新課改下中小學班主任德育研究

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摘要：文章首先闡述了新課改背景下中小學班主任德育工作的意義，然后分析了新課改背景下中小學班主任德育工作的基本理念，最后提出了新課改背景下中小學班主任德育工作方法，包括班主任以身作則，發揮自身的導向作用；培養優秀的班級文化，通過班級文化實施德育；理論聯系實踐，讓學生親身體驗；有效利用網絡搭建德育新平臺，拓展德育工作渠道。

關鍵詞：新課改；中小學班主任；德育工作

近些年，我國中小學不斷推行新課程改革，其目的是落實素質教育，改變以往的應試教育模式，促進學生德、智、體、美、勞全面發展。在新課程改革背景下，德育的地位日益提高，被擺在了與知識教育同等重要的位置上，這對中小學班主任日常工作提出了更高要求。

一、新課改背景下中小學班主任德育工作的意義

學生時期是良好道德品格形成的關鍵時期，是決定一個人道德素養的特殊階段。特別是中小學階段的學生價值觀念還處于不斷發展中，教師只有正確地引導，才能使他們形成積極的人生態度和正確的價值觀念。因此，中小學班主任的德育工作極其重要，只有通過班主任的正確引導和積極影響，學生才會樹立積極向上的人生態度和正確的道德素養[1]。總體上看，新課程改革背景下中小學班主任德育工作的意義表現如下。第一，中小學新課程改革提出，要落實素質教育，關注學生的情感發展，把學生的德育工作擺在重要位置。在這樣的背景下，德育工作逐漸成為當前學生教育的重點內容，更是中小學教育的基本任務。而班主任是學生教育的主要負責人，自然要成為德育工作的具體落實者，要切實踐行新課程理念，把德育工作落到實處。第二，中小學時期是學生學習成長的重要階段，學生不僅要學習學科知識，更要學習正確的價值理念、高尚的精神品質、積極向上的人生態度，形成良好的思想道德素質。特別是中小學階段學生的思想不成熟，還沒有形成健全的價值觀念，倘若缺少德育內容的熏陶，他們可能會形成錯誤的價值觀、世界觀、榮辱觀。所以，中小學班主任務必高度重視學生的德育工作，通過科學有效的方法開展德育工作，有目的、有針對性、有序地實施德育，切實提高學生的思想道德素質，引導學生成為一個身心健康的人。第三，學校是學生良好行為習慣形成的重要場所。德育內容廣泛，其中的一個重要內容就是行為習慣的引導培育，如文明的言行舉止，勤儉節約、誠實守信等行為習慣，都可以通過德育予以培養。所以，班主任作為學生在這一生活場所的領路人，要通過德育給予學生行為習慣上的正確引導，促使學生形成文明的言行舉止和勤儉節約、誠實守信的良好行為習慣。

二、新課改背景下中小學班主任德育工作的基本理念

新課程改革下，教師要想做好德育工作，需要科學合理的理念指導[2]。中小學班主任要轉變傳統理念，樹立科學合理的德育工作理念，用正確理念指導實踐，以引導學生思想道德素質全面發展。具體而言，第一，樹立生本理念。學生是一切教育活動的中心，其中包括德育。所以，中小學班主任要樹立生本理念，把學生視為德育的出發點和落腳點，關注學生的思想動態和行為習慣，圍繞學生在思想精神、行為習慣等方面的問題組織、設計德育活動，確保德育的有效性，潛移默化地引導學生修身養性，形成良好的思想道德素質。第二，樹立科學發展觀。中小學開展學生德育工作時，班主任要堅持科學發展觀，充分考慮學生的思想水平、認知規律等，用發展的眼光看待學生，做好德育工作方法的創新改革工作，使德育工作與時俱進，符合實際情況。第三，樹立德育為先的工作思想。對于學生而言，德育是其思想道德素質發展的主要渠道，更是身心健全成長的關鍵。因此，中小學班主任要改變過去重學科教學管理、輕學生德育的工作理念，樹立德育為先的工作理念，把德育工作擺在與學科教學同等重要的位置上，提高對德育工作的重視程度。

三、新課改背景下中小學班主任德育工作方法

（一）班主任以身作則，發揮自身的導向作用。在學校學習生活中，學生接觸最多的人之一就是班主任，班主任的一言一行對學生的思想道德和精神品格有著不可忽略的影響。因此，中小學班主任要正確認識自身的教育價值，準確評估學生，并借自身的教育價值給予學生思想道德、精神品格正確的導向，引導學生身心健康2020年3月發展。日常工作中，中小學班主任要以身作則，用自身的影響力帶動學生的道德品格發展。為了做到這一點，班主任要端正自身的思想道德素養，樹立正確的價值理念，形成有強大個人魅力的特定形象。例如，班主任保持一個和藹可親、幽默風趣的特定人物形象，用自身的人格魅力感染學生，充分發揮自身對學生思想道德素質健康發展的導向作用。（二）培養優秀的班級文化，通過班級文化實施德育。眾所周知，文化育人，優秀的文化有良好的育人功能。中小學班主任可以培養學生，使班級形成優秀的班級文化，借班級文化育人、教人，讓學生在班級文化熏陶下形成良好的思想道德素質，實現全面發展。班級文化包括物質文化、制度文化、精神文化，教師可以通過這些文化實施德育教育工作。第一，通過物質文化教育學生。教室擺設整理要做到各種設施器具潔凈明亮，從而打造良好的班級物質文化。在這樣的教室環境下，學生能養成良好的衛生習慣，同時保持身心愉悅，更易于班主任開展德育工作。第二，通過制度文化教育學生。制度對學生的行為習慣有一定的約束和引導作用。中小學班主任可以根據學校規章制度，再結合班級實際情況，建立完善的班級制度，對學生不當的行為習慣進行約束、引導。如建立獎懲制度，當學生做出違反班級制度的行為，就按照制度予以懲處，讓學生明白哪些行為是正確的，哪些行為是不當的；反之，則給予學生嘉獎，做到獎罰分明，使德育工作落實到位。第三，通過精神文化教育學生。班主任應培養學生，使班級形成良好的班級精神文化，積極開展集體主義教育、愛國教育，培育學生正確的思想情感和道德觀念，使學生以積極、正面的態度面對生活、學習及遭遇的困難，形成堅強的意識品格。（三）理論聯系實踐，讓學生親身體驗。在中小學德育工作中，很多班主任把德育內容直接講給學生，讓學生自己理解體會。由于缺乏真實的體驗感，很多學生不能透徹地理解德育內容。即使理解了，也缺少共情，不能自覺把德育內容內化為自身的道德素質和品格，德育效果并不理想。因此，中小學班主任應當組織豐富多樣的德育活動，讓學生親身參與體驗，通過自身的實踐活動內化德育內容，做到理論聯系實踐。例如，教師可在班會上組織學生圍繞“網絡游戲”這一主題進行激烈的大討論，讓學生通過自身的親自探討正確了解網絡游戲的好壞，對網絡游戲的價值形成一個全面而客觀的認識。如果認為網絡游戲好，應當怎樣利用；如果認為網絡游戲壞，應當怎樣避免。通過這樣的一個討論活動，學生對網絡游戲的好與壞、利用與杜絕，有更深入的感悟體會，會自覺抵制網絡游戲，避免沉迷游戲。（四）有效利用網絡搭建德育新平臺，拓展德育工作渠道。以往的學生德育工作主要在課堂上進行，班主任面對面地與學生交流互動，學生因為緊張、膽怯等情緒，不能真心誠意地表達內心深處的全部想法，不利于班主任了解掌握學生的思想動態，亦不利于開展德育工作[3]。特別是這種交流方式單一、溝通不暢，不符合教育信息化的發展趨勢。當代中小學生熱衷于網絡，習慣通過網絡社交軟件進行交流互動。加之，網絡交流本身的快捷性、方便性，使之成為德育不可多得的實施渠道。基于此，中小學班主任應當基于網絡，通過微信、QQ等社交軟件搭建德育的新平臺，在這一平臺上宣傳德育內容，開展德育活動，與學生進行溝通交流，創新德育工作方法渠道，以提高德育工作成效。以微信為例，班主任可以通過以下幾個方面有效利用微信實施德育。第一，建立班級微信公眾號或班級微信交流群，與班級內的每一位學生成為好友。第二，在公眾號宣傳德育內容，讓每一位學生都能看得見，擴大德育內容覆蓋面。如在公眾號上宣傳八榮八恥、社會主義核心價值觀等思想觀念，培育學生科學發展觀和正確的價值觀念；宣傳校內、班內的優秀個體、好人好事，樹立道德品格方面的先進典型，給予學生積極引導。第三，在公眾號上與學生進行交流談心。休息期間，與學生真心地交流，針對學生在校內表現出來的思想問題展開針對性的交談，給予學生心理上的輔導、思想上的引導、錯誤行為的糾正，引導學生形成健康、正確的價值觀念。例如，教師發現學生近期情緒低迷，可通過微信與學生交流，了解學生情緒低迷的原因———學習成績不理想。然后，針對這一原因展開相應的心理輔導，引導學生建立正確的學習觀念，用正確態度面對學習，進而幫助學生掌握緩解學習壓力的有效方法。

綜上所述，新課程改革背景下，中小學班主任應提高對德育工作的重視程度，不斷強化自身的德育思想基礎、優化自身的德育工作理念、優化與創新德育工作方法，多角度、多方向地實施德育工作，保證學生德育工作的效果和質量，培養學生形成良好的思想道德素養，把德育工作落到實處，切實提高學生的道德素養。

參考文獻：

[1]陳建勝.新課改背景下的中學班主任德育工作創新研究[J].時代教育,2017(14):137.

[2]翟欣.新課改背景下的中學班主任德育工作創新[J].長江叢刊,2019(1):233-234.

[3]陳輝.新課改背景下的中學班主任德育工作創新[J].新教育時代電子雜志(學生版),2018(2):116.

作者:蘇積金 單位:甘肅省武威市涼州區金羊鎮郭家寨小學