高職院校物流管理實踐教學創新研究

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摘要：現代物流產業的快速發展，加大了企業對高素質技能型物流人才的需求量。要培養企業所需的技能型人才，就要重視實踐教學。文章在對物流專業實踐教學存在問題進行探析的基礎上，提出了實踐教學的改進措施。

關鍵詞：物流專業;實踐教學;教學模式

高職院校對技能型人才的培養主要包括職業素質教育、專業理論知識和專業技能培訓。只有理論與實踐相結合，才能將知識和技能才更好地融合，因此實踐教學在培養物流高素質技能型人才中起著非常重要的作用，一方面可培養學生的實際操作能力和創新意識、增強學生的就業能力，另一方面可提高學生的人際交往能力和協作精神及就業信心。

一、實踐教學在物流專業人才培養中的意義

高職院校的人才培養目標是培養企業需要的技能型人才。物流管理專業是一個操作性很強的專業，教師在教學過程中除了傳授理論知識外，還需加強對學生實操技能的培養，而實踐教學是培養企業所需的技能型人才的主要途徑。實踐教學可使物流管理專業學生在理論學習的基礎上，能直觀地接觸實際工作和具體業務，彌補課堂理論教學的不足，做到理論與實踐相結合，提高學生分析和解決實際問題的能力，培養學生創新和合作精神，為深入學習后續物流專業課程及將來走上工作崗位打下基礎。

二、物流管理專業實踐教學中存在的問題

濟源職業技術學院的物流管理專業是2012年剛成立一個較新專業，現有在校生200余人，專業發展剛剛起步，因此在設施設備、師資隊伍建設方面還存在問題。

1.實踐教學硬件設備不完善。學院于2013年建立了物流實訓室，但由于學校的實訓場地和實訓硬件設備不足，軟件缺乏，教學管理靈活性不足，使得實訓室的利用率比較低，大多數老師授課內容都還是純理論，實踐內容比較少，有的實踐教學也僅僅是通過課堂模擬或者是課堂練習的形式進行，僅限于淺層的表面認識，不能很好地提高學生的實際操作能力，因此學生在實踐課程中的參與度并不夠，使學生的理論和實踐課程無法有效銜接，導致學生的實踐教學不能完成預期目標。

2.校企合作模式剛起步。學校物流專業校企合作模式單一且還處于初步合作狀態。學校于2015年剛建立了“校中廠”物流實踐教學基地。即由學校提供適當的場地，濟源市的部分快遞公司如中國郵政、圓通、等投入技術，把學校的實訓場地、設備、教師與企業資源有機整合，一方面，使學校可以開展真實場境的實踐教學，提升學生的實踐技能，另一方面企業可以降低運營成本，豐富企業員工的理論知識。但目前合作還不深入且還處于探索階段，學生的實習崗位僅僅局限于終端收派件，并沒有深入了解企業內部的運作。3.缺乏雙師型教學團隊。目前我院的物流教師大部分是從國際貿易、電子商務等相關專業轉變過來的，系統的物流管理專業知識比較缺乏，并且教物流專業課程的大部分是剛剛畢業的青年教師，企業工作經驗比較缺乏，雖然這幾年學校也選派專業教師走出校門去開展校際間的觀摩學習，為提高教師的專業技術能力，要求教師在企業中進行下廠鍛煉，采用教師導師制，以老帶新提高青年教師的教學、科研水平，但目前校內的“雙師素質型”教師還是匱乏的。

三、物流管理專業實踐教學的創新措施

1.完善實踐教學內容。一方面實踐教學內容應該以技能競賽為導向，采用“教學做賽”合一的實踐教學模式，將大賽所需掌握的理論知識和專業技能都分解到課程中去，設計以競賽為導向的課程實踐項目，以賽帶教，提高人才培養的實用性。如《倉儲管理實務》課程實踐項目設計時，參考“現代物流儲配方案的設計與執行”競賽所需考核的知識點，結合學院的實訓條件，將實踐教學環節共分為倉庫貨區的布置、貨位存儲作業、堆碼作業、訂單處理作業、揀貨作業、送貨作業等12個任務。以組為單位（6-7人/組），依據評分標準，采用小組互評、學生自評和教師考核的方法來給每組打分。另一方面是課程實踐設置內容應與要實習崗位工作內容相對接，即將企業實際操作內容糅合到課程教學中，如《倉儲管理實務》課程中有一章學習的內容是倉儲合同，可以依據合作企業倉儲合同的內容及擬定過程來進行講解。

2.改革實踐教學模式。依據人才培養方案，將傳統的僅在第六學期進行的頂崗實習轉變成從大一開始就進行的企業見習。如與濟源市的順豐快遞、中國郵政、圓通快遞等公司合作，成立物流終端配送實習的校內實際基地。第一階段：在第2-3學期，物流專業學生可在實習基地輪崗實習兩周，重點培養學生對一線崗位的認知與基本操作技能（如快遞單據的填寫、攬件時的檢驗與包裝，單據信息的數據錄入等）、對企業制度的遵守及與客戶的溝通能力。雙十一期間，學校會安排學生去快遞公司的倉庫內進行實習，從事倉儲理貨員、揀貨員及客服的工作，為學生管理能力和解決實際問題能力的培養打下基礎。第二階段是在第四學期，會派學生去校外實習基地（上海百世匯通總公司、深圳中興公司）進行三個月的校外實習，主要從事與客戶對接、運輸車輛調度、數據處理等崗位，培養學生綜合運用能力和綜合素質。第三階段是在第6學期的頂崗實習，實習地點可以是校企合作的公司也可是學生自己尋找的與物流專業相關的企業，通過三個階段的實習，學生們的能力基本達到企業的用人要求，可從事基層管理者的職位。

3.創新考核評價方法。高職教育注重學生動手能力和創新意識的培養,因此為了彌補理論考試的不足,可以嘗試以課堂內外實訓學分代替課程學分，例如《倉儲管理實務》課程的考核，這樣既能讓學生從枯燥的理論學習中解脫出來，提高學生的技能，又能促使教師重視實踐教學，引導教師不斷進行實踐學習，提高各項專業技能。有的課程如《供應鏈管理》，可在成績評定上重視過程考核，加大技能成績和素質成績的比重，淡化期末試卷成績，通過創新考核方法達到突出學生實際操作的目的。

四、結語

實踐教學是培養高素質技能型物流人才的有效途徑，高職院校只有將教、學、做融為一體，有效進行實踐教學，才能提高學生的職業素質和能力，讓學生獲得更多的就業機會。

作者:王延娜 單位:濟源職業技術學院

參考文獻：

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