科學探索論文范文10篇

摘要：科學的動機包括社會動機和個人動機，尤其是個人動機具有多樣性和復雜性。個人動機又包括外在功利動機和內在心理動機，前者又可細分為有形功利動機和無形功利動機。有形功利動機既有“大我”功利動機，也有“小我”功利動機。內在心理動機可以分為消極心理動機和積極心理動機。積極心理動機又可再分為理性心理動機和情感心理動機。首要的情感心理動機是好奇心或驚奇感，還有對自然和科學的興趣、愛好和熱愛，對自然美和科學美的鑒賞和陶醉，難以名狀的激情與精神上的樂趣和快慰，以及冒險和刺激。

關鍵詞：科學探索動機動力

Abstract:Motivesofscienceincludesocialmotiveandpersonalones.Personalmotivesarevariousandcomplex,whichgenerallyconcludeoutsideutilitarianmotive(visibleorinvisible)andinsidementalmotive.Visibleutilitarianmotivesareforcommunity(“bigself”)orego(“smallself”).Insidementalmotivesarenegativeonesandpositiveones,whichincluderationalonesandemotionalones.Chiefemotionalmentalmotivesarecuyiosity;surprise;interest,loveandpassiontonatureandscience;appreciationandinebrietytobeautyfromnatureandscience;indescribableenthusiasmandspiritualjoyandcomfort;andrisk,excitement.

Keywords:motivepowerofscientificexploration

（一）各種見仁見智的觀點

“動機”一詞在漢語中的意思是“推動人從事某種行為的念頭”，“動力”一詞是“比喻推動工作、事業(yè)等前進、發(fā)展的力量”。二者的詞義雖然有些許差別，但是交集還是頗大的。在英語中，motive和motivation的主要涵義是“動機”和“動力”。因此，在探討科學探索或科學研究的動機或動力時，我們對這兩個詞一般不加區(qū)分，實際上也很難把“推動人從事科學的念頭”與“推動人研究科學的力量”區(qū)別開來，因為動機中每每包含動力，反過來也是一樣。

2003年上半年，連續(xù)出現(xiàn)嚴重的全球性突發(fā)事件，國家與地區(qū)之間的“數字鴻溝”，差距繼續(xù)在擴大之中，發(fā)人深省!

伊拉克應對美英聯(lián)軍的戰(zhàn)爭，是一場很不對稱的非常規(guī)戰(zhàn)爭。美國步兵師的裝備全部數字化、信息化，具備很強的制空能力。精準制導炸彈占80%-90%，而1991年海灣戰(zhàn)爭中只占7.6%，科索沃戰(zhàn)爭美國一共動用了50多顆民用和軍事偵察衛(wèi)星，24顆全球定位衛(wèi)星，以及第7代預警衛(wèi)星。包括長曲棍、快鳥、鎖眼等低軌、高分辨率、超光譜和雷達衛(wèi)星。早在1998年，美國副總統(tǒng)戈爾提出“數字地球”戰(zhàn)略，重組“國家影像制圖中心”，美國總參謀長、海軍上將威廉·歐文斯狂言，2005年，美軍將在全球90%的地域上有能力偵察任何重要的軍事目標。而伊拉克共和國衛(wèi)隊司令被收買，巴格達1：1萬的城市信息系統(tǒng)和“快鳥”衛(wèi)星的圖像數據，早已掌握在美軍手里。巴格達城外壕溝里燃燒石油，就像烏賊吐放的墨汁，只是臨陣脫逃的迷霧。

第二個突發(fā)事件就是全球性的“薩斯(SARS)”病毒，另一場突如其來的沒有硝煙的戰(zhàn)爭。由于美國在9.11事件之后，早就意識到應對突發(fā)疫情和生物武器恐怖襲擊的重要性，投資791億美元，建立了疾病預防控制中心(CDC)，在今年的非典病例調查中，啟動緊急行動計劃和特別調查組，格外“關注”國際調查，提出隔離與檢疫措施、標準，對來自病區(qū)的旅客實行嚴格檢查(照相、按指紋手印)，并利用“傳染病監(jiān)測網絡”，通過旅游警告機制。到4月7日，CDC共發(fā)出疾病防范警告50萬份。

歐洲一些經歷過瘋牛病、口蹄疫、禽流感等危機的國家，也建立了比較健全的疫情監(jiān)測機制，信息渠道暢通，效率較高，形成了比較規(guī)范的疫情信息渠道和防范模式。例如英國3月17日開始在全國范圍監(jiān)測SARS，對所有可疑的“非典”病例，實行全程跟蹤。疑似病例報告全部存入傳染病監(jiān)測中心的數據庫，通過傳真或電子郵件，發(fā)送當地的流行病學專家，跟蹤防治。

世界衛(wèi)星組織專家英格爾4、5兩個月全程考察北京、廣東、上海、河北及河南等地SARS疫情，認為我國公共衛(wèi)生防疫體系，存在四個主要問題：一是缺乏公共衛(wèi)生專業(yè)化隊伍，鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)缺乏專業(yè)培訓；二是疾病監(jiān)測報告體系比較落后，大都用手工報表或電話通報，沒有評估環(huán)節(jié)，無法了解數據是否準確到達指定地方。例如省級疾病控制中心(CDC)起初未將數據報告到國家CDC，而是通過衛(wèi)生部轉移數據；三是數據分析遲緩。疫情報告數據包括數字、發(fā)病地區(qū)、癥狀、是否群聚感染等。但北京在4月下旬疫情爆發(fā)后，仍未分析病例數據，導致一半以上病例傳染源不清晰；四是實驗室控制能力不足。河北、河南等農業(yè)人口大省防疫部門，缺乏健全的實驗室檢測系統(tǒng)，河南甚至未建立省級疾病控制中心。

第三個全球性突發(fā)事件是：西太平洋島鏈中日本、菲律賓和印尼連續(xù)發(fā)生地震。尤其2003年5月26日18時仙臺海域的7級地震，襲擊半個日本，引發(fā)19次山崩，3起火災98人受傷。大約3.5萬戶人家暫時斷電，但幾小時后又亮起來。位于震中附近的太平洋岸城市--女川的一座核反應堆自動關閉。日本首相官邸危機管理中心立即成立了東北地震對策室，當地的自衛(wèi)隊應命作了準備。由于震源仙臺東北100公里的近海海底71公里，判定沒有海嘯發(fā)生，余震最大為里氏4.7級。

摘要：新課程的實施，引起了全社會的關注和重視。本文針對物理新課程中如何進行科學探究落實素質教育，從以下幾個方面進行了較為詳實的論述：一、科學探究的前提是情感教育。二、科學探究在課堂中的實施，三、組織課外活動興趣小組，培養(yǎng)學生的實踐能力。

李嵐清同志指出：“發(fā)展素質教育是根本任務。”物理科教學如何落實素質教育呢？筆者在實際的教學探索中，摸索出了一套行之有效方法。故現(xiàn)將一些粗淺的嘗試，述之筆端，供同行們批評指正。

一、科學探究的前提是情感教育

在教學活動中，要想培養(yǎng)學生的能力，發(fā)展學生的智力，必須由“情”出發(fā)，以“情”牽引。在這里，情感指的是興趣，也只有有了深厚的學習興趣，學生在學習中，才能獲取更多的知識，形成熟練的技能、培養(yǎng)出較強的能力。那么，“情”緣于何處呢？首先，師生關系要融洽。這就要求教師必須以平等的心態(tài)去對待每一位學生，以求知者的身份去感召和激勵學生，而非訓斥與嘲弄、苛刻與敵視，只有有了和諧親近的師生關系，才能促使學生因“傾其師”，從而“信其道”也！其次，教師必須有對物理這門學科發(fā)自肺腑的熱愛。教師若能癡愛學科，有驚詫于其魅力的感嘆與著迷。有愿為物理獻身的精神，這樣也會自覺不自覺的感染學生。激起他們對物理的熱愛。再次，要使學生以“參與者”、而非“旁觀者”的身份出現(xiàn)在教學活動中。只有學生真正地參與了教學過程，掌握了學習的主動權，才能激發(fā)他們求知的愿望和學習的熱情。過去的教學，之所以不適應時代的潮流，恰恰是因為忽略了學生的主動性這一點，導致了“盡管教師反復講，學生依舊反復錯”這一惡劣后果。在教學中，一定不能將學生看作是學習的機器，而是有理想、有思維、能把知識加工和創(chuàng)新的活生生的求知者。只要讓學生發(fā)揮出其應有的主體作用，學習中的呆板與僵滯就迎刃而解了。最后，要培養(yǎng)學生對物理的情感，還要求教師應有較高的修養(yǎng)，如學高為師、身正為范等等。

二、科學探究在課堂中的實施

課堂是學科進行素質教育的主要陣地，而教學內容是培養(yǎng)學生學習能力的載體。教師只有充分地挖掘和利用課堂內容這一載體，使學生積極主動地參與到教學過程中去，才有可能提高學生的基本素質。

摘要：新課程的實施，引起了全社會的關注和重視。本文針對物理新課程中如何進行科學探究落實素質教育，從以下幾個方面進行了較為詳實的論述：一、科學探究的前提是情感教育。二、科學探究在課堂中的實施，三、組織課外活動興趣小組，培養(yǎng)學生的實踐能力。

李嵐清同志指出：“發(fā)展素質教育是根本任務?！蔽锢砜平虒W如何落實素質教育呢？筆者在實際的教學探索中，摸索出了一套行之有效方法。故現(xiàn)將一些粗淺的嘗試，述之筆端，供同行們批評指正。

一、科學探究的前提是情感教育

在教學活動中，要想培養(yǎng)學生的能力，發(fā)展學生的智力，必須由“情”出發(fā)，以“情”牽引。在這里，情感指的是興趣，也只有有了深厚的學習興趣，學生在學習中，才能獲取更多的知識，形成熟練的技能、培養(yǎng)出較強的能力。那么，“情”緣于何處呢？首先，師生關系要融洽。這就要求教師必須以平等的心態(tài)去對待每一位學生，以求知者的身份去感召和激勵學生，而非訓斥與嘲弄、苛刻與敵視，只有有了和諧親近的師生關系，才能促使學生因“傾其師”，從而“信其道”也！其次，教師必須有對物理這門學科發(fā)自肺腑的熱愛。教師若能癡愛學科，有驚詫于其魅力的感嘆與著迷。有愿為物理獻身的精神，這樣也會自覺不自覺的感染學生。激起他們對物理的熱愛。再次，要使學生以“參與者”、而非“旁觀者”的身份出現(xiàn)在教學活動中。只有學生真正地參與了教學過程，掌握了學習的主動權，才能激發(fā)他們求知的愿望和學習的熱情。過去的教學，之所以不適應時代的潮流，恰恰是因為忽略了學生的主動性這一點，導致了“盡管教師反復講，學生依舊反復錯”這一惡劣后果。在教學中，一定不能將學生看作是學習的機器，而是有理想、有思維、能把知識加工和創(chuàng)新的活生生的求知者。只要讓學生發(fā)揮出其應有的主體作用，學習中的呆板與僵滯就迎刃而解了。最后，要培養(yǎng)學生對物理的情感，還要求教師應有較高的修養(yǎng)，如學高為師、身正為范等等。

二、科學探究在課堂中的實施

課堂是學科進行素質教育的主要陣地，而教學內容是培養(yǎng)學生學習能力的載體。教師只有充分地挖掘和利用課堂內容這一載體，使學生積極主動地參與到教學過程中去，才有可能提高學生的基本素質。

論文摘要：對科學心理學創(chuàng)始人馮特的傳統(tǒng)理解，主要依據鐵欽納和波林對他的描繪。在當代研究中，西方學者在廣泛研究原始文獻的基礎上，澄清了關于馮特的種種誤解。我們可以在國內外研究的基礎上，從知識社會學的角度來考察科學心理學誕生的背景。實證自然科學的發(fā)展對傳統(tǒng)哲學產生了強烈的沖擊，生理學與哲學的“聯(lián)姻”產生了實驗心理學。

論文關鍵詞：科學心理學；知識社會學；背景

1879年，德國心理學家馮特在萊比錫大學建立了世界上第一個專門的心理學實驗室，標志著科學心理學的誕生。本文試圖在國內外研究成果的基礎上，從知識社會學的角度考察科學心理學誕生的背景。

一、實證自然科學的發(fā)展對傳統(tǒng)哲學的沖擊

19世紀下半葉興起于德國的科學心理學思潮，既是對傳統(tǒng)的哲學心理學思想的直接繼承，又是對當時德國哲學狀況的一種富有建設性意義的直接反應。因此，馮特心理學的理論性質，不可避免地直接或間接地決定于當時的德國哲學狀況。馮特作為心理學家和哲學家．成長于是19世紀中葉，成名于19世紀末和20世紀初。而19世紀中葉，正是西方哲學從它的近代形式向它的現(xiàn)代形式的過渡期，因而在理論上處于極度的貧乏和混亂的狀態(tài)，這就使得當時的哲學家們的首要任務，是以各種不同的方式尋求和探索哲學的出路。馮特的科學心理學事業(yè)，就是這種探索的特殊形式。

19世紀中葉德國所面臨的哲學狀況，在很大程度上與黑格爾于1931年的去世相關，黑格爾的去世意味著整個傳統(tǒng)哲學的終結，因為他的哲學體系“以最宏偉的形式概括了哲學的全部發(fā)展”。在他的“博大”體系中，以往哲學的全部雛雞都終于到家棲息了。如果不拋棄黑格爾哲學由之孕育而成的，由笛卡兒的“我思主體”所確立的近代哲學的“第一原理”，如果不突破傳統(tǒng)哲學的思維方式，那么哲學要想還有所作為是不可能的。

關鍵詞：科學道德高校素質教育創(chuàng)新能力

摘要：素質教育的核心是思想道德的教育。從科學道德教育入手，是培養(yǎng)學生正確世界觀、人生觀和理想信念的有效途徑；是培養(yǎng)高校學生實踐能力和創(chuàng)新能力的有效手段；有利于把德育滲透到各學科各環(huán)節(jié)的教學中去，從而為推動高校思想道德教育工作，推進素質教育做出貢獻。

素質教育的核心是思想道德教育，而道德作為社會行為規(guī)范，總是通過人們的社會生活特別是職業(yè)生活表現(xiàn)出來，并從職業(yè)行為中得到鍛煉和提高。大學生在校的學習生活，不僅是學習科學技術知識的過程，同時也是接受科學技術工作的技能和素養(yǎng)培養(yǎng)的過程。因此，對大學生的思想道德教育如果能聯(lián)系學生的學習生活，從培養(yǎng)學生的科學道德和科學作風人手，也許會收到特殊的效果，從而真正發(fā)揮其作為素質教育核心的作用。

一、從科學道德教育入手，是培養(yǎng)學生正確世界觀、人生觀和理想信念的有效途徑

思想道德教育的核心內容和根本目標，是幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，確立為建設有中國特色的社會主義而奮斗的理想信念。然而，正確的人生觀、價值觀，崇高的理想信念，決不是掛在嘴邊的豪言壯語，也不是浮現(xiàn)于腦際的美好圖景，而是體現(xiàn)于平凡崗位上踏實地的奮斗和奉獻。對于高校學生來說，最根本的就是要確立為報效祖國，服務社會而努力學習、刻苦鉆研的精神，正是在這個意義上，加強對大學生的科學道德教育具有特殊的意義。

科學道德作為科技工作者的職業(yè)道德，具有多方面的要求。熱愛科學，淡薄名利，堅持真理，實事求是，刻苦勤奮，不斷進取，填密嚴謹，一絲不茍，勇于探索，敢于冒險等等，都是科學工作者必須遵循的行為規(guī)范。這種適應科學研究工作基本要求的道德精神，既是科技工作者必備的基本素質也是科學研究工作取得成功的前提條件。而良好的科學道德和科學作風，總是以正確的人生觀、價值觀為基礎的?？茖W史上大凡有突出貢獻的科學家，無不以獻身科學、追求真理為自己人生的最高理想。張衡為了研制地動儀，“不患位之不高，而患德之不崇”，“不恥祿之不伙，而患智之不博”。居里夫婦為了證明鐳元素在生理上的效應，不顧生命危險而以身試毒。愛因斯坦則把“追求真理比占有真理更可貴”作為座右銘，并一生身體力行。這些科學家正是以獻身人類科學事業(yè)作為自己的人生價值和理想，才能不計得失，不怕犧牲，為探索自然奧秘而跋涉歷險，攀登高峰。由此可以認為，良好的科學道德和科學作風，既是正確世界觀、人生觀的內在要求，又是崇高理想的直接體現(xiàn)。因此，對高校學生的思想道德教育，必須從學生思想實際出發(fā)，以科學道德教育為切入點，把世界觀、人生觀、價值觀的教育與培養(yǎng)學生良好的科學道德和科學作風聯(lián)系起來，把理想、信念教育落實到熱愛科學、獻身科學，提高科學素養(yǎng)上來。由于這方面的問題與學生未來的職業(yè)生活和價值目標密切相關，可以避免流于空泛。更容易為學生所認同和接受，因而會收到特殊的效果，從科學道德的內容和實質來分析，將會看到科學道德的教育與辯證唯物主義世界觀、人生觀的教育更有著直接的內在聯(lián)系。眾所周知，科學研究的任務是探索自然界的未知規(guī)律，發(fā)現(xiàn)客觀真理，而真理就是主觀認識與客觀實際相符合，就是實事求是。因此，科學道德作為科學工作者的行為規(guī)范，盡管有多方面的要求，但其實質和核心則是實事求是、堅持真理。正如所說：“科學是老老老實實的學問，任何一點調皮都是不行的”?！胺舱胬矶疾谎b樣子嚇人，只是老老實實地說下去和做下去”。鄧小平也說：“科學，它本身就是實事求是，老老實實的學問，絕不允許弄虛作假的”。這種以追求真理為價值目標，以實事求是為行動準則的科學道德，既是科技工作者特有的職業(yè)道德，又是一種最高層次的普遍的道德原則。它實際上是辯證唯物主義世界觀、方法論在科學研究工作上的具體運用，是馬列主義、思想、鄧小平理論的精髓在科學道德這一特殊的社會行為規(guī)范中的體現(xiàn)和貫徹。因此，對于作為未來科技工作者的高校學生，確立了實事求是，堅持真理的科學道德和科學作風，也就從根本上樹立了辯證唯物主義世界觀、人生觀和價值觀，從根本上確立了為建設有中國特色的社會主義而奮斗的理想信念，從而就能從根本上抵制各種錯誤思潮，拜金主義、享樂主義和極端個人主義的侵襲。

對于各建筑工程造價管理，是指按照價值規(guī)律的要求和建設項目自身的價值特點以及工程建設客觀規(guī)律的要求，科學、合理地確定項目造價，并從項目的各個環(huán)節(jié)、各個方面，對造價實行全程控制與監(jiān)督，以充分利用人力、物力、財力和自然資源，降低工程成本，提高工程投資的經濟效益和社會效益。

一、基建工程造價管理的作用，(如果涵蓋范圍更廣一些包括各種基建工程)

1.合理使用人力、物力、財力和自然資源，緩解建筑工程投資供需矛盾。

2.控制基建工程建設總規(guī)模，調節(jié)投資結構，防止盲目建沒，重復建設。

3.加快工程建設速度，提高投資的經濟效益和社會效益，加速基建工程建設投入產出的良性循環(huán)。

4.延長固定資維修周期，減少維修開支，降低建筑工程建設全壽命費用。

【摘要】科學發(fā)展觀形成并發(fā)展于中國特色社會主義實踐中，反映了中國特色社會主義建設實踐規(guī)律，是中國經濟社會發(fā)展的重要指導方針。

【關鍵詞】科學發(fā)展觀；實踐總結；理論指導

科學發(fā)展觀是在中國特色社會主義建設進程中形成和發(fā)展的，反映了中國特色社會主義建設的客觀規(guī)律，又是中國特色社會主義建設的理論指導，是中國最新的馬克思主義關于發(fā)展的學說。

一、科學發(fā)展觀源于中國特色社會主義建設的實踐

在中國特色社會主義建設史上，黨從未間斷對發(fā)展規(guī)律的探索。從片面的、徘徊的發(fā)展到“硬”發(fā)展，重新抉擇了快速的發(fā)展路徑，確立了新的發(fā)展理念和戰(zhàn)略；再從“硬”發(fā)展到全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展乃至永續(xù)發(fā)展，又進一步調整發(fā)展格局、戰(zhàn)略和戰(zhàn)術，豐富了發(fā)展的內涵和外延。這些經歷，都與中國特色社會主義建設實踐相生相伴。我國的社會主義建設，由于國情差異，先前毫無適合模式可沿用。面對“一窮二白”、人口多、底子薄、內亂外擾國情的新生共和國，曾經不得不以側重發(fā)展重工業(yè)、加強國防來維護新生政權；曾經采取先治理“內亂”后發(fā)展經濟的“抓革命，促生產”戰(zhàn)略來試圖防修；也曾經通過自力更生，奮發(fā)圖強，“寧要社會主義的草，不要資本主義的苗”的封閉發(fā)展來強國自立，但最終都釀成發(fā)展“瓶頸”、“瘸腿”的建設局面，留下來更多的都是教訓。改革開放后，我黨確立了以經濟建設為中心，提出“發(fā)展是硬道理”、“一心一意搞建設”、“一心一意謀發(fā)展”的一系列治國主張。以改革開放為基點，對內進行全面改革，徹底改變不適應生產力發(fā)展的體制、機制；對外實行全方位開放，走和平發(fā)展道路，利用外來資金、先進技術設備及借鑒先進管理經驗，快速推進我國社會主義現(xiàn)代化建設步伐，國內生產總值一翻再翻，中國的輝煌發(fā)展舉世矚目。同時，發(fā)展中的新問題、新矛盾又凸顯起來，給國人提出了諸如資源與環(huán)境、經濟與社會、速度與效益關系需要再科學協(xié)調的啟示。進入新時期，我黨面對新形勢、新任務、新情況，認真總結了國內外在發(fā)展問題上的經驗和教訓，對健全發(fā)展、強化發(fā)展、科學發(fā)展諸問題再作深層次探索，迫切回答和解決為什么發(fā)展、發(fā)展什么、怎么發(fā)展等問題，形成了“以人為本，全面、協(xié)調、可持續(xù)的科學發(fā)展觀”，規(guī)定了科學發(fā)展觀是以“發(fā)展”作為第一要義和黨執(zhí)政興國的第一要務，“以人為本”為核心，以全面協(xié)調可持續(xù)為基本要求，以統(tǒng)籌兼顧為根本方法。科學發(fā)展觀，把握住了新形勢、新要求、新矛盾，把馬克思主義關于發(fā)展理論發(fā)展到了新境界，賦予更科學更明晰的新意，為中國特色社會主義建設在新世紀征程上保持“又好又快”發(fā)展指明了方向并作出了最切合實際的理論指導。

二、科學發(fā)展觀反映中國特色社會主義建設規(guī)律

【摘要】科學發(fā)展觀形成并發(fā)展于中國特色社會主義實踐中，反映了中國特色社會主義建設實踐規(guī)律，是中國經濟社會發(fā)展的重要指導方針。

【關鍵詞】科學發(fā)展觀；實踐總結；理論指導

科學發(fā)展觀是在中國特色社會主義建設進程中形成和發(fā)展的，反映了中國特色社會主義建設的客觀規(guī)律，又是中國特色社會主義建設的理論指導，是中國最新的馬克思主義關于發(fā)展的學說。

一、科學發(fā)展觀源于中國特色社會主義建設的實踐

在中國特色社會主義建設史上，黨從未間斷對發(fā)展規(guī)律的探索。從片面的、徘徊的發(fā)展到“硬”發(fā)展，重新抉擇了快速的發(fā)展路徑，確立了新的發(fā)展理念和戰(zhàn)略；再從“硬”發(fā)展到全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展乃至永續(xù)發(fā)展，又進一步調整發(fā)展格局、戰(zhàn)略和戰(zhàn)術，豐富了發(fā)展的內涵和外延。這些經歷，都與中國特色社會主義建設實踐相生相伴。我國的社會主義建設，由于國情差異，先前毫無適合模式可沿用。面對“一窮二白”、人口多、底子薄、內亂外擾國情的新生共和國，曾經不得不以側重發(fā)展重工業(yè)、加強國防來維護新生政權；曾經采取先治理“內亂”后發(fā)展經濟的“抓革命，促生產”戰(zhàn)略來試圖防修；也曾經通過自力更生，奮發(fā)圖強，“寧要社會主義的草，不要資本主義的苗”的封閉發(fā)展來強國自立，但最終都釀成發(fā)展“瓶頸”、“瘸腿”的建設局面，留下來更多的都是教訓。改革開放后，我黨確立了以經濟建設為中心，提出“發(fā)展是硬道理”、“一心一意搞建設”、“一心一意謀發(fā)展”的一系列治國主張。以改革開放為基點，對內進行全面改革，徹底改變不適應生產力發(fā)展的體制、機制；對外實行全方位開放，走和平發(fā)展道路，利用外來資金、先進技術設備及借鑒先進管理經驗，快速推進我國社會主義現(xiàn)代化建設步伐，國內生產總值一翻再翻，中國的輝煌發(fā)展舉世矚目。同時，發(fā)展中的新問題、新矛盾又凸顯起來，給國人提出了諸如資源與環(huán)境、經濟與社會、速度與效益關系需要再科學協(xié)調的啟示。進入新時期，我黨面對新形勢、新任務、新情況，認真總結了國內外在發(fā)展問題上的經驗和教訓，對健全發(fā)展、強化發(fā)展、科學發(fā)展諸問題再作深層次探索，迫切回答和解決為什么發(fā)展、發(fā)展什么、怎么發(fā)展等問題，形成了“以人為本，全面、協(xié)調、可持續(xù)的科學發(fā)展觀”，規(guī)定了科學發(fā)展觀是以“發(fā)展”作為第一要義和黨執(zhí)政興國的第一要務，“以人為本”為核心，以全面協(xié)調可持續(xù)為基本要求，以統(tǒng)籌兼顧為根本方法?？茖W發(fā)展觀，把握住了新形勢、新要求、新矛盾，把馬克思主義關于發(fā)展理論發(fā)展到了新境界，賦予更科學更明晰的新意，為中國特色社會主義建設在新世紀征程上保持“又好又快”發(fā)展指明了方向并作出了最切合實際的理論指導。

二、科學發(fā)展觀反映中國特色社會主義建設規(guī)律

摘要：闡述了科學發(fā)展觀對文秘工作的新要求，以及農業(yè)科研文秘應具備的素質與要求，并探討了文秘工作者進行農業(yè)科研管理的方法，以為在科學發(fā)展觀統(tǒng)領下有效開展農業(yè)科研文秘工作提供參考。

關鍵詞：科學發(fā)展觀；農業(yè)科研；文秘工作

科學發(fā)展，重在發(fā)展，貴在科學?？茖W發(fā)展的本質要求，就是尊重和遵循客觀規(guī)律求發(fā)展，按客觀規(guī)律辦事。辦公室是農業(yè)科研管理工作的橋梁和樞紐，文秘工作在農業(yè)科研管理中起著承上啟下、聯(lián)系左右、服務全局的作用。要卓有成效地運用科學發(fā)展觀引領文秘工作，妥善處理好各種關系，創(chuàng)新思維，服務農業(yè)科研工作。

一、科學發(fā)展觀對文秘工作的新要求

科學發(fā)展觀的提出，對搞好農業(yè)科研文秘工作意義重大。文秘工作涉及文書處理、信息綜合、新聞宣傳、交辦督查、公務接洽、活動安排、會務準備、檔案立卷等多項基本任務。作為農業(yè)科研文秘工作者，應該堅持用科學發(fā)展觀武裝頭腦，落實以人為本的理念，把握可持續(xù)發(fā)展的要求，實施統(tǒng)籌兼顧，工作中不斷激發(fā)創(chuàng)新活力，提高創(chuàng)新能力，積極推進農業(yè)科技創(chuàng)新，全力服務“三農”。具體要求如下。

1.1加強能力建設