義務教育教材管理論文

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講讀課文是對學生進行閱讀訓練，培養學生閱讀能力的主要憑借。人教版義務教育五年制第五冊、第六冊教材各有講讀課文24篇，占全部課文32篇的四分之三；六年制第五冊、第六冊各有講讀課文22篇，占全部課文30篇的三分之二。

在每冊的講讀課文中，都有4篇看圖學文。每篇看圖學文都由一幅彩圖和一篇短文組成。看圖學文，在學文上同其它講讀課文的教學要求大體相同。另外，增加了觀察圖畫，提出了培養學生有順序、有重點地觀察能力的要求。第五、六冊的看圖學文多是表現人物的，如，《晨讀》《師生情》《的睡衣》《親人》《艱苦的歲月》《八角樓上》《“綠色的辦公室”》《小足球賽》；也有描寫場面的，如，《放風箏》；還有描寫景物的，如，《南京長江大橋》《荷花》。《艱苦的歲月》《八角樓上》《“綠色的辦公室”》《的睡衣》，反映了革命領袖和革命前輩艱苦奮斗、忘我工作的精神和艱苦樸素的作風，使學生懂得今天的幸福生活來之不易，要繼承革命傳統，發揚艱苦奮斗的精神。《晨讀》《師生情》《親人》《小足球賽》《放風箏》，從不同側面反映了少年兒童的生活，如，勤奮學習、敬愛老師、關心他人以及豐富的課余生活，培養學生德智體全面發展，努力成長為祖國四化建設需要的合格的接班人。《南京長江大橋》展示了社會主義建設的偉大成就，激發學生熱愛祖國的思想感情。《荷花》描述了一池美麗的荷花，培養學生愛美的情趣。

第五冊的看圖學文，有3篇是新選的，即《晨讀》《師生情》和《親人》。《晨讀》通過對生活在山村的三個小伙伴專心致志地晨讀的描繪，贊揚了他們珍惜美好時光、勤奮好學的精神。《師生情》描繪了三位女同學在病房門口踮腳向病房里張望的情景，表達了學生尊敬、愛戴老師的一片深情。《親人》的畫面上是：一位苗族老奶奶雙手捧著漢族小姑娘的頭，臉貼著臉，顯得特別親，充分表達了苗族老奶奶對照顧她的鄰居小姑娘的感激之情。課文既贊揚了尊重老人、助人為樂的好品德，又歌頌了民族團結。

教學這3篇看圖學文，看圖，要指導觀察順序，可從景物到人物，特別要細致觀察人物的動作、神態、合理想象人物的語言以及人物之間的關系。學文，要著重理解表現人物動作、神態及思想感情的詞句。教學可從看圖入手，看圖和學文緊密結合，以培養學生觀察圖畫和理解課文內容的能力。

在其它講讀課文中，有的講述戰爭年代的人和事；有的反映豐富多采的兒童生活；有的描寫祖國的大好河山；有的反映古今成就；有的介紹科學家和科學常識……通過內容豐富的課文，向學生進行愛祖國、愛社會主義的教育，有理想、愛學習的教育，愛科學、學科學的教育以及良好道德品質的教育。講讀課文中除了故事以外，還有散文、詩歌、寓言、童話等等，體裁多樣，適合三年級學生閱讀。

下面僅就新選編的講讀課文作一些簡單介紹。

《小攝影師》，選入五年制和六年制第五冊。課文講前蘇聯偉大的無產階級文學家高爾基工作繁忙，很少接見記者，卻特許一個少先隊員進入他的辦公室，為他照相，充分表現了他對青少年的關心和愛護。盡管課文用了不少文字寫小男孩，但一定不要忽視描寫高爾基的詞句。如，小男孩能來到高爾基面前；高爾基順從地按他的吩咐去做；高爾基囑咐秘書小男孩如果再來，一定放他進來。這些情節體現了高爾基對下一代的特殊感情，說明他非常熱愛、關心下一代，而他關心下一代的實質，是關心祖國的未來。

《爬天都峰》也是五、六年制第五冊的新課文，講的是：暑假里，爸爸帶“我”去爬黃山的天都峰。“我”和一位不相識的老爺爺相互鼓勵，終于一同登上了陡峭的天都峰。文中描寫天都峰“高”和“陡”的詞句，描寫“我”是怎樣爬天都峰的句子以及“我”和老爺爺的兩次對話，是課文的重點，應著重指導學生理解。要使學生在理解詞句、學習語言的同時，受到不畏困難、知難而上的教育。

六年制第五冊的新課文《灰雀》，記敘的是革命導師列寧在莫斯科郊外養病期間，在公園里看見三只美麗的灰雀，非常喜歡它們。后來，他發現一只灰雀不見了。他在和一個男孩的談話中，意識到灰雀是被男孩捉去了。第二天，列寧發現那只灰雀飛回來了。從這個故事可以看出，列寧愛鳥，更愛誠實的、知錯就改的孩子。教學中要抓住描寫灰雀的語句，了解灰雀的美麗可愛。正因為如此，男孩才捉它來喂養，但這樣做是不對的。還要抓住描寫列寧和男孩語言、神態的詞句，透過語言的變化了解男孩思想的變化，認識到男孩是個知錯就改的好孩子。課文結尾含蓄，既有韻味，又準確地表現了列寧喜愛孩子、維護孩子自尊的心態。

《千里躍進大別山》《雷鋒日記二則》《畫楊桃》，是五年制和六年制第六冊的三篇新選的講讀課文。

《千里躍進大別山》講的是解放戰爭時期，劉鄧大軍遵照黨中央的決定，向大別山挺進。、鄧小平在緊急關頭指揮先頭部隊殺開一條血路，使主力部隊順利躍進大別山。教學時要抓住劉鄧大軍遇到了怎樣緊急的情況，劉鄧是怎樣指揮部隊殺出一條血路、躍進大別山的等內容，引導學生理解課文。還要注意引導學生理解“狹路相逢勇者勝”這句話的深意，并從中受到啟發。《雷鋒日記二則》入選了雷鋒同志生前寫的兩則日記。其目的，一是通過閱讀理解日記內容，學習雷鋒的精神；二是借助這兩則日記，知道日記的格式，并鼓勵學生把自己的所見所聞用日記的形式記錄下來，使自己的認識能力和表達能力在訓練中得到提高。

《畫楊桃》通過“我”在圖畫課上，把楊桃畫成了“五角星”，不僅沒受到批評，反而得到了老師的肯定的故事，贊揚了可貴的實事求是的精神。在講讀中，要引導學生把“我”為什么會把楊桃畫成像五角星的樣子搞清楚，因為這一點很重要，只有在那樣的環境和條件下，“我”才會把楊桃畫成這個樣子。還要著重指導學生理解老師和顏悅色說的那段話，在了解每句話說的是什么以及句與句聯系的基礎上，弄懂這段話要說明的道理——事物是變化的，要仔細觀察，勤于思考，實事求是，從而讀懂整篇課文。講讀這篇課文，不僅要重視抓住詞、句、段，理解課文內容，而且要使學生受到科學的思想方法的教育。

五年制第六冊的新課文還有《“我不能忘掉祖國”》和《五彩池》。前者通過少年宋慶齡在美國留學期間發生的一件事，反映了她對祖國的熱愛，對祖國充滿理想和希望。“我不能忘掉祖國”，集中表達了少年宋慶齡時刻思念祖國，無限熱愛祖國的思想感情。教學中，要指導學生抓住宋慶齡針對一個美國學生的話所作的發言，理解她講的每一句話，體會這段話主要說的是什么意思，并從思想感情上受到感染。后者在讀者面前呈現了四川松潘藏龍山那里的五彩池的神奇的景象，描繪了五彩池的樣子、池水絢麗多彩的顏色，說明了造成池水五光十色的原因，表達了作者對祖國自然景觀的喜愛。教師要憑借上述兩篇課文提供的內容，培養學生熱愛祖國的思想感情。

六年制第六冊還有一篇新選的講讀課文《三棵銀杏樹》。課文描述了“我”家的三棵銀杏樹一年四季的生長、變化，突出了銀杏樹的干、枝、葉、花、果的特點，反映了銀杏樹給我家帶來的種種歡樂。要抓住上述重點，理解詞、句、段，認識銀杏樹的特點，學習作者觀察事物和描寫事物的方法，從而受到熱愛自然、熱愛生活的教育。

三年級的講讀課文在編排上有以下幾個特點：

一、第五冊前半冊的講讀課文全文注音。這樣做，既體現了與低年級教材的銜接，又體現了從全文注音向難字注音的過渡。教師要充分利用前半冊提供的條件，要求學生一方面借助拼音閱讀（讀準尚不認識的漢字的字音）；一方面逐漸學習主要閱讀漢字的課文（遇到不認識的字再看上面的拼音）。這樣有助于學生集中注意力，邊閱讀邊思考。此外，還要利用教材提供的條件，指導學生讀準輕聲，正確地讀多音字和容易讀錯的字。

二、繼續重視識字。五年制第五、六冊，每冊要求掌握300個生字。六年制第五、六冊，每冊要求掌握280個生字。總之，三年級識字任務仍比較重。教學中要結合閱讀，認真指導學生識字學詞，努力用較少的時間達到識字的高質量，特別要重視結合識字學詞，教給識字方法，培養識字能力。識字方法、步驟可以靈活多樣，但有幾點是共性的：要在語言環境中教識字，借助漢語拼音讀準字音，聯系課文中的詞句理解字義，在讀音、釋義時兼顧字形，做到字的音、形、義相結合，要鼓勵學生用較大部件識記生字，并把識字和寫字結合起來；識了字，要在讀寫中反復運用，做到學和用相結合。

三、詞句訓練仍是教學的重點，并著手進行段的訓練。在整個小學階段的講讀教學中，詞和句的理解始終是教學的一個重點。三年級是低年級的繼續，更應重視理解詞和句。在課后“思考·練習”中，詞和句的訓練比重大，形式多。詞的訓練形式有：讀寫詞語，選擇正確的解釋，說說帶點詞語的意思，比較有沒有這個詞語句子的意思有什么不同，聯系句子理解詞語，選詞填空，用詞造句等。句的訓練形式有：聽寫句子，填空再讀句子，比較句子，照樣子寫句子，說說句子的意思等。其中，理解詞和句是詞句訓練的重點。教師要憑借“思考·練習”并從教材和學生實際出發，適當補充理解詞和句的提問和練習，以便把詞和句的訓練落在實處，使學生以讀懂詞和句為基礎的理解能力，逐步得到提高。

四、義務教育教材從中年級開始設讀和寫訓練的重點。三年級的訓練重點有兩個特點：一是除五年制第六冊以外，均不在目錄中標明，也不編排“讀寫例話”，主要用滲透的辦法——在“基礎訓練”的閱讀短文之前和作文要求之中，分別滲透讀或寫的訓練內容。教師備課時，要注意了解滲透在其中的訓練重點，并在該組的講讀教學中有所體現。二是訓練重點從詞和句方面入手，如“怎樣理解詞語”“用詞要準確”“讀懂每一句話”“把句子寫通順”。從中體現對低年級詞和句的訓練的歸納和小結，并為段的訓練打下堅實的基礎。接下來，再安排有關讀懂自然段，把一段話寫清楚之類的體現段的初步訓練的讀寫訓練重點。教學中，對訓練重點，既要注意有意識地在講讀教學中滲透，又要注意起點不要太高，要從詞和句起步，搞好同低年級訓練的銜接。

五、教材十分重視讀和說的訓練，安排了一定數量的朗讀、默讀、背誦和復述。特別是朗讀和默讀，是閱讀的基本功，是理解課文的重要途徑和方法。教師要不折不扣地按照教材的要求，扎扎實實地進行訓練。

六、插圖是教材的重要組成部分。教師不僅要重視看圖學文、看圖作文的教學，對講讀課文中的插圖也不能忽視。插圖可以幫助學生理解課文、復述課文，有的還能起到豐富知識的作用。教師要恰當地利用插圖，培養學生的觀察力、想象力、理解力和愛美的情趣。