高職院校學生畢業設計研究

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摘要：高職院校學生的畢業設計（論文）不僅是教學的重要環節，也是學生進入社會的必要準備與過渡。當前高職院校學生畢業設計（論文）存在質量較低、選題不切實際、管理混亂等問題。本文提出，面對這些問題，要基于校企合作，深入開展畢業設計（論文）指導工作，加強思想引導，從平時入手，豐富選題，開展“雙導師”制指導，以期能切實改善學生的畢業設計（論文）質量，提升高職院校學生的專業綜合能力和就業能力。

關鍵詞：畢業設計（論文）;校企合作;“雙導師”制

畢業設計（論文）是高職教學環節的關鍵一環，也是學生離校前的一個綜合性的實踐教學環節，能有效檢驗學生是否很好地掌握了所學專業的專業知識和技能，其水平在一定程度上反映了高職院校的人才培養水平。隨著職業教育的發展，教育理念和方法不斷更新，對高職教學的要求也越來越高。但當前大部分高職畢業設計（論文）的主流做法，基本還是沿用了本科高校學生撰寫畢業論文的方式，側重于強調學科體系的理論研究，而輕視運用理論知識指導實踐技能綜合應用與創新。高職院校畢業設計（論文）的問題愈發凸顯，特別是畢業設計（論文）的質量成為部分學校的一大頑疾。如何改進高職院校學生畢業設計（論文）的管理，提升畢業設計（論文）質量，完善畢業設計（論文）內涵，是當前高職院校亟待解決的問題。

一、高職院校學生畢業設計（論文）現狀

1.學生對畢業設計（論文）思想上重視不夠。大部分高職院校的畢業論文工作都是放在最后一學期，剛好最后一學期學生的學業和就業壓力較大，大部分學生忙于校外的頂崗實習、找工作、上崗培訓、學歷提升等。學生忙于這些工作的時候，根本無暇顧及畢業設計（論文）。而且有部分學生認為畢業設計（論文）就是走個過場，畢業設計（論文）質量的高低無所謂，最后學校都會讓通過的。所以學生都想著等到畢業返校之前甚至返校后，利用在校10天左右的時間匆忙完成畢業設計（論文），甚至有個別學生找人畢業論文。這樣匆匆忙忙中趕制出來的畢業設計（論文）的質量可想而知。2.畢業設計（論文）選題與實際脫節。高職院校的畢業設計（論文）要求凸顯一定的實踐性和實用性，并體現學生的實際水平。指導教師和學生在商定畢業設計（論文）選題的時候，首先要考慮的是學生能不能順利完成這項工作，然后在能完成的基礎上提出更高的要求。但大部分學生只求能通過論文答辯，所以會選擇圖書館或網上參考資料較多的、比較大眾化的課題進行研究和開展。像筆者所在的學院，計算機應用專業學生的選題多是學生管理信息系統的開發與設計、圖書管理信息系統的開發與設計、學籍管理系統的設計與實現等等這類教師上課的經典教學案例，并且學生的作品一直沒有突破和創新，僅僅是將教學的內容重新進行了綜合，缺乏實用價值，與實際嚴重脫節。3.指導流于形式，沒有全程指導。由于對指導高職院校學生畢業設計（論文）的老師要求較高，要求其至少是中級以上職稱的專業教師，這類教師的數量與應屆畢業生的數量相比是較為不足的，往往一個教師要指導至少10人左右的畢業設計（論文）。一方面，指導教師平時還有教學任務、科研任務和班級管理等各項其他工作，這類工作占據了教師的絕大部分時間，逐一指導學生的畢業設計（論文）難免心有余而力不足，只求能按基本規范督促學生完成論文各個階段的要求，能順利通過論文答辯就行。另一方面，因學生是在外出頂崗實習期間完成的畢業設計（論文），指導教師只能“遙控”，即通過電話、電子郵件、QQ等方式進行遠程指導，這類方式顯然沒有面對面的指導來得準確和有效，有時甚至學生都不一定能及時聯系上。

二、基于校企合作的畢業設計（論文）質量提高對策分析

1.加強引導，強化畢業設計（論文）的重要性。從學生上專業課開始，就應不斷向學生滲透畢業設計（論文）的重要性。畢業設計（論文）不僅是學校教學的必修課程，是順利畢業的重要環節，更是培養學生專業綜合能力、實踐能力和創新能力的重要手段。要加強對學生的學術道德教育，明確而嚴肅地告知學生，論文抄襲、代做等學術不端行為會受到相應處分，讓學生知道誠實守則的重要性，意識到只有按要求、按規范完成畢業設計（論文），才有可能順利通過論文答辯。同時，高職院校也應該從嚴要求，狠抓幾屆畢業（設計）論文質量，使學生意識到隨意“拼湊”出來的論文是不能通過論文答辯的，是不能正常畢業的，這不僅對應屆的畢業生是個警示，也是對后面幾屆學生的重要提示。只有從嚴要求，才能使學生從思想上重視畢業設計（論文），思想上重視了也才會在行動上做出調整，認真查閱資料，積極與教師溝通，較好地完成畢業設計（論文）。2.重在平時，培養學生專業實踐能力。高職院校學生的畢業設計（論文）的一個顯著缺點是專業性、實踐性不強。雖然高職教育一直強調學校教育要凸顯實踐性和培養學生的動手能力，但學生學完之后普遍反映，就某門課程而言，學生是掌握了相關技能的操作，但像畢業設計（論文）這種綜合性的“工程”，就欠缺整合各科知識和技能的能力了。所以，在日常的教學中，教師要加強校企合作，共建實訓基地，為學生的專業實踐活動提供一個專業設備先進、行業動態鮮明的平臺，以高規格的實訓軟硬件環境讓學生應用所學所想，提高學生的實踐動手能力。此外，引入企業真實的、典型的且有應用價值的案例資源，將其融入正常的教學活動，在每學期的期末開設專業實訓周課程，聘請企業專家指導學生分組完成不同主題的小型項目實訓，可讓學生在實訓過程中提前留意畢業設計（論文）的方向和素材。3.校企合作，豐富畢業設計（論文）選題。畢業設計（論文）的選題要符合學生所學專業的人才培養目標，要能夠體現學生在校所學的專業綜合能力。在選定畢業設計（論文）選題的時候，要充分利用校企合作的資源，一方面盡可能將學生安排至校企合作單位進行專業頂崗實習，教師和學生根據頂崗實習的崗位來商定畢業設計（論文）的方向和主題，讓學生帶著問題進行頂崗實習，也便于學生在生產實踐中收集整理相關資料；另一方面，除了讓學生赴校企合作單位頂崗實習外，校企雙方應在平時就開展深度合作，共同制定人才培養方案和課程標準，共建校內外實訓基地，共同進行技術研發和集成，鼓勵教師將所研課題與指導學生的畢業設計（論文）相結合，讓學生加入自己研究的課題，平時就注重對學生的專業指導。此外也鼓勵教師和學生提前廣泛搜集兼顧創新性和實用性的課題，如結合各類學生技能大賽內容，進一步豐富論文選題范圍。4.優化隊伍，建立“雙導師”制畢業設計（論文）指導模式。大部分高職院校的學生畢業設計（論文）都是在外出頂崗實習期間完成的，而校內教師因各種原因，無法給予學生及時的指導和幫助。為解決這個問題，可選擇一些專業對口度稍高的企業進行校企合作，不僅為學生工學結合、頂崗實習提供場所，也可為學生畢業設計（論文）提供便利。校企合作單位的技能專家不僅可以作為兼職教師參與日常教學活動，還可選派他們與校內教師一起指導學生的畢業設計（論文）。校內教師主要負責學生離校前的選題確定、下達任務書、審核開題報告以及答辯前的畢業設計（論文）審核等，定期通過各種方式主動與學生聯系，跟蹤學生的論文中期完成情況。而在學生離開學校赴企業頂崗實習的這段時間內，校外企業指導教師則可利用工作的便利，面對面對學生進行實踐指導，并解決畢業設計（論文）過程中產生的實際問題。校內外教師的雙管齊下，建立一個相對完善“雙導師”制畢業設計（論文）指導模式。

三、小結

畢業設計（論文）不僅是高職院校學生綜合應用所學知識解決實際問題的一次檢驗，也是學生與社會接軌的一次重要嘗試。所以畢業設計（論文）指導要圍繞技能型人才培養的目標，以校企合作為基礎，探索各種途徑，不斷優化和提高學生的畢業設計（論文）的質量，切實提升學生的綜合能力和創新能力，使學生有較強的競爭能力，畢業后能盡快融入社會。

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作者:毛燁 吳小香 單位:江蘇農牧科技職業學院