高職體育教師師德養成研究

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1師德是教師職業的基本素質

教師是教學生知識的人,是傳授文化、技術的人,是在思想、業務等方面值得學習的人。“傳道、授業、解惑”是教師本職使命。師德是教師在從事教育勞動時所應遵循的行為規范和必備的品德的總和。是教師在教學過程中不斷修養而形成的一種獲得性的內在精神品質。作為教師,不僅要具備基本的知識和技能,更重要的是要具備“傳、授、解”的能力,具備在教學實踐過程中通過師德的力量促進學生身心健康成長的能力,這樣,也就完成了由“知性教師”到“德行教師”的轉變。師德是教師職業的基本素質。

2付出“敬業愛生”是師德養成的基本過程

2.1“敬業”是師德的關鍵

體育教學是一項艱辛的勞動,這份職業平凡中見偉大,只有對體育教育事業深切的熱愛,體育教師才能全身心地投入到教育教學中去。(1)熱愛本職工作,強化普遍性素質。任何專業教師都應具備思想道德素質、科學文化素質、心理素質和身體素質等普遍性素質。然而“,露天作業、迎寒風冒酷暑、工作時間長、勞動強度大”的職業特點,對體育教師身心素質的要求更具特殊性。在身體方面,應具有健康的體魄、優美的身體姿態、健全的身體機能、良好的運動機能、對外界環境變化的適應能力和充沛的精力。在心理方面,應具備良好的個性心理品質,如深厚穩重的情緒、開朗溫和的性格和堅韌不拔、頑強拼搏的意志等,還應具備良好的心理調解能力,善于控制自己的情緒,樹立樂觀向上的信心和自尊、自愛、自強的意志等。(2)大膽研究創新,培養職業教育能力。高職院校在我國發展時間不長,適合高職院校學生發展的體育教學成果有限,高職院校的體育教師大都缺乏職業教育教學經驗,對如何把體育教學與職業教育結合起來缺乏認識,缺乏共識,體育教師適合職業教育特點的綜合素質能力水平還不夠。教師要將其突破,只有不斷學習,大膽研究,果斷創新,提升認識職業院校學生身心特點的能力、把握職業教育及教學規律的能力,創新符合職業教育特點的體育教育內容體系,從過去為教學服務、為比賽服務轉變為提高全體學生素質服務,把體育教學與學生的專業發展融為一體,設計針對性的身體練習,以滿足不同專業、不同工種對學生身體條件提出的特殊要求,防止因職業而造成的身體損傷,保護學生健康。一個人若有了要做品德高尚的人的認識,他只有通過躬行實踐、只有持續地去做,去行動,才可能形成高尚品德。事實證明,教師職業道德素質的培養,是不能僅僅“坐而論道”的,一定要堅持理論與實際相結合,知行統一,言行一致。只有在教學實踐中,才能培養教師不斷臻于完善的高尚的思想、品質和情操。在教育實踐過程中,體育教師要充分展現自己的知識和能力、展現自己矯健的身姿、展現自己健康的心靈、展現自己陽光的儀表,從小事做起、從自我做起,率先垂范,作出表率,以高尚的人格感染學生,以和藹的態度對待學生,以豐富的學識引導學生,以博大的胸懷愛護學生。只有這樣,才能保證教書育人的實效,學生才會“親其師,信其道”,進而“樂其道”。教學反思是一種有益的思維活動和再學習活動。不僅是個人的思想需要,而且是一種高尚的精神活動,是精神產品的再生產,是師德形成的重要過程。反思自己的備課是否充分、教學組織是否有力、教學方法是否得當、教學效果如何、學生反響如何,語言上是否能讓學生思想得以深思、心靈得以升華,行動上能否給學生做以表率……反思后則奮進。存在問題就整改,發現問題則深思,找到經驗就升華。反思需要用心、細心、更需要真心。

2.2“愛生”是師德的核心

我國近代教育家夏丏尊說:教育之不能沒有愛,猶如池塘之不能沒有水熱愛學生是建立融洽師生關系的根本保證,是做好教育工作的巨大動力。作為教師,應該無私地把愛撒向每一個孩子,平等地對每個孩子,了解他們特有的情感世界,懂得他們失敗的痛苦和成功的喜悅,讓他們在學習過程中時時體驗到老師對他們的關懷,時時感受到努力得到的肯定,體驗到學習的快樂和成功。當老師把一顆真誠的心交給孩子,公正地對待每一個孩子,公平地把愛和溫暖送給每一個孩子時,孩子小小的心定會融化在師愛中,在學習生活中找到快樂,愉快地接受教育。教師教育的對象是“學生”,只有了解學生的過去,才能做到有的放矢、因材施教。首先要了解學生的集體狀況,如年齡、性別、性格特點、學習背景等等,這樣,體育課堂上可以根據班級學生集體情況適當調整教學內容和教學方法,采用不同的語言風格以便和學生形成共鳴,達到理想的教學效果;了解學生的個體狀況,按身體素質把學生分為好、中、差,按性格特點把學生分為外向、內向等,這樣,在體育教學活動中便于分組施教,讓不同基礎的學生都有成長;還要了解班級的特殊學生情況,給予特別的關照,使學生在身體和心靈上免受傷害,自信豁達。只有抓住現在,才能把握未來。作為高職院校的體育教師,要牢牢抓住體育課堂、課外體育活動等這些重要陣地,以高尚的人格、淵博的常識、博大無私的愛去感染學生,成為學生心中的楷模。要在深化課堂教學改革,提高課堂教學效率中體現師德,讓學生學得知識、掌握到技能、養成良好的體育鍛煉習慣,達到“強健體魄、滿足興趣、發展體能、提升素養”的目的。要“愛生”,就要為學生的未來著想。高職院校是培養職業性、技能型、應用型人才的地方,學生畢業離校后直接走上職業崗位,這些崗位要求學生必須具備基本的職業身體素質,這是干好工作的先決條件,不少優秀企業已把學生的體能作為就業門檻。作為體育教師,要研究學生專業特點對體能的特殊要求,創新課堂教學,使體育教學應體現鮮明的職業特性,突出對職業體能的培養,提高學生的職業適應能力。達到“服務專業”的目的。這是體育教師應該為學生未來想到和做到的。

3收獲“享受”是師德長久保持的動力

3.1收獲“金錢”

我們當中許多人不是為了奉獻才當教師的,也不是為了愛孩子才當教師的,更不是為了發財才當教師的,絕大多數人最終當了教師,只是因為這種職業滿足了一種謀生的需要,人工作首先是為謀生,教師通過教育勞動獲取報酬,用于養家,在這一點上,教師職業與其他職業并無本質上的不同。

3.2收獲“尊重”

《中華人民共和國教育法》規定“:全社會應當尊重教師”“國家保護教師的合法權益,改善教師的工作條件和生活條件,提高教師的社會地位”《;中華人民共和國教師法》也規定“:各級人民政府應當采取措施,加強教師的思想政治教育和業務培訓,改善教師的工作條件和生活條件,保障教師的合法權益,提高教師的社會地位。”可見教師職業的社會地位是高尚的,是受人尊重的。當然,當你成為一名合格、優秀的教師受到學生尊重時,你的滿足感會溢于言表。

3.3收獲“幸福”

體育教師是太陽底下最光輝的職業。看到學生掌握了知識、學會了動作,你是高興的;看到學生體魄強健、養成了良好的健身習慣,你是快樂的;看到學生敬佩的目光、欣賞的表情,你是滿足的;在陽光下,在笑聲里,和學生一起享受陽光體育,你是幸福的……這種幸福會讓你安心享受體育教師工作,只要你善于發現教師職業帶來的生命意義,那么教師工作一定會成為我們的快樂之源。高職院校是培養職業性、技能型、應用型人才的地方,學生未來職業崗位對學生職業體能的要求使高職院校的體育工作尤為重要,作為體育教師要認識到自己工作的重要性,使師德在敬業中養成,在愛中體現。

本文作者：榮慧珠工作單位：咸陽職業技術學院