科學(xué)小實驗收獲和體會范文

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篇1

關(guān)鍵詞：物理實驗；學(xué)生活動；實驗探究

物理實驗是一種帶有理性化的比較高級的探究活動，實驗探究能力是一項重要的科學(xué)探究能力，如何培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力是中學(xué)物理教學(xué)中一個重要的研究課題。學(xué)生動手實驗過程中可能會遭遇挫折，如，實驗結(jié)果不理想、實驗現(xiàn)象不明顯、實驗設(shè)計和操作存在困難等，這些問題剛好是激發(fā)學(xué)生思考、培養(yǎng)學(xué)生實驗探究能力的契機(jī)。要想有效提高學(xué)生實驗探究能力，教師就要鼓勵學(xué)生多動手，相信學(xué)生，放手學(xué)生活動，讓他們做中學(xué)，在實踐中運用知識、提高能力。

蘇科版八年級物理“摩擦力”一節(jié)課教學(xué)可分四個模塊：感受摩擦力的存在、摩擦力的類型、探究影響滑動摩擦力大小的因素、增大和減小摩擦力的方法。教學(xué)的推進(jìn)應(yīng)立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗，用生活實例串聯(lián)課堂，突出摩擦力與生活的聯(lián)系。本課將重點放在“探究影響滑動摩擦力大小的因素”這一知識點上，經(jīng)過簡單猜想，放手讓學(xué)生動手探究和實驗，通過實驗產(chǎn)生困惑、發(fā)現(xiàn)問題、討論交流、解決問題。通過實驗探究，將更多的時間留給學(xué)生思考和發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生提高動手實驗和解決問題的能力。

一、結(jié)合生活實例，理解物理概念

在教學(xué)活動中，教師要經(jīng)常用生活中的實例來引出物理現(xiàn)象和概念，這可以讓學(xué)生感受到物理課本中的知識和生活中的現(xiàn)象息息相關(guān)，也會啟發(fā)學(xué)生用物理知識去分析生活現(xiàn)象。比如，攀登陡峭的斜坡，我們會選擇登山鞋和平底的布鞋，學(xué)生會很自然地想到登山鞋防滑；手上抹了油去旋可樂瓶蓋，發(fā)現(xiàn)會打滑。通過這些事例，學(xué)生將日常生活的摩擦大小聯(lián)系到物理上的摩擦力，自然而然地將理論知識與生活實踐相結(jié)合。在感受摩擦力的存在時，教師讓學(xué)生用手按在桌面上滑動，體會手的感覺，感受摩擦力的大小和方向。這樣的教學(xué)可以讓學(xué)生直觀深刻地理解物理概念，為實驗探究打下堅實的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)探究熱情

學(xué)生用手以不同的方式在不同的物體表面滑動，感受所受阻礙的情況。他們會感受到不同物體表面手受到的阻礙大小不同，從而生發(fā)出摩擦力有大小、摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)等問題。課堂上，學(xué)生動手活動去感受摩擦力，就是一個很好的教學(xué)情境，通過活動產(chǎn)生疑惑、提出問題、啟發(fā)思考、試圖解決，這一系列過程激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，促使他們迫不及待地要著手解決問題，探究的熱情會使學(xué)生在動手活動中更投入、創(chuàng)造力

更強(qiáng)。

三、放手學(xué)生活動，巡視探究過程

探究“滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”，本課采用非結(jié)構(gòu)化的實驗流程，四人一組，分組合作，學(xué)生按照自己的猜想，選用實驗器材，自主設(shè)計實驗方案，進(jìn)行實驗，收集數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。探究過程中，沒有限定實驗器材和實驗方法，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行活動，教師所扮演角色是一個觀察者，巡視研究過程，觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生實驗過程中的亮點、困惑和解決辦法，多鼓勵，少評價。但放手學(xué)生活動，也要考慮學(xué)生已有的知識水平，適當(dāng)提供教學(xué)支架，比如“如何測量滑動摩擦力的大小”涉及二力平衡知識，是學(xué)生很難自己解決的問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀“信息快遞”，了解其測量方法。

四、分享實驗收獲，討論實驗細(xì)節(jié)

放手學(xué)生活動，無結(jié)構(gòu)的探究過程決定了每一組完成情況和實驗收獲各不相同，分享和討論環(huán)節(jié)顯得至關(guān)重要。每組介紹自己的實驗方案和過程、表格設(shè)計及實驗結(jié)論。分享實驗過程中遇到哪些困難，怎樣解決的，效果怎么樣，沒有解決的問題可以引導(dǎo)大家一起討論。

學(xué)生提出了很多有價值的問題，比如，測量前彈簧測力計要水平方向校正0點；緩慢拉木塊時會有卡頓感，測力計的示數(shù)不穩(wěn)定，可以稍微拉快一點；木塊上不加鉤碼時，測力計示數(shù)較小，觀察不便，可以適當(dāng)增加鉤碼；探究滑動摩擦力與接觸面粗糙程度的關(guān)系，實驗器材不夠，有些學(xué)生想到用地面和脫下來的衣服來充當(dāng)接觸面等。這些都是演示實驗和結(jié)構(gòu)實驗學(xué)生很難發(fā)現(xiàn)的問題和細(xì)節(jié)。

五、歸納實驗結(jié)論，體會探究樂趣

通過活動，整理談?wù)摮晒瑲w納實驗結(jié)論。活動中談?wù)摰膶嶒灱?xì)節(jié)是課堂上的生成資源，既是實驗所得，也是學(xué)生勤勞和智慧的結(jié)晶。教師在課堂上應(yīng)多給學(xué)生自主實驗的機(jī)會，放手學(xué)生活動，對課堂生成的資源需珍視，對有創(chuàng)造力和有見地的想法要加以鼓勵。

綜上所述，在物理實驗教學(xué)的過程中，教師要相信學(xué)生，放手學(xué)生進(jìn)行實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生實驗探究能力，這不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，還可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生實事求是地進(jìn)行實驗的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，更注重讓學(xué)生主動獲取知識。

參考文獻(xiàn)：

篇2

關(guān)鍵詞：科技意識；科學(xué)素養(yǎng)；科技前沿；科技素質(zhì)

當(dāng)今社會，世界各國對科學(xué)技術(shù)的發(fā)展都給予空前的重視，都把大力發(fā)展科技作為基本國策。我國是一個飛速發(fā)展的大國，“科技是第一生產(chǎn)力”、“現(xiàn)代競爭歸根到底是科學(xué)技術(shù)的競爭”已是各級決策者的共識。這樣。提高全民科技素質(zhì)，尤其是提高青少年的科技素質(zhì)顯得極為重要。只有使現(xiàn)在的中小學(xué)生具有強(qiáng)烈的科技意識，擁有豐富的科學(xué)知識，掌握較高的科學(xué)技能，未來的中國才會更加強(qiáng)大。師范生的科技素質(zhì)如何，直接影響全民科技素質(zhì)。師范教育必須強(qiáng)化科技教育，使師范生具有自覺的科技意識，更強(qiáng)的科技能力，以適應(yīng)時代的需要。

我們也看到師范生由于其職業(yè)特點，所學(xué)課程多，參加活動多，而真正能大量滲透科技教育的課程和活動并不多，數(shù)、理、化、生物這些學(xué)科承擔(dān)起了科技教育的主要任務(wù)。物理由于其學(xué)科特點，作為自然科學(xué)重要學(xué)科，與實際生活聯(lián)系最緊密的一門課程，它的教學(xué)在科技教育中的作用舉足輕重，是其他學(xué)科不可取代的。

師范學(xué)校的物理教師必須意識到自己肩負(fù)的重任，充分利用物理教學(xué)，提高師范生的科技素質(zhì)。

1　教學(xué)中要多聯(lián)系物理學(xué)史知識，提高學(xué)生的科技意識

物理學(xué)史是科學(xué)史的重要組成部分，記載了眾多科學(xué)家發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律，發(fā)明研究技術(shù)的艱難歷程。多結(jié)合教材，適時講這些知識。會幫助學(xué)生更深地理解物理知識本身，更能讓學(xué)生從科學(xué)家的故事中，從科學(xué)的發(fā)展史中理解“科技”的含義。比如：伽利略發(fā)現(xiàn)擺的等時性、富蘭克林的風(fēng)箏實驗、貝克勒耳發(fā)現(xiàn)放射性現(xiàn)象等這些故事都給學(xué)生留下深刻印象，學(xué)生從中體會到科學(xué)技術(shù)的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明都起始于生活、生產(chǎn)中普通的問題，科技離我們并不遠(yuǎn)。而湯姆生發(fā)現(xiàn)電子做了幾千次試驗，法拉第經(jīng)過10年不懈的努力，才發(fā)現(xiàn)了磁生電的條件；牛頓終生未婚，迷戀科學(xué)以致為之獻(xiàn)身。這些史實又使學(xué)生看到科學(xué)技術(shù)的突破性發(fā)展是一批又一批科學(xué)精英們嘔心瀝血、為此奉獻(xiàn)畢生精力的結(jié)果。伽利略、牛頓、達(dá)芬奇等許多科學(xué)家在物理學(xué)、數(shù)學(xué)、天文學(xué)、哲學(xué)甚至藝術(shù)領(lǐng)域都有突出成就，使學(xué)生看到科學(xué)各個領(lǐng)域的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)實踐證明：學(xué)生對有關(guān)物理學(xué)史的知識很感興趣，它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、豐富學(xué)生的知識、培養(yǎng)他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情操，所以在加強(qiáng)科技教育的今天，我們在教學(xué)中應(yīng)有意識地、有選擇地多穿插這方面的內(nèi)容。

2　結(jié)合教材，多談一些科技前沿動態(tài)

提高科學(xué)意識，我們應(yīng)該讓學(xué)生知道：人類認(rèn)識自然到什么階段。現(xiàn)在科學(xué)家在研究什么，國家投巨資在攻克什么，取得了哪些重大成果。

在講物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)時，講完質(zhì)子、中子，又談到夸克，及夸克之間的相互作用和種類，我國為了研究其中一種夸克而花了幾億美元建成了北京正負(fù)電子對撞機(jī)，學(xué)生表現(xiàn)出極大的關(guān)注。只要國內(nèi)甚至國外有重大的科研成果，都要在課堂上作或簡或詳?shù)慕榻B。有定期的事件要早點提醒學(xué)生關(guān)注，看新聞直播，并課堂上交流，如神州系列發(fā)射、嫦娥一號發(fā)射等，這就要求物理教師自己要隨時關(guān)注科研動態(tài)。

事實證明，堅持這樣做兩年，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)明顯提高。

3　多聯(lián)系實際，使物理生活化，提高學(xué)生常識性科技知識水平

提高全民科技素質(zhì)，并非是每個人都當(dāng)科學(xué)家、工程師，主要因素是現(xiàn)代生活中應(yīng)用的科技知識越來越多、越深、越新，要在當(dāng)今社會生活得更自由、更主動地應(yīng)用科技產(chǎn)品，每個人都需要提高科技素質(zhì)。這個工作仍要從師范教育抓起。

生活中處處有物理，尤其處在電子時代、信息時代，物理科學(xué)的應(yīng)用技術(shù)日新月異。簡單到電飯煲、微波爐和石英表等的原理。到家用電器的科學(xué)使用和簡單維修，再到用手機(jī)通信時電磁波通過的路徑等，隨手拈來的實際問題，都是物理教學(xué)涉及的內(nèi)容。堅持在教學(xué)中緊密聯(lián)系生活，聯(lián)系小學(xué)教育實際，注重運用物理知識解釋現(xiàn)象、解決問題，那么提高師范生科技常識水平，以致提高全民科技常識水平，不是很難做到的事。

4　充分發(fā)揮小實驗、小制作提高學(xué)生科技創(chuàng)新能力

提高全民科技素質(zhì)，必須提高師范生實際動手能力。這樣，有利于在以后的工作中能很好地輔導(dǎo)學(xué)生。我們必須讓學(xué)生扎扎實實做好每一個課后小實驗、小制作。很多時候，講一節(jié)課不如學(xué)生做一個實驗收獲大，理解得透徹。

篇3

大家好！

忙忙碌碌又一年，轉(zhuǎn)眼間，07―08學(xué)年的第一學(xué)期就要結(jié)束了，在這半年中，我努力踐行著在平凡的崗位上做實事，體驗著苦與樂。

有人說，春風(fēng)得意馬蹄急，老牛拉車路艱辛。我是后者，盡管我沒有牛的風(fēng)格偉大，然而我卻是肩挑重?fù)?dān)，充滿激情，默默前行，追求著“真誠為校”的信念，在艱辛與執(zhí)著中一路走來……

半年來，在上級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在全體教師的熱情支持和幫助下，教務(wù)各項工作基本順利完成。“細(xì)微之處見真情”通過半年來的工作實踐，我深有體會。此時我最想說的還是真心誠意地感謝各位教師對我工作的理解與支持，也感謝班子成員的協(xié)作與指導(dǎo)，下面我對半年來的工作做具體的總結(jié)。

一、政治思想上，堅持正確的教育思想，不斷提高自身的思想素質(zhì)。

從擔(dān)任學(xué)校的中層干部到校級領(lǐng)導(dǎo)，這中間雖有一個角色的轉(zhuǎn)換，但我始終牢記一條，那就是各項工作要以身作則，既要做指揮員，同時又要做“士兵”。我深知肩頭責(zé)任重大，而自己的力量是微不足道的，個人的思維是有局限性的。因此，這半年來，我以苦為樂，踏踏實實地落實學(xué)校的各項工作。為更好完成自己的本職工作，我在政治思想上積極要求上進(jìn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會“十七大精神”和江總書記“三個代表”的思想內(nèi)涵，半年來累計記學(xué)習(xí)筆記2萬余字。并積極利用學(xué)到的政治理論指導(dǎo)自己的實踐，在“做”的過程中，我學(xué)到了其他同志兢兢業(yè)業(yè)的工作精神，學(xué)到了有價值的工作經(jīng)驗，也吸取了工作中出現(xiàn)失誤的教訓(xùn)。半年中，我放棄了許多休息時間，經(jīng)常早出晚歸，重大活動以身作則。通過努力，我的工作也獲得了大家的大力支持和幫助。

學(xué)校是一個大家庭，作為學(xué)校的管理者之一，我恪守著這樣幾條信念：

一要真誠。真誠地對待每一項工作，真誠地對待每一位教師，真誠地對待每一名學(xué)生。讓我們的工作充滿情趣。

二要正直。坦坦蕩蕩地面對各種問題，客觀地分析問題、判斷問題，公正地處理和解決問題。讓校園處處充滿著和諧。

三要務(wù)實。扎扎實實地深入基層，實實在在地做一些工作，真真切切地干出一點成績。讓校園處處洋溢著團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的氣氛。

做一個有理想的領(lǐng)導(dǎo)，做一個有責(zé)任感的領(lǐng)導(dǎo)，做一個對得起自己良心、對得起自己“俸祿”的領(lǐng)導(dǎo)，一直是我的追求。也許明天我就不再是什么領(lǐng)導(dǎo)，但理想、責(zé)任、良心依然是我今后工作、生活中不可缺少的東西。

二、管理工作上，堅持求真務(wù)實的思想，竭盡全力促進(jìn)各項工作的順利開展。

學(xué)校以教學(xué)為中心，工作中面光量大事雜，我與大家一起沖鋒陷陣，背負(fù)重任努力前行，用微薄之力推動學(xué)校發(fā)展。

1、以常規(guī)為基礎(chǔ)，狠抓落實。

常規(guī)工作是學(xué)校工作的基礎(chǔ)，為了抓好這個基礎(chǔ)，本學(xué)期我?guī)ьI(lǐng)教務(wù)一班人，將常規(guī)工作的落實當(dāng)作重中之重，堅持周周抽查，及時反饋工作中的問題，查缺補(bǔ)漏，常抓不懈。在我們的努力下，本學(xué)期科教局的兩次常規(guī)大檢查中，我們的工作受到了上級領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。

2、以課堂為重點，提高教學(xué)質(zhì)量。

課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，為能使青年教師上好常規(guī)課，本學(xué)期我校以“有效課堂研究”為主題，利用“三級研討”的形式，組織教師以備課組為單位每單元上一次研討課，并有目標(biāo)、有步驟、有結(jié)論，半年來共上研討課200余節(jié)。以教研組為單位上好一節(jié)“同題異構(gòu)”課，領(lǐng)導(dǎo)班子每周分頭參與聽課。課后并及時參與評課研討，最后達(dá)成共識。半年來共上“同題異構(gòu)”課6節(jié)。英語是我校的薄弱學(xué)科，為提高英語教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)期教務(wù)處一班人狠抓了英語教師的課堂教學(xué)，專門組織英語教師召開“如何有效提高英語教學(xué)質(zhì)量”的專題研討會，并邀請三門峽昂立學(xué)校的英語教師為我校師生做報告，并和我們的老師一起探討教法。在全體領(lǐng)導(dǎo)、老師的共同努力下，我校教師的課堂教學(xué)水平有了明顯的提高。

3、以質(zhì)量績效為落腳點，確保學(xué)校辦學(xué)生命線。

教學(xué)成績的好壞直接影響學(xué)校的生命，為此，本學(xué)期我校除各科教師做好堂清、日清工作外，教務(wù)組織了月清考試，每考一次，要求同科目教師認(rèn)真分析原因，尋找對策，并及時做好反思、小結(jié)，以利再戰(zhàn)，通過月考，夯實了各科的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，極大地促進(jìn)了學(xué)生成績的提高。

4、以課題實驗為延伸點，重內(nèi)涵發(fā)展。

本學(xué)期，我校全面推進(jìn)新教育實驗的三大核心課程：“晨誦、午讀、暮省”。通過晨誦潤澤學(xué)生的童年，陶冶學(xué)生的情操。除了每天早晨的15分鐘的晨誦課誦讀以外，還利用了每周一升旗儀式上開展師生齊誦。為推進(jìn)晨誦項目的課題研究，12月份我校組織了一次大型的班級晨誦詩誦讀比賽，同學(xué)們不僅誦讀了新教育晨誦課程的經(jīng)典詩篇《向著明亮那方》《我是一只小蝴蝶》《沒有一艘船能象一本書》《我和小鳥和鈴》等，還誦讀了《四季》《千屈菜》《最亮的星星》等課本上的詩歌。通過比賽，欣喜地看到晨誦課在我們學(xué)校已經(jīng)生根發(fā)芽，孩子們充滿感情的誦讀充分展示了書香校園的魅力，展示了晨誦課程給孩子們帶來的變化。

午讀：包括低年級的讀寫繪和中高年級的童書共讀。用閱讀圖畫書、講故事、用圖畫表達(dá)與創(chuàng)造相結(jié)合的辦法，來讓兒童的想像力與創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。每周有專門的讀寫繪實踐課，通過半年的實施，一二年級孩子們累計作品人均十余次，想像力和表達(dá)能力得到了較好開發(fā)。中高段學(xué)生堅持開展班級共讀，并建立了班級共讀專帖14個。一個個生動的共讀故事真實地記載了孩子們成長的足跡。

“毛蟲與蝴蝶”――兒童階梯性閱讀研究，也是我們這學(xué)期的重點項目，并建立了師生共寫本22本，師生之間沒有距離，可以平等的對話，也可以在網(wǎng)上交流，通過共讀共寫，老師和孩子們之間的關(guān)系融洽了，感情也越來越深了，同時也收獲著共同生活的幸福。

三、廉潔自律，嚴(yán)明紀(jì)律，不做任何違紀(jì)事項。

走上領(lǐng)導(dǎo)工作崗位以后，我深深知道自己的一舉一動都將成為大家的焦點，只有帶好頭，才能做好事情。所以，我堅持嚴(yán)以律己，以校為家，事事處處以工作為重，以學(xué)校為重，從來不為私事耽誤工作，從來不因為自己是領(lǐng)導(dǎo)而搞特殊化。正是由于自己以身作則，贏得了大家的好評和尊重。

四、本學(xué)年教學(xué)方面大事回顧。

5月12日我校派出三名教師赴山東臨淄參加“毛蟲與蝴蝶――兒童階梯性閱讀”研討會。

5月25日我校成功舉辦“新教育之光”課題實驗成果展。

6月份組織課題組教師編著我校《大夢無邊》一書，及督促教師出版?zhèn)€人隨筆集20余本。

7月15日張校長帶領(lǐng)10名教師赴運城參加第七屆新教育實驗?zāi)陼Ｍ瑫r由我組織其余教師在我校通過網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播收看年會實況。

7月16日我校在第七屆年會上被正式命名為“新教育實驗學(xué)校”。

8月11――15日組織教師暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：師德修養(yǎng)，課標(biāo)培訓(xùn)，新教育實驗通識培訓(xùn)，文化知識考試。

8月15日，安排各科任教師工作。

9月1日我校40余名教師參加科教局舉行的教師專業(yè)文化考試。

9月25日我校成功舉辦了“共讀共寫、共同生活”第二屆校園讀書節(jié)；

10月份先后派出三名任課教師赴太原聽課、學(xué)習(xí)。

10月30日組織英語教師參加了縣英語教師技能大賽；

11月8日組織參與全縣的期中統(tǒng)考。

11月16日籌備并接受了市“語言文字規(guī)范化示范校”驗收，受到好評。

11月11日―18日組織4名教師赴太原參加了《現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)語文、數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會》；

11月18日組織9名骨干教師赴絳縣參加新教育實驗培訓(xùn)，

11月24日邀請三門峽昂立學(xué)校英語教師到我校進(jìn)行教學(xué)研討；

12月4日―6日組織全體教師上了三節(jié)“同題異構(gòu)”課；

12月10日迎接縣科教局常規(guī)大檢查；

12月18日組織三名教師參加市級農(nóng)村課堂教學(xué)改革大賽。

12月19日―28日成功地組織了元旦系列活動――晨誦詩誦讀比賽、學(xué)具制作比賽、英語口語大賽、寫字競賽、計算能力競賽、閱讀能力競賽。

1月23日―25日組織參與全縣的期末統(tǒng)考。

五、存在問題

1、工作中大膽實踐、不斷創(chuàng)新的意識還不夠強(qiáng)。日常工作按部就班的時候多，主動創(chuàng)新的時候少；對管理工作零碎的思考多，整體的謀劃少；工作的時間雖多，但工作的效率低、質(zhì)量不高，工作實績顯現(xiàn)得少。

2、自身各方面的素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高。盡管平時注重了學(xué)習(xí)，但學(xué)得不深，學(xué)得不透。學(xué)習(xí)的層次不高。尤其是文化素養(yǎng)、科學(xué)思想、管理方法、科研能力、學(xué)習(xí)水平等諸多方面還很欠缺，與其他領(lǐng)導(dǎo)相比還存在著較大的差距。

六、努力方向

1、角色意識有待進(jìn)一步強(qiáng)化，特別是要不斷提高理論水平和管理水平，進(jìn)一步齊全教育教學(xué)制度，強(qiáng)化教師隊伍建設(shè)。

2、進(jìn)一步在“落實”上做好文章，強(qiáng)化“質(zhì)量興校”意識，不斷提高學(xué)校競爭力、生命力。

3、不斷提高自己改革創(chuàng)新意識，特別是新課程改革下的教育該怎么做有許多值得探討的問題；要逐步完善學(xué)校教科研的制度，強(qiáng)化“科研強(qiáng)校”意識。

4、因工作，代課、會議較多，對班內(nèi)的中下游學(xué)生教學(xué)還不夠落實，明年畢業(yè)班在抓好本班數(shù)學(xué)教學(xué)工作上要進(jìn)一步努力。

最后，我以“六個要”來勉勵自己：做人要講德，做事要盡責(zé)，學(xué)習(xí)要堅持，管理要科學(xué)，心胸要寬廣，目光要長遠(yuǎn)。

3、以質(zhì)量績效為落腳點，確保學(xué)校辦學(xué)生命線。

教學(xué)成績的好壞直接影響學(xué)校的生命，為此，本學(xué)期我校除各科教師做好堂清、日清工作外，教務(wù)組織了月清考試，每考一次，要求同科目教師認(rèn)真分析原因，尋找對策，并及時做好反思、小結(jié)，以利再戰(zhàn)，通過月考，夯實了各科的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，極大地促進(jìn)了學(xué)生成績的提高。

4、以課題實驗為延伸點，重內(nèi)涵發(fā)展。

本學(xué)期，我校全面推進(jìn)新教育實驗的三大核心課程：“晨誦、午讀、暮省”。通過晨誦潤澤學(xué)生的童年，陶冶學(xué)生的情操。除了每天早晨的15分鐘的晨誦課誦讀以外，還利用了每周一升旗儀式上開展師生齊誦。為推進(jìn)晨誦項目的課題研究，12月份我校組織了一次大型的班級晨誦詩誦讀比賽，同學(xué)們不僅誦讀了新教育晨誦課程的經(jīng)典詩篇《向著明亮那方》《我是一只小蝴蝶》《沒有一艘船能象一本書》《我和小鳥和鈴》等，還誦讀了《四季》《千屈菜》《最亮的星星》等課本上的詩歌。通過比賽，欣喜地看到晨誦課在我們學(xué)校已經(jīng)生根發(fā)芽，孩子們充滿感情的誦讀充分展示了書香校園的魅力，展示了晨誦課程給孩子們帶來的變化。

午讀：包括低年級的讀寫繪和中高年級的童書共讀。用閱讀圖畫書、講故事、用圖畫表達(dá)與創(chuàng)造相結(jié)合的辦法，來讓兒童的想像力與創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。每周有專門的讀寫繪實踐課，通過半年的實施，一二年級孩子們累計作品人均十余次，想像力和表達(dá)能力得到了較好開發(fā)。中高段學(xué)生堅持開展班級共讀，并建立了班級共讀專帖14個。一個個生動的共讀故事真實地記載了孩子們成長的足跡。

“毛蟲與蝴蝶”――兒童階梯性閱讀研究，也是我們這學(xué)期的重點項目，并建立了師生共寫本22本，師生之間沒有距離，可以平等的對話，也可以在網(wǎng)上交流，通過共讀共寫，老師和孩子們之間的關(guān)系融洽了，感情也越來越深了，同時也收獲著共同生活的幸福。

三、廉潔自律，嚴(yán)明紀(jì)律，不做任何違紀(jì)事項。

走上領(lǐng)導(dǎo)工作崗位以后，我深深知道自己的一舉一動都將成為大家的焦點，只有帶好頭，才能做好事情。所以，我堅持嚴(yán)以律己，以校為家，事事處處以工作為重，以學(xué)校為重，從來不為私事耽誤工作，從來不因為自己是領(lǐng)導(dǎo)而搞特殊化。正是由于自己以身作則，贏得了大家的好評和尊重。

四、本學(xué)年教學(xué)方面大事回顧。

5月12日我校派出三名教師赴山東臨淄參加“毛蟲與蝴蝶――兒童階梯性閱讀”研討會。

5月25日我校成功舉辦“新教育之光”課題實驗成果展。

6月份組織課題組教師編著我校《大夢無邊》一書，及督促教師出版?zhèn)€人隨筆集20余本。

7月15日張校長帶領(lǐng)10名教師赴運城參加第七屆新教育實驗?zāi)陼Ｍ瑫r由我組織其余教師在我校通過網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播收看年會實況。

7月16日我校在第七屆年會上被正式命名為“新教育實驗學(xué)校”。

8月11――15日組織教師暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：師德修養(yǎng)，課標(biāo)培訓(xùn)，新教育實驗通識培訓(xùn)，文化知識考試。

8月15日，安排各科任教師工作。

9月1日我校40余名教師參加科教局舉行的教師專業(yè)文化考試。

9月25日我校成功舉辦了“共讀共寫、共同生活”第二屆校園讀書節(jié)；

10月份先后派出三名任課教師赴太原聽課、學(xué)習(xí)。

10月30日組織英語教師參加了縣英語教師技能大賽；

篇4

伴著新春的氣息，和著初春的腳步，迎來了新的學(xué)期，開始新的學(xué)習(xí)!下面是小編給大家?guī)黹_學(xué)典禮講話稿，我們一起來看看吧!

開學(xué)典禮講話稿(一)

親愛的老師、同學(xué)們：

大家好!

綻放著喜慶的笑臉，伴隨著春天的腳步，新的學(xué)期開始了。首先謹(jǐn)讓我代表學(xué)校衷心祝愿：老師們工作順利，身體健康，同學(xué)們茁壯成長，學(xué)習(xí)進(jìn)步!

新的學(xué)期，新的開始，帶來新的機(jī)會，新的挑戰(zhàn)，也孕育著新的希望與憧憬。我相信我們的每一位老師，同學(xué)都能以自己的勤奮與智慧書寫新學(xué)年學(xué)習(xí)與工作的滿意答卷。

羅曼·羅蘭說：沒有偉大的品格，就沒有偉大的人，甚至也沒有偉大的藝術(shù)家，偉大的行動者。對于每一個人來說，養(yǎng)成良好的行為品德是最重要的。本學(xué)期學(xué)校要求同學(xué)們在行為習(xí)慣上，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)講文明、懂禮儀的好風(fēng)貌，跟老師和同學(xué)交談積極使用普通話。在課外活動時，上下樓梯主動靠右走，見到校園里的紙屑主動拾起來。在公共場所不大聲喧嘩，不亂丟瓜皮紙屑。

在新的學(xué)年里，希望同學(xué)們以振興中華為己任，為祖國的強(qiáng)盛、人民的富裕、自身的未來，自覺負(fù)起歷史責(zé)任，做一個對國家、對民族、對自己負(fù)責(zé)的人;做一個有愛心、善心、孝心、關(guān)心父母、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會、互助友愛、善于合作的人;做一個有崇高理想和獻(xiàn)身精神、一個有鋼鐵般意志和高尚品格的人;做一個誠實守信、遵紀(jì)守法的人。

目前我們正處于積累知識的黃金時期，需要同學(xué)們珍惜時間，集中精力搞好學(xué)習(xí)。任何一個人的成功都離不開勤奮。自古以來，多少仁人志士，因為勤奮學(xué)習(xí)而成才，并留下許多千古佳話。我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚說：聰明出于勤奮，天才在于積累。意大利著名畫家達(dá)·芬奇說：勤勞一日，可得一夜安眠;勤勞一生，可得幸福長眠。他們來自不同的國度，在不同的領(lǐng)域中取得了成功，但是對于勤奮的體會卻有著驚人的相似。

一日之計在于晨，早晨來到學(xué)校抓緊早讀，認(rèn)真上好每一堂課，認(rèn)真聽講，積極思維，熱烈發(fā)言，善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，一絲不茍完成老師布置的作業(yè)，當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)天完成，決不拖到明天。數(shù)學(xué)課上，你們能攻破一個個難題公文有約為您編輯;語文課上，看到你們聲情并茂的演講;英語課上，聽到你們正宗流利的發(fā)音;科學(xué)課上，看到你們專心致志地實驗;音樂課上，傳來你們悅耳動聽的歌聲。這樣的學(xué)生，才能走向明天的成功，這樣的校園，才是充滿活力的校園。

僅僅學(xué)好書本上的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代社會的需要的。所以，我們應(yīng)當(dāng)從小培養(yǎng)自己的特長和技能。課余時間積極參加學(xué)校陣地活動，希望同學(xué)們在讀書積累的基礎(chǔ)上勤于練筆。學(xué)會使用外語和電腦更是現(xiàn)代少年必備的技能。希望大家能認(rèn)真學(xué)習(xí)，熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，在這方面的比賽中取得佳績。練就強(qiáng)壯的體魄也很重要，同學(xué)們在學(xué)習(xí)之余，不能忽視了體育鍛煉，擁有健康強(qiáng)壯的身體是搞好學(xué)習(xí)、培養(yǎng)特長的基礎(chǔ)。

同學(xué)們，讓我們從現(xiàn)在開始，以新學(xué)期為起點，認(rèn)真地學(xué)習(xí)，踏實地走好每一步，以嶄新的面貌迎接每一個嶄新的開始。

謝謝大家!

開學(xué)典禮講話稿(二)

老師們、同學(xué)們：

伴著新春的氣息，和著初春的腳步，我們迎來了新的學(xué)期。首先，我代表學(xué)校黨支部、行政、工會祝全校師生新春愉快，健康幸福!

剛剛過去的2019年，我們直溪小學(xué)負(fù)重奮進(jìn)，迎難而上，取得了一個又一個勝利。我們順利地通過了安全文明校園的驗收，成為第一批江蘇省安全文明校園;我們05屆的六年級學(xué)生在畢業(yè)考試中再創(chuàng)佳績有13名學(xué)生達(dá)華羅庚實驗學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線、40多名學(xué)生達(dá)民辦學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線：五年級選送了5名學(xué)生參加金壇市數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練班的選拔賽，全部被錄取，名列全市前茅;在金壇市第七屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)中我校榮獲團(tuán)體總分二等獎;我們的文明單位創(chuàng)建工作扎實高效，成為常州市文明單位標(biāo)兵;我們的老師和學(xué)生在各類比賽中屢獲佳績，學(xué)校的內(nèi)涵不斷豐厚，教育質(zhì)量不斷提高，知名度也不斷提升。

老師們、同學(xué)們，20_年是某某規(guī)劃的第一年，也是我校發(fā)展史上極端的重要的一年，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，我們一定要高舉教育創(chuàng)新的大旗，以辦讓學(xué)生滿意、讓家長滿意、讓社會滿意的學(xué)校為宗旨繼承直小好的傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)協(xié)作、求實創(chuàng)新的精神，為迎接3月20日常州市的綜合督導(dǎo)評估以及省級實驗小學(xué)的檢查驗收作出我們每個直小人應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

同學(xué)們，一年之計在于春，春天是希望，是決心，是憧憬，你將拿什么奉獻(xiàn)給新的學(xué)期?我給大家提三點希望：第一，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，夯實做人的基礎(chǔ)。教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，良好的習(xí)慣是一個人成材的基礎(chǔ)。我們不少成績不理想的同學(xué)，根本原因不是因為自己不聰明，不是因為自己智力有問題，而是忽視了習(xí)慣的養(yǎng)成和培養(yǎng)。希望同學(xué)們時刻不忘習(xí)性的養(yǎng)成，從小事做起，從細(xì)節(jié)做起，從今天做起，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉良好的禮儀習(xí)慣，做一個文明守紀(jì)，健康上進(jìn)的合格公民!

第二，努力勤奮學(xué)習(xí)全面提升自身素質(zhì)。學(xué)習(xí)是你們的主要任務(wù)，知識的豐富、能力的提高，品格的養(yǎng)成都離不開學(xué)習(xí)。同學(xué)們，一定要志存高遠(yuǎn)，勤奮學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的第一需要，要滿腔熱情去學(xué)習(xí)。不想學(xué)習(xí)，不愿學(xué)習(xí)，“談到學(xué)習(xí)就頭痛，看到書本就發(fā)呆，碰到作業(yè)就跑開”第不良現(xiàn)象必須糾正，沒有勤奮的學(xué)習(xí)就不可能有任何的進(jìn)步和成長，放棄學(xué)習(xí)，就是放棄幸福，就是放棄自己美好的未來。

第三，珍愛生命，不斷提高生命的質(zhì)量。我們要高度關(guān)注自己的生命對自己負(fù)責(zé)，對父母負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)，牢固樹立安全第一的意思，提高自己的安全防范能力，遵守交通規(guī)則，講究飲食衛(wèi)生，積極鍛煉身體，不斷增強(qiáng)體質(zhì)，善于與同學(xué)友好相處，不打架斗毆，不開危險的玩笑，不與不三不四的人作朋友。

老師們、同學(xué)們，春天是百花盛開的季節(jié)，是千帆競發(fā)的季節(jié)，讓我們踏著春天的腳步勤奮學(xué)習(xí)，積極工作，銳意進(jìn)取，為把我校辦成裝備先進(jìn)、質(zhì)量過硬、特色鮮明的學(xué)校而努力奮斗。

開學(xué)典禮講話稿(三)

尊敬的老師們、親愛的同學(xué)們：大家好!

今天，是新學(xué)期的第一天，首先我祝愿同學(xué)們每天都能快快樂樂。

過去的一學(xué)年，我們?nèi)w師生迎難而上，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，各方各面的工作穩(wěn)步前進(jìn)，教育教學(xué)方面取得了優(yōu)異成績。新的學(xué)期已經(jīng)來到了，我們將面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，有人曾解釋機(jī)遇就是遇機(jī)積極地去尋找成就的機(jī)會，我相信，我們的老師、同學(xué)是好樣的，我們將從強(qiáng)管理、重服務(wù)、抓落實，高揚(yáng)創(chuàng)新精神，堅持以人為本，外塑形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，關(guān)注師生的互動發(fā)展，使每一位同學(xué)都擁有快樂，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會做人;讓每一位老師都愛崗敬業(yè)、愛校如家、團(tuán)結(jié)和諧。同學(xué)們，面對徐徐升起的五星紅旗，你在想什么呢?作為一個中學(xué)生，如何使自己成為家庭的好孩子、學(xué)校的好學(xué)生、社會的好少年呢?將來如何更好地適應(yīng)新形勢的需求，把自己塑造成為符合時展的、能為社會作出貢獻(xiàn)的合格人才呢?我向同學(xué)們提出如下希望和要求

首先，要學(xué)會做人。同學(xué)們要學(xué)會關(guān)心他人，互助友愛，文明禮貌，爭做一個德才兼?zhèn)洹⑵穼W(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

第二，同學(xué)們要學(xué)會學(xué)習(xí)。在同學(xué)們的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該培養(yǎng)勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神，還應(yīng)掌握好的學(xué)習(xí)方法，以求得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

第三，要擁有強(qiáng)健的體魄和良好的心理素質(zhì)，掌握基本的生活技能，培養(yǎng)健康的審美情趣，發(fā)展特長，為將來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)成績達(dá)到更高、更好、更上一層樓。

第四，要團(tuán)結(jié)友愛，遵紀(jì)守法。同學(xué)們要為加強(qiáng)校風(fēng)和班風(fēng)建設(shè)作出貢獻(xiàn)，要增強(qiáng)集體意識，培養(yǎng)團(tuán)隊精神，文明禮貌，團(tuán)結(jié)互助，爭做學(xué)校的好學(xué)生。

第五，要講衛(wèi)生、講文明，愛我校園從我做起，營造好我們整潔、舒適、美麗的校園。在這里我要特別對畢業(yè)班的同學(xué)說幾句，這個學(xué)期你們進(jìn)入了一個非常關(guān)鍵的學(xué)習(xí)階段，我們希望你們能找準(zhǔn)方向，增強(qiáng)信心，發(fā)揚(yáng)成績，自主、自覺參與學(xué)習(xí)過程，刻苦鉆研。我們相信你們一定會努力學(xué)習(xí)，能考取好的成績，為我們學(xué)校爭光!我提意：讓我們以熱烈的掌聲給予畢業(yè)的同學(xué)以最大的鼓勵

同學(xué)們，你們是二十一世紀(jì)的主人，是未來祖國建設(shè)的生力軍，是中華民族的希望!過去，我們學(xué)校為各中學(xué)輸送了一大批優(yōu)秀的生源，贏得了有關(guān)中學(xué)和廣大學(xué)生和學(xué)生家長的信任和支持。今后，我們將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)，不斷提高教育教學(xué)水平。學(xué)校會盡力為同學(xué)們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，同學(xué)們要加倍努力。你們的父母在關(guān)注著你們;我們的每一位教師都在祝福你們。今天我們要將新學(xué)期視為一個新的起點，以全新的精神面貌投入學(xué)習(xí)和生活之中。遵守學(xué)校規(guī)章制度，尊敬老師，刻苦學(xué)習(xí)，熱愛勞動，關(guān)心他人，善于合作，以優(yōu)異的成績向你們的父母匯報。

老師們、同學(xué)們，收獲的季節(jié)不在自然界，她蘊(yùn)藏在我們每一位一小人的心中。讓我們在前進(jìn)的道路上策馬揚(yáng)鞭，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，以飽滿的熱情迎接新的挑戰(zhàn)，尋求新的發(fā)展，為一小的未來而奮斗!讓鮮花和掌聲永遠(yuǎn)與某某相伴，讓我們共同的家園某某中學(xué)永遠(yuǎn)溫馨。最后，祝我們的全體老師在新的學(xué)年中身體健康、工作愉快、家庭幸福!祝同學(xué)們快樂成長，學(xué)習(xí)進(jìn)步!謝謝大家。

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篇5

――題記

理念扎根：科學(xué)取向教學(xué)論

社會的多元化趨勢給了教育無限自由生長的空間，但當(dāng)你面臨著無數(shù)種可能的時候，你的選擇是否經(jīng)得起時間的檢驗，你的方向是否指向理想的彼岸。思路決定出路，這時你會發(fā)現(xiàn)，個性化的理念與思維是多么的重要。象賢，立足校情，將科學(xué)取向教學(xué)論本土化，十年聚焦課改，發(fā)展的速度與效度令人贊嘆。

1.課堂低效之惑

效率決定我們的事業(yè)發(fā)展是否可以迅速且高質(zhì)。

當(dāng)前，我國中小學(xué)課堂教學(xué)存在著三大難題：一是教師在課堂上講得太多，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主能力；二是學(xué)生的課外作業(yè)太多，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)；三是每個學(xué)校都有大量后進(jìn)生，許多任課教師和班主任都束手無策。其實，這三大難題背后都是教育教學(xué)手段的落后與教育教學(xué)效果的低迷。

中國課堂教學(xué)與學(xué)生素質(zhì)提升的低效是有目共睹的，我們通常以犧牲海量的時間與精力作為代價，而收獲的是學(xué)生應(yīng)試成績的些許分?jǐn)?shù)之差。那么，如何才能讓教育發(fā)展實現(xiàn)事半功倍的效率？這一難題同樣困惑并煎熬著象賢的師生。

2.自身突圍之思

事物的發(fā)展前進(jìn)，其源源不斷的內(nèi)生動力是決定性要素。

當(dāng)時間踏上2009年的節(jié)點，象賢的發(fā)展達(dá)到了自身從未有過的高峰：以廣州地區(qū)的中等生源學(xué)校，在獲評為“廣東省普通高中教學(xué)水平優(yōu)秀學(xué)校”之后，又順利通過了“廣東省國家級示范高中”的督導(dǎo)驗收。這一理想高度的達(dá)成既讓全校師生歡呼雀躍，又讓主管部門和社會各界青眼相加。但以校長譚小華為首的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)卻在短暫地欣喜之后，深深地陷入了學(xué)校發(fā)展的理性思考：后“示范”時代的象賢如何進(jìn)行自身定位？象賢如何在對歷史的梳理與繼承中推行改革創(chuàng)新？處于高位發(fā)展的象賢實現(xiàn)自身突破的方向在哪里？用進(jìn)廢退，作為廣州市二類中學(xué)，象賢沒有時間喘息打盹，惟有在內(nèi)涵發(fā)展的道路上堅定前行，才能避免高峰之后的低谷。譚小華們深深地感覺到，動力決定我們的事業(yè)發(fā)展是否可以強(qiáng)勁且持久，只有創(chuàng)設(shè)新動力源和發(fā)展點，象賢才能有新突破，也才會有新收獲。但動力源在哪里？學(xué)校向上突破的著力點在哪里？

適逢此時，番禺區(qū)教育局為推動番禺教育高位優(yōu)質(zhì)發(fā)展，提出了“上品教化”的區(qū)域教育理念。“上品，最優(yōu)者也；教化，教育且化成也。”“圣人久于其道而天下化成”（《易經(jīng)》）。所謂上品教化，即要求以嶺南校園文化建設(shè)為載體，著眼于番禺社會的發(fā)展和未來，構(gòu)建番禺教育的文化內(nèi)涵和價值體系，提供人民滿意的優(yōu)質(zhì)教育。作為區(qū)域內(nèi)的示范高中，象賢如何個性化的詮釋并踐行這一教育理念？象賢又如何以其“示范”之身份來擔(dān)當(dāng)其應(yīng)有之角色？象賢能否將自身打造成“上品教化”理念的樣本學(xué)校？

示范，上品；動力源，新突破……這些問題如何有效地應(yīng)對和解決？它們的本質(zhì)之間有著怎樣的關(guān)聯(lián)？路究竟在哪里？一個個問題如山般重重地壓在象賢領(lǐng)導(dǎo)們的心頭，深深地拷問著象賢師生們推行教育改革的智慧與勇氣。象賢人，夜不能寐。

3.豁然開朗之境

無論是效率，抑或是動力，都來源于我們的創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)舉，首創(chuàng)、開創(chuàng)、新創(chuàng)。

一直以來，在我國，指導(dǎo)教學(xué)的理論依據(jù)基本上是哲學(xué)取向教學(xué)論，這類理論的支撐與外化形成了我們一般性的教學(xué)原則：理論聯(lián)系實際、循序漸進(jìn)、啟發(fā)式、直觀性、因材施教等等，統(tǒng)觀這些原則和口號，其關(guān)注的中心問題是“如何教”，即更多是從教的層面來關(guān)注和思考教學(xué)問題，反映了人們對教學(xué)活動在本質(zhì)特點和內(nèi)在規(guī)律上的認(rèn)識，為教師的教學(xué)設(shè)計與課堂實踐提供了基本依據(jù)與理論指導(dǎo)。但深入思考和反復(fù)實踐之后我們不難發(fā)現(xiàn)，哲學(xué)取向下的教學(xué)理論過于宏觀和抽象，在此指導(dǎo)之下的教學(xué)實踐及效果最終往往取決于實踐者的教學(xué)經(jīng)驗。雖然一些教改名校，創(chuàng)造了成功的教改樣本，但由于其依據(jù)的理論或操作經(jīng)驗不可復(fù)制和遷移，或由于學(xué)習(xí)和模仿其教改的學(xué)校只學(xué)其“形”而未悟其“魂”，最后許多學(xué)校未能取得預(yù)期的成功，開始疲憊、倦怠，陷入一種困頓狀態(tài)。

問題何在？象賢在廣州市教育局教研室副主任譚國華的指導(dǎo)下，綜合分析全國教改現(xiàn)狀，全面審視各種教學(xué)原則和學(xué)習(xí)方式后認(rèn)為，傳統(tǒng)教學(xué)原則雖然高、大、全，但對不同學(xué)習(xí)任務(wù)與人的認(rèn)知間的內(nèi)在關(guān)系的關(guān)注缺乏，對教學(xué)實踐的細(xì)節(jié)和可行性思考缺失，對不同類別知識的具體學(xué)習(xí)策略研究缺位。傳統(tǒng)教學(xué)原則關(guān)注了“教”的基本要求，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式關(guān)注了“學(xué)”的行為過程，但對不同學(xué)習(xí)任務(wù)的不同認(rèn)知規(guī)律和思維方法缺少具體的教學(xué)指引，以致教師的教學(xué)依然停留在經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，而對教與學(xué)的應(yīng)有的過程、條件及其規(guī)律缺乏明確認(rèn)識和準(zhǔn)確把握。可謂人文關(guān)照有余，科學(xué)體系偏廢；思想主張清晰，思維方法欠缺。

經(jīng)過多次反復(fù)的思想與觀點的碰撞，象賢中學(xué)校長和譚國華副主任共同商定：一是選擇科學(xué)取向教學(xué)論作為教學(xué)的主要指導(dǎo)理論，并與哲學(xué)取向教學(xué)論有機(jī)整合，將“科學(xué)心理學(xué)理論”特別是“現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論及其相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計原理”引入象賢中學(xué)，在遵循哲學(xué)取向教學(xué)論基本教學(xué)原則的同時，以科學(xué)取向教學(xué)論優(yōu)化師生教與學(xué)的行為，讓教學(xué)的有效性建立在教學(xué)的科學(xué)性的基礎(chǔ)上，使學(xué)生不僅由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，而且進(jìn)一步向“我會學(xué)”轉(zhuǎn)變；二是由譚國華依據(jù)以上設(shè)想，結(jié)合廣州市近十年的教改經(jīng)驗和全國教改名校的優(yōu)秀成果，圍繞“突破質(zhì)量”這一目標(biāo)，設(shè)計一個教改方案――即后來被全國教育科研規(guī)劃辦批準(zhǔn)為教育部規(guī)劃課題的《三元整合導(dǎo)學(xué)模式的構(gòu)建與應(yīng)用研究》，由象賢中學(xué)作為主要研究基地承擔(dān)主要研究工作，借此啟動象賢中學(xué)教師培訓(xùn)和全面推動象賢中學(xué)的課堂教學(xué)改革。

2009年下半年，經(jīng)學(xué)校討論并形成共識后，在譚國華的指導(dǎo)下，象賢3000多名師生全面開啟了以“三元整合導(dǎo)學(xué)模式”為研究載體的課堂教學(xué)改革。

改革，既需要勇者的無畏，也需要睿者的智慧。在無畏與智慧共同的孕育下，“三元整合導(dǎo)學(xué)模式”終于破繭而出。也許，大家都沒有能想象到的是，這只蝴蝶的翩翩起舞，在三年后將把象賢引領(lǐng)到一片無限開朗的上升空間。精彩從此開始在番禺郊外，文屋崗上悄然生成，生生不息……

課堂立干：踐行三元整合導(dǎo)學(xué)模式

課堂是學(xué)校踐行教育理想的首要平臺，是學(xué)校實行教學(xué)主張的主要平臺，是教學(xué)相長師生對話推行的重要舞臺。課堂對于教育生命、學(xué)校發(fā)展與師生成長而言，是惟一的，不可替代的。要了解一所學(xué)校，進(jìn)入她的課堂；要了解一位老師或是學(xué)生，同樣只要進(jìn)入有他的課堂。因此，課堂教學(xué)的質(zhì)量，是學(xué)校一切的中心。象賢的三元整合導(dǎo)學(xué)模式，成為學(xué)校最終突圍順利涅的支點與杠桿。

操著一口純正地道的英語，一位年輕女老師站在面對面圍坐著的各學(xué)習(xí)小組的學(xué)生中間，學(xué)生們一邊看著課件，一邊大聲朗讀。每個學(xué)生面前都有一份“導(dǎo)學(xué)稿”，學(xué)生們在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)導(dǎo)學(xué)稿的引領(lǐng)，或閱讀、或沉思、或解答訓(xùn)練、或小組討論，只見有的小組討論后填寫了一張疑難卡交給了老師，有的學(xué)生當(dāng)場舉手向老師提出疑問，也有學(xué)生主動站起提出自己的解決方案，有一些問題老師給出反問式的點撥、啟發(fā)或提示，也有一些學(xué)生當(dāng)場提出質(zhì)疑。這是2012年3月2日，發(fā)生在象賢高一年級英語課上的真實場景。

這一天，“三元整合導(dǎo)學(xué)模式課堂教學(xué)改革現(xiàn)場會”在象賢中學(xué)舉行。來自廣東省教育研究院的領(lǐng)導(dǎo)和專家、廣東第二師范學(xué)院各專業(yè)教學(xué)法的教授、廣東省和廣州市以及番禺區(qū)三級教研室的高中各學(xué)科教研員、番禺區(qū)教育局及其下屬各鎮(zhèn)（街道）教育指導(dǎo)中心和中小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、中小學(xué)骨干教師等教育工作者濟(jì)濟(jì)一堂，在象賢中學(xué)現(xiàn)場觀摩“三元整合導(dǎo)學(xué)模式”課堂教學(xué)。

這一天，象賢中學(xué)高一至高三共60個班全部課堂對外開放，涵蓋了高中所有課程。與會的老師、專家、教授深入課室，實地觀摩象賢中學(xué)的導(dǎo)學(xué)型課堂，并和教師及學(xué)生交流教學(xué)感受。

眾所周知，高中普遍面臨著高考升學(xué)的壓力，曾被有的地區(qū)私下命名為課改“”。“沒想到一所普通中學(xué)能將新課程方案落實得如此規(guī)范而且有自己的特色和創(chuàng)新；沒想到他們將‘自主、合作、探究’的學(xué)習(xí)方式與整個教學(xué)過程融合得如此自然而實在；沒想到面對高考壓力的高中生也可以學(xué)得如此輕松活潑。”現(xiàn)場觀摩中，有專家一連用了三個“沒想到”表述了自己的感慨。

這一天，也是象賢中學(xué)的師生們最興奮的日子，因為，他們合力傾心培育的“三元整合導(dǎo)向模式”教改實驗產(chǎn)生了明顯效應(yīng)，獲得了教育專家高度肯定和同行們的普遍認(rèn)同。

1.三元?整合?導(dǎo)學(xué)

所謂的“三元”是指在學(xué)生和課程內(nèi)容已經(jīng)確定的前提下，影響教學(xué)的三個主要因素，即教學(xué)目標(biāo)、學(xué)科課型、教學(xué)策略。教學(xué)目標(biāo)也就是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，主要回答學(xué)什么和教什么的問題；學(xué)科課型就是課的類型，根據(jù)一節(jié)課承擔(dān)的主要教學(xué)任務(wù)來劃分，主要明確不同類型知識的學(xué)習(xí)過程與條件，回答如何學(xué)，即回答不同類型知識的學(xué)習(xí)規(guī)律的問題；而教學(xué)策略則是教師為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所采取的一系列問題解決行為，主要回答如何教，特別是如何幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的問題。在教學(xué)過程中保持教學(xué)目標(biāo)、學(xué)科課型和教學(xué)策略的一致性，使其構(gòu)成一個有機(jī)的整體，以提升教學(xué)的有效性。

“整合”包含三個層面的意義：一是指理論的整合，即通過對國際上各種學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論進(jìn)行審視、篩選，以教學(xué)目標(biāo)、學(xué)科課型和教學(xué)策略為核心，對精選出來的理論進(jìn)行整合，構(gòu)成一個對中小學(xué)教學(xué)具有直接指導(dǎo)意義的統(tǒng)一的理論體系；二是指經(jīng)驗的整合，即通過對國內(nèi)教改名校和優(yōu)秀教師教學(xué)經(jīng)驗的審視、篩選，根據(jù)科學(xué)性（可用科學(xué)的理論解讀）和有效性的原則，對精選出來的經(jīng)驗進(jìn)行整合，以形成一個具有理論意義和實踐價值的操作體系；三是指教材的整合，即重新整合教材，單元整體設(shè)計，保持知識的內(nèi)在聯(lián)系并突出主干知識，按學(xué)科課型特點實施以姊妹課為主的課堂教學(xué)設(shè)計。

“導(dǎo)學(xué)”首先是在教學(xué)觀念上充分遵循教學(xué)規(guī)律和人的成長規(guī)律，教學(xué)過程中充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用，其中課堂是最主要的表現(xiàn)平臺；其次是在“三元”“整合”的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過目標(biāo)導(dǎo)向、教師指導(dǎo)、導(dǎo)學(xué)稿引導(dǎo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作探究，完成學(xué)習(xí)任務(wù)、達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)不再只看教師是否“教完了”或“教好了”，更主要看學(xué)生是否“學(xué)完了”和“學(xué)好了”；再其次是指“三元整合導(dǎo)學(xué)模式”的核心思想就是“導(dǎo)學(xué)”，是指教學(xué)以“學(xué)”為中心和目的，根本目標(biāo)應(yīng)是使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，形成刻苦學(xué)習(xí)的精神、自主學(xué)習(xí)的能力和終身學(xué)習(xí)的意識。

2.融合兩大理論體系

三元整合導(dǎo)學(xué)模式在選擇性地吸收哲學(xué)取向教學(xué)論有效成分的同時，以科學(xué)取向教學(xué)論作為核心指導(dǎo)理論，形成三元整合導(dǎo)學(xué)模式特有的理論體系。主要有學(xué)習(xí)分類、學(xué)習(xí)的過程與條件、課型及相應(yīng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置與陳述、教學(xué)策略的選擇與運用等相關(guān)理論。這類理論通過實證研究提示了人類在不同學(xué)習(xí)類型中的心理認(rèn)知規(guī)律，為教師認(rèn)識及運用學(xué)習(xí)規(guī)律開展教學(xué)設(shè)計和教學(xué)活動提供了具體指引，使教師知道怎樣做，為什么這樣做？這樣做將有怎樣的結(jié)果，避免了經(jīng)驗型教學(xué)和盲目性教學(xué)，為教學(xué)的有效性奠定了科學(xué)基礎(chǔ)。

3.建構(gòu)三大操作平臺

學(xué)習(xí)小組是三元整合導(dǎo)學(xué)模式最基本的教學(xué)組織形式。一般6人一組，按“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行組建，按學(xué)習(xí)共同體理念培訓(xùn)和活動，特別強(qiáng)調(diào)共同愿景的建立、團(tuán)隊學(xué)習(xí)的培養(yǎng)和自我超越意識的形成。

導(dǎo)學(xué)稿是三元整合導(dǎo)學(xué)模式得以成功的最基本文本條件。它是備課組教師集體撰寫、師生共同使用的教學(xué)文本，是教師經(jīng)過集體備課后團(tuán)隊智慧的結(jié)晶，是在按三元整合導(dǎo)學(xué)模式開展“教學(xué)任務(wù)分析”后，根據(jù)學(xué)習(xí)分類、教材整合、三元導(dǎo)學(xué)思想編寫而成的一種教學(xué)設(shè)計。它必須充分體現(xiàn)不同類型知識的學(xué)習(xí)規(guī)律及其學(xué)習(xí)的過程、條件與方法，突出學(xué)法指導(dǎo)，緊扣課型特點和生源能力起點，具備導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教、導(dǎo)測評的功能。

導(dǎo)學(xué)型課堂是承載“三元整合導(dǎo)學(xué)模式”整個理論和操作體系的基本平臺。導(dǎo)學(xué)型課堂有小課堂和大課堂之分，小課堂與大課堂相輔相成。小課堂是指學(xué)科具體的課堂教學(xué)活動，是日常教學(xué)的基本組織形式，大課堂是指以學(xué)校文化為背景的學(xué)校整個教育教學(xué)活動，是學(xué)校教育的整體實現(xiàn)方式。按課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)劃分，導(dǎo)學(xué)課又可劃分為三種基本課型：獨立課（一課時）、姊妹課（兩或三課時）、單元課（多課時）。其中：姊妹課是主體課型，獨立課是姊妹課的濃縮，單元課是姊妹課的拓展。在此基礎(chǔ)上，各學(xué)科還應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)特點，確定學(xué)科基本課型，如概念課、規(guī)則課、解題課、閱讀課、指導(dǎo)課、鑒賞課等。導(dǎo)學(xué)型課堂以“20分鐘課堂”理念為基礎(chǔ)、以導(dǎo)學(xué)稿為主要教學(xué)文本、以學(xué)習(xí)小組為教學(xué)組織形式。導(dǎo)學(xué)型課堂的具體教學(xué)流程可概括為“兩段六步”。兩段即“自主與探究”，“自主”指學(xué)生在教師和導(dǎo)學(xué)稿引導(dǎo)下獨立學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí)，“探究”指生生或師生共同解決疑難并拓展提升。六步即“導(dǎo)、學(xué)、議、究、拓、思”。“導(dǎo)”指教師解讀目標(biāo)并提示思維方向和重難點，“學(xué)”指學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)，“議”指小組內(nèi)個別或多人相互答疑解惑或交流心得，“究”指生生或師生共同討論解決疑難，“拓”指師生共同歸納總結(jié)并拓展提升，“思”指學(xué)生糾錯回顧并反思完善。課堂教學(xué)中，兩段應(yīng)明顯呈現(xiàn)，而六步則可依序呈現(xiàn)或融合呈現(xiàn)甚至循環(huán)呈現(xiàn)，如學(xué)和議、究和拓可以合為一步，各步時間按導(dǎo)學(xué)稿的安排靈活掌握。

學(xué)習(xí)小組、導(dǎo)學(xué)稿、導(dǎo)學(xué)課三者相輔相成、三位一體，共同構(gòu)建學(xué)與教的一般過程，保證學(xué)與教的一致性與有效性。它使得每一項操作既有明確的理論指導(dǎo)，又有具體的規(guī)范要求，還預(yù)留了融合先進(jìn)經(jīng)驗、自主發(fā)揮和二次備課的空間，科學(xué)性強(qiáng)，操作性強(qiáng)，適用性強(qiáng)。

象賢中學(xué)“三元整合導(dǎo)學(xué)模式”教改實驗，防止了那種為了“課題”而課題、為了“科研”而科研、為了“模式”而模式的刻意做作與功利取向，而且緊扣學(xué)校發(fā)展的需要，從學(xué)校實際出發(fā)提出問題，依托課題設(shè)計和科研手段，實現(xiàn)了問題的解決。不僅豐富和發(fā)展了教學(xué)論的有關(guān)理論和教學(xué)設(shè)計原理，而且有效促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升、教師專業(yè)的發(fā)展、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的顯著提高，通過課題科研，帶動了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，成為新時期教學(xué)改革的經(jīng)典范例。

嬗變之果：在成長中收獲幸福

新一輪教學(xué)改革開展已十年有余，但高中學(xué)校往往是淺嘗輒止。因為教育評價的根本尺度仍舊單一，高考分?jǐn)?shù)的地位仍舊至高無上。在評價標(biāo)準(zhǔn)衡量尺度依然固我的情況下，明哲保身雖然無奈，卻也不失是一種生存的智慧。象賢作為示范高中，在學(xué)校全面、全員、全程推進(jìn)以三元整合導(dǎo)學(xué)模式為主體的教學(xué)改革，其勇可嘉，其智可佩，其行可敬，其情可感。堅持，一切皆有可能。經(jīng)過三年時間的努力與付出，象賢這棵百年古樹因其傳承之智慧、創(chuàng)新之勇氣，終于迎來果滿枝頭，芳香四溢。

1.教師：專業(yè)提升內(nèi)化為習(xí)慣

國以教興，教以人立。教師，是一切教育理想與主張得以實踐和推行的最根本力量。如果沒有教師的真心理解、熱心支持、全心投入，教育改革必將因一線人才的缺失和基礎(chǔ)智力的空位而失敗。而教師專業(yè)化素質(zhì)則是決定教育教學(xué)改革質(zhì)量高低的關(guān)鍵性因素。“方向和思路都確定后，教改的成敗取決于師生的理解和參與。教師和學(xué)生是教改的主角，只有充分依靠他們，教改才有可能取得成功。”象賢中學(xué)校長譚小華說得很真切。

鑒于此，象賢教改的實踐從教師培訓(xùn)開始。第一步就是聘請專家為老師系統(tǒng)剖析“三元整合導(dǎo)學(xué)模式”的理論及實施方法，譚國華更是親自為象賢中學(xué)的老師們作理論輔導(dǎo)，并盡量從一線教師的角度解讀理論，以便教師更容易理解和接受，多次組織教師進(jìn)行深層研討、交流。同時，組織教師結(jié)合理論對高中三年的課標(biāo)要求、教材內(nèi)容、課時計劃、學(xué)生特點展開系統(tǒng)分析，認(rèn)識內(nèi)在規(guī)律，進(jìn)行目標(biāo)陳述、知識分類和教學(xué)策略思考，為編寫導(dǎo)學(xué)稿作專業(yè)準(zhǔn)備。學(xué)校還組織教師到全國各教改知名學(xué)校學(xué)習(xí)考察，總結(jié)提煉先進(jìn)經(jīng)驗。通過培訓(xùn)與考察，為教改奠定教師的思想、觀念和專業(yè)基礎(chǔ)。

一路走來，象賢的教師們收獲著無數(shù)成長的幸福與感動。

高二教師李麗華在教改感言中這樣寫道：

教改使學(xué)生綜合素養(yǎng)得到提高。教改把話語權(quán)還給學(xué)生，把更多的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生真正想說話，敢說話，會說話。學(xué)生有學(xué)習(xí)空間，有了與同學(xué)探討爭論的意識，有了與教師平等對話的機(jī)會，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的聽眾，而是一個個交換蘋果的思想者。為了能跟得上同學(xué)的節(jié)拍主動去查閱工具書，為了能在小組中表現(xiàn)自己積極地思考，為了在與同學(xué)爭辯時獲勝不斷質(zhì)疑，他們的綜合素養(yǎng)得到充分的展示與培養(yǎng)，或獨立思考，或質(zhì)疑問難；或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。生生互動，組際互動，師生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到鍛煉機(jī)會。

字里行間，一種幸福感分外鮮明。而這幸福背后，象賢的老師們?yōu)榇烁冻隽藷o數(shù)智慧與心血。

學(xué)生的發(fā)展，教師的發(fā)展，學(xué)校的發(fā)展，三位一體，才能有教育的發(fā)展。而學(xué)校要發(fā)展，教師要提升；教師要提升，科研是橋梁。在象賢，越來越多的老師把教學(xué)思考內(nèi)化為一種生活方式，把教學(xué)思維提煉成一種教學(xué)工具，把教育思想明確為一種職業(yè)的終極追求。即時教研、專題教研、課題教研是他們的教研模式。自主教研、互動交流、專家指導(dǎo)，到教研深化、實踐完善、教研延伸是他們的教研流程。學(xué)習(xí)理論、寫教學(xué)札記、撰科研論文、上探究課、編導(dǎo)學(xué)稿是他們的教研途徑。對教育意義的新理解，對課堂教學(xué)模式的新探索，對師生關(guān)系的新認(rèn)識，對課程內(nèi)涵的新發(fā)現(xiàn)，則是他們的教研新收獲。

于是，象賢老師們的研究意識開始生成，研究精神開始養(yǎng)成，研究能力開始煉成，教師成了象賢教育生產(chǎn)力中最活躍的因素，科研成了象賢教師專業(yè)成長的主要途徑。從此，象賢的老師們在專業(yè)成長的路上越走越遠(yuǎn)，天地為之一寬，具體的表象便是每個個體的專業(yè)發(fā)展訴求日益強(qiáng)烈，整個群體的專業(yè)品質(zhì)與自信不斷提升。

教研開展的廣度說明學(xué)校改革的程度，教研推進(jìn)的深度體現(xiàn)學(xué)校提升的高度，教研表現(xiàn)的溫度反映學(xué)校投入的力度。幾年來，象賢以科研來引領(lǐng)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，讓科研象賢成為全體教師的共同愿景，讓科研思維成為全體教師的職業(yè)習(xí)慣，依據(jù)“教育科研――優(yōu)勢項目――學(xué)校特色――品牌學(xué)校”路徑圖，將科研與學(xué)校發(fā)展結(jié)合，與教學(xué)質(zhì)量結(jié)合，與教師專業(yè)成長結(jié)合，與課堂教學(xué)改革結(jié)合，尋找到了教師科學(xué)地“導(dǎo)”和學(xué)生自主高效地“學(xué)”之間的完美契合點。

于是，在鬧市郊外，文屋崗上，象賢人與嬗變的美麗和幸福的收獲不期而遇，自然而然，分毫都不讓人覺得突兀。

2.學(xué)生：學(xué)會學(xué)習(xí)內(nèi)化為素質(zhì)

事實上，自開展“三元整合導(dǎo)學(xué)模式”課堂教學(xué)改革以來，象賢在生源不變的情況下，高考上本科人數(shù)由過去350人左右一年后就上升為500多人，第二年上升到近600人，第三年達(dá)到756人，上重點人數(shù)由10多人上升到75人，學(xué)生參加各類競賽頻頻取得更加優(yōu)異的成績。

當(dāng)然，用高考成績來衡量教改的成果，是現(xiàn)實中的無奈之舉。但一系列的事實起碼可以說明的是，經(jīng)過實施教改，學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)習(xí)能力提高了，考試成績也提高了，學(xué)生受益了，家長也更加滿意――在象賢，“教改等于成績下降”的怪圈已被徹底打破。

更加可喜的是學(xué)生觀念的變化：在過去的一年中，象賢中學(xué)的學(xué)生們逐漸認(rèn)識到學(xué)習(xí)是自己的責(zé)任，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，進(jìn)而變成“我會學(xué)”，主動追求多元發(fā)展，形成自覺、自主、自信的健康人格，為有效學(xué)習(xí)提供了內(nèi)動力，為形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力奠定了基礎(chǔ)。

原高三（14）班學(xué)生何舜恒這樣表達(dá)對學(xué)校教改的感受：

2009年9月我走進(jìn)了象賢這所百年老校，也成為象賢導(dǎo)學(xué)模式課堂改革的第一批受益者！

想教改前，我們一直在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，抬頭看見的是冰涼背脊，即使有問題想請教，望見前面的背影，請教之心首先便退了三分。隨著導(dǎo)學(xué)型課堂和新型學(xué)習(xí)組織的構(gòu)建，教師由原來灌輸者變成了引導(dǎo)者和疑難解答者，沉悶到昏昏欲睡的課堂氣氛變成熱烈活躍；同學(xué)間合作學(xué)、探究學(xué)，積極奮進(jìn)，由被動接受到主動建構(gòu)知識……

高二（16）班學(xué)生林曉彤則坦言“感謝學(xué)校教改”：

我考進(jìn)象賢后，從未想過能夠有太大的改變，但學(xué)校教改使我的各方面都一直在進(jìn)步。這一奇跡就連我自己都意想不到。象賢的教改是正確的，盡管剛走進(jìn)象賢時很不習(xí)慣，但現(xiàn)在我知道這一道路是學(xué)生走向成功的必經(jīng)之道，課堂是學(xué)生的，知識是自己的，老師為我們指明了方向，路要我們自己的腳去走。感謝象賢教改帶給我的一切，特別是成績的進(jìn)步。希望以后象賢能夠一直保持這種教學(xué)模式，使更多學(xué)生受益。

3.學(xué)校：上品教化，內(nèi)涵發(fā)展

2013年2月28日上午，廣州市教育局在我區(qū)象賢中學(xué)舉行廣州市基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)改革現(xiàn)場會暨《課堂教學(xué)新模式》首發(fā)儀式。有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和廣州市各區(qū)（縣級市）教育局有關(guān)行政干部，市、區(qū)（縣級市）教研員，190所中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師聚集象賢中學(xué)共同觀摩了象賢中學(xué)“三元整合教學(xué)模式”課堂教學(xué)展示課，省內(nèi)不少學(xué)校紛紛預(yù)約要到學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)，不少媒體對象賢中學(xué)科研、教改進(jìn)行了報道……象賢的內(nèi)涵發(fā)展成果得到了同行的贊賞、社會的認(rèn)同，學(xué)校的教育競爭力因而得到了彰顯和加強(qiáng)。

象賢中學(xué)譚小華校長深有體會地說：“教育科研帶來了新思想、新理論、新方法，使領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生始終站在時代的前沿，明確前進(jìn)的方向，運用研究的態(tài)度和手段去化解工作和學(xué)習(xí)中的困惑、瓶頸和挑戰(zhàn)，創(chuàng)造了發(fā)展的機(jī)會、拓寬了發(fā)展的空間；教育科研加速了教師的專業(yè)成長，培養(yǎng)了師生的創(chuàng)新意識，促進(jìn)了教育教學(xué)常規(guī)秩序的規(guī)范化和科學(xué)化建設(shè)，避免了工作與學(xué)習(xí)中的盲目折騰與失誤。”

參加象賢中學(xué)“三元整合導(dǎo)學(xué)模式”課堂教學(xué)現(xiàn)場會的廣州市教育局副局長江東在會上歸納了象賢中學(xué)課題研究推動教改將值得學(xué)習(xí)的經(jīng)驗：

一是科學(xué)取向的教改選擇。象賢中學(xué)的課堂教學(xué)改革，經(jīng)過深思熟慮、反復(fù)論證，最后選用了現(xiàn)代教育學(xué)、科學(xué)心理學(xué)理論作為課堂教學(xué)改革的理論基礎(chǔ)，有針對性地指導(dǎo)課堂教學(xué)改革實踐，可以說是謀定而后動，更具方向性。也就是我們常說的，方向比努力更重要。二是科學(xué)合理的方案設(shè)計。象賢中學(xué)的課堂教學(xué)改革，抓住了“教學(xué)目標(biāo)、學(xué)科課程、教學(xué)策略”這三個影響教學(xué)的主要因素，通過有效整合，構(gòu)建導(dǎo)學(xué)型課堂，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，更具實踐性。三是循序漸進(jìn)的組織實施。象賢中學(xué)的課堂教學(xué)改革，從2009年正式啟動，分三步組織實施。第一步是理論準(zhǔn)備階段，第二步是實踐推進(jìn)階段，第三步是深入研究階段，從早期的骨干教師實踐到全體師生參與，從開始的每天一堂公開課到如今成為學(xué)科教學(xué)常態(tài)，張弛有度、水到渠成，實施過程更為有序。四是堅定有力的行政推動。象賢中學(xué)課堂教學(xué)改革得到番禺區(qū)教育局在政策和資金上的有力支持，此外校長沖鋒在前，校領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)堅毅，實現(xiàn)了課堂教學(xué)改革與學(xué)校管理相結(jié)合。將課改與治校結(jié)合在一起。因此，在實施結(jié)果上更為有效。

篇6

各位專家、領(lǐng)導(dǎo)，早上好！

我是某某學(xué)校的科學(xué)老師，今天我展示的內(nèi)容是教科版五年級下冊第四單元的第一課《晝夜交替現(xiàn)象》，我的說課將從以下幾方面進(jìn)行:

一、說教材

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

1、教材簡析

《晝夜交替現(xiàn)象》是小學(xué)《科學(xué)》五年級下冊《地球的運動》單元的第一課。這一課不是為了讓學(xué)生掌握形成晝夜交替的原因，而是讓學(xué)生對晝夜交替現(xiàn)象做出比較合理的解釋，這就要用到地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)等方面的知識，而這些知識又安排在本單元的后幾課。

2、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識技能：

了解晝夜交替現(xiàn)象有多種可能的解釋。

晝夜現(xiàn)象與地球和太陽的相對圓周運動有關(guān)。

2.過程方法：

提出地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的多種假設(shè)，并能用模擬實驗進(jìn)行驗證

做好模擬實驗和運用實驗收集的證據(jù)。

3.情感體驗：

認(rèn)識到一種現(xiàn)象，可能有多種不同的解釋，需要更多的證據(jù)來加以判斷。

培養(yǎng)主動探索，積極合作的態(tài)度。

3、教學(xué)重點：設(shè)計模擬實驗驗證假設(shè)。

教學(xué)難點：解釋地球產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象的原理。

4、教學(xué)手段：本課我主要采用的教學(xué)手段是實物。根據(jù)教材實際情況，我沒有采用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，而主要利用實物進(jìn)行模擬實驗。如：小皮球（乒乓球）、手電筒（蠟燭）、白紙、水彩筆、小組記錄表。

二、學(xué)情分析

學(xué)生對周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程。五年級的學(xué)生雖然通過電視或書籍，大多數(shù)都已經(jīng)知道地球在自轉(zhuǎn)并且圍繞太陽公轉(zhuǎn)這一科學(xué)事實，但還沒有足夠的知識積淀和空間想象能力。從教材編寫來看，引起晝夜交替現(xiàn)象有好幾種可能，教材的目的就是讓學(xué)生發(fā)揮最大的想象力，提出地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的多種假說，并通過模擬實驗去驗證，重演一次人類認(rèn)識晝夜交替現(xiàn)象的過程，通過這樣一個過程雖然最后還沒有找到正確的解釋，但學(xué)生在這個過程中明白了科學(xué)需要通過親身經(jīng)歷科學(xué)探究，從而產(chǎn)生深刻的科學(xué)價值觀。

三、說教法

“教無定法，貴在得法，重在過程“，根據(jù)科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，科學(xué)課程應(yīng)該具有開放性這一基本理念，針對《晝夜交替現(xiàn)象》這堂課，我采用“探究——研討”的教學(xué)方法，通過讓學(xué)生對晝夜交替的現(xiàn)象進(jìn)行觀察、研討、推測假設(shè)、驗證，以進(jìn)一步研究晝夜交替產(chǎn)生的原因。從而讓學(xué)生學(xué)到探究科學(xué)規(guī)律的本領(lǐng)。為了能使本課的教學(xué)目標(biāo)得以落實，取得良好的教學(xué)效果，我還同時綜合運用了實驗法、演示法、討論法等多種教學(xué)方法來組織課堂教學(xué)。

四、說學(xué)法

本課主要采用觀察法、假設(shè)法、模擬實驗法、小組合作等多種學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生通過“假設(shè)——實驗——得出結(jié)論”的途徑對晝夜交替現(xiàn)象進(jìn)行解釋，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生能獨立進(jìn)行探究實驗，從而獲取新知識，培養(yǎng)技能技巧。

五、說教學(xué)過程

本課的教學(xué)過程主要分為四大部分。

第一大部分引入新課：

首先，通過老師談話引入課題。每天早上，太陽從東邊冉冉升起，每天晚上，太陽又從西邊落下……我們居住的這個星球——地球，就這樣白天和黑夜不停的交替出現(xiàn)。白天可以叫做---（晝），晚上可以稱為---（夜）。今天我們就來探索-----“晝夜交替現(xiàn)象”（板書課題）。然后老師提出問題：①白天跟晚上最大的區(qū)別是什么？（白天有陽光，晚上沒有）

②你認(rèn)為晝夜交替現(xiàn)象與什么有關(guān)？（地球和太陽）

學(xué)生通過思考、交流回答自己知道的，從而老師了解了學(xué)生已有的知識水平。最后過渡：地球與太陽怎樣運動會產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象,科學(xué)家在研究的過程中，也是提出很多的假設(shè)，然后再對自己做出的假設(shè)進(jìn)行論證，最后發(fā)現(xiàn)規(guī)律。今天我們也來當(dāng)科學(xué)家。

（教學(xué)伊始，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，并聯(lián)系學(xué)生生活，引出晝夜，使學(xué)生輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)起學(xué)生想要探究、想要主動參與的欲望，為下一步學(xué)生們能以飽滿的熱情進(jìn)行學(xué)習(xí)做好鋪墊）

第二大部分推測假設(shè)：

1．學(xué)生以“頭腦風(fēng)暴”的形式作出假設(shè)，暴露學(xué)生的初始想法：畫示意圖（注意事項：標(biāo)出地球、太陽的名稱，用箭頭表示運行的方向）

2．收集學(xué)生的假設(shè)：①地球不動，太陽繞著地球轉(zhuǎn)；②太陽不動，地球圍著太陽轉(zhuǎn)；③地球自轉(zhuǎn);④地球圍著太陽轉(zhuǎn)，同時自轉(zhuǎn)；……

（猜測是科學(xué)課培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效方法

，也是讓學(xué)生嘗試構(gòu)建一個解決問題的模型。以前學(xué)生對晝夜交替現(xiàn)象肯定有些許了解，也就讓學(xué)生有了探究、驗證的需求，同時培養(yǎng)了學(xué)生大膽猜想，進(jìn)行科學(xué)預(yù)測的習(xí)慣。）

過渡：有好幾種觀點，到底哪種是正確的，或者說一種正確的都沒有，怎樣去判斷呢？

（地球與宇宙的教學(xué)，難在學(xué)生空間觀念建立。先讓學(xué)生自己想象畫圖、到小組討論，再到全班交流，為的讓學(xué)生的思維有梯度的發(fā)展和完善。）

第三大部分模擬實驗：

1．出示實驗器材，明白用途。

（1）把乒乓球當(dāng)作地球，用手電筒來代替太陽呢？地球上被太陽照亮部分是？（晝）沒被太陽照亮的是？（夜）

（2）用彩色筆在乒乓球上畫紅星作標(biāo)記，假設(shè)就是我們的家。

怎樣才能讓紅星處出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象？用實驗的方法檢驗假設(shè)。

2、小黑板出示實驗要求：

（1）作標(biāo)記：在乒乓球上畫紅星。

（2）實驗中乒乓球不要轉(zhuǎn)動太快，手電筒不能隨便亂動。

（3）認(rèn)真觀察：小紅旗處晝夜會不會變化？

（4）完成實驗記錄表，作解釋。

晝夜交替實驗記錄表

實驗情況

能否解釋晝夜交替

第一種

第二種

第三種

第四種

……

3、材料員來領(lǐng)材料、實驗記錄表，小組合作進(jìn)行實驗并記錄，教師巡視、交流溝通。

過渡：各小組來匯報、展示一下你們的實驗，好嗎？

（把課堂還給學(xué)生，本節(jié)課的內(nèi)容較抽象，但通過模擬實驗的形式把它形象化、可視化、易懂化、使學(xué)生可操作化，效果較好。）

4、學(xué)生上臺展示、交流，給予評價。

5、實驗小結(jié)：

提問：我們在做的幾個模擬實驗，地球或太陽的運動有什么共同特點？（只要太陽繞地球或地球繞著太陽進(jìn)行圓周運動就可以產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象）。

（科學(xué)探究是一個動手實踐的過程，也是科學(xué)的思維過程。更是學(xué)生經(jīng)歷、體驗和發(fā)現(xiàn)的過程。這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生通過動手實驗、觀察、檢驗自己提出的預(yù)測，能用語言描述實驗的整個過程，并進(jìn)行分析，歸納得出地球或太陽的運動的共同特點。）

第四大部分總結(jié)、延伸：

（1）通過今天的學(xué)習(xí)，談?wù)動惺裁词斋@？

（2）對于“為什么地球上晝夜會不斷地交替”這種自然現(xiàn)象，雖然有多種可能的解釋，但合理的只有一種，要找到符合真實情況的解釋我們需要更多的信息和證據(jù)，當(dāng)我們獲得的證據(jù)越多，我們就越可能對我們看到的現(xiàn)象做出更合理的解釋，我們也就越接近真理。下節(jié)課我們將繼續(xù)研究，同學(xué)們也可以查閱一下相關(guān)的資料，把你得資料帶來我們一起交流。

（聯(lián)系生活，深化運用。讓學(xué)生意識到科學(xué)就在我們身邊，生活中處處有科學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。同時學(xué)生交流分享收集的信息資料，讓靜態(tài)的知識動態(tài)化，讓課堂生態(tài)化。）

六、說板書設(shè)計：

晝夜交替現(xiàn)象

學(xué)生畫的示意圖

①地球不動，太陽繞著地球轉(zhuǎn)；（順時針轉(zhuǎn)、逆時針轉(zhuǎn)兩種）

②太陽不動，地球圍著太陽轉(zhuǎn)；（順時針轉(zhuǎn)、逆時針轉(zhuǎn)兩種）

③地球圍著太陽轉(zhuǎn)，同時自轉(zhuǎn)；（順時針轉(zhuǎn)、逆時針轉(zhuǎn)兩種）

④太陽不動，地球自轉(zhuǎn)（順時針轉(zhuǎn)、逆時針轉(zhuǎn)兩種）

（板書是微型的教科書，利用板書，可以一目了然地看清知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生形成完整的認(rèn)知體系加深對所學(xué)知識的理解和記憶。）

七、說教學(xué)評價：

新課程改革倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評價，所以，我特別關(guān)注學(xué)生參與的態(tài)度、關(guān)注學(xué)習(xí)的過程和方法、關(guān)注交流與合作、關(guān)注動手實踐。在本節(jié)課我將采用靈活多樣的評價方式：

1、在“推測假設(shè)”環(huán)節(jié)中采取教師評價、學(xué)生自評、互評。

2、在

“模擬實驗”環(huán)節(jié)中采取小組評價。

3、在“匯報展示”環(huán)節(jié)中采取教師、學(xué)生對匯報者實驗活動作出評價。

4、在“實驗小結(jié)”環(huán)節(jié)中教師對學(xué)生進(jìn)行綜合性評價。

讓學(xué)生在評價中學(xué)會實踐和反思，學(xué)會發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人。

《誰先迎來黎明》說課稿

教材分析

《誰先迎來黎明》是小學(xué)科學(xué)五年級下冊第四單元“地球的運動”第4課時的內(nèi)容，本課是在學(xué)生認(rèn)識由于地球的自轉(zhuǎn)形成晝夜交替現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，對地球自轉(zhuǎn)方向和時區(qū)的探究，其中，地球自轉(zhuǎn)方向是本課的探究重點。教材的內(nèi)容分成四個部分：1、提出問題：誰先迎來黎明？2、模擬實驗：地球自轉(zhuǎn)方向不同，迎來“黎明”的時間先后就不相同？3、探究地球自轉(zhuǎn)的方向？4、認(rèn)識世界時區(qū)圖。第一部分直接讓學(xué)生在中國行政地區(qū)圖中觀察北京和烏魯木齊的地理位置，明確黎明迎來的時間與各地所處的地理位置有關(guān)，開門見山。第二部分用地球儀和手電筒模擬觀察各地迎來黎明的先后順序，學(xué)生在實踐中，發(fā)現(xiàn)地球自轉(zhuǎn)方向不同迎來“黎明”的時間會不同，很自然進(jìn)入“地球自轉(zhuǎn)方向究竟是怎樣的”

探究。第三部分在地球自轉(zhuǎn)方向的探究中，通過讓學(xué)生建立相對運動概念，根據(jù)天體的周日視運動來認(rèn)識地球的自轉(zhuǎn)方向。第四部分希望學(xué)生能夠關(guān)注到地球儀上的經(jīng)線，并且能夠根據(jù)不同地區(qū)的經(jīng)線差來計算兩地的時差。這實際上需要學(xué)生綜合運用地球自轉(zhuǎn)方向及地球自轉(zhuǎn)周期的知識來解決，是有一定難度的。

教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知道天體的東升西落是因為地球的自轉(zhuǎn)而發(fā)生的現(xiàn)象。

2、知道地球是自西向東運動的，自轉(zhuǎn)的方向和天體運動的方向相反。

3、知道不同地區(qū)迎來黎明的時間不同，東邊早，西邊晚；不同地區(qū)的時差是由于經(jīng)度不同決定的。

4、體驗領(lǐng)會相對運動，并能用相對運動的觀點來解釋天體的運動。

5、體會到物體的運動要從多個角度來認(rèn)識。

教學(xué)重點：認(rèn)識天體東升西落的現(xiàn)象是由于地球的自西向東自轉(zhuǎn)而形成的。

教學(xué)難點：世界時區(qū)圖的認(rèn)識。

教學(xué)準(zhǔn)備：兩張小卡片，大地球儀；世界時區(qū)圖，轉(zhuǎn)椅。

教學(xué)過程：

一、引入學(xué)習(xí)：

1、談話：由于地球的自轉(zhuǎn)，產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象，地球是怎樣自轉(zhuǎn)的呢？

2、思考：我國的北京和烏魯木齊，誰先迎來黎明？

二、模擬實驗：

1、確定北京和烏魯木齊的位置關(guān)系：北京在東，烏魯木齊在西。

2、請一組同學(xué)面向外拉成一個圓圈，代表地球；請兩位同學(xué)分別代表“北京”和“烏魯木齊”，再請一位同學(xué)當(dāng)“太陽”；先按照自西向東（逆時針）方向轉(zhuǎn)圈，看誰先看見太陽；然后再自東向西（順時針）方向轉(zhuǎn)動，看誰先看見太陽。

3、小結(jié)：如果地球是自西向東自轉(zhuǎn)，北京先看見太陽；如果地球是自東向西自轉(zhuǎn)，烏魯木齊先看見太陽。

三、認(rèn)識相對運動：

1、思考：地球的自轉(zhuǎn)方向到底是自西向東還是自東向西？

2、回憶：汽車向前運動時，車窗外的景物怎樣運動？車窗內(nèi)的景物呢？汽車后退時，車窗外的景物又是怎樣運動的車窗內(nèi)呢？

3、體驗：坐在轉(zhuǎn)椅上，讓轉(zhuǎn)椅逆時針運動時，周圍的景物怎樣運動？轉(zhuǎn)椅順時針運動時，周圍的景物又是怎樣運動？

3、聯(lián)想：如果把地球看作是一個大轉(zhuǎn)椅，我們會看見太陽等天體東升西落，那么轉(zhuǎn)椅是怎樣轉(zhuǎn)的？

4、閱讀教科書P80頁。

5、解釋：北京和烏魯木齊誰最先迎來黎明？（北京）

四、認(rèn)識時區(qū)及時差：

1、問題：北京比烏魯木齊先迎來黎明，北京比烏魯木齊早幾個小時看見太陽呢？

2、出示世界時區(qū)圖，找出北京和烏魯木齊所在的時區(qū)。

3、閱讀P81頁資料，小組討論：北京、巴黎和紐約誰先迎來黎明？相差多少小時？

五、總結(jié)地球運動的特點：

自轉(zhuǎn)證據(jù)：太陽、月亮東升西落；

自轉(zhuǎn)方向：自西向東；

自轉(zhuǎn)周期：24小時。

六、課外作業(yè)：觀察北極星和北斗星的位置。

板書設(shè)計：

誰先迎來黎明

地球自西向東自轉(zhuǎn)

周期為24小時（一天）

一、說課標(biāo)

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。科學(xué)素養(yǎng)的形成是長期的，小學(xué)階段的科學(xué)教育將對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。承擔(dān)科學(xué)啟蒙任務(wù)的《科學(xué)》課程，將細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識，幫助他們體驗科學(xué)活動的過程和方法，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系，樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)《科學(xué)》這門課程，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

在學(xué)生的低幼年段，兒童就從各種媒體接觸到“地球”這個名詞，科學(xué)課程有責(zé)任使小學(xué)生獲得有關(guān)地球的更完整的印象，這包括了解地球的概貌和組成物質(zhì)以及因地球的運動而引起的各種變化。讓小學(xué)生用探究的方法研究地球物質(zhì)的性質(zhì)，不僅可以使他們獲得有關(guān)的知識，了解科學(xué)探究的過程和方法，體驗到探究的樂趣，還可以使他們對習(xí)以為常的地球物質(zhì)“刮目相看”，意識到地球物質(zhì)的價值和保護(hù)它們的重要性。本節(jié)課所授內(nèi)容為“地球運動與所引起的變化之四”：地球運動與四季變化，教學(xué)目標(biāo)在于了解四季變化與地球的公轉(zhuǎn)的關(guān)系。

二、說教材

《為什么一年有四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書教育科學(xué)出版社《科學(xué)》五年級下冊第四單元《地球的運動》第7節(jié)內(nèi)容。

地球上的四季首先表現(xiàn)為一種天文現(xiàn)象，不僅是溫度的周期性變化，而且是晝夜長短和太陽高度的周期性變化。當(dāng)然晝夜長短和正午太陽高度的改變，決定了溫度的變化。四季的遞變?nèi)虿皇墙y(tǒng)一的，北半球是夏季，南半球是冬季；北半球由暖變冷，南半球由冷變熱。

教材的設(shè)置是先由模擬實驗引入，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗感受一年四季中太陽高度的不同，繼而結(jié)合地球的公轉(zhuǎn)理解四季形成的原因。這樣的安排意圖由淺入深，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教材難點和重點是讓學(xué)生理解“四季的形成與地球的公轉(zhuǎn)、地軸的傾斜有關(guān)。”

三、說教法

本節(jié)課的學(xué)習(xí)是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的，所以就應(yīng)該充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢。學(xué)習(xí)過程我安排在自己制作的“小號手學(xué)習(xí)資源網(wǎng)”中完成。網(wǎng)站通過呈現(xiàn)一年四季豐富多彩的圖片，讓學(xué)生初步感知一年四季的美景，繼而產(chǎn)生探究一年四季形成的興趣，通過模擬實驗、觀看視頻、完成實驗單等一系列教學(xué)環(huán)節(jié)理解四季產(chǎn)生的原因。教學(xué)完畢后又對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了延伸，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好上網(wǎng)瀏覽有關(guān)四季的相關(guān)資源。這方面內(nèi)容我準(zhǔn)備了英語、音樂、圖片、游戲、詩歌等資源，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出新課程教學(xué)的課程整合性和突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、說學(xué)法

利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會發(fā)展的必然趨勢。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也是我們的一個重要的目標(biāo)。本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)在上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁中的圖片、視頻、flash動畫等內(nèi)容，完成模擬實驗的記錄，完成練習(xí)等方法，理解由于地球的公轉(zhuǎn)、地軸的傾斜造成的一年四季。學(xué)生對知識的接受由淺入深，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

五、說教學(xué)過程

教學(xué)時，首先向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)所需的網(wǎng)站——小號手學(xué)習(xí)資源網(wǎng)，讓學(xué)生初步瀏覽網(wǎng)站，了解網(wǎng)站的內(nèi)容。進(jìn)而學(xué)習(xí)新的內(nèi)容“為什么一年有四季”。通過瀏覽圖片，感受一年四季的美麗風(fēng)景。再瀏覽古人對一年四季的觀測發(fā)現(xiàn)，結(jié)合學(xué)生已有的知識地球在圍繞著地球公轉(zhuǎn)，了解四季形成的原因，通過看視頻、記錄實驗單加深理解。然后是課堂的延伸：讀詩句，判斷季節(jié)。最后是整節(jié)課的總結(jié)：由于地球的公轉(zhuǎn)和地軸的傾斜造成了一年四季。

篇7

一、德育工作

1、開展了以“知民俗揚(yáng)國學(xué)”為主題的德育特色主題教育活動。

先后舉行了“知民俗，做龍人”教育活動的啟動儀式、進(jìn)行了《知民俗揚(yáng)國學(xué)》校本教材的開發(fā)、舉行了“傳統(tǒng)節(jié)日民俗知多少”、“我是學(xué)校小管家”“紅領(lǐng)巾回收站”“校園廣播站”“雷鋒在我身邊”“中華魂主題讀書演講賽”“優(yōu)秀餐桌評比”“優(yōu)秀寢室評比”“校園卡通形象大使征集”等活動。校園內(nèi)懸掛了十一個傳統(tǒng)節(jié)日和五個以愛惜糧食為主題的宣傳圖板。以“知民俗揚(yáng)國學(xué)”為主題的各項活動的開展，融入了“國學(xué)”中的中華傳統(tǒng)美德和民俗元素，在活動中育人，使學(xué)生能真正成為中華民族五千年文化的傳承人。中心小學(xué)六年二班、五年二班、二年一班、一年一班，徐平功、齊樂君、小吳迪、曹、張楊、袁百英等是此項工作的佼佼者。

2、建立和完善了學(xué)生思想道德教育的機(jī)制，努力轉(zhuǎn)變育人觀念，探索新時期未成年人思想教育的方式、方法和途徑，踐行了“為每一名學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)”的辦學(xué)理念。如針對問題學(xué)生韓雪松、高心、宋兆國等的管理，王秀平（對于問題學(xué)生的說服教育）、陳祖光、秦月華（關(guān)于問題學(xué)生教育及撞壞大門玻璃的處理）、秦海濤、隋書軍、蔡寶貴（二位同志對于問題學(xué)生的看管）、趙傳甲、姜雪（關(guān)于三年級學(xué)生受傷的處理）等工作中方法得當(dāng)，成效顯著，積累了一定的工作經(jīng)驗。建立了以學(xué)年主任、舍務(wù)主任為主、領(lǐng)導(dǎo)、班主任、保干、副班主任、家長、派出所警員協(xié)同配合的問題學(xué)生處理機(jī)制，克服了班主任孤軍作戰(zhàn)的現(xiàn)象，收到了顯著成效。這是我校今年德育工作中收效最為顯著的一項工作。

3、《規(guī)范》和《守則》落到實處。如中心小學(xué)曹任班主任的一年一班結(jié)合“誦國學(xué)”的《弟子規(guī)》自編了班規(guī)三字經(jīng)，學(xué)生熟讀成誦并規(guī)范了學(xué)生行為習(xí)慣。如少先大隊開展的“我是學(xué)校小管家活動”，如四年二班的班務(wù)工作承包制，使班級各項事務(wù)有專人負(fù)責(zé)，每一名學(xué)生都有事務(wù)可做，提升了學(xué)生的主人翁意識。學(xué)校政教工作在學(xué)生思想道德教育工作起到了很好的作用。尤其下半年，負(fù)責(zé)紀(jì)律管理的領(lǐng)導(dǎo)能通過值周工作規(guī)范學(xué)生的言行，并加強(qiáng)學(xué)生在校的日常管理，值周教師按時到位站崗，尤其是學(xué)生放學(xué)時能到校門口重要地段時行看護(hù)學(xué)生，風(fēng)雨無阻，很好的規(guī)范了學(xué)生的行為習(xí)慣。

4、少先隊配合學(xué)校中心工作，開展了各種豐富多彩的活動。主辦的《浪花朵朵》報受到學(xué)生、家長、及上級領(lǐng)導(dǎo)的好評；紅領(lǐng)巾廣播站確保了天天播音，活躍了校園文化生活；學(xué)生的一些活動能及時上傳學(xué)校網(wǎng)站；升旗儀式活動能堅持經(jīng)常；成功地舉行了建隊日慶祝活動；配合教導(dǎo)處做了很多富有成效的工作等，真正發(fā)揮了少先隊主陣地的作用。

5、學(xué)生各項教育及時到位。一年來開展了安全、法制、禁毒、網(wǎng)絡(luò)、防病、環(huán)境、自救自護(hù)等教育，確保學(xué)生健康快樂的成長。

6、下大氣力進(jìn)行了校園文化建設(shè)，注重學(xué)校文化內(nèi)涵的提升。責(zé)任區(qū)、宣傳板、班級文化、宿舍文化、走廊文化、綠地建設(shè)等各個方面都成為了學(xué)生思想教育的內(nèi)容，體現(xiàn)和落實了校園無小事，處處皆育人的思想。在班級文化建中，各班級齊頭并進(jìn)，形成了具有八浪小學(xué)特色的班級文化，走進(jìn)我們的班級，一種種濃濃的文化氛圍撲面而來。在此項工作中，徐平功班級的“詩教”文化提升到了一定的高度，班級學(xué)生原創(chuàng)或仿寫詩歌80首，曹班級的“頌國學(xué)”活動開展得轟轟烈烈，有聲有色。

7、加強(qiáng)了班主任隊伍建設(shè)。陳祖光接任一個學(xué)校老大難的班級，經(jīng)過半年的管理，該班學(xué)風(fēng)班風(fēng)轉(zhuǎn)變很快。康琳琳、袁百英接手一年新生后，做了大量具體細(xì)致的工作，沒有叫過一聲苦，新生在很短的時間內(nèi)就形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，康琳琳的一年二班學(xué)生的字寫的非常漂亮。班主任呂紅鳳把全部身心都投入到班級工作中。徐平功善于培養(yǎng)班干部的管理能力。王玉榮打造了一個積極向上的優(yōu)秀班集體。周杰老師的班級學(xué)生自學(xué)能力是一流的。曹的班級是開心的班級，他的課堂是快樂的課堂。龍春英、安金美老師默默無聞，張潤華細(xì)心熱心，寧志紅進(jìn)取鉆研。

8、通過星級少年的評選和學(xué)生成長記錄評價，完善和促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作。

9、一年來，大量學(xué)生活動和思想道德教育工作的開展，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，豐富了校園文化生活，踐行了“要想讓學(xué)生的心靈不長草，就要種滿莊稼”的德育理念。

10、向教育局推薦程孝才和周杰、王玉榮為先進(jìn)德育工作者和優(yōu)秀班主任。

二、教學(xué)工作

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，而教學(xué)工作的重點則是課堂教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量的提高。一年來，在“發(fā)展學(xué)校，贏在課堂”的強(qiáng)校理念指導(dǎo)下，以推進(jìn)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”為主，強(qiáng)化校本教研，探索自主學(xué)習(xí)的高效課堂模式，積極推進(jìn)課改，大力開展了教師專業(yè)能力訓(xùn)練和評價工作。

1、加大課改的反思的推進(jìn)力度，調(diào)整思路，確定了推行“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的高效課堂的教學(xué)模式，取得可喜的階段性成果。

年初，組織教師對蔡林森的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式進(jìn)行了學(xué)習(xí)，并下發(fā)了《人民教育》“解放學(xué)習(xí)力”的文章，供全體教師學(xué)習(xí)，使廣大教師對這種模式有了初步的了解。中心校確定了兩個實驗班進(jìn)行教學(xué)實踐，全體教師在課堂教學(xué)上都做了大膽的探索。四月下旬，我校進(jìn)行了以此模式為主的全鄉(xiāng)小學(xué)同課異構(gòu)校本教研活動。為進(jìn)一步推進(jìn)此項工作，五月中旬，我校派一名業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和一名骨干教師，前往河南省沁陽市蔡林森任校長的永威學(xué)校，進(jìn)行為期一周的實地學(xué)習(xí)考察。此次外出學(xué)習(xí)考察，為我校的教改奠定了堅實的基礎(chǔ)，指明了方向，帶來了希望。下半年全面推行了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，在十一月份開展了集中賽課活動，天天賽、天天評、人人賽、人人聽，以大密度、大容量、大討論的方式推進(jìn)此項工作，一個月來，全部學(xué)科的教師都參加了活動，領(lǐng)導(dǎo)天天不離課堂，共進(jìn)行了四十三節(jié)課的賽課活動。十二月份，探索初步的自主學(xué)習(xí)的高效課堂模式，目前數(shù)語英三科已探索出較成型的模式。此項工作，程孝才、姜雪、王玉榮、周杰、寧志紅及全體教師付出了一定的辛苦和努力，并做了很多富有成效的開創(chuàng)性工作。通過推行這種模式，我們深深地體會到，大刀闊斧的進(jìn)行教學(xué)改革，是發(fā)展學(xué)校、發(fā)展教師、發(fā)展學(xué)生的唯一出路。教改中，我們曾經(jīng)苦過累過、也曾困惑過彷徨過，但我們的信心從沒有動搖過，我們的干勁與日俱增。一年來，王玉榮、周杰、寧志紅、陳祖光、龍春英、康琳琳、宋永亮等成為教改的骨干，徐平功、呂紅鳳、張潤華、安金美、曹、袁百英、秦晶、賈桂芳、趙麗花能熟練的使用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式，這些教師的課，都可以隨時執(zhí)教公開課。假期已經(jīng)來臨了，希望大家靜下心來，反思一下教改工作，我想，大家都會有所收獲的。

更大的收獲還是我們的學(xué)生。一年的教改，孩子們會自學(xué)了，會思考了，能合作了，能思辯了，成績提高了，學(xué)得輕松，學(xué)得容易了，我們看到了教改的明天。

2、不斷建章立制，強(qiáng)化教學(xué)管理。一年來，我們初步建立了校本教研制度、評課制度、教學(xué)雙月查制度、修訂了備講批輔考制度、教師工作考核制度及量化標(biāo)準(zhǔn)、查課制度等，為規(guī)范學(xué)校的教學(xué)工作起到一定的促進(jìn)作用。使我們的教學(xué)工作逐步走向規(guī)范化、制度化。

3、加大了校本教研力度。上半年我們舉行了以推進(jìn)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”為專題的同課異構(gòu)活動，下半年，舉行了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教改推進(jìn)會，舉行全鄉(xiāng)小學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的驗收活動、十一月份舉行了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”集中賽課活動、舉行“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”優(yōu)質(zhì)課展示活動、舉行了第四網(wǎng)區(qū)教研活動。能充分利用每周五校本教研時間，開展研究活動。在校本教研工作中，姜雪、王玉榮、寧志紅、周杰等多次執(zhí)教公開課，上引路課，為我校的校本教研工作做出了貢獻(xiàn)。

4、上半年，我們舉行了讀書節(jié)啟動儀式，半年的工作效果不明顯。為了迎接市檢工作，十一月末，我們對寫字教學(xué)、閱讀活動、英語教學(xué)工作進(jìn)行了強(qiáng)化，這三項工作給我們增加了極大的工作量，我們僅用了兩周的時間，三項工作按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求準(zhǔn)備完畢，在此項工作中，全體教師尤其是班主任付出了很大的辛苦，密切合作，集思廣益，積極準(zhǔn)備迎檢工作。現(xiàn)在，我們可以肯定地說，這三項工作雖被我們忽視過，但現(xiàn)在，我們走在全縣的前列。二年一的朗讀、一年二、五年二、二年二的寫字、四年一、五年一的閱讀活動已經(jīng)走在了全校的前列。全體班主任、英語教師、小吳迪、張揚(yáng)、秦主席、楊翠云、趙玉晶、劉偉英、舍務(wù)教師王秀平、王崇波、宋永亮、秦晶（犧牲休息時間，短短幾天就完成了英語角的布置，并向?qū)W生開放）及業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)很辛苦，學(xué)校感謝你們！

5、初步加強(qiáng)了相對薄弱學(xué)科的教學(xué)工作的管理，大力實施課程育人。通過暑期質(zhì)量測試和中心校下鄉(xiāng)檢查考核等綜合情況看，各校的薄弱學(xué)科教學(xué)好于上年度。

6、暑期進(jìn)行了各學(xué)年各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量測試，從測試成績看，數(shù)、語合格率達(dá)到了85%以上。各年級各學(xué)科的教學(xué)佼佼者分別是張潤華、高乃新、周杰、代玉娥、王建華、袁百英；付光、單井友、劉善江、龐敬芝、閆月蘭、黃殿軍等。學(xué)年末各校測試合格率數(shù)語均超過了90％。

7、開展了以教學(xué)改革為中心的教師自主學(xué)習(xí)策略研究和學(xué)生“我會學(xué)”演講賽。教師研究怎么教，學(xué)生研究怎么學(xué)，這兩項活動為促進(jìn)教改和提高質(zhì)量起到了一定的促進(jìn)作用。如四年一班張曉宇的演講說明，這種方法能夠被孩子接受和喜歡。部分家長刻錄了“我會學(xué)”演講賽的光盤，學(xué)校《贏在課堂》——自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略集也即將和全體教師見面，它將更加促進(jìn)我們的教學(xué)改革向著科學(xué)、良性的方向前進(jìn)。

8、進(jìn)行了全鄉(xiāng)學(xué)生的能力測試。在測試項目中，自學(xué)能力的測試成績超出了我們的預(yù)想。三至六年級參測學(xué)生700余人，測試成績沒有達(dá)到滿分的僅有20多人。這說明學(xué)生有了很強(qiáng)的自學(xué)能力，從而更加堅定了我們教改的信心。

三、教師隊伍建設(shè)

（一）師德師風(fēng)工作

1、年初各校舉行了雙向承諾。制定了教師師德師風(fēng)工作考核標(biāo)準(zhǔn)。上報了龍春英、陳永貴的師德事跡材料。

2、學(xué)校同教師簽定了關(guān)于治理“四亂”的責(zé)任狀，各校一年來沒有違紀(jì)現(xiàn)象發(fā)生。

3、組織教師學(xué)習(xí)了新修訂的《教師職業(yè)道德規(guī)范》。

4、對于個別教師在工作中存在的問題，學(xué)校及時進(jìn)行了批評教育，并進(jìn)行了妥善處理，給學(xué)校造成影響的教師，在本年度評優(yōu)中實行了一票否決。

此項工作開展的好的學(xué)校有東安、二道溝、中心小學(xué)等。突出的有顧全大局的王秀平、宋永亮、周鳳霞；吃苦耐勞好領(lǐng)導(dǎo)顧廣才、教師劉多彬、婁德峰、李慶廣，夏至仁，楊翠云；愛校如家、勤勤懇懇的秦海濤；愛生如子的蔡寶貴、隋書軍等全體舍務(wù)教師；銳意進(jìn)取，攻艱克難的王玉榮、周杰、寧志紅；多才多藝的小吳迪；帶病堅持工作的龍春英、安金美、曾凡喜、呂紅鳳、隋元華、鄂秀琴、劉艷、秦海濤、秦月華等。正是有了以這些人為代表師德高尚，業(yè)務(wù)精湛，勤勤懇懇的八浪小學(xué)人，才使得我們的工作在原有基礎(chǔ)上得到了突盡猛進(jìn)的發(fā)展。

（二）以校本培訓(xùn)為主，繼續(xù)加強(qiáng)以提高教師專業(yè)能力等級評價為主的教師專業(yè)發(fā)展工作。年末進(jìn)行了全方位的教師專業(yè)能力等級的評價，王玉榮、寧志紅、呂紅鳳、曹、周杰是我校教師專業(yè)能力的佼佼者。

（三）加強(qiáng)了班主任隊伍建設(shè)，全鄉(xiāng)各校配備了相對師德師風(fēng)水準(zhǔn)高、業(yè)務(wù)精的教師擔(dān)任班主任工作，不斷探索和改進(jìn)班主任工作，使得我們的班級管理水平有了大幅度的提高。

（四）多次派教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使教師開闊了眼界，增長了見識。一年來，派出兩人去外省學(xué)習(xí)考察，派出一人去哈爾濱參加業(yè)務(wù)比賽，派出二十余人次去佳木斯學(xué)習(xí)，派出四十余人次去縣學(xué)習(xí)。一學(xué)期教師各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)支出15000余元。

（五）教師在自主培訓(xùn)上有了很大進(jìn)展。如劉偉英、姜雪、徐平功、周杰、小吳邊、大吳迪、齊樂軍、王玉榮、曹、康林林、袁百英、寧志紅、張楊、陳祖光、崔瑩瑩、宋永亮、呂紅鳳等老師，在網(wǎng)上建立了以記述教育敘事為主的博客，一年來共撰寫文章700余篇，成為了我校提升人文素養(yǎng)、創(chuàng)建書香校園、造就專家型教師的一道亮麗的風(fēng)景線，更引發(fā)了全縣教師網(wǎng)上開博寫文章的熱潮。

四、文化建設(shè)

1、積淀和生成校園文化，提升了學(xué)校文化內(nèi)涵。一年來，生成并秉持“為每一名學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)”的辦學(xué)理念和“人文化、科學(xué)化、精細(xì)化、高效化”的管理理念，提升和凝煉了八浪小學(xué)的四種精神即“人文精神、團(tuán)隊精神、自強(qiáng)精神、創(chuàng)新精神”，提出了“繼承創(chuàng)新、以德立人、學(xué)會學(xué)習(xí)、終身發(fā)展”的培養(yǎng)目標(biāo)。

2、舉辦真正意義的校園文化藝術(shù)節(jié)。通過開幕式、班級文化展示、宿舍文化展示、班級專場演出、書畫作品展示五個版塊的校園文化藝術(shù)的成功舉辦，使學(xué)校文化內(nèi)涵得到了極大的提升，社會聲譽(yù)有了極大提高。

3、提高人氣，增強(qiáng)人脈。人的發(fā)展離不開人氣，學(xué)校的發(fā)展離不開人脈。一個不能得到多數(shù)人認(rèn)同的個人和單位就不會有發(fā)展。學(xué)校的發(fā)展離不開全體師生，更離不開良好的外部環(huán)境。一年來，領(lǐng)導(dǎo)與教師之間能夠通過不同的方式，增強(qiáng)了解，互相理解。教師與教師之間能團(tuán)結(jié)協(xié)作，打造團(tuán)隊。領(lǐng)導(dǎo)對教師、教師對學(xué)生都能“蹲下身子”說話。每個人都努力成為“木桶”上最長的那塊板，同時又幫助團(tuán)隊成員不斷提高，團(tuán)隊精神越來越成為全體教職工的共識。學(xué)校在與家長及社會的溝通上盡了最大的努力，務(wù)求提升學(xué)校的聲譽(yù)，求得全社會的支持與配合。經(jīng)過一年的努力，學(xué)校具有了良好的辦學(xué)環(huán)境，社會聲望不斷提高。如周瑜家長在家長會后，給校長寫來表達(dá)對學(xué)校敬佩之意的信，讓我們更加堅定了“辦好教育為人民”的信心。目前，家長和增進(jìn)了了解，配合學(xué)校、支持學(xué)校，人氣漸高，人脈漸強(qiáng)，學(xué)校發(fā)展也即將進(jìn)入快車道。

4、學(xué)校在校園內(nèi)外部建設(shè)上下了很大氣力。植樹六百余株，栽花四千余棵，種草三百余平方米。自購管材、自焊舞臺，焊鐵柵欄等。定制懸掛宣傳圖板19塊，建大門等，我校的外顯校園文化是獨特的，是主題鮮明的，是獨樹一幟的，是切合實際的。在顧廣才主任帶領(lǐng)下的工人和兩位保干教師是付出努力最大的，全體教師在一年中的校園建設(shè)上付出很多。。

5、一網(wǎng)一標(biāo)兩報成為學(xué)校教師之間、學(xué)生之間、學(xué)校與家長、學(xué)校與外部交流學(xué)習(xí)的平臺，對于提高學(xué)校聲譽(yù)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，起到不可估量的作用。學(xué)校自今年三月份開通了校園網(wǎng)站，制定了校標(biāo)，出刊了《浪花朵朵》學(xué)報和《浪之語》校報。小吳迪、劉偉英、齊樂、張揚(yáng)是此項工作的主力軍。

6、舉行了學(xué)校卡通形象大使的征集活動，誕生了我校的卡通形象大使，受到了學(xué)生的歡迎。并被市教育局網(wǎng)站，目前點擊率近五百次。

7、重視了班級文化和走廊文化建設(shè)。簡約、美觀、實用、獨到是我們的特色。

半年來，學(xué)校校園文化有了質(zhì)的提升，全體師生能以積極陽光的心態(tài)對待人生和工作，提升生存質(zhì)量和工作質(zhì)量。學(xué)校給全體師生搭建了各種平臺，讓每一個教師和學(xué)生都能體驗到成功，讓每一個八浪小學(xué)人都成為成功者。以德立人，文化立人深入人心。

五、藝體衛(wèi)工作

1、舉行了住宿生狂歡圣誕夜活動。崔瑩瑩做了大量的準(zhǔn)備工作，活動效果非常好。

2、各校基本保證了學(xué)生在校一小時的體育活動時間。舉行了學(xué)生廣播操比賽活動。

3、舉行了教師乒乓球賽。

4、舉行了首屆校園文化藝術(shù)節(jié)。中心小學(xué)成立舞蹈隊、合唱隊。

5、中心校根據(jù)上級教育行政部門的要求，制定下發(fā)了各種學(xué)生公共安全的制度及信息。各校不同程度的進(jìn)行了衛(wèi)生常識及學(xué)生安全知識的講座。

6、各校進(jìn)行了流行病的預(yù)防。嚴(yán)格執(zhí)行了新生入學(xué)的接種防疫查驗制度。各班各校執(zhí)行了晨檢制度，教室、宿舍定期消毒。手足口病得到了很好的控制。全體班主任工作非常認(rèn)真，保健教師趙玉晶工作很到位。

六、學(xué)校管理

1、加大了以法治校力度，努力規(guī)范辦學(xué)行為。學(xué)校要發(fā)展，必須實現(xiàn)科學(xué)管理，凡事有章可循，克服松散管理的現(xiàn)象。一年來，制定執(zhí)行了教職工考勤制度、教師工作量化標(biāo)準(zhǔn)、建立了校本教研制度、聽課交流卡制度、寄宿生安全管理制度、寄宿生就餐制度及大量學(xué)校管理的制度。在“人文化、科學(xué)化、精細(xì)化、高效化”管理理念的指導(dǎo)下，強(qiáng)化了學(xué)校的管理，形成了工作處處有人管，人人有事做，人人有工作目標(biāo)的管理方式，使得學(xué)校的整體工作水平得到了大幅度的提升。

2、加大了學(xué)校內(nèi)外部建設(shè)。懸掛宣傳圖板19塊、植樹、種花、栽花等支出近15000元；建大門支出近10000元；平整操場及校門外道路支出近15000元；安裝監(jiān)控設(shè)備支出10000元；粉刷油漆墻支出20000元，春季和秋季維修暖氣支出近50000元，購圖書柜支出3000元；向上爭取資金120000建廁所和門衛(wèi)房；少花錢或不花錢辦的事情有：秦海濤帶科任教師維修雕塑和旗桿座、安電等；顧主任帶領(lǐng)工人春季維修宿舍暖氣、種草、砌檢查井、砌門衛(wèi)房擋土墻、冬季維修暖氣外網(wǎng)等；劉多彬焊宣傳板、焊舞臺、焊鐵柵欄、焊暖氣外網(wǎng)等；小吳迪用學(xué)校主服務(wù)器做網(wǎng)站等；全體教師清理平整操場等等。

3、遵循規(guī)律，堅持走科學(xué)發(fā)展之路。學(xué)校管理走正道，按教育規(guī)律辦事。扎扎實實地做好每一件事，做好應(yīng)該做的每一件事，做好學(xué)校的每一件事。省日報社記者兩次來校終于被我們?nèi)w師生感動，兩次到校采訪見報后，都是正面報道。如我們召開家長會，就不怕家長鬧，做好家長會應(yīng)該做的事，家長來校一趟，就要讓家長有收獲，學(xué)校也要有收獲；如我們大量地開展學(xué)生活動，就是順應(yīng)小孩子的天性，寓教于活動之中；我們舉行住宿生圣誕節(jié)活動，就是看到學(xué)生這樣熱衷于一個全世界共同的節(jié)日，學(xué)校就怎么就不能領(lǐng)著學(xué)生過一個圣誕節(jié)呢！195元錢的支出，我們換來的是七天沒回家的120個孩子的快樂和永生難忘的記憶。強(qiáng)化教師粉筆字每天一練活動，領(lǐng)導(dǎo)帶頭，寫了要評判，不認(rèn)真的要提醒，就是要讓全體教師都要寫好字，這是小學(xué)教師應(yīng)該具備的最基本的能力。我們搞教改，定了方向就要做，就要做好，課堂上的事情做不好，其它方面再好，也不是好學(xué)校。這是關(guān)乎千家萬戶的造福工程。一年來，我們不搞花拳繡腿，不浮躁，不走過場，領(lǐng)導(dǎo)靠前指揮，實實在在的追求課堂效益的最大化，我們走過一年了，至少有百分八十的教師和學(xué)生是喜歡這種教學(xué)方式的。教不改，是沒有出路，這條路我們是一定要堅持走下去的。按規(guī)律辦事，該做的事力求做好，不回避矛盾和問題，敢于承擔(dān)責(zé)任，努力改正錯誤，我們的學(xué)校就會有長足的發(fā)展。

4、加大了村小的管理力度。一年來，我們通過雙月查、模式課驗收、教師學(xué)期工作考核等管理方式，加大了村小的管理力度。通過一看常規(guī)、二看衛(wèi)生、三看課堂、四看取暖的方式，縮小村小與中心小學(xué)的差距，努力讓村小的學(xué)生享受同中心小學(xué)一樣的優(yōu)質(zhì)教育。從作息時間、教育教學(xué)活動、教師提高、校本教研、

5、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)精誠團(tuán)結(jié)，密切協(xié)作。一年來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員按照各自分管工作很好的履行了崗位職責(zé)。劉書記管理后勤、安保、取暖、校園外部建設(shè)、常務(wù)工作盡職盡責(zé)，盡量花小錢辦大事，整日忙碌于學(xué)校的后勤保障工作，校外大量矛盾的處理走在前面。程校長分管教學(xué)和教育工作，超前謀劃，管理到位，很好的保證了學(xué)校教育教學(xué)工作的正常開展，尤其在教學(xué)工作中，能按照學(xué)校的總體布署細(xì)致的落實和開展工作，使得教學(xué)工作得到了超常的發(fā)展。秦主席分管工會和衛(wèi)生等工作后，進(jìn)入角色快，教師文體活動的開展很好，衛(wèi)生教育抓得很到位，并能積極為學(xué)校出謀劃策，是我們好大姐。趙校長管理舍務(wù)工作細(xì)致入微，學(xué)校很放心。顧主任能放下領(lǐng)導(dǎo)架子，和工人打成一片，想在前，干在前，尤其為確保供暖順利進(jìn)行付出很大的辛苦，為校長分憂解難。新任教導(dǎo)處及團(tuán)隊四位年輕同志，工作有超前意識，不怕苦，不怕累，是領(lǐng)導(dǎo)班子的中堅力量。村小負(fù)責(zé)人在艱苦的條件下，確保了各村小學(xué)的正常運轉(zhuǎn)，非常盡心盡力。

七、科研工作

我校本年度和今后一段時期的科研工作的中心是推行先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，構(gòu)建“自主學(xué)習(xí)的高效課堂”模式。

數(shù)語外三科已經(jīng)構(gòu)建了初步的模式，2011年我們將繼續(xù)推進(jìn)此項工作。今年年末，我校申報了《構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的高效課堂研究》的科研專題，2011年，我將按照正規(guī)的教育科研程式來開展此項研究工作。

八、平安校園創(chuàng)建

1、成立了以校長為組長、副校長具體負(fù)責(zé)的安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

2、制定了切合實際的安全工作預(yù)案，制定了突發(fā)事件學(xué)生撤離預(yù)案，并進(jìn)行了兩次安全演練。加強(qiáng)了寄宿生的安全管理。

3、學(xué)校設(shè)專兼職保安兩人，為確保學(xué)校財產(chǎn)和人身安全起到一定的保障作用。

4、全體教師尤其是中心小學(xué)的一線教師為確保學(xué)生的安全做了大量工作，學(xué)校門口由于大量汽車路過，值周教師在上學(xué)和放學(xué)時間都到學(xué)校門口進(jìn)行疏導(dǎo)。學(xué)生站隊上下學(xué)已經(jīng)形成習(xí)慣。

5、各校都能把安全工作當(dāng)做頭等大事來抓，每月進(jìn)行一次安全檢查并形成書面材料，在全體師生的努力下確保了學(xué)校財產(chǎn)和學(xué)生生命的安全。中心小學(xué)加強(qiáng)了學(xué)生通勤車輛和校內(nèi)外住宿生及民辦幼兒園的管理。

6、一年來，接待了大量家長來校關(guān)于學(xué)生住宿、通勤事宜及學(xué)生在校傷害事故進(jìn)行溝通。接待了九個個村百余名家長，所有事項都得到基本的解決。

7、**作為保安人員，身兼數(shù)職，無怨無悔，為我校平安校園的創(chuàng)建做出了貢獻(xiàn)。

九、存在問題：

1、由于歷史原因，學(xué)校每年為寄宿生支付近40000元的通勤補(bǔ)助，使學(xué)校經(jīng)費壓力很大。

2、村小辦學(xué)條件仍然很差，甚至達(dá)不到基本的辦學(xué)條件。

3、教師年齡偏高，部分教師很難適應(yīng)一線的教學(xué)工作，尤其課改工作。

4、建章立制工作力度小，科學(xué)化管理有死角。

篇8

為了明天的工作做得更好，更出色，我們將一如既往，秉承“求真務(wù)實、開拓創(chuàng)新”的準(zhǔn)則，進(jìn)取進(jìn)取，為開創(chuàng)紅小教育新局面不懈努力。下面是小編為大家整理的學(xué)校教學(xué)工作評價，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)

學(xué)校教學(xué)工作評價1

時間在點滴中過去，一個學(xué)期又要臨近末尾。我們?nèi)昙壵Z文教研組共有8位教師，老中青結(jié)合，搭配合理，互幫互助，共同提高，大家融洽的相處，儼然一個小家庭。我們堅持學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計劃，在學(xué)校教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項教育教學(xué)制度和要求，圓滿地完成各項任務(wù)。回顧這學(xué)期所走過的路，緊張忙碌中又帶著和諧歡笑，現(xiàn)將一學(xué)期的工作評價如下：

一、加強(qiáng)教研組隊伍建設(shè)?

開學(xué)初，我們教研組參加了區(qū)教研室組織的三年級語文學(xué)科培訓(xùn)，回校后，梳通了整個三年級上冊的教材，對處于這個學(xué)段的教學(xué)資料及教學(xué)方法有初步的了解。每個人都反復(fù)研讀教材，互相交流彼此的感受、收獲與疑惑，并分工對各個單元的重難點進(jìn)行梳理、歸納，既減輕了工作的量，又更好地融合了大家的理解。

我們教研組全組成員認(rèn)真落實師德行為規(guī)范，組內(nèi)成員有良好的師德，各位教師都有進(jìn)取的工作態(tài)度，能盡心盡力完成好學(xué)校布置的各項任務(wù)，教研組內(nèi)已經(jīng)構(gòu)成了團(tuán)結(jié)向上的工作氛圍。開學(xué)初，薛__主任與王__教師，秦__教師和曹__、王__教師進(jìn)行了師徒結(jié)對，師傅每一天上好示范課，徒弟認(rèn)真聽課，做到先聽再教，不斷規(guī)范教學(xué)行為。師傅也定期聽徒弟的課，肯定優(yōu)點，提出一些不足，使她們不斷提高課堂教學(xué)效率。

二、把日常工作落實到位?

我們教研組能認(rèn)真執(zhí)行上級教育主管部門和學(xué)校的規(guī)定，根據(jù)學(xué)校計劃，在每學(xué)期的伊始，結(jié)合學(xué)科特點和學(xué)生的實際情景，制定本組教學(xué)研究活動計劃，做到每次的教研組活動學(xué)習(xí)有專題(每次教研組活動都圍繞一個專題學(xué)習(xí)討論)、主講有專人(為了較好發(fā)揮每位教師在教研活動中的作用，我們提出“主題先行，輪流主講”，結(jié)合理論學(xué)習(xí)，充分利用本組資源，分別請經(jīng)驗豐富的教師結(jié)合教學(xué)實踐主講)、討論有深度(結(jié)合學(xué)習(xí)體會和教學(xué)實際進(jìn)行討論，暢所欲言，更好地發(fā)揮了教師進(jìn)取參與意識，教研活動有熱點，在互動中有啟發(fā))。我們堅持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作。

注重開展觀摩教學(xué)、聽課、評課、經(jīng)驗交流等活動，并注重工作的實效性，期末各位教師都能完成比較有質(zhì)量的教學(xué)情景的評價和反思。本學(xué)期，曹__教師執(zhí)教了語文第一課時研究課《三袋麥子》，秦__教師執(zhí)教了讀者劇場《三袋麥子》，經(jīng)過前期的教學(xué)設(shè)計，反復(fù)磨課，不斷提出意見，教師也在反復(fù)磨課中不斷提升。在全校執(zhí)教時，得到了專家與教師們的一致好評。王__和王祁秀兩位教師也執(zhí)教了新教師展示課，得到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定。

加強(qiáng)各位教師之間的交流學(xué)習(xí)、互通信息，取長補(bǔ)短，不斷提高大家的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)本事。定期評估組內(nèi)教師的教學(xué)情景和學(xué)生的學(xué)習(xí)情景。每單元的教學(xué)結(jié)束后，我們都按時進(jìn)行單元練習(xí)，并作分析研究，為下階段的教學(xué)能夠更加有序、有效地進(jìn)行打好基礎(chǔ)。對學(xué)校安排的外出培訓(xùn)、聽課活動，我們組的教師都進(jìn)取參加，有的教師還進(jìn)取爭取學(xué)習(xí)機(jī)會。

三、進(jìn)取開展課題研究

教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，我們語文組在學(xué)校、教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。利用教研活動進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，取長補(bǔ)短，以不斷提高課堂教學(xué)本事和教研水平，進(jìn)取參與課題研究，深化課堂教學(xué)改革，進(jìn)取參與課改實驗。這學(xué)期，我們教研組緊緊圍繞學(xué)校申報的課題《基于“詩書怡情”的新經(jīng)典閱讀的課程開發(fā)研究》實施研究工作。我們根據(jù)教研組確定的主課題選定子課題“誦讀小古文”作為我們組的研究課題，并成功舉辦了三年級經(jīng)典誦讀“讀古誦今”展演活動。這次活動，不僅僅激發(fā)了學(xué)生們對經(jīng)典文化學(xué)習(xí)的熱情，也讓他們感受到了經(jīng)典的魅力，也極大地豐富了同學(xué)們的課余文化生活，陶冶了大家的情操。由于節(jié)目質(zhì)量高，同學(xué)們表現(xiàn)出色，受到了領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。在研究過程中教師向科研要質(zhì)量，進(jìn)取撰寫論文，薛__教師都進(jìn)取參加了區(qū)論文評比。

四、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

為了激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣，我們每個班都從圖書館借來幾十本課外書，不斷充實圖書角的書籍。我們還發(fā)動同學(xué)們進(jìn)行讀書漂流和好書大家分享的活動，每一天中午有半小時為同學(xué)們的閱讀時間，并不定期地舉行讀書交流活動。一個學(xué)期下來，愛上閱讀的同學(xué)越來越多，效果很不錯。

五、加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作。

在大面積提高教學(xué)質(zhì)量的同時，教師們努力抓好了培優(yōu)補(bǔ)差工作。為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我們“抓兩頭，扶中間"，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立“互幫互助"小組，以班上的優(yōu)生為中心，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會，給予他們更多的關(guān)心和愛護(hù)，相信每一個學(xué)生都能學(xué)到自我適合的知識，讓他們在學(xué)習(xí)上有所提高。

六、存在的一些問題：

1、個別學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。應(yīng)和家長加強(qiáng)溝通，力爭得到家長的大力配合。

2、學(xué)生寫作方面水平差異太大，導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)指導(dǎo)，進(jìn)行有序地專門訓(xùn)練，不斷提高他們的寫作水平。

3、對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠，應(yīng)上好各類課外閱讀指導(dǎo)課。

總之，在本學(xué)期里，我們教研組取得了必須的成績，但我們也看到了困難和不足，在今后的教育教學(xué)工作中，我們將一如既往地嚴(yán)格要求自我，努力工作，開拓進(jìn)取。

學(xué)校教學(xué)工作評價2

轉(zhuǎn)眼間，20__--20__學(xué)年下學(xué)期就過去了，一學(xué)期來我校在區(qū)教育局和鎮(zhèn)黨委、政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，中心校領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)全體教職工堅持科學(xué)發(fā)展觀，依法治校，依法治教，努力工作，較好地完成了教育教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將一年來的工作作評價如下。

一、堅持依法治校，依法治教，以德育人的方針，把德育工作放在學(xué)校工作的首位。

1、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，不斷提高教師隊伍思想素質(zhì)。利用假期教師集中時間，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、及十六大會議精神，未成年人思想道德建設(shè)的有關(guān)文件等，一年來，教師中無違法亂紀(jì)現(xiàn)象發(fā)生。

2、加強(qiáng)教師隊伍法制建設(shè)，努力提高教師的法制意識，組織全體教師學(xué)習(xí)普法的有關(guān)知識，并參加“普法”考試，全體教師考試成績優(yōu)良。

3、加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，樹立熱愛祖國、熱愛社會主義的正確人生觀。利用開學(xué)初班會、晨會時間，組織學(xué)生學(xué)習(xí)新的《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等，組織學(xué)生參加第十三屆讀書教育活動，取得了良好的效果，其中拔貢中心小學(xué)的吳丹和北香小學(xué)的覃茜蘭同學(xué)金城江區(qū)第十三屆讀書活動講故事比賽，都獲得了較好的成績。

4、認(rèn)真做好行風(fēng)建設(shè)及校務(wù)公開工作，切實把行風(fēng)整頓落到實處。扎實開展校務(wù)公開工作，組織教師開展民主評議活動，凡重大事情由中心校班子醞釀后，交由教代會討論決定，對全體教職工進(jìn)行公開，執(zhí)行公示制度，本年度出版兩期校務(wù)公開專欄，對本年度各項費的收支、人事調(diào)動、教職工職稱評聘、教職工年度考核等情景進(jìn)行公開，理解群眾的監(jiān)督。

二、切實抓好教學(xué)教研工作，穩(wěn)步推進(jìn)素質(zhì)教育。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線，教學(xué)質(zhì)量的好壞，直接影響到學(xué)校的辦學(xué)水平。

1、主管教學(xué)的副校長注重加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，認(rèn)真做好教研教改的指導(dǎo)工作。本年度，以拔小、北香小學(xué)為教改基地，成立教改課題小組，開展教研活動。取得良好的效果，課題組教師羅秋、韋丹玲同志參加金城江區(qū)中青年教師課賽，均獲得二等獎。

2、各校以課堂為主陣地，扎實開展教研活動，切實提高教學(xué)質(zhì)量。異常是拔貢中心小學(xué)的教研組認(rèn)真組織教師參加教研活動，有陳進(jìn)勇、蒙冬妮、周之舜、蘭鳳益、覃照起、莫麗娜等教師撰寫的教學(xué)論文均分別獲得自治區(qū)級一、二、三等獎，陳進(jìn)勇、周之舜、蒙冬妮的文章在地市級刊物上發(fā)表。

3、充分利用教育資源，努力提高辦學(xué)效益。拔小開設(shè)信息技術(shù)和英語課，并利用網(wǎng)上教學(xué)資源補(bǔ)助教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。另外我鎮(zhèn)以拔貢中心校作為教師信息技術(shù)培訓(xùn)基地，教師分期分批在拔貢中心小學(xué)學(xué)習(xí)，目前，我鎮(zhèn)小學(xué)85%的教師都掌握了操作和使用電腦的基礎(chǔ)知識。

三、強(qiáng)化學(xué)校常規(guī)管理，不斷完善學(xué)校規(guī)章制度，全力抓好學(xué)校的常規(guī)管理工作。

1、加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理。組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行思想和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。本年度組織拔小和北香小學(xué)部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到城區(qū)掛鉤學(xué)校進(jìn)行跟班學(xué)習(xí)。組織各小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)有關(guān)會議精神，提高他們的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)本事。

2、加強(qiáng)教師管理。各校都能有計劃、有組織地對教職工進(jìn)行政治理論學(xué)習(xí)，提高教職工的思想道德修養(yǎng)和職業(yè)道德修養(yǎng)。充分調(diào)動教職工的進(jìn)取性。

3、強(qiáng)化學(xué)校的常規(guī)管理。組織各校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真學(xué)習(xí)常規(guī)管理的有關(guān)知識，并在工作實踐中運用，遂一對照，做好學(xué)校的常規(guī)管理。本年度各校常規(guī)管理檢查評估都達(dá)優(yōu)秀檔次以上。

四、認(rèn)真抓好體衛(wèi)和安全工作，確保學(xué)校無重大事故發(fā)生。

1、堅持健康第一的思想，各校均能認(rèn)真開展體育健康教學(xué)工作，對全體學(xué)生進(jìn)行例行體檢及有關(guān)疫苗的接種。

2、各校均能認(rèn)真扎實地開展衛(wèi)生工作。執(zhí)行每一天一小掃，每周一大掃制度，堅持學(xué)校衛(wèi)生整潔，拔小、北香兩校認(rèn)真抓好學(xué)生食堂衛(wèi)生工作和學(xué)生宿舍衛(wèi)生工作，一年來，師生無食物中毒現(xiàn)象發(fā)生。

3、牢固樹立“安全職責(zé)重于泰山”的思想。按照上級要求建立安全工作職責(zé)制，年初與各小學(xué)鑒定好安全工作職責(zé)狀，在師生中開展安全防范演示活動，強(qiáng)化師生的安全防范意識和自救本事。

4、加強(qiáng)宿舍的安全管理，制定內(nèi)宿生安全管理制度，在內(nèi)宿生中進(jìn)行防火防電教育，防止意外事故發(fā)生。利用“五.一”假整改了學(xué)生宿舍照明線路。

5、認(rèn)真做好防止學(xué)生大面積感冒工作。發(fā)現(xiàn)學(xué)生感冒，班主任及時送學(xué)生到醫(yī)院就診，進(jìn)行隔離治療，并通知家長。一年來，全鎮(zhèn)無學(xué)生大面積感冒現(xiàn)象發(fā)生。

五、認(rèn)真抓好成職教工作和學(xué)前教育工作，努力促進(jìn)我鎮(zhèn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

1、經(jīng)過掃盲驗收和幾年的脫盲人員的文化鞏固工作，現(xiàn)全鎮(zhèn)已經(jīng)把重點轉(zhuǎn)移為抓好流失生的回校，嚴(yán)格控制學(xué)生輟學(xué)率的工作。一年來我鎮(zhèn)小學(xué)輟學(xué)率為0，小學(xué)適齡兒童入學(xué)率、鞏固率為100%，15周歲完成率為100%。

2、進(jìn)取配合鎮(zhèn)、村干部做好送科技下鄉(xiāng)工作，順利的完成了區(qū)教育局布置的各項成職教培訓(xùn)任務(wù)。

3、抓好學(xué)前教育。全鎮(zhèn)各村都以不一樣的形式開展學(xué)前教育，由于師資配備不一樣，有的學(xué)校采取跟班就讀的形式，有的采取獨立辦班的形式，認(rèn)真做好學(xué)前教育。據(jù)統(tǒng)計，全鎮(zhèn)5至6周歲兒童有238人，其中，已經(jīng)入學(xué)前班的有148人，入園率達(dá)62.18%。

七、堅持“收支兩條線”，切實抓好財務(wù)工作。

1、按照“收支兩條線”的財務(wù)制度，中心校財務(wù)人員做好全鎮(zhèn)各小學(xué)的財務(wù)管理工作，做到日清月結(jié)，認(rèn)真把好財務(wù)關(guān)，用好學(xué)校的每一分錢。

2、嚴(yán)格按照上級有關(guān)文件規(guī)定收費，收費項目公開，沒有亂收費現(xiàn)象。

八、少先隊工作。

1、進(jìn)取開展各種有益的活動。開展“優(yōu)秀少先隊員”評比活動，充分發(fā)揮少先隊的先鋒模范作用。

2、“六一”兒童節(jié)做好新隊員的發(fā)展工作。

3、學(xué)校文藝組組織學(xué)生參加金城江區(qū)紅歌大賽，獲鄉(xiāng)鎮(zhèn)組第一名。

4、學(xué)校政教處和少先隊組織學(xué)生進(jìn)行愛國衛(wèi)生活動，到街道、車站等公共場所打掃衛(wèi)生。

九、不足方面。

學(xué)校制度建設(shè)欠完善，有時并沒有得到認(rèn)真的落實。

學(xué)校教學(xué)工作評價3

時間過得很快，轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期已接近尾聲。回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作，自我收獲了很多，也成長了很多。

一、行為習(xí)慣

在這一學(xué)期里，我任教七年級12個班的信息技術(shù)，所教資料為蘇教版信息技術(shù)書上的前3個單元，涵蓋了信息技術(shù)和電腦的基礎(chǔ)知識，重點資料為wps表格的系列操作。由于七年級學(xué)生剛剛接觸初中生活，所以在第一節(jié)課時，我先向他們介紹了初中信息技術(shù)課上的一些“規(guī)矩”，期望他們能慢慢養(yǎng)成這些習(xí)慣。回顧整個學(xué)期，有些學(xué)生的行為養(yǎng)成很出色，但也有些學(xué)生不以為然。所以，我想我應(yīng)當(dāng)要更努力地去幫忙學(xué)生們養(yǎng)成好的上課習(xí)慣，畢竟，良好的習(xí)慣是成功的一半，要想不斷提升自我就應(yīng)當(dāng)用這些小小的習(xí)慣不斷約束自我。當(dāng)然，于己更是如此，因為以身作則是最好的示范，所以我也努力讓自我養(yǎng)成這些好的習(xí)慣，既影響了學(xué)生也在必須程度上約束了自我。

二、備課、磨課

篇9

2016小學(xué)秋季上學(xué)期工作總結(jié)及下學(xué)期工作計劃

本學(xué)期，我校以以人為本，和諧發(fā)展辦學(xué)理念引領(lǐng)學(xué)校各項事業(yè)的發(fā)展，以素質(zhì)教育督導(dǎo)評估迎檢工作為抓手，把握精細(xì)學(xué)校管理、師生和諧發(fā)展、提升文化內(nèi)涵三大主題，開創(chuàng)學(xué)校工作新局面。

一、學(xué)校管理

(一)以人為本，提高管理效能。新的學(xué)期，迎來新的教師團(tuán)隊。學(xué)校重新進(jìn)行崗位設(shè)置，細(xì)化人員分工與崗位職責(zé)，把最合適的人放到最適合的崗位上，讓各類人才各得其所，各盡其能，各獻(xiàn)其功，讓41人的最佳組合實現(xiàn)管理效益最大化。強(qiáng)化行政人員的角色意識、責(zé)任意識、大局意識，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全體教師，在各自工作領(lǐng)域開拓創(chuàng)新，打造學(xué)校亮點與特色。進(jìn)一步完善《學(xué)校章程》，對照《學(xué)校四年發(fā)展規(guī)劃》，穩(wěn)步推進(jìn)各項工作。

(二)以評促改，提升管理水平。本學(xué)期，以新一輪素質(zhì)教育督導(dǎo)評估迎檢為契機(jī)，對學(xué)校近三年的教育教學(xué)工作進(jìn)行全面的審視，進(jìn)行自查自糾，進(jìn)行整改提升。從校園環(huán)境整治、校園文化建設(shè)、功能室建設(shè)、迎檢材料四方面全力推進(jìn)，由長順、妮妮、銘遜、子溪組建四個團(tuán)隊開展工作。學(xué)校近幾年的辦學(xué)情況得到鎮(zhèn)素質(zhì)教育督導(dǎo)評估組的充分肯定，被評為安海鎮(zhèn)201220xx年度素質(zhì)教育督導(dǎo)評估先進(jìn)單位。

二、教學(xué)管理

(一)嚴(yán)格辦學(xué)五規(guī)范。規(guī)范入學(xué)招生。按照免試、就近原則貫徹落實，確保本服務(wù)區(qū)適齡兒童及來晉務(wù)工人員子女按時入學(xué)。招生過程公平、公正、公開，招生結(jié)果及時公示，接受社會各界監(jiān)督。規(guī)范課程設(shè)置。嚴(yán)格按省頒課程計劃，開齊開足各類課程。規(guī)范作息時間。學(xué)生每天在校時間不超過6小時，上午推遲至8：15上課。規(guī)范評價與考試。一年級嘗試進(jìn)行評價制度改革并逐步延伸至其他年級，控制考試次數(shù)，不以考試成績排名次，鼓勵創(chuàng)新考試形式。規(guī)范教學(xué)用書管理。加強(qiáng)教輔材料征訂環(huán)節(jié)的管理，由校長、教導(dǎo)主任層層把關(guān)，嚴(yán)禁教師私自為學(xué)生征訂或推薦課輔材料，嚴(yán)格執(zhí)行一課一輔。

(二)開展三課提質(zhì)月活動

1.課程管理。本學(xué)期，教導(dǎo)處遵循教育教學(xué)規(guī)律，全面落實省頒《課程計劃》，科學(xué)安排各學(xué)科課程，開齊開足規(guī)定的全部課程。英語、品生(品社)、書法、美術(shù)、音樂學(xué)科由專職老師授課。實行行政人員巡視校園及巡課制度，實行教學(xué)常規(guī)月檢制度，將教學(xué)常規(guī)管理落到實處。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，開設(shè)美術(shù)、書法、手工、寫作、趣味數(shù)學(xué)、象棋、燈謎等校本課程，組建合唱隊、鼓號隊、乒乓球隊、籃球隊、田徑運動隊等社團(tuán)，學(xué)生全員參與，一個也不落下。編寫校本文本課程《品味鄉(xiāng)土》、《傳承經(jīng)典》，下學(xué)期開始實施。本學(xué)期，舉行三大節(jié)讀書節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)系列活動，打造適合孩子的課程體系。

2.課堂高效。圍繞轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式這一課堂教學(xué)改革的難點和關(guān)鍵，狠抓課堂教學(xué)管理。通過巡課督查，及時糾正不規(guī)范的課堂行為;通過進(jìn)課堂聽課，進(jìn)行課堂教學(xué)的觀察與診斷，幫助教師釋疑解惑，調(diào)整教學(xué)方式，打造高效課堂;通過教學(xué)反思，提高教師自我評價的能力，引起教學(xué)領(lǐng)域更深層次的思考。每周三、周四教研日活動扎實開展。本學(xué)期，啟旺、瑞鴛、淑賢、銘遜、靜雯、玉鳳、淑燕、志超、彬彬、雅雯、碧蘭、曉君、梅穎、鋇鈴執(zhí)教研討課，追求簡約而高效的課堂，為校本教研提供載體。引入家長評教，淑燕、瑞鴛為家長開放月提供兩節(jié)精彩課例，深受家長好評。梅穎、鋇鈴參加養(yǎng)正教學(xué)區(qū)名師展示活動，嘗試同課同構(gòu)這一新型教研模式，同臺演譯《分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)》。曉君參加陳宏瑜名師工作室送教下鄉(xiāng)活動，到養(yǎng)正中心小學(xué)西邊校區(qū)作課《商不變規(guī)律》。

3.課題引領(lǐng)。學(xué)校重視課題研究，讓課題成為教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。本學(xué)期，數(shù)學(xué)課題《差異性背景下學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)的研究》順利通過鎮(zhèn)級結(jié)題驗收，并評為優(yōu)秀課題(負(fù)責(zé)人：李曉君)。數(shù)學(xué)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改中有效指導(dǎo)的研究》(負(fù)責(zé)人：黃梅穎)、語文課題《真情實感在高年段日記教學(xué)中的導(dǎo)向作用的研究》(負(fù)責(zé)人：顏瑞治)確定為鎮(zhèn)級小課題。我們將以課題研究為抓手，以課堂教學(xué)為重點 ，推動校本研究的深入開展。

三、隊伍建設(shè)

(一)強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)。期初，與全體教師簽定《師德承諾書》，簽定《禁止有償家教及禁止收受家長禮品禮金承諾書》，公布在校務(wù)公開欄，自覺接受家長及社會各界監(jiān)督。以鎮(zhèn)教委辦教師隊伍建設(shè)與管理月活動為抓手，組織教師再次進(jìn)行師德剖析、進(jìn)行師德自查自糾，再掀師德教育新。全體教師均能做到：不進(jìn)行有償家教、有償托管、不到社會上各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)兼職;不私自為學(xué)生征訂或推薦課輔材料;提前侯課、按時放學(xué)、不無故延長學(xué)生在校時間、不搞集體補(bǔ)課;嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，不隨意調(diào)課，增減課時，不占用常識、技能科教學(xué)時間。

(二)夯實校本研修，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

1.城鄉(xiāng)聯(lián)研，協(xié)作發(fā)展。繼續(xù)與晉江二實小牽頭的16所城鄉(xiāng)協(xié)作校開展聯(lián)動教研活動。本學(xué)期，共舉行語文、數(shù)學(xué)、書法、藝術(shù)校本課程四場研討活動，相繼邀請泉州市、晉江市學(xué)科專家、名師、教研員蒞臨指導(dǎo)，有效進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。聯(lián)動校教師以微信平臺進(jìn)行觀課、議課交流，并將議課文稿編印成冊。我校柯瑞鴛老師執(zhí)教《兩只笨狗熊新傳》為語文科研討活動提供課例，與本市學(xué)科名師同臺競技，深受好評。

2.外出學(xué)習(xí)，內(nèi)化提升。學(xué)校注重教師對外交流學(xué)習(xí)，盡可能創(chuàng)造機(jī)會讓老師們走出去。本學(xué)期，長順、銘遜到福清市參加省小學(xué)數(shù)學(xué)年會暨課題研討會，玉鳳、碧蘭、子溪、志超到廈門市參加相約名師、聚焦課堂小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會，曉君，麗花，美妮，鋇鈴到廈門市參加翻轉(zhuǎn)我們的課堂數(shù)學(xué)專場活動。組織教師參加本鎮(zhèn)、本市教學(xué)研討活動，提升教師的專業(yè)素質(zhì)。本學(xué)期累計參加鎮(zhèn)級以上培訓(xùn)的教師達(dá)105人次。

3.名師指路，專業(yè)引領(lǐng)。為學(xué)習(xí)身邊一線名師的成長經(jīng)歷，激勵全體教師在專業(yè)成長的道路上實現(xiàn)人生價值。本學(xué)期，學(xué)校舉行首屆名師講堂活動，邀請福建省小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人、晉江市第二實驗小學(xué)教科室副主任林美老師蒞校開設(shè)《自主發(fā)展取向的教師專業(yè)發(fā)展》專題講座，短短一個多小時接地氣的精彩講述，引起與會老師的強(qiáng)烈共鳴。

4.師徒結(jié)對，互幫互促。舉行師徒結(jié)對活動，近三年參加工作的老師均拜師學(xué)藝。志超和淑燕結(jié)對子、丹妮和麗花結(jié)對子、玉玲和妮妮結(jié)對子。經(jīng)過一學(xué)期的傳、幫、帶，新教師已能熟練上崗。淑燕和志超師徒同臺率先展示同課同構(gòu)，演譯出不一樣的精彩。

5.讀書交流，共享智慧。組織全體教師研讀課標(biāo)，精讀教育名著《教師要學(xué)陶行知》、《做教師真難、真好》、《重新發(fā)現(xiàn)學(xué)校》。開展真教育調(diào)研活動，征集金點子，通過為教師推介好書，舉行讀書論壇、教育智慧大家談等多種形式促進(jìn)廣泛閱讀。讓讀書成為教師的一種習(xí)慣、一種生活方式，并提筆撰文。本學(xué)期，顏瑞治老師榮獲安海鎮(zhèn)教委辦首屆真教育論壇征文評選一等獎!尤美麗、楊巧藝?yán)蠋煒s獲三等獎!顏紅麗老師榮獲安海教委辦第七屆德育論壇征文評選一等獎!丁妮妮老師榮獲安海鎮(zhèn)小學(xué)語文教師下水文比賽二等獎!伍彬彬老師榮獲三等獎!在福建省教育學(xué)會小學(xué)數(shù)學(xué)教育分會20xx年年會論文評選中，黃鋇鈴老師榮獲一等獎，曾長順、林淑燕老師榮獲二等獎，黃麗花、顏美妮老師榮獲三等獎。李曉君老師撰寫的《淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用》發(fā)表于CN級刊物《課程教育研究》。顏黎清老師的作品《一個咖啡老師的自白》、黃鋇鈴老師的作品《乘著科學(xué)的翅膀飛翔》榮獲晉江市第三屆數(shù)字故事評選二等獎。顏美妮老師參加20xx年安海鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教師命題比賽榮獲一等獎、曾長順老師榮獲二等獎。

四、德育工作

(一)組建德育工作團(tuán)隊。打造一支學(xué)校管理人員班主任任課教師全員參與的德育工作隊伍，明確職責(zé)，加強(qiáng)管理。為提高管理實效，組織開展以行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為主題的征文評選，顏紅麗老師獲鎮(zhèn)級一等獎。

(二)主題活動精彩紛呈。學(xué)校利用升旗儀式、晨會、主題班隊活動、入隊儀式等，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、感恩、安全、遵紀(jì)守法、心理健康等主題教育。本學(xué)期，開展班級文化建設(shè)評比、校園十佳少先隊員評比、兩歌一隊禮評比、我們的節(jié)日重陽節(jié)尊老敬老志愿服務(wù)活動、向國旗敬禮、做一個有道德的人網(wǎng)上簽名寄語活動、觀看《我的中國夢》網(wǎng)絡(luò)視頻宣講和課件、觀看愛國主義影視節(jié)目、社會主義核心價值觀、三愛三節(jié)等主題活動。建設(shè)空中農(nóng)場，在陽臺開辟10塊菜地作為勞動實踐基地;以小記者站活動為載體，讓學(xué)生走向社會。相繼邀請晉江第二實驗小學(xué)心理健康教育中心主任肖得心老師、安海鎮(zhèn)派出所翁烏暗民警蒞校為學(xué)生開設(shè)專題講座，豐富德育內(nèi)涵。

(三)營造家庭、社會、學(xué)校三結(jié)合的德育體系。期初、期中、期末分別召開全校家長會，傳遞家教知識，為家長釋疑解惑，傾聽家長對學(xué)校的意見和建議。利用短信平臺、微信群、qq群密切家校雙方的溝通與交流。

(四)發(fā)揮學(xué)生的主體作用。組建學(xué)生勸導(dǎo)隊，完善每日十項常規(guī)、三操一活動評比細(xì)則，讓勸導(dǎo)隊員在大隊委的指導(dǎo)下對各班進(jìn)行常規(guī)考核，輔以教師督導(dǎo)，抓細(xì)抓實學(xué)生的常規(guī)養(yǎng)成教育。

五、安全工作

(一)開學(xué)伊始，召開全校家長會，與全體家長簽定《西安小學(xué)20xx年秋季安全管理責(zé)任書》，明確學(xué)校安全管理規(guī)定及家校雙方職責(zé)。定期利用短信平臺發(fā)送安全溫馨提示，定期入戶家訪，密切家校聯(lián)系，家校攜手共筑安全防線。

(二)開展安全法制教育和安全演練。認(rèn)真組織開學(xué)第一課、開展安全教育周活動;上好安全主題課、班隊會;邀請法制副校長、派出所民警蒞校開設(shè)講座;組織全體師生、家長參加福建省中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全知識競賽，參與率達(dá)100%;定期組織師生進(jìn)行應(yīng)急疏散演練，提高全體師生的安全防范意識和自我保護(hù)能力。定期大掃除、定期消毒，杜絕秋、冬季傳染病在校內(nèi)漫延。

(三)實行保安員24小時值班制度，每日安排8位值日導(dǎo)師協(xié)助值勤。嚴(yán)把入門關(guān)及出門關(guān)，配齊保安器械，安裝監(jiān)控系統(tǒng)，人防、技防雙管齊下，確保師生平安。

(四)定期對校內(nèi)設(shè)施設(shè)備及校園周邊環(huán)境進(jìn)行排查，發(fā)現(xiàn)隱患及時整改。本學(xué)期更換、添置滅火器，增設(shè)校內(nèi)安全警示標(biāo)語，增設(shè)安全主題墻。

(五)健全安全管理制度。堅持課前點名、學(xué)生中途離校審批、有事有病請假、放學(xué)前安全一句話、放學(xué)后排路隊制度。努力創(chuàng)建泉州市平安先行學(xué)校

2016小學(xué)秋季上學(xué)期工作總結(jié)及下學(xué)期工作計劃

回眸一學(xué)期的工作，我校在上級教育主管部門及鎮(zhèn)黨委、政府的領(lǐng)導(dǎo)下，在全校老師的共同努力下，緊緊圍繞學(xué)校期初制定的工作目標(biāo)，秉承誠愛揚(yáng)善、知行合一的辦學(xué)理念，通過轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，堅持創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展，優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境，強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)，走內(nèi)涵式發(fā)展之路，推動了各項工作健康快步發(fā)展。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、以創(chuàng)促教，全力聚集教育現(xiàn)代化

1.爭先創(chuàng)優(yōu)促發(fā)展。20xx年11月學(xué)校通過安海鎮(zhèn)新一輪教育素質(zhì)督導(dǎo)評估，并被安海鎮(zhèn)教育委員會授予201220xx年度素質(zhì)教育督導(dǎo)評估先進(jìn)單位 20xx年12月接受晉江市語言文字規(guī)范化示范校、晉江市文明禮儀先進(jìn)校兩項市級評估驗收，并在20xx年1月5日被晉江市教育局確認(rèn)為第四批晉江市語言文字規(guī)范化示范校【晉教語〔20xx〕1號】。學(xué)校通過爭先創(chuàng)優(yōu)的創(chuàng)建來規(guī)范辦學(xué)行為，提升辦學(xué)品味，從而推動學(xué)校質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

2.硬件升級促發(fā)展。利用爭先創(chuàng)優(yōu)的時機(jī)，加大對學(xué)校點滴項目的修繕與改造，如安裝8套班班多媒體，添置8套學(xué)前班課桌椅，改造學(xué)校的監(jiān)控系統(tǒng)，更換辦公室、宿舍防盜門，布置班級文化氛圍等，從內(nèi)到外，優(yōu)化環(huán)境，為全體師生提供一個舒適的工作與學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、質(zhì)量立教，深入實施素質(zhì)教育

1.讀書學(xué)習(xí)，提高意識。組織全體教師認(rèn)識閱讀《重新發(fā)現(xiàn)學(xué)校》《教師要學(xué)陶行知》《做教師真難，真好》這三本書，并利用周四教研日活動時間，分語文、數(shù)學(xué)兩組進(jìn)行讀書心得交流活動，讓大家在思想碰撞中提升自己。

2.夯實常規(guī)，落實行動。規(guī)范課程設(shè)置，合理開發(fā)校本課程，學(xué)校根據(jù)實際情況，開設(shè)象棋、葫蘆絲、燈謎、乒乓球等8項興趣小組活動，指派老師有計劃地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的特長。陽光體育活動時間，在抓好廣播體操、五祖拳的基礎(chǔ)上，我校一如既往地進(jìn)行竹竿舞跳繩兩項特色活動的開展。舉行了向前跳向后跳兩次學(xué)生跳繩比賽和一次教師組跳繩比賽;舉行了一學(xué)期一次的竹竿舞比賽，中高年級把幾個階段學(xué)習(xí)的動作融合在一起進(jìn)行比賽，取得了很好的效果。同時我校還在陽光體育活動時間加入冬季長跑這一項運動項目，每天開展，深受學(xué)生的支持與熱愛，這樣既活躍了氣氛，增強(qiáng)了學(xué)生體質(zhì)，又保證了學(xué)生每天運動鍛煉1小時的要求。

3.著文反思，理論武裝。新教師需要實踐的磨煉，也需要理論的武裝。本學(xué)期，學(xué)校特別注重提高老師們的理論素養(yǎng)和寫作水平，要求他們認(rèn)真反思工作問題，積極撰寫教學(xué)論文，以此提高自己的理論水平。我校派出五名年輕教師到廈門參加相約名師 聚焦課堂活動;30多人次參加鎮(zhèn)級、學(xué)區(qū)教研或業(yè)務(wù)培訓(xùn)。動員全體老師撰寫以習(xí)慣養(yǎng)成為主題的安海教委辦第七屆德育論文，推薦四篇文章赴鎮(zhèn)參評，兩篇獲獎。鼓勵老師們參加教研后積極撰寫反思、積極參與安海鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教師編制期末試卷比賽，兩篇培訓(xùn)心得體會獲三等獎，一份試卷編制獲得三等獎。

4.三課提質(zhì)，助燃提速。三課提質(zhì)月期間，我校組織四位老師開展了同課異構(gòu)的研討活動;與文峰、新店兩所兄弟學(xué)校開展了語、數(shù)課堂聯(lián)研活動，兩場活動給了老師們很好的鍛煉、學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會，為老師們加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計、改進(jìn)教學(xué)方法、提高課堂效率提供了很大的幫助。加大文峰、龍山、新店三校鎮(zhèn)級課題《問題解決式校本教研對教師專業(yè)成長的促進(jìn)》的研究，本學(xué)期研究重點進(jìn)入到了實質(zhì)問題診斷階段。老師們將管理中或課堂上遇到的問題梳理到問題解決單上，由本校或者三校有經(jīng)驗的老師提出解決策略，再將策略應(yīng)用到實踐上;或是由執(zhí)教老師先用自己設(shè)計的策略進(jìn)行課堂教學(xué)，聽課老師們根據(jù)問題解決情況給出改進(jìn)建議，提供更科學(xué)合理的解決策略。借助這個平臺，許秀真、陳友理兩位2013屆的新老師順利通過安海鎮(zhèn)新教師匯報課展示活動，并獲得二等獎;李玉明、顏天送兩位20xx屆新分配教師通過可慕教學(xué)點匯報課展示活動。

三、活動強(qiáng)教，整體提升師生素質(zhì)

1.加強(qiáng)文明禮儀常規(guī)教育。學(xué)校強(qiáng)化宣傳教育，多渠道滲透禮儀觀念。利用國旗下講話、班隊活動、早會等宣傳文明禮儀知識， 提高學(xué)生禮儀素養(yǎng)，對學(xué)生進(jìn)行各類禮儀的強(qiáng)化訓(xùn)練。組織參加教學(xué)點兩歌一隊禮比賽獲得一等獎，并被推薦參加鎮(zhèn)級比賽，深受評估組人員的一致好評。加強(qiáng)監(jiān)督引導(dǎo)，平時教師注重在課余時間巡查校園內(nèi)出現(xiàn)的不文明行為并及時給予糾正;各班出一期以文明禮儀伴我行教育為專題的黑板報，并進(jìn)行評比;全校開展以文明禮儀為主題的手抄報比賽等，所有活動的扎實開展，為學(xué)校創(chuàng)建晉江市文明禮儀教育先進(jìn)校提供了一個載體，規(guī)范了學(xué)生的行為，提升了學(xué)校的內(nèi)涵，影響了學(xué)生的一生。

2.豐富小記者活動。帶領(lǐng)小記者到晉江市科技館、博物館參觀，感受著晉江的文化，體驗著科技的魅力。帶領(lǐng)小記者到安海上悅城免費觀看影片《賽爾號3之戰(zhàn)神聯(lián)盟》，不僅讓孩子們享受到了一場美味的文化大餐，還通過影片感受到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。開辟了開心小農(nóng)場學(xué)生農(nóng)業(yè)實踐基地，三至六年級每班分到一塊農(nóng)田，分班管理、班級比拼，豐富形式，提高實效。下學(xué)期，我們將重點打造小農(nóng)場活動，使之成為學(xué)生活動的樂園，為他們帶來無窮的樂趣。

3.凈化書包活動。為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生整潔的個人習(xí)慣，學(xué)校進(jìn)行4次書包、抽屜凈化活動，而且將此項活動列為常規(guī)，時時抓、抓實實，讓減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)不成為一句空話。

四、多管齊下，夯實校園安全管理

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)始終把安全工作放在首位位置，逢會必講安全，事事講安全，對上級安全會議精神和文件都能做到及時傳達(dá)，結(jié)合文件精神制定切實可行措施，認(rèn)真落實。

1.加強(qiáng) 防溺水安全教育工作。利用廣播室、班隊課、宣傳欄、黑板報、LED顯示屏等渠道對學(xué)生進(jìn)行防溺水知識宣傳，班主任及行政值班人員每天利用早會時間做安全教育工作，并且向全體學(xué)生家長發(fā)放關(guān)于防溺水的告家長書，提高家長在這方面的安全意識，與學(xué)校一同管理好學(xué)生;組織老師在池塘、水庫、河流等處設(shè)置警示標(biāo)志，通過多種渠道防止溺水事故的發(fā)生。

2.加強(qiáng)交通安全教育工作。除了利用廣播室、交通標(biāo)志帶及黑板報等平臺對學(xué)生進(jìn)行交通安全知識的宣傳及教育之外，每天值日老師及村里巡防隊隊員配合學(xué)校保安，在校門口對進(jìn)出學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，保證學(xué)生安全過公路，另外，還對學(xué)校外來學(xué)生進(jìn)行乘車情況調(diào)查摸底，對無牌無證車輛及超載現(xiàn)象進(jìn)行登記和勸說，防止交通事故的發(fā)生。再者組織老師對學(xué)校周邊的交通安全隱患進(jìn)行排查。

3.食品安全教育常抓不懈。以前，常有流動攤點到我校門外進(jìn)行叫賣，經(jīng)過老師及保安的勸阻，流動攤點已經(jīng)消失。而在我校周邊，存在一些個人小店鋪，出售一些小食品。為了防止學(xué)生購買不合格食品，學(xué)校除了加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行食品安全教育工作之外，還利用學(xué)校的三評平臺對學(xué)生買零食的情況進(jìn)行規(guī)范。

4.加強(qiáng)傳染病防范工作。每個班級每天堅持晨檢工作，實時關(guān)注學(xué)生身體情況，并作好記錄;做好因病追蹤記錄;班級堅持做好衛(wèi)生清理、消毒、通風(fēng)工作。

在學(xué)校安全管理中，我校由于領(lǐng)導(dǎo)重視，制度健全，職責(zé)明確，組織完善，齊抓共管，我校的安全工作真正落到了實處。本年度，學(xué)校無重大安全事故發(fā)生，犯罪率控制在零。此外，我校在12月份以984的高分通過了安海鎮(zhèn)20xx年學(xué)校綜治安全目標(biāo)管理責(zé)任考評。我校也爭取在明年通過標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)三年提升工程及泉州市發(fā)展學(xué)校的考評。

五、積極參賽，獲得比賽累累碩果

本學(xué)期，我校師生積極參加各級各類比賽，收獲了豐碩的果實。⑴學(xué)校榮譽(yù)：組織參加20xx年安海鎮(zhèn)小學(xué)生田徑運動會，學(xué)校獲得乙組團(tuán)體總分第四名;參加可慕教學(xué)點兩歌一隊禮比賽，獲得一等獎;接受安海鎮(zhèn)新一輪素質(zhì)教育督導(dǎo)評估，被授予2012-20xx年度素質(zhì)教育督導(dǎo)評估先進(jìn)單位 參加安海鎮(zhèn)第五屆唱響校園，追逐夢想小學(xué)生乙組合唱比賽獲得三等獎;被晉江市教育局授予第四批晉江市語言文字規(guī)范化示范校。 ⑵教師榮譽(yù)：鐘雙鍇老師撰寫《從真管、真教邁向真教育》一文獲得安海鎮(zhèn)真教育論壇一等獎;許秀真老師撰寫的《習(xí)慣之花，悄然綻放》、李玉明老師撰寫的《一米陽光，讓禮儀教育更溫馨》這兩篇文章獲得安海教委辦第七屆德育論壇征文評選一、二等獎;曾美玲老師參加安海教委辦品德與社會學(xué)科教師聽評課比賽獲得二等獎;李玉明老師參加安海鎮(zhèn)小學(xué)語文教師下水文寫作比賽獲得三等獎;許秀真、陳友理兩位老師參加安海鎮(zhèn)2013屆小學(xué)新教師匯報課評比均獲得二等獎;黃容器老師參加20xx年安海鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教師命題比賽獲得三等獎;許秀真、李玉明兩位老師在20xx年安海鎮(zhèn)新教師培訓(xùn)心得體會評選中獲得三等獎。⑶學(xué)生榮譽(yù)：組織參加20xx年安海鎮(zhèn)小學(xué)生田徑運動會獲獎情況：田浩同學(xué)獲得男子乙組鉛球第二名、跳遠(yuǎn)第四名;曾芯妮獲得女子乙組鉛球第二名、壘球第二名;曾思堯同學(xué)獲得男子乙組壘球第二名、200米第五名;曾心瑩同學(xué)獲得女子乙組60米第二名;曾瑛澤同學(xué)獲得男子乙組跳遠(yuǎn)第二名;梁范瓔同學(xué)獲得女子乙組壘球第五名;曾思堯、曾思舜、曾瑛澤、鄒彬四位同學(xué)獲得男子4100米接力第五名;曾雅琪同學(xué)參加晉江市凝聚愛國情，同筑中國夢征文活動，所撰寫的《三代人的夢》一文獲得優(yōu)秀獎。

六、20xx年春季學(xué)校工作思路

1.落實校園重建項目。協(xié)助村兩委完成新校園的測繪、規(guī)劃及土地劃拔、土地證的辦理等工作，盡早落實重建時間表，謀劃學(xué)校未來發(fā)展的新篇章。

2.協(xié)助龍山小學(xué)校董會完成換屆工作，多方籌措資金，為學(xué)校的教育投入、為新校區(qū)的動工建設(shè)提供資金上的支持。

3.提升學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。通過爭先創(chuàng)優(yōu)活動，在鞏固辦學(xué)成果的同時，不斷規(guī)范、推進(jìn)學(xué)校的辦學(xué)行為，依法辦學(xué)，依章辦事，從而形成科學(xué)、有特色的學(xué)校氛圍，實現(xiàn)學(xué)校質(zhì)的提升。

篇10

一、明確各年級教學(xué)任務(wù)和要求，提高教學(xué)工作的針對性

1、七年級教學(xué)工作的任務(wù)和要求。七年級是學(xué)生初中學(xué)習(xí)的起始階段，也是義務(wù)教育的跨越、提升和飛躍階段。七年級教學(xué)的主要任務(wù)和要求是：一是全面了解學(xué)生既有的知識基礎(chǔ)、興趣愛好、行為特點、學(xué)習(xí)習(xí)慣、個性特長和心理傾向等，摸清底子，把握學(xué)情，指導(dǎo)幫助學(xué)生盡快由小學(xué)學(xué)習(xí)向初中學(xué)習(xí)過渡，搞好初中與小學(xué)教學(xué)的銜接，包括學(xué)生心理狀態(tài)的調(diào)整，學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)和知識體系的銜接等。二是加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開闊學(xué)生的知識視野，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維方法，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和較強(qiáng)的生活能力，以盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)和生活，為今后兩年的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

2、八年級教學(xué)工作的任務(wù)和要求。進(jìn)入八年級，隨著學(xué)科課程的增加，教材知識容量的增大，教學(xué)節(jié)奏的加快，學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活逐漸步入緊張和困難時期。這一時期往往會出現(xiàn)學(xué)習(xí)方法、知識、能力、心理等方面適應(yīng)上的困難，并由此導(dǎo)致學(xué)生的分化。因此，八年級教學(xué)的主要任務(wù)和要求是：抓好基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，夯實學(xué)生的知識基礎(chǔ)；重點抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)整和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)化學(xué)習(xí)規(guī)范，努力發(fā)揮非智力因素在學(xué)習(xí)過程中的作用；進(jìn)一步拓寬學(xué)習(xí)渠道，創(chuàng)新教與學(xué)的方式，開發(fā)學(xué)生思維，特別是通過課內(nèi)外豐富多彩的學(xué)習(xí)活動和校內(nèi)外綜合實踐活動，擴(kuò)展學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力，發(fā)展學(xué)生的思維和特長；狠抓教學(xué)管理，在保證課程設(shè)置和學(xué)科教學(xué)全面到位的基礎(chǔ)上，面向全體，因材施教。同時要注意發(fā)揮群體優(yōu)勢，形成工作合力，搞好對學(xué)生學(xué)習(xí)的全面跟蹤、分類幫扶和個別輔導(dǎo)，確保每一位學(xué)生都得到發(fā)展，努力避免發(fā)生兩極分化。

3、畢業(yè)班教學(xué)工作的任務(wù)和要求。九年級是初中學(xué)習(xí)的最后一年，是初中畢業(yè)學(xué)年，也是學(xué)生完成九年義務(wù)教育，進(jìn)入高一級學(xué)校深造或走向社會發(fā)展的關(guān)鍵一年。進(jìn)入九年級，學(xué)生不但要繼續(xù)強(qiáng)化知識積累，還要完成對已有知識的梳理和整合，構(gòu)建比較系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，初步形成綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。因此，九年級的教學(xué)主要任務(wù)是：立足學(xué)科教學(xué)實際，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，激活知識積累；切實關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，分類指導(dǎo)，分層要求，發(fā)展特長；排查教學(xué)缺漏，從未落實處抓落實，在已落實上抓鞏固，在已鞏固中求提高；善于捕捉學(xué)生求知的興奮點，找準(zhǔn)能力的提升點，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選和處理信息的能力，遷移和運用知識的能力，為學(xué)生進(jìn)入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)或走向社會謀求發(fā)展提供必要的素質(zhì)準(zhǔn)備和智力支撐。

二、理清各年級的教學(xué)思路，把握不同年級的教學(xué)特點

1、七年級的教學(xué)思路——把握學(xué)情，搞好銜接；掌握方法，培養(yǎng)習(xí)慣；打牢基礎(chǔ)，拓展視野。一是把握學(xué)情，指導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)與生活。普九后，小學(xué)畢業(yè)生直入初中，必然會出現(xiàn)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、思維方式等方面的差異和學(xué)習(xí)程度的參差不齊。因此，要在新生入校之前，早準(zhǔn)備，早打算，采取走訪原畢業(yè)學(xué)校、召開家長座談會、下發(fā)調(diào)查問卷等多種方式，了解新生的興趣愛好、行為習(xí)慣、性格特長以及學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力等基本情況。新生入校后，可采取考試、面談、分組座談以及觀察記錄日常表現(xiàn)等方式，盡快掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力、思維特點、心理需求等，做到心中有數(shù)，手中有據(jù)，以便區(qū)別不同情況，有針對性地實施教學(xué)。為了指導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)初中階段的學(xué)習(xí)，各學(xué)校要結(jié)合本校實際，制訂并落實《初中生學(xué)習(xí)常規(guī)》和生活、紀(jì)律方面的有關(guān)規(guī)定，讓學(xué)生明白初中學(xué)科的特點和要求，明白學(xué)習(xí)的紀(jì)律和規(guī)定，保障教學(xué)工作的順利開展。教師要通過思維的誘導(dǎo)、方法的指導(dǎo)和行動的引導(dǎo)，使學(xué)生熟悉教師教和自己學(xué)的基本思路，懂得在初中如何學(xué)習(xí)，如何思考，如何表達(dá)自己的思想，如何與同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)心得和體會。要指導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，如自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課堂隨聽隨記的習(xí)慣，不動筆墨不讀書的習(xí)慣，書寫工整、作答規(guī)范的習(xí)慣，以及觀察、記錄、思考的習(xí)慣等等。習(xí)慣形成性格，性格決定命運，良好習(xí)慣的形成是成才的根本，老師要舍得在這方面動腦筋，花氣力。二是要搞好初中與小學(xué)教學(xué)的銜接。在學(xué)科教學(xué)上，對語文、英語等語言類學(xué)科，要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點，遵循語言習(xí)得的基本規(guī)律，充分發(fā)揮低年齡段學(xué)生形象思維的特長，側(cè)重學(xué)科知識的順承和銜接，強(qiáng)化學(xué)生的識記和積累，并逐步培養(yǎng)思維的準(zhǔn)確性、深刻性、創(chuàng)造性等良好的思維品質(zhì)。對數(shù)學(xué)等坡度偏大、小學(xué)階段基礎(chǔ)不夠扎實的學(xué)科以及新增科目，要適當(dāng)放低教學(xué)起點，減緩坡度，降低難度，并適當(dāng)延長教學(xué)的時間，以保證學(xué)生對新知識有一個充分的反芻和消化吸收的過程。三是要認(rèn)真研究新課程、新課標(biāo)、新教材。通過學(xué)習(xí)研究，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新知識結(jié)構(gòu)，改革考試評價的方式方法，用新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范教師的“教”和指導(dǎo)學(xué)生的“學(xué)”。四是立足學(xué)科實際，打牢知識基礎(chǔ)。教學(xué)時遵循課標(biāo)要求，突出學(xué)科特點，既要立足課本，引導(dǎo)學(xué)生充分感知、熟悉教材，又要密切聯(lián)系學(xué)生生活實際。要采用低起點、密臺階、小步子的教學(xué)策略，使學(xué)生對課本透徹理解，對重點知識準(zhǔn)確記憶。學(xué)科通過每單元的抽測、反思、補(bǔ)償，實現(xiàn)“單元清”，年級通過每月的定期檢測、反饋矯正和補(bǔ)償教學(xué)，實現(xiàn)“月月清”。要做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營，防止出現(xiàn)不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和實際接受能力，一味追求高難度、高要求等現(xiàn)象。五是有計劃地開展形式多樣的課內(nèi)外綜合實踐活動和有益于學(xué)生身心健康和持續(xù)發(fā)展的活動，如小制作、小實驗、小發(fā)明、小創(chuàng)造、科普調(diào)查、野外考察等活動，詩歌朗誦、讀書征文、書畫展評、影評、書評、演講比賽、課本劇表演、文學(xué)社團(tuán)、社會調(diào)查、人文素養(yǎng)綜合展示等活動，以豐富學(xué)生的生活，開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維。六是立足于學(xué)生的全面發(fā)展，改革考試與評價辦法，發(fā)揮考試和評價對學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向和激勵作用。在新課改背景下，要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變考試的觀念，重新審視考試的意義和作用，真正把考試變成學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、體驗的過程、檢查自己學(xué)習(xí)效果的過程，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生體驗進(jìn)步的快樂，提高學(xué)習(xí)的能力。在考試方式上，要做到“四個相結(jié)合”：口試與筆試相結(jié)合、考試與考查相結(jié)合、以問代測和以查代測相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合，逐步形成靈活、多樣、開放、動態(tài)的考試方式；在考試內(nèi)容上，要堅持理論聯(lián)系實際的原則，既重視基礎(chǔ)知識的考查，更重視綜合運用所學(xué)知識分析解決實際問題能力的考查；在評價方法上，做到“四個相結(jié)合”：學(xué)生學(xué)習(xí)成績與成長記錄相結(jié)合，過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合，學(xué)生自評、互評與老師評價相結(jié)合，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法、態(tài)度、情感、表現(xiàn)以及實踐能力、多元智能的綜合評價，真正把評價變?yōu)榻逃⒅笇?dǎo)和改進(jìn)的過程，通過評價，激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)的自信心。

2、八年級的教學(xué)思路——面向全體，因材施教；注重實踐，強(qiáng)化規(guī)范；夯實基礎(chǔ)，發(fā)展思維。八年級是整個初中階段學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵一年。學(xué)生在度過了七年級的適應(yīng)期后，進(jìn)入了夯實基礎(chǔ)、形成規(guī)范、發(fā)展思維、培養(yǎng)能力的全面發(fā)展時期。由于課程增加，學(xué)科知識難度增大，能力要求逐步提升，學(xué)生的心理壓力、學(xué)業(yè)壓力等也都相應(yīng)加大，因而八年級也是學(xué)生容易發(fā)生分化的一年。八年級學(xué)生輟學(xué)問題最突出也正是這個原因。為此，學(xué)校必須切實做好管理與教學(xué)調(diào)控工作，采取得力措施，適時疏導(dǎo)學(xué)生的心理壓力，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，保障學(xué)生的身心健康發(fā)展。同時下大氣力抓因材施教和培優(yōu)輔差措施的落實，切實做到高材生的培養(yǎng)到位，偏科生的輔導(dǎo)到位，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化到位，確保每一位學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的發(fā)展和提高。具體要做好如下五方面的工作：一是面向全體，因材施教。“面向全體”和“因材施教”是課堂教學(xué)的重要原則。教師在教學(xué)時，必須面向全體學(xué)生，確定出新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求達(dá)到的統(tǒng)一目標(biāo)，不偏愛高材生，不忽視偏科生，不歧視學(xué)困生，確保每一堂課所有的學(xué)生都有收獲，都有長進(jìn)。面向全體還必須與因材施教相結(jié)合，也就是在共同關(guān)注、平等對待的前提下，依據(jù)學(xué)生的個性特點，分層教學(xué)，分類指導(dǎo)。教師在課前必須認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)情，上課時要對不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的學(xué)生不同的要求，確保高材生吃得飽，學(xué)困生吃得了，盡力避免學(xué)生在學(xué)習(xí)上的兩極分化。二是轉(zhuǎn)差促優(yōu)，保底拔尖。要善于運用“羅森塔爾效應(yīng)”（羅森塔爾效應(yīng)也叫暗含期待效應(yīng),它是指教師對學(xué)生未來造就的可能性懷著暗含期待的一種深沉的情感體驗），積極鼓勵、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和成才愿望。同時要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，不能過早給學(xué)生“定位”，高材生、偏科生、學(xué)困生等不同類型的學(xué)生，必須通過考試與考查相結(jié)合的方式審慎排查確定，同時要做好對學(xué)困生的思想引導(dǎo)和心理疏導(dǎo)工作，防止產(chǎn)生負(fù)面影響。對已產(chǎn)生分化的班級，要采取“抓兩頭，促中間”、“抓課內(nèi)，帶課外”等措施，及時轉(zhuǎn)差促優(yōu)，糾偏補(bǔ)弱。對高材生要高目標(biāo)、高定位、高要求。學(xué)校要根據(jù)教學(xué)實際，組建不同的輔導(dǎo)小組，固定時間，精選輔導(dǎo)內(nèi)容，選派最優(yōu)秀的教師靠上課，輔導(dǎo)。有條件的學(xué)校要提供必要的學(xué)習(xí)資料和報刊雜志，讓學(xué)有余力的高材生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，盡最大努力創(chuàng)設(shè)其“拔尖”的空間。對學(xué)困生，要找準(zhǔn)其薄弱環(huán)節(jié)，采取教師承包、學(xué)生結(jié)對等行之有效的辦法，通過思想幫扶、方法幫扶、知識幫扶等措施，促使他們得以盡快的轉(zhuǎn)化和提高。八年級“幫扶”工作的成敗，直接影響到初中的教學(xué)質(zhì)量，各學(xué)校一定要制定學(xué)困生幫扶計劃，采取切實有效的措施，確保“幫扶”工作落到實處，收到效果。三是繼續(xù)重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)。進(jìn)入八年級，一方面課程有所增加，另一方面原有科目教材的容量和難度有所增大，而教學(xué)的時間并未相應(yīng)得到延長。這種現(xiàn)狀，往往會導(dǎo)致教師課堂教學(xué)的粗疏現(xiàn)象。各學(xué)校要特別注意引導(dǎo)教師立足課本，把握重點，夯實基礎(chǔ)。學(xué)科教學(xué)不能隨意刪減基礎(chǔ)性內(nèi)容，不能隨意拔高或降低教學(xué)難度，不設(shè)難題、偏題、怪題，不讓學(xué)生吃“夾生飯”。要繼續(xù)重視知識的積累、鞏固，重視課外閱讀，把課本“讀薄”，把課外拓展性知識“讀厚”，積學(xué)儲寶，厚積薄發(fā)，為初中最后一年的學(xué)習(xí)打下厚實的基礎(chǔ)。四是切實抓好規(guī)范化訓(xùn)練。第一，抓好教師教的規(guī)范，以“教”的規(guī)范影響和帶動“學(xué)”的規(guī)范。教師教學(xué)行為的規(guī)范程度，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)范程度。因此，教師首先必須認(rèn)真做好“備教”工作，該使用的教具一定要備足、找齊，該演示的實驗一定要先行操作。課堂教學(xué)中，表達(dá)要順暢，書寫要工整，作圖要規(guī)范，解題步驟要完整，作業(yè)批改符號一定要嚴(yán)格按規(guī)定使用。第二，抓好學(xué)生學(xué)的規(guī)范，向過程的規(guī)范要質(zhì)量。“字要規(guī)規(guī)矩矩的寫，話要清清楚楚的說，作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真的完成”，作業(yè)或答卷，要求學(xué)生書寫工整、卷面整潔、解題步驟完整。教師要認(rèn)真評析，細(xì)化要求。批改作業(yè)或試卷要有卷面得分或扣分，特別在學(xué)生答卷中，因規(guī)范問題可扣可不扣的分，要堅決扣去；在試卷講評中，要有因不規(guī)范導(dǎo)致失分的專項統(tǒng)計與分析。五是重視對學(xué)生的思維訓(xùn)練。要善于運用“情景教學(xué)”、“問題教學(xué)”等教法來激發(fā)學(xué)生的思維；運用題目訓(xùn)練學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的思維。無論采取哪種方式，設(shè)置的問題都要有一定的思維含量，有一定的探究空間，不能讓簡單、機(jī)械、重復(fù)的題目把學(xué)生擠入狹窄的思維胡同。要特別注意引導(dǎo)學(xué)生在解題中暴露思維的過程，以便于教師幫助學(xué)生解決思維的盲點、弱點和偏差。教師的啟發(fā)和引導(dǎo)還要盡量做到含而不露、引而不發(fā)、導(dǎo)而弗達(dá)，以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的精神動力，鼓勵學(xué)生思維“爬坡”。要注意采取一題多解、一題多變、多變歸一等方式，幫助學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律，掌握解題方法，培養(yǎng)思維的發(fā)散和聚合能力。要開設(shè)好研究性學(xué)習(xí)課程，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中研究，在研究中學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的思維方式和研究方法，提高綜合運用所學(xué)知識分析解決實際問題的能力。

3、畢業(yè)班的教學(xué)思路——分類指導(dǎo)，發(fā)展特長；強(qiáng)化積累，優(yōu)化學(xué)法；融會貫通，提升能力。畢業(yè)學(xué)年是學(xué)生對基礎(chǔ)知識深化強(qiáng)化、融會貫通，學(xué)習(xí)能力得到提升的關(guān)鍵一年。進(jìn)入畢業(yè)學(xué)年后，課程的密度進(jìn)一步加大，教學(xué)節(jié)奏不斷加快，學(xué)生的分化和分類發(fā)展日趨明顯。要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和發(fā)展需求，分類指導(dǎo)，分層推進(jìn)；要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)習(xí)的方法，激活積累，建構(gòu)知識體系；要幫助學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展思維，提升學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生完成最后階段的沖刺。畢業(yè)班的教學(xué)與復(fù)習(xí)要注意如下六個問題：一是畢業(yè)班教師要明確教學(xué)指導(dǎo)思想和方法。首先，堅持用足用好課本、強(qiáng)化知識積累的原則。無論新課還是復(fù)習(xí)課，都要用好課本，用課本訓(xùn)練學(xué)生的思維方法、答題規(guī)范和解題能力。分析新材料、解決新情景中的問題，都離不開課本的知識。要堅持以課本帶知識點，梳理基礎(chǔ)知識。上新課期間，各科教學(xué)必須做到知識點過關(guān)，單元章節(jié)過關(guān)。其次，樹立正確的復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想和方法。第一輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想是：緊扣課本，夯實基礎(chǔ)，強(qiáng)化知識點、單元章節(jié)、考點過關(guān)訓(xùn)練，扎實培養(yǎng)基本技能；復(fù)習(xí)訓(xùn)練方法是：可采取“滾動式”復(fù)習(xí)，即依據(jù)課本，層層夯實，步步為營。第二輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想是：鞏固基礎(chǔ)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，使之條理化、系統(tǒng)化，強(qiáng)化分塊綜合和專項知識訓(xùn)練，突破重點、難點，務(wù)求能力；復(fù)習(xí)訓(xùn)練方法是：可采取專題復(fù)習(xí)法，即以知識網(wǎng)絡(luò)為線，專題分塊復(fù)習(xí)和考試。第三輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想是：注重綜合、模擬、適應(yīng)性、規(guī)范訓(xùn)練，提高應(yīng)試能力；復(fù)習(xí)訓(xùn)練方法是：綜合檢測，查漏補(bǔ)缺，減少非智力因素失分。二是加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)要始終堅持夯實基礎(chǔ)、注重學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)的原則。復(fù)習(xí)課、講評課要靈活運用“學(xué)——講——練——評——補(bǔ)”的復(fù)習(xí)、評講課堂模式，杜絕滿堂灌、題海戰(zhàn)，力求題題清、堂堂清。各校各學(xué)科都要開展復(fù)習(xí)研究課活動，教師互相研究，相互學(xué)習(xí)，共同提高。三是優(yōu)化訓(xùn)練過程，科學(xué)地訓(xùn)練能力。第一，訓(xùn)練要有“機(jī)”。要把握住訓(xùn)練的時機(jī)。課堂教學(xué)是講、思、練的有機(jī)統(tǒng)一體，因此必須做到當(dāng)講則講，當(dāng)思則思，當(dāng)練則練。任何學(xué)科的教學(xué)都應(yīng)當(dāng)把訓(xùn)練置于學(xué)生已弄清知識產(chǎn)生背景的情況下進(jìn)行，真正把訓(xùn)練作為消化知識、形成能力的有效手段，切忌動輒就練，以練代講，以練代思。要改變只有“動手”才是訓(xùn)練的狹隘的訓(xùn)練意識，確立動腦、動口、動手都是訓(xùn)練的觀念，真正把課堂教學(xué)變成訓(xùn)練思維和培養(yǎng)能力的過程。第二，訓(xùn)練要有“度”。要依據(jù)學(xué)科特點和課堂教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)，科學(xué)安排訓(xùn)練的時間和份量。安排和設(shè)置訓(xùn)練，要以學(xué)生鞏固新知識、形成新技能為基本準(zhǔn)則，切忌不考慮學(xué)科性質(zhì)和知識、技能的習(xí)得規(guī)律，盲目增加訓(xùn)練的時間，加大訓(xùn)練的數(shù)量和難度，貪多求全，練而無度，不深不透。第三，訓(xùn)練要有“法”。不論哪種類型的訓(xùn)練，都必須做到方式靈活，方法多樣，避免機(jī)械、呆板、高耗低效的訓(xùn)練。解題訓(xùn)練必須做到編題要科學(xué)，選題要典型，做題有指導(dǎo)。訓(xùn)練點要落在“大綱”或“課標(biāo)”規(guī)定的能力培養(yǎng)點上，重在啟迪思維，強(qiáng)化規(guī)范，培養(yǎng)能力；指導(dǎo)解題要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的困惑，及時加以點撥，注意總結(jié)規(guī)律和方法，講相似題的不同處，不同題的相似處，以達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果。同時還要注意，指導(dǎo)解題不能一味追求所謂的方法和技巧，將學(xué)生引入方法和技巧的“迷魂陣”。四是做好分類指導(dǎo)，培優(yōu)補(bǔ)差的工作。培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)是增大高分層、拔高希望層、提攜中下層。培優(yōu)補(bǔ)差的主陣地在課堂，培優(yōu)補(bǔ)差要貫穿于畢業(yè)班教學(xué)的全過程。培優(yōu)可實行“導(dǎo)師制”，培優(yōu)教師定期會診，與承包學(xué)生談話，檢查已布置的習(xí)題，全方位指導(dǎo)，讓高材生優(yōu)勢更優(yōu)，差科得到彌補(bǔ)，沖刺高分層。補(bǔ)差做到課內(nèi)外相結(jié)合，集體與個別相結(jié)合，補(bǔ)差的內(nèi)容有補(bǔ)思想、補(bǔ)知識、補(bǔ)方法等，溝通師生感情在補(bǔ)差活動中尤為重要，可變要我學(xué)為我要學(xué)。制訂培優(yōu)補(bǔ)差計劃，定時間、定地點、定內(nèi)容、定人員、定獎懲，強(qiáng)化培優(yōu)補(bǔ)差過程管理，考評應(yīng)以成績上升幅度為重點。五是有效使用中考備考資料。復(fù)習(xí)階段，學(xué)校要為教師配備多種高質(zhì)量資料，學(xué)生可以縣教研室選編的調(diào)研題作藍(lán)本。其它習(xí)題或試題，教師必須先做后選、先練后講、先改后評。杜絕原卷、錯題、重復(fù)題進(jìn)課堂，同時要求教師把好訓(xùn)練關(guān)、批改關(guān)、評講關(guān)。第一、二輪復(fù)習(xí)要強(qiáng)化規(guī)范化訓(xùn)練，每次考試后各科教師要挑選1-2份優(yōu)質(zhì)卷張貼展覽，學(xué)生要有各學(xué)科糾錯本，以防一錯再錯。第三輪復(fù)習(xí)可精選5-7套卷作模擬、適應(yīng)性訓(xùn)練，對確有價值的試卷可以重點練、重點評講。六是重視對學(xué)生心態(tài)的調(diào)適。要重視研究學(xué)生的非智力因素，通過系列主題班會課、心理咨詢和心理輔導(dǎo)等形式，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識自我，正確地對待競爭，有效克服緊張、焦慮、浮躁情緒，并學(xué)會適當(dāng)控制學(xué)習(xí)節(jié)奏，在心理、生理方面保持良好的競技狀態(tài)。同時，每次大考前，尤其是中考前，要在校園內(nèi)大力營造快樂考試氛圍，把中考的六月看作是放飛理想的六月，是激情奔放的六月，是展示才華的六月，一改以往的灰色六月、黑色六月等恐懼、灰暗心態(tài)，使學(xué)生輕松自如進(jìn)考場，快樂做題不慌張，從而激活學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生水平，提高中考成績。

三、強(qiáng)化和改進(jìn)教學(xué)管理，抓細(xì)抓實教學(xué)工作

1、進(jìn)一步加強(qiáng)對教學(xué)常規(guī)的管理。教學(xué)常規(guī)管理是學(xué)校管理的主體和重點，共包括七個主要環(huán)節(jié)：備課、上課、練習(xí)、批改、講評、輔導(dǎo)、測驗。一是搞好對集體備課的監(jiān)控。分管學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要具體參與集體備課。每周學(xué)校要安排一個下午或晚上的時間（不少于3課時）進(jìn)行集體備課活動，研討教學(xué)思路，進(jìn)行最優(yōu)化設(shè)計，形成文字材料后印發(fā)給基組每位教師。分管學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每周都要參與集體備課活動，并寫出評議意見。教導(dǎo)主任或年級主任負(fù)責(zé)對集體備課形成的教案和領(lǐng)導(dǎo)的評議意見進(jìn)行驗收、存檔。二是搞好對教師個人備課的監(jiān)控。對不同層次的教師要有不同的要求：青年教師要寫詳案，有一定工作經(jīng)驗的教師可以寫簡案。提倡教學(xué)能手、骨干教師寫示范性教案。無論哪一種形式的教案都要突出實用性，體現(xiàn)創(chuàng)新性和教師個性。三是搞好對課堂教學(xué)的監(jiān)控。教師要設(shè)計出新穎、務(wù)實的教學(xué)活動，營造良好的班級學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使自己的教學(xué)理念得到盡情的展示，使每一個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。要繼續(xù)實行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師聽課評課制度，切實提高課堂教學(xué)效率。校長、分管領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入年級組、班級和課堂。按照縣教學(xué)常規(guī)的要求完成聽課任務(wù)。四是建立學(xué)生定期評教制度。要重視學(xué)生對教師教學(xué)行為、工作態(tài)度和工作質(zhì)量的評價，通過評價，幫助教師總結(jié)經(jīng)驗，找出問題，改進(jìn)教學(xué)。每學(xué)期要組織一、二次學(xué)生評教活動，評議結(jié)果要及時反饋給教師，教師要寫出書面的整改意見。五是加強(qiáng)對學(xué)生作業(yè)的檢查和調(diào)控。要求學(xué)生作業(yè)必須寫明日期，教師批改作業(yè)也要注明日期，以便查看作業(yè)的量是否適中，布置與批改是否及時。作業(yè)批改中面批、精批、閱批和學(xué)生互批的比例，由各校根據(jù)教師工作總量合理確定。六是抓好對學(xué)生的輔導(dǎo)。輔導(dǎo)也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，是落實“幫扶”的重要途徑。個別輔導(dǎo)與集體輔導(dǎo)相結(jié)合，以個別輔導(dǎo)為重點。個別輔導(dǎo)要耐心、細(xì)致、熱情，對學(xué)生一視同仁，不得迴避問題，不準(zhǔn)諷刺挖苦學(xué)生。集體輔導(dǎo)必須由學(xué)校統(tǒng)一安排，不得用自習(xí)課時間進(jìn)行集體輔導(dǎo)。

2、繼續(xù)加強(qiáng)初中教學(xué)質(zhì)量管理。一所學(xué)校能否生存和發(fā)展，關(guān)鍵看質(zhì)量。對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和管理，是縣和學(xué)校的共同責(zé)任。我縣今后要加強(qiáng)三方面的工作。一是用好“農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量調(diào)查研究”這一廣西重點課題的配套調(diào)研資料，即教研室組織編寫的調(diào)研題。要進(jìn)行嚴(yán)格的檢測和分析，不要放任自流。二是做好每學(xué)期的期中、期末兩次質(zhì)量檢測。這是評估教學(xué)質(zhì)量和改進(jìn)教學(xué)工作的重要依據(jù)。要以片為單位搞好每次檢測的質(zhì)量分析，并根據(jù)質(zhì)量分析的情況改進(jìn)教學(xué)工作的意見。三要嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，教師在考試后要及時批改試卷，認(rèn)真進(jìn)行講評，作出詳細(xì)的質(zhì)量分析，學(xué)會通過質(zhì)量分析找出自身的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)所存在的不足，并將質(zhì)量分析與高材生、偏科生、學(xué)困生的幫扶掛鉤。四是逐步建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和管理的計算機(jī)管理系統(tǒng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量管理的現(xiàn)代化和科學(xué)化，提高管理效益。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)對班級的管理。一是要致力建設(shè)積極向上、樂觀進(jìn)取的班級文化。要努力營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，精心選擇主題，開好系列主題班會，開展好各項活動，扎扎實實進(jìn)行樹立信心、敢于吃苦的教育灌輸。要有明確的班級奮斗目標(biāo)和個人奮斗目標(biāo)。奮斗目標(biāo)要醒目地展示出來，用目標(biāo)激勵學(xué)生成才。二是要及時準(zhǔn)確地了解班級每一個學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活情況，把握學(xué)生發(fā)展脈搏，堅持以激勵為主，以正面教育為主，給學(xué)生以積極、熱切的期望，通過耐心細(xì)致的思想工作和扎扎實實的幫扶活動，幫助學(xué)生解決思想上、學(xué)習(xí)上、生活上遇到的各種實際問題，幫助每一個學(xué)生健康成長。三是要充分發(fā)揮班主任在幫扶活動中的關(guān)鍵作用。班主任對學(xué)生具有更深層次的了解和理解。在對高材生、偏科生、學(xué)困生的幫扶活動中，班主任要負(fù)責(zé)列出清單，對幫扶對象寫出客觀、準(zhǔn)確、細(xì)致的“診斷”意見。要具體負(fù)責(zé)對學(xué)生的思想幫扶，激勵學(xué)生克服困難，樹立信心，向既定目標(biāo)前進(jìn)。要協(xié)調(diào)好各相關(guān)學(xué)科的幫扶，幫助學(xué)科任課教師與幫扶對象進(jìn)行更充分的溝通、交流，不斷調(diào)整幫扶策略，提高幫扶的實效性。四是要充分發(fā)揮班主任在協(xié)調(diào)學(xué)科教學(xué)中的關(guān)鍵作用。班主任要隨時隨地了解本班教學(xué)的真實情況，及時反饋給各個學(xué)科。班主任要有適當(dāng)調(diào)整各學(xué)科課時和教學(xué)進(jìn)度的權(quán)力，有調(diào)整各學(xué)科作業(yè)量的權(quán)力，有評價學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的權(quán)力。通過班主任的協(xié)調(diào)作用，更好地實現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)勢互補(bǔ)。

四、加強(qiáng)教學(xué)研究和改革，提高教學(xué)水平和效率

1、積極開展課題研究，提高教學(xué)研究的針對性。課題研究是近幾年來教學(xué)研究工作的新趨勢。以課題研究為龍頭，開展教學(xué)改革，是我縣多年堅持的一種教學(xué)研究形式，今后一個時期還將繼續(xù)深入開展下去。各學(xué)校重視開展針對解決教學(xué)實際問題的教研活動，在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與課題研究的和諧整合。各學(xué)校都要認(rèn)真尋找、篩選、積累教學(xué)中存在的最突出問題，以問題為研究課題，提高研究的實效性。要建立課題研究的工作制度，落實評估獎懲的措施，激發(fā)領(lǐng)導(dǎo)和教師積極開展課題研究的積極性，提高教學(xué)水平和教學(xué)效率。縣決定從下學(xué)期開始分片舉辦課題研究培訓(xùn)，并組織各學(xué)校申報“*”規(guī)劃課題。根據(jù)教育局的要求，整改學(xué)校要有自治區(qū)級以上課題，其他學(xué)校要有市級經(jīng)上的課題。

2、加強(qiáng)校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)成長。教師是教學(xué)活動的組織者、激發(fā)者和引導(dǎo)者，教師的專業(yè)成長對教育教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。一是完善校本教研制度，建立科學(xué)的教師發(fā)展機(jī)制。一個學(xué)校的發(fā)展關(guān)鍵在于教師的專業(yè)成長程度，教師的成長必須立足于教學(xué)實踐。校本教研要以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師為主要研究力量，針對學(xué)校教學(xué)實踐中所存在的突出問題和學(xué)校發(fā)展的實際需要開展教學(xué)研究，通過一定的研究程序取得研究成果，并將研究成果直接用于學(xué)校的教育教學(xué)活動，形成工作即學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)即工作的良性機(jī)制，實現(xiàn)學(xué)校教育、教學(xué)、研究、學(xué)習(xí)的一體化。二是重視名師的培養(yǎng)。名師是學(xué)校的核心競爭力。“惟有名師，才有名校”。培養(yǎng)名師、吸引名師、留住名師、用好名師，是學(xué)校必須認(rèn)真解決好的問題。要重視通過校本教研來造就名師、培養(yǎng)名師，推動名師隊伍的發(fā)展和壯大。名師隊伍的建設(shè)，將會帶動學(xué)校教師專業(yè)素質(zhì)的全面提高。