科學(xué)小實(shí)驗(yàn)收獲和體會(huì)范文

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關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn)；學(xué)生活動(dòng)；實(shí)驗(yàn)探究

物理實(shí)驗(yàn)是一種帶有理性化的比較高級(jí)的探究活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)探究能力是一項(xiàng)重要的科學(xué)探究能力，如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力是中學(xué)物理教學(xué)中一個(gè)重要的研究課題。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能會(huì)遭遇挫折，如，實(shí)驗(yàn)結(jié)果不理想、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作存在困難等，這些問(wèn)題剛好是激發(fā)學(xué)生思考、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的契機(jī)。要想有效提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力，教師就要鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手，相信學(xué)生，放手學(xué)生活動(dòng)，讓他們做中學(xué)，在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)、提高能力。

蘇科版八年級(jí)物理“摩擦力”一節(jié)課教學(xué)可分四個(gè)模塊：感受摩擦力的存在、摩擦力的類(lèi)型、探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素、增大和減小摩擦力的方法。教學(xué)的推進(jìn)應(yīng)立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，用生活實(shí)例串聯(lián)課堂，突出摩擦力與生活的聯(lián)系。本課將重點(diǎn)放在“探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素”這一知識(shí)點(diǎn)上，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單猜想，放手讓學(xué)生動(dòng)手探究和實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生困惑、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論交流、解決問(wèn)題。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，將更多的時(shí)間留給學(xué)生思考和發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生提高動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和解決問(wèn)題的能力。

一、結(jié)合生活實(shí)例，理解物理概念

在教學(xué)活動(dòng)中，教師要經(jīng)常用生活中的實(shí)例來(lái)引出物理現(xiàn)象和概念，這可以讓學(xué)生感受到物理課本中的知識(shí)和生活中的現(xiàn)象息息相關(guān)，也會(huì)啟發(fā)學(xué)生用物理知識(shí)去分析生活現(xiàn)象。比如，攀登陡峭的斜坡，我們會(huì)選擇登山鞋和平底的布鞋，學(xué)生會(huì)很自然地想到登山鞋防滑；手上抹了油去旋可樂(lè)瓶蓋，發(fā)現(xiàn)會(huì)打滑。通過(guò)這些事例，學(xué)生將日常生活的摩擦大小聯(lián)系到物理上的摩擦力，自然而然地將理論知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合。在感受摩擦力的存在時(shí)，教師讓學(xué)生用手按在桌面上滑動(dòng)，體會(huì)手的感覺(jué)，感受摩擦力的大小和方向。這樣的教學(xué)可以讓學(xué)生直觀深刻地理解物理概念，為實(shí)驗(yàn)探究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)探究熱情

學(xué)生用手以不同的方式在不同的物體表面滑動(dòng)，感受所受阻礙的情況。他們會(huì)感受到不同物體表面手受到的阻礙大小不同，從而生發(fā)出摩擦力有大小、摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)等問(wèn)題。課堂上，學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)去感受摩擦力，就是一個(gè)很好的教學(xué)情境，通過(guò)活動(dòng)產(chǎn)生疑惑、提出問(wèn)題、啟發(fā)思考、試圖解決，這一系列過(guò)程激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，促使他們迫不及待地要著手解決問(wèn)題，探究的熱情會(huì)使學(xué)生在動(dòng)手活動(dòng)中更投入、創(chuàng)造力

更強(qiáng)。

三、放手學(xué)生活動(dòng)，巡視探究過(guò)程

探究“滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”，本課采用非結(jié)構(gòu)化的實(shí)驗(yàn)流程，四人一組，分組合作，學(xué)生按照自己的猜想，選用實(shí)驗(yàn)器材，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。探究過(guò)程中，沒(méi)有限定實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行活動(dòng)，教師所扮演角色是一個(gè)觀察者，巡視研究過(guò)程，觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的亮點(diǎn)、困惑和解決辦法，多鼓勵(lì)，少評(píng)價(jià)。但放手學(xué)生活動(dòng)，也要考慮學(xué)生已有的知識(shí)水平，適當(dāng)提供教學(xué)支架，比如“如何測(cè)量滑動(dòng)摩擦力的大小”涉及二力平衡知識(shí)，是學(xué)生很難自己解決的問(wèn)題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀“信息快遞”，了解其測(cè)量方法。

四、分享實(shí)驗(yàn)收獲，討論實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)

放手學(xué)生活動(dòng)，無(wú)結(jié)構(gòu)的探究過(guò)程決定了每一組完成情況和實(shí)驗(yàn)收獲各不相同，分享和討論環(huán)節(jié)顯得至關(guān)重要。每組介紹自己的實(shí)驗(yàn)方案和過(guò)程、表格設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)結(jié)論。分享實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到哪些困難，怎樣解決的，效果怎么樣，沒(méi)有解決的問(wèn)題可以引導(dǎo)大家一起討論。

學(xué)生提出了很多有價(jià)值的問(wèn)題，比如，測(cè)量前彈簧測(cè)力計(jì)要水平方向校正0點(diǎn)；緩慢拉木塊時(shí)會(huì)有卡頓感，測(cè)力計(jì)的示數(shù)不穩(wěn)定，可以稍微拉快一點(diǎn)；木塊上不加鉤碼時(shí)，測(cè)力計(jì)示數(shù)較小，觀察不便，可以適當(dāng)增加鉤碼；探究滑動(dòng)摩擦力與接觸面粗糙程度的關(guān)系，實(shí)驗(yàn)器材不夠，有些學(xué)生想到用地面和脫下來(lái)的衣服來(lái)充當(dāng)接觸面等。這些都是演示實(shí)驗(yàn)和結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)學(xué)生很難發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和細(xì)節(jié)。

五、歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論，體會(huì)探究樂(lè)趣

通過(guò)活動(dòng)，整理談?wù)摮晒瑲w納實(shí)驗(yàn)結(jié)論。活動(dòng)中談?wù)摰膶?shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)是課堂上的生成資源，既是實(shí)驗(yàn)所得，也是學(xué)生勤勞和智慧的結(jié)晶。教師在課堂上應(yīng)多給學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，放手學(xué)生活動(dòng)，對(duì)課堂生成的資源需珍視，對(duì)有創(chuàng)造力和有見(jiàn)地的想法要加以鼓勵(lì)。

綜上所述，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師要相信學(xué)生，放手學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力，這不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，更注重讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

篇2

關(guān)鍵詞：科技意識(shí)；科學(xué)素養(yǎng)；科技前沿；科技素質(zhì)

當(dāng)今社會(huì)，世界各國(guó)對(duì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展都給予空前的重視，都把大力發(fā)展科技作為基本國(guó)策。我國(guó)是一個(gè)飛速發(fā)展的大國(guó)，“科技是第一生產(chǎn)力”、“現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)”已是各級(jí)決策者的共識(shí)。這樣。提高全民科技素質(zhì)，尤其是提高青少年的科技素質(zhì)顯得極為重要。只有使現(xiàn)在的中小學(xué)生具有強(qiáng)烈的科技意識(shí)，擁有豐富的科學(xué)知識(shí)，掌握較高的科學(xué)技能，未來(lái)的中國(guó)才會(huì)更加強(qiáng)大。師范生的科技素質(zhì)如何，直接影響全民科技素質(zhì)。師范教育必須強(qiáng)化科技教育，使師范生具有自覺(jué)的科技意識(shí)，更強(qiáng)的科技能力，以適應(yīng)時(shí)代的需要。

我們也看到師范生由于其職業(yè)特點(diǎn)，所學(xué)課程多，參加活動(dòng)多，而真正能大量滲透科技教育的課程和活動(dòng)并不多，數(shù)、理、化、生物這些學(xué)科承擔(dān)起了科技教育的主要任務(wù)。物理由于其學(xué)科特點(diǎn)，作為自然科學(xué)重要學(xué)科，與實(shí)際生活聯(lián)系最緊密的一門(mén)課程，它的教學(xué)在科技教育中的作用舉足輕重，是其他學(xué)科不可取代的。

師范學(xué)校的物理教師必須意識(shí)到自己肩負(fù)的重任，充分利用物理教學(xué)，提高師范生的科技素質(zhì)。

1　教學(xué)中要多聯(lián)系物理學(xué)史知識(shí)，提高學(xué)生的科技意識(shí)

物理學(xué)史是科學(xué)史的重要組成部分，記載了眾多科學(xué)家發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律，發(fā)明研究技術(shù)的艱難歷程。多結(jié)合教材，適時(shí)講這些知識(shí)。會(huì)幫助學(xué)生更深地理解物理知識(shí)本身，更能讓學(xué)生從科學(xué)家的故事中，從科學(xué)的發(fā)展史中理解“科技”的含義。比如：伽利略發(fā)現(xiàn)擺的等時(shí)性、富蘭克林的風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)、貝克勒耳發(fā)現(xiàn)放射性現(xiàn)象等這些故事都給學(xué)生留下深刻印象，學(xué)生從中體會(huì)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明都起始于生活、生產(chǎn)中普通的問(wèn)題，科技離我們并不遠(yuǎn)。而湯姆生發(fā)現(xiàn)電子做了幾千次試驗(yàn)，法拉第經(jīng)過(guò)10年不懈的努力，才發(fā)現(xiàn)了磁生電的條件；牛頓終生未婚，迷戀科學(xué)以致為之獻(xiàn)身。這些史實(shí)又使學(xué)生看到科學(xué)技術(shù)的突破性發(fā)展是一批又一批科學(xué)精英們嘔心瀝血、為此奉獻(xiàn)畢生精力的結(jié)果。伽利略、牛頓、達(dá)芬奇等許多科學(xué)家在物理學(xué)、數(shù)學(xué)、天文學(xué)、哲學(xué)甚至藝術(shù)領(lǐng)域都有突出成就，使學(xué)生看到科學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)實(shí)踐證明：學(xué)生對(duì)有關(guān)物理學(xué)史的知識(shí)很感興趣，它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、豐富學(xué)生的知識(shí)、培養(yǎng)他們愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情操，所以在加強(qiáng)科技教育的今天，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)有意識(shí)地、有選擇地多穿插這方面的內(nèi)容。

2　結(jié)合教材，多談一些科技前沿動(dòng)態(tài)

提高科學(xué)意識(shí)，我們應(yīng)該讓學(xué)生知道：人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然到什么階段。現(xiàn)在科學(xué)家在研究什么，國(guó)家投巨資在攻克什么，取得了哪些重大成果。

在講物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)時(shí)，講完質(zhì)子、中子，又談到夸克，及夸克之間的相互作用和種類(lèi)，我國(guó)為了研究其中一種夸克而花了幾億美元建成了北京正負(fù)電子對(duì)撞機(jī)，學(xué)生表現(xiàn)出極大的關(guān)注。只要國(guó)內(nèi)甚至國(guó)外有重大的科研成果，都要在課堂上作或簡(jiǎn)或詳?shù)慕榻B。有定期的事件要早點(diǎn)提醒學(xué)生關(guān)注，看新聞直播，并課堂上交流，如神州系列發(fā)射、嫦娥一號(hào)發(fā)射等，這就要求物理教師自己要隨時(shí)關(guān)注科研動(dòng)態(tài)。

事實(shí)證明，堅(jiān)持這樣做兩年，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)明顯提高。

3　多聯(lián)系實(shí)際，使物理生活化，提高學(xué)生常識(shí)性科技知識(shí)水平

提高全民科技素質(zhì)，并非是每個(gè)人都當(dāng)科學(xué)家、工程師，主要因素是現(xiàn)代生活中應(yīng)用的科技知識(shí)越來(lái)越多、越深、越新，要在當(dāng)今社會(huì)生活得更自由、更主動(dòng)地應(yīng)用科技產(chǎn)品，每個(gè)人都需要提高科技素質(zhì)。這個(gè)工作仍要從師范教育抓起。

生活中處處有物理，尤其處在電子時(shí)代、信息時(shí)代，物理科學(xué)的應(yīng)用技術(shù)日新月異。簡(jiǎn)單到電飯煲、微波爐和石英表等的原理。到家用電器的科學(xué)使用和簡(jiǎn)單維修，再到用手機(jī)通信時(shí)電磁波通過(guò)的路徑等，隨手拈來(lái)的實(shí)際問(wèn)題，都是物理教學(xué)涉及的內(nèi)容。堅(jiān)持在教學(xué)中緊密聯(lián)系生活，聯(lián)系小學(xué)教育實(shí)際，注重運(yùn)用物理知識(shí)解釋現(xiàn)象、解決問(wèn)題，那么提高師范生科技常識(shí)水平，以致提高全民科技常識(shí)水平，不是很難做到的事。

4　充分發(fā)揮小實(shí)驗(yàn)、小制作提高學(xué)生科技創(chuàng)新能力

提高全民科技素質(zhì)，必須提高師范生實(shí)際動(dòng)手能力。這樣，有利于在以后的工作中能很好地輔導(dǎo)學(xué)生。我們必須讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)做好每一個(gè)課后小實(shí)驗(yàn)、小制作。很多時(shí)候，講一節(jié)課不如學(xué)生做一個(gè)實(shí)驗(yàn)收獲大，理解得透徹。

篇3

大家好！

忙忙碌碌又一年，轉(zhuǎn)眼間，07―08學(xué)年的第一學(xué)期就要結(jié)束了，在這半年中，我努力踐行著在平凡的崗位上做實(shí)事，體驗(yàn)著苦與樂(lè)。

有人說(shuō)，春風(fēng)得意馬蹄急，老牛拉車(chē)路艱辛。我是后者，盡管我沒(méi)有牛的風(fēng)格偉大，然而我卻是肩挑重?fù)?dān)，充滿激情，默默前行，追求著“真誠(chéng)為校”的信念，在艱辛與執(zhí)著中一路走來(lái)……

半年來(lái)，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在全體教師的熱情支持和幫助下，教務(wù)各項(xiàng)工作基本順利完成。“細(xì)微之處見(jiàn)真情”通過(guò)半年來(lái)的工作實(shí)踐，我深有體會(huì)。此時(shí)我最想說(shuō)的還是真心誠(chéng)意地感謝各位教師對(duì)我工作的理解與支持，也感謝班子成員的協(xié)作與指導(dǎo)，下面我對(duì)半年來(lái)的工作做具體的總結(jié)。

一、政治思想上，堅(jiān)持正確的教育思想，不斷提高自身的思想素質(zhì)。

從擔(dān)任學(xué)校的中層干部到校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，這中間雖有一個(gè)角色的轉(zhuǎn)換，但我始終牢記一條，那就是各項(xiàng)工作要以身作則，既要做指揮員，同時(shí)又要做“士兵”。我深知肩頭責(zé)任重大，而自己的力量是微不足道的，個(gè)人的思維是有局限性的。因此，這半年來(lái)，我以苦為樂(lè)，踏踏實(shí)實(shí)地落實(shí)學(xué)校的各項(xiàng)工作。為更好完成自己的本職工作，我在政治思想上積極要求上進(jìn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“十七大精神”和江總書(shū)記“三個(gè)代表”的思想內(nèi)涵，半年來(lái)累計(jì)記學(xué)習(xí)筆記2萬(wàn)余字。并積極利用學(xué)到的政治理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐，在“做”的過(guò)程中，我學(xué)到了其他同志兢兢業(yè)業(yè)的工作精神，學(xué)到了有價(jià)值的工作經(jīng)驗(yàn)，也吸取了工作中出現(xiàn)失誤的教訓(xùn)。半年中，我放棄了許多休息時(shí)間，經(jīng)常早出晚歸，重大活動(dòng)以身作則。通過(guò)努力，我的工作也獲得了大家的大力支持和幫助。

學(xué)校是一個(gè)大家庭，作為學(xué)校的管理者之一，我恪守著這樣幾條信念：

一要真誠(chéng)。真誠(chéng)地對(duì)待每一項(xiàng)工作，真誠(chéng)地對(duì)待每一位教師，真誠(chéng)地對(duì)待每一名學(xué)生。讓我們的工作充滿情趣。

二要正直。坦坦蕩蕩地面對(duì)各種問(wèn)題，客觀地分析問(wèn)題、判斷問(wèn)題，公正地處理和解決問(wèn)題。讓校園處處充滿著和諧。

三要?jiǎng)?wù)實(shí)。扎扎實(shí)實(shí)地深入基層，實(shí)實(shí)在在地做一些工作，真真切切地干出一點(diǎn)成績(jī)。讓校園處處洋溢著團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的氣氛。

做一個(gè)有理想的領(lǐng)導(dǎo)，做一個(gè)有責(zé)任感的領(lǐng)導(dǎo)，做一個(gè)對(duì)得起自己良心、對(duì)得起自己“俸祿”的領(lǐng)導(dǎo)，一直是我的追求。也許明天我就不再是什么領(lǐng)導(dǎo)，但理想、責(zé)任、良心依然是我今后工作、生活中不可缺少的東西。

二、管理工作上，堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的思想，竭盡全力促進(jìn)各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。

學(xué)校以教學(xué)為中心，工作中面光量大事雜，我與大家一起沖鋒陷陣，背負(fù)重任努力前行，用微薄之力推動(dòng)學(xué)校發(fā)展。

1、以常規(guī)為基礎(chǔ)，狠抓落實(shí)。

常規(guī)工作是學(xué)校工作的基礎(chǔ)，為了抓好這個(gè)基礎(chǔ)，本學(xué)期我?guī)ьI(lǐng)教務(wù)一班人，將常規(guī)工作的落實(shí)當(dāng)作重中之重，堅(jiān)持周周抽查，及時(shí)反饋工作中的問(wèn)題，查缺補(bǔ)漏，常抓不懈。在我們的努力下，本學(xué)期科教局的兩次常規(guī)大檢查中，我們的工作受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。

2、以課堂為重點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，為能使青年教師上好常規(guī)課，本學(xué)期我校以“有效課堂研究”為主題，利用“三級(jí)研討”的形式，組織教師以備課組為單位每單元上一次研討課，并有目標(biāo)、有步驟、有結(jié)論，半年來(lái)共上研討課200余節(jié)。以教研組為單位上好一節(jié)“同題異構(gòu)”課，領(lǐng)導(dǎo)班子每周分頭參與聽(tīng)課。課后并及時(shí)參與評(píng)課研討，最后達(dá)成共識(shí)。半年來(lái)共上“同題異構(gòu)”課6節(jié)。英語(yǔ)是我校的薄弱學(xué)科，為提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)期教務(wù)處一班人狠抓了英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)，專門(mén)組織英語(yǔ)教師召開(kāi)“如何有效提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量”的專題研討會(huì)，并邀請(qǐng)三門(mén)峽昂立學(xué)校的英語(yǔ)教師為我校師生做報(bào)告，并和我們的老師一起探討教法。在全體領(lǐng)導(dǎo)、老師的共同努力下，我校教師的課堂教學(xué)水平有了明顯的提高。

3、以質(zhì)量績(jī)效為落腳點(diǎn)，確保學(xué)校辦學(xué)生命線。

教學(xué)成績(jī)的好壞直接影響學(xué)校的生命，為此，本學(xué)期我校除各科教師做好堂清、日清工作外，教務(wù)組織了月清考試，每考一次，要求同科目教師認(rèn)真分析原因，尋找對(duì)策，并及時(shí)做好反思、小結(jié)，以利再戰(zhàn)，通過(guò)月考，夯實(shí)了各科的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，極大地促進(jìn)了學(xué)生成績(jī)的提高。

4、以課題實(shí)驗(yàn)為延伸點(diǎn)，重內(nèi)涵發(fā)展。

本學(xué)期，我校全面推進(jìn)新教育實(shí)驗(yàn)的三大核心課程：“晨誦、午讀、暮省”。通過(guò)晨誦潤(rùn)澤學(xué)生的童年，陶冶學(xué)生的情操。除了每天早晨的15分鐘的晨誦課誦讀以外，還利用了每周一升旗儀式上開(kāi)展師生齊誦。為推進(jìn)晨誦項(xiàng)目的課題研究，12月份我校組織了一次大型的班級(jí)晨誦詩(shī)誦讀比賽，同學(xué)們不僅誦讀了新教育晨誦課程的經(jīng)典詩(shī)篇《向著明亮那方》《我是一只小蝴蝶》《沒(méi)有一艘船能象一本書(shū)》《我和小鳥(niǎo)和鈴》等，還誦讀了《四季》《千屈菜》《最亮的星星》等課本上的詩(shī)歌。通過(guò)比賽，欣喜地看到晨誦課在我們學(xué)校已經(jīng)生根發(fā)芽，孩子們充滿感情的誦讀充分展示了書(shū)香校園的魅力，展示了晨誦課程給孩子們帶來(lái)的變化。

午讀：包括低年級(jí)的讀寫(xiě)繪和中高年級(jí)的童書(shū)共讀。用閱讀圖畫(huà)書(shū)、講故事、用圖畫(huà)表達(dá)與創(chuàng)造相結(jié)合的辦法，來(lái)讓兒童的想像力與創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。每周有專門(mén)的讀寫(xiě)繪實(shí)踐課，通過(guò)半年的實(shí)施，一二年級(jí)孩子們累計(jì)作品人均十余次，想像力和表達(dá)能力得到了較好開(kāi)發(fā)。中高段學(xué)生堅(jiān)持開(kāi)展班級(jí)共讀，并建立了班級(jí)共讀專帖14個(gè)。一個(gè)個(gè)生動(dòng)的共讀故事真實(shí)地記載了孩子們成長(zhǎng)的足跡。

“毛蟲(chóng)與蝴蝶”――兒童階梯性閱讀研究，也是我們這學(xué)期的重點(diǎn)項(xiàng)目，并建立了師生共寫(xiě)本22本，師生之間沒(méi)有距離，可以平等的對(duì)話，也可以在網(wǎng)上交流，通過(guò)共讀共寫(xiě)，老師和孩子們之間的關(guān)系融洽了，感情也越來(lái)越深了，同時(shí)也收獲著共同生活的幸福。

三、廉潔自律，嚴(yán)明紀(jì)律，不做任何違紀(jì)事項(xiàng)。

走上領(lǐng)導(dǎo)工作崗位以后，我深深知道自己的一舉一動(dòng)都將成為大家的焦點(diǎn)，只有帶好頭，才能做好事情。所以，我堅(jiān)持嚴(yán)以律己，以校為家，事事處處以工作為重，以學(xué)校為重，從來(lái)不為私事耽誤工作，從來(lái)不因?yàn)樽约菏穷I(lǐng)導(dǎo)而搞特殊化。正是由于自己以身作則，贏得了大家的好評(píng)和尊重。

四、本學(xué)年教學(xué)方面大事回顧。

5月12日我校派出三名教師赴山東臨淄參加“毛蟲(chóng)與蝴蝶――兒童階梯性閱讀”研討會(huì)。

5月25日我校成功舉辦“新教育之光”課題實(shí)驗(yàn)成果展。

6月份組織課題組教師編著我校《大夢(mèng)無(wú)邊》一書(shū)，及督促教師出版?zhèn)€人隨筆集20余本。

7月15日張校長(zhǎng)帶領(lǐng)10名教師赴運(yùn)城參加第七屆新教育實(shí)驗(yàn)?zāi)陼?huì)。同時(shí)由我組織其余教師在我校通過(guò)網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播收看年會(huì)實(shí)況。

7月16日我校在第七屆年會(huì)上被正式命名為“新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校”。

8月11――15日組織教師暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：師德修養(yǎng)，課標(biāo)培訓(xùn)，新教育實(shí)驗(yàn)通識(shí)培訓(xùn)，文化知識(shí)考試。

8月15日，安排各科任教師工作。

9月1日我校40余名教師參加科教局舉行的教師專業(yè)文化考試。

9月25日我校成功舉辦了“共讀共寫(xiě)、共同生活”第二屆校園讀書(shū)節(jié)；

10月份先后派出三名任課教師赴太原聽(tīng)課、學(xué)習(xí)。

10月30日組織英語(yǔ)教師參加了縣英語(yǔ)教師技能大賽；

11月8日組織參與全縣的期中統(tǒng)考。

11月16日籌備并接受了市“語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校”驗(yàn)收，受到好評(píng)。

11月11日―18日組織4名教師赴太原參加了《現(xiàn)代與經(jīng)典全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)》；

11月18日組織9名骨干教師赴絳縣參加新教育實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)，

11月24日邀請(qǐng)三門(mén)峽昂立學(xué)校英語(yǔ)教師到我校進(jìn)行教學(xué)研討；

12月4日―6日組織全體教師上了三節(jié)“同題異構(gòu)”課；

12月10日迎接縣科教局常規(guī)大檢查；

12月18日組織三名教師參加市級(jí)農(nóng)村課堂教學(xué)改革大賽。

12月19日―28日成功地組織了元旦系列活動(dòng)――晨誦詩(shī)誦讀比賽、學(xué)具制作比賽、英語(yǔ)口語(yǔ)大賽、寫(xiě)字競(jìng)賽、計(jì)算能力競(jìng)賽、閱讀能力競(jìng)賽。

1月23日―25日組織參與全縣的期末統(tǒng)考。

五、存在問(wèn)題

1、工作中大膽實(shí)踐、不斷創(chuàng)新的意識(shí)還不夠強(qiáng)。日常工作按部就班的時(shí)候多，主動(dòng)創(chuàng)新的時(shí)候少；對(duì)管理工作零碎的思考多，整體的謀劃少；工作的時(shí)間雖多，但工作的效率低、質(zhì)量不高，工作實(shí)績(jī)顯現(xiàn)得少。

2、自身各方面的素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高。盡管平時(shí)注重了學(xué)習(xí)，但學(xué)得不深，學(xué)得不透。學(xué)習(xí)的層次不高。尤其是文化素養(yǎng)、科學(xué)思想、管理方法、科研能力、學(xué)習(xí)水平等諸多方面還很欠缺，與其他領(lǐng)導(dǎo)相比還存在著較大的差距。

六、努力方向

1、角色意識(shí)有待進(jìn)一步強(qiáng)化，特別是要不斷提高理論水平和管理水平，進(jìn)一步齊全教育教學(xué)制度，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)。

2、進(jìn)一步在“落實(shí)”上做好文章，強(qiáng)化“質(zhì)量興校”意識(shí)，不斷提高學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力、生命力。

3、不斷提高自己改革創(chuàng)新意識(shí)，特別是新課程改革下的教育該怎么做有許多值得探討的問(wèn)題；要逐步完善學(xué)校教科研的制度，強(qiáng)化“科研強(qiáng)校”意識(shí)。

4、因工作，代課、會(huì)議較多，對(duì)班內(nèi)的中下游學(xué)生教學(xué)還不夠落實(shí)，明年畢業(yè)班在抓好本班數(shù)學(xué)教學(xué)工作上要進(jìn)一步努力。

最后，我以“六個(gè)要”來(lái)勉勵(lì)自己：做人要講德，做事要盡責(zé)，學(xué)習(xí)要堅(jiān)持，管理要科學(xué)，心胸要寬廣，目光要長(zhǎng)遠(yuǎn)。

3、以質(zhì)量績(jī)效為落腳點(diǎn)，確保學(xué)校辦學(xué)生命線。

教學(xué)成績(jī)的好壞直接影響學(xué)校的生命，為此，本學(xué)期我校除各科教師做好堂清、日清工作外，教務(wù)組織了月清考試，每考一次，要求同科目教師認(rèn)真分析原因，尋找對(duì)策，并及時(shí)做好反思、小結(jié)，以利再戰(zhàn)，通過(guò)月考，夯實(shí)了各科的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，極大地促進(jìn)了學(xué)生成績(jī)的提高。

4、以課題實(shí)驗(yàn)為延伸點(diǎn)，重內(nèi)涵發(fā)展。

本學(xué)期，我校全面推進(jìn)新教育實(shí)驗(yàn)的三大核心課程：“晨誦、午讀、暮省”。通過(guò)晨誦潤(rùn)澤學(xué)生的童年，陶冶學(xué)生的情操。除了每天早晨的15分鐘的晨誦課誦讀以外，還利用了每周一升旗儀式上開(kāi)展師生齊誦。為推進(jìn)晨誦項(xiàng)目的課題研究，12月份我校組織了一次大型的班級(jí)晨誦詩(shī)誦讀比賽，同學(xué)們不僅誦讀了新教育晨誦課程的經(jīng)典詩(shī)篇《向著明亮那方》《我是一只小蝴蝶》《沒(méi)有一艘船能象一本書(shū)》《我和小鳥(niǎo)和鈴》等，還誦讀了《四季》《千屈菜》《最亮的星星》等課本上的詩(shī)歌。通過(guò)比賽，欣喜地看到晨誦課在我們學(xué)校已經(jīng)生根發(fā)芽，孩子們充滿感情的誦讀充分展示了書(shū)香校園的魅力，展示了晨誦課程給孩子們帶來(lái)的變化。

午讀：包括低年級(jí)的讀寫(xiě)繪和中高年級(jí)的童書(shū)共讀。用閱讀圖畫(huà)書(shū)、講故事、用圖畫(huà)表達(dá)與創(chuàng)造相結(jié)合的辦法，來(lái)讓兒童的想像力與創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。每周有專門(mén)的讀寫(xiě)繪實(shí)踐課，通過(guò)半年的實(shí)施，一二年級(jí)孩子們累計(jì)作品人均十余次，想像力和表達(dá)能力得到了較好開(kāi)發(fā)。中高段學(xué)生堅(jiān)持開(kāi)展班級(jí)共讀，并建立了班級(jí)共讀專帖14個(gè)。一個(gè)個(gè)生動(dòng)的共讀故事真實(shí)地記載了孩子們成長(zhǎng)的足跡。

“毛蟲(chóng)與蝴蝶”――兒童階梯性閱讀研究，也是我們這學(xué)期的重點(diǎn)項(xiàng)目，并建立了師生共寫(xiě)本22本，師生之間沒(méi)有距離，可以平等的對(duì)話，也可以在網(wǎng)上交流，通過(guò)共讀共寫(xiě)，老師和孩子們之間的關(guān)系融洽了，感情也越來(lái)越深了，同時(shí)也收獲著共同生活的幸福。

三、廉潔自律，嚴(yán)明紀(jì)律，不做任何違紀(jì)事項(xiàng)。

走上領(lǐng)導(dǎo)工作崗位以后，我深深知道自己的一舉一動(dòng)都將成為大家的焦點(diǎn)，只有帶好頭，才能做好事情。所以，我堅(jiān)持嚴(yán)以律己，以校為家，事事處處以工作為重，以學(xué)校為重，從來(lái)不為私事耽誤工作，從來(lái)不因?yàn)樽约菏穷I(lǐng)導(dǎo)而搞特殊化。正是由于自己以身作則，贏得了大家的好評(píng)和尊重。

四、本學(xué)年教學(xué)方面大事回顧。

5月12日我校派出三名教師赴山東臨淄參加“毛蟲(chóng)與蝴蝶――兒童階梯性閱讀”研討會(huì)。

5月25日我校成功舉辦“新教育之光”課題實(shí)驗(yàn)成果展。

6月份組織課題組教師編著我校《大夢(mèng)無(wú)邊》一書(shū)，及督促教師出版?zhèn)€人隨筆集20余本。

7月15日張校長(zhǎng)帶領(lǐng)10名教師赴運(yùn)城參加第七屆新教育實(shí)驗(yàn)?zāi)陼?huì)。同時(shí)由我組織其余教師在我校通過(guò)網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播收看年會(huì)實(shí)況。

7月16日我校在第七屆年會(huì)上被正式命名為“新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校”。

8月11――15日組織教師暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：師德修養(yǎng)，課標(biāo)培訓(xùn)，新教育實(shí)驗(yàn)通識(shí)培訓(xùn)，文化知識(shí)考試。

8月15日，安排各科任教師工作。

9月1日我校40余名教師參加科教局舉行的教師專業(yè)文化考試。

9月25日我校成功舉辦了“共讀共寫(xiě)、共同生活”第二屆校園讀書(shū)節(jié)；

10月份先后派出三名任課教師赴太原聽(tīng)課、學(xué)習(xí)。

10月30日組織英語(yǔ)教師參加了縣英語(yǔ)教師技能大賽；

篇4

伴著新春的氣息，和著初春的腳步，迎來(lái)了新的學(xué)期，開(kāi)始新的學(xué)習(xí)!下面是小編給大家?guī)?lái)開(kāi)學(xué)典禮講話稿，我們一起來(lái)看看吧!

開(kāi)學(xué)典禮講話稿(一)

親愛(ài)的老師、同學(xué)們：

大家好!

綻放著喜慶的笑臉，伴隨著春天的腳步，新的學(xué)期開(kāi)始了。首先謹(jǐn)讓我代表學(xué)校衷心祝愿：老師們工作順利，身體健康，同學(xué)們茁壯成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)進(jìn)步!

新的學(xué)期，新的開(kāi)始，帶來(lái)新的機(jī)會(huì)，新的挑戰(zhàn)，也孕育著新的希望與憧憬。我相信我們的每一位老師，同學(xué)都能以自己的勤奮與智慧書(shū)寫(xiě)新學(xué)年學(xué)習(xí)與工作的滿意答卷。

羅曼·羅蘭說(shuō)：沒(méi)有偉大的品格，就沒(méi)有偉大的人，甚至也沒(méi)有偉大的藝術(shù)家，偉大的行動(dòng)者。對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成良好的行為品德是最重要的。本學(xué)期學(xué)校要求同學(xué)們?cè)谛袨榱?xí)慣上，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)講文明、懂禮儀的好風(fēng)貌，跟老師和同學(xué)交談積極使用普通話。在課外活動(dòng)時(shí)，上下樓梯主動(dòng)靠右走，見(jiàn)到校園里的紙屑主動(dòng)拾起來(lái)。在公共場(chǎng)所不大聲喧嘩，不亂丟瓜皮紙屑。

在新的學(xué)年里，希望同學(xué)們以振興中華為己任，為祖國(guó)的強(qiáng)盛、人民的富裕、自身的未來(lái)，自覺(jué)負(fù)起歷史責(zé)任，做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)民族、對(duì)自己負(fù)責(zé)的人;做一個(gè)有愛(ài)心、善心、孝心、關(guān)心父母、關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)社會(huì)、互助友愛(ài)、善于合作的人;做一個(gè)有崇高理想和獻(xiàn)身精神、一個(gè)有鋼鐵般意志和高尚品格的人;做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法的人。

目前我們正處于積累知識(shí)的黃金時(shí)期，需要同學(xué)們珍惜時(shí)間，集中精力搞好學(xué)習(xí)。任何一個(gè)人的成功都離不開(kāi)勤奮。自古以來(lái)，多少仁人志士，因?yàn)榍趭^學(xué)習(xí)而成才，并留下許多千古佳話。我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)：聰明出于勤奮，天才在于積累。意大利著名畫(huà)家達(dá)·芬奇說(shuō)：勤勞一日，可得一夜安眠;勤勞一生，可得幸福長(zhǎng)眠。他們來(lái)自不同的國(guó)度，在不同的領(lǐng)域中取得了成功，但是對(duì)于勤奮的體會(huì)卻有著驚人的相似。

一日之計(jì)在于晨，早晨來(lái)到學(xué)校抓緊早讀，認(rèn)真上好每一堂課，認(rèn)真聽(tīng)講，積極思維，熱烈發(fā)言，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，一絲不茍完成老師布置的作業(yè)，當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)天完成，決不拖到明天。數(shù)學(xué)課上，你們能攻破一個(gè)個(gè)難題公文有約為您編輯;語(yǔ)文課上，看到你們聲情并茂的演講;英語(yǔ)課上，聽(tīng)到你們正宗流利的發(fā)音;科學(xué)課上，看到你們專心致志地實(shí)驗(yàn);音樂(lè)課上，傳來(lái)你們悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌聲。這樣的學(xué)生，才能走向明天的成功，這樣的校園，才是充滿活力的校園。

僅僅學(xué)好書(shū)本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代社會(huì)的需要的。所以，我們應(yīng)當(dāng)從小培養(yǎng)自己的特長(zhǎng)和技能。課余時(shí)間積極參加學(xué)校陣地活動(dòng)，希望同學(xué)們?cè)谧x書(shū)積累的基礎(chǔ)上勤于練筆。學(xué)會(huì)使用外語(yǔ)和電腦更是現(xiàn)代少年必備的技能。希望大家能認(rèn)真學(xué)習(xí)，熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，在這方面的比賽中取得佳績(jī)。練就強(qiáng)壯的體魄也很重要，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)之余，不能忽視了體育鍛煉，擁有健康強(qiáng)壯的身體是搞好學(xué)習(xí)、培養(yǎng)特長(zhǎng)的基礎(chǔ)。

同學(xué)們，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，以新學(xué)期為起點(diǎn)，認(rèn)真地學(xué)習(xí)，踏實(shí)地走好每一步，以嶄新的面貌迎接每一個(gè)嶄新的開(kāi)始。

謝謝大家!

開(kāi)學(xué)典禮講話稿(二)

老師們、同學(xué)們：

伴著新春的氣息，和著初春的腳步，我們迎來(lái)了新的學(xué)期。首先，我代表學(xué)校黨支部、行政、工會(huì)祝全校師生新春愉快，健康幸福!

剛剛過(guò)去的2019年，我們直溪小學(xué)負(fù)重奮進(jìn)，迎難而上，取得了一個(gè)又一個(gè)勝利。我們順利地通過(guò)了安全文明校園的驗(yàn)收，成為第一批江蘇省安全文明校園;我們05屆的六年級(jí)學(xué)生在畢業(yè)考試中再創(chuàng)佳績(jī)有13名學(xué)生達(dá)華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線、40多名學(xué)生達(dá)民辦學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線：五年級(jí)選送了5名學(xué)生參加金壇市數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練班的選拔賽，全部被錄取，名列全市前茅;在金壇市第七屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)中我校榮獲團(tuán)體總分二等獎(jiǎng);我們的文明單位創(chuàng)建工作扎實(shí)高效，成為常州市文明單位標(biāo)兵;我們的老師和學(xué)生在各類(lèi)比賽中屢獲佳績(jī)，學(xué)校的內(nèi)涵不斷豐厚，教育質(zhì)量不斷提高，知名度也不斷提升。

老師們、同學(xué)們，20_年是某某規(guī)劃的第一年，也是我校發(fā)展史上極端的重要的一年，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，我們一定要高舉教育創(chuàng)新的大旗，以辦讓學(xué)生滿意、讓家長(zhǎng)滿意、讓社會(huì)滿意的學(xué)校為宗旨繼承直小好的傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)協(xié)作、求實(shí)創(chuàng)新的精神，為迎接3月20日常州市的綜合督導(dǎo)評(píng)估以及省級(jí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的檢查驗(yàn)收作出我們每個(gè)直小人應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

同學(xué)們，一年之計(jì)在于春，春天是希望，是決心，是憧憬，你將拿什么奉獻(xiàn)給新的學(xué)期?我給大家提三點(diǎn)希望：第一，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，夯實(shí)做人的基礎(chǔ)。教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，良好的習(xí)慣是一個(gè)人成材的基礎(chǔ)。我們不少成績(jī)不理想的同學(xué)，根本原因不是因?yàn)樽约翰宦斆鳎皇且驗(yàn)樽约褐橇τ袉?wèn)題，而是忽視了習(xí)慣的養(yǎng)成和培養(yǎng)。希望同學(xué)們時(shí)刻不忘習(xí)性的養(yǎng)成，從小事做起，從細(xì)節(jié)做起，從今天做起，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉良好的禮儀習(xí)慣，做一個(gè)文明守紀(jì)，健康上進(jìn)的合格公民!

第二，努力勤奮學(xué)習(xí)全面提升自身素質(zhì)。學(xué)習(xí)是你們的主要任務(wù)，知識(shí)的豐富、能力的提高，品格的養(yǎng)成都離不開(kāi)學(xué)習(xí)。同學(xué)們，一定要志存高遠(yuǎn)，勤奮學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的第一需要，要滿腔熱情去學(xué)習(xí)。不想學(xué)習(xí)，不愿學(xué)習(xí)，“談到學(xué)習(xí)就頭痛，看到書(shū)本就發(fā)呆，碰到作業(yè)就跑開(kāi)”第不良現(xiàn)象必須糾正，沒(méi)有勤奮的學(xué)習(xí)就不可能有任何的進(jìn)步和成長(zhǎng)，放棄學(xué)習(xí)，就是放棄幸福，就是放棄自己美好的未來(lái)。

第三，珍愛(ài)生命，不斷提高生命的質(zhì)量。我們要高度關(guān)注自己的生命對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)父母負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，牢固樹(shù)立安全第一的意思，提高自己的安全防范能力，遵守交通規(guī)則，講究飲食衛(wèi)生，積極鍛煉身體，不斷增強(qiáng)體質(zhì)，善于與同學(xué)友好相處，不打架斗毆，不開(kāi)危險(xiǎn)的玩笑，不與不三不四的人作朋友。

老師們、同學(xué)們，春天是百花盛開(kāi)的季節(jié)，是千帆競(jìng)發(fā)的季節(jié)，讓我們踏著春天的腳步勤奮學(xué)習(xí)，積極工作，銳意進(jìn)取，為把我校辦成裝備先進(jìn)、質(zhì)量過(guò)硬、特色鮮明的學(xué)校而努力奮斗。

開(kāi)學(xué)典禮講話稿(三)

尊敬的老師們、親愛(ài)的同學(xué)們：大家好!

今天，是新學(xué)期的第一天，首先我祝愿同學(xué)們每天都能快快樂(lè)樂(lè)。

過(guò)去的一學(xué)年，我們?nèi)w師生迎難而上，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，各方各面的工作穩(wěn)步前進(jìn)，教育教學(xué)方面取得了優(yōu)異成績(jī)。新的學(xué)期已經(jīng)來(lái)到了，我們將面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，有人曾解釋機(jī)遇就是遇機(jī)積極地去尋找成就的機(jī)會(huì)，我相信，我們的老師、同學(xué)是好樣的，我們將從強(qiáng)管理、重服務(wù)、抓落實(shí)，高揚(yáng)創(chuàng)新精神，堅(jiān)持以人為本，外塑形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，關(guān)注師生的互動(dòng)發(fā)展，使每一位同學(xué)都擁有快樂(lè)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)做人;讓每一位老師都愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)校如家、團(tuán)結(jié)和諧。同學(xué)們，面對(duì)徐徐升起的五星紅旗，你在想什么呢?作為一個(gè)中學(xué)生，如何使自己成為家庭的好孩子、學(xué)校的好學(xué)生、社會(huì)的好少年呢?將來(lái)如何更好地適應(yīng)新形勢(shì)的需求，把自己塑造成為符合時(shí)展的、能為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的合格人才呢?我向同學(xué)們提出如下希望和要求

首先，要學(xué)會(huì)做人。同學(xué)們要學(xué)會(huì)關(guān)心他人，互助友愛(ài)，文明禮貌，爭(zhēng)做一個(gè)德才兼?zhèn)洹⑵穼W(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

第二，同學(xué)們要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在同學(xué)們的學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該培養(yǎng)勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神，還應(yīng)掌握好的學(xué)習(xí)方法，以求得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

第三，要擁有強(qiáng)健的體魄和良好的心理素質(zhì)，掌握基本的生活技能，培養(yǎng)健康的審美情趣，發(fā)展特長(zhǎng)，為將來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)成績(jī)達(dá)到更高、更好、更上一層樓。

第四，要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，遵紀(jì)守法。同學(xué)們要為加強(qiáng)校風(fēng)和班風(fēng)建設(shè)作出貢獻(xiàn)，要增強(qiáng)集體意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，文明禮貌，團(tuán)結(jié)互助，爭(zhēng)做學(xué)校的好學(xué)生。

第五，要講衛(wèi)生、講文明，愛(ài)我校園從我做起，營(yíng)造好我們整潔、舒適、美麗的校園。在這里我要特別對(duì)畢業(yè)班的同學(xué)說(shuō)幾句，這個(gè)學(xué)期你們進(jìn)入了一個(gè)非常關(guān)鍵的學(xué)習(xí)階段，我們希望你們能找準(zhǔn)方向，增強(qiáng)信心，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，自主、自覺(jué)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，刻苦鉆研。我們相信你們一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，能考取好的成績(jī)，為我們學(xué)校爭(zhēng)光!我提意：讓我們以熱烈的掌聲給予畢業(yè)的同學(xué)以最大的鼓勵(lì)

同學(xué)們，你們是二十一世紀(jì)的主人，是未來(lái)祖國(guó)建設(shè)的生力軍，是中華民族的希望!過(guò)去，我們學(xué)校為各中學(xué)輸送了一大批優(yōu)秀的生源，贏得了有關(guān)中學(xué)和廣大學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)的信任和支持。今后，我們將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)，不斷提高教育教學(xué)水平。學(xué)校會(huì)盡力為同學(xué)們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，同學(xué)們要加倍努力。你們的父母在關(guān)注著你們;我們的每一位教師都在祝福你們。今天我們要將新學(xué)期視為一個(gè)新的起點(diǎn)，以全新的精神面貌投入學(xué)習(xí)和生活之中。遵守學(xué)校規(guī)章制度，尊敬老師，刻苦學(xué)習(xí)，熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心他人，善于合作，以優(yōu)異的成績(jī)向你們的父母匯報(bào)。

老師們、同學(xué)們，收獲的季節(jié)不在自然界，她蘊(yùn)藏在我們每一位一小人的心中。讓我們?cè)谇斑M(jìn)的道路上策馬揚(yáng)鞭，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，以飽滿的熱情迎接新的挑戰(zhàn)，尋求新的發(fā)展，為一小的未來(lái)而奮斗!讓鮮花和掌聲永遠(yuǎn)與某某相伴，讓我們共同的家園某某中學(xué)永遠(yuǎn)溫馨。最后，祝我們的全體老師在新的學(xué)年中身體健康、工作愉快、家庭幸福!祝同學(xué)們快樂(lè)成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)進(jìn)步!謝謝大家。

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篇5

――題記

理念扎根：科學(xué)取向教學(xué)論

社會(huì)的多元化趨勢(shì)給了教育無(wú)限自由生長(zhǎng)的空間，但當(dāng)你面臨著無(wú)數(shù)種可能的時(shí)候，你的選擇是否經(jīng)得起時(shí)間的檢驗(yàn)，你的方向是否指向理想的彼岸。思路決定出路，這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，個(gè)性化的理念與思維是多么的重要。象賢，立足校情，將科學(xué)取向教學(xué)論本土化，十年聚焦課改，發(fā)展的速度與效度令人贊嘆。

1.課堂低效之惑

效率決定我們的事業(yè)發(fā)展是否可以迅速且高質(zhì)。

當(dāng)前，我國(guó)中小學(xué)課堂教學(xué)存在著三大難題：一是教師在課堂上講得太多，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主能力；二是學(xué)生的課外作業(yè)太多，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)；三是每個(gè)學(xué)校都有大量后進(jìn)生，許多任課教師和班主任都束手無(wú)策。其實(shí)，這三大難題背后都是教育教學(xué)手段的落后與教育教學(xué)效果的低迷。

中國(guó)課堂教學(xué)與學(xué)生素質(zhì)提升的低效是有目共睹的，我們通常以犧牲海量的時(shí)間與精力作為代價(jià)，而收獲的是學(xué)生應(yīng)試成績(jī)的些許分?jǐn)?shù)之差。那么，如何才能讓教育發(fā)展實(shí)現(xiàn)事半功倍的效率？這一難題同樣困惑并煎熬著象賢的師生。

2.自身突圍之思

事物的發(fā)展前進(jìn)，其源源不斷的內(nèi)生動(dòng)力是決定性要素。

當(dāng)時(shí)間踏上2009年的節(jié)點(diǎn)，象賢的發(fā)展達(dá)到了自身從未有過(guò)的高峰：以廣州地區(qū)的中等生源學(xué)校，在獲評(píng)為“廣東省普通高中教學(xué)水平優(yōu)秀學(xué)校”之后，又順利通過(guò)了“廣東省國(guó)家級(jí)示范高中”的督導(dǎo)驗(yàn)收。這一理想高度的達(dá)成既讓全校師生歡呼雀躍，又讓主管部門(mén)和社會(huì)各界青眼相加。但以校長(zhǎng)譚小華為首的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)卻在短暫地欣喜之后，深深地陷入了學(xué)校發(fā)展的理性思考：后“示范”時(shí)代的象賢如何進(jìn)行自身定位？象賢如何在對(duì)歷史的梳理與繼承中推行改革創(chuàng)新？處于高位發(fā)展的象賢實(shí)現(xiàn)自身突破的方向在哪里？用進(jìn)廢退，作為廣州市二類(lèi)中學(xué)，象賢沒(méi)有時(shí)間喘息打盹，惟有在內(nèi)涵發(fā)展的道路上堅(jiān)定前行，才能避免高峰之后的低谷。譚小華們深深地感覺(jué)到，動(dòng)力決定我們的事業(yè)發(fā)展是否可以強(qiáng)勁且持久，只有創(chuàng)設(shè)新動(dòng)力源和發(fā)展點(diǎn)，象賢才能有新突破，也才會(huì)有新收獲。但動(dòng)力源在哪里？學(xué)校向上突破的著力點(diǎn)在哪里？

適逢此時(shí)，番禺區(qū)教育局為推動(dòng)番禺教育高位優(yōu)質(zhì)發(fā)展，提出了“上品教化”的區(qū)域教育理念。“上品，最優(yōu)者也；教化，教育且化成也。”“圣人久于其道而天下化成”（《易經(jīng)》）。所謂上品教化，即要求以嶺南校園文化建設(shè)為載體，著眼于番禺社會(huì)的發(fā)展和未來(lái)，構(gòu)建番禺教育的文化內(nèi)涵和價(jià)值體系，提供人民滿意的優(yōu)質(zhì)教育。作為區(qū)域內(nèi)的示范高中，象賢如何個(gè)性化的詮釋并踐行這一教育理念？象賢又如何以其“示范”之身份來(lái)?yè)?dān)當(dāng)其應(yīng)有之角色？象賢能否將自身打造成“上品教化”理念的樣本學(xué)校？

示范，上品；動(dòng)力源，新突破……這些問(wèn)題如何有效地應(yīng)對(duì)和解決？它們的本質(zhì)之間有著怎樣的關(guān)聯(lián)？路究竟在哪里？一個(gè)個(gè)問(wèn)題如山般重重地壓在象賢領(lǐng)導(dǎo)們的心頭，深深地拷問(wèn)著象賢師生們推行教育改革的智慧與勇氣。象賢人，夜不能寐。

3.豁然開(kāi)朗之境

無(wú)論是效率，抑或是動(dòng)力，都來(lái)源于我們的創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)舉，首創(chuàng)、開(kāi)創(chuàng)、新創(chuàng)。

一直以來(lái)，在我國(guó)，指導(dǎo)教學(xué)的理論依據(jù)基本上是哲學(xué)取向教學(xué)論，這類(lèi)理論的支撐與外化形成了我們一般性的教學(xué)原則：理論聯(lián)系實(shí)際、循序漸進(jìn)、啟發(fā)式、直觀性、因材施教等等，統(tǒng)觀這些原則和口號(hào)，其關(guān)注的中心問(wèn)題是“如何教”，即更多是從教的層面來(lái)關(guān)注和思考教學(xué)問(wèn)題，反映了人們對(duì)教學(xué)活動(dòng)在本質(zhì)特點(diǎn)和內(nèi)在規(guī)律上的認(rèn)識(shí)，為教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂實(shí)踐提供了基本依據(jù)與理論指導(dǎo)。但深入思考和反復(fù)實(shí)踐之后我們不難發(fā)現(xiàn)，哲學(xué)取向下的教學(xué)理論過(guò)于宏觀和抽象，在此指導(dǎo)之下的教學(xué)實(shí)踐及效果最終往往取決于實(shí)踐者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。雖然一些教改名校，創(chuàng)造了成功的教改樣本，但由于其依據(jù)的理論或操作經(jīng)驗(yàn)不可復(fù)制和遷移，或由于學(xué)習(xí)和模仿其教改的學(xué)校只學(xué)其“形”而未悟其“魂”，最后許多學(xué)校未能取得預(yù)期的成功，開(kāi)始疲憊、倦怠，陷入一種困頓狀態(tài)。

問(wèn)題何在？象賢在廣州市教育局教研室副主任譚國(guó)華的指導(dǎo)下，綜合分析全國(guó)教改現(xiàn)狀，全面審視各種教學(xué)原則和學(xué)習(xí)方式后認(rèn)為，傳統(tǒng)教學(xué)原則雖然高、大、全，但對(duì)不同學(xué)習(xí)任務(wù)與人的認(rèn)知間的內(nèi)在關(guān)系的關(guān)注缺乏，對(duì)教學(xué)實(shí)踐的細(xì)節(jié)和可行性思考缺失，對(duì)不同類(lèi)別知識(shí)的具體學(xué)習(xí)策略研究缺位。傳統(tǒng)教學(xué)原則關(guān)注了“教”的基本要求，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式關(guān)注了“學(xué)”的行為過(guò)程，但對(duì)不同學(xué)習(xí)任務(wù)的不同認(rèn)知規(guī)律和思維方法缺少具體的教學(xué)指引，以致教師的教學(xué)依然停留在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，而對(duì)教與學(xué)的應(yīng)有的過(guò)程、條件及其規(guī)律缺乏明確認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確把握。可謂人文關(guān)照有余，科學(xué)體系偏廢；思想主張清晰，思維方法欠缺。

經(jīng)過(guò)多次反復(fù)的思想與觀點(diǎn)的碰撞，象賢中學(xué)校長(zhǎng)和譚國(guó)華副主任共同商定：一是選擇科學(xué)取向教學(xué)論作為教學(xué)的主要指導(dǎo)理論，并與哲學(xué)取向教學(xué)論有機(jī)整合，將“科學(xué)心理學(xué)理論”特別是“現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論及其相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)原理”引入象賢中學(xué)，在遵循哲學(xué)取向教學(xué)論基本教學(xué)原則的同時(shí)，以科學(xué)取向教學(xué)論優(yōu)化師生教與學(xué)的行為，讓教學(xué)的有效性建立在教學(xué)的科學(xué)性的基礎(chǔ)上，使學(xué)生不僅由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，而且進(jìn)一步向“我會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變；二是由譚國(guó)華依據(jù)以上設(shè)想，結(jié)合廣州市近十年的教改經(jīng)驗(yàn)和全國(guó)教改名校的優(yōu)秀成果，圍繞“突破質(zhì)量”這一目標(biāo)，設(shè)計(jì)一個(gè)教改方案――即后來(lái)被全國(guó)教育科研規(guī)劃辦批準(zhǔn)為教育部規(guī)劃課題的《三元整合導(dǎo)學(xué)模式的構(gòu)建與應(yīng)用研究》，由象賢中學(xué)作為主要研究基地承擔(dān)主要研究工作，借此啟動(dòng)象賢中學(xué)教師培訓(xùn)和全面推動(dòng)象賢中學(xué)的課堂教學(xué)改革。

2009年下半年，經(jīng)學(xué)校討論并形成共識(shí)后，在譚國(guó)華的指導(dǎo)下，象賢3000多名師生全面開(kāi)啟了以“三元整合導(dǎo)學(xué)模式”為研究載體的課堂教學(xué)改革。

改革，既需要勇者的無(wú)畏，也需要睿者的智慧。在無(wú)畏與智慧共同的孕育下，“三元整合導(dǎo)學(xué)模式”終于破繭而出。也許，大家都沒(méi)有能想象到的是，這只蝴蝶的翩翩起舞，在三年后將把象賢引領(lǐng)到一片無(wú)限開(kāi)朗的上升空間。精彩從此開(kāi)始在番禺郊外，文屋崗上悄然生成，生生不息……

課堂立干：踐行三元整合導(dǎo)學(xué)模式

課堂是學(xué)校踐行教育理想的首要平臺(tái)，是學(xué)校實(shí)行教學(xué)主張的主要平臺(tái)，是教學(xué)相長(zhǎng)師生對(duì)話推行的重要舞臺(tái)。課堂對(duì)于教育生命、學(xué)校發(fā)展與師生成長(zhǎng)而言，是惟一的，不可替代的。要了解一所學(xué)校，進(jìn)入她的課堂；要了解一位老師或是學(xué)生，同樣只要進(jìn)入有他的課堂。因此，課堂教學(xué)的質(zhì)量，是學(xué)校一切的中心。象賢的三元整合導(dǎo)學(xué)模式，成為學(xué)校最終突圍順利涅的支點(diǎn)與杠桿。

操著一口純正地道的英語(yǔ)，一位年輕女老師站在面對(duì)面圍坐著的各學(xué)習(xí)小組的學(xué)生中間，學(xué)生們一邊看著課件，一邊大聲朗讀。每個(gè)學(xué)生面前都有一份“導(dǎo)學(xué)稿”，學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，根據(jù)導(dǎo)學(xué)稿的引領(lǐng)，或閱讀、或沉思、或解答訓(xùn)練、或小組討論，只見(jiàn)有的小組討論后填寫(xiě)了一張疑難卡交給了老師，有的學(xué)生當(dāng)場(chǎng)舉手向老師提出疑問(wèn)，也有學(xué)生主動(dòng)站起提出自己的解決方案，有一些問(wèn)題老師給出反問(wèn)式的點(diǎn)撥、啟發(fā)或提示，也有一些學(xué)生當(dāng)場(chǎng)提出質(zhì)疑。這是2012年3月2日，發(fā)生在象賢高一年級(jí)英語(yǔ)課上的真實(shí)場(chǎng)景。

這一天，“三元整合導(dǎo)學(xué)模式課堂教學(xué)改革現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”在象賢中學(xué)舉行。來(lái)自廣東省教育研究院的領(lǐng)導(dǎo)和專家、廣東第二師范學(xué)院各專業(yè)教學(xué)法的教授、廣東省和廣州市以及番禺區(qū)三級(jí)教研室的高中各學(xué)科教研員、番禺區(qū)教育局及其下屬各鎮(zhèn)（街道）教育指導(dǎo)中心和中小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、中小學(xué)骨干教師等教育工作者濟(jì)濟(jì)一堂，在象賢中學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩“三元整合導(dǎo)學(xué)模式”課堂教學(xué)。

這一天，象賢中學(xué)高一至高三共60個(gè)班全部課堂對(duì)外開(kāi)放，涵蓋了高中所有課程。與會(huì)的老師、專家、教授深入課室，實(shí)地觀摩象賢中學(xué)的導(dǎo)學(xué)型課堂，并和教師及學(xué)生交流教學(xué)感受。

眾所周知，高中普遍面臨著高考升學(xué)的壓力，曾被有的地區(qū)私下命名為課改“”。“沒(méi)想到一所普通中學(xué)能將新課程方案落實(shí)得如此規(guī)范而且有自己的特色和創(chuàng)新；沒(méi)想到他們將‘自主、合作、探究’的學(xué)習(xí)方式與整個(gè)教學(xué)過(guò)程融合得如此自然而實(shí)在；沒(méi)想到面對(duì)高考?jí)毫Φ母咧猩部梢詫W(xué)得如此輕松活潑。”現(xiàn)場(chǎng)觀摩中，有專家一連用了三個(gè)“沒(méi)想到”表述了自己的感慨。

這一天，也是象賢中學(xué)的師生們最興奮的日子，因?yàn)椋麄兒狭A心培育的“三元整合導(dǎo)向模式”教改實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了明顯效應(yīng)，獲得了教育專家高度肯定和同行們的普遍認(rèn)同。

1.三元?整合?導(dǎo)學(xué)

所謂的“三元”是指在學(xué)生和課程內(nèi)容已經(jīng)確定的前提下，影響教學(xué)的三個(gè)主要因素，即教學(xué)目標(biāo)、學(xué)科課型、教學(xué)策略。教學(xué)目標(biāo)也就是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，主要回答學(xué)什么和教什么的問(wèn)題；學(xué)科課型就是課的類(lèi)型，根據(jù)一節(jié)課承擔(dān)的主要教學(xué)任務(wù)來(lái)劃分，主要明確不同類(lèi)型知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程與條件，回答如何學(xué)，即回答不同類(lèi)型知識(shí)的學(xué)習(xí)規(guī)律的問(wèn)題；而教學(xué)策略則是教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所采取的一系列問(wèn)題解決行為，主要回答如何教，特別是如何幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中保持教學(xué)目標(biāo)、學(xué)科課型和教學(xué)策略的一致性，使其構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體，以提升教學(xué)的有效性。

“整合”包含三個(gè)層面的意義：一是指理論的整合，即通過(guò)對(duì)國(guó)際上各種學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論進(jìn)行審視、篩選，以教學(xué)目標(biāo)、學(xué)科課型和教學(xué)策略為核心，對(duì)精選出來(lái)的理論進(jìn)行整合，構(gòu)成一個(gè)對(duì)中小學(xué)教學(xué)具有直接指導(dǎo)意義的統(tǒng)一的理論體系；二是指經(jīng)驗(yàn)的整合，即通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)教改名校和優(yōu)秀教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的審視、篩選，根據(jù)科學(xué)性（可用科學(xué)的理論解讀）和有效性的原則，對(duì)精選出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合，以形成一個(gè)具有理論意義和實(shí)踐價(jià)值的操作體系；三是指教材的整合，即重新整合教材，單元整體設(shè)計(jì)，保持知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系并突出主干知識(shí)，按學(xué)科課型特點(diǎn)實(shí)施以姊妹課為主的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

“導(dǎo)學(xué)”首先是在教學(xué)觀念上充分遵循教學(xué)規(guī)律和人的成長(zhǎng)規(guī)律，教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用，其中課堂是最主要的表現(xiàn)平臺(tái)；其次是在“三元”“整合”的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過(guò)目標(biāo)導(dǎo)向、教師指導(dǎo)、導(dǎo)學(xué)稿引導(dǎo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作探究，完成學(xué)習(xí)任務(wù)、達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不再只看教師是否“教完了”或“教好了”，更主要看學(xué)生是否“學(xué)完了”和“學(xué)好了”；再其次是指“三元整合導(dǎo)學(xué)模式”的核心思想就是“導(dǎo)學(xué)”，是指教學(xué)以“學(xué)”為中心和目的，根本目標(biāo)應(yīng)是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成刻苦學(xué)習(xí)的精神、自主學(xué)習(xí)的能力和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2.融合兩大理論體系

三元整合導(dǎo)學(xué)模式在選擇性地吸收哲學(xué)取向教學(xué)論有效成分的同時(shí)，以科學(xué)取向教學(xué)論作為核心指導(dǎo)理論，形成三元整合導(dǎo)學(xué)模式特有的理論體系。主要有學(xué)習(xí)分類(lèi)、學(xué)習(xí)的過(guò)程與條件、課型及相應(yīng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置與陳述、教學(xué)策略的選擇與運(yùn)用等相關(guān)理論。這類(lèi)理論通過(guò)實(shí)證研究提示了人類(lèi)在不同學(xué)習(xí)類(lèi)型中的心理認(rèn)知規(guī)律，為教師認(rèn)識(shí)及運(yùn)用學(xué)習(xí)規(guī)律開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)提供了具體指引，使教師知道怎樣做，為什么這樣做？這樣做將有怎樣的結(jié)果，避免了經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)和盲目性教學(xué)，為教學(xué)的有效性奠定了科學(xué)基礎(chǔ)。

3.建構(gòu)三大操作平臺(tái)

學(xué)習(xí)小組是三元整合導(dǎo)學(xué)模式最基本的教學(xué)組織形式。一般6人一組，按“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行組建，按學(xué)習(xí)共同體理念培訓(xùn)和活動(dòng)，特別強(qiáng)調(diào)共同愿景的建立、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的培養(yǎng)和自我超越意識(shí)的形成。

導(dǎo)學(xué)稿是三元整合導(dǎo)學(xué)模式得以成功的最基本文本條件。它是備課組教師集體撰寫(xiě)、師生共同使用的教學(xué)文本，是教師經(jīng)過(guò)集體備課后團(tuán)隊(duì)智慧的結(jié)晶，是在按三元整合導(dǎo)學(xué)模式開(kāi)展“教學(xué)任務(wù)分析”后，根據(jù)學(xué)習(xí)分類(lèi)、教材整合、三元導(dǎo)學(xué)思想編寫(xiě)而成的一種教學(xué)設(shè)計(jì)。它必須充分體現(xiàn)不同類(lèi)型知識(shí)的學(xué)習(xí)規(guī)律及其學(xué)習(xí)的過(guò)程、條件與方法，突出學(xué)法指導(dǎo)，緊扣課型特點(diǎn)和生源能力起點(diǎn)，具備導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教、導(dǎo)測(cè)評(píng)的功能。

導(dǎo)學(xué)型課堂是承載“三元整合導(dǎo)學(xué)模式”整個(gè)理論和操作體系的基本平臺(tái)。導(dǎo)學(xué)型課堂有小課堂和大課堂之分，小課堂與大課堂相輔相成。小課堂是指學(xué)科具體的課堂教學(xué)活動(dòng)，是日常教學(xué)的基本組織形式，大課堂是指以學(xué)校文化為背景的學(xué)校整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)，是學(xué)校教育的整體實(shí)現(xiàn)方式。按課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)劃分，導(dǎo)學(xué)課又可劃分為三種基本課型：獨(dú)立課（一課時(shí)）、姊妹課（兩或三課時(shí)）、單元課（多課時(shí)）。其中：姊妹課是主體課型，獨(dú)立課是姊妹課的濃縮，單元課是姊妹課的拓展。在此基礎(chǔ)上，各學(xué)科還應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)特點(diǎn)，確定學(xué)科基本課型，如概念課、規(guī)則課、解題課、閱讀課、指導(dǎo)課、鑒賞課等。導(dǎo)學(xué)型課堂以“20分鐘課堂”理念為基礎(chǔ)、以導(dǎo)學(xué)稿為主要教學(xué)文本、以學(xué)習(xí)小組為教學(xué)組織形式。導(dǎo)學(xué)型課堂的具體教學(xué)流程可概括為“兩段六步”。兩段即“自主與探究”，“自主”指學(xué)生在教師和導(dǎo)學(xué)稿引導(dǎo)下獨(dú)立學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí)，“探究”指生生或師生共同解決疑難并拓展提升。六步即“導(dǎo)、學(xué)、議、究、拓、思”。“導(dǎo)”指教師解讀目標(biāo)并提示思維方向和重難點(diǎn)，“學(xué)”指學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，“議”指小組內(nèi)個(gè)別或多人相互答疑解惑或交流心得，“究”指生生或師生共同討論解決疑難，“拓”指師生共同歸納總結(jié)并拓展提升，“思”指學(xué)生糾錯(cuò)回顧并反思完善。課堂教學(xué)中，兩段應(yīng)明顯呈現(xiàn)，而六步則可依序呈現(xiàn)或融合呈現(xiàn)甚至循環(huán)呈現(xiàn)，如學(xué)和議、究和拓可以合為一步，各步時(shí)間按導(dǎo)學(xué)稿的安排靈活掌握。

學(xué)習(xí)小組、導(dǎo)學(xué)稿、導(dǎo)學(xué)課三者相輔相成、三位一體，共同構(gòu)建學(xué)與教的一般過(guò)程，保證學(xué)與教的一致性與有效性。它使得每一項(xiàng)操作既有明確的理論指導(dǎo)，又有具體的規(guī)范要求，還預(yù)留了融合先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、自主發(fā)揮和二次備課的空間，科學(xué)性強(qiáng)，操作性強(qiáng)，適用性強(qiáng)。

象賢中學(xué)“三元整合導(dǎo)學(xué)模式”教改實(shí)驗(yàn)，防止了那種為了“課題”而課題、為了“科研”而科研、為了“模式”而模式的刻意做作與功利取向，而且緊扣學(xué)校發(fā)展的需要，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)提出問(wèn)題，依托課題設(shè)計(jì)和科研手段，實(shí)現(xiàn)了問(wèn)題的解決。不僅豐富和發(fā)展了教學(xué)論的有關(guān)理論和教學(xué)設(shè)計(jì)原理，而且有效促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升、教師專業(yè)的發(fā)展、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的顯著提高，通過(guò)課題科研，帶動(dòng)了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，成為新時(shí)期教學(xué)改革的經(jīng)典范例。

嬗變之果：在成長(zhǎng)中收獲幸福

新一輪教學(xué)改革開(kāi)展已十年有余，但高中學(xué)校往往是淺嘗輒止。因?yàn)榻逃u(píng)價(jià)的根本尺度仍舊單一，高考分?jǐn)?shù)的地位仍舊至高無(wú)上。在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)衡量尺度依然固我的情況下，明哲保身雖然無(wú)奈，卻也不失是一種生存的智慧。象賢作為示范高中，在學(xué)校全面、全員、全程推進(jìn)以三元整合導(dǎo)學(xué)模式為主體的教學(xué)改革，其勇可嘉，其智可佩，其行可敬，其情可感。堅(jiān)持，一切皆有可能。經(jīng)過(guò)三年時(shí)間的努力與付出，象賢這棵百年古樹(shù)因其傳承之智慧、創(chuàng)新之勇氣，終于迎來(lái)果滿枝頭，芳香四溢。

1.教師：專業(yè)提升內(nèi)化為習(xí)慣

國(guó)以教興，教以人立。教師，是一切教育理想與主張得以實(shí)踐和推行的最根本力量。如果沒(méi)有教師的真心理解、熱心支持、全心投入，教育改革必將因一線人才的缺失和基礎(chǔ)智力的空位而失敗。而教師專業(yè)化素質(zhì)則是決定教育教學(xué)改革質(zhì)量高低的關(guān)鍵性因素。“方向和思路都確定后，教改的成敗取決于師生的理解和參與。教師和學(xué)生是教改的主角，只有充分依靠他們，教改才有可能取得成功。”象賢中學(xué)校長(zhǎng)譚小華說(shuō)得很真切。

鑒于此，象賢教改的實(shí)踐從教師培訓(xùn)開(kāi)始。第一步就是聘請(qǐng)專家為老師系統(tǒng)剖析“三元整合導(dǎo)學(xué)模式”的理論及實(shí)施方法，譚國(guó)華更是親自為象賢中學(xué)的老師們作理論輔導(dǎo)，并盡量從一線教師的角度解讀理論，以便教師更容易理解和接受，多次組織教師進(jìn)行深層研討、交流。同時(shí)，組織教師結(jié)合理論對(duì)高中三年的課標(biāo)要求、教材內(nèi)容、課時(shí)計(jì)劃、學(xué)生特點(diǎn)展開(kāi)系統(tǒng)分析，認(rèn)識(shí)內(nèi)在規(guī)律，進(jìn)行目標(biāo)陳述、知識(shí)分類(lèi)和教學(xué)策略思考，為編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)稿作專業(yè)準(zhǔn)備。學(xué)校還組織教師到全國(guó)各教改知名學(xué)校學(xué)習(xí)考察，總結(jié)提煉先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)培訓(xùn)與考察，為教改奠定教師的思想、觀念和專業(yè)基礎(chǔ)。

一路走來(lái)，象賢的教師們收獲著無(wú)數(shù)成長(zhǎng)的幸福與感動(dòng)。

高二教師李麗華在教改感言中這樣寫(xiě)道：

教改使學(xué)生綜合素養(yǎng)得到提高。教改把話語(yǔ)權(quán)還給學(xué)生，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生真正想說(shuō)話，敢說(shuō)話，會(huì)說(shuō)話。學(xué)生有學(xué)習(xí)空間，有了與同學(xué)探討爭(zhēng)論的意識(shí)，有了與教師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的聽(tīng)眾，而是一個(gè)個(gè)交換蘋(píng)果的思想者。為了能跟得上同學(xué)的節(jié)拍主動(dòng)去查閱工具書(shū)，為了能在小組中表現(xiàn)自己積極地思考，為了在與同學(xué)爭(zhēng)辯時(shí)獲勝不斷質(zhì)疑，他們的綜合素養(yǎng)得到充分的展示與培養(yǎng)，或獨(dú)立思考，或質(zhì)疑問(wèn)難；或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，師生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到鍛煉機(jī)會(huì)。

字里行間，一種幸福感分外鮮明。而這幸福背后，象賢的老師們?yōu)榇烁冻隽藷o(wú)數(shù)智慧與心血。

學(xué)生的發(fā)展，教師的發(fā)展，學(xué)校的發(fā)展，三位一體，才能有教育的發(fā)展。而學(xué)校要發(fā)展，教師要提升；教師要提升，科研是橋梁。在象賢，越來(lái)越多的老師把教學(xué)思考內(nèi)化為一種生活方式，把教學(xué)思維提煉成一種教學(xué)工具，把教育思想明確為一種職業(yè)的終極追求。即時(shí)教研、專題教研、課題教研是他們的教研模式。自主教研、互動(dòng)交流、專家指導(dǎo)，到教研深化、實(shí)踐完善、教研延伸是他們的教研流程。學(xué)習(xí)理論、寫(xiě)教學(xué)札記、撰科研論文、上探究課、編導(dǎo)學(xué)稿是他們的教研途徑。對(duì)教育意義的新理解，對(duì)課堂教學(xué)模式的新探索，對(duì)師生關(guān)系的新認(rèn)識(shí)，對(duì)課程內(nèi)涵的新發(fā)現(xiàn)，則是他們的教研新收獲。

于是，象賢老師們的研究意識(shí)開(kāi)始生成，研究精神開(kāi)始養(yǎng)成，研究能力開(kāi)始煉成，教師成了象賢教育生產(chǎn)力中最活躍的因素，科研成了象賢教師專業(yè)成長(zhǎng)的主要途徑。從此，象賢的老師們?cè)趯I(yè)成長(zhǎng)的路上越走越遠(yuǎn)，天地為之一寬，具體的表象便是每個(gè)個(gè)體的專業(yè)發(fā)展訴求日益強(qiáng)烈，整個(gè)群體的專業(yè)品質(zhì)與自信不斷提升。

教研開(kāi)展的廣度說(shuō)明學(xué)校改革的程度，教研推進(jìn)的深度體現(xiàn)學(xué)校提升的高度，教研表現(xiàn)的溫度反映學(xué)校投入的力度。幾年來(lái)，象賢以科研來(lái)引領(lǐng)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，讓科研象賢成為全體教師的共同愿景，讓科研思維成為全體教師的職業(yè)習(xí)慣，依據(jù)“教育科研――優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目――學(xué)校特色――品牌學(xué)校”路徑圖，將科研與學(xué)校發(fā)展結(jié)合，與教學(xué)質(zhì)量結(jié)合，與教師專業(yè)成長(zhǎng)結(jié)合，與課堂教學(xué)改革結(jié)合，尋找到了教師科學(xué)地“導(dǎo)”和學(xué)生自主高效地“學(xué)”之間的完美契合點(diǎn)。

于是，在鬧市郊外，文屋崗上，象賢人與嬗變的美麗和幸福的收獲不期而遇，自然而然，分毫都不讓人覺(jué)得突兀。

2.學(xué)生：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)化為素質(zhì)

事實(shí)上，自開(kāi)展“三元整合導(dǎo)學(xué)模式”課堂教學(xué)改革以來(lái)，象賢在生源不變的情況下，高考上本科人數(shù)由過(guò)去350人左右一年后就上升為500多人，第二年上升到近600人，第三年達(dá)到756人，上重點(diǎn)人數(shù)由10多人上升到75人，學(xué)生參加各類(lèi)競(jìng)賽頻頻取得更加優(yōu)異的成績(jī)。

當(dāng)然，用高考成績(jī)來(lái)衡量教改的成果，是現(xiàn)實(shí)中的無(wú)奈之舉。但一系列的事實(shí)起碼可以說(shuō)明的是，經(jīng)過(guò)實(shí)施教改，學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)習(xí)能力提高了，考試成績(jī)也提高了，學(xué)生受益了，家長(zhǎng)也更加滿意――在象賢，“教改等于成績(jī)下降”的怪圈已被徹底打破。

更加可喜的是學(xué)生觀念的變化：在過(guò)去的一年中，象賢中學(xué)的學(xué)生們逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的責(zé)任，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，進(jìn)而變成“我會(huì)學(xué)”，主動(dòng)追求多元發(fā)展，形成自覺(jué)、自主、自信的健康人格，為有效學(xué)習(xí)提供了內(nèi)動(dòng)力，為形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力奠定了基礎(chǔ)。

原高三（14）班學(xué)生何舜恒這樣表達(dá)對(duì)學(xué)校教改的感受：

2009年9月我走進(jìn)了象賢這所百年老校，也成為象賢導(dǎo)學(xué)模式課堂改革的第一批受益者！

想教改前，我們一直在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，抬頭看見(jiàn)的是冰涼背脊，即使有問(wèn)題想請(qǐng)教，望見(jiàn)前面的背影，請(qǐng)教之心首先便退了三分。隨著導(dǎo)學(xué)型課堂和新型學(xué)習(xí)組織的構(gòu)建，教師由原來(lái)灌輸者變成了引導(dǎo)者和疑難解答者，沉悶到昏昏欲睡的課堂氣氛變成熱烈活躍；同學(xué)間合作學(xué)、探究學(xué)，積極奮進(jìn)，由被動(dòng)接受到主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)……

高二（16）班學(xué)生林曉彤則坦言“感謝學(xué)校教改”：

我考進(jìn)象賢后，從未想過(guò)能夠有太大的改變，但學(xué)校教改使我的各方面都一直在進(jìn)步。這一奇跡就連我自己都意想不到。象賢的教改是正確的，盡管剛走進(jìn)象賢時(shí)很不習(xí)慣，但現(xiàn)在我知道這一道路是學(xué)生走向成功的必經(jīng)之道，課堂是學(xué)生的，知識(shí)是自己的，老師為我們指明了方向，路要我們自己的腳去走。感謝象賢教改帶給我的一切，特別是成績(jī)的進(jìn)步。希望以后象賢能夠一直保持這種教學(xué)模式，使更多學(xué)生受益。

3.學(xué)校：上品教化，內(nèi)涵發(fā)展

2013年2月28日上午，廣州市教育局在我區(qū)象賢中學(xué)舉行廣州市基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)改革現(xiàn)場(chǎng)會(huì)暨《課堂教學(xué)新模式》首發(fā)儀式。有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和廣州市各區(qū)（縣級(jí)市）教育局有關(guān)行政干部，市、區(qū)（縣級(jí)市）教研員，190所中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師聚集象賢中學(xué)共同觀摩了象賢中學(xué)“三元整合教學(xué)模式”課堂教學(xué)展示課，省內(nèi)不少學(xué)校紛紛預(yù)約要到學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)，不少媒體對(duì)象賢中學(xué)科研、教改進(jìn)行了報(bào)道……象賢的內(nèi)涵發(fā)展成果得到了同行的贊賞、社會(huì)的認(rèn)同，學(xué)校的教育競(jìng)爭(zhēng)力因而得到了彰顯和加強(qiáng)。

象賢中學(xué)譚小華校長(zhǎng)深有體會(huì)地說(shuō)：“教育科研帶來(lái)了新思想、新理論、新方法，使領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生始終站在時(shí)代的前沿，明確前進(jìn)的方向，運(yùn)用研究的態(tài)度和手段去化解工作和學(xué)習(xí)中的困惑、瓶頸和挑戰(zhàn)，創(chuàng)造了發(fā)展的機(jī)會(huì)、拓寬了發(fā)展的空間；教育科研加速了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，培養(yǎng)了師生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)了教育教學(xué)常規(guī)秩序的規(guī)范化和科學(xué)化建設(shè)，避免了工作與學(xué)習(xí)中的盲目折騰與失誤。”

參加象賢中學(xué)“三元整合導(dǎo)學(xué)模式”課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的廣州市教育局副局長(zhǎng)江東在會(huì)上歸納了象賢中學(xué)課題研究推動(dòng)教改將值得學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)：

一是科學(xué)取向的教改選擇。象賢中學(xué)的課堂教學(xué)改革，經(jīng)過(guò)深思熟慮、反復(fù)論證，最后選用了現(xiàn)代教育學(xué)、科學(xué)心理學(xué)理論作為課堂教學(xué)改革的理論基礎(chǔ)，有針對(duì)性地指導(dǎo)課堂教學(xué)改革實(shí)踐，可以說(shuō)是謀定而后動(dòng)，更具方向性。也就是我們常說(shuō)的，方向比努力更重要。二是科學(xué)合理的方案設(shè)計(jì)。象賢中學(xué)的課堂教學(xué)改革，抓住了“教學(xué)目標(biāo)、學(xué)科課程、教學(xué)策略”這三個(gè)影響教學(xué)的主要因素，通過(guò)有效整合，構(gòu)建導(dǎo)學(xué)型課堂，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更具實(shí)踐性。三是循序漸進(jìn)的組織實(shí)施。象賢中學(xué)的課堂教學(xué)改革，從2009年正式啟動(dòng)，分三步組織實(shí)施。第一步是理論準(zhǔn)備階段，第二步是實(shí)踐推進(jìn)階段，第三步是深入研究階段，從早期的骨干教師實(shí)踐到全體師生參與，從開(kāi)始的每天一堂公開(kāi)課到如今成為學(xué)科教學(xué)常態(tài)，張弛有度、水到渠成，實(shí)施過(guò)程更為有序。四是堅(jiān)定有力的行政推動(dòng)。象賢中學(xué)課堂教學(xué)改革得到番禺區(qū)教育局在政策和資金上的有力支持，此外校長(zhǎng)沖鋒在前，校領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)堅(jiān)毅，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)改革與學(xué)校管理相結(jié)合。將課改與治校結(jié)合在一起。因此，在實(shí)施結(jié)果上更為有效。

篇6

各位專家、領(lǐng)導(dǎo)，早上好！

我是某某學(xué)校的科學(xué)老師，今天我展示的內(nèi)容是教科版五年級(jí)下冊(cè)第四單元的第一課《晝夜交替現(xiàn)象》，我的說(shuō)課將從以下幾方面進(jìn)行:

一、說(shuō)教材

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

1、教材簡(jiǎn)析

《晝夜交替現(xiàn)象》是小學(xué)《科學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)《地球的運(yùn)動(dòng)》單元的第一課。這一課不是為了讓學(xué)生掌握形成晝夜交替的原因，而是讓學(xué)生對(duì)晝夜交替現(xiàn)象做出比較合理的解釋，這就要用到地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)等方面的知識(shí)，而這些知識(shí)又安排在本單元的后幾課。

2、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)技能：

了解晝夜交替現(xiàn)象有多種可能的解釋。

晝夜現(xiàn)象與地球和太陽(yáng)的相對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)有關(guān)。

2.過(guò)程方法：

提出地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的多種假設(shè)，并能用模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證

做好模擬實(shí)驗(yàn)和運(yùn)用實(shí)驗(yàn)收集的證據(jù)。

3.情感體驗(yàn)：

認(rèn)識(shí)到一種現(xiàn)象，可能有多種不同的解釋，需要更多的證據(jù)來(lái)加以判斷。

培養(yǎng)主動(dòng)探索，積極合作的態(tài)度。

3、教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)。

教學(xué)難點(diǎn)：解釋地球產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象的原理。

4、教學(xué)手段：本課我主要采用的教學(xué)手段是實(shí)物。根據(jù)教材實(shí)際情況，我沒(méi)有采用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，而主要利用實(shí)物進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。如：小皮球（乒乓球）、手電筒（蠟燭）、白紙、水彩筆、小組記錄表。

二、學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)周?chē)氖澜缇哂袕?qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程。五年級(jí)的學(xué)生雖然通過(guò)電視或書(shū)籍，大多數(shù)都已經(jīng)知道地球在自轉(zhuǎn)并且圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)這一科學(xué)事實(shí)，但還沒(méi)有足夠的知識(shí)積淀和空間想象能力。從教材編寫(xiě)來(lái)看，引起晝夜交替現(xiàn)象有好幾種可能，教材的目的就是讓學(xué)生發(fā)揮最大的想象力，提出地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的多種假說(shuō)，并通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證，重演一次人類(lèi)認(rèn)識(shí)晝夜交替現(xiàn)象的過(guò)程，通過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程雖然最后還沒(méi)有找到正確的解釋，但學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中明白了科學(xué)需要通過(guò)親身經(jīng)歷科學(xué)探究，從而產(chǎn)生深刻的科學(xué)價(jià)值觀。

三、說(shuō)教法

“教無(wú)定法，貴在得法，重在過(guò)程“，根據(jù)科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，科學(xué)課程應(yīng)該具有開(kāi)放性這一基本理念，針對(duì)《晝夜交替現(xiàn)象》這堂課，我采用“探究——研討”的教學(xué)方法，通過(guò)讓學(xué)生對(duì)晝夜交替的現(xiàn)象進(jìn)行觀察、研討、推測(cè)假設(shè)、驗(yàn)證，以進(jìn)一步研究晝夜交替產(chǎn)生的原因。從而讓學(xué)生學(xué)到探究科學(xué)規(guī)律的本領(lǐng)。為了能使本課的教學(xué)目標(biāo)得以落實(shí)，取得良好的教學(xué)效果，我還同時(shí)綜合運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)法、演示法、討論法等多種教學(xué)方法來(lái)組織課堂教學(xué)。

四、說(shuō)學(xué)法

本課主要采用觀察法、假設(shè)法、模擬實(shí)驗(yàn)法、小組合作等多種學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“假設(shè)——實(shí)驗(yàn)——得出結(jié)論”的途徑對(duì)晝夜交替現(xiàn)象進(jìn)行解釋，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生能獨(dú)立進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，從而獲取新知識(shí)，培養(yǎng)技能技巧。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本課的教學(xué)過(guò)程主要分為四大部分。

第一大部分引入新課：

首先，通過(guò)老師談話引入課題。每天早上，太陽(yáng)從東邊冉冉升起，每天晚上，太陽(yáng)又從西邊落下……我們居住的這個(gè)星球——地球，就這樣白天和黑夜不停的交替出現(xiàn)。白天可以叫做---（晝），晚上可以稱為---（夜）。今天我們就來(lái)探索-----“晝夜交替現(xiàn)象”（板書(shū)課題）。然后老師提出問(wèn)題：①白天跟晚上最大的區(qū)別是什么？（白天有陽(yáng)光，晚上沒(méi)有）

②你認(rèn)為晝夜交替現(xiàn)象與什么有關(guān)？（地球和太陽(yáng)）

學(xué)生通過(guò)思考、交流回答自己知道的，從而老師了解了學(xué)生已有的知識(shí)水平。最后過(guò)渡：地球與太陽(yáng)怎樣運(yùn)動(dòng)會(huì)產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象,科學(xué)家在研究的過(guò)程中，也是提出很多的假設(shè)，然后再對(duì)自己做出的假設(shè)進(jìn)行論證，最后發(fā)現(xiàn)規(guī)律。今天我們也來(lái)當(dāng)科學(xué)家。

（教學(xué)伊始，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，并聯(lián)系學(xué)生生活，引出晝夜，使學(xué)生輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)起學(xué)生想要探究、想要主動(dòng)參與的欲望，為下一步學(xué)生們能以飽滿的熱情進(jìn)行學(xué)習(xí)做好鋪墊）

第二大部分推測(cè)假設(shè)：

1．學(xué)生以“頭腦風(fēng)暴”的形式作出假設(shè)，暴露學(xué)生的初始想法：畫(huà)示意圖（注意事項(xiàng)：標(biāo)出地球、太陽(yáng)的名稱，用箭頭表示運(yùn)行的方向）

2．收集學(xué)生的假設(shè)：①地球不動(dòng)，太陽(yáng)繞著地球轉(zhuǎn)；②太陽(yáng)不動(dòng)，地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)；③地球自轉(zhuǎn);④地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，同時(shí)自轉(zhuǎn)；……

（猜測(cè)是科學(xué)課培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效方法

，也是讓學(xué)生嘗試構(gòu)建一個(gè)解決問(wèn)題的模型。以前學(xué)生對(duì)晝夜交替現(xiàn)象肯定有些許了解，也就讓學(xué)生有了探究、驗(yàn)證的需求，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生大膽猜想，進(jìn)行科學(xué)預(yù)測(cè)的習(xí)慣。）

過(guò)渡：有好幾種觀點(diǎn)，到底哪種是正確的，或者說(shuō)一種正確的都沒(méi)有，怎樣去判斷呢？

（地球與宇宙的教學(xué)，難在學(xué)生空間觀念建立。先讓學(xué)生自己想象畫(huà)圖、到小組討論，再到全班交流，為的讓學(xué)生的思維有梯度的發(fā)展和完善。）

第三大部分模擬實(shí)驗(yàn)：

1．出示實(shí)驗(yàn)器材，明白用途。

（1）把乒乓球當(dāng)作地球，用手電筒來(lái)代替太陽(yáng)呢？地球上被太陽(yáng)照亮部分是？（晝）沒(méi)被太陽(yáng)照亮的是？（夜）

（2）用彩色筆在乒乓球上畫(huà)紅星作標(biāo)記，假設(shè)就是我們的家。

怎樣才能讓紅星處出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象？用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)假設(shè)。

2、小黑板出示實(shí)驗(yàn)要求：

（1）作標(biāo)記：在乒乓球上畫(huà)紅星。

（2）實(shí)驗(yàn)中乒乓球不要轉(zhuǎn)動(dòng)太快，手電筒不能隨便亂動(dòng)。

（3）認(rèn)真觀察：小紅旗處晝夜會(huì)不會(huì)變化？

（4）完成實(shí)驗(yàn)記錄表，作解釋。

晝夜交替實(shí)驗(yàn)記錄表

實(shí)驗(yàn)情況

能否解釋晝夜交替

第一種

第二種

第三種

第四種

……

3、材料員來(lái)領(lǐng)材料、實(shí)驗(yàn)記錄表，小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄，教師巡視、交流溝通。

過(guò)渡：各小組來(lái)匯報(bào)、展示一下你們的實(shí)驗(yàn)，好嗎？

（把課堂還給學(xué)生，本節(jié)課的內(nèi)容較抽象，但通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)的形式把它形象化、可視化、易懂化、使學(xué)生可操作化，效果較好。）

4、學(xué)生上臺(tái)展示、交流，給予評(píng)價(jià)。

5、實(shí)驗(yàn)小結(jié)：

提問(wèn)：我們?cè)谧龅膸讉€(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，地球或太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)有什么共同特點(diǎn)？（只要太陽(yáng)繞地球或地球繞著太陽(yáng)進(jìn)行圓周運(yùn)動(dòng)就可以產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象）。

（科學(xué)探究是一個(gè)動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程，也是科學(xué)的思維過(guò)程。更是學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察、檢驗(yàn)自己提出的預(yù)測(cè)，能用語(yǔ)言描述實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程，并進(jìn)行分析，歸納得出地球或太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)的共同特點(diǎn)。）

第四大部分總結(jié)、延伸：

（1）通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，談?wù)動(dòng)惺裁词斋@？

（2）對(duì)于“為什么地球上晝夜會(huì)不斷地交替”這種自然現(xiàn)象，雖然有多種可能的解釋，但合理的只有一種，要找到符合真實(shí)情況的解釋我們需要更多的信息和證據(jù)，當(dāng)我們獲得的證據(jù)越多，我們就越可能對(duì)我們看到的現(xiàn)象做出更合理的解釋，我們也就越接近真理。下節(jié)課我們將繼續(xù)研究，同學(xué)們也可以查閱一下相關(guān)的資料，把你得資料帶來(lái)我們一起交流。

（聯(lián)系生活，深化運(yùn)用。讓學(xué)生意識(shí)到科學(xué)就在我們身邊，生活中處處有科學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。同時(shí)學(xué)生交流分享收集的信息資料，讓靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，讓課堂生態(tài)化。）

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

晝夜交替現(xiàn)象

學(xué)生畫(huà)的示意圖

①地球不動(dòng)，太陽(yáng)繞著地球轉(zhuǎn)；（順時(shí)針轉(zhuǎn)、逆時(shí)針轉(zhuǎn)兩種）

②太陽(yáng)不動(dòng)，地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)；（順時(shí)針轉(zhuǎn)、逆時(shí)針轉(zhuǎn)兩種）

③地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，同時(shí)自轉(zhuǎn)；（順時(shí)針轉(zhuǎn)、逆時(shí)針轉(zhuǎn)兩種）

④太陽(yáng)不動(dòng)，地球自轉(zhuǎn)（順時(shí)針轉(zhuǎn)、逆時(shí)針轉(zhuǎn)兩種）

（板書(shū)是微型的教科書(shū)，利用板書(shū)，可以一目了然地看清知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生形成完整的認(rèn)知體系加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。）

七、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)：

新課程改革倡導(dǎo)“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)，所以，我特別關(guān)注學(xué)生參與的態(tài)度、關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法、關(guān)注交流與合作、關(guān)注動(dòng)手實(shí)踐。在本節(jié)課我將采用靈活多樣的評(píng)價(jià)方式：

1、在“推測(cè)假設(shè)”環(huán)節(jié)中采取教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

2、在

“模擬實(shí)驗(yàn)”環(huán)節(jié)中采取小組評(píng)價(jià)。

3、在“匯報(bào)展示”環(huán)節(jié)中采取教師、學(xué)生對(duì)匯報(bào)者實(shí)驗(yàn)活動(dòng)作出評(píng)價(jià)。

4、在“實(shí)驗(yàn)小結(jié)”環(huán)節(jié)中教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。

讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人。

《誰(shuí)先迎來(lái)黎明》說(shuō)課稿

教材分析

《誰(shuí)先迎來(lái)黎明》是小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元“地球的運(yùn)動(dòng)”第4課時(shí)的內(nèi)容，本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)由于地球的自轉(zhuǎn)形成晝夜交替現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，對(duì)地球自轉(zhuǎn)方向和時(shí)區(qū)的探究，其中，地球自轉(zhuǎn)方向是本課的探究重點(diǎn)。教材的內(nèi)容分成四個(gè)部分：1、提出問(wèn)題：誰(shuí)先迎來(lái)黎明？2、模擬實(shí)驗(yàn)：地球自轉(zhuǎn)方向不同，迎來(lái)“黎明”的時(shí)間先后就不相同？3、探究地球自轉(zhuǎn)的方向？4、認(rèn)識(shí)世界時(shí)區(qū)圖。第一部分直接讓學(xué)生在中國(guó)行政地區(qū)圖中觀察北京和烏魯木齊的地理位置，明確黎明迎來(lái)的時(shí)間與各地所處的地理位置有關(guān)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。第二部分用地球儀和手電筒模擬觀察各地迎來(lái)黎明的先后順序，學(xué)生在實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)地球自轉(zhuǎn)方向不同迎來(lái)“黎明”的時(shí)間會(huì)不同，很自然進(jìn)入“地球自轉(zhuǎn)方向究竟是怎樣的”

探究。第三部分在地球自轉(zhuǎn)方向的探究中，通過(guò)讓學(xué)生建立相對(duì)運(yùn)動(dòng)概念，根據(jù)天體的周日視運(yùn)動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)地球的自轉(zhuǎn)方向。第四部分希望學(xué)生能夠關(guān)注到地球儀上的經(jīng)線，并且能夠根據(jù)不同地區(qū)的經(jīng)線差來(lái)計(jì)算兩地的時(shí)差。這實(shí)際上需要學(xué)生綜合運(yùn)用地球自轉(zhuǎn)方向及地球自轉(zhuǎn)周期的知識(shí)來(lái)解決，是有一定難度的。

教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知道天體的東升西落是因?yàn)榈厍虻淖赞D(zhuǎn)而發(fā)生的現(xiàn)象。

2、知道地球是自西向東運(yùn)動(dòng)的，自轉(zhuǎn)的方向和天體運(yùn)動(dòng)的方向相反。

3、知道不同地區(qū)迎來(lái)黎明的時(shí)間不同，東邊早，西邊晚；不同地區(qū)的時(shí)差是由于經(jīng)度不同決定的。

4、體驗(yàn)領(lǐng)會(huì)相對(duì)運(yùn)動(dòng)，并能用相對(duì)運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)來(lái)解釋天體的運(yùn)動(dòng)。

5、體會(huì)到物體的運(yùn)動(dòng)要從多個(gè)角度來(lái)認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)天體東升西落的現(xiàn)象是由于地球的自西向東自轉(zhuǎn)而形成的。

教學(xué)難點(diǎn)：世界時(shí)區(qū)圖的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：兩張小卡片，大地球儀；世界時(shí)區(qū)圖，轉(zhuǎn)椅。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入學(xué)習(xí)：

1、談話：由于地球的自轉(zhuǎn)，產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象，地球是怎樣自轉(zhuǎn)的呢？

2、思考：我國(guó)的北京和烏魯木齊，誰(shuí)先迎來(lái)黎明？

二、模擬實(shí)驗(yàn)：

1、確定北京和烏魯木齊的位置關(guān)系：北京在東，烏魯木齊在西。

2、請(qǐng)一組同學(xué)面向外拉成一個(gè)圓圈，代表地球；請(qǐng)兩位同學(xué)分別代表“北京”和“烏魯木齊”，再請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)“太陽(yáng)”；先按照自西向東（逆時(shí)針）方向轉(zhuǎn)圈，看誰(shuí)先看見(jiàn)太陽(yáng)；然后再自東向西（順時(shí)針）方向轉(zhuǎn)動(dòng)，看誰(shuí)先看見(jiàn)太陽(yáng)。

3、小結(jié)：如果地球是自西向東自轉(zhuǎn)，北京先看見(jiàn)太陽(yáng)；如果地球是自東向西自轉(zhuǎn)，烏魯木齊先看見(jiàn)太陽(yáng)。

三、認(rèn)識(shí)相對(duì)運(yùn)動(dòng)：

1、思考：地球的自轉(zhuǎn)方向到底是自西向東還是自東向西？

2、回憶：汽車(chē)向前運(yùn)動(dòng)時(shí)，車(chē)窗外的景物怎樣運(yùn)動(dòng)？車(chē)窗內(nèi)的景物呢？汽車(chē)后退時(shí)，車(chē)窗外的景物又是怎樣運(yùn)動(dòng)的車(chē)窗內(nèi)呢？

3、體驗(yàn)：坐在轉(zhuǎn)椅上，讓轉(zhuǎn)椅逆時(shí)針運(yùn)動(dòng)時(shí)，周?chē)木拔镌鯓舆\(yùn)動(dòng)？轉(zhuǎn)椅順時(shí)針運(yùn)動(dòng)時(shí)，周?chē)木拔镉质窃鯓舆\(yùn)動(dòng)？

3、聯(lián)想：如果把地球看作是一個(gè)大轉(zhuǎn)椅，我們會(huì)看見(jiàn)太陽(yáng)等天體東升西落，那么轉(zhuǎn)椅是怎樣轉(zhuǎn)的？

4、閱讀教科書(shū)P80頁(yè)。

5、解釋：北京和烏魯木齊誰(shuí)最先迎來(lái)黎明？（北京）

四、認(rèn)識(shí)時(shí)區(qū)及時(shí)差：

1、問(wèn)題：北京比烏魯木齊先迎來(lái)黎明，北京比烏魯木齊早幾個(gè)小時(shí)看見(jiàn)太陽(yáng)呢？

2、出示世界時(shí)區(qū)圖，找出北京和烏魯木齊所在的時(shí)區(qū)。

3、閱讀P81頁(yè)資料，小組討論：北京、巴黎和紐約誰(shuí)先迎來(lái)黎明？相差多少小時(shí)？

五、總結(jié)地球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：

自轉(zhuǎn)證據(jù)：太陽(yáng)、月亮東升西落；

自轉(zhuǎn)方向：自西向東；

自轉(zhuǎn)周期：24小時(shí)。

六、課外作業(yè)：觀察北極星和北斗星的位置。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

誰(shuí)先迎來(lái)黎明

地球自西向東自轉(zhuǎn)

周期為24小時(shí)（一天）

一、說(shuō)課標(biāo)

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。科學(xué)素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期的，小學(xué)階段的科學(xué)教育將對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。承擔(dān)科學(xué)啟蒙任務(wù)的《科學(xué)》課程，將細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來(lái)的好奇心，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周?chē)澜缬嘘P(guān)的科學(xué)知識(shí)，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和方法，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，樂(lè)于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)《科學(xué)》這門(mén)課程，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個(gè)性，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

在學(xué)生的低幼年段，兒童就從各種媒體接觸到“地球”這個(gè)名詞，科學(xué)課程有責(zé)任使小學(xué)生獲得有關(guān)地球的更完整的印象，這包括了解地球的概貌和組成物質(zhì)以及因地球的運(yùn)動(dòng)而引起的各種變化。讓小學(xué)生用探究的方法研究地球物質(zhì)的性質(zhì)，不僅可以使他們獲得有關(guān)的知識(shí)，了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣，還可以使他們對(duì)習(xí)以為常的地球物質(zhì)“刮目相看”，意識(shí)到地球物質(zhì)的價(jià)值和保護(hù)它們的重要性。本節(jié)課所授內(nèi)容為“地球運(yùn)動(dòng)與所引起的變化之四”：地球運(yùn)動(dòng)與四季變化，教學(xué)目標(biāo)在于了解四季變化與地球的公轉(zhuǎn)的關(guān)系。

二、說(shuō)教材

《為什么一年有四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)教育科學(xué)出版社《科學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)第四單元《地球的運(yùn)動(dòng)》第7節(jié)內(nèi)容。

地球上的四季首先表現(xiàn)為一種天文現(xiàn)象，不僅是溫度的周期性變化，而且是晝夜長(zhǎng)短和太陽(yáng)高度的周期性變化。當(dāng)然晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的改變，決定了溫度的變化。四季的遞變?nèi)虿皇墙y(tǒng)一的，北半球是夏季，南半球是冬季；北半球由暖變冷，南半球由冷變熱。

教材的設(shè)置是先由模擬實(shí)驗(yàn)引入，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)感受一年四季中太陽(yáng)高度的不同，繼而結(jié)合地球的公轉(zhuǎn)理解四季形成的原因。這樣的安排意圖由淺入深，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教材難點(diǎn)和重點(diǎn)是讓學(xué)生理解“四季的形成與地球的公轉(zhuǎn)、地軸的傾斜有關(guān)。”

三、說(shuō)教法

本節(jié)課的學(xué)習(xí)是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的，所以就應(yīng)該充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)。學(xué)習(xí)過(guò)程我安排在自己制作的“小號(hào)手學(xué)習(xí)資源網(wǎng)”中完成。網(wǎng)站通過(guò)呈現(xiàn)一年四季豐富多彩的圖片，讓學(xué)生初步感知一年四季的美景，繼而產(chǎn)生探究一年四季形成的興趣，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)、觀看視頻、完成實(shí)驗(yàn)單等一系列教學(xué)環(huán)節(jié)理解四季產(chǎn)生的原因。教學(xué)完畢后又對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了延伸，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好上網(wǎng)瀏覽有關(guān)四季的相關(guān)資源。這方面內(nèi)容我準(zhǔn)備了英語(yǔ)、音樂(lè)、圖片、游戲、詩(shī)歌等資源，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出新課程教學(xué)的課程整合性和突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、說(shuō)學(xué)法

利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也是我們的一個(gè)重要的目標(biāo)。本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)在上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁(yè)中的圖片、視頻、flash動(dòng)畫(huà)等內(nèi)容，完成模擬實(shí)驗(yàn)的記錄，完成練習(xí)等方法，理解由于地球的公轉(zhuǎn)、地軸的傾斜造成的一年四季。學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受由淺入深，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)時(shí)，首先向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)所需的網(wǎng)站——小號(hào)手學(xué)習(xí)資源網(wǎng)，讓學(xué)生初步瀏覽網(wǎng)站，了解網(wǎng)站的內(nèi)容。進(jìn)而學(xué)習(xí)新的內(nèi)容“為什么一年有四季”。通過(guò)瀏覽圖片，感受一年四季的美麗風(fēng)景。再瀏覽古人對(duì)一年四季的觀測(cè)發(fā)現(xiàn)，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)地球在圍繞著地球公轉(zhuǎn)，了解四季形成的原因，通過(guò)看視頻、記錄實(shí)驗(yàn)單加深理解。然后是課堂的延伸：讀詩(shī)句，判斷季節(jié)。最后是整節(jié)課的總結(jié)：由于地球的公轉(zhuǎn)和地軸的傾斜造成了一年四季。

篇7

一、德育工作

1、開(kāi)展了以“知民俗揚(yáng)國(guó)學(xué)”為主題的德育特色主題教育活動(dòng)。

先后舉行了“知民俗，做龍人”教育活動(dòng)的啟動(dòng)儀式、進(jìn)行了《知民俗揚(yáng)國(guó)學(xué)》校本教材的開(kāi)發(fā)、舉行了“傳統(tǒng)節(jié)日民俗知多少”、“我是學(xué)校小管家”“紅領(lǐng)巾回收站”“校園廣播站”“雷鋒在我身邊”“中華魂主題讀書(shū)演講賽”“優(yōu)秀餐桌評(píng)比”“優(yōu)秀寢室評(píng)比”“校園卡通形象大使征集”等活動(dòng)。校園內(nèi)懸掛了十一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日和五個(gè)以愛(ài)惜糧食為主題的宣傳圖板。以“知民俗揚(yáng)國(guó)學(xué)”為主題的各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，融入了“國(guó)學(xué)”中的中華傳統(tǒng)美德和民俗元素，在活動(dòng)中育人，使學(xué)生能真正成為中華民族五千年文化的傳承人。中心小學(xué)六年二班、五年二班、二年一班、一年一班，徐平功、齊樂(lè)君、小吳迪、曹、張楊、袁百英等是此項(xiàng)工作的佼佼者。

2、建立和完善了學(xué)生思想道德教育的機(jī)制，努力轉(zhuǎn)變育人觀念，探索新時(shí)期未成年人思想教育的方式、方法和途徑，踐行了“為每一名學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)”的辦學(xué)理念。如針對(duì)問(wèn)題學(xué)生韓雪松、高心、宋兆國(guó)等的管理，王秀平（對(duì)于問(wèn)題學(xué)生的說(shuō)服教育）、陳祖光、秦月華（關(guān)于問(wèn)題學(xué)生教育及撞壞大門(mén)玻璃的處理）、秦海濤、隋書(shū)軍、蔡寶貴（二位同志對(duì)于問(wèn)題學(xué)生的看管）、趙傳甲、姜雪（關(guān)于三年級(jí)學(xué)生受傷的處理）等工作中方法得當(dāng)，成效顯著，積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn)。建立了以學(xué)年主任、舍務(wù)主任為主、領(lǐng)導(dǎo)、班主任、保干、副班主任、家長(zhǎng)、派出所警員協(xié)同配合的問(wèn)題學(xué)生處理機(jī)制，克服了班主任孤軍作戰(zhàn)的現(xiàn)象，收到了顯著成效。這是我校今年德育工作中收效最為顯著的一項(xiàng)工作。

3、《規(guī)范》和《守則》落到實(shí)處。如中心小學(xué)曹任班主任的一年一班結(jié)合“誦國(guó)學(xué)”的《弟子規(guī)》自編了班規(guī)三字經(jīng)，學(xué)生熟讀成誦并規(guī)范了學(xué)生行為習(xí)慣。如少先大隊(duì)開(kāi)展的“我是學(xué)校小管家活動(dòng)”，如四年二班的班務(wù)工作承包制，使班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)有專人負(fù)責(zé)，每一名學(xué)生都有事務(wù)可做，提升了學(xué)生的主人翁意識(shí)。學(xué)校政教工作在學(xué)生思想道德教育工作起到了很好的作用。尤其下半年，負(fù)責(zé)紀(jì)律管理的領(lǐng)導(dǎo)能通過(guò)值周工作規(guī)范學(xué)生的言行，并加強(qiáng)學(xué)生在校的日常管理，值周教師按時(shí)到位站崗，尤其是學(xué)生放學(xué)時(shí)能到校門(mén)口重要地段時(shí)行看護(hù)學(xué)生，風(fēng)雨無(wú)阻，很好的規(guī)范了學(xué)生的行為習(xí)慣。

4、少先隊(duì)配合學(xué)校中心工作，開(kāi)展了各種豐富多彩的活動(dòng)。主辦的《浪花朵朵》報(bào)受到學(xué)生、家長(zhǎng)、及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)；紅領(lǐng)巾廣播站確保了天天播音，活躍了校園文化生活；學(xué)生的一些活動(dòng)能及時(shí)上傳學(xué)校網(wǎng)站；升旗儀式活動(dòng)能堅(jiān)持經(jīng)常；成功地舉行了建隊(duì)日慶祝活動(dòng)；配合教導(dǎo)處做了很多富有成效的工作等，真正發(fā)揮了少先隊(duì)主陣地的作用。

5、學(xué)生各項(xiàng)教育及時(shí)到位。一年來(lái)開(kāi)展了安全、法制、禁毒、網(wǎng)絡(luò)、防病、環(huán)境、自救自護(hù)等教育，確保學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

6、下大氣力進(jìn)行了校園文化建設(shè)，注重學(xué)校文化內(nèi)涵的提升。責(zé)任區(qū)、宣傳板、班級(jí)文化、宿舍文化、走廊文化、綠地建設(shè)等各個(gè)方面都成為了學(xué)生思想教育的內(nèi)容，體現(xiàn)和落實(shí)了校園無(wú)小事，處處皆育人的思想。在班級(jí)文化建中，各班級(jí)齊頭并進(jìn)，形成了具有八浪小學(xué)特色的班級(jí)文化，走進(jìn)我們的班級(jí)，一種種濃濃的文化氛圍撲面而來(lái)。在此項(xiàng)工作中，徐平功班級(jí)的“詩(shī)教”文化提升到了一定的高度，班級(jí)學(xué)生原創(chuàng)或仿寫(xiě)詩(shī)歌80首，曹班級(jí)的“頌國(guó)學(xué)”活動(dòng)開(kāi)展得轟轟烈烈，有聲有色。

7、加強(qiáng)了班主任隊(duì)伍建設(shè)。陳祖光接任一個(gè)學(xué)校老大難的班級(jí)，經(jīng)過(guò)半年的管理，該班學(xué)風(fēng)班風(fēng)轉(zhuǎn)變很快。康琳琳、袁百英接手一年新生后，做了大量具體細(xì)致的工作，沒(méi)有叫過(guò)一聲苦，新生在很短的時(shí)間內(nèi)就形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，康琳琳的一年二班學(xué)生的字寫(xiě)的非常漂亮。班主任呂紅鳳把全部身心都投入到班級(jí)工作中。徐平功善于培養(yǎng)班干部的管理能力。王玉榮打造了一個(gè)積極向上的優(yōu)秀班集體。周杰老師的班級(jí)學(xué)生自學(xué)能力是一流的。曹的班級(jí)是開(kāi)心的班級(jí)，他的課堂是快樂(lè)的課堂。龍春英、安金美老師默默無(wú)聞，張潤(rùn)華細(xì)心熱心，寧志紅進(jìn)取鉆研。

8、通過(guò)星級(jí)少年的評(píng)選和學(xué)生成長(zhǎng)記錄評(píng)價(jià)，完善和促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作。

9、一年來(lái)，大量學(xué)生活動(dòng)和思想道德教育工作的開(kāi)展，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，豐富了校園文化生活，踐行了“要想讓學(xué)生的心靈不長(zhǎng)草，就要種滿莊稼”的德育理念。

10、向教育局推薦程孝才和周杰、王玉榮為先進(jìn)德育工作者和優(yōu)秀班主任。

二、教學(xué)工作

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，而教學(xué)工作的重點(diǎn)則是課堂教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量的提高。一年來(lái)，在“發(fā)展學(xué)校，贏在課堂”的強(qiáng)校理念指導(dǎo)下，以推進(jìn)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”為主，強(qiáng)化校本教研，探索自主學(xué)習(xí)的高效課堂模式，積極推進(jìn)課改，大力開(kāi)展了教師專業(yè)能力訓(xùn)練和評(píng)價(jià)工作。

1、加大課改的反思的推進(jìn)力度，調(diào)整思路，確定了推行“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的高效課堂的教學(xué)模式，取得可喜的階段性成果。

年初，組織教師對(duì)蔡林森的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式進(jìn)行了學(xué)習(xí)，并下發(fā)了《人民教育》“解放學(xué)習(xí)力”的文章，供全體教師學(xué)習(xí)，使廣大教師對(duì)這種模式有了初步的了解。中心校確定了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，全體教師在課堂教學(xué)上都做了大膽的探索。四月下旬，我校進(jìn)行了以此模式為主的全鄉(xiāng)小學(xué)同課異構(gòu)校本教研活動(dòng)。為進(jìn)一步推進(jìn)此項(xiàng)工作，五月中旬，我校派一名業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和一名骨干教師，前往河南省沁陽(yáng)市蔡林森任校長(zhǎng)的永威學(xué)校，進(jìn)行為期一周的實(shí)地學(xué)習(xí)考察。此次外出學(xué)習(xí)考察，為我校的教改奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，指明了方向，帶來(lái)了希望。下半年全面推行了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，在十一月份開(kāi)展了集中賽課活動(dòng)，天天賽、天天評(píng)、人人賽、人人聽(tīng)，以大密度、大容量、大討論的方式推進(jìn)此項(xiàng)工作，一個(gè)月來(lái)，全部學(xué)科的教師都參加了活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)天天不離課堂，共進(jìn)行了四十三節(jié)課的賽課活動(dòng)。十二月份，探索初步的自主學(xué)習(xí)的高效課堂模式，目前數(shù)語(yǔ)英三科已探索出較成型的模式。此項(xiàng)工作，程孝才、姜雪、王玉榮、周杰、寧志紅及全體教師付出了一定的辛苦和努力，并做了很多富有成效的開(kāi)創(chuàng)性工作。通過(guò)推行這種模式，我們深深地體會(huì)到，大刀闊斧的進(jìn)行教學(xué)改革，是發(fā)展學(xué)校、發(fā)展教師、發(fā)展學(xué)生的唯一出路。教改中，我們?cè)?jīng)苦過(guò)累過(guò)、也曾困惑過(guò)彷徨過(guò)，但我們的信心從沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)，我們的干勁與日俱增。一年來(lái)，王玉榮、周杰、寧志紅、陳祖光、龍春英、康琳琳、宋永亮等成為教改的骨干，徐平功、呂紅鳳、張潤(rùn)華、安金美、曹、袁百英、秦晶、賈桂芳、趙麗花能熟練的使用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式，這些教師的課，都可以隨時(shí)執(zhí)教公開(kāi)課。假期已經(jīng)來(lái)臨了，希望大家靜下心來(lái)，反思一下教改工作，我想，大家都會(huì)有所收獲的。

更大的收獲還是我們的學(xué)生。一年的教改，孩子們會(huì)自學(xué)了，會(huì)思考了，能合作了，能思辯了，成績(jī)提高了，學(xué)得輕松，學(xué)得容易了，我們看到了教改的明天。

2、不斷建章立制，強(qiáng)化教學(xué)管理。一年來(lái)，我們初步建立了校本教研制度、評(píng)課制度、教學(xué)雙月查制度、修訂了備講批輔考制度、教師工作考核制度及量化標(biāo)準(zhǔn)、查課制度等，為規(guī)范學(xué)校的教學(xué)工作起到一定的促進(jìn)作用。使我們的教學(xué)工作逐步走向規(guī)范化、制度化。

3、加大了校本教研力度。上半年我們舉行了以推進(jìn)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”為專題的同課異構(gòu)活動(dòng)，下半年，舉行了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教改推進(jìn)會(huì)，舉行全鄉(xiāng)小學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的驗(yàn)收活動(dòng)、十一月份舉行了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”集中賽課活動(dòng)、舉行“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)、舉行了第四網(wǎng)區(qū)教研活動(dòng)。能充分利用每周五校本教研時(shí)間，開(kāi)展研究活動(dòng)。在校本教研工作中，姜雪、王玉榮、寧志紅、周杰等多次執(zhí)教公開(kāi)課，上引路課，為我校的校本教研工作做出了貢獻(xiàn)。

4、上半年，我們舉行了讀書(shū)節(jié)啟動(dòng)儀式，半年的工作效果不明顯。為了迎接市檢工作，十一月末，我們對(duì)寫(xiě)字教學(xué)、閱讀活動(dòng)、英語(yǔ)教學(xué)工作進(jìn)行了強(qiáng)化，這三項(xiàng)工作給我們?cè)黾恿藰O大的工作量，我們僅用了兩周的時(shí)間，三項(xiàng)工作按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求準(zhǔn)備完畢，在此項(xiàng)工作中，全體教師尤其是班主任付出了很大的辛苦，密切合作，集思廣益，積極準(zhǔn)備迎檢工作。現(xiàn)在，我們可以肯定地說(shuō)，這三項(xiàng)工作雖被我們忽視過(guò)，但現(xiàn)在，我們走在全縣的前列。二年一的朗讀、一年二、五年二、二年二的寫(xiě)字、四年一、五年一的閱讀活動(dòng)已經(jīng)走在了全校的前列。全體班主任、英語(yǔ)教師、小吳迪、張揚(yáng)、秦主席、楊翠云、趙玉晶、劉偉英、舍務(wù)教師王秀平、王崇波、宋永亮、秦晶（犧牲休息時(shí)間，短短幾天就完成了英語(yǔ)角的布置，并向?qū)W生開(kāi)放）及業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)很辛苦，學(xué)校感謝你們！

5、初步加強(qiáng)了相對(duì)薄弱學(xué)科的教學(xué)工作的管理，大力實(shí)施課程育人。通過(guò)暑期質(zhì)量測(cè)試和中心校下鄉(xiāng)檢查考核等綜合情況看，各校的薄弱學(xué)科教學(xué)好于上年度。

6、暑期進(jìn)行了各學(xué)年各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量測(cè)試，從測(cè)試成績(jī)看，數(shù)、語(yǔ)合格率達(dá)到了85%以上。各年級(jí)各學(xué)科的教學(xué)佼佼者分別是張潤(rùn)華、高乃新、周杰、代玉娥、王建華、袁百英；付光、單井友、劉善江、龐敬芝、閆月蘭、黃殿軍等。學(xué)年末各校測(cè)試合格率數(shù)語(yǔ)均超過(guò)了90％。

7、開(kāi)展了以教學(xué)改革為中心的教師自主學(xué)習(xí)策略研究和學(xué)生“我會(huì)學(xué)”演講賽。教師研究怎么教，學(xué)生研究怎么學(xué)，這兩項(xiàng)活動(dòng)為促進(jìn)教改和提高質(zhì)量起到了一定的促進(jìn)作用。如四年一班張曉宇的演講說(shuō)明，這種方法能夠被孩子接受和喜歡。部分家長(zhǎng)刻錄了“我會(huì)學(xué)”演講賽的光盤(pán)，學(xué)校《贏在課堂》——自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略集也即將和全體教師見(jiàn)面，它將更加促進(jìn)我們的教學(xué)改革向著科學(xué)、良性的方向前進(jìn)。

8、進(jìn)行了全鄉(xiāng)學(xué)生的能力測(cè)試。在測(cè)試項(xiàng)目中，自學(xué)能力的測(cè)試成績(jī)超出了我們的預(yù)想。三至六年級(jí)參測(cè)學(xué)生700余人，測(cè)試成績(jī)沒(méi)有達(dá)到滿分的僅有20多人。這說(shuō)明學(xué)生有了很強(qiáng)的自學(xué)能力，從而更加堅(jiān)定了我們教改的信心。

三、教師隊(duì)伍建設(shè)

（一）師德師風(fēng)工作

1、年初各校舉行了雙向承諾。制定了教師師德師風(fēng)工作考核標(biāo)準(zhǔn)。上報(bào)了龍春英、陳永貴的師德事跡材料。

2、學(xué)校同教師簽定了關(guān)于治理“四亂”的責(zé)任狀，各校一年來(lái)沒(méi)有違紀(jì)現(xiàn)象發(fā)生。

3、組織教師學(xué)習(xí)了新修訂的《教師職業(yè)道德規(guī)范》。

4、對(duì)于個(gè)別教師在工作中存在的問(wèn)題，學(xué)校及時(shí)進(jìn)行了批評(píng)教育，并進(jìn)行了妥善處理，給學(xué)校造成影響的教師，在本年度評(píng)優(yōu)中實(shí)行了一票否決。

此項(xiàng)工作開(kāi)展的好的學(xué)校有東安、二道溝、中心小學(xué)等。突出的有顧全大局的王秀平、宋永亮、周鳳霞；吃苦耐勞好領(lǐng)導(dǎo)顧廣才、教師劉多彬、婁德峰、李慶廣，夏至仁，楊翠云；愛(ài)校如家、勤勤懇懇的秦海濤；愛(ài)生如子的蔡寶貴、隋書(shū)軍等全體舍務(wù)教師；銳意進(jìn)取，攻艱克難的王玉榮、周杰、寧志紅；多才多藝的小吳迪；帶病堅(jiān)持工作的龍春英、安金美、曾凡喜、呂紅鳳、隋元華、鄂秀琴、劉艷、秦海濤、秦月華等。正是有了以這些人為代表師德高尚，業(yè)務(wù)精湛，勤勤懇懇的八浪小學(xué)人，才使得我們的工作在原有基礎(chǔ)上得到了突盡猛進(jìn)的發(fā)展。

（二）以校本培訓(xùn)為主，繼續(xù)加強(qiáng)以提高教師專業(yè)能力等級(jí)評(píng)價(jià)為主的教師專業(yè)發(fā)展工作。年末進(jìn)行了全方位的教師專業(yè)能力等級(jí)的評(píng)價(jià)，王玉榮、寧志紅、呂紅鳳、曹、周杰是我校教師專業(yè)能力的佼佼者。

（三）加強(qiáng)了班主任隊(duì)伍建設(shè)，全鄉(xiāng)各校配備了相對(duì)師德師風(fēng)水準(zhǔn)高、業(yè)務(wù)精的教師擔(dān)任班主任工作，不斷探索和改進(jìn)班主任工作，使得我們的班級(jí)管理水平有了大幅度的提高。

（四）多次派教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使教師開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。一年來(lái)，派出兩人去外省學(xué)習(xí)考察，派出一人去哈爾濱參加業(yè)務(wù)比賽，派出二十余人次去佳木斯學(xué)習(xí)，派出四十余人次去縣學(xué)習(xí)。一學(xué)期教師各類(lèi)培訓(xùn)學(xué)習(xí)支出15000余元。

（五）教師在自主培訓(xùn)上有了很大進(jìn)展。如劉偉英、姜雪、徐平功、周杰、小吳邊、大吳迪、齊樂(lè)軍、王玉榮、曹、康林林、袁百英、寧志紅、張楊、陳祖光、崔瑩瑩、宋永亮、呂紅鳳等老師，在網(wǎng)上建立了以記述教育敘事為主的博客，一年來(lái)共撰寫(xiě)文章700余篇，成為了我校提升人文素養(yǎng)、創(chuàng)建書(shū)香校園、造就專家型教師的一道亮麗的風(fēng)景線，更引發(fā)了全縣教師網(wǎng)上開(kāi)博寫(xiě)文章的熱潮。

四、文化建設(shè)

1、積淀和生成校園文化，提升了學(xué)校文化內(nèi)涵。一年來(lái)，生成并秉持“為每一名學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)”的辦學(xué)理念和“人文化、科學(xué)化、精細(xì)化、高效化”的管理理念，提升和凝煉了八浪小學(xué)的四種精神即“人文精神、團(tuán)隊(duì)精神、自強(qiáng)精神、創(chuàng)新精神”，提出了“繼承創(chuàng)新、以德立人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身發(fā)展”的培養(yǎng)目標(biāo)。

2、舉辦真正意義的校園文化藝術(shù)節(jié)。通過(guò)開(kāi)幕式、班級(jí)文化展示、宿舍文化展示、班級(jí)專場(chǎng)演出、書(shū)畫(huà)作品展示五個(gè)版塊的校園文化藝術(shù)的成功舉辦，使學(xué)校文化內(nèi)涵得到了極大的提升，社會(huì)聲譽(yù)有了極大提高。

3、提高人氣，增強(qiáng)人脈。人的發(fā)展離不開(kāi)人氣，學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)人脈。一個(gè)不能得到多數(shù)人認(rèn)同的個(gè)人和單位就不會(huì)有發(fā)展。學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)全體師生，更離不開(kāi)良好的外部環(huán)境。一年來(lái)，領(lǐng)導(dǎo)與教師之間能夠通過(guò)不同的方式，增強(qiáng)了解，互相理解。教師與教師之間能團(tuán)結(jié)協(xié)作，打造團(tuán)隊(duì)。領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師、教師對(duì)學(xué)生都能“蹲下身子”說(shuō)話。每個(gè)人都努力成為“木桶”上最長(zhǎng)的那塊板，同時(shí)又幫助團(tuán)隊(duì)成員不斷提高，團(tuán)隊(duì)精神越來(lái)越成為全體教職工的共識(shí)。學(xué)校在與家長(zhǎng)及社會(huì)的溝通上盡了最大的努力，務(wù)求提升學(xué)校的聲譽(yù)，求得全社會(huì)的支持與配合。經(jīng)過(guò)一年的努力，學(xué)校具有了良好的辦學(xué)環(huán)境，社會(huì)聲望不斷提高。如周瑜家長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)后，給校長(zhǎng)寫(xiě)來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)校敬佩之意的信，讓我們更加堅(jiān)定了“辦好教育為人民”的信心。目前，家長(zhǎng)和增進(jìn)了了解，配合學(xué)校、支持學(xué)校，人氣漸高，人脈漸強(qiáng)，學(xué)校發(fā)展也即將進(jìn)入快車(chē)道。

4、學(xué)校在校園內(nèi)外部建設(shè)上下了很大氣力。植樹(shù)六百余株，栽花四千余棵，種草三百余平方米。自購(gòu)管材、自焊舞臺(tái)，焊鐵柵欄等。定制懸掛宣傳圖板19塊，建大門(mén)等，我校的外顯校園文化是獨(dú)特的，是主題鮮明的，是獨(dú)樹(shù)一幟的，是切合實(shí)際的。在顧廣才主任帶領(lǐng)下的工人和兩位保干教師是付出努力最大的，全體教師在一年中的校園建設(shè)上付出很多。。

5、一網(wǎng)一標(biāo)兩報(bào)成為學(xué)校教師之間、學(xué)生之間、學(xué)校與家長(zhǎng)、學(xué)校與外部交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，對(duì)于提高學(xué)校聲譽(yù)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，起到不可估量的作用。學(xué)校自今年三月份開(kāi)通了校園網(wǎng)站，制定了校標(biāo)，出刊了《浪花朵朵》學(xué)報(bào)和《浪之語(yǔ)》校報(bào)。小吳迪、劉偉英、齊樂(lè)、張揚(yáng)是此項(xiàng)工作的主力軍。

6、舉行了學(xué)校卡通形象大使的征集活動(dòng)，誕生了我校的卡通形象大使，受到了學(xué)生的歡迎。并被市教育局網(wǎng)站，目前點(diǎn)擊率近五百次。

7、重視了班級(jí)文化和走廊文化建設(shè)。簡(jiǎn)約、美觀、實(shí)用、獨(dú)到是我們的特色。

半年來(lái)，學(xué)校校園文化有了質(zhì)的提升，全體師生能以積極陽(yáng)光的心態(tài)對(duì)待人生和工作，提升生存質(zhì)量和工作質(zhì)量。學(xué)校給全體師生搭建了各種平臺(tái)，讓每一個(gè)教師和學(xué)生都能體驗(yàn)到成功，讓每一個(gè)八浪小學(xué)人都成為成功者。以德立人，文化立人深入人心。

五、藝體衛(wèi)工作

1、舉行了住宿生狂歡圣誕夜活動(dòng)。崔瑩瑩做了大量的準(zhǔn)備工作，活動(dòng)效果非常好。

2、各校基本保證了學(xué)生在校一小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間。舉行了學(xué)生廣播操比賽活動(dòng)。

3、舉行了教師乒乓球賽。

4、舉行了首屆校園文化藝術(shù)節(jié)。中心小學(xué)成立舞蹈隊(duì)、合唱隊(duì)。

5、中心校根據(jù)上級(jí)教育行政部門(mén)的要求，制定下發(fā)了各種學(xué)生公共安全的制度及信息。各校不同程度的進(jìn)行了衛(wèi)生常識(shí)及學(xué)生安全知識(shí)的講座。

6、各校進(jìn)行了流行病的預(yù)防。嚴(yán)格執(zhí)行了新生入學(xué)的接種防疫查驗(yàn)制度。各班各校執(zhí)行了晨檢制度，教室、宿舍定期消毒。手足口病得到了很好的控制。全體班主任工作非常認(rèn)真，保健教師趙玉晶工作很到位。

六、學(xué)校管理

1、加大了以法治校力度，努力規(guī)范辦學(xué)行為。學(xué)校要發(fā)展，必須實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理，凡事有章可循，克服松散管理的現(xiàn)象。一年來(lái)，制定執(zhí)行了教職工考勤制度、教師工作量化標(biāo)準(zhǔn)、建立了校本教研制度、聽(tīng)課交流卡制度、寄宿生安全管理制度、寄宿生就餐制度及大量學(xué)校管理的制度。在“人文化、科學(xué)化、精細(xì)化、高效化”管理理念的指導(dǎo)下，強(qiáng)化了學(xué)校的管理，形成了工作處處有人管，人人有事做，人人有工作目標(biāo)的管理方式，使得學(xué)校的整體工作水平得到了大幅度的提升。

2、加大了學(xué)校內(nèi)外部建設(shè)。懸掛宣傳圖板19塊、植樹(shù)、種花、栽花等支出近15000元；建大門(mén)支出近10000元；平整操場(chǎng)及校門(mén)外道路支出近15000元；安裝監(jiān)控設(shè)備支出10000元；粉刷油漆墻支出20000元，春季和秋季維修暖氣支出近50000元，購(gòu)圖書(shū)柜支出3000元；向上爭(zhēng)取資金120000建廁所和門(mén)衛(wèi)房；少花錢(qián)或不花錢(qián)辦的事情有：秦海濤帶科任教師維修雕塑和旗桿座、安電等；顧主任帶領(lǐng)工人春季維修宿舍暖氣、種草、砌檢查井、砌門(mén)衛(wèi)房擋土墻、冬季維修暖氣外網(wǎng)等；劉多彬焊宣傳板、焊舞臺(tái)、焊鐵柵欄、焊暖氣外網(wǎng)等；小吳迪用學(xué)校主服務(wù)器做網(wǎng)站等；全體教師清理平整操場(chǎng)等等。

3、遵循規(guī)律，堅(jiān)持走科學(xué)發(fā)展之路。學(xué)校管理走正道，按教育規(guī)律辦事。扎扎實(shí)實(shí)地做好每一件事，做好應(yīng)該做的每一件事，做好學(xué)校的每一件事。省日?qǐng)?bào)社記者兩次來(lái)校終于被我們?nèi)w師生感動(dòng)，兩次到校采訪見(jiàn)報(bào)后，都是正面報(bào)道。如我們召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，就不怕家長(zhǎng)鬧，做好家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)該做的事，家長(zhǎng)來(lái)校一趟，就要讓家長(zhǎng)有收獲，學(xué)校也要有收獲；如我們大量地開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)，就是順應(yīng)小孩子的天性，寓教于活動(dòng)之中；我們舉行住宿生圣誕節(jié)活動(dòng)，就是看到學(xué)生這樣熱衷于一個(gè)全世界共同的節(jié)日，學(xué)校就怎么就不能領(lǐng)著學(xué)生過(guò)一個(gè)圣誕節(jié)呢！195元錢(qián)的支出，我們換來(lái)的是七天沒(méi)回家的120個(gè)孩子的快樂(lè)和永生難忘的記憶。強(qiáng)化教師粉筆字每天一練活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)帶頭，寫(xiě)了要評(píng)判，不認(rèn)真的要提醒，就是要讓全體教師都要寫(xiě)好字，這是小學(xué)教師應(yīng)該具備的最基本的能力。我們搞教改，定了方向就要做，就要做好，課堂上的事情做不好，其它方面再好，也不是好學(xué)校。這是關(guān)乎千家萬(wàn)戶的造福工程。一年來(lái)，我們不搞花拳繡腿，不浮躁，不走過(guò)場(chǎng)，領(lǐng)導(dǎo)靠前指揮，實(shí)實(shí)在在的追求課堂效益的最大化，我們走過(guò)一年了，至少有百分八十的教師和學(xué)生是喜歡這種教學(xué)方式的。教不改，是沒(méi)有出路，這條路我們是一定要堅(jiān)持走下去的。按規(guī)律辦事，該做的事力求做好，不回避矛盾和問(wèn)題，敢于承擔(dān)責(zé)任，努力改正錯(cuò)誤，我們的學(xué)校就會(huì)有長(zhǎng)足的發(fā)展。

4、加大了村小的管理力度。一年來(lái)，我們通過(guò)雙月查、模式課驗(yàn)收、教師學(xué)期工作考核等管理方式，加大了村小的管理力度。通過(guò)一看常規(guī)、二看衛(wèi)生、三看課堂、四看取暖的方式，縮小村小與中心小學(xué)的差距，努力讓村小的學(xué)生享受同中心小學(xué)一樣的優(yōu)質(zhì)教育。從作息時(shí)間、教育教學(xué)活動(dòng)、教師提高、校本教研、

5、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，密切協(xié)作。一年來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員按照各自分管工作很好的履行了崗位職責(zé)。劉書(shū)記管理后勤、安保、取暖、校園外部建設(shè)、常務(wù)工作盡職盡責(zé)，盡量花小錢(qián)辦大事，整日忙碌于學(xué)校的后勤保障工作，校外大量矛盾的處理走在前面。程校長(zhǎng)分管教學(xué)和教育工作，超前謀劃，管理到位，很好的保證了學(xué)校教育教學(xué)工作的正常開(kāi)展，尤其在教學(xué)工作中，能按照學(xué)校的總體布署細(xì)致的落實(shí)和開(kāi)展工作，使得教學(xué)工作得到了超常的發(fā)展。秦主席分管工會(huì)和衛(wèi)生等工作后，進(jìn)入角色快，教師文體活動(dòng)的開(kāi)展很好，衛(wèi)生教育抓得很到位，并能積極為學(xué)校出謀劃策，是我們好大姐。趙校長(zhǎng)管理舍務(wù)工作細(xì)致入微，學(xué)校很放心。顧主任能放下領(lǐng)導(dǎo)架子，和工人打成一片，想在前，干在前，尤其為確保供暖順利進(jìn)行付出很大的辛苦，為校長(zhǎng)分憂解難。新任教導(dǎo)處及團(tuán)隊(duì)四位年輕同志，工作有超前意識(shí)，不怕苦，不怕累，是領(lǐng)導(dǎo)班子的中堅(jiān)力量。村小負(fù)責(zé)人在艱苦的條件下，確保了各村小學(xué)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，非常盡心盡力。

七、科研工作

我校本年度和今后一段時(shí)期的科研工作的中心是推行先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，構(gòu)建“自主學(xué)習(xí)的高效課堂”模式。

數(shù)語(yǔ)外三科已經(jīng)構(gòu)建了初步的模式，2011年我們將繼續(xù)推進(jìn)此項(xiàng)工作。今年年末，我校申報(bào)了《構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的高效課堂研究》的科研專題，2011年，我將按照正規(guī)的教育科研程式來(lái)開(kāi)展此項(xiàng)研究工作。

八、平安校園創(chuàng)建

1、成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、副校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)的安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

2、制定了切合實(shí)際的安全工作預(yù)案，制定了突發(fā)事件學(xué)生撤離預(yù)案，并進(jìn)行了兩次安全演練。加強(qiáng)了寄宿生的安全管理。

3、學(xué)校設(shè)專兼職保安兩人，為確保學(xué)校財(cái)產(chǎn)和人身安全起到一定的保障作用。

4、全體教師尤其是中心小學(xué)的一線教師為確保學(xué)生的安全做了大量工作，學(xué)校門(mén)口由于大量汽車(chē)路過(guò)，值周教師在上學(xué)和放學(xué)時(shí)間都到學(xué)校門(mén)口進(jìn)行疏導(dǎo)。學(xué)生站隊(duì)上下學(xué)已經(jīng)形成習(xí)慣。

5、各校都能把安全工作當(dāng)做頭等大事來(lái)抓，每月進(jìn)行一次安全檢查并形成書(shū)面材料，在全體師生的努力下確保了學(xué)校財(cái)產(chǎn)和學(xué)生生命的安全。中心小學(xué)加強(qiáng)了學(xué)生通勤車(chē)輛和校內(nèi)外住宿生及民辦幼兒園的管理。

6、一年來(lái)，接待了大量家長(zhǎng)來(lái)校關(guān)于學(xué)生住宿、通勤事宜及學(xué)生在校傷害事故進(jìn)行溝通。接待了九個(gè)個(gè)村百余名家長(zhǎng)，所有事項(xiàng)都得到基本的解決。

7、**作為保安人員，身兼數(shù)職，無(wú)怨無(wú)悔，為我校平安校園的創(chuàng)建做出了貢獻(xiàn)。

九、存在問(wèn)題：

1、由于歷史原因，學(xué)校每年為寄宿生支付近40000元的通勤補(bǔ)助，使學(xué)校經(jīng)費(fèi)壓力很大。

2、村小辦學(xué)條件仍然很差，甚至達(dá)不到基本的辦學(xué)條件。

3、教師年齡偏高，部分教師很難適應(yīng)一線的教學(xué)工作，尤其課改工作。

4、建章立制工作力度小，科學(xué)化管理有死角。

篇8

為了明天的工作做得更好，更出色，我們將一如既往，秉承“求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新”的準(zhǔn)則，進(jìn)取進(jìn)取，為開(kāi)創(chuàng)紅小教育新局面不懈努力。下面是小編為大家整理的學(xué)校教學(xué)工作評(píng)價(jià)，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)

學(xué)校教學(xué)工作評(píng)價(jià)1

時(shí)間在點(diǎn)滴中過(guò)去，一個(gè)學(xué)期又要臨近末尾。我們?nèi)昙?jí)語(yǔ)文教研組共有8位教師，老中青結(jié)合，搭配合理，互幫互助，共同提高，大家融洽的相處，儼然一個(gè)小家庭。我們堅(jiān)持學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃，在學(xué)校教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，圓滿地完成各項(xiàng)任務(wù)。回顧這學(xué)期所走過(guò)的路，緊張忙碌中又帶著和諧歡笑，現(xiàn)將一學(xué)期的工作評(píng)價(jià)如下：

一、加強(qiáng)教研組隊(duì)伍建設(shè)?

開(kāi)學(xué)初，我們教研組參加了區(qū)教研室組織的三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn)，回校后，梳通了整個(gè)三年級(jí)上冊(cè)的教材，對(duì)處于這個(gè)學(xué)段的教學(xué)資料及教學(xué)方法有初步的了解。每個(gè)人都反復(fù)研讀教材，互相交流彼此的感受、收獲與疑惑，并分工對(duì)各個(gè)單元的重難點(diǎn)進(jìn)行梳理、歸納，既減輕了工作的量，又更好地融合了大家的理解。

我們教研組全組成員認(rèn)真落實(shí)師德行為規(guī)范，組內(nèi)成員有良好的師德，各位教師都有進(jìn)取的工作態(tài)度，能盡心盡力完成好學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，教研組內(nèi)已經(jīng)構(gòu)成了團(tuán)結(jié)向上的工作氛圍。開(kāi)學(xué)初，薛__主任與王__教師，秦__教師和曹__、王__教師進(jìn)行了師徒結(jié)對(duì)，師傅每一天上好示范課，徒弟認(rèn)真聽(tīng)課，做到先聽(tīng)再教，不斷規(guī)范教學(xué)行為。師傅也定期聽(tīng)徒弟的課，肯定優(yōu)點(diǎn)，提出一些不足，使她們不斷提高課堂教學(xué)效率。

二、把日常工作落實(shí)到位?

我們教研組能認(rèn)真執(zhí)行上級(jí)教育主管部門(mén)和學(xué)校的規(guī)定，根據(jù)學(xué)校計(jì)劃，在每學(xué)期的伊始，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情景，制定本組教學(xué)研究活動(dòng)計(jì)劃，做到每次的教研組活動(dòng)學(xué)習(xí)有專題(每次教研組活動(dòng)都圍繞一個(gè)專題學(xué)習(xí)討論)、主講有專人(為了較好發(fā)揮每位教師在教研活動(dòng)中的作用，我們提出“主題先行，輪流主講”，結(jié)合理論學(xué)習(xí)，充分利用本組資源，分別請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐主講)、討論有深度(結(jié)合學(xué)習(xí)體會(huì)和教學(xué)實(shí)際進(jìn)行討論，暢所欲言，更好地發(fā)揮了教師進(jìn)取參與意識(shí)，教研活動(dòng)有熱點(diǎn)，在互動(dòng)中有啟發(fā))。我們堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作。

注重開(kāi)展觀摩教學(xué)、聽(tīng)課、評(píng)課、經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，并注重工作的實(shí)效性，期末各位教師都能完成比較有質(zhì)量的教學(xué)情景的評(píng)價(jià)和反思。本學(xué)期，曹__教師執(zhí)教了語(yǔ)文第一課時(shí)研究課《三袋麥子》，秦__教師執(zhí)教了讀者劇場(chǎng)《三袋麥子》，經(jīng)過(guò)前期的教學(xué)設(shè)計(jì)，反復(fù)磨課，不斷提出意見(jiàn)，教師也在反復(fù)磨課中不斷提升。在全校執(zhí)教時(shí)，得到了專家與教師們的一致好評(píng)。王__和王祁秀兩位教師也執(zhí)教了新教師展示課，得到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定。

加強(qiáng)各位教師之間的交流學(xué)習(xí)、互通信息，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高大家的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)本事。定期評(píng)估組內(nèi)教師的教學(xué)情景和學(xué)生的學(xué)習(xí)情景。每單元的教學(xué)結(jié)束后，我們都按時(shí)進(jìn)行單元練習(xí)，并作分析研究，為下階段的教學(xué)能夠更加有序、有效地進(jìn)行打好基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)校安排的外出培訓(xùn)、聽(tīng)課活動(dòng)，我們組的教師都進(jìn)取參加，有的教師還進(jìn)取爭(zhēng)取學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

三、進(jìn)取開(kāi)展課題研究

教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，我們語(yǔ)文組在學(xué)校、教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。利用教研活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以不斷提高課堂教學(xué)本事和教研水平，進(jìn)取參與課題研究，深化課堂教學(xué)改革，進(jìn)取參與課改實(shí)驗(yàn)。這學(xué)期，我們教研組緊緊圍繞學(xué)校申報(bào)的課題《基于“詩(shī)書(shū)怡情”的新經(jīng)典閱讀的課程開(kāi)發(fā)研究》實(shí)施研究工作。我們根據(jù)教研組確定的主課題選定子課題“誦讀小古文”作為我們組的研究課題，并成功舉辦了三年級(jí)經(jīng)典誦讀“讀古誦今”展演活動(dòng)。這次活動(dòng)，不僅僅激發(fā)了學(xué)生們對(duì)經(jīng)典文化學(xué)習(xí)的熱情，也讓他們感受到了經(jīng)典的魅力，也極大地豐富了同學(xué)們的課余文化生活，陶冶了大家的情操。由于節(jié)目質(zhì)量高，同學(xué)們表現(xiàn)出色，受到了領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。在研究過(guò)程中教師向科研要質(zhì)量，進(jìn)取撰寫(xiě)論文，薛__教師都進(jìn)取參加了區(qū)論文評(píng)比。

四、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

為了激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣，我們每個(gè)班都從圖書(shū)館借來(lái)幾十本課外書(shū)，不斷充實(shí)圖書(shū)角的書(shū)籍。我們還發(fā)動(dòng)同學(xué)們進(jìn)行讀書(shū)漂流和好書(shū)大家分享的活動(dòng)，每一天中午有半小時(shí)為同學(xué)們的閱讀時(shí)間，并不定期地舉行讀書(shū)交流活動(dòng)。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，愛(ài)上閱讀的同學(xué)越來(lái)越多，效果很不錯(cuò)。

五、加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作。

在大面積提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，教師們努力抓好了培優(yōu)補(bǔ)差工作。為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我們“抓兩頭，扶中間"，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，同時(shí)，在班中成立“互幫互助"小組，以班上的優(yōu)生為中心，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予他們更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)到自我適合的知識(shí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有所提高。

六、存在的一些問(wèn)題：

1、個(gè)別學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。應(yīng)和家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通，力爭(zhēng)得到家長(zhǎng)的大力配合。

2、學(xué)生寫(xiě)作方面水平差異太大，導(dǎo)致全班學(xué)生的寫(xiě)作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)指導(dǎo)，進(jìn)行有序地專門(mén)訓(xùn)練，不斷提高他們的寫(xiě)作水平。

3、對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠，應(yīng)上好各類(lèi)課外閱讀指導(dǎo)課。

總之，在本學(xué)期里，我們教研組取得了必須的成績(jī)，但我們也看到了困難和不足，在今后的教育教學(xué)工作中，我們將一如既往地嚴(yán)格要求自我，努力工作，開(kāi)拓進(jìn)取。

學(xué)校教學(xué)工作評(píng)價(jià)2

轉(zhuǎn)眼間，20__--20__學(xué)年下學(xué)期就過(guò)去了，一學(xué)期來(lái)我校在區(qū)教育局和鎮(zhèn)黨委、政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，中心校領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)全體教職工堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，依法治校，依法治教，努力工作，較好地完成了教育教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將一年來(lái)的工作作評(píng)價(jià)如下。

一、堅(jiān)持依法治校，依法治教，以德育人的方針，把德育工作放在學(xué)校工作的首位。

1、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教師隊(duì)伍思想素質(zhì)。利用假期教師集中時(shí)間，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、及十六大會(huì)議精神，未成年人思想道德建設(shè)的有關(guān)文件等，一年來(lái)，教師中無(wú)違法亂紀(jì)現(xiàn)象發(fā)生。

2、加強(qiáng)教師隊(duì)伍法制建設(shè)，努力提高教師的法制意識(shí)，組織全體教師學(xué)習(xí)普法的有關(guān)知識(shí)，并參加“普法”考試，全體教師考試成績(jī)優(yōu)良。

3、加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，樹(shù)立熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義的正確人生觀。利用開(kāi)學(xué)初班會(huì)、晨會(huì)時(shí)間，組織學(xué)生學(xué)習(xí)新的《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等，組織學(xué)生參加第十三屆讀書(shū)教育活動(dòng)，取得了良好的效果，其中拔貢中心小學(xué)的吳丹和北香小學(xué)的覃茜蘭同學(xué)金城江區(qū)第十三屆讀書(shū)活動(dòng)講故事比賽，都獲得了較好的成績(jī)。

4、認(rèn)真做好行風(fēng)建設(shè)及校務(wù)公開(kāi)工作，切實(shí)把行風(fēng)整頓落到實(shí)處。扎實(shí)開(kāi)展校務(wù)公開(kāi)工作，組織教師開(kāi)展民主評(píng)議活動(dòng)，凡重大事情由中心校班子醞釀后，交由教代會(huì)討論決定，對(duì)全體教職工進(jìn)行公開(kāi)，執(zhí)行公示制度，本年度出版兩期校務(wù)公開(kāi)專欄，對(duì)本年度各項(xiàng)費(fèi)的收支、人事調(diào)動(dòng)、教職工職稱評(píng)聘、教職工年度考核等情景進(jìn)行公開(kāi)，理解群眾的監(jiān)督。

二、切實(shí)抓好教學(xué)教研工作，穩(wěn)步推進(jìn)素質(zhì)教育。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線，教學(xué)質(zhì)量的好壞，直接影響到學(xué)校的辦學(xué)水平。

1、主管教學(xué)的副校長(zhǎng)注重加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，認(rèn)真做好教研教改的指導(dǎo)工作。本年度，以拔小、北香小學(xué)為教改基地，成立教改課題小組，開(kāi)展教研活動(dòng)。取得良好的效果，課題組教師羅秋、韋丹玲同志參加金城江區(qū)中青年教師課賽，均獲得二等獎(jiǎng)。

2、各校以課堂為主陣地，扎實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。異常是拔貢中心小學(xué)的教研組認(rèn)真組織教師參加教研活動(dòng)，有陳進(jìn)勇、蒙冬妮、周之舜、蘭鳳益、覃照起、莫麗娜等教師撰寫(xiě)的教學(xué)論文均分別獲得自治區(qū)級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)，陳進(jìn)勇、周之舜、蒙冬妮的文章在地市級(jí)刊物上發(fā)表。

3、充分利用教育資源，努力提高辦學(xué)效益。拔小開(kāi)設(shè)信息技術(shù)和英語(yǔ)課，并利用網(wǎng)上教學(xué)資源補(bǔ)助教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。另外我鎮(zhèn)以拔貢中心校作為教師信息技術(shù)培訓(xùn)基地，教師分期分批在拔貢中心小學(xué)學(xué)習(xí)，目前，我鎮(zhèn)小學(xué)85%的教師都掌握了操作和使用電腦的基礎(chǔ)知識(shí)。

三、強(qiáng)化學(xué)校常規(guī)管理，不斷完善學(xué)校規(guī)章制度，全力抓好學(xué)校的常規(guī)管理工作。

1、加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理。組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行思想和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。本年度組織拔小和北香小學(xué)部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到城區(qū)掛鉤學(xué)校進(jìn)行跟班學(xué)習(xí)。組織各小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)有關(guān)會(huì)議精神，提高他們的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)本事。

2、加強(qiáng)教師管理。各校都能有計(jì)劃、有組織地對(duì)教職工進(jìn)行政治理論學(xué)習(xí)，提高教職工的思想道德修養(yǎng)和職業(yè)道德修養(yǎng)。充分調(diào)動(dòng)教職工的進(jìn)取性。

3、強(qiáng)化學(xué)校的常規(guī)管理。組織各校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真學(xué)習(xí)常規(guī)管理的有關(guān)知識(shí)，并在工作實(shí)踐中運(yùn)用，遂一對(duì)照，做好學(xué)校的常規(guī)管理。本年度各校常規(guī)管理檢查評(píng)估都達(dá)優(yōu)秀檔次以上。

四、認(rèn)真抓好體衛(wèi)和安全工作，確保學(xué)校無(wú)重大事故發(fā)生。

1、堅(jiān)持健康第一的思想，各校均能認(rèn)真開(kāi)展體育健康教學(xué)工作，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行例行體檢及有關(guān)疫苗的接種。

2、各校均能認(rèn)真扎實(shí)地開(kāi)展衛(wèi)生工作。執(zhí)行每一天一小掃，每周一大掃制度，堅(jiān)持學(xué)校衛(wèi)生整潔，拔小、北香兩校認(rèn)真抓好學(xué)生食堂衛(wèi)生工作和學(xué)生宿舍衛(wèi)生工作，一年來(lái)，師生無(wú)食物中毒現(xiàn)象發(fā)生。

3、牢固樹(shù)立“安全職責(zé)重于泰山”的思想。按照上級(jí)要求建立安全工作職責(zé)制，年初與各小學(xué)鑒定好安全工作職責(zé)狀，在師生中開(kāi)展安全防范演示活動(dòng)，強(qiáng)化師生的安全防范意識(shí)和自救本事。

4、加強(qiáng)宿舍的安全管理，制定內(nèi)宿生安全管理制度，在內(nèi)宿生中進(jìn)行防火防電教育，防止意外事故發(fā)生。利用“五.一”假整改了學(xué)生宿舍照明線路。

5、認(rèn)真做好防止學(xué)生大面積感冒工作。發(fā)現(xiàn)學(xué)生感冒，班主任及時(shí)送學(xué)生到醫(yī)院就診，進(jìn)行隔離治療，并通知家長(zhǎng)。一年來(lái)，全鎮(zhèn)無(wú)學(xué)生大面積感冒現(xiàn)象發(fā)生。

五、認(rèn)真抓好成職教工作和學(xué)前教育工作，努力促進(jìn)我鎮(zhèn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

1、經(jīng)過(guò)掃盲驗(yàn)收和幾年的脫盲人員的文化鞏固工作，現(xiàn)全鎮(zhèn)已經(jīng)把重點(diǎn)轉(zhuǎn)移為抓好流失生的回校，嚴(yán)格控制學(xué)生輟學(xué)率的工作。一年來(lái)我鎮(zhèn)小學(xué)輟學(xué)率為0，小學(xué)適齡兒童入學(xué)率、鞏固率為100%，15周歲完成率為100%。

2、進(jìn)取配合鎮(zhèn)、村干部做好送科技下鄉(xiāng)工作，順利的完成了區(qū)教育局布置的各項(xiàng)成職教培訓(xùn)任務(wù)。

3、抓好學(xué)前教育。全鎮(zhèn)各村都以不一樣的形式開(kāi)展學(xué)前教育，由于師資配備不一樣，有的學(xué)校采取跟班就讀的形式，有的采取獨(dú)立辦班的形式，認(rèn)真做好學(xué)前教育。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全鎮(zhèn)5至6周歲兒童有238人，其中，已經(jīng)入學(xué)前班的有148人，入園率達(dá)62.18%。

七、堅(jiān)持“收支兩條線”，切實(shí)抓好財(cái)務(wù)工作。

1、按照“收支兩條線”的財(cái)務(wù)制度，中心校財(cái)務(wù)人員做好全鎮(zhèn)各小學(xué)的財(cái)務(wù)管理工作，做到日清月結(jié)，認(rèn)真把好財(cái)務(wù)關(guān)，用好學(xué)校的每一分錢(qián)。

2、嚴(yán)格按照上級(jí)有關(guān)文件規(guī)定收費(fèi)，收費(fèi)項(xiàng)目公開(kāi)，沒(méi)有亂收費(fèi)現(xiàn)象。

八、少先隊(duì)工作。

1、進(jìn)取開(kāi)展各種有益的活動(dòng)。開(kāi)展“優(yōu)秀少先隊(duì)員”評(píng)比活動(dòng)，充分發(fā)揮少先隊(duì)的先鋒模范作用。

2、“六一”兒童節(jié)做好新隊(duì)員的發(fā)展工作。

3、學(xué)校文藝組組織學(xué)生參加金城江區(qū)紅歌大賽，獲鄉(xiāng)鎮(zhèn)組第一名。

4、學(xué)校政教處和少先隊(duì)組織學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)衛(wèi)生活動(dòng)，到街道、車(chē)站等公共場(chǎng)所打掃衛(wèi)生。

九、不足方面。

學(xué)校制度建設(shè)欠完善，有時(shí)并沒(méi)有得到認(rèn)真的落實(shí)。

學(xué)校教學(xué)工作評(píng)價(jià)3

時(shí)間過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期已接近尾聲。回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作，自我收獲了很多，也成長(zhǎng)了很多。

一、行為習(xí)慣

在這一學(xué)期里，我任教七年級(jí)12個(gè)班的信息技術(shù)，所教資料為蘇教版信息技術(shù)書(shū)上的前3個(gè)單元，涵蓋了信息技術(shù)和電腦的基礎(chǔ)知識(shí)，重點(diǎn)資料為wps表格的系列操作。由于七年級(jí)學(xué)生剛剛接觸初中生活，所以在第一節(jié)課時(shí)，我先向他們介紹了初中信息技術(shù)課上的一些“規(guī)矩”，期望他們能慢慢養(yǎng)成這些習(xí)慣。回顧整個(gè)學(xué)期，有些學(xué)生的行為養(yǎng)成很出色，但也有些學(xué)生不以為然。所以，我想我應(yīng)當(dāng)要更努力地去幫忙學(xué)生們養(yǎng)成好的上課習(xí)慣，畢竟，良好的習(xí)慣是成功的一半，要想不斷提升自我就應(yīng)當(dāng)用這些小小的習(xí)慣不斷約束自我。當(dāng)然，于己更是如此，因?yàn)橐陨碜鲃t是最好的示范，所以我也努力讓自我養(yǎng)成這些好的習(xí)慣，既影響了學(xué)生也在必須程度上約束了自我。

二、備課、磨課

篇9

2016小學(xué)秋季上學(xué)期工作總結(jié)及下學(xué)期工作計(jì)劃

本學(xué)期，我校以以人為本，和諧發(fā)展辦學(xué)理念引領(lǐng)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展，以素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估迎檢工作為抓手，把握精細(xì)學(xué)校管理、師生和諧發(fā)展、提升文化內(nèi)涵三大主題，開(kāi)創(chuàng)學(xué)校工作新局面。

一、學(xué)校管理

(一)以人為本，提高管理效能。新的學(xué)期，迎來(lái)新的教師團(tuán)隊(duì)。學(xué)校重新進(jìn)行崗位設(shè)置，細(xì)化人員分工與崗位職責(zé)，把最合適的人放到最適合的崗位上，讓各類(lèi)人才各得其所，各盡其能，各獻(xiàn)其功，讓41人的最佳組合實(shí)現(xiàn)管理效益最大化。強(qiáng)化行政人員的角色意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、大局意識(shí)，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全體教師，在各自工作領(lǐng)域開(kāi)拓創(chuàng)新，打造學(xué)校亮點(diǎn)與特色。進(jìn)一步完善《學(xué)校章程》，對(duì)照《學(xué)校四年發(fā)展規(guī)劃》，穩(wěn)步推進(jìn)各項(xiàng)工作。

(二)以評(píng)促改，提升管理水平。本學(xué)期，以新一輪素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估迎檢為契機(jī)，對(duì)學(xué)校近三年的教育教學(xué)工作進(jìn)行全面的審視，進(jìn)行自查自糾，進(jìn)行整改提升。從校園環(huán)境整治、校園文化建設(shè)、功能室建設(shè)、迎檢材料四方面全力推進(jìn)，由長(zhǎng)順、妮妮、銘遜、子溪組建四個(gè)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展工作。學(xué)校近幾年的辦學(xué)情況得到鎮(zhèn)素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估組的充分肯定，被評(píng)為安海鎮(zhèn)201220xx年度素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估先進(jìn)單位。

二、教學(xué)管理

(一)嚴(yán)格辦學(xué)五規(guī)范。規(guī)范入學(xué)招生。按照免試、就近原則貫徹落實(shí)，確保本服務(wù)區(qū)適齡兒童及來(lái)晉務(wù)工人員子女按時(shí)入學(xué)。招生過(guò)程公平、公正、公開(kāi)，招生結(jié)果及時(shí)公示，接受社會(huì)各界監(jiān)督。規(guī)范課程設(shè)置。嚴(yán)格按省頒課程計(jì)劃，開(kāi)齊開(kāi)足各類(lèi)課程。規(guī)范作息時(shí)間。學(xué)生每天在校時(shí)間不超過(guò)6小時(shí)，上午推遲至8：15上課。規(guī)范評(píng)價(jià)與考試。一年級(jí)嘗試進(jìn)行評(píng)價(jià)制度改革并逐步延伸至其他年級(jí)，控制考試次數(shù)，不以考試成績(jī)排名次，鼓勵(lì)創(chuàng)新考試形式。規(guī)范教學(xué)用書(shū)管理。加強(qiáng)教輔材料征訂環(huán)節(jié)的管理，由校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任層層把關(guān)，嚴(yán)禁教師私自為學(xué)生征訂或推薦課輔材料，嚴(yán)格執(zhí)行一課一輔。

(二)開(kāi)展三課提質(zhì)月活動(dòng)

1.課程管理。本學(xué)期，教導(dǎo)處遵循教育教學(xué)規(guī)律，全面落實(shí)省頒《課程計(jì)劃》，科學(xué)安排各學(xué)科課程，開(kāi)齊開(kāi)足規(guī)定的全部課程。英語(yǔ)、品生(品社)、書(shū)法、美術(shù)、音樂(lè)學(xué)科由專職老師授課。實(shí)行行政人員巡視校園及巡課制度，實(shí)行教學(xué)常規(guī)月檢制度，將教學(xué)常規(guī)管理落到實(shí)處。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，開(kāi)設(shè)美術(shù)、書(shū)法、手工、寫(xiě)作、趣味數(shù)學(xué)、象棋、燈謎等校本課程，組建合唱隊(duì)、鼓號(hào)隊(duì)、乒乓球隊(duì)、籃球隊(duì)、田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)等社團(tuán)，學(xué)生全員參與，一個(gè)也不落下。編寫(xiě)校本文本課程《品味鄉(xiāng)土》、《傳承經(jīng)典》，下學(xué)期開(kāi)始實(shí)施。本學(xué)期，舉行三大節(jié)讀書(shū)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)系列活動(dòng)，打造適合孩子的課程體系。

2.課堂高效。圍繞轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式這一課堂教學(xué)改革的難點(diǎn)和關(guān)鍵，狠抓課堂教學(xué)管理。通過(guò)巡課督查，及時(shí)糾正不規(guī)范的課堂行為;通過(guò)進(jìn)課堂聽(tīng)課，進(jìn)行課堂教學(xué)的觀察與診斷，幫助教師釋疑解惑，調(diào)整教學(xué)方式，打造高效課堂;通過(guò)教學(xué)反思，提高教師自我評(píng)價(jià)的能力，引起教學(xué)領(lǐng)域更深層次的思考。每周三、周四教研日活動(dòng)扎實(shí)開(kāi)展。本學(xué)期，啟旺、瑞鴛、淑賢、銘遜、靜雯、玉鳳、淑燕、志超、彬彬、雅雯、碧蘭、曉君、梅穎、鋇鈴執(zhí)教研討課，追求簡(jiǎn)約而高效的課堂，為校本教研提供載體。引入家長(zhǎng)評(píng)教，淑燕、瑞鴛為家長(zhǎng)開(kāi)放月提供兩節(jié)精彩課例，深受家長(zhǎng)好評(píng)。梅穎、鋇鈴參加養(yǎng)正教學(xué)區(qū)名師展示活動(dòng)，嘗試同課同構(gòu)這一新型教研模式，同臺(tái)演譯《分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)》。曉君參加陳宏瑜名師工作室送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，到養(yǎng)正中心小學(xué)西邊校區(qū)作課《商不變規(guī)律》。

3.課題引領(lǐng)。學(xué)校重視課題研究，讓課題成為教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。本學(xué)期，數(shù)學(xué)課題《差異性背景下學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)的研究》順利通過(guò)鎮(zhèn)級(jí)結(jié)題驗(yàn)收，并評(píng)為優(yōu)秀課題(負(fù)責(zé)人：李曉君)。數(shù)學(xué)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改中有效指導(dǎo)的研究》(負(fù)責(zé)人：黃梅穎)、語(yǔ)文課題《真情實(shí)感在高年段日記教學(xué)中的導(dǎo)向作用的研究》(負(fù)責(zé)人：顏瑞治)確定為鎮(zhèn)級(jí)小課題。我們將以課題研究為抓手，以課堂教學(xué)為重點(diǎn) ，推動(dòng)校本研究的深入開(kāi)展。

三、隊(duì)伍建設(shè)

(一)強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)。期初，與全體教師簽定《師德承諾書(shū)》，簽定《禁止有償家教及禁止收受家長(zhǎng)禮品禮金承諾書(shū)》，公布在校務(wù)公開(kāi)欄，自覺(jué)接受家長(zhǎng)及社會(huì)各界監(jiān)督。以鎮(zhèn)教委辦教師隊(duì)伍建設(shè)與管理月活動(dòng)為抓手，組織教師再次進(jìn)行師德剖析、進(jìn)行師德自查自糾，再掀師德教育新。全體教師均能做到：不進(jìn)行有償家教、有償托管、不到社會(huì)上各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)兼職;不私自為學(xué)生征訂或推薦課輔材料;提前侯課、按時(shí)放學(xué)、不無(wú)故延長(zhǎng)學(xué)生在校時(shí)間、不搞集體補(bǔ)課;嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，不隨意調(diào)課，增減課時(shí)，不占用常識(shí)、技能科教學(xué)時(shí)間。

(二)夯實(shí)校本研修，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

1.城鄉(xiāng)聯(lián)研，協(xié)作發(fā)展。繼續(xù)與晉江二實(shí)小牽頭的16所城鄉(xiāng)協(xié)作校開(kāi)展聯(lián)動(dòng)教研活動(dòng)。本學(xué)期，共舉行語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、書(shū)法、藝術(shù)校本課程四場(chǎng)研討活動(dòng)，相繼邀請(qǐng)泉州市、晉江市學(xué)科專家、名師、教研員蒞臨指導(dǎo)，有效進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。聯(lián)動(dòng)校教師以微信平臺(tái)進(jìn)行觀課、議課交流，并將議課文稿編印成冊(cè)。我校柯瑞鴛老師執(zhí)教《兩只笨狗熊新傳》為語(yǔ)文科研討活動(dòng)提供課例，與本市學(xué)科名師同臺(tái)競(jìng)技，深受好評(píng)。

2.外出學(xué)習(xí)，內(nèi)化提升。學(xué)校注重教師對(duì)外交流學(xué)習(xí)，盡可能創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓老師們走出去。本學(xué)期，長(zhǎng)順、銘遜到福清市參加省小學(xué)數(shù)學(xué)年會(huì)暨課題研討會(huì)，玉鳳、碧蘭、子溪、志超到廈門(mén)市參加相約名師、聚焦課堂小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)，曉君，麗花，美妮，鋇鈴到廈門(mén)市參加翻轉(zhuǎn)我們的課堂數(shù)學(xué)專場(chǎng)活動(dòng)。組織教師參加本鎮(zhèn)、本市教學(xué)研討活動(dòng)，提升教師的專業(yè)素質(zhì)。本學(xué)期累計(jì)參加鎮(zhèn)級(jí)以上培訓(xùn)的教師達(dá)105人次。

3.名師指路，專業(yè)引領(lǐng)。為學(xué)習(xí)身邊一線名師的成長(zhǎng)經(jīng)歷，激勵(lì)全體教師在專業(yè)成長(zhǎng)的道路上實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。本學(xué)期，學(xué)校舉行首屆名師講堂活動(dòng)，邀請(qǐng)福建省小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人、晉江市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教科室副主任林美老師蒞校開(kāi)設(shè)《自主發(fā)展取向的教師專業(yè)發(fā)展》專題講座，短短一個(gè)多小時(shí)接地氣的精彩講述，引起與會(huì)老師的強(qiáng)烈共鳴。

4.師徒結(jié)對(duì)，互幫互促。舉行師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，近三年參加工作的老師均拜師學(xué)藝。志超和淑燕結(jié)對(duì)子、丹妮和麗花結(jié)對(duì)子、玉玲和妮妮結(jié)對(duì)子。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的傳、幫、帶，新教師已能熟練上崗。淑燕和志超師徒同臺(tái)率先展示同課同構(gòu)，演譯出不一樣的精彩。

5.讀書(shū)交流，共享智慧。組織全體教師研讀課標(biāo)，精讀教育名著《教師要學(xué)陶行知》、《做教師真難、真好》、《重新發(fā)現(xiàn)學(xué)校》。開(kāi)展真教育調(diào)研活動(dòng)，征集金點(diǎn)子，通過(guò)為教師推介好書(shū)，舉行讀書(shū)論壇、教育智慧大家談等多種形式促進(jìn)廣泛閱讀。讓讀書(shū)成為教師的一種習(xí)慣、一種生活方式，并提筆撰文。本學(xué)期，顏瑞治老師榮獲安海鎮(zhèn)教委辦首屆真教育論壇征文評(píng)選一等獎(jiǎng)!尤美麗、楊巧藝?yán)蠋煒s獲三等獎(jiǎng)!顏紅麗老師榮獲安海教委辦第七屆德育論壇征文評(píng)選一等獎(jiǎng)!丁妮妮老師榮獲安海鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文教師下水文比賽二等獎(jiǎng)!伍彬彬老師榮獲三等獎(jiǎng)!在福建省教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育分會(huì)20xx年年會(huì)論文評(píng)選中，黃鋇鈴老師榮獲一等獎(jiǎng)，曾長(zhǎng)順、林淑燕老師榮獲二等獎(jiǎng)，黃麗花、顏美妮老師榮獲三等獎(jiǎng)。李曉君老師撰寫(xiě)的《淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用》發(fā)表于CN級(jí)刊物《課程教育研究》。顏黎清老師的作品《一個(gè)咖啡老師的自白》、黃鋇鈴老師的作品《乘著科學(xué)的翅膀飛翔》榮獲晉江市第三屆數(shù)字故事評(píng)選二等獎(jiǎng)。顏美妮老師參加20xx年安海鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教師命題比賽榮獲一等獎(jiǎng)、曾長(zhǎng)順老師榮獲二等獎(jiǎng)。

四、德育工作

(一)組建德育工作團(tuán)隊(duì)。打造一支學(xué)校管理人員班主任任課教師全員參與的德育工作隊(duì)伍，明確職責(zé)，加強(qiáng)管理。為提高管理實(shí)效，組織開(kāi)展以行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為主題的征文評(píng)選，顏紅麗老師獲鎮(zhèn)級(jí)一等獎(jiǎng)。

(二)主題活動(dòng)精彩紛呈。學(xué)校利用升旗儀式、晨會(huì)、主題班隊(duì)活動(dòng)、入隊(duì)儀式等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、感恩、安全、遵紀(jì)守法、心理健康等主題教育。本學(xué)期，開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比、校園十佳少先隊(duì)員評(píng)比、兩歌一隊(duì)禮評(píng)比、我們的節(jié)日重陽(yáng)節(jié)尊老敬老志愿服務(wù)活動(dòng)、向國(guó)旗敬禮、做一個(gè)有道德的人網(wǎng)上簽名寄語(yǔ)活動(dòng)、觀看《我的中國(guó)夢(mèng)》網(wǎng)絡(luò)視頻宣講和課件、觀看愛(ài)國(guó)主義影視節(jié)目、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、三愛(ài)三節(jié)等主題活動(dòng)。建設(shè)空中農(nóng)場(chǎng)，在陽(yáng)臺(tái)開(kāi)辟10塊菜地作為勞動(dòng)實(shí)踐基地;以小記者站活動(dòng)為載體，讓學(xué)生走向社會(huì)。相繼邀請(qǐng)晉江第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)心理健康教育中心主任肖得心老師、安海鎮(zhèn)派出所翁烏暗民警蒞校為學(xué)生開(kāi)設(shè)專題講座，豐富德育內(nèi)涵。

(三)營(yíng)造家庭、社會(huì)、學(xué)校三結(jié)合的德育體系。期初、期中、期末分別召開(kāi)全校家長(zhǎng)會(huì)，傳遞家教知識(shí)，為家長(zhǎng)釋疑解惑，傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的意見(jiàn)和建議。利用短信平臺(tái)、微信群、qq群密切家校雙方的溝通與交流。

(四)發(fā)揮學(xué)生的主體作用。組建學(xué)生勸導(dǎo)隊(duì)，完善每日十項(xiàng)常規(guī)、三操一活動(dòng)評(píng)比細(xì)則，讓勸導(dǎo)隊(duì)員在大隊(duì)委的指導(dǎo)下對(duì)各班進(jìn)行常規(guī)考核，輔以教師督導(dǎo)，抓細(xì)抓實(shí)學(xué)生的常規(guī)養(yǎng)成教育。

五、安全工作

(一)開(kāi)學(xué)伊始，召開(kāi)全校家長(zhǎng)會(huì)，與全體家長(zhǎng)簽定《西安小學(xué)20xx年秋季安全管理責(zé)任書(shū)》，明確學(xué)校安全管理規(guī)定及家校雙方職責(zé)。定期利用短信平臺(tái)發(fā)送安全溫馨提示，定期入戶家訪，密切家校聯(lián)系，家校攜手共筑安全防線。

(二)開(kāi)展安全法制教育和安全演練。認(rèn)真組織開(kāi)學(xué)第一課、開(kāi)展安全教育周活動(dòng);上好安全主題課、班隊(duì)會(huì);邀請(qǐng)法制副校長(zhǎng)、派出所民警蒞校開(kāi)設(shè)講座;組織全體師生、家長(zhǎng)參加福建省中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)競(jìng)賽，參與率達(dá)100%;定期組織師生進(jìn)行應(yīng)急疏散演練，提高全體師生的安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力。定期大掃除、定期消毒，杜絕秋、冬季傳染病在校內(nèi)漫延。

(三)實(shí)行保安員24小時(shí)值班制度，每日安排8位值日導(dǎo)師協(xié)助值勤。嚴(yán)把入門(mén)關(guān)及出門(mén)關(guān)，配齊保安器械，安裝監(jiān)控系統(tǒng)，人防、技防雙管齊下，確保師生平安。

(四)定期對(duì)校內(nèi)設(shè)施設(shè)備及校園周邊環(huán)境進(jìn)行排查，發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)整改。本學(xué)期更換、添置滅火器，增設(shè)校內(nèi)安全警示標(biāo)語(yǔ)，增設(shè)安全主題墻。

(五)健全安全管理制度。堅(jiān)持課前點(diǎn)名、學(xué)生中途離校審批、有事有病請(qǐng)假、放學(xué)前安全一句話、放學(xué)后排路隊(duì)制度。努力創(chuàng)建泉州市平安先行學(xué)校

2016小學(xué)秋季上學(xué)期工作總結(jié)及下學(xué)期工作計(jì)劃

回眸一學(xué)期的工作，我校在上級(jí)教育主管部門(mén)及鎮(zhèn)黨委、政府的領(lǐng)導(dǎo)下，在全校老師的共同努力下，緊緊圍繞學(xué)校期初制定的工作目標(biāo)，秉承誠(chéng)愛(ài)揚(yáng)善、知行合一的辦學(xué)理念，通過(guò)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，走內(nèi)涵式發(fā)展之路，推動(dòng)了各項(xiàng)工作健康快步發(fā)展。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、以創(chuàng)促教，全力聚集教育現(xiàn)代化

1.爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)促發(fā)展。20xx年11月學(xué)校通過(guò)安海鎮(zhèn)新一輪教育素質(zhì)督導(dǎo)評(píng)估，并被安海鎮(zhèn)教育委員會(huì)授予201220xx年度素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估先進(jìn)單位 20xx年12月接受晉江市語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校、晉江市文明禮儀先進(jìn)校兩項(xiàng)市級(jí)評(píng)估驗(yàn)收，并在20xx年1月5日被晉江市教育局確認(rèn)為第四批晉江市語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校【晉教語(yǔ)〔20xx〕1號(hào)】。學(xué)校通過(guò)爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的創(chuàng)建來(lái)規(guī)范辦學(xué)行為，提升辦學(xué)品味，從而推動(dòng)學(xué)校質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

2.硬件升級(jí)促發(fā)展。利用爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的時(shí)機(jī)，加大對(duì)學(xué)校點(diǎn)滴項(xiàng)目的修繕與改造，如安裝8套班班多媒體，添置8套學(xué)前班課桌椅，改造學(xué)校的監(jiān)控系統(tǒng)，更換辦公室、宿舍防盜門(mén)，布置班級(jí)文化氛圍等，從內(nèi)到外，優(yōu)化環(huán)境，為全體師生提供一個(gè)舒適的工作與學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、質(zhì)量立教，深入實(shí)施素質(zhì)教育

1.讀書(shū)學(xué)習(xí)，提高意識(shí)。組織全體教師認(rèn)識(shí)閱讀《重新發(fā)現(xiàn)學(xué)校》《教師要學(xué)陶行知》《做教師真難，真好》這三本書(shū)，并利用周四教研日活動(dòng)時(shí)間，分語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩組進(jìn)行讀書(shū)心得交流活動(dòng)，讓大家在思想碰撞中提升自己。

2.夯實(shí)常規(guī)，落實(shí)行動(dòng)。規(guī)范課程設(shè)置，合理開(kāi)發(fā)校本課程，學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，開(kāi)設(shè)象棋、葫蘆絲、燈謎、乒乓球等8項(xiàng)興趣小組活動(dòng)，指派老師有計(jì)劃地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)。陽(yáng)光體育活動(dòng)時(shí)間，在抓好廣播體操、五祖拳的基礎(chǔ)上，我校一如既往地進(jìn)行竹竿舞跳繩兩項(xiàng)特色活動(dòng)的開(kāi)展。舉行了向前跳向后跳兩次學(xué)生跳繩比賽和一次教師組跳繩比賽;舉行了一學(xué)期一次的竹竿舞比賽，中高年級(jí)把幾個(gè)階段學(xué)習(xí)的動(dòng)作融合在一起進(jìn)行比賽，取得了很好的效果。同時(shí)我校還在陽(yáng)光體育活動(dòng)時(shí)間加入冬季長(zhǎng)跑這一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，每天開(kāi)展，深受學(xué)生的支持與熱愛(ài)，這樣既活躍了氣氛，增強(qiáng)了學(xué)生體質(zhì)，又保證了學(xué)生每天運(yùn)動(dòng)鍛煉1小時(shí)的要求。

3.著文反思，理論武裝。新教師需要實(shí)踐的磨煉，也需要理論的武裝。本學(xué)期，學(xué)校特別注重提高老師們的理論素養(yǎng)和寫(xiě)作水平，要求他們認(rèn)真反思工作問(wèn)題，積極撰寫(xiě)教學(xué)論文，以此提高自己的理論水平。我校派出五名年輕教師到廈門(mén)參加相約名師 聚焦課堂活動(dòng);30多人次參加鎮(zhèn)級(jí)、學(xué)區(qū)教研或業(yè)務(wù)培訓(xùn)。動(dòng)員全體老師撰寫(xiě)以習(xí)慣養(yǎng)成為主題的安海教委辦第七屆德育論文，推薦四篇文章赴鎮(zhèn)參評(píng)，兩篇獲獎(jiǎng)。鼓勵(lì)老師們參加教研后積極撰寫(xiě)反思、積極參與安海鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教師編制期末試卷比賽，兩篇培訓(xùn)心得體會(huì)獲三等獎(jiǎng)，一份試卷編制獲得三等獎(jiǎng)。

4.三課提質(zhì)，助燃提速。三課提質(zhì)月期間，我校組織四位老師開(kāi)展了同課異構(gòu)的研討活動(dòng);與文峰、新店兩所兄弟學(xué)校開(kāi)展了語(yǔ)、數(shù)課堂聯(lián)研活動(dòng)，兩場(chǎng)活動(dòng)給了老師們很好的鍛煉、學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)，為老師們加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)、改進(jìn)教學(xué)方法、提高課堂效率提供了很大的幫助。加大文峰、龍山、新店三校鎮(zhèn)級(jí)課題《問(wèn)題解決式校本教研對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的促進(jìn)》的研究，本學(xué)期研究重點(diǎn)進(jìn)入到了實(shí)質(zhì)問(wèn)題診斷階段。老師們將管理中或課堂上遇到的問(wèn)題梳理到問(wèn)題解決單上，由本校或者三校有經(jīng)驗(yàn)的老師提出解決策略，再將策略應(yīng)用到實(shí)踐上;或是由執(zhí)教老師先用自己設(shè)計(jì)的策略進(jìn)行課堂教學(xué)，聽(tīng)課老師們根據(jù)問(wèn)題解決情況給出改進(jìn)建議，提供更科學(xué)合理的解決策略。借助這個(gè)平臺(tái)，許秀真、陳友理兩位2013屆的新老師順利通過(guò)安海鎮(zhèn)新教師匯報(bào)課展示活動(dòng)，并獲得二等獎(jiǎng);李玉明、顏天送兩位20xx屆新分配教師通過(guò)可慕教學(xué)點(diǎn)匯報(bào)課展示活動(dòng)。

三、活動(dòng)強(qiáng)教，整體提升師生素質(zhì)

1.加強(qiáng)文明禮儀常規(guī)教育。學(xué)校強(qiáng)化宣傳教育，多渠道滲透禮儀觀念。利用國(guó)旗下講話、班隊(duì)活動(dòng)、早會(huì)等宣傳文明禮儀知識(shí)， 提高學(xué)生禮儀素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各類(lèi)禮儀的強(qiáng)化訓(xùn)練。組織參加教學(xué)點(diǎn)兩歌一隊(duì)禮比賽獲得一等獎(jiǎng)，并被推薦參加鎮(zhèn)級(jí)比賽，深受評(píng)估組人員的一致好評(píng)。加強(qiáng)監(jiān)督引導(dǎo)，平時(shí)教師注重在課余時(shí)間巡查校園內(nèi)出現(xiàn)的不文明行為并及時(shí)給予糾正;各班出一期以文明禮儀伴我行教育為專題的黑板報(bào)，并進(jìn)行評(píng)比;全校開(kāi)展以文明禮儀為主題的手抄報(bào)比賽等，所有活動(dòng)的扎實(shí)開(kāi)展，為學(xué)校創(chuàng)建晉江市文明禮儀教育先進(jìn)校提供了一個(gè)載體，規(guī)范了學(xué)生的行為，提升了學(xué)校的內(nèi)涵，影響了學(xué)生的一生。

2.豐富小記者活動(dòng)。帶領(lǐng)小記者到晉江市科技館、博物館參觀，感受著晉江的文化，體驗(yàn)著科技的魅力。帶領(lǐng)小記者到安海上悅城免費(fèi)觀看影片《賽爾號(hào)3之戰(zhàn)神聯(lián)盟》，不僅讓孩子們享受到了一場(chǎng)美味的文化大餐，還通過(guò)影片感受到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。開(kāi)辟了開(kāi)心小農(nóng)場(chǎng)學(xué)生農(nóng)業(yè)實(shí)踐基地，三至六年級(jí)每班分到一塊農(nóng)田，分班管理、班級(jí)比拼，豐富形式，提高實(shí)效。下學(xué)期，我們將重點(diǎn)打造小農(nóng)場(chǎng)活動(dòng)，使之成為學(xué)生活動(dòng)的樂(lè)園，為他們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。

3.凈化書(shū)包活動(dòng)。為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生整潔的個(gè)人習(xí)慣，學(xué)校進(jìn)行4次書(shū)包、抽屜凈化活動(dòng)，而且將此項(xiàng)活動(dòng)列為常規(guī)，時(shí)時(shí)抓、抓實(shí)實(shí)，讓減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)不成為一句空話。

四、多管齊下，夯實(shí)校園安全管理

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)始終把安全工作放在首位位置，逢會(huì)必講安全，事事講安全，對(duì)上級(jí)安全會(huì)議精神和文件都能做到及時(shí)傳達(dá)，結(jié)合文件精神制定切實(shí)可行措施，認(rèn)真落實(shí)。

1.加強(qiáng) 防溺水安全教育工作。利用廣播室、班隊(duì)課、宣傳欄、黑板報(bào)、LED顯示屏等渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行防溺水知識(shí)宣傳，班主任及行政值班人員每天利用早會(huì)時(shí)間做安全教育工作，并且向全體學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)放關(guān)于防溺水的告家長(zhǎng)書(shū)，提高家長(zhǎng)在這方面的安全意識(shí)，與學(xué)校一同管理好學(xué)生;組織老師在池塘、水庫(kù)、河流等處設(shè)置警示標(biāo)志，通過(guò)多種渠道防止溺水事故的發(fā)生。

2.加強(qiáng)交通安全教育工作。除了利用廣播室、交通標(biāo)志帶及黑板報(bào)等平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全知識(shí)的宣傳及教育之外，每天值日老師及村里巡防隊(duì)隊(duì)員配合學(xué)校保安，在校門(mén)口對(duì)進(jìn)出學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，保證學(xué)生安全過(guò)公路，另外，還對(duì)學(xué)校外來(lái)學(xué)生進(jìn)行乘車(chē)情況調(diào)查摸底，對(duì)無(wú)牌無(wú)證車(chē)輛及超載現(xiàn)象進(jìn)行登記和勸說(shuō)，防止交通事故的發(fā)生。再者組織老師對(duì)學(xué)校周邊的交通安全隱患進(jìn)行排查。

3.食品安全教育常抓不懈。以前，常有流動(dòng)攤點(diǎn)到我校門(mén)外進(jìn)行叫賣(mài)，經(jīng)過(guò)老師及保安的勸阻，流動(dòng)攤點(diǎn)已經(jīng)消失。而在我校周邊，存在一些個(gè)人小店鋪，出售一些小食品。為了防止學(xué)生購(gòu)買(mǎi)不合格食品，學(xué)校除了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行食品安全教育工作之外，還利用學(xué)校的三評(píng)平臺(tái)對(duì)學(xué)生買(mǎi)零食的情況進(jìn)行規(guī)范。

4.加強(qiáng)傳染病防范工作。每個(gè)班級(jí)每天堅(jiān)持晨檢工作，實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生身體情況，并作好記錄;做好因病追蹤記錄;班級(jí)堅(jiān)持做好衛(wèi)生清理、消毒、通風(fēng)工作。

在學(xué)校安全管理中，我校由于領(lǐng)導(dǎo)重視，制度健全，職責(zé)明確，組織完善，齊抓共管，我校的安全工作真正落到了實(shí)處。本年度，學(xué)校無(wú)重大安全事故發(fā)生，犯罪率控制在零。此外，我校在12月份以984的高分通過(guò)了安海鎮(zhèn)20xx年學(xué)校綜治安全目標(biāo)管理責(zé)任考評(píng)。我校也爭(zhēng)取在明年通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)三年提升工程及泉州市發(fā)展學(xué)校的考評(píng)。

五、積極參賽，獲得比賽累累碩果

本學(xué)期，我校師生積極參加各級(jí)各類(lèi)比賽，收獲了豐碩的果實(shí)。⑴學(xué)校榮譽(yù)：組織參加20xx年安海鎮(zhèn)小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，學(xué)校獲得乙組團(tuán)體總分第四名;參加可慕教學(xué)點(diǎn)兩歌一隊(duì)禮比賽，獲得一等獎(jiǎng);接受安海鎮(zhèn)新一輪素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估，被授予2012-20xx年度素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估先進(jìn)單位 參加安海鎮(zhèn)第五屆唱響校園，追逐夢(mèng)想小學(xué)生乙組合唱比賽獲得三等獎(jiǎng);被晉江市教育局授予第四批晉江市語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校。 ⑵教師榮譽(yù)：鐘雙鍇老師撰寫(xiě)《從真管、真教邁向真教育》一文獲得安海鎮(zhèn)真教育論壇一等獎(jiǎng);許秀真老師撰寫(xiě)的《習(xí)慣之花，悄然綻放》、李玉明老師撰寫(xiě)的《一米陽(yáng)光，讓禮儀教育更溫馨》這兩篇文章獲得安海教委辦第七屆德育論壇征文評(píng)選一、二等獎(jiǎng);曾美玲老師參加安海教委辦品德與社會(huì)學(xué)科教師聽(tīng)評(píng)課比賽獲得二等獎(jiǎng);李玉明老師參加安海鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文教師下水文寫(xiě)作比賽獲得三等獎(jiǎng);許秀真、陳友理兩位老師參加安海鎮(zhèn)2013屆小學(xué)新教師匯報(bào)課評(píng)比均獲得二等獎(jiǎng);黃容器老師參加20xx年安海鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教師命題比賽獲得三等獎(jiǎng);許秀真、李玉明兩位老師在20xx年安海鎮(zhèn)新教師培訓(xùn)心得體會(huì)評(píng)選中獲得三等獎(jiǎng)。⑶學(xué)生榮譽(yù)：組織參加20xx年安海鎮(zhèn)小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)獲獎(jiǎng)情況：田浩同學(xué)獲得男子乙組鉛球第二名、跳遠(yuǎn)第四名;曾芯妮獲得女子乙組鉛球第二名、壘球第二名;曾思堯同學(xué)獲得男子乙組壘球第二名、200米第五名;曾心瑩同學(xué)獲得女子乙組60米第二名;曾瑛澤同學(xué)獲得男子乙組跳遠(yuǎn)第二名;梁范瓔同學(xué)獲得女子乙組壘球第五名;曾思堯、曾思舜、曾瑛澤、鄒彬四位同學(xué)獲得男子4100米接力第五名;曾雅琪同學(xué)參加晉江市凝聚愛(ài)國(guó)情，同筑中國(guó)夢(mèng)征文活動(dòng)，所撰寫(xiě)的《三代人的夢(mèng)》一文獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)。

六、20xx年春季學(xué)校工作思路

1.落實(shí)校園重建項(xiàng)目。協(xié)助村兩委完成新校園的測(cè)繪、規(guī)劃及土地劃拔、土地證的辦理等工作，盡早落實(shí)重建時(shí)間表，謀劃學(xué)校未來(lái)發(fā)展的新篇章。

2.協(xié)助龍山小學(xué)校董會(huì)完成換屆工作，多方籌措資金，為學(xué)校的教育投入、為新校區(qū)的動(dòng)工建設(shè)提供資金上的支持。

3.提升學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。通過(guò)爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)，在鞏固辦學(xué)成果的同時(shí)，不斷規(guī)范、推進(jìn)學(xué)校的辦學(xué)行為，依法辦學(xué)，依章辦事，從而形成科學(xué)、有特色的學(xué)校氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)校質(zhì)的提升。

篇10

一、明確各年級(jí)教學(xué)任務(wù)和要求，提高教學(xué)工作的針對(duì)性

1、七年級(jí)教學(xué)工作的任務(wù)和要求。七年級(jí)是學(xué)生初中學(xué)習(xí)的起始階段，也是義務(wù)教育的跨越、提升和飛躍階段。七年級(jí)教學(xué)的主要任務(wù)和要求是：一是全面了解學(xué)生既有的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、行為特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、個(gè)性特長(zhǎng)和心理傾向等，摸清底子，把握學(xué)情，指導(dǎo)幫助學(xué)生盡快由小學(xué)學(xué)習(xí)向初中學(xué)習(xí)過(guò)渡，搞好初中與小學(xué)教學(xué)的銜接，包括學(xué)生心理狀態(tài)的調(diào)整，學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)和知識(shí)體系的銜接等。二是加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維方法，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和較強(qiáng)的生活能力，以盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)和生活，為今后兩年的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、八年級(jí)教學(xué)工作的任務(wù)和要求。進(jìn)入八年級(jí)，隨著學(xué)科課程的增加，教材知識(shí)容量的增大，教學(xué)節(jié)奏的加快，學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活逐漸步入緊張和困難時(shí)期。這一時(shí)期往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)方法、知識(shí)、能力、心理等方面適應(yīng)上的困難，并由此導(dǎo)致學(xué)生的分化。因此，八年級(jí)教學(xué)的主要任務(wù)和要求是：抓好基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)；重點(diǎn)抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)整和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)化學(xué)習(xí)規(guī)范，努力發(fā)揮非智力因素在學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用；進(jìn)一步拓寬學(xué)習(xí)渠道，創(chuàng)新教與學(xué)的方式，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，特別是通過(guò)課內(nèi)外豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)和校內(nèi)外綜合實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)展學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力，發(fā)展學(xué)生的思維和特長(zhǎng)；狠抓教學(xué)管理，在保證課程設(shè)置和學(xué)科教學(xué)全面到位的基礎(chǔ)上，面向全體，因材施教。同時(shí)要注意發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，形成工作合力，搞好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的全面跟蹤、分類(lèi)幫扶和個(gè)別輔導(dǎo)，確保每一位學(xué)生都得到發(fā)展，努力避免發(fā)生兩極分化。

3、畢業(yè)班教學(xué)工作的任務(wù)和要求。九年級(jí)是初中學(xué)習(xí)的最后一年，是初中畢業(yè)學(xué)年，也是學(xué)生完成九年義務(wù)教育，進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校深造或走向社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵一年。進(jìn)入九年級(jí)，學(xué)生不但要繼續(xù)強(qiáng)化知識(shí)積累，還要完成對(duì)已有知識(shí)的梳理和整合，構(gòu)建比較系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，初步形成綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，九年級(jí)的教學(xué)主要任務(wù)是：立足學(xué)科教學(xué)實(shí)際，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，激活知識(shí)積累；切實(shí)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，分類(lèi)指導(dǎo)，分層要求，發(fā)展特長(zhǎng)；排查教學(xué)缺漏，從未落實(shí)處抓落實(shí)，在已落實(shí)上抓鞏固，在已鞏固中求提高；善于捕捉學(xué)生求知的興奮點(diǎn)，找準(zhǔn)能力的提升點(diǎn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選和處理信息的能力，遷移和運(yùn)用知識(shí)的能力，為學(xué)生進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)或走向社會(huì)謀求發(fā)展提供必要的素質(zhì)準(zhǔn)備和智力支撐。

二、理清各年級(jí)的教學(xué)思路，把握不同年級(jí)的教學(xué)特點(diǎn)

1、七年級(jí)的教學(xué)思路——把握學(xué)情，搞好銜接；掌握方法，培養(yǎng)習(xí)慣；打牢基礎(chǔ)，拓展視野。一是把握學(xué)情，指導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)與生活。普九后，小學(xué)畢業(yè)生直入初中，必然會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、思維方式等方面的差異和學(xué)習(xí)程度的參差不齊。因此，要在新生入校之前，早準(zhǔn)備，早打算，采取走訪原畢業(yè)學(xué)校、召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)、下發(fā)調(diào)查問(wèn)卷等多種方式，了解新生的興趣愛(ài)好、行為習(xí)慣、性格特長(zhǎng)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力等基本情況。新生入校后，可采取考試、面談、分組座談以及觀察記錄日常表現(xiàn)等方式，盡快掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力、思維特點(diǎn)、心理需求等，做到心中有數(shù)，手中有據(jù)，以便區(qū)別不同情況，有針對(duì)性地實(shí)施教學(xué)。為了指導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)初中階段的學(xué)習(xí)，各學(xué)校要結(jié)合本校實(shí)際，制訂并落實(shí)《初中生學(xué)習(xí)常規(guī)》和生活、紀(jì)律方面的有關(guān)規(guī)定，讓學(xué)生明白初中學(xué)科的特點(diǎn)和要求，明白學(xué)習(xí)的紀(jì)律和規(guī)定，保障教學(xué)工作的順利開(kāi)展。教師要通過(guò)思維的誘導(dǎo)、方法的指導(dǎo)和行動(dòng)的引導(dǎo)，使學(xué)生熟悉教師教和自己學(xué)的基本思路，懂得在初中如何學(xué)習(xí)，如何思考，如何表達(dá)自己的思想，如何與同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。要指導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，如自覺(jué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課堂隨聽(tīng)隨記的習(xí)慣，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)工整、作答規(guī)范的習(xí)慣，以及觀察、記錄、思考的習(xí)慣等等。習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)，良好習(xí)慣的形成是成才的根本，老師要舍得在這方面動(dòng)腦筋，花氣力。二是要搞好初中與小學(xué)教學(xué)的銜接。在學(xué)科教學(xué)上，對(duì)語(yǔ)文、英語(yǔ)等語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，遵循語(yǔ)言習(xí)得的基本規(guī)律，充分發(fā)揮低年齡段學(xué)生形象思維的特長(zhǎng)，側(cè)重學(xué)科知識(shí)的順承和銜接，強(qiáng)化學(xué)生的識(shí)記和積累，并逐步培養(yǎng)思維的準(zhǔn)確性、深刻性、創(chuàng)造性等良好的思維品質(zhì)。對(duì)數(shù)學(xué)等坡度偏大、小學(xué)階段基礎(chǔ)不夠扎實(shí)的學(xué)科以及新增科目，要適當(dāng)放低教學(xué)起點(diǎn)，減緩坡度，降低難度，并適當(dāng)延長(zhǎng)教學(xué)的時(shí)間，以保證學(xué)生對(duì)新知識(shí)有一個(gè)充分的反芻和消化吸收的過(guò)程。三是要認(rèn)真研究新課程、新課標(biāo)、新教材。通過(guò)學(xué)習(xí)研究，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，改革考試評(píng)價(jià)的方式方法，用新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范教師的“教”和指導(dǎo)學(xué)生的“學(xué)”。四是立足學(xué)科實(shí)際，打牢知識(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)遵循課標(biāo)要求，突出學(xué)科特點(diǎn)，既要立足課本，引導(dǎo)學(xué)生充分感知、熟悉教材，又要密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。要采用低起點(diǎn)、密臺(tái)階、小步子的教學(xué)策略，使學(xué)生對(duì)課本透徹理解，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)準(zhǔn)確記憶。學(xué)科通過(guò)每單元的抽測(cè)、反思、補(bǔ)償，實(shí)現(xiàn)“單元清”，年級(jí)通過(guò)每月的定期檢測(cè)、反饋矯正和補(bǔ)償教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“月月清”。要做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營(yíng)，防止出現(xiàn)不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和實(shí)際接受能力，一味追求高難度、高要求等現(xiàn)象。五是有計(jì)劃地開(kāi)展形式多樣的課內(nèi)外綜合實(shí)踐活動(dòng)和有益于學(xué)生身心健康和持續(xù)發(fā)展的活動(dòng)，如小制作、小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小創(chuàng)造、科普調(diào)查、野外考察等活動(dòng)，詩(shī)歌朗誦、讀書(shū)征文、書(shū)畫(huà)展評(píng)、影評(píng)、書(shū)評(píng)、演講比賽、課本劇表演、文學(xué)社團(tuán)、社會(huì)調(diào)查、人文素養(yǎng)綜合展示等活動(dòng)，以豐富學(xué)生的生活，開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維。六是立足于學(xué)生的全面發(fā)展，改革考試與評(píng)價(jià)辦法，發(fā)揮考試和評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向和激勵(lì)作用。在新課改背景下，要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變考試的觀念，重新審視考試的意義和作用，真正把考試變成學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、體驗(yàn)的過(guò)程、檢查自己學(xué)習(xí)效果的過(guò)程，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)步的快樂(lè)，提高學(xué)習(xí)的能力。在考試方式上，要做到“四個(gè)相結(jié)合”：口試與筆試相結(jié)合、考試與考查相結(jié)合、以問(wèn)代測(cè)和以查代測(cè)相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合，逐步形成靈活、多樣、開(kāi)放、動(dòng)態(tài)的考試方式；在考試內(nèi)容上，要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，既重視基礎(chǔ)知識(shí)的考查，更重視綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題能力的考查；在評(píng)價(jià)方法上，做到“四個(gè)相結(jié)合”：學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合，過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)與老師評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、態(tài)度、情感、表現(xiàn)以及實(shí)踐能力、多元智能的綜合評(píng)價(jià)，真正把評(píng)價(jià)變?yōu)榻逃⒅笇?dǎo)和改進(jìn)的過(guò)程，通過(guò)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)的自信心。

2、八年級(jí)的教學(xué)思路——面向全體，因材施教；注重實(shí)踐，強(qiáng)化規(guī)范；夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展思維。八年級(jí)是整個(gè)初中階段學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵一年。學(xué)生在度過(guò)了七年級(jí)的適應(yīng)期后，進(jìn)入了夯實(shí)基礎(chǔ)、形成規(guī)范、發(fā)展思維、培養(yǎng)能力的全面發(fā)展時(shí)期。由于課程增加，學(xué)科知識(shí)難度增大，能力要求逐步提升，學(xué)生的心理壓力、學(xué)業(yè)壓力等也都相應(yīng)加大，因而八年級(jí)也是學(xué)生容易發(fā)生分化的一年。八年級(jí)學(xué)生輟學(xué)問(wèn)題最突出也正是這個(gè)原因。為此，學(xué)校必須切實(shí)做好管理與教學(xué)調(diào)控工作，采取得力措施，適時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的心理壓力，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，保障學(xué)生的身心健康發(fā)展。同時(shí)下大氣力抓因材施教和培優(yōu)輔差措施的落實(shí)，切實(shí)做到高材生的培養(yǎng)到位，偏科生的輔導(dǎo)到位，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化到位，確保每一位學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的發(fā)展和提高。具體要做好如下五方面的工作：一是面向全體，因材施教。“面向全體”和“因材施教”是課堂教學(xué)的重要原則。教師在教學(xué)時(shí)，必須面向全體學(xué)生，確定出新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求達(dá)到的統(tǒng)一目標(biāo)，不偏愛(ài)高材生，不忽視偏科生，不歧視學(xué)困生，確保每一堂課所有的學(xué)生都有收獲，都有長(zhǎng)進(jìn)。面向全體還必須與因材施教相結(jié)合，也就是在共同關(guān)注、平等對(duì)待的前提下，依據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，分層教學(xué)，分類(lèi)指導(dǎo)。教師在課前必須認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)情，上課時(shí)要對(duì)不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的學(xué)生不同的要求，確保高材生吃得飽，學(xué)困生吃得了，盡力避免學(xué)生在學(xué)習(xí)上的兩極分化。二是轉(zhuǎn)差促優(yōu)，保底拔尖。要善于運(yùn)用“羅森塔爾效應(yīng)”（羅森塔爾效應(yīng)也叫暗含期待效應(yīng),它是指教師對(duì)學(xué)生未來(lái)造就的可能性懷著暗含期待的一種深沉的情感體驗(yàn)），積極鼓勵(lì)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和成才愿望。同時(shí)要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，不能過(guò)早給學(xué)生“定位”，高材生、偏科生、學(xué)困生等不同類(lèi)型的學(xué)生，必須通過(guò)考試與考查相結(jié)合的方式審慎排查確定，同時(shí)要做好對(duì)學(xué)困生的思想引導(dǎo)和心理疏導(dǎo)工作，防止產(chǎn)生負(fù)面影響。對(duì)已產(chǎn)生分化的班級(jí)，要采取“抓兩頭，促中間”、“抓課內(nèi)，帶課外”等措施，及時(shí)轉(zhuǎn)差促優(yōu)，糾偏補(bǔ)弱。對(duì)高材生要高目標(biāo)、高定位、高要求。學(xué)校要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，組建不同的輔導(dǎo)小組，固定時(shí)間，精選輔導(dǎo)內(nèi)容，選派最優(yōu)秀的教師靠上課，輔導(dǎo)。有條件的學(xué)校要提供必要的學(xué)習(xí)資料和報(bào)刊雜志，讓學(xué)有余力的高材生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，盡最大努力創(chuàng)設(shè)其“拔尖”的空間。對(duì)學(xué)困生，要找準(zhǔn)其薄弱環(huán)節(jié)，采取教師承包、學(xué)生結(jié)對(duì)等行之有效的辦法，通過(guò)思想幫扶、方法幫扶、知識(shí)幫扶等措施，促使他們得以盡快的轉(zhuǎn)化和提高。八年級(jí)“幫扶”工作的成敗，直接影響到初中的教學(xué)質(zhì)量，各學(xué)校一定要制定學(xué)困生幫扶計(jì)劃，采取切實(shí)有效的措施，確保“幫扶”工作落到實(shí)處，收到效果。三是繼續(xù)重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。進(jìn)入八年級(jí)，一方面課程有所增加，另一方面原有科目教材的容量和難度有所增大，而教學(xué)的時(shí)間并未相應(yīng)得到延長(zhǎng)。這種現(xiàn)狀，往往會(huì)導(dǎo)致教師課堂教學(xué)的粗疏現(xiàn)象。各學(xué)校要特別注意引導(dǎo)教師立足課本，把握重點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)科教學(xué)不能隨意刪減基礎(chǔ)性內(nèi)容，不能隨意拔高或降低教學(xué)難度，不設(shè)難題、偏題、怪題，不讓學(xué)生吃“夾生飯”。要繼續(xù)重視知識(shí)的積累、鞏固，重視課外閱讀，把課本“讀薄”，把課外拓展性知識(shí)“讀厚”，積學(xué)儲(chǔ)寶，厚積薄發(fā)，為初中最后一年的學(xué)習(xí)打下厚實(shí)的基礎(chǔ)。四是切實(shí)抓好規(guī)范化訓(xùn)練。第一，抓好教師教的規(guī)范，以“教”的規(guī)范影響和帶動(dòng)“學(xué)”的規(guī)范。教師教學(xué)行為的規(guī)范程度，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)范程度。因此，教師首先必須認(rèn)真做好“備教”工作，該使用的教具一定要備足、找齊，該演示的實(shí)驗(yàn)一定要先行操作。課堂教學(xué)中，表達(dá)要順暢，書(shū)寫(xiě)要工整，作圖要規(guī)范，解題步驟要完整，作業(yè)批改符號(hào)一定要嚴(yán)格按規(guī)定使用。第二，抓好學(xué)生學(xué)的規(guī)范，向過(guò)程的規(guī)范要質(zhì)量。“字要規(guī)規(guī)矩矩的寫(xiě)，話要清清楚楚的說(shuō)，作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真的完成”，作業(yè)或答卷，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整、卷面整潔、解題步驟完整。教師要認(rèn)真評(píng)析，細(xì)化要求。批改作業(yè)或試卷要有卷面得分或扣分，特別在學(xué)生答卷中，因規(guī)范問(wèn)題可扣可不扣的分，要堅(jiān)決扣去；在試卷講評(píng)中，要有因不規(guī)范導(dǎo)致失分的專項(xiàng)統(tǒng)計(jì)與分析。五是重視對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練。要善于運(yùn)用“情景教學(xué)”、“問(wèn)題教學(xué)”等教法來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維；運(yùn)用題目訓(xùn)練學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的思維。無(wú)論采取哪種方式，設(shè)置的問(wèn)題都要有一定的思維含量，有一定的探究空間，不能讓簡(jiǎn)單、機(jī)械、重復(fù)的題目把學(xué)生擠入狹窄的思維胡同。要特別注意引導(dǎo)學(xué)生在解題中暴露思維的過(guò)程，以便于教師幫助學(xué)生解決思維的盲點(diǎn)、弱點(diǎn)和偏差。教師的啟發(fā)和引導(dǎo)還要盡量做到含而不露、引而不發(fā)、導(dǎo)而弗達(dá)，以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的精神動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生思維“爬坡”。要注意采取一題多解、一題多變、多變歸一等方式，幫助學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律，掌握解題方法，培養(yǎng)思維的發(fā)散和聚合能力。要開(kāi)設(shè)好研究性學(xué)習(xí)課程，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中研究，在研究中學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的思維方式和研究方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、畢業(yè)班的教學(xué)思路——分類(lèi)指導(dǎo)，發(fā)展特長(zhǎng)；強(qiáng)化積累，優(yōu)化學(xué)法；融會(huì)貫通，提升能力。畢業(yè)學(xué)年是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)深化強(qiáng)化、融會(huì)貫通，學(xué)習(xí)能力得到提升的關(guān)鍵一年。進(jìn)入畢業(yè)學(xué)年后，課程的密度進(jìn)一步加大，教學(xué)節(jié)奏不斷加快，學(xué)生的分化和分類(lèi)發(fā)展日趨明顯。要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和發(fā)展需求，分類(lèi)指導(dǎo)，分層推進(jìn)；要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)習(xí)的方法，激活積累，建構(gòu)知識(shí)體系；要幫助學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展思維，提升學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生完成最后階段的沖刺。畢業(yè)班的教學(xué)與復(fù)習(xí)要注意如下六個(gè)問(wèn)題：一是畢業(yè)班教師要明確教學(xué)指導(dǎo)思想和方法。首先，堅(jiān)持用足用好課本、強(qiáng)化知識(shí)積累的原則。無(wú)論新課還是復(fù)習(xí)課，都要用好課本，用課本訓(xùn)練學(xué)生的思維方法、答題規(guī)范和解題能力。分析新材料、解決新情景中的問(wèn)題，都離不開(kāi)課本的知識(shí)。要堅(jiān)持以課本帶知識(shí)點(diǎn)，梳理基礎(chǔ)知識(shí)。上新課期間，各科教學(xué)必須做到知識(shí)點(diǎn)過(guò)關(guān)，單元章節(jié)過(guò)關(guān)。其次，樹(shù)立正確的復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想和方法。第一輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想是：緊扣課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)、單元章節(jié)、考點(diǎn)過(guò)關(guān)訓(xùn)練，扎實(shí)培養(yǎng)基本技能；復(fù)習(xí)訓(xùn)練方法是：可采取“滾動(dòng)式”復(fù)習(xí)，即依據(jù)課本，層層夯實(shí)，步步為營(yíng)。第二輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想是：鞏固基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使之條理化、系統(tǒng)化，強(qiáng)化分塊綜合和專項(xiàng)知識(shí)訓(xùn)練，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，務(wù)求能力；復(fù)習(xí)訓(xùn)練方法是：可采取專題復(fù)習(xí)法，即以知識(shí)網(wǎng)絡(luò)為線，專題分塊復(fù)習(xí)和考試。第三輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想是：注重綜合、模擬、適應(yīng)性、規(guī)范訓(xùn)練，提高應(yīng)試能力；復(fù)習(xí)訓(xùn)練方法是：綜合檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺，減少非智力因素失分。二是加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)要始終堅(jiān)持夯實(shí)基礎(chǔ)、注重學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)的原則。復(fù)習(xí)課、講評(píng)課要靈活運(yùn)用“學(xué)——講——練——評(píng)——補(bǔ)”的復(fù)習(xí)、評(píng)講課堂模式，杜絕滿堂灌、題海戰(zhàn)，力求題題清、堂堂清。各校各學(xué)科都要開(kāi)展復(fù)習(xí)研究課活動(dòng)，教師互相研究，相互學(xué)習(xí)，共同提高。三是優(yōu)化訓(xùn)練過(guò)程，科學(xué)地訓(xùn)練能力。第一，訓(xùn)練要有“機(jī)”。要把握住訓(xùn)練的時(shí)機(jī)。課堂教學(xué)是講、思、練的有機(jī)統(tǒng)一體，因此必須做到當(dāng)講則講，當(dāng)思則思，當(dāng)練則練。任何學(xué)科的教學(xué)都應(yīng)當(dāng)把訓(xùn)練置于學(xué)生已弄清知識(shí)產(chǎn)生背景的情況下進(jìn)行，真正把訓(xùn)練作為消化知識(shí)、形成能力的有效手段，切忌動(dòng)輒就練，以練代講，以練代思。要改變只有“動(dòng)手”才是訓(xùn)練的狹隘的訓(xùn)練意識(shí)，確立動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手都是訓(xùn)練的觀念，真正把課堂教學(xué)變成訓(xùn)練思維和培養(yǎng)能力的過(guò)程。第二，訓(xùn)練要有“度”。要依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和課堂教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)，科學(xué)安排訓(xùn)練的時(shí)間和份量。安排和設(shè)置訓(xùn)練，要以學(xué)生鞏固新知識(shí)、形成新技能為基本準(zhǔn)則，切忌不考慮學(xué)科性質(zhì)和知識(shí)、技能的習(xí)得規(guī)律，盲目增加訓(xùn)練的時(shí)間，加大訓(xùn)練的數(shù)量和難度，貪多求全，練而無(wú)度，不深不透。第三，訓(xùn)練要有“法”。不論哪種類(lèi)型的訓(xùn)練，都必須做到方式靈活，方法多樣，避免機(jī)械、呆板、高耗低效的訓(xùn)練。解題訓(xùn)練必須做到編題要科學(xué)，選題要典型，做題有指導(dǎo)。訓(xùn)練點(diǎn)要落在“大綱”或“課標(biāo)”規(guī)定的能力培養(yǎng)點(diǎn)上，重在啟迪思維，強(qiáng)化規(guī)范，培養(yǎng)能力；指導(dǎo)解題要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的困惑，及時(shí)加以點(diǎn)撥，注意總結(jié)規(guī)律和方法，講相似題的不同處，不同題的相似處，以達(dá)到舉一反三、觸類(lèi)旁通的效果。同時(shí)還要注意，指導(dǎo)解題不能一味追求所謂的方法和技巧，將學(xué)生引入方法和技巧的“迷魂陣”。四是做好分類(lèi)指導(dǎo)，培優(yōu)補(bǔ)差的工作。培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)是增大高分層、拔高希望層、提攜中下層。培優(yōu)補(bǔ)差的主陣地在課堂，培優(yōu)補(bǔ)差要貫穿于畢業(yè)班教學(xué)的全過(guò)程。培優(yōu)可實(shí)行“導(dǎo)師制”，培優(yōu)教師定期會(huì)診，與承包學(xué)生談話，檢查已布置的習(xí)題，全方位指導(dǎo)，讓高材生優(yōu)勢(shì)更優(yōu)，差科得到彌補(bǔ)，沖刺高分層。補(bǔ)差做到課內(nèi)外相結(jié)合，集體與個(gè)別相結(jié)合，補(bǔ)差的內(nèi)容有補(bǔ)思想、補(bǔ)知識(shí)、補(bǔ)方法等，溝通師生感情在補(bǔ)差活動(dòng)中尤為重要，可變要我學(xué)為我要學(xué)。制訂培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定人員、定獎(jiǎng)懲，強(qiáng)化培優(yōu)補(bǔ)差過(guò)程管理，考評(píng)應(yīng)以成績(jī)上升幅度為重點(diǎn)。五是有效使用中考備考資料。復(fù)習(xí)階段，學(xué)校要為教師配備多種高質(zhì)量資料，學(xué)生可以縣教研室選編的調(diào)研題作藍(lán)本。其它習(xí)題或試題，教師必須先做后選、先練后講、先改后評(píng)。杜絕原卷、錯(cuò)題、重復(fù)題進(jìn)課堂，同時(shí)要求教師把好訓(xùn)練關(guān)、批改關(guān)、評(píng)講關(guān)。第一、二輪復(fù)習(xí)要強(qiáng)化規(guī)范化訓(xùn)練，每次考試后各科教師要挑選1-2份優(yōu)質(zhì)卷張貼展覽，學(xué)生要有各學(xué)科糾錯(cuò)本，以防一錯(cuò)再錯(cuò)。第三輪復(fù)習(xí)可精選5-7套卷作模擬、適應(yīng)性訓(xùn)練，對(duì)確有價(jià)值的試卷可以重點(diǎn)練、重點(diǎn)評(píng)講。六是重視對(duì)學(xué)生心態(tài)的調(diào)適。要重視研究學(xué)生的非智力因素，通過(guò)系列主題班會(huì)課、心理咨詢和心理輔導(dǎo)等形式，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我，正確地對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)，有效克服緊張、焦慮、浮躁情緒，并學(xué)會(huì)適當(dāng)控制學(xué)習(xí)節(jié)奏，在心理、生理方面保持良好的競(jìng)技狀態(tài)。同時(shí)，每次大考前，尤其是中考前，要在校園內(nèi)大力營(yíng)造快樂(lè)考試氛圍，把中考的六月看作是放飛理想的六月，是激情奔放的六月，是展示才華的六月，一改以往的灰色六月、黑色六月等恐懼、灰暗心態(tài)，使學(xué)生輕松自如進(jìn)考場(chǎng)，快樂(lè)做題不慌張，從而激活學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生水平，提高中考成績(jī)。

三、強(qiáng)化和改進(jìn)教學(xué)管理，抓細(xì)抓實(shí)教學(xué)工作

1、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教學(xué)常規(guī)的管理。教學(xué)常規(guī)管理是學(xué)校管理的主體和重點(diǎn)，共包括七個(gè)主要環(huán)節(jié)：備課、上課、練習(xí)、批改、講評(píng)、輔導(dǎo)、測(cè)驗(yàn)。一是搞好對(duì)集體備課的監(jiān)控。分管學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要具體參與集體備課。每周學(xué)校要安排一個(gè)下午或晚上的時(shí)間（不少于3課時(shí)）進(jìn)行集體備課活動(dòng)，研討教學(xué)思路，進(jìn)行最優(yōu)化設(shè)計(jì)，形成文字材料后印發(fā)給基組每位教師。分管學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每周都要參與集體備課活動(dòng)，并寫(xiě)出評(píng)議意見(jiàn)。教導(dǎo)主任或年級(jí)主任負(fù)責(zé)對(duì)集體備課形成的教案和領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)議意見(jiàn)進(jìn)行驗(yàn)收、存檔。二是搞好對(duì)教師個(gè)人備課的監(jiān)控。對(duì)不同層次的教師要有不同的要求：青年教師要寫(xiě)詳案，有一定工作經(jīng)驗(yàn)的教師可以寫(xiě)簡(jiǎn)案。提倡教學(xué)能手、骨干教師寫(xiě)示范性教案。無(wú)論哪一種形式的教案都要突出實(shí)用性，體現(xiàn)創(chuàng)新性和教師個(gè)性。三是搞好對(duì)課堂教學(xué)的監(jiān)控。教師要設(shè)計(jì)出新穎、務(wù)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使自己的教學(xué)理念得到盡情的展示，使每一個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。要繼續(xù)實(shí)行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師聽(tīng)課評(píng)課制度，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。校長(zhǎng)、分管領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入年級(jí)組、班級(jí)和課堂。按照縣教學(xué)常規(guī)的要求完成聽(tīng)課任務(wù)。四是建立學(xué)生定期評(píng)教制度。要重視學(xué)生對(duì)教師教學(xué)行為、工作態(tài)度和工作質(zhì)量的評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)，幫助教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)。每學(xué)期要組織一、二次學(xué)生評(píng)教活動(dòng)，評(píng)議結(jié)果要及時(shí)反饋給教師，教師要寫(xiě)出書(shū)面的整改意見(jiàn)。五是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)的檢查和調(diào)控。要求學(xué)生作業(yè)必須寫(xiě)明日期，教師批改作業(yè)也要注明日期，以便查看作業(yè)的量是否適中，布置與批改是否及時(shí)。作業(yè)批改中面批、精批、閱批和學(xué)生互批的比例，由各校根據(jù)教師工作總量合理確定。六是抓好對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)。輔導(dǎo)也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，是落實(shí)“幫扶”的重要途徑。個(gè)別輔導(dǎo)與集體輔導(dǎo)相結(jié)合，以個(gè)別輔導(dǎo)為重點(diǎn)。個(gè)別輔導(dǎo)要耐心、細(xì)致、熱情，對(duì)學(xué)生一視同仁，不得迴避問(wèn)題，不準(zhǔn)諷刺挖苦學(xué)生。集體輔導(dǎo)必須由學(xué)校統(tǒng)一安排，不得用自習(xí)課時(shí)間進(jìn)行集體輔導(dǎo)。

2、繼續(xù)加強(qiáng)初中教學(xué)質(zhì)量管理。一所學(xué)校能否生存和發(fā)展，關(guān)鍵看質(zhì)量。對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和管理，是縣和學(xué)校的共同責(zé)任。我縣今后要加強(qiáng)三方面的工作。一是用好“農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量調(diào)查研究”這一廣西重點(diǎn)課題的配套調(diào)研資料，即教研室組織編寫(xiě)的調(diào)研題。要進(jìn)行嚴(yán)格的檢測(cè)和分析，不要放任自流。二是做好每學(xué)期的期中、期末兩次質(zhì)量檢測(cè)。這是評(píng)估教學(xué)質(zhì)量和改進(jìn)教學(xué)工作的重要依據(jù)。要以片為單位搞好每次檢測(cè)的質(zhì)量分析，并根據(jù)質(zhì)量分析的情況改進(jìn)教學(xué)工作的意見(jiàn)。三要嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，教師在考試后要及時(shí)批改試卷，認(rèn)真進(jìn)行講評(píng)，作出詳細(xì)的質(zhì)量分析，學(xué)會(huì)通過(guò)質(zhì)量分析找出自身的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)所存在的不足，并將質(zhì)量分析與高材生、偏科生、學(xué)困生的幫扶掛鉤。四是逐步建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和管理的計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量管理的現(xiàn)代化和科學(xué)化，提高管理效益。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的管理。一是要致力建設(shè)積極向上、樂(lè)觀進(jìn)取的班級(jí)文化。要努力營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，精心選擇主題，開(kāi)好系列主題班會(huì)，開(kāi)展好各項(xiàng)活動(dòng)，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行樹(shù)立信心、敢于吃苦的教育灌輸。要有明確的班級(jí)奮斗目標(biāo)和個(gè)人奮斗目標(biāo)。奮斗目標(biāo)要醒目地展示出來(lái)，用目標(biāo)激勵(lì)學(xué)生成才。二是要及時(shí)準(zhǔn)確地了解班級(jí)每一個(gè)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活情況，把握學(xué)生發(fā)展脈搏，堅(jiān)持以激勵(lì)為主，以正面教育為主，給學(xué)生以積極、熱切的期望，通過(guò)耐心細(xì)致的思想工作和扎扎實(shí)實(shí)的幫扶活動(dòng)，幫助學(xué)生解決思想上、學(xué)習(xí)上、生活上遇到的各種實(shí)際問(wèn)題，幫助每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)。三是要充分發(fā)揮班主任在幫扶活動(dòng)中的關(guān)鍵作用。班主任對(duì)學(xué)生具有更深層次的了解和理解。在對(duì)高材生、偏科生、學(xué)困生的幫扶活動(dòng)中，班主任要負(fù)責(zé)列出清單，對(duì)幫扶對(duì)象寫(xiě)出客觀、準(zhǔn)確、細(xì)致的“診斷”意見(jiàn)。要具體負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的思想幫扶，激勵(lì)學(xué)生克服困難，樹(shù)立信心，向既定目標(biāo)前進(jìn)。要協(xié)調(diào)好各相關(guān)學(xué)科的幫扶，幫助學(xué)科任課教師與幫扶對(duì)象進(jìn)行更充分的溝通、交流，不斷調(diào)整幫扶策略，提高幫扶的實(shí)效性。四是要充分發(fā)揮班主任在協(xié)調(diào)學(xué)科教學(xué)中的關(guān)鍵作用。班主任要隨時(shí)隨地了解本班教學(xué)的真實(shí)情況，及時(shí)反饋給各個(gè)學(xué)科。班主任要有適當(dāng)調(diào)整各學(xué)科課時(shí)和教學(xué)進(jìn)度的權(quán)力，有調(diào)整各學(xué)科作業(yè)量的權(quán)力，有評(píng)價(jià)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的權(quán)力。通過(guò)班主任的協(xié)調(diào)作用，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

四、加強(qiáng)教學(xué)研究和改革，提高教學(xué)水平和效率

1、積極開(kāi)展課題研究，提高教學(xué)研究的針對(duì)性。課題研究是近幾年來(lái)教學(xué)研究工作的新趨勢(shì)。以課題研究為龍頭，開(kāi)展教學(xué)改革，是我縣多年堅(jiān)持的一種教學(xué)研究形式，今后一個(gè)時(shí)期還將繼續(xù)深入開(kāi)展下去。各學(xué)校重視開(kāi)展針對(duì)解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的教研活動(dòng)，在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與課題研究的和諧整合。各學(xué)校都要認(rèn)真尋找、篩選、積累教學(xué)中存在的最突出問(wèn)題，以問(wèn)題為研究課題，提高研究的實(shí)效性。要建立課題研究的工作制度，落實(shí)評(píng)估獎(jiǎng)懲的措施，激發(fā)領(lǐng)導(dǎo)和教師積極開(kāi)展課題研究的積極性，提高教學(xué)水平和教學(xué)效率。縣決定從下學(xué)期開(kāi)始分片舉辦課題研究培訓(xùn)，并組織各學(xué)校申報(bào)“*”規(guī)劃課題。根據(jù)教育局的要求，整改學(xué)校要有自治區(qū)級(jí)以上課題，其他學(xué)校要有市級(jí)經(jīng)上的課題。

2、加強(qiáng)校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、激發(fā)者和引導(dǎo)者，教師的專業(yè)成長(zhǎng)對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。一是完善校本教研制度，建立科學(xué)的教師發(fā)展機(jī)制。一個(gè)學(xué)校的發(fā)展關(guān)鍵在于教師的專業(yè)成長(zhǎng)程度，教師的成長(zhǎng)必須立足于教學(xué)實(shí)踐。校本教研要以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師為主要研究力量，針對(duì)學(xué)校教學(xué)實(shí)踐中所存在的突出問(wèn)題和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要開(kāi)展教學(xué)研究，通過(guò)一定的研究程序取得研究成果，并將研究成果直接用于學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)，形成工作即學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)即工作的良性機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育、教學(xué)、研究、學(xué)習(xí)的一體化。二是重視名師的培養(yǎng)。名師是學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。“惟有名師，才有名校”。培養(yǎng)名師、吸引名師、留住名師、用好名師，是學(xué)校必須認(rèn)真解決好的問(wèn)題。要重視通過(guò)校本教研來(lái)造就名師、培養(yǎng)名師，推動(dòng)名師隊(duì)伍的發(fā)展和壯大。名師隊(duì)伍的建設(shè)，將會(huì)帶動(dòng)學(xué)校教師專業(yè)素質(zhì)的全面提高。