新課改下班主任德育工作創新分析

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摘要：近些年來，我國各個省份陸續開始進行新課程的改革，及至2009年末，我國最后2個省份也開始了新課改，這意味著新課改的全國化正式開始。在新課改中，德育可謂是教育的根本，其教育效果好壞直接關系到未來的人才培養是否能堅持正確的方向，而班主任則是新課改德育教育的核心，其能否做好德育工作將直接決定學生能夠實現全面發展。本文基于新課改背景，試對班主任在德育工作中的創新進行分析研究。

關鍵詞：新課改背景；班主任；德育工作；創新

對于班級這個集體來說，班主任既是指導者也是組織者；對于學校領導來說，班主任是學校開展德育工作的重要助手，班主任自身的世界觀、價值觀、人生觀、思想道德以及信念追求均與德育工作緊密結合，時時刻刻為學生的德育狀況帶來不同的影響。事實上，隨著德育工作的不斷進行，新課改背景下有許多事物發生了改變，而德育工作依然是班主任的工作核心，教師必須創新性地開展德育教育工作，確保孩子的全面發展。

一、德育工作現狀

當前是互聯網信息時代、知識經濟時代，市場經濟在很大長度上給中學的德育發展帶來了強烈影響，學校既獲得了新的發展機遇，也需要面對各種各樣的挑戰。事實上，我國在社會道德價值取向上具有非常鮮明的多樣性特征，中學時期中學生的心理從簡單向復雜不斷轉變，非常容易迷失價值與方向，這一時期的學生通常存在心理素質脆弱和道德素養低下的狀況；再加上大多數中學采取擴招政策，將招生門檻不斷放低，便使得生源質量進一步下降，學生很難實現良好的管理與教育。鑒于這樣的情況，班主任必須加強德育工作的創新，為學生提供更好的德育教育。

二、創新方法

1、營造積極向上的道德環境，加強對班級文化的建設

經由教育活動與教學活動所形成的文化氛圍、所創造的精神財富以及用于承載上述活性形式的物質形態，即為班級文化。班級的存在意義在于為學生提供學習和參與體育鍛煉的基本場所，班級文化是否建設良好直接對中學生德育教育效果造成影響。而教師可以采取的措施無外乎有如下幾條：1）營造良好的物質文化環境對于班級來說，與其有關的物質文化可以包括班級環境布置以及學生對班級環境提出的要求。事實上，物質文化既是班級文化的建設根本，也能夠體現出班級所具有的精神風貌，若是班級環境干凈整潔，那么不僅可以展現出該班級所具有的特色與文化氣息，還會使學生感受到美的享受、受到美的熏陶，使學生保持平和的心態與良好的心情，從而在潛移默化的影響下培養出良好的道德情感。2）努力推動制度文化的規范化不僅是企業與事業單位才存在制度文化，班級作為一個人群聚集體同樣可以具有制度文化。而制度文化具有非常重要的現實意義，其不僅可以為班級文化提供強有力的保障，還能推動德育工作的開展。班主任需要做的是，在德育教育工作中推行制度文化建設，基于本班特色制訂出具有人性化特色、符合自身特色、具有激勵作用的道德規范，用以提高學生的道德自律性。以筆者所在中學某班級A為例，該班級的班主任在班會上積極征求學生意見，并將匯總分析后的結果用于班級班規的制定與完善。為了確保規章制度可以被落實，班主任應設立獎懲制度，并對班規的執行情況進行通報，隨后分階段對班級整體以及個人的表現作出總結，并按照行為好壞作出獎勵或懲罰。3）塑造精神文化精神文化是班級文化的靈魂，其由價值觀念、道德情操以及精神面貌構成。若要塑造出積極向上的精神文化，則要做到如下幾個方面：其一是通過班會講座、思想品德課堂教育等方式引導學生樹立以集體主義為核心的精神文化價值觀，使其具有更強的集體榮譽意識與更加正確的利益價值觀，如此可以避免小團體主義或個人主義等負面觀念的影響。其二是吸取傳統精神文化價值觀中的精華，將其融入到班級文化建設中去，使學生得到道德的引導，從而自覺堅持積極向上的道德價值取向。其三是以正確精神文化作為導向，在中學生三觀尚未完全成形之前進行心理塑形，如此不僅可以提高學生對道德的感悟，還能提高教師的現實感召力，使學生得到正確的引導，形成健康向上的道德價值取向。

2、更新德育觀念

新課改不僅要求教師改變原有的教學觀念，德育工作理念也需要隨之發生改變。教師作為教學教育活動之中的主導者，應與學生做到充分交流、平等對話以及協同活動，建立互動、民主、平等的師生關系，班主任對每一個學生的人格都給予充分的尊重，對學生的想法和見解予以認真傾聽和用心對待。除此之外，班主任還應改變德育工作的“封閉性”特色，使其向著開放式的方向不斷改變，簡單的說，便是將校園小課堂擴展為社會大課堂，通過社會實踐等方式使學生獲得現實中的切身道德體驗。

三、結語

新課改要求學校不僅要實行文化教育，還應加強道德教育，本文對新課改背景下班主任的德育工作現狀進行了簡單介紹，并總結了一系列的德育工作方法，僅供參考。

作者:高秋芬 單位:天津外國語大學附屬濱海外國語學校

參考文獻:

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