高職物流專業(yè)學(xué)生文化素養(yǎng)提升方法

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摘要：隨著市場經(jīng)濟高速發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的驅(qū)動，物流行業(yè)對于人才的需求越發(fā)緊俏。高職物流專業(yè)人才培養(yǎng)是物流行業(yè)人才儲備的重要來源。因此，高職物流專業(yè)學(xué)生文化素養(yǎng)的水平直接決定了物流行業(yè)整體素質(zhì)水平能力的高低。本文強調(diào)以提升物流專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力為核心，著眼于文化素養(yǎng)的提升，為高職物流專業(yè)人才培養(yǎng)、物流專業(yè)學(xué)生良好的未來發(fā)展形成重要的基礎(chǔ)與前提條件。構(gòu)建"雙重心"的發(fā)展理念，創(chuàng)造職業(yè)發(fā)展平臺、整合教育資源優(yōu)勢，不斷促進高職物流學(xué)生文化素養(yǎng)的提升，進而促進綜合素質(zhì)的較好養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：高職；物流專業(yè)；文化素養(yǎng)

市場經(jīng)濟的高速發(fā)展，經(jīng)濟與信息的關(guān)系受到市場關(guān)系的影響結(jié)合越加緊密，并且有效改變了傳統(tǒng)商品經(jīng)濟的發(fā)展，深刻影響到產(chǎn)品的生產(chǎn)、流通以及銷售過程。在這些基本元素中，物流行業(yè)的發(fā)展速度以及態(tài)勢最為迅猛，由此而形成對于物流行業(yè)人才的大量需求。為了能夠有效提高學(xué)生職業(yè)能力水平和素養(yǎng)，并且著眼于學(xué)生未來職業(yè)生涯規(guī)劃前景，高職院校對于物流專業(yè)人才教育和培養(yǎng)提出了更高層次的素養(yǎng)要求。

一、高職物流專業(yè)文化素養(yǎng)的內(nèi)涵

文化素養(yǎng)是人經(jīng)過優(yōu)秀文化成果知識的傳授與文化理念的洗禮、環(huán)境的熏陶后，內(nèi)化成為自身認知、穩(wěn)定的綜合氣質(zhì)與整體氣質(zhì)。伴隨高等教育的普及和發(fā)展，作為培養(yǎng)較強的應(yīng)用型、技能型與專業(yè)型人才為主要目標(biāo)的高職教育，也進入到了發(fā)展的快車道。所以，應(yīng)對教育培養(yǎng)模式和培養(yǎng)對象的不同，高職院校學(xué)生文化素養(yǎng)的內(nèi)涵和實質(zhì)與普通高等院校之間還存在有較大的差異。

（一）高職院校學(xué)生文化素養(yǎng)提升彰顯高職教育的專業(yè)化、職業(yè)化特征

高職院校學(xué)生文化素養(yǎng)不屬于高職專業(yè)技術(shù)性教育的內(nèi)容和方向。作為其存在的目的是為了能夠使高職院校學(xué)生在文化洗禮與文化熏陶的過程中逐步提升文化知識、文化意識、文化修養(yǎng)，繼而提高對人生和社會的意識形態(tài)的認知與價值理念培養(yǎng)的水平，從而促進“立德樹人”教育根本任務(wù)，在高職教育過程中的實現(xiàn)。對于專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的高職教育，需要充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造力、擴展學(xué)生的審美范圍、提高思維能力與綜合素養(yǎng)。將學(xué)生未來的人生規(guī)劃與職業(yè)發(fā)展作為教育培養(yǎng)的著眼點，將高職學(xué)生文化素養(yǎng)與職業(yè)技能緊密銜接，為人才的全面發(fā)展創(chuàng)造條件、奠定基礎(chǔ)。

（二）高職院校學(xué)生文化素養(yǎng)提升是連續(xù)性、潛移默化性的動態(tài)養(yǎng)成

高職學(xué)生文化素養(yǎng)的提升是連續(xù)性、潛移默化性的動態(tài)養(yǎng)成，并且呈現(xiàn)出循環(huán)往復(fù)的常態(tài)化過程。因此，要著眼于學(xué)生終身職業(yè)規(guī)劃的發(fā)展為設(shè)定前提。設(shè)定高職院校學(xué)生在校三年培養(yǎng)時間為前提，通過舉行相關(guān)的人文知識理論學(xué)習(xí)與文化實踐育人的活動，不斷豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)的思想與意識，并成為指導(dǎo)學(xué)生行為的標(biāo)準(zhǔn)。從學(xué)生的角度來看，高職院校學(xué)生在不同的教育學(xué)習(xí)階段可以進行不同的文化素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。因此，在不斷提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力水平的同時，要將文化素養(yǎng)與科學(xué)理論精神做到緊密結(jié)合并貫穿于學(xué)習(xí)的全過程。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃是提升高職物流專業(yè)學(xué)生文化素養(yǎng)的指導(dǎo)理念

伴隨著科技進步融合于市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，傳統(tǒng)銷售行業(yè)、金融業(yè)都受到了互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟發(fā)展所帶來的較大影響，使得物流行業(yè)的崛起和發(fā)展速度更加迅猛化。因此，對于物流專業(yè)人才的渴求度，整個社會的標(biāo)準(zhǔn)都在不斷提升。作為物流專業(yè)的人才，以良好的職業(yè)與文化素養(yǎng)作為核心評價機制，成為物流專業(yè)人才人生職業(yè)生涯規(guī)劃的長遠發(fā)展，以及走向人生成功的關(guān)鍵因素。作為高職教育對于技能型人才培養(yǎng)的特點，在人才成長過程中，存在顯性的職業(yè)素質(zhì)元素，例如形象與能力；也存在有隱性的職業(yè)素養(yǎng)元素，諸如職業(yè)意識、道德與態(tài)度。作為顯性元素可以通過職業(yè)認證和考核的方式予以評定和驗證，作為隱性的元素只能從文化素養(yǎng)的客觀反映才能得以認知，并深刻的影響人才未來的發(fā)展與職業(yè)規(guī)劃。高職教育的辦學(xué)模式以“校企融合、工學(xué)結(jié)合”為表現(xiàn)，在物流專業(yè)的人才培養(yǎng)過程中取得較為突出的成績，并且逐步成為專業(yè)化教育的特色和優(yōu)勢。但從市場當(dāng)中的企業(yè)對于人才招募的實際情況看，其企業(yè)對于畢業(yè)生的態(tài)度，更多強調(diào)的是畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)具有的責(zé)任心、敬業(yè)精神以及服務(wù)意識。因此，對于高職物流專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)以及未來發(fā)展目標(biāo)的規(guī)劃，應(yīng)當(dāng)貫徹“雙重心”理念，努力培養(yǎng)兼具有職業(yè)技能與職業(yè)文化素養(yǎng)的“雙重心”人才。在文化素養(yǎng)提升的過程中，用“雙重心”理念去指導(dǎo)和強化學(xué)生文化素養(yǎng)提升的水平，為學(xué)生構(gòu)建起正確的職業(yè)理念、就業(yè)意向和勇于擔(dān)當(dāng)起社會責(zé)任的思想意識。因此，高職物流專業(yè)學(xué)生文化素養(yǎng)的提升要堅持以學(xué)生未來職業(yè)生涯的規(guī)劃為培養(yǎng)理念，充分認知文化素養(yǎng)對于學(xué)生職業(yè)理想、素質(zhì)以及道德的培養(yǎng)所具有的重要影響，作為實現(xiàn)學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展與社會適應(yīng)能力增強的需要。

三、創(chuàng)建職業(yè)發(fā)展平臺、創(chuàng)新高職物流專業(yè)學(xué)生文化素養(yǎng)提升的方式方法

從目前高職教育的實際情形來看，依舊存在有教學(xué)理論與教學(xué)實踐無法有效銜接，甚至于脫節(jié)情況的出現(xiàn)，使得院校培養(yǎng)與企業(yè)人才的實際需求背道而馳。作為高職院校在教育改革發(fā)展的過程中，應(yīng)當(dāng)強調(diào)課程教學(xué)改革與社會、企業(yè)的實際需求相掛鉤，加強校企間的合作、以創(chuàng)業(yè)帶動人才培養(yǎng)、以市場需求驅(qū)動教育培養(yǎng)目標(biāo)的針對性，著力創(chuàng)建高職物流專業(yè)學(xué)生文化素養(yǎng)提升的發(fā)展性平臺，較好地培養(yǎng)一批又一批具備良好職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德以及較強職業(yè)能力的高職物流專業(yè)化人才隊伍。

（一）強化教學(xué)改革方向與內(nèi)容，提升文化素養(yǎng)

以教學(xué)改革為契機，充分加強學(xué)校教育與課堂教學(xué)在“雙重心”素質(zhì)教育當(dāng)中的核心化作用，利用科學(xué)合理化的教育設(shè)計、增強高職物流專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的實用性效力，逐步提升高職物流專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與文化素養(yǎng)。將通識課、專業(yè)課以及職業(yè)化培訓(xùn)這三個教學(xué)培養(yǎng)模塊進行不斷整合與優(yōu)化，形成以職業(yè)素養(yǎng)教育為核心的專業(yè)課程體系構(gòu)建。此外，在教學(xué)模式的改革過程中，要將素質(zhì)教育的理念和內(nèi)容引入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，把職業(yè)素養(yǎng)教育的相關(guān)思想與內(nèi)容滲透到專業(yè)課程理論化教學(xué)與實踐過程，緊密融合技能教育與職業(yè)素養(yǎng)教育。例如，德國“雙元制”教育模式、美國“社區(qū)學(xué)院”教學(xué)模式都可以成為較好的借鑒與學(xué)習(xí)的典范。

（二）加強校企合作、增強文化素養(yǎng)能力

對于高職院校來講，將企業(yè)所擁有的資源優(yōu)勢引入到高職物流專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的過程，構(gòu)建起校企融合的交流互動平臺，深化與企業(yè)在人才培養(yǎng)與需求等多方面的開發(fā)合作，堅持“引進來、走出去”的模式，為高職物流專業(yè)學(xué)生在教學(xué)實訓(xùn)、畢業(yè)實踐以及綜合素質(zhì)拓展等教學(xué)環(huán)節(jié)實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)造充足的條件；對于學(xué)生來講，校企合作的不斷加強，有利于在企業(yè)崗位實際體驗中發(fā)現(xiàn)自身發(fā)展的問題、積極參與學(xué)校教育培養(yǎng)改革的模式，使自身在接受真實職業(yè)環(huán)境歷練的同時，體驗職業(yè)化人才需要適應(yīng)的工作規(guī)范，以達到良好文化素養(yǎng)的建立，并有利于樹立正確的職業(yè)觀及職業(yè)理想，增強職業(yè)能力的不斷提升。

（三）積極開展創(chuàng)業(yè)性活動，培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)所需要的職業(yè)道德

高職教育相較于普通高等教育的特殊性而言，是以積極的態(tài)度和實踐的努力，將就業(yè)作為導(dǎo)向而發(fā)展，并把職業(yè)發(fā)展密切相連的職業(yè)道德作為文化素養(yǎng)提升的有機組成部分。作為職業(yè)道德是高職學(xué)生在履行職業(yè)化、工作過程中應(yīng)普遍遵循且具有職業(yè)特性的道德原則與行為準(zhǔn)則，并且要積極培育與之相適應(yīng)道德觀念、理念、品質(zhì)以及情操。作為創(chuàng)業(yè)活動開展的形式，可以通過校內(nèi)創(chuàng)業(yè)基地的籌建、物流應(yīng)用平臺以及相關(guān)物流創(chuàng)業(yè)大賽等形式，是高職物流專業(yè)學(xué)生能夠在校園中感悟和深刻認識到行業(yè)行為、準(zhǔn)則與要求，并且在創(chuàng)業(yè)平臺的活動當(dāng)中，結(jié)合物流專業(yè)化教育開展自我的道德、觀念、價值觀等文化素養(yǎng)教育，對于學(xué)生正確的職業(yè)觀養(yǎng)成、文化素養(yǎng)的提升有著積極有效的強化作用。

四、優(yōu)化教育資源是提升高職物流專業(yè)學(xué)生文化素養(yǎng)的外在保證

高職院校對于物流專業(yè)學(xué)生的文化素養(yǎng)提升，應(yīng)當(dāng)形成充分的培養(yǎng)機制，利用并融合國家政策、企業(yè)資源以及學(xué)校教育等多方面優(yōu)勢，形成“三全育人”的教育合力，為加強高職物流專業(yè)學(xué)生文化素養(yǎng)的提升形成強有力的保證。首先，充分利用國家的政策，積極調(diào)動物流企業(yè)加強校企合作的主動性，讓企業(yè)在幫助學(xué)校開展校外實訓(xùn)、人才招募的過程中，享受到國家政策的支持和相關(guān)優(yōu)惠措施的落實；其次，校企深度合作化積極促使企業(yè)文化滲透到高職院校人才培養(yǎng)的過程中，有利于高職學(xué)生在進入社會、投身于企業(yè)工作前對于企業(yè)文化的深入了解，更好地把握自身的發(fā)展前景、做好人生未來的職業(yè)生涯規(guī)劃。文化素養(yǎng)的提升貫穿于高職物流專業(yè)學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)與實踐的全過程，要體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等多方面，滿足于個人發(fā)展需求的前提下，更加注重社會責(zé)任感的培養(yǎng)。因此，要加強高職院校在教學(xué)、科研以及管理等多方面的相互配合，為學(xué)生文化素養(yǎng)的提升形成“全方位、全員化、全過程”的齊抓共管效應(yīng)，落實好文化素養(yǎng)提升的多項措施和方式。

五、結(jié)語

高職物流專業(yè)學(xué)生文化素養(yǎng)的提升，是基于職業(yè)發(fā)展為方向而形成，著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神、職業(yè)理念、職業(yè)道德、職業(yè)價值觀、職業(yè)情感與職業(yè)責(zé)任多方面職業(yè)文化的綜合體現(xiàn)。作為高職院校教育改革的發(fā)展方向以及人才培養(yǎng)方式的具體實踐過程，應(yīng)當(dāng)充分的以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生能力的培養(yǎng)為強基固本的基礎(chǔ)、增強學(xué)生的認知、提升文化素養(yǎng)的多方面內(nèi)容，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)、未來職業(yè)選擇與規(guī)劃形成全面可持續(xù)發(fā)展的理想狀態(tài)而做出不斷的努力。

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作者：張晶瑩