高職護理專業學生學風建設論文

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摘要目的：分析教學督導工作對遏制高職護理專業學生手機依賴促進學風建設的作用。方法：采用自設問卷，對650名寶雞職業技術學院高職護生進行調查，分析教學督導工作開展前后高職護生手機依賴遏制情況，及學風改善狀況。結果：教學督導工作開展前后高職護生手機依賴明顯降低，差異具有統計學意義（t=39.567，P<0.01）。學風狀況明顯改善，差異具有統計學意義（t=-56.522，P<0.01）。結論：高職護生的學風培養不僅是學習醫學知識和技能的保障，而且是醫學職業精神養成的開端和基礎。創新教學督導機制，規范教學督導體系，建立健全規章制度和行為規范，助力學風建設，提高高職護生人才培養質量。

關鍵詞:教學督導;手機依賴;學風建設

手機依賴就是由于重復使用手機導致使用者產生一種慢性或周期性的著迷狀態，并由此產生強烈的持續的需求感和依賴感。手機雖然可以用來緩解心理壓力和滿足某些需求，但是需要警惕過度使用手機，特別是學生群體。隨著科學技術的發展，大學生價值多元化以及信息技術的發展，高職護理專業學生作為大學生中的一個重要群體，他們是青少年的組成部分，許多學生也出現了類似于成癮心理，一旦手機不在身邊，學生就會焦慮不安，思維遲鈍。玩手機的時間遠遠超出正常范圍，思維也無法專注于學習，甚至出現了亞健康的狀態。學生的學習成績下降，視力及睡眠質量嚴重受影響。教學督導工作是教、學、管三大要素的統一體，既督教（教師授課），又督學（學生學習），也督管（教學管理）。雖然督教始終是教學督導工作的基本內容和主要任務，但對高職護生特殊群體以女生為主體所要求的督學、督管功能越來越重要。教學督導是高職護理專業學生學風建設的客觀要求。優良的學風需要有良好的學生學習自覺性，較高的學習主動性，飽滿的學習情緒，充足的學習勁頭，頑強的學習毅力，認真的學習態度，濃厚的學習興趣，踏實的學習作為，旺盛的學習人氣。卓越護士的培養起點是卓越護生的培養，而卓越護生的培養關鍵在于卓越學風的養成。筆者所在的寶雞職業技術學院學生年齡偏小，自我控制能力有限，學習的主觀能動性不強，普遍存在上課玩手機，課余更是迷戀手機的現象，與我校“勤奮博學，善思篤行”的學風格格不入。為此，我校由高年資教師組成教學督導組，深入課堂，利用課余，加強思想教育，開展宣傳講座，與學生進行溝通互動，助力學風建設。本研究深入教學督導直接參與學風建設的實踐，結合高職護生學風形成規律，從而遏制手機對學生勤勉上進，嚴謹治學價值觀的負面影響。

1對象與方法

1.1研究對象

納入標準：每天使用手機超過7小時，涵蓋課堂及課外時間的高職護理專業女生。排除標準：智力障礙、心理疾病、情教學督導工作對遏制高職護理專業學生手機依賴促進學風建設的作用研究邢麟（寶雞職業技術學院/醫學分院陜西寶雞721013）緒異常的學生。研究共發放650份問卷，回收648份，回收率為99.7%。

1.2研究方法

本研究為自設問卷，將學生手機依賴情況的不良風氣在教學督導工作開展前后進行對比。本研究在馬云會等自設問卷的基礎上結合青少年手機使用依賴自評問卷，自行設計了本研究問卷。內容包括兩部分：1）與手機依賴有關的問題。手機上網查詢（2題，上網查詢頻率、上網查詢與學習無關信息頻率）、手機上網購物（1題，網購頻率）、手機聊天（2題，聊天頻率、聊天時長）、上課時手機使用情況（2題，上課使用手機頻率、上課使用手機瀏覽與課程無關信息頻率）。第一部分共7道題，均為5級計分（1～5分），總分范圍為7～35分。總分越低說明教學督導對實現良好學風的嬗變作用越好，手機成癮不良風氣得到了遏制。2）與學風改進有關的問題（3題，學習勤奮刻苦度、學習紀律嚴明度、學習行為端正度），第二部分共3道題，均為5級計分（1～5分），總分范圍為3～15分。總分越高，說明學風越好，嚴格的教學督導對提高學生的學習興趣起到了推動作用。該問卷Cronbach’sα系數為0.76。

1.3統計學方法

本研究使用SPSS17.0進行數據整理與分析。運用均數和標準差對數值變量資料進行描述。使用t檢驗分析教學督導前后高職護生手機依賴及學風狀況差異。

2結果

教學督導工作開展前后高職護生手機依賴明顯降低，差異具有統計學意義（P<0.01）。學風狀況明顯改善，差異具有統計學意義（P<0.01）。

3討論

3.1遏制手機依賴，助力學風建設

高職護生雖然文化素質有所提高，但由于女生居多，情感細膩，渴望廣泛的人際交往，追求自我價值的實現，因此利用手機便捷的上網方式來交友、購物，再加上高職護生之間受朋輩行為的影響，相互模仿，學生手機依賴現象日益嚴重。由于手機的便捷，許多學生喪失了誠實守信的價值觀，利用手機通訊工具考試作弊，手機上網為傳遞試題和答案提供了便利渠。學生手機成癮已經達到了不惜污染學校風氣的地步。作為新時期的高職護生，將來是受社會尊敬和愛戴的白衣天使們，她們應該成為青年中誠實守信的典范。“言必信，行必果”誠實守信是道德規范中最重要的體現。在學校養成的態度作風，積蓄的精神動力，所受的熏陶和感染，將對高職護生自我發展和健全人格的形成具有深遠的意義。高職護生的學風培養不僅是學習醫學知識和技能的保障，而且是醫學職業精神養成的開端和基礎。敦品尚能，學養日新的校訓在教學督導工作的助推下，在高職護生中形成了潛移默化的影響，大多數學生從內心深處追求正確的價值觀，愿意將自己融入在和諧積極奮發、互助團結友愛的學習氛圍中。在遏制手機依賴的基礎上，合理利用手機作為學習工具，借助網絡拓寬知識視野。

3.2創新教學督導機制，提高高職護生人才培養質量

創新教學督導機制，規范教學督導體系，建立健全規章制度和行為規范，為提高高職護生綜合素質注入新的活力。高職護生手機依賴歸于大學生網絡行為規范的范疇，教學督導工作深入課堂，監督學生在課堂時間關閉手機，直接了解學生手機使用情況，對學生學習風氣進行評價。教學督導工作還應有常態化的直接參與學風建設的意識和做法。例如開展手機依賴的危害健康教育，學生通過手抄報、主題班會大力宣傳網絡倫理，從而為學生提供可遵循的基本道德規范，也可為大學生的手機行為進行倫理指導，創建和諧的大學校園學習氛圍，也使教學督導工作更具科學性和影響力。高職院校學風的考察指標體現在三方面：1）校園學習氛圍；2）學生管理；3）教育載體。教學督導是這三方面指標的實現路徑。制度化的管理約束了學生行為，增強了學習氛圍，并寄予學校豐富的文體活動作為教育載體。當然，高職院校學風建設也需要所有老師的共同參與。在教學督導實踐中，高職護生大部分時間是在接受各任課教師的知識傳授。傳道、授業、解惑是每一位高職教師的基本職責。在課堂中，任課教師積極調動學生學習的興趣，以飽滿的情緒和頑強的毅力投入到學習中。教師嚴格維持課堂紀律，杜絕課堂時間使用手機，保證課堂教學效果。輔導員也應深入學生宿舍，了解學生課余生活狀況，盡可能控制學生課余用手機聊天娛樂的時間，尤其教育學生夜晚熄燈后不用手機。告訴學生夜晚熄燈后用手機的危害，傷害眼睛并影響睡眠質量。通過督導，老師也加強了自身約束，成為“公誠勤毅”的教風的典型縮影，對學生起到了“身正為范”的模范帶頭作用。

優良的學風是保證提高教學質量的重要條件，也是高職院校實現培養目標的重要條件，更是衡量辦學水平的重要標志。教學督導工作通過參與學風建設實踐，遏制手機依賴，激勵高職護生奮發努力，為將來成為合格的醫務工作者打下堅實基礎。

作者:邢 麟 單位:寶雞職業技術學院

參考文獻

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