義務教材范文10篇

九年義務教育五年制小學語文第十冊供實施義務教育的五年制小學五年級第二學期使用。這是小學階段的最后一個學期，第十冊教材既按照整套教材的總體設計繼續安排新的語文基本功訓練，又注意對前幾年學到的知識和能力進行比較全面、系統的復習，力求把這兩者有機地結合起來。

一、本冊安排的新的訓練內容和要求

1.本冊有22篇課文，其中看圖學文2篇，講讀課文15篇，閱讀課文5篇。有17篇是現行教材中的保留篇目，新選的5篇課文是《馬踏飛燕》、《菩薩蠻·大柏地》、《聞官軍收河南河北》、《梅花魂》和《延安，我把你追尋》。這些新選的課文內容豐富，富有教育意義，體裁也多樣。《馬踏飛燕》介紹了東漢時期的一匹銅制駿馬，配有這一珍貴出土文物的照片；《梅花魂》通過梅花的秉性，表達了海外華人眷戀祖國的心情；《菩薩蠻·大柏地》是主席寫的一首古體詩詞，“菩薩蠻”是詞牌的名字；《聞官軍收河南河北》是唐代大詩人杜甫寫的七言律詩；《延安，我把你追尋》是一首贊頌延安精神的新詩。

2.本冊課文編排以重點訓練項目為核心，兼顧內容上的聯系，分成6組，每組有3—4篇課文和1個“基礎訓練”。新安排的讀寫訓練項目有4個：“分辨事物和聯想”、“展開合理的想象”、“分清事情的前因后果”和“前后照應，首尾連貫”，“分辨事物和聯想”、“分清事情的前因后果”側重于讀的訓練，“展開合理的想象”、“前后照應，首尾連貫”側重于寫的訓練，讀的訓練和寫的訓練互相對應、穿插安排。這些訓練項目都是在前幾年讀寫訓練基礎上的深化和提高。

上述4個重點訓練項目分別安排在第二、三、四、五組。這幾組的課文都按照訓練項目的要求編排，每篇課文后面的練習注意落實訓練項目的訓練，每組課文后面有一篇“讀寫例話”，對該組的重點訓練項目作概括說明和歸納小結，然后再通過“基礎訓練”中的閱讀和作文練習對重點訓練項目進行復習，使學生逐步形成能力。

3.本冊教材繼續重視預習能力和預習習慣的培養。每篇課文前面都有預習提示，預習要求比前幾冊略有提高，重點要求是通過預習能初步了解課文內容，并在預習中練習圈圈畫畫、作簡單的批注。全冊要求圈畫、批注的有16篇，其中要求畫出重點內容的7篇、要求簡單寫寫預習后的初步感受的2篇。這樣的安排，旨在教給學生科學的讀書方法，使學生養成良好的讀書習慣。

九年義務教育六年制小學語文第九冊供五年級第一學期使用。五年級第一學期是高年級的第一個學期，因此本冊教材既注意了與中年級教材的銜接，又開始體現高年級語文教學的特點。下面就本冊教材的編寫意圖作幾點說明。

一、教材的編寫指導思想

（一）強調素質教育

本冊教材的編寫以《九年義務教育全日制小學語文教學大綱（試用）》為依據。通過本冊教材的教學，繼續培養學生的思想道德品質和提高學生的語文素質，打好聽說讀寫的基礎，大面積提高教學質量。

（二）體現語言文字訓練和思想教育的統一

本冊教材思想內容豐富、充實、語言文字訓練扎實、有序。

講讀課文是對學生進行閱讀訓練，培養學生閱讀能力的主要憑借。人教版義務教育五年制第五冊、第六冊教材各有講讀課文24篇，占全部課文32篇的四分之三；六年制第五冊、第六冊各有講讀課文22篇，占全部課文30篇的三分之二。

在每冊的講讀課文中，都有4篇看圖學文。每篇看圖學文都由一幅彩圖和一篇短文組成?？磮D學文，在學文上同其它講讀課文的教學要求大體相同。另外，增加了觀察圖畫，提出了培養學生有順序、有重點地觀察能力的要求。第五、六冊的看圖學文多是表現人物的，如，《晨讀》《師生情》《的睡衣》《親人》《艱苦的歲月》《八角樓上》《“綠色的辦公室”》《小足球賽》；也有描寫場面的，如，《放風箏》；還有描寫景物的，如，《南京長江大橋》《荷花》。《艱苦的歲月》《八角樓上》《“綠色的辦公室”》《的睡衣》，反映了革命領袖和革命前輩艱苦奮斗、忘我工作的精神和艱苦樸素的作風，使學生懂得今天的幸福生活來之不易，要繼承革命傳統，發揚艱苦奮斗的精神?！冻孔x》《師生情》《親人》《小足球賽》《放風箏》，從不同側面反映了少年兒童的生活，如，勤奮學習、敬愛老師、關心他人以及豐富的課余生活，培養學生德智體全面發展，努力成長為祖國四化建設需要的合格的接班人?！赌暇╅L江大橋》展示了社會主義建設的偉大成就，激發學生熱愛祖國的思想感情。《荷花》描述了一池美麗的荷花，培養學生愛美的情趣。

第五冊的看圖學文，有3篇是新選的，即《晨讀》《師生情》和《親人》。《晨讀》通過對生活在山村的三個小伙伴專心致志地晨讀的描繪，贊揚了他們珍惜美好時光、勤奮好學的精神。《師生情》描繪了三位女同學在病房門口踮腳向病房里張望的情景，表達了學生尊敬、愛戴老師的一片深情?！队H人》的畫面上是：一位苗族老奶奶雙手捧著漢族小姑娘的頭，臉貼著臉，顯得特別親，充分表達了苗族老奶奶對照顧她的鄰居小姑娘的感激之情。課文既贊揚了尊重老人、助人為樂的好品德，又歌頌了民族團結。

教學這3篇看圖學文，看圖，要指導觀察順序，可從景物到人物，特別要細致觀察人物的動作、神態、合理想象人物的語言以及人物之間的關系。學文，要著重理解表現人物動作、神態及思想感情的詞句。教學可從看圖入手，看圖和學文緊密結合，以培養學生觀察圖畫和理解課文內容的能力。

在其它講讀課文中，有的講述戰爭年代的人和事；有的反映豐富多采的兒童生活；有的描寫祖國的大好河山；有的反映古今成就；有的介紹科學家和科學常識……通過內容豐富的課文，向學生進行愛祖國、愛社會主義的教育，有理想、愛學習的教育，愛科學、學科學的教育以及良好道德品質的教育。講讀課文中除了故事以外，還有散文、詩歌、寓言、童話等等，體裁多樣，適合三年級學生閱讀。

下面僅就新選編的講讀課文作一些簡單介紹。

講讀課文是對學生進行閱讀訓練，培養學生閱讀能力的主要憑借。人教版義務教育五年制第五冊、第六冊教材各有講讀課文24篇，占全部課文32篇的四分之三；六年制第五冊、第六冊各有講讀課文22篇，占全部課文30篇的三分之二。

在每冊的講讀課文中，都有4篇看圖學文。每篇看圖學文都由一幅彩圖和一篇短文組成?？磮D學文，在學文上同其它講讀課文的教學要求大體相同。另外，增加了觀察圖畫，提出了培養學生有順序、有重點地觀察能力的要求。第五、六冊的看圖學文多是表現人物的，如，《晨讀》《師生情》《的睡衣》《親人》《艱苦的歲月》《八角樓上》《“綠色的辦公室”》《小足球賽》；也有描寫場面的，如，《放風箏》；還有描寫景物的，如，《南京長江大橋》《荷花》?！镀D苦的歲月》《八角樓上》《“綠色的辦公室”》《的睡衣》，反映了革命領袖和革命前輩艱苦奮斗、忘我工作的精神和艱苦樸素的作風，使學生懂得今天的幸福生活來之不易，要繼承革命傳統，發揚艱苦奮斗的精神。《晨讀》《師生情》《親人》《小足球賽》《放風箏》，從不同側面反映了少年兒童的生活，如，勤奮學習、敬愛老師、關心他人以及豐富的課余生活，培養學生德智體全面發展，努力成長為祖國四化建設需要的合格的接班人?！赌暇╅L江大橋》展示了社會主義建設的偉大成就，激發學生熱愛祖國的思想感情。《荷花》描述了一池美麗的荷花，培養學生愛美的情趣。

第五冊的看圖學文，有3篇是新選的，即《晨讀》《師生情》和《親人》?！冻孔x》通過對生活在山村的三個小伙伴專心致志地晨讀的描繪，贊揚了他們珍惜美好時光、勤奮好學的精神?！稁熒椤访枥L了三位女同學在病房門口踮腳向病房里張望的情景，表達了學生尊敬、愛戴老師的一片深情。《親人》的畫面上是：一位苗族老奶奶雙手捧著漢族小姑娘的頭，臉貼著臉，顯得特別親，充分表達了苗族老奶奶對照顧她的鄰居小姑娘的感激之情。課文既贊揚了尊重老人、助人為樂的好品德，又歌頌了民族團結。

教學這3篇看圖學文，看圖，要指導觀察順序，可從景物到人物，特別要細致觀察人物的動作、神態、合理想象人物的語言以及人物之間的關系。學文，要著重理解表現人物動作、神態及思想感情的詞句。教學可從看圖入手，看圖和學文緊密結合，以培養學生觀察圖畫和理解課文內容的能力。

在其它講讀課文中，有的講述戰爭年代的人和事；有的反映豐富多采的兒童生活；有的描寫祖國的大好河山；有的反映古今成就；有的介紹科學家和科學常識……通過內容豐富的課文，向學生進行愛祖國、愛社會主義的教育，有理想、愛學習的教育，愛科學、學科學的教育以及良好道德品質的教育。講讀課文中除了故事以外，還有散文、詩歌、寓言、童話等等，體裁多樣，適合三年級學生閱讀。

下面僅就新選編的講讀課文作一些簡單介紹。

講讀課文是對學生進行閱讀訓練，培養學生閱讀能力的主要憑借。人教版義務教育五年制第五冊、第六冊教材各有講讀課文24篇，占全部課文32篇的四分之三；六年制第五冊、第六冊各有講讀課文22篇，占全部課文30篇的三分之二。

在每冊的講讀課文中，都有4篇看圖學文。每篇看圖學文都由一幅彩圖和一篇短文組成?？磮D學文，在學文上同其它講讀課文的教學要求大體相同。另外，增加了觀察圖畫，提出了培養學生有順序、有重點地觀察能力的要求。第五、六冊的看圖學文多是表現人物的，如，《晨讀》《師生情》《的睡衣》《親人》《艱苦的歲月》《八角樓上》《“綠色的辦公室”》《小足球賽》；也有描寫場面的，如，《放風箏》；還有描寫景物的，如，《南京長江大橋》《荷花》?！镀D苦的歲月》《八角樓上》《“綠色的辦公室”》《的睡衣》，反映了革命領袖和革命前輩艱苦奮斗、忘我工作的精神和艱苦樸素的作風，使學生懂得今天的幸福生活來之不易，要繼承革命傳統，發揚艱苦奮斗的精神?！冻孔x》《師生情》《親人》《小足球賽》《放風箏》，從不同側面反映了少年兒童的生活，如，勤奮學習、敬愛老師、關心他人以及豐富的課余生活，培養學生德智體全面發展，努力成長為祖國四化建設需要的合格的接班人?！赌暇╅L江大橋》展示了社會主義建設的偉大成就，激發學生熱愛祖國的思想感情?！逗苫ā访枋隽艘怀孛利惖暮苫ǎ囵B學生愛美的情趣。

第五冊的看圖學文，有3篇是新選的，即《晨讀》《師生情》和《親人》?！冻孔x》通過對生活在山村的三個小伙伴專心致志地晨讀的描繪，贊揚了他們珍惜美好時光、勤奮好學的精神?！稁熒椤访枥L了三位女同學在病房門口踮腳向病房里張望的情景，表達了學生尊敬、愛戴老師的一片深情。《親人》的畫面上是：一位苗族老奶奶雙手捧著漢族小姑娘的頭，臉貼著臉，顯得特別親，充分表達了苗族老奶奶對照顧她的鄰居小姑娘的感激之情。課文既贊揚了尊重老人、助人為樂的好品德，又歌頌了民族團結。

教學這3篇看圖學文，看圖，要指導觀察順序，可從景物到人物，特別要細致觀察人物的動作、神態、合理想象人物的語言以及人物之間的關系。學文，要著重理解表現人物動作、神態及思想感情的詞句。教學可從看圖入手，看圖和學文緊密結合，以培養學生觀察圖畫和理解課文內容的能力。

在其它講讀課文中，有的講述戰爭年代的人和事；有的反映豐富多采的兒童生活；有的描寫祖國的大好河山；有的反映古今成就；有的介紹科學家和科學常識……通過內容豐富的課文，向學生進行愛祖國、愛社會主義的教育，有理想、愛學習的教育，愛科學、學科學的教育以及良好道德品質的教育。講讀課文中除了故事以外，還有散文、詩歌、寓言、童話等等，體裁多樣，適合三年級學生閱讀。

下面僅就新選編的講讀課文作一些簡單介紹：

[內容]

初中語文義務教材（人教版，下稱“義務教材”）使用已三年了。認真地總結教材編排的體系和特點，認真地總結使用情況，這對于扎實抓好語文教學工作，努力提高語文教學質量，是很有必要的。

義務教材編排打破了長期以來形成的以記敘、說明、議論三大文體為主干的結構體系，建立了以語文與生活的關系為中心的新的結構體系。在教材體系的安排、單元內容的設置、課文的選擇、閱讀訓練的程序設計等方面都頗具匠心，很有新意，具有很強的科學性和實用性。三年的實踐，使我們深深地感到，只有認真地研究教材，依綱據本，才能扎實抓好語文教學工作。

義務教材的編排，有以下一些特點：

1.教材編排方式的階段性義務教材的編排，呈現出非常明顯的階段性。

第一階段：第一冊，課文按照其反映的生活內容，分類組織單元。教學要求：使學生認識語文的運用與生活的關系，著重培養一般的吸收和表達能力。

一、新教材的核心問題是素質教育

國家教委頒布的《九年義務教育全日制初級中學化學教學大綱》明確指出：“初中化學教學是化學教育的啟蒙階段。要貫徹全面發展的方針，著眼于提高全民族的素質?！眻绦行麓缶V就是要牢牢把握好素質教育的方向。

素質教育主要包括思想道德素質、科學文化素質、身體心理素質和勞動技能素質4個方面。

長期以來，以追求升學率為目標的應試教育嚴重地影響著我國初等教育的健康發展。為了提高升學率，片面追求高分，各級學校大搞題海戰術；為了“提高學校的知名度”，領導壓教師，教師壓學生，各科之間擠搶時間，把學生變成了“考試機器”，而學生的健康卻被嚴重地忽視了。據統計，城市初中畢業生的近視率達50％～70％。

因此，與原大綱相比，新大綱在教學內容上進行了許多調整，適當降低了對概念、理論的要求和化學計算的難度，拓寬了元素單質和化合物知識及聯系生活實際、社會實際（工農業生產、材料、能源、環境等）的內容。這無疑是符合我國國情的。

二、突出公民教育的內容

各市、縣（區）教育局：

根據《教育部關于印發20*年秋季普通中小學教學用書目錄的通知》（教基[20*]15號）和《教育部辦公廳關于印發〈20*年義務教育課程標準實驗教學用書目錄〉的通知》（教基廳[20*]15號）精神，現將*省20*年秋季中小學教學用書目錄印發給你們，并就有關事項通知如下：

一、本通知下發的教學用書目錄包括《*省20*年秋季義務教育課程標準實驗教學用書目錄》（課改年級使用目錄，以下簡稱《課標版用書目錄》）、《*省20*年秋季普通中小學教學用書目錄》（非課改年級使用目錄，以下簡稱《大綱版用書目錄》）和《*省20*年秋季中小學地方課程教學指導用書目錄》（課改年級和非課改年級共用目錄，以下簡稱《地方教材目錄》）。

二、20*年秋，義務教育階段初中各年級和小學課程改革實驗年級（包括省級課程改革實驗區的一、二、三、四、五年級，市級課程改革實驗區一、二、三、四年級，縣級課程改革實驗區一、二、三年級）均必須使用義務教育課程標準實驗教學用書，起始年級和非起始年級的起始學科在《課標版用書目錄》中選用，非起始年級各學科和非起始學科仍使用原選定的版本教材，不得更換其他版本；從20*年秋季起，我省普通高中一年級將全部進入新課程實驗，必須選用新課程實驗教學用書，普通高中新課程實驗教學用書目錄另行印發；小學和普通高中非課改年級仍使用大綱版教學用書，根據《大綱版用書目錄》選用。嚴禁選用本文印發的教學用書目錄以外教材，更不得使用境外教材。

三、義務教育課程標準實驗教學用書的選用要求

1、根據教育部要求，義務教育課程標準實驗教學用書的選用工作要在省級教育行政部門指導下以市為單位進行。各市要在吸收所轄縣（市、區）有關人員參加的基礎上成立中小學教材選用委員會，委員會應由教育行政、教研人員、中小學骨干教師、校長和家長代表組成。

一、新教程的優越性：

1、新教材的知識點帶有前瞻性，超前引入性和重復性。譬如，“abitof”這個短語，在人民教育出版社出版的九年義務教育三年制初級中學英語教科書第二冊（下），第59課上才正式學習，而編者早就在人民教育出版社出版的九年義務教育三年制初級中學英語教科書第一冊（下），第72課的Workbook上提前導入了，體現的“張思中英語教學法”中的超前引入規則。類似的，還有“sad”一詞，在人民教育出版社出版的九年義務教育三年制初級中學英語教科書第一冊（下），第84課就出現了，而該詞卻要等到人民教育出版社出版的九年義務教育三年制初級中學英語教科書第二冊（下）第77課，才正式學習。再例如，在人民教育出版社出版的九年義務教育三年制初級中學英語教科書第二冊（上），第23頁第三段引入“Workmustcomefirst”(工作第一)這個句子，人民教育出版社出版的九年義務教育三年制初級中學英語教科書第二冊（下），第95頁第6題，再次呈現“Workcomesfirst”這一短語，進行復習鞏固，體現其反復呈現的思想。

2、新教材注重口語交際和語言表達能力地培養，課文對話靈活化、多樣化，情景化。學習語言的目的就是為了交流和應用，加大英語口語教學力度，是培養學生運用英語進行交際的最佳手段。新教材在這方面的特點尤突出。課文對話旨在構建生生交際的形式，提供語言會話的模式或情景。譬如：人民教育出版社出版的九年義務教育三年制初級中學英語教科書第二冊（上）第21課，Part1要求學生看圖介紹各個單位的方位，Part2是一則針對詢問方向內容的簡單對話，課文僅僅提供了介紹方位和詢問方向的組織模式，并沒有具體要求，新版教材之所以這樣設置，不但便于學生進行自主交互式的學習，而且可使教師針對學生的不同基礎有的放矢的開展異步教學。

3、新教材注重東西方文化的差異，適度點撥學生注意語言用語規范。英語交流中的困惑，不僅表現在詞匯量的多與寡，還表現在東西方文化的差異上。新教材注意在原教材的基礎上增加了一些跨文化交際方面的內容。除了原教材中有關中英文姓名的差異、接受禮物時的差異以外，人民教育出版社出版的九年義務教育三年制初級中學英語教科書第二冊（下），還在仲秋節這一單元增加了感恩節的內容，講仲秋節(TheMid-autumnDay)同時進行感恩節(TheThanksgivingDay)的介紹，這樣學生可以通過對比了解兩個秋天節日的相同點和不同點，既開闊視野，增長知識，又增強了學生的文化意識。再如在這冊書的Onthefarm這一單元，既介紹中國的農場，也介紹美國的農場，也是為了讓學生區別不同國度的人文風情。西方人一般重視個人的隱私，他們不愿意別人問及有關自己年齡、宗教、收入、婚姻狀況等情況。比如，人民教育出版社出版的九年義務教育三年制初級中學英語教科書第二冊（下）第35課，課文注釋有關西方的忌諱話題的注解。

4、新教材的對話與課文情景創設，更加貼近生活化。舊教材第一冊（下）介紹了一種玩具frisby，新教材換成了溜溜球yo-yo。新教材在食品上增加了coke(可口可樂)，porridge(粥，稀飯),dumpling(水餃)，tofu（豆腐）等新詞。另外，新版教材第一冊還增加了日常生活中常見的名片介紹的內容，通過名片的內容可以做多種與職業、地址、工作單位、電話、傳真、電子郵件等內容的有關練習。人民教育出版社出版的九年義務教育三年制初級中學英語教科書第二冊（上）第10單元，則通過一個虛構的搖滾樂隊(aSwedishRockBand)“YESTERDAY”，介紹了音樂、旅行等內容，這適合現在崇尚現代音樂的小歌迷的心理。第5單元，利用有關動物園的話題，操練有關提建議的話題，像“Don’tfeedtheanimals”（請勿投喂動物）、Let’smakeithalfpastnine(讓我們定在九點半)等。第12單元，談論世界和中國各大城市的氣溫狀況。第二冊（下）第28單元，把著名電影大片《泰坦尼克號》的劇目搬上了教材，實在是別出心裁。這些都是生活中經常發生、經常接觸的情景，真實、實用，有利于學生學以致用。

5、新教材緊跟時展的脈搏，響應黨的號召，擴充了大量信息，思想性強，促進學生素質全面發展。大致表現在①關注西部大開發。新教材選編的內容不僅介紹于我國大城市的面貌，而且反映西部地區（如新疆、西藏、內蒙、陜西等）的面貌。②注重科學發展。人民教育出版社出版的九年義務教育三年制初級中學英語教科書第二冊（上），第9單元講解的是ThememoryRobort，談論有關智能機器人的故事。③緊跟時代步伐，關心時事。例如：人民教育出版社出版的九年義務教育三年制初級中學英語教科書第二冊（下），第71課的Workbook上有這么一個句子“AfterweheardSamaranchsaid“Beijing”,wejumpedupandshouted“Wehavewon！”那是多么激動人心的時刻呀！③關心社會，關心環境，。例如：人民教育出版社出版的九年義務教育三年制初級中學英語教科書第二冊（下），第67課有句“Afteryouuseplasticbags,youmustn’tthrowthemabout”，體現了教材引導學生關注“白色污染”的防治問題。④列舉并擴展了報刊上常見的縮寫詞，如UN（聯合國），HK（香港）、ID（身份證）等縮寫詞。

各市、縣（區）教育局：

根據《教育部辦公廳關于印發〈20*年基礎教育課程標準實驗教學用書目錄〉的通知》（教基廳[20*]12號）、《教育部辦公廳關于印發20*年秋季普通中小學教學用書目錄的通知》（教基廳[20*]13號）要求和《教育部財政部關于全面實施農村義務教育教科書免費提供和做好部分教科書循環使用工作的意見》（教基[20*]23號）、省教育廳和省財政廳聯合印發的《關于做好農村義務教育教科書免費提供和部分教科書循環使用工作的通知》（教基[20*]1號，以下簡稱《通知》）有關精神，現將*省20*年秋季中小學教學用書目錄印發給你們，并就有關事項通知如下：

一、本通知印發的教學用書目錄包括《*省20*年秋季基礎教育課程標準實驗教學用書目錄》（以下簡稱《課標版用書目錄》）、《*省20*年秋季普通中小學大綱版教學用書目錄》（以下簡稱《大綱版用書目錄》）、《*省20*年秋季地方教學用書目錄》（以下簡稱《地方教材目錄》）。各地應根據課程計劃嚴格按要求在上述教學用書目錄中選用教科書，嚴禁選用本文印發的教學用書目錄以外教材，更不得使用境外教材。

二、《大綱版用書目錄》供小學非課改年級使用，義務教育階段縣級課改實驗區小學六年級應在其中選用教科書。《課標版用書目錄》供我省小學、初中、高中課改年級使用，除上述非課改年級以外的其他年級，均應在該目錄中選用教科書?！兜胤浇滩哪夸洝窞槲沂〉胤骄帉懙慕虒W用書目錄，供課改年級和非課改年級共用。

三、課標版教學用書選用要求

1、基礎教育課程標準教學用書繼續實行在省級教育行政部門指導下以市為主的選用管理體制。為保持中小學教材和教學的相對穩定，20*年秋季，各市小學、初中、高中起始年級各學科和非起始年級起始學科原則上保持上年秋季選定的版本不變。確需調整教科書版本的，由市教育行政部門報經省教育廳核準后，組織相關學科專家認真閱研教材、全面考察教材質量和使用情況，在集體審議的基礎上，投票決定選用版本。省轄市范圍內原則上每學科選用一個版本。