高職建筑材料課程教學論文

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1目前存在的問題

1.1內(nèi)容多而散

《建筑材料》課程通常作為新生入學的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，也是建筑工程技術(shù)專業(yè)針對施工員、監(jiān)理員、安全員、質(zhì)檢員、材料員崗位的核心課程之一。其次，該課程涉及的材料種類較多，涉及到：水泥、石灰、鋼材、混凝土、瀝青與瀝青混凝土等各種材料。而各種材料的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、功能又都不一樣，材料與材料之間聯(lián)系不大。有的材料在生活中常見，但學生以前沒接觸到也不會留意，因此對學生來說比較抽象。學生到大學后第一次接觸到該專業(yè)性的內(nèi)容通常會比較茫然。

1.2實訓達不到效果

《建筑材料》課程一般有理論教學與實訓兩部分。在現(xiàn)在教學中，在實訓時由于各種原因的限制，大多只是選擇幾個簡單的實訓內(nèi)容讓學生進行練習或者演示。這樣一是無法提高學生的動手能力，二是讓學生覺得這類實訓課很輕松，給有些自覺性不強的學生有了偷懶的空間。體現(xiàn)不出高職教育的“做中學”、“學中做”的要求，也就不符合高職教育改革提出的：改革教學方法與手段，融“教、學、做”為一體，強化學生能力的培養(yǎng)[1]。

2教學方法改革思路

2.1以任務驅(qū)動為導向

在理論教學內(nèi)容的選擇上，以學生的職業(yè)資格考試如施工員、材料員考試的要求來選取。重點介紹現(xiàn)有建設(shè)工程中的主要材料，如混凝土、水泥、石灰等。此外，還要根據(jù)專業(yè)需要來選擇內(nèi)容，如交通土建專業(yè)還需要重點講解瀝青及瀝青混凝土的相關(guān)內(nèi)容。建筑材料還是一門迅速發(fā)展的學科，新材料不斷出現(xiàn)，為了讓學生能及時了解材料方面的最新成果、國家的新規(guī)范、新標準，需要及時向?qū)W生介紹，還要舍去一些已經(jīng)過時現(xiàn)時很少使用的材料。我院課程內(nèi)容的選取為：集料的檢測與運用、膠凝材料檢測與運用、建筑鋼材及墻體材料檢測與運用、復合材料的檢測與運用、新型混凝土配制、檢測與運用。

2.2多種教學手段應用

2.2.1實物展示法

為了避免課堂上的空講，更好地理解相關(guān)概念，在教學中更為形象、具體的體現(xiàn)所講內(nèi)容，可以將實物進行演示。如講到地面裝飾材料時，可以準備一些實木地板、復合地板、竹木地板、實木-復合地板，讓學生自己觀察、比較以及分辨。這樣學生獲得較為直觀的認識，對所學內(nèi)容也就更感興趣，獲得良好的教學效果。2.2.2現(xiàn)場教學法在講到有關(guān)內(nèi)容時，將學生帶到學校附近的裝飾市場，讓學生進行自己調(diào)研。將全班分組后每一個小組安排調(diào)研一種材料的任務，然后以小組為單位將調(diào)研的成果匯總，制作PPT在課堂進行成果、心得匯報。這樣每一個小組自己深入調(diào)研一種材料，聽別的小組介紹其他材料，既提高了效率又學的了東西。在調(diào)研過程中，遇到問題可以與商家、同學以及教師分析，這也能培養(yǎng)學生與社會打交道以及團隊協(xié)作的能力。

2.3強化實訓環(huán)節(jié)

實訓環(huán)節(jié)和課堂教學不同，其更加注重對學生技能的訓練，使學生能夠加強和提高綜合實踐能力以及動手能力。通過實驗教學，可以調(diào)動學生的學習積極性和自主學習能力，變被動接受為主動獲取。實驗教學采用基于工作過程的仿真教學模式，以提高實訓教學效果[2]。

2.3.1實訓教學的組織

在實訓過程中，由于班級人數(shù)較多，首先將全班學生每4人進行分組，每組設(shè)一名組長。這樣可以在有限的時間內(nèi)讓每位同學都有動手練習的機會。此外，由于在學生自己動手過程中會遇到各種問題，在實訓時由理論教師和另外配備的一名實訓教師共同指導學生實訓，這樣可以提高指導效率。

2.3.2實訓教學方法

實訓的特點是有相應的操作規(guī)范。在每個實訓室的黑板上都張貼上該實訓室所承擔實訓項目的操作規(guī)程。這樣學生在操作時可以直接參考。此外，由于涉及到一些儀器等的使用，在實訓前，教師應先做講解以及演示，將實訓過程中容易出現(xiàn)問題的地方進行講解，以防出現(xiàn)安全事故，特別是機械的操作。遇到學生不會的問題，給予講解或演示，直到學生能獨立完成實訓任務。在實訓周時，將學生分為三大組，將實訓內(nèi)容由三大組輪流來做，如第一大組做砂的測定，第二組做水泥測定，第三大組做鋼筋試驗。然后小組輪流試驗。最后的新型混凝土配合比試驗由三大小組同時進行，數(shù)據(jù)共享。

2.3.3實訓場地的開放

建筑材料實訓室實施全方位開放，包括:時間開放、空間開放、設(shè)備開放等[3]。現(xiàn)在由于對設(shè)備使用方面的考慮，實訓場地基本上只是在實訓時才對學生開放。二是由于實訓時間有限，而有的試驗需要時間較長，并不能在有限時間內(nèi)完成。因此，只有實訓室開放，學生才能利用課余時間來完成相應的試驗。同時實訓室的開放也有利于師生進行課題研究[4]。

2.3.4實訓成績的考核

課堂的實訓以小組成績來打分，分為數(shù)據(jù)處理40%、操作的規(guī)范40%、考勤20%三部分來評定課堂實訓成績。實訓周成績單獨作為一個學分計入學生成績。實訓周成績按照操作規(guī)范30%、數(shù)據(jù)處理20%，考勤10%、考試40%。實訓周的考試由于人數(shù)較多，不可能每一個學生把每一項內(nèi)容都考核，因此采用抽簽方式?jīng)Q定每一個學生的考核項目。

3結(jié)語

通過對《建筑材料》課程的改革，改變了學生對原本枯燥的內(nèi)容不感興趣的態(tài)度，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力、對材料的識辨能力、動手能力、以及團隊協(xié)作能力都有益處，取得了理想的效果。

本文作者:郁俊超工作單位:南京化工職業(yè)技術(shù)學院經(jīng)濟管理系