高職班主任德育論文

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一、當(dāng)前高職教育中的師生關(guān)系

隨著我國教育事業(yè)由以往的精英化逐步向著大眾化發(fā)展，越來越多的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)接受高等教育，高等教育的門檻降低，高校學(xué)生數(shù)量增多，促使國民素質(zhì)水平整體提升。另外，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，人民生活水平不斷提高，越來越多的農(nóng)村孩子走進(jìn)大學(xué)校園。但是，由于班級(jí)內(nèi)部學(xué)生情況較為復(fù)雜，貧富差異較大等因素的影響，致使很多農(nóng)村來的學(xué)生產(chǎn)生一種天生的距離感和自卑感，而城市學(xué)生各方面條件都比較優(yōu)越，使得差異明顯化。這樣的差異情況不利于營造良好的班級(jí)氛圍，很容易出現(xiàn)敵對(duì)、獨(dú)樹一幟，或者各自為派等現(xiàn)象，對(duì)班級(jí)建設(shè)與發(fā)展產(chǎn)生阻礙。這對(duì)班主任德育工作帶來了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，要想解決這種差異情況帶來的一系列問題，就需要班主任發(fā)揮其應(yīng)有的作用和義務(wù)，深入了解每一位學(xué)生。在認(rèn)識(shí)和了解學(xué)生過程中，與他們建立良好互助的溝通橋梁，在與學(xué)生對(duì)話過程中觀察他們的心理互動(dòng)，通過認(rèn)真公平的對(duì)待每一位學(xué)生，并提供更多的關(guān)懷，積極開展德育工作，使學(xué)生與班主任之間沒有隔閡，而是相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的朋友關(guān)系。通過這種方式，在師生之間建立一種平等友好，互幫互助的師生關(guān)系。

二、班主任開展德育工作過程中出現(xiàn)的問題

(一)德育工作過于單一

現(xiàn)代素質(zhì)教育與傳統(tǒng)教育存在很大的區(qū)別，傳統(tǒng)教育理念是以課堂教學(xué)的方式來向?qū)W生傳授知識(shí)和思想，這樣不利于班主任在班級(jí)內(nèi)部開展德育工作，不能使用隱性課程，導(dǎo)致班主任德育工作過于單一，無法保證班主任德育工作的有效性。當(dāng)前，高職班主任在開展德育工作時(shí)，過于注重顯性教育，而忽略了隱性課程教育的重要性，在平時(shí)的德育工作中，缺乏與其他學(xué)科教師的溝通交流，使得班主任對(duì)班級(jí)成員的了解不充分，無法有針對(duì)性的開展德育工作，使得班主任開展德育工作存在較大的片面性，無法保證德育工作的效率和質(zhì)量。

(二)認(rèn)識(shí)能力不到位

高職班主任開展德育工作的主要目的就是為了提高學(xué)生的個(gè)人品行和綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。但是，當(dāng)前高職班主任對(duì)德育工作的認(rèn)識(shí)能力不到位，導(dǎo)致高職德育工作質(zhì)量得不到保障。其具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，缺乏對(duì)德育工作的科學(xué)認(rèn)識(shí)，認(rèn)為德育工作不屬于課程教學(xué)的一部分，重視程度不夠；第二，沒有認(rèn)清德育工作的重要性和價(jià)值，德育工作開展基本流于形式，沒有遵循“生本課堂”的教育理念，學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中的問題無法有效解決；第三，德育工作的開展達(dá)不到預(yù)期的效果，浪費(fèi)大量的時(shí)間和精力。

三、高職班主任開展德育工作的具體內(nèi)容

(一)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀

在學(xué)生進(jìn)入高職院校后，其社會(huì)責(zé)任感、人際關(guān)系、生活方式都發(fā)生重大改變，對(duì)于生活和學(xué)習(xí)中所有的一切都很好奇，也很陌生。一些從小就形成較強(qiáng)獨(dú)立能力的學(xué)生能夠很快適應(yīng)新的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境，而一些學(xué)生則難以適應(yīng)這種生活節(jié)奏和學(xué)習(xí)氛圍，從而時(shí)常處于低迷的狀態(tài)，或者對(duì)自身的理想和未來失去了信心，甚至迷失方向。在這種情況下，班主任的重要性就需要充分展現(xiàn)出來，高職班主任不僅要教書育人，還需要為這些即將踏入社會(huì)的年輕青年開辟一條健康穩(wěn)定的發(fā)展道路。班主任是培養(yǎng)學(xué)生樹立正確人生觀和價(jià)值觀的引導(dǎo)者，要幫助學(xué)生走出困境，使學(xué)生不會(huì)感覺陌生和莫名的壓力，讓學(xué)生改變選擇高職就失去希望的看法，班主任要糾正學(xué)生這種錯(cuò)誤的心理。由于很多高職學(xué)生因基礎(chǔ)條件較差，在學(xué)習(xí)和生活中都缺乏強(qiáng)大的自信心，在遇到挫折時(shí)，無法直面對(duì)待，容易逃避。這些都需要班主任幫助他們重拾自信，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，只要擁有一顆不氣餒、不放棄、不自卑的心，在自身發(fā)展道路上腳踏實(shí)地，終究會(huì)成就自己遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。

(二)充分調(diào)動(dòng)班干部的作用

學(xué)生在受教育階段都會(huì)無形中對(duì)班主任產(chǎn)生一種畏懼感，班主任很難與學(xué)生建立平等互助、相互溝通的關(guān)系，使得班主任開展德育工作過程中遇到諸多難題。在這種情況之下，班主任選擇出一批優(yōu)秀的班干部，在兼顧學(xué)生學(xué)業(yè)的同時(shí)，同時(shí)幫助班主任有效開展學(xué)生德育工作。班主任在選擇建立班干部隊(duì)伍的過程中，要認(rèn)真慎重，把所有學(xué)生作為班干部人選的主體目標(biāo)，然后通過學(xué)生之間的相互考察，結(jié)合班主任的考察情況，讓學(xué)生自主選擇出合適的班干部人選。班干部是班級(jí)的小老師，只有自身具備良好的道德品質(zhì)，才能感染和提高班級(jí)全體學(xué)生的道德品質(zhì)。由此可見，充分調(diào)動(dòng)班干部的作用至關(guān)重要。

(三)班主任要完善自我修養(yǎng)

要想讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，提高自身修養(yǎng)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，教師自身的綜合素質(zhì)和道德品質(zhì)發(fā)展尤為重要。為人師表，就是需要班主任在學(xué)生面前樹立優(yōu)秀的榜樣，雖然高職學(xué)生在這個(gè)階段不需要惟命是從，但是言傳身教的作用還是不可或缺的。班主任與高職學(xué)生的接觸更多，對(duì)學(xué)生的影響也較為明顯，積極的引導(dǎo)和良好的師生關(guān)系是開展德育工作中兩個(gè)關(guān)鍵性的因素。因此，班主任需要不斷加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)，還需要加強(qiáng)自身職業(yè)道德修養(yǎng)，這樣才能實(shí)現(xiàn)德育工作的最終目的。

(四)班主任要學(xué)會(huì)欣賞和表揚(yáng)學(xué)生

高職班主任在開展德育工作過程中，不僅僅要關(guān)注學(xué)生的缺點(diǎn)，還要關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，要平等對(duì)待每一名班級(jí)成員，絕不放棄班級(jí)的每一位學(xué)生。對(duì)于班級(jí)里的學(xué)困生，班主任要給予更多的鼓勵(lì)和幫助，撫慰學(xué)困生在心理上的壓力和情緒上的波動(dòng)。班主任不能一棒子打倒一片人，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)，并在特定時(shí)期讓學(xué)困生發(fā)揮自身的優(yōu)點(diǎn)，讓他們感覺到自身的價(jià)值所在。作為學(xué)生，老師的表揚(yáng)和贊美是促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。任何一名學(xué)生都希望得到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，因?yàn)槟鞘且环N肯定。因此，在德育工作中，班主任要給予學(xué)生更多的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這樣才能有效開展德育工作，才能實(shí)現(xiàn)德育工作的最終目的。

四、結(jié)語

總之，在當(dāng)前高職教育事業(yè)不斷發(fā)展的時(shí)期，高職院校的競(jìng)爭(zhēng)力日趨激烈，說到底，這種競(jìng)爭(zhēng)就是師資力量和管理水平的競(jìng)爭(zhēng)。因此，高職班主任教育教學(xué)工作的有效開展和落實(shí)，是提高高職院校競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)。班主任需要緊緊掌握培養(yǎng)目標(biāo)，在培養(yǎng)學(xué)生成才的同時(shí)，還需要積極開展德育工作，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)和社會(huì)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，使其能夠成為社會(huì)需要的優(yōu)秀人才。

作者：鐘麗一工作單位：蘇州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校