藝術(shù)教育市場(chǎng)范文10篇

油畫(huà)藝術(shù)在西方早已走過(guò)了它最輝煌的時(shí)期,它留給后世的是無(wú)與倫比的人類(lèi)精神財(cái)富。而中國(guó)的油畫(huà)藝術(shù)卻不足百年歷史,近二十年來(lái)我們的油畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)作,形成了多元化的藝術(shù)格局,但差距還是很明顯的。展望21世紀(jì),如何深入研究和發(fā)展中國(guó)的油畫(huà)藝術(shù)是我們首先要解決和思考的問(wèn)題,下面就個(gè)人體會(huì),談一談對(duì)當(dāng)代油畫(huà)藝術(shù)教育及規(guī)范藝術(shù)市場(chǎng)等方面的認(rèn)識(shí)與思考。

一學(xué)過(guò)西方美術(shù)史的人都知道,油畫(huà)的產(chǎn)生一直是在“人文主義”的藝術(shù)思潮影響下發(fā)展起來(lái),對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,其間經(jīng)歷了文藝復(fù)興、巴洛克、羅克克、古典主義、浪漫主義、寫(xiě)實(shí)主義、印象主義,最后發(fā)展為現(xiàn)代主義諸多流派。近五百年的油畫(huà)發(fā)展史,可以說(shuō)“人文主義”的藝術(shù)思潮早已深藏在人們審美之中,肯定人的個(gè)性與尊嚴(yán),贊美人類(lèi)自己、提倡科學(xué)、崇尚理性的審美理想,油畫(huà)藝術(shù)的語(yǔ)言,形式是寫(xiě)實(shí)具像的,藝術(shù)風(fēng)格追求一種永恒審視性和博大深遠(yuǎn)的精神界境,這是求實(shí)的探索精神,具有客觀(guān)實(shí)在性。那種“史詩(shī)、尚美、理性”的油畫(huà)藝術(shù)品格是西方幾百年以來(lái)總體的藝術(shù)典范,這一優(yōu)秀文化藝術(shù)傳統(tǒng)還可追溯到古希臘、古羅馬時(shí)期的造型藝術(shù)特征,總之深深地影響著每一代的油畫(huà)家的審美理想,推動(dòng)了社會(huì)的各個(gè)方面的發(fā)展,產(chǎn)生大批油畫(huà)藝術(shù)巨匠和大師。同時(shí)創(chuàng)造了無(wú)數(shù)的油畫(huà)珍品,為人類(lèi)的文明留下了光輝的一頁(yè)。

油畫(huà)家靳尚誼先生:“史詩(shī)品格”、“尚美品格”及“理性品格”。油畫(huà)被引人中國(guó),要從20世紀(jì)初由李鐵夫、李叔同等先驅(qū)和第一代油畫(huà)家徐悲鴻、劉海粟等算起,他們把西方優(yōu)秀的繪畫(huà)藝術(shù)及人文主義的審美理想傳人中國(guó),給舊中國(guó)落后的文化藝術(shù)注入新的血液,這種充滿(mǎn)生機(jī)的繪畫(huà)藝術(shù)歷經(jīng)近百年發(fā)展,尤其在近二十年的改革開(kāi)放中形成了油畫(huà)藝術(shù)多元化局面,同時(shí)也產(chǎn)生許多問(wèn)題與不足。由于現(xiàn)代的油畫(huà)家們接受一些極端個(gè)人主義哲學(xué)思想的影響,在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的調(diào)節(jié)制約下,畫(huà)商操縱的美術(shù)評(píng)論家包裝炒作,使畫(huà)家們盲目的追求極端個(gè)人的藝術(shù)風(fēng)格,甚至流入“行畫(huà)”之列,對(duì)當(dāng)今油畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)作產(chǎn)生不良影響,最主要的問(wèn)題是油畫(huà)作品背后精神性的東西不足。

實(shí)事求是的講,中國(guó)油畫(huà)藝術(shù)仍處在淺層學(xué)習(xí)階段,無(wú)論在語(yǔ)言形式還是風(fēng)格樣式方面均是如此,目前許多油畫(huà)家已經(jīng)清醒的意識(shí)到這一現(xiàn)狀。

邵大箴先生曾說(shuō):“大多數(shù)的青年油畫(huà)家都陶醉在油畫(huà)的技術(shù)層次面,有些人是技術(shù)能手,沉潛不下來(lái),不肯花大氣力去鉆研油畫(huà)創(chuàng)作,不少人的情緒很浮燥,創(chuàng)作上表面的跳躍很大,搞了古典寫(xiě)實(shí)不過(guò)癮,轉(zhuǎn)而搞表現(xiàn),還不過(guò)癮再轉(zhuǎn)而搞抽象,看到裝置時(shí)髦,又把目光投向裝置”。前幾年的確出現(xiàn)過(guò)這種現(xiàn)象,近兩年有所好轉(zhuǎn),估計(jì)今后需很長(zhǎng)時(shí)間才能解決。我覺(jué)得首先要解決好油畫(huà)的語(yǔ)言形式等問(wèn)題,其次還要解決畫(huà)家內(nèi)在精神性的東西,而前者容易后者難!從近十年以來(lái)國(guó)內(nèi)各種重要的美術(shù)展覽會(huì)及各種刊物發(fā)表的作品中看出,油畫(huà)家正在逐步的深入研究,探索地運(yùn)用著古今中外各個(gè)時(shí)期的各種風(fēng)格、各個(gè)流派的技法技巧。

可以說(shuō)我們?nèi)鎸W(xué)習(xí)西方,而且學(xué)哪一家的都有,這的確對(duì)于提高中國(guó)油畫(huà)的總體藝術(shù)水平具有重要意義。如中央美術(shù)學(xué)院前幾年聘請(qǐng)法國(guó)油畫(huà)材料技法專(zhuān)家賓卡斯傳授技藝,魯迅美術(shù)學(xué)院把法國(guó)著名油畫(huà)家克勞德.依維爾請(qǐng)來(lái)講學(xué),還邀請(qǐng)俄羅斯畫(huà)家舉辦了油畫(huà)素描短期班等等。實(shí)際上,近一個(gè)世紀(jì)以來(lái)中國(guó)的油畫(huà)家們一直都在學(xué)習(xí)西方。從老一輩油畫(huà)家在二、三十年代留學(xué)歐美開(kāi)始,到五、六十年代學(xué)習(xí)蘇俄、羅馬尼亞,尤其是最近這二十多年的改革開(kāi)放更是如此。全國(guó)各大美術(shù)學(xué)院在基礎(chǔ)教學(xué)中提出了多樣性的探索,并進(jìn)行多體系的探索與研究,把古典至現(xiàn)代的繪畫(huà)藝術(shù)進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的研究和學(xué)習(xí),包括對(duì)油畫(huà)材料媒介劑的使用,肌理的研究等,把色彩構(gòu)成,平面構(gòu)成引入油畫(huà)教學(xué),更多的青年油畫(huà)家積極主動(dòng)地進(jìn)行大膽的藝術(shù)實(shí)踐和創(chuàng)新活動(dòng),雖然出現(xiàn)一些生硬之處,但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的過(guò)濾就會(huì)好的。美術(shù)院校為主體的油畫(huà)家和油畫(huà)教育家更起到骨干作用。如中央美術(shù)學(xué)院油畫(huà)系在成立四個(gè)畫(huà)室和油畫(huà)助教班工作室的基礎(chǔ)上,最近又成立材料技法工作室。報(bào)考油畫(huà)系的學(xué)生和報(bào)考油畫(huà)系研究生及助教進(jìn)修班的越來(lái)越多。中國(guó)人需要高品位的油畫(huà)藝術(shù)來(lái)豐富人們的生活,充實(shí)人們的精神世界,人們需要反映當(dāng)代人的思想、情感及各種審美趣味的油畫(huà)作品。因?yàn)橛彤?huà)藝術(shù)無(wú)論具像還是抽象藝術(shù)形式都是通過(guò)色彩、筆觸、肌理等來(lái)反映現(xiàn)代人的各種心理狀態(tài)、審美情趣和思想觀(guān)念。都是精神物化的一種反映。目前為止,中國(guó)當(dāng)代油畫(huà)藝術(shù)主要有這幾種流派:以中央美術(shù)學(xué)院油畫(huà)系為例,形成了以靳尚誼先生為代表的油畫(huà)古典寫(xiě)實(shí)風(fēng)格,以杜建先生為代表的蘇俄寫(xiě)實(shí)風(fēng)格,詹建俊先生為代表的表現(xiàn)風(fēng)格,及袁運(yùn)生先生為代表的抽象表現(xiàn)風(fēng)格,代表了中國(guó)當(dāng)代油畫(huà)的整體面貌。

職業(yè)素養(yǎng)與教育管理論文隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和相關(guān)行業(yè)的進(jìn)步，伴隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，藝術(shù)教育與轉(zhuǎn)型期的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相融合，衍生出了很多新的奇葩。目前，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)時(shí)期，高等教育不但具有高增產(chǎn)速度、高起點(diǎn)的特征，并且規(guī)模越來(lái)越大。在這種情況下，我國(guó)必須要給予高度重視，要深刻全面和認(rèn)真切實(shí)解決反思高等教育發(fā)展機(jī)制、培養(yǎng)方向、學(xué)校定位等一系列問(wèn)題。教育是投入與產(chǎn)出的關(guān)系問(wèn)題，教育要適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行規(guī)律和法則。實(shí)際上，現(xiàn)在我國(guó)的高等教育中很多做法已經(jīng)走在了市場(chǎng)的前頭，但是效果卻落在市場(chǎng)的后面，如：在教育收費(fèi)機(jī)制上、在學(xué)生畢業(yè)后市場(chǎng)對(duì)人才的需求與選擇上等等。在人才培養(yǎng)和市場(chǎng)之間的配置問(wèn)題上，我國(guó)的教育顯現(xiàn)出脫節(jié)和滯后的現(xiàn)象。特別是高等藝術(shù)教育，由于藝術(shù)院校和師范大學(xué)、普通高校中的藝術(shù)系科，培養(yǎng)方向各不相同，因此，培養(yǎng)任務(wù)和方向重疊，不對(duì)置的問(wèn)題越來(lái)越突出，培養(yǎng)任務(wù)和人才發(fā)展方向混為一談。由此可見(jiàn)，研究和思考高校藝術(shù)教育，就要把國(guó)家現(xiàn)代化發(fā)展的設(shè)計(jì)市場(chǎng)需求作為第一要素，從而提高人才培養(yǎng)的力度。

一、高校藝術(shù)教育和設(shè)計(jì)市場(chǎng)之間的關(guān)系

（一）藝術(shù)教育是設(shè)計(jì)市場(chǎng)的源頭和基礎(chǔ)

藝術(shù)是一種創(chuàng)造活動(dòng)，藝術(shù)的存在必須要通過(guò)創(chuàng)造活動(dòng)。而藝術(shù)教育是啟迪受教對(duì)象的藝術(shù)智慧和藝術(shù)技藝，是啟迪不斷挖掘其藝術(shù)潛能與創(chuàng)意的教育。是把藝術(shù)作為教育內(nèi)容象對(duì)象傳授藝術(shù)智慧、技能和精神。設(shè)計(jì)市場(chǎng)大量的投入和文化創(chuàng)意的崛起在與藝術(shù)教育。因此，設(shè)計(jì)市場(chǎng)從產(chǎn)生之初，就和藝術(shù)教育具有緊密的關(guān)系。其次，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代中，設(shè)計(jì)市場(chǎng)是藝術(shù)教育的延伸和新發(fā)展。目前，隨著現(xiàn)代全球市場(chǎng)的發(fā)展和高新技術(shù)的產(chǎn)生，傳統(tǒng)藝術(shù)形態(tài)得到了升級(jí)、換代和更新，同時(shí)，還引起了藝術(shù)制作、銷(xiāo)售方式的改變，產(chǎn)生了大量的藝術(shù)品種和形式，形成了設(shè)計(jì)市場(chǎng)更為豐富的藝術(shù)品種，具備了全新的形態(tài)。如：新媒體利用電腦、數(shù)字成像技術(shù)等先進(jìn)科技手段研發(fā)產(chǎn)生了手機(jī)電視、網(wǎng)絡(luò)電視等新的藝術(shù)樣式。融合其他多種藝術(shù)形式的特點(diǎn)，借助電腦軟件、多媒體技術(shù)等，電子游戲產(chǎn)生了動(dòng)漫網(wǎng)游等藝術(shù)新形態(tài)。從而形成了一道道藝術(shù)教育的新景觀(guān)，設(shè)計(jì)市場(chǎng)延伸了當(dāng)代藝術(shù)教育的樣式，發(fā)展豐富了藝術(shù)教育的新專(zhuān)業(yè)。

（二）設(shè)計(jì)市場(chǎng)能夠推動(dòng)高校藝術(shù)教育的發(fā)展

設(shè)計(jì)市場(chǎng)與高校藝術(shù)教育發(fā)展具有緊密相連的關(guān)系，藝術(shù)教育是設(shè)計(jì)市場(chǎng)中一個(gè)非常重要的部分，不能把藝術(shù)教育與設(shè)計(jì)市場(chǎng)分離開(kāi)，它對(duì)設(shè)計(jì)市場(chǎng)的成長(zhǎng)和發(fā)展負(fù)有很大的責(zé)任。高等藝術(shù)教育不但能促進(jìn)設(shè)計(jì)市場(chǎng)的規(guī)模擴(kuò)張和結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步優(yōu)化，還能為設(shè)計(jì)市場(chǎng)的發(fā)展提供各類(lèi)文化創(chuàng)意人才，在藝術(shù)產(chǎn)品及相關(guān)服務(wù)的創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用方面，藝術(shù)教育與發(fā)揮著不可替代的作用。如：作為設(shè)計(jì)市場(chǎng)的孵化源，高校藝術(shù)教育體系的建立，會(huì)促進(jìn)設(shè)計(jì)市場(chǎng)的進(jìn)一步發(fā)展和繁茂。反之，設(shè)計(jì)市場(chǎng)的科學(xué)發(fā)展也會(huì)推動(dòng)高校藝術(shù)教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的關(guān)系成為一種良性循環(huán)，使高校藝術(shù)教育具有藝術(shù)文化教育與技術(shù)培養(yǎng)、藝術(shù)創(chuàng)意與人才聚集、科研與服務(wù)一體化。隨著時(shí)代的進(jìn)步和設(shè)計(jì)市場(chǎng)的不斷發(fā)展，我們逐漸意識(shí)到加強(qiáng)藝術(shù)教育能夠提高人的全民素質(zhì)和創(chuàng)造能力，能夠?qū)崿F(xiàn)邏輯思維和形象思維的統(tǒng)一，全面開(kāi)發(fā)腦功能，從而使藝術(shù)教育的規(guī)模不斷的在擴(kuò)大。一方面，設(shè)計(jì)市場(chǎng)的發(fā)展催生了一大批新的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的誕生，推動(dòng)了高校藝術(shù)教育的發(fā)展，提高了藝術(shù)教育的飛速發(fā)展。另一方面，在設(shè)計(jì)市場(chǎng)中，藝術(shù)教育成了一個(gè)大的組成部分———文化藝術(shù)教育產(chǎn)業(yè)。

摘要：動(dòng)畫(huà)藝術(shù)教育的改進(jìn)發(fā)展途徑設(shè)想要體現(xiàn)教學(xué)多學(xué)科的交融，使學(xué)生了解動(dòng)畫(huà)藝術(shù)的實(shí)質(zhì)性意義，學(xué)會(huì)思考，建立創(chuàng)造性的符合人性化的創(chuàng)作思路，增強(qiáng)創(chuàng)作的社會(huì)責(zé)任感，動(dòng)畫(huà)藝術(shù)教育市場(chǎng)化發(fā)展是客觀(guān)要求。

關(guān)鍵詞：動(dòng)畫(huà)藝術(shù)教育動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作設(shè)計(jì)市場(chǎng)化

動(dòng)畫(huà)藝術(shù)教育市場(chǎng)化就是引進(jìn)市場(chǎng)機(jī)制，使相關(guān)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的院校在動(dòng)畫(huà)藝術(shù)教育的整體運(yùn)行中具有市場(chǎng)特征，實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫(huà)藝術(shù)教育產(chǎn)業(yè)社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的最大化，這樣既能滿(mǎn)足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展對(duì)動(dòng)畫(huà)藝術(shù)教育的有效需求，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，又能推動(dòng)我國(guó)動(dòng)畫(huà)藝術(shù)教育體制改革，拓寬投資渠道，使動(dòng)畫(huà)藝術(shù)教育投資體制多元化，加快動(dòng)畫(huà)藝術(shù)教育健康有序的發(fā)展。

本文擬從我國(guó)動(dòng)畫(huà)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀出發(fā)，談?wù)剟?dòng)畫(huà)藝術(shù)教育市場(chǎng)化的必然性及改進(jìn)發(fā)展途徑。

一、動(dòng)畫(huà)藝術(shù)教育發(fā)展市場(chǎng)化的必然性

1.動(dòng)畫(huà)藝術(shù)教育市場(chǎng)化是當(dāng)下社會(huì)語(yǔ)境里的客觀(guān)要求

摘要：在當(dāng)代藝術(shù)市場(chǎng)發(fā)展背景下，我國(guó)高校繪畫(huà)教育受到較大沖擊，給高校繪畫(huà)教育的發(fā)展帶來(lái)更多挑戰(zhàn)和機(jī)遇。相比較傳統(tǒng)的油畫(huà)藝術(shù)，當(dāng)代藝術(shù)形成了不同的藝術(shù)思想、藝術(shù)觀(guān)念和藝術(shù)形態(tài)，且藝術(shù)作品所具備的藝術(shù)價(jià)值逐漸轉(zhuǎn)變成經(jīng)濟(jì)價(jià)值，導(dǎo)致我國(guó)人民對(duì)繪畫(huà)本身的審美感知能力受到較大影響，進(jìn)而出現(xiàn)文化標(biāo)準(zhǔn)的缺失狀況，高校美術(shù)學(xué)生的審美價(jià)值觀(guān)進(jìn)入混亂狀態(tài)，嚴(yán)重影響著我國(guó)高校繪畫(huà)教育的健康發(fā)展。面對(duì)這種情況，有必要對(duì)當(dāng)代藝術(shù)市場(chǎng)發(fā)展對(duì)高校繪畫(huà)教育的影響進(jìn)行深入分析，從而為高校繪畫(huà)教育的改革發(fā)展提供有利依據(jù)，使高校繪畫(huà)教育水平得到有效提高。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)市場(chǎng);市場(chǎng)發(fā)展;繪畫(huà)教育;影響

在進(jìn)行高校繪畫(huà)教育過(guò)程中，繪畫(huà)功底是高校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的核心基礎(chǔ)，繪畫(huà)功底的水平高低直接影響著創(chuàng)造力和造型的發(fā)展，這是高校繪畫(huà)教育中必須要著重考慮的一項(xiàng)因素。然而在當(dāng)代藝術(shù)市場(chǎng)的發(fā)展中，有些高校對(duì)教育思想和教學(xué)方法的更新過(guò)于滯后，依舊采用著傳統(tǒng)的教育思想和教學(xué)方法，整個(gè)過(guò)程存在“重技術(shù)、輕理論”狀況，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、審美個(gè)性等各方面存在一定疏忽，導(dǎo)致高校繪畫(huà)教育的發(fā)展面臨著更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。需要及時(shí)將重技術(shù)的訓(xùn)練轉(zhuǎn)變向重創(chuàng)造性思維和觀(guān)念的培養(yǎng)，使高校繪畫(huà)教育能夠適應(yīng)當(dāng)代藝術(shù)市場(chǎng)的發(fā)展，做到回歸教育本體，使高校繪畫(huà)教育水平得到有效提高。

一、當(dāng)代藝術(shù)市場(chǎng)發(fā)展對(duì)高校繪畫(huà)教育的影響

（一）對(duì)傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的影響

根據(jù)我國(guó)美術(shù)教育體系的建設(shè)發(fā)展情況來(lái)看，我國(guó)美術(shù)教育體現(xiàn)的形成，很大程度上是因?yàn)槭艿轿鞣皆煨退囆g(shù)的影響。作為美術(shù)教育體系的奠基人，徐悲鴻一貫主張使用寫(xiě)實(shí)主義的創(chuàng)作方法，且比較重視繪畫(huà)基本功的訓(xùn)練以及素描在造型中的作用。在徐悲鴻提倡古典主義寫(xiě)實(shí)技巧的教育培養(yǎng)模式下，國(guó)內(nèi)的繪畫(huà)教育觀(guān)念和繪畫(huà)教育模式出現(xiàn)較大變化。在進(jìn)行高校繪畫(huà)教學(xué)的時(shí)候，整個(gè)教學(xué)過(guò)程的基礎(chǔ)就是訓(xùn)練學(xué)生的繪畫(huà)基本功，這也是高校藝術(shù)學(xué)科的關(guān)鍵部分。根據(jù)傳統(tǒng)的高校繪畫(huà)教學(xué)情況來(lái)看，普遍都是以技能練習(xí)為主，讓學(xué)生進(jìn)行不斷重復(fù)的寫(xiě)生練習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容和寫(xiě)生練習(xí)等各方面的設(shè)計(jì)，也是遵循著由易到難的原則，其主要的教學(xué)目標(biāo)就是使學(xué)生能夠具備扎實(shí)的繪畫(huà)功底。在科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展背景下，各種新技術(shù)被應(yīng)用到藝術(shù)領(lǐng)域中，比如利用照相機(jī)代替速寫(xiě)，利用投影儀代替形畫(huà)，這種繪畫(huà)方式逐漸普及化的應(yīng)用，使得高校教師及學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)繪畫(huà)培養(yǎng)模式的必要性產(chǎn)生質(zhì)疑，給我國(guó)高校繪畫(huà)教育的發(fā)展帶來(lái)較大挑戰(zhàn)[1]。

一、高職藝術(shù)教育的定位與發(fā)展

高職藝術(shù)教育是全體國(guó)民教育(大教育)體系中不可或缺的部分,更是藝術(shù)教育范疇內(nèi)重要而基礎(chǔ)的部分。他一方面延續(xù)普通九年義務(wù)教育及中等藝術(shù)教育中對(duì)國(guó)民藝術(shù)素質(zhì)教育的義務(wù),另一方面又承擔(dān)國(guó)家在精神文明建設(shè)與物質(zhì)文明建設(shè)中對(duì)高職藝術(shù)人才需求的供給和高等藝術(shù)研究性人才造就中后備力量輸送的責(zé)任。高職藝術(shù)教育發(fā)展的規(guī)模和效能是與國(guó)家整體社會(huì)文明、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的程度相輔相成的。簡(jiǎn)言之,高等藝術(shù)教育作為以給社會(huì)提供精神產(chǎn)品的形式,既催生國(guó)民素質(zhì)的整體優(yōu)化,又推動(dòng)國(guó)家文化力量建設(shè)及社會(huì)生產(chǎn)力的進(jìn)步與發(fā)展,還必須適應(yīng)新形勢(shì)的諸多要求。

(一)社會(huì)文明與經(jīng)濟(jì)發(fā)展客觀(guān)上對(duì)高職藝教的需求“中國(guó)崛起”是近年來(lái)在各類(lèi)報(bào)刊中出現(xiàn)最多的熱門(mén)話(huà)題,我國(guó)經(jīng)濟(jì)連續(xù)二十八年的快速增長(zhǎng)使我們的綜合國(guó)力與人民群眾的生活水平迅速提高,政治與外交影響力逐步擴(kuò)大,并正在對(duì)國(guó)際格局產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。但作進(jìn)一步的剖析,正如四月五日新加坡《聯(lián)合早報(bào)》上專(zhuān)家撰文指出的那樣:“中國(guó)的發(fā)展也存在嚴(yán)重的‘赤’字”。也就是說(shuō),我們?cè)谖镔|(zhì)力量高速增長(zhǎng)的同時(shí),文化吸引力或者說(shuō)軟力量的建設(shè)卻相應(yīng)滯后。物質(zhì)力量與文化力量的不平衡,或者說(shuō)物質(zhì)文明與精神文明出現(xiàn)差距,是當(dāng)前我國(guó)社會(huì)發(fā)展的一個(gè)突出問(wèn)題。正因如此,黨和國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人才提出了對(duì)內(nèi)構(gòu)建和諧社會(huì),對(duì)外創(chuàng)建和諧世界的戰(zhàn)略新理念。和諧社會(huì)需要文化振興來(lái)實(shí)現(xiàn),因?yàn)闆](méi)有文明與道德,社會(huì)就很難和諧;和諧世界也需要向世界傳播我國(guó)的“和合”思想。兩者的結(jié)合就是我國(guó)文化力量重建的體現(xiàn)。文化力量建設(shè)的主陣地是文化教育事業(yè)骨干力量的培養(yǎng),而隸屬文化部門(mén)和教育部門(mén)的各級(jí)各類(lèi)藝術(shù)學(xué)校和藝術(shù)學(xué)院則是造就文化藝術(shù)人才的搖籃。努力去適應(yīng)建立“雙和社會(huì)”新戰(zhàn)略理念的需要,加快對(duì)藝術(shù)人才的培養(yǎng);充分滿(mǎn)足由于經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展和計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)技術(shù)的廣范應(yīng)用而孵化出大量與藝術(shù)相關(guān)的新型行業(yè)對(duì)人才的極度渴求;強(qiáng)力保障由于建設(shè)“社會(huì)主義新農(nóng)村”的需要而凸顯的廣大農(nóng)村藝術(shù)人才市場(chǎng)的供給,是各類(lèi)高職藝院當(dāng)前最迫切的任務(wù)。所以在既有政策支持,又有市場(chǎng)保障的雙重平臺(tái)上,高職藝術(shù)教育的發(fā)展前景是十分廣闊的,可說(shuō)是“海闊憑魚(yú)躍,天高任鳥(niǎo)飛”。

(二)高職藝教可發(fā)展的專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)高職藝教培養(yǎng)人才就其功能而言其發(fā)展可趨向于六大類(lèi)型:即輔導(dǎo)型、講臺(tái)型、創(chuàng)作型、服務(wù)與管理型、表、導(dǎo)演型及設(shè)計(jì)型。各類(lèi)型又應(yīng)涵蓋若干專(zhuān)業(yè)。輔導(dǎo)型人才主要面向城市社區(qū)、工礦企業(yè)及農(nóng)村縣(市)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村,為廣大的職工、市民、居民、村民服務(wù);從事公眾文娛公益活動(dòng)的組織,群眾文化藝術(shù)的宣傳、輔導(dǎo)及民俗、民間藝術(shù)的挖掘、收集、整理等工作。可開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)有:群文音樂(lè)、群文舞蹈、群文美術(shù)、民俗文化、地方戲曲、地方器樂(lè)、民間工藝(挑花、編織、刺繡、雕刻、剪紙、扎染、蠟染、泥塑、篆刻年畫(huà)、陶藝……)等,建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村和繁榮社區(qū)文化生活,急需這樣的人才。講臺(tái)型人才則是為幼教、中職藝教及“普九”培養(yǎng)藝術(shù)師資的。根據(jù)國(guó)家對(duì)幼教、中小學(xué)藝教、中職藝教及廠(chǎng)礦、社區(qū)藝普的要求,相應(yīng)開(kāi)設(shè)高級(jí)幼師、高師音樂(lè)、高師美術(shù)、群文藝教等專(zhuān)業(yè),可使文化力量建設(shè)的接力棒代代傳承。弘揚(yáng)先進(jìn)文化,宣傳時(shí)代主旋律,需要繁榮創(chuàng)作突出時(shí)代精神的文藝作品,而創(chuàng)作型人才的培養(yǎng)則是關(guān)鍵。人民大眾呼喚藝術(shù)精品,更呼喚創(chuàng)造藝術(shù)精品的人。只有量的積累,才可能有質(zhì)的飛躍;一批批的藝術(shù)創(chuàng)作人才的涌現(xiàn),才是出藝術(shù)精品的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。藝術(shù)公關(guān)、藝術(shù)導(dǎo)游,文博管理、文化市場(chǎng)管理、圖書(shū)館管理等專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè),能廣泛滿(mǎn)足市場(chǎng)對(duì)服務(wù)與管理型藝術(shù)人才的需求,而開(kāi)設(shè)歌舞表演、影視表演、聲樂(lè)、戲曲(京、越、豫、黃梅)演唱、中外器樂(lè)(鋼琴、小提琴、爵士器樂(lè)、管弦樂(lè)、二胡、笛子、嗩吶、古箏……)演奏、曲藝小品表演、歌舞劇、兒童劇、音樂(lè)劇表演,雜技、節(jié)目主持、影視及歌舞劇編導(dǎo)等專(zhuān)業(yè),則能贏(yíng)得整個(gè)藝術(shù)表、導(dǎo)演市場(chǎng)。滿(mǎn)足與豐富人民群眾日益增長(zhǎng)的精神文化生活的需求,引導(dǎo)國(guó)民追求更高尚的社會(huì)道德情操和理想的精神世界,既需要藝術(shù)精品,更需要展現(xiàn)藝術(shù)精品的人。所以無(wú)論是藝術(shù)服務(wù)與管理型的人才,還是藝術(shù)表、導(dǎo)演型人才,都能在文化力量建設(shè)的大舞臺(tái)上盡展風(fēng)流,從而推進(jìn)高職藝教事業(yè)跨越式發(fā)展。設(shè)計(jì)型人才融合的行業(yè)與門(mén)類(lèi)十分廣泛,尤其是新突破了傳統(tǒng)的藝術(shù)范疇與其它行業(yè)嫁接出了株株新苗。就專(zhuān)業(yè)發(fā)展而言,應(yīng)立足開(kāi)設(shè)藝術(shù)品設(shè)計(jì)、飾品設(shè)計(jì)、家俱設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、產(chǎn)品系列包裝設(shè)計(jì)、企業(yè)CIS設(shè)計(jì)、舞臺(tái)設(shè)計(jì)、平面媒體及影視動(dòng)漫設(shè)計(jì)、環(huán)藝設(shè)計(jì)等十大專(zhuān)業(yè),并不斷根據(jù)市場(chǎng)需求而推陳出新。

二、藝術(shù)教育市場(chǎng)的開(kāi)發(fā)

(一)對(duì)藝術(shù)市場(chǎng)的前瞻性認(rèn)知思于行前。對(duì)藝術(shù)市場(chǎng)的開(kāi)發(fā)關(guān)鍵在于認(rèn)知。重視市場(chǎng)才能分析市場(chǎng),前瞻性地認(rèn)知才能做到未雨綢繆。對(duì)過(guò)去的專(zhuān)業(yè)作科學(xué)的總結(jié)與歸納,對(duì)當(dāng)前的專(zhuān)業(yè)作精細(xì)的研判,對(duì)未來(lái)的專(zhuān)業(yè)作大膽技術(shù)革命與計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)技術(shù)的普及,使其的預(yù)測(cè)就是前瞻性認(rèn)知的內(nèi)涵。我們從事高職藝教工作的決策者們,認(rèn)識(shí)了市場(chǎng)開(kāi)發(fā)的重要性,認(rèn)識(shí)了占領(lǐng)市場(chǎng)先機(jī)的重要性,科學(xué)地進(jìn)行了決策,就占領(lǐng)了藝術(shù)市場(chǎng)開(kāi)發(fā)的主陣地。

藝術(shù)教育可以說(shuō)是目前各高校普遍看好的一個(gè)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。大約自上世紀(jì)90年代末開(kāi)始，隨著我國(guó)高等學(xué)校的擴(kuò)大招生，致使全國(guó)各大專(zhuān)院校紛紛開(kāi)始把目光轉(zhuǎn)向了對(duì)教育市場(chǎng)的關(guān)注，尤其是藝術(shù)教育更是吸引了眾多投資者及高校的目光。于是一些民辦高校也匆忙披掛上陣，急于爭(zhēng)奪這塊升值空間相對(duì)較大的市場(chǎng)陣地，都想盡可能地分得一塊蛋糕，使得全國(guó)高校一時(shí)興起了藝術(shù)教育投資的熱潮。各種民辦、官辦的藝術(shù)培訓(xùn)班和藝術(shù)專(zhuān)業(yè)招生，如雨后春筍，大有投資過(guò)熱之勢(shì)。

提高國(guó)民及大學(xué)生藝術(shù)綜合素質(zhì)和加強(qiáng)藝術(shù)教育、增強(qiáng)國(guó)民的藝術(shù)修養(yǎng)，本身并無(wú)可厚非，但由此引發(fā)的各種弊端也相繼暴露，很多地方已出現(xiàn)了生源極度匱乏、無(wú)人報(bào)考的現(xiàn)象，有的學(xué)校甚至因沒(méi)有專(zhuān)業(yè)師資力量而無(wú)法開(kāi)辦。這不能不引起人們的深思和焦慮。“對(duì)于投資者而言，一個(gè)未知的行業(yè)就像遙遠(yuǎn)沙漠上空美麗的海市蜃樓，因?yàn)檫b遠(yuǎn)而顯得美麗。只有穿越之后，才知道美麗的遠(yuǎn)景只是各種光線(xiàn)融匯而成的圖景而已”①。一個(gè)新興和熱門(mén)投資領(lǐng)域的興起，總是會(huì)吸引許多新的投資人和盲目的跟風(fēng)者。這些投資者總是寄希望于新的投資領(lǐng)域，能夠迅速賺個(gè)缽滿(mǎn)盆溢，而最終總有些人被市場(chǎng)游戲的規(guī)則所淘汰。如同美麗的夢(mèng)境一樣，醒來(lái)之后才發(fā)覺(jué)，夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)之間是如此遙遠(yuǎn)。對(duì)于一般非藝術(shù)院校來(lái)講，如果不懂得藝術(shù)教育的規(guī)律與特點(diǎn)，藝術(shù)教育投資就如同一塊被膨化了的美麗的蛋糕，或如同空中樓閣一樣，顯得那樣虛無(wú)縹緲和松軟。

我們應(yīng)當(dāng)高度警惕藝術(shù)教育投資市場(chǎng)的遠(yuǎn)景幻象，在誘人的幻象中蘊(yùn)含著潛在的、充滿(mǎn)風(fēng)險(xiǎn)的各種陷阱。

一、市場(chǎng)潛在危機(jī)

從進(jìn)入90年代以后我國(guó)教育管理部門(mén)和教育工作者，開(kāi)始提出了提高學(xué)生綜合素質(zhì)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力的呼吁，許多專(zhuān)家學(xué)者及高校教師，都在探索著一條提高祖國(guó)未來(lái)接班人綜合素質(zhì)尤其是藝術(shù)素質(zhì)的艱辛之路。一時(shí)間無(wú)論新聞媒體還是官方輿論以及各普通高校，紛紛打出了加強(qiáng)中小學(xué)及高校學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)教育的旗號(hào)，各中小學(xué)也開(kāi)始重視藝術(shù)教育課程，同時(shí)開(kāi)始引進(jìn)專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)師資人才。這無(wú)疑給原本相對(duì)平靜的藝術(shù)教育市場(chǎng)，帶來(lái)了巨大的震動(dòng)與波瀾，于是人們忽然發(fā)現(xiàn)藝術(shù)教育這塊未被發(fā)掘的巨大市場(chǎng)的利潤(rùn)空間，大家紛紛舉兵，都想在最短時(shí)間占領(lǐng)這一市場(chǎng)的盡可能大的份額。然而，在商業(yè)運(yùn)行機(jī)制下，任何投資市場(chǎng)都是遵循著各自的游戲規(guī)則的：即有利潤(rùn)就必然有風(fēng)險(xiǎn)，風(fēng)險(xiǎn)越大相應(yīng)利潤(rùn)回報(bào)也就越豐厚。藝術(shù)教育市場(chǎng)也不例外，在看似巨大的利潤(rùn)空間之下，巨大的市場(chǎng)投資風(fēng)險(xiǎn)陷阱也正在慢慢逼近。

實(shí)際上，自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)中小學(xué)的藝術(shù)教育從未間斷過(guò)。藝術(shù)人才與藝術(shù)教育人才的市場(chǎng)需求，遠(yuǎn)不是表面看上去的那樣緊俏。各高等院校和中小學(xué)校也并不如人們所預(yù)料的那樣缺少藝術(shù)人才，城市中小學(xué)的美術(shù)音樂(lè)教師，相對(duì)配備基本齊全。普通非藝術(shù)高校中也僅僅是缺少藝術(shù)技能教師。而對(duì)于藝術(shù)理論教師來(lái)說(shuō)，全國(guó)務(wù)高校并非異常緊缺。這一點(diǎn)從全國(guó)高校的文學(xué)及語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)師資配備上就可窺見(jiàn)一斑。因此，對(duì)于市場(chǎng)上這一領(lǐng)域人才的需求，往往是人們一廂情愿的猜測(cè)而已。

藝術(shù)教育可以說(shuō)是目前各高校普遍看好的一個(gè)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。大約自上世紀(jì)90年代末開(kāi)始，隨著我國(guó)高等學(xué)校的擴(kuò)大招生，致使全國(guó)各大專(zhuān)院校紛紛開(kāi)始把目光轉(zhuǎn)向了對(duì)教育市場(chǎng)的關(guān)注，尤其是藝術(shù)教育更是吸引了眾多投資者及高校的目光。于是一些民辦高校也匆忙披掛上陣，急于爭(zhēng)奪這塊升值空間相對(duì)較大的市場(chǎng)陣地，都想盡可能地分得一塊蛋糕，使得全國(guó)高校一時(shí)興起了藝術(shù)教育投資的熱潮。各種民辦、官辦的藝術(shù)培訓(xùn)班和藝術(shù)專(zhuān)業(yè)招生，如雨后春筍，大有投資過(guò)熱之勢(shì)。

提高國(guó)民及大學(xué)生藝術(shù)綜合素質(zhì)和加強(qiáng)藝術(shù)教育、增強(qiáng)國(guó)民的藝術(shù)修養(yǎng)，本身并無(wú)可厚非，但由此引發(fā)的各種弊端也相繼暴露，很多地方已出現(xiàn)了生源極度匱乏、無(wú)人報(bào)考的現(xiàn)象，有的學(xué)校甚至因沒(méi)有專(zhuān)業(yè)師資力量而無(wú)法開(kāi)辦。這不能不引起人們的深思和焦慮。“對(duì)于投資者而言，一個(gè)未知的行業(yè)就像遙遠(yuǎn)沙漠上空美麗的海市蜃樓，因?yàn)檫b遠(yuǎn)而顯得美麗。只有穿越之后，才知道美麗的遠(yuǎn)景只是各種光線(xiàn)融匯而成的圖景而已”①。一個(gè)新興和熱門(mén)投資領(lǐng)域的興起，總是會(huì)吸引許多新的投資人和盲目的跟風(fēng)者。這些投資者總是寄希望于新的投資領(lǐng)域，能夠迅速賺個(gè)缽滿(mǎn)盆溢，而最終總有些人被市場(chǎng)游戲的規(guī)則所淘汰。如同美麗的夢(mèng)境一樣，醒來(lái)之后才發(fā)覺(jué)，夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)之間是如此遙遠(yuǎn)。對(duì)于一般非藝術(shù)院校來(lái)講，如果不懂得藝術(shù)教育的規(guī)律與特點(diǎn)，藝術(shù)教育投資就如同一塊被膨化了的美麗的蛋糕，或如同空中樓閣一樣，顯得那樣虛無(wú)縹緲和松軟。

我們應(yīng)當(dāng)高度警惕藝術(shù)教育投資市場(chǎng)的遠(yuǎn)景幻象，在誘人的幻象中蘊(yùn)含著潛在的、充滿(mǎn)風(fēng)險(xiǎn)的各種陷阱。

一、市場(chǎng)潛在危機(jī)

從進(jìn)入90年代以后我國(guó)教育管理部門(mén)和教育工作者，開(kāi)始提出了提高學(xué)生綜合素質(zhì)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力的呼吁，許多專(zhuān)家學(xué)者及高校教師，都在探索著一條提高祖國(guó)未來(lái)接班人綜合素質(zhì)尤其是藝術(shù)素質(zhì)的艱辛之路。一時(shí)間無(wú)論新聞媒體還是官方輿論以及各普通高校，紛紛打出了加強(qiáng)中小學(xué)及高校學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)教育的旗號(hào)，各中小學(xué)也開(kāi)始重視藝術(shù)教育課程，同時(shí)開(kāi)始引進(jìn)專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)師資人才。這無(wú)疑給原本相對(duì)平靜的藝術(shù)教育市場(chǎng)，帶來(lái)了巨大的震動(dòng)與波瀾，于是人們忽然發(fā)現(xiàn)藝術(shù)教育這塊未被發(fā)掘的巨大市場(chǎng)的利潤(rùn)空間，大家紛紛舉兵，都想在最短時(shí)間占領(lǐng)這一市場(chǎng)的盡可能大的份額。然而，在商業(yè)運(yùn)行機(jī)制下，任何投資市場(chǎng)都是遵循著各自的游戲規(guī)則的：即有利潤(rùn)就必然有風(fēng)險(xiǎn)，風(fēng)險(xiǎn)越大相應(yīng)利潤(rùn)回報(bào)也就越豐厚。藝術(shù)教育市場(chǎng)也不例外，在看似巨大的利潤(rùn)空間之下，巨大的市場(chǎng)投資風(fēng)險(xiǎn)陷阱也正在慢慢逼近。

實(shí)際上，自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)中小學(xué)的藝術(shù)教育從未間斷過(guò)。藝術(shù)人才與藝術(shù)教育人才的市場(chǎng)需求，遠(yuǎn)不是表面看上去的那樣緊俏。各高等院校和中小學(xué)校也并不如人們所預(yù)料的那樣缺少藝術(shù)人才，城市中小學(xué)的美術(shù)音樂(lè)教師，相對(duì)配備基本齊全。普通非藝術(shù)高校中也僅僅是缺少藝術(shù)技能教師。而對(duì)于藝術(shù)理論教師來(lái)說(shuō)，全國(guó)務(wù)高校并非異常緊缺。這一點(diǎn)從全國(guó)高校的文學(xué)及語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)師資配備上就可窺見(jiàn)一斑。因此，對(duì)于市場(chǎng)上這一領(lǐng)域人才的需求，往往是人們一廂情愿的猜測(cè)而已。

摘要：我國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展到今天，存在的問(wèn)題越來(lái)越多，最突出的要數(shù)教育的產(chǎn)出與實(shí)際的人才市場(chǎng)需求錯(cuò)位的問(wèn)題。本文立足于當(dāng)前我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育存在的問(wèn)題，構(gòu)建符合人才市場(chǎng)需求的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體系，促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的提高，向社會(huì)輸送大批高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才，以滿(mǎn)足人才市場(chǎng)的需求，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)；教育；人才市場(chǎng)需求；結(jié)合

一直以來(lái)，我國(guó)的教育都在努力突破，爭(zhēng)取更好的教育成績(jī)。自20世紀(jì)以來(lái)，現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育逐漸起步。如今，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的理論知識(shí)取得了很好的成績(jī)，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育正在蓬勃發(fā)展。然而，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)引導(dǎo)下，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的弊端逐漸顯現(xiàn)，現(xiàn)有的教育手段和體系不能滿(mǎn)足我國(guó)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)大批量、高要求的人才需求。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的產(chǎn)出與我國(guó)產(chǎn)業(yè)需求錯(cuò)位的情況日益嚴(yán)重，成為當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)教育亟須解決的問(wèn)題。

1我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的現(xiàn)狀

1.1各院校之間的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)置相似。《2013年具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高等學(xué)校名單》指出：普通本科院校（共879所）；普通高職（專(zhuān)科）院校（共1266所）；經(jīng)國(guó)家批準(zhǔn)設(shè)立的獨(dú)立學(xué)院（共287所）；經(jīng)國(guó)家審定的分校辦學(xué)點(diǎn)（共52個(gè)），其中不含軍事院校和港澳臺(tái)高校。而根據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，我國(guó)開(kāi)設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)（包括藝術(shù)設(shè)計(jì)、工程設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等）就達(dá)到1000余所，中國(guó)已經(jīng)成為全球規(guī)模最大的高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育大國(guó)，每年藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生已達(dá)到了數(shù)十萬(wàn)。但是由于當(dāng)前我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的設(shè)置都大同小異，甚至連教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法也基本相同，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的擴(kuò)展，落后的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段不能滿(mǎn)足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。只有不斷創(chuàng)新，結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求進(jìn)行教學(xué)，才能培養(yǎng)出大量為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做貢獻(xiàn)的人才。1.2藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與我國(guó)市場(chǎng)需求錯(cuò)位。雖然這些年我國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育得到了一定的發(fā)展，但是在各個(gè)院校中藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程教學(xué)體系等都存在著嚴(yán)重的問(wèn)題。大同小異的專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程教學(xué)，根本滿(mǎn)足不了市場(chǎng)對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)的多元化要求。同時(shí)，現(xiàn)代人對(duì)于產(chǎn)品的需求越來(lái)越大，對(duì)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)要求更是越來(lái)越高，現(xiàn)有的藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足市場(chǎng)的需求了。雖然企業(yè)認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，但是在普遍相似的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育環(huán)境下，也很難應(yīng)聘到高水平的設(shè)計(jì)人員。例如，空間設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)方向的設(shè)計(jì)人員，很少能達(dá)到企業(yè)對(duì)人才的要求，除了高素質(zhì)應(yīng)用型人才短缺以外，其他新興產(chǎn)品如美容美發(fā)行業(yè)，很多美容美發(fā)培訓(xùn)學(xué)校只是注重學(xué)生的技能培訓(xùn)，而沒(méi)有上升到藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的構(gòu)架。所以，造成了藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與市場(chǎng)需求錯(cuò)位的現(xiàn)象。1.3藝術(shù)設(shè)計(jì)教育手段落后，達(dá)不到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。大多數(shù)院校采用的教育手段都比較落后，沒(méi)有跟上時(shí)展的步伐，教育改革效果不明顯，雖然開(kāi)設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，但是在專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段上沒(méi)有跟進(jìn)。在教學(xué)方式上，采取的如教授法等教學(xué)方法存在著一定的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)被動(dòng)地接受知識(shí)，并且動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)少之又少，對(duì)于專(zhuān)業(yè)能力、設(shè)計(jì)能力的提升沒(méi)有多大的幫助。再者，在教學(xué)內(nèi)容上并沒(méi)有融入有地方特色、民族特色的設(shè)計(jì)內(nèi)容，致使學(xué)生的設(shè)計(jì)思維不夠廣闊，大多數(shù)的學(xué)生都只能按照所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)，而不會(huì)融會(huì)貫通，這樣落后的教學(xué)方法，很難達(dá)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。學(xué)生自身的專(zhuān)業(yè)水平得不到提高，在以后的實(shí)際工作過(guò)程中就很難滿(mǎn)足企業(yè)和人們對(duì)于產(chǎn)品設(shè)計(jì)的高要求，學(xué)生的自身專(zhuān)業(yè)水平也難以提高。

2藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與人才市場(chǎng)需求結(jié)合教育的途徑

對(duì)于各大高校來(lái)說(shuō)，繪畫(huà)是一門(mén)比較重要的專(zhuān)業(yè)，繪畫(huà)的水平不僅體現(xiàn)著學(xué)生們的整體素質(zhì)，而且高水平的繪畫(huà)技術(shù)將會(huì)逐漸提高學(xué)生們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力。而當(dāng)代藝術(shù)是以批判性思想為基礎(chǔ)，對(duì)傳統(tǒng)的藝術(shù)造成了較大的沖擊，在紛繁復(fù)雜的各色作品中，不得不說(shuō)，高校的繪畫(huà)教育面臨著很大的挑戰(zhàn)，如果再不進(jìn)行改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法將不能很好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，要不斷的更新創(chuàng)造，我國(guó)高校的繪畫(huà)教育才能得到提高。

一、當(dāng)代藝術(shù)的特點(diǎn)

當(dāng)代藝術(shù)是伴隨著人們?nèi)后w意識(shí)發(fā)生改變誕生的，具有一定的歷史意義，它通過(guò)作品表現(xiàn)人生，展現(xiàn)作者自身的價(jià)值觀(guān)。當(dāng)代藝術(shù)主要有三個(gè)特點(diǎn)：一是追求純粹，在作品中只展現(xiàn)形式，表達(dá)的往往是作者內(nèi)心想表達(dá)的東西和看法，技巧性的手法很難在當(dāng)代藝術(shù)中體現(xiàn)，這也就是它與眾不同，超凡脫俗的特征顯現(xiàn)；二是提倡原創(chuàng)，在當(dāng)代藝術(shù)中我們可以看到所有的作品都是原創(chuàng)，基本很難發(fā)現(xiàn)第二幅相類(lèi)似的作品，因?yàn)樽髡擢?dú)立的思想從而誕生了每個(gè)不可復(fù)制的作品；三是以自我為中心，當(dāng)代藝術(shù)家在創(chuàng)作時(shí)往往不會(huì)去考慮群眾的喜好，他們進(jìn)入忘我的狀態(tài)將自己代入角色創(chuàng)作出個(gè)性化的作品，這是與高校繪畫(huà)教育的目標(biāo)有著非常不同的行為。

二、當(dāng)代藝術(shù)市場(chǎng)發(fā)展對(duì)高校繪畫(huà)教育的影響

（一）對(duì)傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的影響。在我國(guó)，從古到今，不論何種畫(huà)風(fēng)，我們對(duì)繪畫(huà)追求的都是要求基本功扎實(shí)，所以無(wú)論什么時(shí)候，我國(guó)在繪畫(huà)方面的培養(yǎng)和教育都是讓學(xué)生不斷的進(jìn)行練習(xí)來(lái)提高自身的繪畫(huà)功底。實(shí)話(huà)來(lái)說(shuō)，我國(guó)的美術(shù)教育體系都是借鑒的西方藝術(shù)，西方的藝術(shù)對(duì)我國(guó)的沖擊是非常大的，包括我國(guó)現(xiàn)在的寫(xiě)實(shí)主義也是一種傳承和借鑒。目前國(guó)內(nèi)的高校繪畫(huà)教育的培養(yǎng)模式一直是很傳統(tǒng)的教學(xué)，主要包括模仿、寫(xiě)生等等，這些都是為了鍛煉學(xué)生們的基本功，這是高校藝術(shù)學(xué)科最關(guān)鍵的部分。雖然繪畫(huà)在我國(guó)分很多種類(lèi)，比如國(guó)畫(huà)、素描、水彩等等，但是整體來(lái)說(shuō)，每一門(mén)學(xué)科都很重視練習(xí)，一切的創(chuàng)作都是在聯(lián)系的基礎(chǔ)之上。再者，只要算一門(mén)學(xué)科，那么它的授課模式就是非常固定的老師講解，學(xué)生聽(tīng)講，再由學(xué)生練習(xí)的一種循環(huán)，但當(dāng)代藝術(shù)與這種教學(xué)模式大相徑庭。還有就是各種高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展逐漸代替了普通的繪畫(huà)模式，這也使得學(xué)生們對(duì)自己所學(xué)的繪畫(huà)產(chǎn)生懷疑，認(rèn)為繪畫(huà)沒(méi)有必要，這時(shí)同學(xué)們便會(huì)進(jìn)入一個(gè)誤區(qū)。總而言之，當(dāng)代藝術(shù)市場(chǎng)的發(fā)展對(duì)高校的繪畫(huà)教育的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式產(chǎn)生了很大沖擊，一旦傳統(tǒng)的繪畫(huà)培養(yǎng)模式存在問(wèn)題，這就需要不斷的尋求新方法，尋找新突破，所以在未來(lái)的繪畫(huà)道路上，一定存在一個(gè)時(shí)間非常長(zhǎng)的過(guò)渡期，這個(gè)過(guò)渡期也將標(biāo)志著傳統(tǒng)的繪畫(huà)將會(huì)逐漸轉(zhuǎn)型。（二）對(duì)繪畫(huà)授課內(nèi)容的影響。當(dāng)代藝術(shù)市場(chǎng)發(fā)展是一個(gè)趨勢(shì)，我們不能阻擋這樣的潮流，但確實(shí)對(duì)學(xué)生的繪畫(huà)水平有一些不好的影響。目前的繪畫(huà)技術(shù)和課程都是按著課時(shí)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行排課，教學(xué)與練習(xí)結(jié)合進(jìn)行，在基本的理論和技巧成熟之后再根據(jù)學(xué)生自身的特長(zhǎng)進(jìn)行發(fā)展，但在教學(xué)的過(guò)程中是非常艱難枯燥的，老師的授課內(nèi)容枯燥，導(dǎo)致學(xué)生們也不想去練習(xí)但又不得不練習(xí)，帶著厭惡的心情學(xué)習(xí)，但當(dāng)代藝術(shù)市場(chǎng)很快就讓學(xué)生們選擇接受。原本都是一樣的課程，但如若老師們將當(dāng)代藝術(shù)融入到課程中就會(huì)出現(xiàn)同一個(gè)題目不同的流派不同的表現(xiàn)形式，學(xué)生們所喜愛(ài)和向往的流派不同導(dǎo)致所模仿的作品也是各式各樣，而且達(dá)不到專(zhuān)業(yè)的水平，最后只能出現(xiàn)個(gè)四不像，再者老師們對(duì)各個(gè)學(xué)派并不是很了解，指導(dǎo)又無(wú)從下手，很難給學(xué)生們適合他們的方向，但如若不將當(dāng)代藝術(shù)進(jìn)行融入，筆者認(rèn)為這將會(huì)讓學(xué)生們產(chǎn)生厭煩心理，不論怎么樣學(xué)生最后都會(huì)選擇合適自己的路，但是對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)，當(dāng)代藝術(shù)市場(chǎng)的發(fā)展著實(shí)是讓老師們頭疼，繪畫(huà)的授課內(nèi)容也因此受到影響。（三）對(duì)繪畫(huà)判斷標(biāo)準(zhǔn)的影響。以往的繪畫(huà)教學(xué)中我們都采用的是老師對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)判的模式，高校教育中，老師們不對(duì)學(xué)生們的作品進(jìn)行打分，但是會(huì)給學(xué)生提供一些指導(dǎo)性建議，會(huì)從幾個(gè)方面比如色彩、搭配等傳授更高深的技術(shù)，但是隨著當(dāng)代藝術(shù)的流入，作品幾乎無(wú)好壞之分，區(qū)別只在于體味其中的內(nèi)涵的深淺，這種判斷標(biāo)準(zhǔn)的模式無(wú)異于是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)，非寫(xiě)實(shí)主義的逐漸顯現(xiàn)將會(huì)影響老師們的判斷標(biāo)準(zhǔn)。在當(dāng)代藝術(shù)中還可能出現(xiàn)晦澀難懂的作品，如何理解它的內(nèi)涵也是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn)。高校的繪畫(huà)教育是需要老師進(jìn)行評(píng)判的，所以當(dāng)代藝術(shù)的出現(xiàn)不僅給了繪畫(huà)領(lǐng)域機(jī)遇還體現(xiàn)著挑戰(zhàn)，老師們?cè)谶M(jìn)行評(píng)判時(shí)一定要把握時(shí)代特征和潮流，不能一概而論，一定要對(duì)每個(gè)作品進(jìn)行研究并且欣賞每一個(gè)作品，這才能讓我們的繪畫(huà)教育更上一層樓也能在這其中發(fā)展學(xué)生的自身特長(zhǎng)。（四）對(duì)繪畫(huà)教育理念的影響。當(dāng)代藝術(shù)的特點(diǎn)之一是以自我為中心，所以在發(fā)展中，藝術(shù)逐漸趨于觀(guān)念化。以往我們對(duì)繪畫(huà)是寫(xiě)實(shí)具象的，我們可以看得見(jiàn)摸得著，但當(dāng)代藝術(shù)出現(xiàn)，我們的繪畫(huà)教育將不再是以往的只在乎作品的相似性，如今我們對(duì)作品的修改和調(diào)整上也是更加注重學(xué)生們內(nèi)心的表達(dá)，學(xué)生們的創(chuàng)作思路也隨之發(fā)生了變化，在成為一名真正藝術(shù)家的道路上學(xué)生們也是在不斷的努力著。目前進(jìn)行的教育理念也不再是按部就班、亦步亦趨了，更看重的是學(xué)生們的創(chuàng)新力和創(chuàng)造力，這將會(huì)是走進(jìn)社會(huì)一個(gè)非常重要的優(yōu)勢(shì)，所以從這個(gè)層面上來(lái)說(shuō)，當(dāng)代藝術(shù)市場(chǎng)的發(fā)展是促進(jìn)了高校繪畫(huà)教育的轉(zhuǎn)型的，也在逐漸轉(zhuǎn)變著學(xué)生們和老師教育理念。

三、當(dāng)代藝術(shù)市場(chǎng)發(fā)展的背景下高校繪畫(huà)教育的改進(jìn)措施

一、高職藝術(shù)教育的定位與發(fā)展

高職藝術(shù)教育是全體國(guó)民教育(大教育)體系中不可或缺的部分,更是藝術(shù)教育范疇內(nèi)重要而基礎(chǔ)的部分。他一方面延續(xù)普通九年義務(wù)教育及中等藝術(shù)教育中對(duì)國(guó)民藝術(shù)素質(zhì)教育的義務(wù),另一方面又承擔(dān)國(guó)家在精神文明建設(shè)與物質(zhì)文明建設(shè)中對(duì)高職藝術(shù)人才需求的供給和高等藝術(shù)研究性人才造就中后備力量輸送的責(zé)任。

高職藝術(shù)教育發(fā)展的規(guī)模和效能是與國(guó)家整體社會(huì)文明、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的程度相輔相成的。簡(jiǎn)言之,高等藝術(shù)教育作為以給社會(huì)提供精神產(chǎn)品的形式,既催生國(guó)民素質(zhì)的整體優(yōu)化,又推動(dòng)國(guó)家文化力量建設(shè)及社會(huì)生產(chǎn)力的進(jìn)步與發(fā)展,還必須適應(yīng)新形勢(shì)的諸多要求。

(一)社會(huì)文明與經(jīng)濟(jì)發(fā)展客觀(guān)上對(duì)高職藝教的需求

“中國(guó)崛起”是近年來(lái)在各類(lèi)報(bào)刊中出現(xiàn)最多的熱門(mén)話(huà)題,我國(guó)經(jīng)濟(jì)連續(xù)二十八年的快速增長(zhǎng)使我們的綜合國(guó)力與人民群眾的生活水平迅速提高,政治與外交影響力逐步擴(kuò)大,并正在對(duì)國(guó)際格局產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。但作進(jìn)一步的剖析,正如四月五日新加坡《聯(lián)合早報(bào)》上專(zhuān)家撰文指出的那樣:“中國(guó)的發(fā)展也存在嚴(yán)重的‘赤’字”。也就是說(shuō),我們?cè)谖镔|(zhì)力量高速增長(zhǎng)的同時(shí),文化吸引力或者說(shuō)軟力量的建設(shè)卻相應(yīng)滯后。

物質(zhì)力量與文化力量的不平衡,或者說(shuō)物質(zhì)文明與精神文明出現(xiàn)差距,是當(dāng)前我國(guó)社會(huì)發(fā)展的一個(gè)突出問(wèn)題。正因如此,黨和國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人才提出了對(duì)內(nèi)構(gòu)建和諧社會(huì),對(duì)外創(chuàng)建和諧世界的戰(zhàn)略新理念。和諧社會(huì)需要文化振興來(lái)實(shí)現(xiàn),因?yàn)闆](méi)有文明與道德,社會(huì)就很難和諧;和諧世界也需要向世界傳播我國(guó)的“和合”思想。兩者的結(jié)合就是我國(guó)文化力量重建的體現(xiàn)。