)多。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和跨文化交際能力，大多數(shù)高職英語(yǔ)教材的閱讀材料都以西方文化知識(shí)為背景，而含有中國(guó)傳統(tǒng)文化的資料較少。另外，在課堂教學(xué)中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，大多數(shù)教師會(huì)將西方國(guó)家文化、習(xí)俗、人文知識(shí)以及節(jié)日加入到教學(xué)過(guò)程中，以通過(guò)引起學(xué)生對(duì)西方國(guó)家的興趣從而帶動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的。

3高職英語(yǔ)教學(xué)中融入“課程思政”的教學(xué)案例

3.1案例介紹。《大學(xué)專科英語(yǔ)》課程為我校吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院大一學(xué)生的一門(mén)公共限選課。本文以教材《21世紀(jì)實(shí)用英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教程》第三單元“ExpressingPersonalInterests”章節(jié)為例，分析在課程設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容環(huán)節(jié)，如何把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入課堂，如何注重和培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、人文精神和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。根據(jù)課程要求，本章節(jié)要實(shí)現(xiàn)三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。內(nèi)容如下：知識(shí)目標(biāo)：理解和使用“表達(dá)個(gè)人興趣愛(ài)好”的英語(yǔ)表達(dá)形式；能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)在表達(dá)個(gè)人愛(ài)好時(shí)使用不同形式的英語(yǔ)表達(dá)方式；素質(zhì)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本單元后，學(xué)生樹(shù)立正確的興趣愛(ài)好，同時(shí)還了解興趣愛(ài)好在人生發(fā)展方面的重要作用。3.2實(shí)施方案。在整個(gè)單元實(shí)施過(guò)程中分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。3.2.1看前準(zhǔn)備。在邊看邊說(shuō)和邊想邊說(shuō)環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生討論視頻錄像照片或相關(guān)主題，預(yù)測(cè)該片段將會(huì)發(fā)生什么事，以激起學(xué)生的好奇心。從而引出學(xué)生在表達(dá)興趣愛(ài)好時(shí)所需要的生詞和詞組以及視頻內(nèi)容中的有用詞匯和習(xí)慣表達(dá)。3.2.2邊看邊練。在看與觀察這個(gè)環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生在觀賞錄像片段時(shí)注意劇情的變化以及人物的行為舉止從而捕捉視聽(tīng)信息。這部分設(shè)計(jì)了相應(yīng)的練習(xí)以檢測(cè)學(xué)生的聽(tīng)力理解能力。觀看視頻后進(jìn)行學(xué)生對(duì)話練習(xí)，此部分的口語(yǔ)練習(xí)要求學(xué)生看視頻并給人物配音。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。3.2.3看后操練。設(shè)計(jì)情景對(duì)話、規(guī)定對(duì)話場(chǎng)景，讓學(xué)熟悉并使用本單元的表達(dá)方式，并進(jìn)行角色扮演等口語(yǔ)活動(dòng)。鍛煉學(xué)生口語(yǔ)能力。3.2.4口頭討論。以小組活動(dòng)形式進(jìn)行與主題有關(guān)的話題討論交流。在此活動(dòng)中，教師展示有利于學(xué)生身心發(fā)展的興趣愛(ài)好活動(dòng)和不利于學(xué)生身心發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)游戲活動(dòng)，教師可以從成年人過(guò)來(lái)人的角色跟同學(xué)分享個(gè)人興趣愛(ài)好對(duì)于人生發(fā)展的重要性的故事，用思政課的語(yǔ)言和邏輯力量，提升學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，人文素養(yǎng)。3.3課程思政效果評(píng)價(jià)。課堂前期準(zhǔn)備階段，通過(guò)微信群與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建立與應(yīng)用，架起了師生之間教與學(xué)的雙向溝通橋梁。教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)載體，將材料大量上傳，供學(xué)生有足夠的時(shí)間提前消化或課后鞏固，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自覺(jué)調(diào)控能力。課堂呈現(xiàn)過(guò)程中，小組展示時(shí)，學(xué)生都能積極參與，大膽用英語(yǔ)秀出自己。此外，課堂組織也井然有序。此嘗試充分凸顯了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。同時(shí)，評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制的使用，也更好地發(fā)揮了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和能動(dòng)性，學(xué)生真正成為課堂的主人。通過(guò)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)的統(tǒng)一。尤其培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力和綜合文化素養(yǎng)，以便更好地適應(yīng)將來(lái)社會(huì)發(fā)展需要。

4結(jié)語(yǔ)

公共基礎(chǔ)課程在高職高專人才培養(yǎng)的過(guò)程中起到了增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的作用，因此不可忽視。授課教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況及時(shí)進(jìn)行教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，從而完成在深化教育教學(xué)改革道路上形成“思政課程”到“課程思政”的轉(zhuǎn)變，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿到課堂教學(xué)的各個(gè)方面。在英語(yǔ)課堂中實(shí)現(xiàn)高校課程的育人功能和教師的育人職責(zé)。作者簡(jiǎn)介：張靜波，女，1983年生，研究生，講師，研究方向：外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]牛曉偉.高職英語(yǔ)教學(xué)中的課程思政建設(shè)實(shí)施途徑研究——以高職《護(hù)理英語(yǔ)》為例[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)(中旬刊),2019(8):52-53.

[2]張文鈺.“課程思政”背景下高職護(hù)理英語(yǔ)課堂教學(xué)研究[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)(中旬刊),2019(4):66-67.

作者:張靜波 單位:吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院