義務教育招生工作總結報告范文

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篇1

三年課改，改得怎樣

記 者：旦智塔副廳長您好，我省高中新課改工作已進行了三年，如今到了回顧和總結的階段，請您談談三年來這項工作的進展。

旦智塔：普通高中教育在整個國民教育體系中處于十分重要的地位，對于實現義務教育均衡發展、促進高等教育質量提升、切實貫徹落實國家中長期教育改革與發展規劃綱要具有十分重要的實際意義。進行普通高中新課程實驗，是全面推進素質教育的基本要求和重大舉措，是國家意志和核心價值觀的直接體現，是提高國民素質、建設創新型國家和人力資源強國的戰略舉措，是轉變人才培養模式的現實需要。為此，省政府十分重視高中課改工作，于2009年成立了由分管副省長任組長的高中課改領導小組，確定了“政府主導，部門配合，縣區為主，學校實施，社會支持”的工作機制，明確了各成員單位的職責，政府各有關部門統籌協調，省財政自2010年開始每年設立600萬元高中課改專項經費，為全面推進高中課改提供了強有力的保障。三年多來，我省高中課改先后組織開展了一系列規模較大、范圍較廣、影響較深、受益面較全的工作。

記 者：請您具體談談我省高中涌現出來的課改工作亮點和特色？

旦智塔：宏觀上來講，我省普通高中新課程實驗工作呈現出以下特色和亮點。

第一，注重頂層設計，積極穩妥扎實有效地推進課改。省課改辦始終堅持“積極、穩妥、扎實、有效”的推進原則，注重頂層科學設計，基于甘肅實際，在充分借鑒先期課改省份成敗得失的基礎上，省上從課程管理、課程實施、課程評價、師資培訓、督導評估、教學指導、課改宣傳等領域，整體架構新課程制度體系，在廣泛征求意見的基礎上，研制出臺了36個配套文件，涉及政府和教育行政以及學校新課程實施的各個方面，對于指導各地各校科學實施新課程具有很強的規范指導作用。三年多來，省課改辦建立了一系列推進機制，如專題研討交流制、課改聯系人制、樣本校工作制、重要工作通報制、跟進調研制和年度總結報告制、課改工作例會制等等，圍繞重點，突出主題，內容豐富，攻堅克難，從理念提升到全面實施、從制度建設到操作實踐、從課程結構到體系建設，正在逐步走向規范化、科學化軌道，教與學正在悄悄地發生質的變化，使我省普通高中新課程實驗工作順利進行，并不斷推向深入。

第二，注重培訓實效，全面提升教師實施新課程的能力。省課改辦對教育行政管理人員、學校管理人員、全體任課教師、學科教研員等，進行了多層次、全方位的新課程培訓。三年多來落實培訓費用三千多萬元，累計培訓師資9萬多人次，“起點高，落點低”，具有“低成本，高效益”的特點。目前，形成具有甘肅特色的大規模、多層次、高質量的高中課改師資培訓模式，取得了一定的成效。

第三，改革考試與評價，順利實現新舊高考平穩對接。考試與評價改革是新課程改革的難點，也是關鍵。自2011年起，我省正式建立了普通高中學業水平考試制度。三年來的積極實踐與科學有效探索，實現了由過去的畢業會考向學業水平考試的平穩過渡，學業水平考試制度的價值和功能正在逐步體現。自2009年課改啟動開始，就專門設立了“高考改革組”——甘肅省高中課改項目組之一，專門進行高考改革配套方案的研制工作，省課改辦組織專家，在廣泛征求各方面意見、充分論證的基礎上，精心研制，逐級報請審批，及時向社會公布了《甘肅省普通高等學校招生考試改革方案（試行）》，堅持普通高等學校招生考試改革與高中新課程改革相結合、與高中綜合素質評價改革相結合、與錄取模式改革相結合原則，強調高考改革有利于實施素質教育，有利于推進高中新課程改革，在舊的模式基礎上進行漸進式的穩步改革，確保考試招生工作公開公平、公正透明、規范有序。為廣大教師的教學工作和高中學生的學習提供了重要的依據，保證了我省新舊高考的平穩過渡。

第四，學校注重制度重建，實施新課程的規范化程度逐步提升。我們十分重視學校課程能力建設，通過行政推動、課題驅動、研究促動、學校主動等策略，使學校課程體系重建和管理制度重建基本同步進行，而且在構建高效課堂、加強課程開發與管理等方面，各地各校進行了許多有益、有價值的探索，涌現了一大批能夠示范、輻射、引領的學校和老師，正在發揮著典型引路的作用，一些地區和學校的課改凸顯出各自的特色和亮點。

第五，搭建交流平臺，大力促進區域均衡發展。省教育廳十分重視高中學校的均衡發展，積極搭建平臺，大力促進高中教育協調發展，如，每年定期舉辦全省高中校長論壇，共議高中發展和高中課改大計，以豐富多樣的論壇活動方式，吸引了一大批高中學校，成為一支推動高中課改發展的重要力量；河西五市38所普通高中聯合成立了“河西五市高中聯合會”，每年定期舉辦高中課改論壇，在推動河西五市高中課改方面發揮了舉足輕重的作用。

第六，專業引領到位，積極破解課改實踐中的難題。為了加強課改的專業支持能力，注重挖掘省內外優勢資源，整合教育行政、高等師范院校、教科研部門、一線學校等專業力量，成立了高中課改項目專家組和十五個學科專家組，組建了高中學業水平考試命題專家庫、教材審查專家庫和教科研專家庫等強有力的課改專家團，從研制配套文件到跟進調研指導、從接受專業培訓到提供專業指導、從參與研討交流到專項課題研究，培養和鍛煉了一大批熟悉高中教育、高中發展、高中課改，熟悉各學科課程標準的專家隊伍，在三年多來的課改實驗中發揮了重要作用。

第七，建立推進機制，加強跟進調研指導。開展高中課改跟進調研指導，是我省建立的推進高中課改的一項重要制度。每年上半年，省課改辦組織專家開展全省高中課改專題調研，下半年各市州課改辦組織開展本市州專題調研，以跟進調研的方式，走進學校、走近師生，分析問題、發現亮點，使各級政府、教育行政部門、學校的認識逐步深入，為深化全省課改發揮了重要作用。

第八，注重資源建設，由點帶面不斷提升課改實效。我省十分重視省級高中課改樣本校建設，50所樣本校不同程度地發揮著示范、引領、輻射作用。經過三年的課改實踐，一批省級課改樣本校和示范性高中帶頭執行課程方案和課程標準，銳意改革，勇于探索，積極實踐，形成了一系列數據庫、資源包，包括了許多學校的典型成功案例，將這些案例提升為成功的經驗，將是我省高中課改豐富的資源。課程實施中形成的一系列案例，為我們研究甘肅普通高中新課程改革提供了鮮活的資源。

第九，注重課改宣傳，努力創設課改良好氛圍。省教育廳、省課改辦十分重視高中課改社會宣傳，努力營造有利于課改的良好社會環境和氛圍，省課改辦從課改啟動伊始，就將我省高中課改重要的文獻資料進行加工整理，編輯出版了《甘肅省普通高中新課程實驗研究文集》，目前，已編輯了16集100多本，成為重要的課改資源和培訓資料。

第十，市州主動積極，建立機制推進課改。各市州教育局和課改辦認真落實課改工作方案，結合本地實際，創新工作機制，積累了寶貴的經驗。如，蘭州市的校長發展學校、教師發展學校、名師工作室、大集體備課和小課題研究，在培育學校文化促進內涵發展方面特色鮮明，實效性強。嘉峪關市高中課改推進呈現“三實”、“五新”的特點：政府切實有力的保障、教育局切實有效的組織領導、學校扎實有序地落實課改；教師觀念全面更新，教育科研推陳出新，課堂教學銳意革新，綜合實踐和通用技術課程探索創新，辦學特色令人耳目一新。金昌市在通用技術課程實施中做到了四個到位：建設到位、師資到位、教學到位、評價到位，并大力推行“區域內整體推進‘六三三’學段課堂教學改革”。白銀市注重學科基地建設，強化學科教學質量管理，舉辦巡回示范觀摩教學活動。天水市對縣級政府和學校的高中課改督導工作搞得扎實有效，綜合實踐活動課程、綜合素質評價落實得比較好。酒泉市教育局“條塊結合、以點帶面”整體推進課改的策略很具參考價值。張掖市推動高效課堂教學模式，規范實施新課程。武威市組織聯校教研活動，開發了具有天祝縣民族特色的校本課程。定西市加大投入，加強通用技術實踐室建設，總結出了教師培訓的“國培示范、省培擴散、市培補充、校培應用”的策略，開發了一系列具有地方文化特色的校本課程。隴南市開發特色校本課程，認真落實學分管理，以市、縣、校級高中課改課堂教學競賽為平臺，促進課堂教學模式的轉變。平涼市大力加強課改宣傳，營造良好的課改氛圍；通過開展“名師點金堂”、“優秀教師開講壇”活動，充分發揮優秀教師的引領作用、并推進區域聯動。慶陽市強化政府行為，加大課改投入；充分發揮學科專家組的作用，形成了學校互助學習共同體；認真組織教師和學生的讀書活動，開辟專題論壇。臨夏州率先實現高中免費教育，積極推行“五課教研”，發揮專家團隊作用，深入推進課堂教學改革。甘南州舉辦課堂教學大調研活動，開發和實施具有民族特色、地域特色、學科特色的校本課程。

這些初步成績和特色工作，是我省高中課改的寶貴經驗，也是我們進一步深化高中課改的新起點。

記 者：作為省課改辦主任，您如何評價三年來的課改工作？

旦智塔：三年來，我省高中課改工作總體推進平穩有序，扎實有效，取得了一些階段性的進展。各地在總結課改經驗時，應堅持實事求是原則，不拔高、不貶低所做工作。

堅定信心，迎難而上

記 者：三年來，我省普通高中課改工作取得了有目共睹的成績。那么，您認為這項工作目前還存在什么問題和困難呢？

旦智塔：當前存在的突出問題和困難，主要表現在有關人員對普通高中新課改的重要性、綜合性、艱巨性認識不到位，國家新課程方案和省級配套政策還未能很好地貫徹落實；各級政府財政投入不足，普通高中新課改工作保障措施落實還不到位，低標準的新課改實施條件成為普遍存在的體制，直接制約和影響了新課程方案的落實和“五大制度”的規范建設、運行；教師隊伍的思想觀念和教育教學改革能力、創新實踐能力還不能完全適應普通高中新課改的要求；教師的教和學生學的目的性不夠強；專業支持力度不夠，普通高中新課改推進機制還不夠完善；課程重建與現代學校制度重建未能同步，普通高中學校課程開發與實施規范性不強，缺乏學校總體發展規劃；學校特色建設重視不夠，樣本校的示范引領輻射作用需要進一步發揮；許多學校不會利用社會資源、延伸學校資源，大部分學校處于“閉門辦教育”的狀態；學分認定和管理工作任務繁重，難以有效落實等。

記 者：針對這些問題，您認為制約高中新課改工作的最大因素是什么？

旦智塔：目前來看，政府、學校、家長三個方面的認識還不到位，是阻礙普通高中新課改深入推進的最大因素。

雖然各級政府加大了對高中學校的投入，但是還遠遠達不到高中課改的基本要求。許多市州新課程管理制度建設不夠完善，操作行不強。有的市州普通高中新課改推進機制不夠健全，沒有強有力的推進措施。

學校方面的問題則是，有的學校對新課程結構與體系認識不全面，功能定位不準確，沒有嚴格執行課程方案，如，校本課程大多紙上談兵；有的學校社區服務與社會實踐流于形式。學生成長記錄袋內容單一，缺少能夠反映學生學習過程和結果、表明學生發展的關鍵材料。大多數學校缺乏開設選修課的條件，通用技術實踐室建設比較滯后。

有些教師對高中新課程理念和新課程倡導的教育觀、人才觀、教學觀、教材觀、質量觀、評價觀等把握不到位，對新課程的教學理念、教學方法、評價方式等理解不透徹，駕馭高中新課程的能力不足，課堂教學的時效性不強。在實踐中不會指導和組織學生運用自主、合作、探究學習，使新的教學理念在課堂教學中未能有效落實。

對學生的評價沒有取得實質性的突破。綜合素質評價需要學生參與各種活動，但是學生沒有機會參加活動。對社會資源的管理和利用，誰來管，怎么用？還不太明確。此外，家長盲目追求高考成績，對高中新課改工作的推進有一定阻力。

以上這些問題一定要解決，否則將來無法通過教育部的評估。因此現在堅定信心、統一認識，形成合力，比任何時候都重要。

記 者：談到堅定信心，我記得您在日前舉行的甘肅普通高中新課改階段性總結會議上也說“堅定信心非常重要”，為什么？

旦智塔：高中新課改是黨和政府順應世界課改潮流，創新人才培養模式而作出的英明抉擇，它正在分步驟實施改革計劃：更換繁難偏舊的課程知識，調整課程結構，下放課程自到學校，加大選修課比例，實行綜合素質評價，改革考試制度……只為了一個主題：以人的全面發展、終身發展和個性發展為本。所以說，改革沒有退路，更不會一蹴而就，要警惕，避免課改工作流于空談。只有各界人士達成共識，堅定信心，形成合力，才能推動我省高中新課改向前邁進。

再接再厲，勇創輝煌

記 者：2013年是我省高中新課程實驗工作承前啟后的一年，那么，下一步的工作該如何推進呢？

旦智塔：我們要在甘肅省普通高中新課程實驗工作領導小組和省教育廳的正確領導下，認真貫徹黨的十精神，以科學發展觀為指導，落實國家和甘肅省《中長期教育改革與發展規劃綱要》精神，堅持“積極、穩妥、扎實、有效”的原則，進一步深化課程教學改革，促進普通高色化、多樣化發展，全面提升甘肅高中新課程教學改革實施水平。

在新課程實驗的三年中，省課改辦探索建立了一系列新課改推進機制，如新課改聯系人制度、跟進調研制度、現場觀摩研討制度、年度工作總結制度等，這些制度已成為推進我省普通高中新課改的重要機制。各地要深入研究新課程改革推進現狀，切實加強新課改推進機制建設，在繼續落實一些特色舉措的同時，針對存在的突出問題，采取強有力的措施和策略，堅定普通高中新課改推進的決心和信心，把深化新課改作為提高高中教育質量的重中之重來抓。

記 者：各地政府需要做哪些方面的工作？

旦智塔：目前，我省部分高中學校的辦學條件、軟硬件設施還達不到國家規定的標準，各級政府要從宏觀上為新課改創造必要的條件，真正建立健全政府對普通高中的經費投入機制，各市州政府要發揮積極推動作用，在去年跟進調研的基礎上，進一步瞄準課改重點、難點問題，抓住跟進調研督查和現場觀摩活動的契機，發現比較典型的經驗，加以推交流廣，督促那些改革不到位的學校積極推進課改。

記 者：教育行政部門應重點抓什么工作？

旦智塔：要重點抓課堂教學。要積極倡導同課異構、聯片教研活動，創建高效課堂，培育名師。要積極倡導網絡研修，將教學和研究密切結合起來，將教師個人專業發展與教師群體的共同成長結合起來。要積極倡導通過區域現場觀摩交流研討活動，探索破解選修課程實施、學分管理、綜合實踐活動課程實施、綜合素質評價等課改難題的方法。各市州基教、課改、督導等部門或機構要聯合開展縣區、學校督導評估，開展對縣區、學校的高中課改專項督導評估，以評促建、以評促推、以評促進。要認真進行高中課改階段性總結工作，樹立和表彰課改先進單位和個人，用多種方法和途徑，總結特色和亮點，進行示范和推廣。

記 者：對學校而言，該如何進行特色發展建設？

旦智塔：建立現代學校制度，是國家中長期教育改革和發展綱要的要求，也是依法治校、促進教育現代化、深入推進高中課改的迫切要求。要通過開展“走進樣本校”活動，組織課改專家深入省級高中“課改樣本校”進行分析指導和研究，對“樣本校”課程建設的特色、亮點和成功經驗進行交流和總結。并以省級高中“課改樣本校”為依托，組織開展區域示范交流推進活動，從而帶動高中辦學特色化、多樣化。

此外，學校特色發展關鍵在于建立完善的改革制度，厘清學校與內外部的關系，以特色辦學理念為核心，逐步形成特色課程、獨特的教學管理模式和學校文化精神，促進學校從外延式發展向內涵式發展轉變，形成學校自己的文化體系和品位。