高職物流專業學生文化素養提升方法

導語：高職物流專業學生文化素養提升方法一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著市場經濟高速發展與互聯網產業的驅動，物流行業對于人才的需求越發緊俏。高職物流專業人才培養是物流行業人才儲備的重要來源。因此，高職物流專業學生文化素養的水平直接決定了物流行業整體素質水平能力的高低。本文強調以提升物流專業學生職業能力為核心，著眼于文化素養的提升，為高職物流專業人才培養、物流專業學生良好的未來發展形成重要的基礎與前提條件。構建"雙重心"的發展理念，創造職業發展平臺、整合教育資源優勢，不斷促進高職物流學生文化素養的提升，進而促進綜合素質的較好養成。

關鍵詞：高職；物流專業；文化素養

市場經濟的高速發展，經濟與信息的關系受到市場關系的影響結合越加緊密，并且有效改變了傳統商品經濟的發展，深刻影響到產品的生產、流通以及銷售過程。在這些基本元素中，物流行業的發展速度以及態勢最為迅猛，由此而形成對于物流行業人才的大量需求。為了能夠有效提高學生職業能力水平和素養，并且著眼于學生未來職業生涯規劃前景，高職院校對于物流專業人才教育和培養提出了更高層次的素養要求。

一、高職物流專業文化素養的內涵

文化素養是人經過優秀文化成果知識的傳授與文化理念的洗禮、環境的熏陶后，內化成為自身認知、穩定的綜合氣質與整體氣質。伴隨高等教育的普及和發展，作為培養較強的應用型、技能型與專業型人才為主要目標的高職教育，也進入到了發展的快車道。所以，應對教育培養模式和培養對象的不同，高職院校學生文化素養的內涵和實質與普通高等院校之間還存在有較大的差異。

（一）高職院校學生文化素養提升彰顯高職教育的專業化、職業化特征

高職院校學生文化素養不屬于高職專業技術性教育的內容和方向。作為其存在的目的是為了能夠使高職院校學生在文化洗禮與文化熏陶的過程中逐步提升文化知識、文化意識、文化修養，繼而提高對人生和社會的意識形態的認知與價值理念培養的水平，從而促進“立德樹人”教育根本任務，在高職教育過程中的實現。對于專業技能型人才培養的高職教育，需要充分激發學生的創新創造力、擴展學生的審美范圍、提高思維能力與綜合素養。將學生未來的人生規劃與職業發展作為教育培養的著眼點，將高職學生文化素養與職業技能緊密銜接，為人才的全面發展創造條件、奠定基礎。

（二）高職院校學生文化素養提升是連續性、潛移默化性的動態養成

高職學生文化素養的提升是連續性、潛移默化性的動態養成，并且呈現出循環往復的常態化過程。因此，要著眼于學生終身職業規劃的發展為設定前提。設定高職院校學生在校三年培養時間為前提，通過舉行相關的人文知識理論學習與文化實踐育人的活動，不斷豐富學生的文化素養的思想與意識，并成為指導學生行為的標準。從學生的角度來看，高職院校學生在不同的教育學習階段可以進行不同的文化素養的培養與提升。因此，在不斷提高學生創新創造能力水平的同時，要將文化素養與科學理論精神做到緊密結合并貫穿于學習的全過程。

二、職業生涯規劃是提升高職物流專業學生文化素養的指導理念

伴隨著科技進步融合于市場經濟的快速發展，傳統銷售行業、金融業都受到了互聯網經濟發展所帶來的較大影響，使得物流行業的崛起和發展速度更加迅猛化。因此，對于物流專業人才的渴求度，整個社會的標準都在不斷提升。作為物流專業的人才，以良好的職業與文化素養作為核心評價機制，成為物流專業人才人生職業生涯規劃的長遠發展，以及走向人生成功的關鍵因素。作為高職教育對于技能型人才培養的特點，在人才成長過程中，存在顯性的職業素質元素，例如形象與能力；也存在有隱性的職業素養元素，諸如職業意識、道德與態度。作為顯性元素可以通過職業認證和考核的方式予以評定和驗證，作為隱性的元素只能從文化素養的客觀反映才能得以認知，并深刻的影響人才未來的發展與職業規劃。高職教育的辦學模式以“校企融合、工學結合”為表現，在物流專業的人才培養過程中取得較為突出的成績，并且逐步成為專業化教育的特色和優勢。但從市場當中的企業對于人才招募的實際情況看，其企業對于畢業生的態度，更多強調的是畢業生應當具有的責任心、敬業精神以及服務意識。因此，對于高職物流專業學生的培養以及未來發展目標的規劃，應當貫徹“雙重心”理念，努力培養兼具有職業技能與職業文化素養的“雙重心”人才。在文化素養提升的過程中，用“雙重心”理念去指導和強化學生文化素養提升的水平，為學生構建起正確的職業理念、就業意向和勇于擔當起社會責任的思想意識。因此，高職物流專業學生文化素養的提升要堅持以學生未來職業生涯的規劃為培養理念，充分認知文化素養對于學生職業理想、素質以及道德的培養所具有的重要影響，作為實現學生未來職業發展與社會適應能力增強的需要。

三、創建職業發展平臺、創新高職物流專業學生文化素養提升的方式方法

從目前高職教育的實際情形來看，依舊存在有教學理論與教學實踐無法有效銜接，甚至于脫節情況的出現，使得院校培養與企業人才的實際需求背道而馳。作為高職院校在教育改革發展的過程中，應當強調課程教學改革與社會、企業的實際需求相掛鉤，加強校企間的合作、以創業帶動人才培養、以市場需求驅動教育培養目標的針對性，著力創建高職物流專業學生文化素養提升的發展性平臺，較好地培養一批又一批具備良好職業素質、職業道德以及較強職業能力的高職物流專業化人才隊伍。

（一）強化教學改革方向與內容，提升文化素養

以教學改革為契機，充分加強學校教育與課堂教學在“雙重心”素質教育當中的核心化作用，利用科學合理化的教育設計、增強高職物流專業教學內容與教學方法的實用性效力，逐步提升高職物流專業學生職業素養與文化素養。將通識課、專業課以及職業化培訓這三個教學培養模塊進行不斷整合與優化，形成以職業素養教育為核心的專業課程體系構建。此外，在教學模式的改革過程中，要將素質教育的理念和內容引入課堂教學環節，把職業素養教育的相關思想與內容滲透到專業課程理論化教學與實踐過程，緊密融合技能教育與職業素養教育。例如，德國“雙元制”教育模式、美國“社區學院”教學模式都可以成為較好的借鑒與學習的典范。

（二）加強校企合作、增強文化素養能力

對于高職院校來講，將企業所擁有的資源優勢引入到高職物流專業學生培養的過程，構建起校企融合的交流互動平臺，深化與企業在人才培養與需求等多方面的開發合作，堅持“引進來、走出去”的模式，為高職物流專業學生在教學實訓、畢業實踐以及綜合素質拓展等教學環節實現教學目標創造充足的條件；對于學生來講，校企合作的不斷加強，有利于在企業崗位實際體驗中發現自身發展的問題、積極參與學校教育培養改革的模式，使自身在接受真實職業環境歷練的同時，體驗職業化人才需要適應的工作規范，以達到良好文化素養的建立，并有利于樹立正確的職業觀及職業理想，增強職業能力的不斷提升。

（三）積極開展創業性活動，培養學生文化素養所需要的職業道德

高職教育相較于普通高等教育的特殊性而言，是以積極的態度和實踐的努力，將就業作為導向而發展，并把職業發展密切相連的職業道德作為文化素養提升的有機組成部分。作為職業道德是高職學生在履行職業化、工作過程中應普遍遵循且具有職業特性的道德原則與行為準則，并且要積極培育與之相適應道德觀念、理念、品質以及情操。作為創業活動開展的形式，可以通過校內創業基地的籌建、物流應用平臺以及相關物流創業大賽等形式，是高職物流專業學生能夠在校園中感悟和深刻認識到行業行為、準則與要求，并且在創業平臺的活動當中，結合物流專業化教育開展自我的道德、觀念、價值觀等文化素養教育，對于學生正確的職業觀養成、文化素養的提升有著積極有效的強化作用。

四、優化教育資源是提升高職物流專業學生文化素養的外在保證

高職院校對于物流專業學生的文化素養提升，應當形成充分的培養機制，利用并融合國家政策、企業資源以及學校教育等多方面優勢，形成“三全育人”的教育合力，為加強高職物流專業學生文化素養的提升形成強有力的保證。首先，充分利用國家的政策，積極調動物流企業加強校企合作的主動性，讓企業在幫助學校開展校外實訓、人才招募的過程中，享受到國家政策的支持和相關優惠措施的落實；其次，校企深度合作化積極促使企業文化滲透到高職院校人才培養的過程中，有利于高職學生在進入社會、投身于企業工作前對于企業文化的深入了解，更好地把握自身的發展前景、做好人生未來的職業生涯規劃。文化素養的提升貫穿于高職物流專業學生在校期間學習與實踐的全過程，要體現在學生的學習、生活等多方面，滿足于個人發展需求的前提下，更加注重社會責任感的培養。因此，要加強高職院校在教學、科研以及管理等多方面的相互配合，為學生文化素養的提升形成“全方位、全員化、全過程”的齊抓共管效應，落實好文化素養提升的多項措施和方式。

五、結語

高職物流專業學生文化素養的提升，是基于職業發展為方向而形成，著重培養學生的職業精神、職業理念、職業道德、職業價值觀、職業情感與職業責任多方面職業文化的綜合體現。作為高職院校教育改革的發展方向以及人才培養方式的具體實踐過程，應當充分的以就業為導向，以學生能力的培養為強基固本的基礎、增強學生的認知、提升文化素養的多方面內容，使學生在校學習、未來職業選擇與規劃形成全面可持續發展的理想狀態而做出不斷的努力。

參考文獻

[1]史偉.建筑高職院校人文素質教育新模式的思考與探索[J].教育教學論壇，2012（26）

[2]尤建國.基于職業發展的高職人文素質教育探討[J].教育與職業，2008（26）

[3]孫芳，宋逸成.基于實踐育人的物流專業大學生責任教育[J].教育與和職業，2014（2）

作者：張晶瑩