教育水平范文10篇

*市農(nóng)村人口占總?cè)丝诘?7%，外出務(wù)工人員占15%。據(jù)20*年統(tǒng)計(jì)，全市國(guó)民平均教育年限不到7年，具有中專(zhuān)以上學(xué)歷和技術(shù)員以上職稱(chēng)的人員僅占總?cè)丝诘?.4％，具有大專(zhuān)學(xué)歷的人員僅占總?cè)丝诘?.005％，人才總量不足成為制約地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的瓶頸。*市教育局深入學(xué)習(xí)貫徹十七屆三中全會(huì)精神，采取切實(shí)有效措施，努力提高農(nóng)村教育水平。

一、全面規(guī)劃農(nóng)村中小學(xué)布局。進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制和完全小學(xué)建設(shè)，加快薄弱學(xué)校改造步伐。采取擴(kuò)建改造、以弱帶強(qiáng)等措施加大薄弱學(xué)校建設(shè)力度。按照《全市農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整工作實(shí)施規(guī)劃》部署和工作要求，20*年，農(nóng)村成建制公辦小學(xué)由20*年的2400所調(diào)整為2150所；農(nóng)村公辦初中由20*年的240所調(diào)整為230所。到2010年，農(nóng)村保留成建制公辦小學(xué)1500所。加強(qiáng)城鎮(zhèn)義務(wù)教育階段學(xué)校建設(shè)。到2010年，各縣區(qū)要新建小學(xué)5-8所，新建初中2-3所。

二、繼續(xù)鞏固農(nóng)村義務(wù)教育成果。認(rèn)真落實(shí)“兩免一補(bǔ)”政策，積極做好進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女義務(wù)教育工作，及時(shí)解決農(nóng)村“留守兒童”在思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的問(wèn)題和困難，不斷提高殘疾兒童、少年義務(wù)教育普及程度。縣區(qū)政府切實(shí)承擔(dān)義務(wù)教育法定責(zé)任，依法控輟保學(xué)。全面加強(qiáng)學(xué)校德育工作，推動(dòng)中小學(xué)招生制度、考試制度、課程改革及學(xué)校評(píng)價(jià)制度改革，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，加強(qiáng)青少年體育工作，加強(qiáng)青少年藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，挖掘潛能，發(fā)揮特長(zhǎng)，逐步實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向全面育人教育的轉(zhuǎn)變。

三、切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)。積極推行中小學(xué)校長(zhǎng)縣、鄉(xiāng)內(nèi)異地交流任職，全面推行中小學(xué)校長(zhǎng)公開(kāi)選拔、競(jìng)聘上崗、擇優(yōu)使用的制度。落實(shí)校長(zhǎng)任職資格制度，進(jìn)一步完善校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，依法聘任并歸口管理。建立正常的教師補(bǔ)充機(jī)制，到2010年，基本實(shí)現(xiàn)小學(xué)教師專(zhuān)科化，初中教師本科化。完善教師教育對(duì)口支援制度和城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村學(xué)校任教服務(wù)、農(nóng)村到城鎮(zhèn)學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)制度。全面開(kāi)展以師德教育、新課程、新知識(shí)、新技術(shù)為重點(diǎn)的教師繼續(xù)教育。重點(diǎn)突出音樂(lè)、美術(shù)等師資短缺學(xué)科和教非所學(xué)教師的培訓(xùn)。力爭(zhēng)2010年，全市所有農(nóng)村教師輪訓(xùn)一遍。

四、進(jìn)一步加強(qiáng)職教戰(zhàn)略地位。以創(chuàng)建省“職業(yè)教育強(qiáng)縣（市）”工作為契機(jī)，以組建職業(yè)教育集團(tuán)為平臺(tái)，堅(jiān)持以重點(diǎn)學(xué)校和重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)建設(shè)為突破口，加強(qiáng)職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)。堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，合理調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，有針對(duì)性地為企業(yè)培養(yǎng)實(shí)用型技能人才。堅(jiān)持以培養(yǎng)“雙師型”教師為目標(biāo)，加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)。廣泛開(kāi)展各種實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，積極參與農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、“陽(yáng)光工程”以及扶貧培訓(xùn)的“雨露計(jì)劃”。全面開(kāi)展城鎮(zhèn)下崗職工的再就業(yè)培訓(xùn)，扎實(shí)推進(jìn)農(nóng)科教結(jié)合和“三教統(tǒng)籌”。

五、認(rèn)真開(kāi)展高校“三支一扶”計(jì)劃。以黃淮學(xué)院為依托，精心組織高校畢業(yè)生到農(nóng)村基層從事支教、支農(nóng)、支醫(yī)和扶貧工作。近年來(lái)，黃淮學(xué)院參加“三支一扶”175名學(xué)生，為我市新農(nóng)村建設(shè)注入了新鮮活力。下一步，我們將在高校積極宣傳動(dòng)員，采取“公開(kāi)、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)”原則，認(rèn)真選拔優(yōu)秀高校畢業(yè)生到農(nóng)村從事“三支一扶”，讓他們真正成為新農(nóng)村建設(shè)的生力軍。

今天，我們?cè)趶V西召開(kāi)國(guó)家西部地區(qū)“兩基”攻堅(jiān)暨農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)會(huì)。會(huì)議的主要任務(wù)是：學(xué)習(xí)貫徹黨的十六屆六中全會(huì)精神，總結(jié)交流“兩基”攻堅(jiān)及農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革的成效和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步研究新情況、新問(wèn)題，狠抓各項(xiàng)工作的落實(shí)，確保圓滿完成“兩基”攻堅(jiān)任務(wù)，順利推進(jìn)全國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革，全面提高農(nóng)村義務(wù)教育水平。

自去年在內(nèi)蒙古召開(kāi)“兩基”攻堅(jiān)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)以來(lái)，西部地區(qū)各級(jí)政府加大“兩基”攻堅(jiān)力度，“兩基”工作取得了新的進(jìn)展和成效。下面，我講幾點(diǎn)意見(jiàn)。

一、西部地區(qū)“兩基”攻堅(jiān)成效顯著，經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革進(jìn)展順利，義務(wù)教育整體水平明顯提升

國(guó)家于20*年啟動(dòng)西部地區(qū)“兩基”攻堅(jiān)計(jì)劃，從20*年春季學(xué)期開(kāi)始實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革。經(jīng)過(guò)各方面的努力，攻堅(jiān)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)在即。農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革順利推進(jìn)，受到農(nóng)村群眾衷心擁護(hù)。

一是西部地區(qū)義務(wù)教育普及水平上了一個(gè)新的臺(tái)階。近3年來(lái)，在中央的大力支持下，西部各省把“兩基”攻堅(jiān)作為貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重大舉措，擺在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要位置。經(jīng)過(guò)大家扎實(shí)工作，艱苦奮斗，“兩基”攻堅(jiān)取得了顯著成效。20*年底，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)通過(guò)“兩基”評(píng)估驗(yàn)收，成為西部地區(qū)第一個(gè)實(shí)現(xiàn)“兩基”目標(biāo)的省級(jí)單位。西部地區(qū)410個(gè)“兩基”攻堅(jiān)縣中，已經(jīng)有247個(gè)實(shí)現(xiàn)“兩基”，“兩基”人口覆蓋率已達(dá)到91.5%，比20*年的77%提高了14.5個(gè)百分點(diǎn)。預(yù)計(jì)到今年底，西部地區(qū)還將有近70個(gè)縣實(shí)現(xiàn)“兩基”，西部地區(qū)義務(wù)教育普及水平上了一個(gè)新的臺(tái)階。

二是寄宿制學(xué)校工程建設(shè)取得明顯成效，農(nóng)村義務(wù)教育面貌發(fā)生了巨大變化。截至20*年8月底，中央已下達(dá)專(zhuān)項(xiàng)資金90億元，批復(fù)農(nóng)村寄宿制項(xiàng)目學(xué)校7651所，已竣工5143所。其中，西部地區(qū)批復(fù)項(xiàng)目學(xué)校5086所，已竣工3439所，竣工面積723.6萬(wàn)平方米。到20*年底，西部地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)將新增校舍面積1076萬(wàn)平方米，可滿足新增學(xué)生195萬(wàn)人、新增寄宿生207萬(wàn)人的就學(xué)需求。寄宿制學(xué)校工程建設(shè)使西部地區(qū)農(nóng)村學(xué)校面貌發(fā)生了根本變化，學(xué)校已經(jīng)成為西部社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的亮點(diǎn)。

[摘要]農(nóng)村教育面臨的許多質(zhì)量困境都與農(nóng)村學(xué)校的“小”有關(guān)。在小規(guī)模學(xué)校中，許多農(nóng)村教育問(wèn)題表現(xiàn)得更加清晰。從目前來(lái)看，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教育質(zhì)量困境主要表現(xiàn)在教師數(shù)量超編與素質(zhì)困境、經(jīng)費(fèi)總量不足與效率困境、學(xué)校辦學(xué)條件達(dá)標(biāo)與更新困境、課程門(mén)數(shù)開(kāi)齊與小科困境等方面。針對(duì)這些問(wèn)題和農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教育質(zhì)量提升的各種有利條件，我國(guó)可以采取以下策略促使農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教育的發(fā)展：從多個(gè)維度核撥小規(guī)模學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)；建立學(xué)校編制底線和“走教”政策；平等地考慮提高小規(guī)模學(xué)校教師素質(zhì)；推進(jìn)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)；嘗試農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的學(xué)制改革。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村教育；學(xué)校布局；小規(guī)模學(xué)校；教育質(zhì)量

建國(guó)后，為擴(kuò)大入學(xué)機(jī)會(huì)，我國(guó)農(nóng)村形成了鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦初中、村辦小學(xué)的農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局，這種學(xué)校布局也為農(nóng)村義務(wù)教育普及作出重大貢獻(xiàn)。由于這種學(xué)校布局和其他義務(wù)教育普及措施得力，到2007年底，我國(guó)“普九”人口覆蓋率達(dá)到99％。在普及義務(wù)教育的過(guò)程中，我國(guó)農(nóng)村城鎮(zhèn)化在逐步深入，計(jì)劃生育政策在農(nóng)村地區(qū)也取得了一定成效，這使農(nóng)村在校學(xué)生數(shù)量不斷減少，農(nóng)村出現(xiàn)了一定數(shù)量的小規(guī)模學(xué)校。小規(guī)模學(xué)校暴露出來(lái)的一個(gè)重要問(wèn)題是教育質(zhì)量低下，從義務(wù)教育均衡發(fā)展和有質(zhì)量的教育公平視野看，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教育質(zhì)量問(wèn)題應(yīng)該成為農(nóng)村教育中的—個(gè)重要問(wèn)題。

一、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教育質(zhì)量困境

從道理上講，如果大規(guī)模學(xué)校和小規(guī)模學(xué)校是一種有價(jià)值傾向的政策選擇，并且選擇大規(guī)模學(xué)校和選擇小規(guī)模學(xué)校具有相同方便性，那么，大規(guī)模學(xué)校和小規(guī)模學(xué)校應(yīng)該是各有利弊的。但是，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校往往是由于許多客觀原因形成的，因此，它不是因?yàn)榭紤]到小規(guī)模學(xué)校的優(yōu)勢(shì)而進(jìn)行政策設(shè)計(jì)的產(chǎn)物，而是客觀條件下被動(dòng)形成的。而且在教育實(shí)踐中由于缺乏對(duì)小規(guī)模學(xué)校優(yōu)勢(shì)的挖掘，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校可能的教育優(yōu)勢(shì)并沒(méi)有展現(xiàn)出來(lái)，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的質(zhì)量困境表現(xiàn)得愈加明顯。

(一)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師數(shù)量超編與素質(zhì)困境

小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)是高師教育的一個(gè)新興專(zhuān)業(yè)，下設(shè)不同的專(zhuān)業(yè)方向，小學(xué)教育音樂(lè)專(zhuān)業(yè)方向(以下簡(jiǎn)稱(chēng)小教音樂(lè)專(zhuān)業(yè))承擔(dān)著培養(yǎng)本科層次小學(xué)音樂(lè)教師的教學(xué)任務(wù)，學(xué)科上屬于高師音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)。隨著我國(guó)高等師范院校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革的不斷深入，如何對(duì)待和解決這其中暴露出來(lái)的種種問(wèn)題和矛盾，就成為確保改革能否順利進(jìn)行的當(dāng)務(wù)之急。鋼琴作為小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)方向的一門(mén)主干學(xué)科，其質(zhì)量?jī)?yōu)劣又顯得尤為重要。要提高鋼琴教育質(zhì)量，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

一、更新教育理念

小教音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍由原中師的、高師的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教師，新分來(lái)的音樂(lè)碩士、博士等組成，他們大都由傳統(tǒng)的教育模式培養(yǎng)出來(lái)，要進(jìn)行教學(xué)改革，適應(yīng)新的教育模式，就必須面對(duì)更新觀念的挑戰(zhàn)。就拿傳統(tǒng)的“師徒相授”的鋼琴教育模式來(lái)說(shuō)，它有便于師生交流、因材施教，學(xué)生能夠得到最大程度的發(fā)展，但也有長(zhǎng)年累月形成的門(mén)戶(hù)之見(jiàn)，名利之爭(zhēng)之弊，造成教師爭(zhēng)學(xué)生、爭(zhēng)考分，不能公平公正地評(píng)價(jià)學(xué)生，在很大程度上影響了整體的教育質(zhì)量，甚至干擾著學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。為此，有些學(xué)校明確提出“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的教育理念，革除傳統(tǒng)教育的弊端。本著這樣的理念，鋼琴教育之路就會(huì)更加寬闊。例如讓擅長(zhǎng)于某個(gè)領(lǐng)域、類(lèi)型的不同的教師分別擔(dān)任一批學(xué)生不同階段、不同類(lèi)別的課程，既有利于教師的深入研究又有利于學(xué)生“博學(xué)多采”，而且符合大眾教育的精神。有利于培養(yǎng)較大批量的優(yōu)秀鋼琴教育人才，提高整體的鋼琴教學(xué)質(zhì)量。

此外，教師要不斷更新鋼琴教育理念，在涉及風(fēng)格、意境、個(gè)性、神韻以及多種表現(xiàn)方式等有關(guān)藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)、教育領(lǐng)域里展開(kāi)全方位的研究，產(chǎn)生一批“專(zhuān)家型”的教師和較系統(tǒng)的教學(xué)法，有效地改變目前鋼琴教育領(lǐng)域里存在的學(xué)生被動(dòng)接受的局面，從根本上拓寬學(xué)生的知識(shí)、技能范疇，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能，也促使師資隊(duì)伍步入終身學(xué)習(xí)、不斷提高的軌道。

二、完善教育質(zhì)量評(píng)估機(jī)制

“學(xué)以致用”是教育改革追求的一個(gè)重要目標(biāo)。在整個(gè)教改過(guò)程中，關(guān)于“所學(xué)”與“所用”的爭(zhēng)議一直沒(méi)有停息，它們相互矛盾又相互促進(jìn)，互為補(bǔ)充。筆者認(rèn)為從社會(huì)需求出發(fā)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性是我們改革的一個(gè)重要指導(dǎo)思想，但也要正確認(rèn)識(shí)實(shí)用性，避免實(shí)用主義。避免實(shí)用主義，就是說(shuō)在我們的鋼琴教學(xué)中，不論從曲目選擇、演奏技術(shù)、流派風(fēng)格、音樂(lè)解釋、傳授手段等各個(gè)方面，都應(yīng)考慮到時(shí)展的實(shí)用性，學(xué)生個(gè)性和能力發(fā)展的前瞻性，考慮到對(duì)學(xué)生自身素質(zhì)發(fā)展的必要性。如果認(rèn)為“大眾教育”可以降低要求，認(rèn)為當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)課用不上的教學(xué)內(nèi)容“不實(shí)用”，就可以砍掉的做法是不全面的。因此，我們應(yīng)該具有超前的質(zhì)量意識(shí)。

摘要：隨著我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)進(jìn)一步推進(jìn)，公眾環(huán)境保護(hù)意識(shí)不斷提高，加強(qiáng)環(huán)境管理，提升環(huán)境宣傳教育能力水平迫在眉睫，充分利用自媒體的宣傳優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)群眾有序參與環(huán)境保護(hù)工作，是改善環(huán)保管理水平的重要舉措，本文就如何利用自媒體提高宣傳教育水平提出了對(duì)策措施。

關(guān)鍵詞：自媒體；環(huán)境宣傳教育；社會(huì)公眾

目前傳播媒介格局已發(fā)生變化，自媒體的傳播力量已超過(guò)傳統(tǒng)紙媒，成為中堅(jiān)力量，在環(huán)境宣傳工作中起到重要作用。充分利用自媒體宣傳平臺(tái)，創(chuàng)新環(huán)保宣傳手段，這就要求環(huán)保宣傳者提高思想認(rèn)識(shí)，改進(jìn)工作方法，創(chuàng)新工作機(jī)制，進(jìn)一步提高宣傳教育水平。

一、充分認(rèn)識(shí)自媒體開(kāi)展環(huán)境宣傳教育的重要作用

自媒體也被稱(chēng)作是公民媒體，也有“個(gè)人媒體”的稱(chēng)號(hào)，主要包含博客、微博、微信公眾號(hào)、百度貼吧以及今日頭條、論壇、BBS等形式。充分利用自媒體服務(wù)范圍廣、便捷、快速等優(yōu)勢(shì)，及時(shí)對(duì)環(huán)保法律法規(guī)及政策進(jìn)行宣傳解讀，從正面強(qiáng)化環(huán)保輿論宣傳導(dǎo)向，增強(qiáng)環(huán)境宣傳力度，通過(guò)宣傳教育進(jìn)一步引導(dǎo)廣大群眾充分理解生態(tài)文明的內(nèi)涵，對(duì)全面提升全民環(huán)境道德水平，在全社會(huì)牢固樹(shù)立生態(tài)文明理念，自覺(jué)的履行環(huán)境保護(hù)責(zé)任和義務(wù)，起到積極作用，從而推動(dòng)環(huán)境保護(hù)工作。

二、當(dāng)前環(huán)境宣傳教育工作的主要問(wèn)題

一、高職學(xué)校素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

高等職業(yè)院校受生源水平層次以及社會(huì)就業(yè)壓力的影響，對(duì)于學(xué)生素質(zhì)教育的關(guān)注程度不夠，往往存在重理輕文的現(xiàn)象。這就必然會(huì)影響到高職教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量，其潛在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）概念模糊，缺乏正確的認(rèn)識(shí)我們總是在談?wù)撝刭|(zhì)教育，究竟何謂素質(zhì)教育？我國(guó)目前尚有較龐大的人群對(duì)此概念模糊不清。中共中央《關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育的若干意見(jiàn)》明確指出：“高校文化素質(zhì)教育重點(diǎn)是指人文素質(zhì)教育，就是通過(guò)對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等人文社會(huì)科學(xué)方面的教育，以提高全體大學(xué)生的文化品位、審美情趣、人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)。”其本質(zhì)是培養(yǎng)人文精神，完善人格教育，是使受教育者學(xué)習(xí)人文知識(shí)并將其內(nèi)化為一種品質(zhì)的重要途徑，是一個(gè)人綜合素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)。核心是解決“如何做人”的問(wèn)題，引導(dǎo)人形成正確的行為方式，能夠正確地處理各種人際關(guān)系及現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)，包含了思想政治造詣、文化造詣、工作能力造詣、身心造詣等多個(gè)方面。正是由于概念的模糊，目前大多數(shù)職業(yè)學(xué)校對(duì)于素質(zhì)教育在人才培養(yǎng)中的重要作用并沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)，而學(xué)生對(duì)素質(zhì)教育的內(nèi)涵也一樣缺乏正確的認(rèn)識(shí)。在對(duì)江西省三所高職學(xué)校學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷中顯示，半數(shù)以上的同學(xué)表示不理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵，只有少部分同學(xué)表示了解一些內(nèi)容，大多數(shù)都是將學(xué)校的思政課程以及文化活動(dòng)理解為素質(zhì)教育的全部?jī)?nèi)容。學(xué)生本人以及學(xué)校方面都存在對(duì)素質(zhì)教育定位不準(zhǔn)，缺乏系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)的問(wèn)題。

（二）發(fā)展不均衡，過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能培養(yǎng)，忽視人文素質(zhì)教育自20世紀(jì)末，人們開(kāi)始關(guān)注素質(zhì)教育，絕大部分關(guān)于素質(zhì)教育方面的研究，都會(huì)提到職業(yè)院校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文素質(zhì)教育。眼下，我國(guó)高職學(xué)生人文造詣匱乏，人文素養(yǎng)情況普遍呈現(xiàn)下滑趨勢(shì)，主要表現(xiàn)在以下方面：

（1）人文學(xué)識(shí)的廣泛缺乏，加上語(yǔ)文根基較差，導(dǎo)致他們時(shí)有錯(cuò)字，詞不達(dá)意；

（2）缺乏人文情感，對(duì)人冷漠，缺乏同情心和正義感，與人發(fā)生意見(jiàn)分歧時(shí)，常常抱怨對(duì)方并積極進(jìn)行還擊，甚而會(huì)采用武力途徑來(lái)解決問(wèn)題；

開(kāi)展廉政教育是搞好廉政建設(shè)的首要任務(wù)。世界觀、人生觀決定著一個(gè)人的法制觀念、品德程度和行為方法，而一個(gè)人世界觀、人生觀的構(gòu)成及改動(dòng)與其所承受的方方面面的教育、影響密不成分。近年來(lái)，我們?cè)邳h風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗奮斗中，不斷堅(jiān)持標(biāo)本兼治、綜合管治，懲防并舉、注重預(yù)防的方針，把教育放在首位，堅(jiān)持健全了教育、準(zhǔn)則、監(jiān)督偏重的懲辦和預(yù)防腐敗系統(tǒng)。然則在實(shí)踐工作中，還存在著教育內(nèi)容不夠豐厚、教育方法不夠靈敏、教育對(duì)象不夠普遍等問(wèn)題，然后影響了教育成效。筆者以為，要提高廉政教育程度，必需進(jìn)一步拓展教育內(nèi)容，創(chuàng)新教育方法，擴(kuò)展教育對(duì)象。

在教育內(nèi)容方面，除了持續(xù)增強(qiáng)司法律例和黨性黨紀(jì)教育外，還應(yīng)該開(kāi)展歷史常識(shí)教育，讓黨員干部從歷朝歷代的興衰生死中，汲取經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)，明確黨的在朝位置不是與生俱來(lái)的，也不是長(zhǎng)期不變的，然后更加自覺(jué)地堅(jiān)持黨的提高先進(jìn)性、純真性，更加堅(jiān)決地踐行科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧社會(huì)，服務(wù)人民群眾，以黨員干部的優(yōu)越形象博得人民群眾信任和反對(duì)，以國(guó)富民強(qiáng)的發(fā)展效果穩(wěn)固在朝位置。開(kāi)展傳統(tǒng)文明教育，汲取儒家、法家、墨家、釋教、道教中的精髓，堅(jiān)持儒家的品德時(shí)令，修身齊家治國(guó)平世界，勇于負(fù)責(zé)社會(huì)責(zé)任。弘揚(yáng)墨家的仁喜歡精神，追求社會(huì)的公道公理。學(xué)習(xí)法家高尚法治，令行制止。宗教雖然從實(shí)質(zhì)上說(shuō)是麻醉人民的精神鴉片，然則在在朝期間，宣傳其忍耐、辭讓思想，關(guān)于維護(hù)社會(huì)不變是大有好處的。對(duì)宗教我們不該信仰，但應(yīng)尊敬，應(yīng)用其因果報(bào)應(yīng)的思想震懾世人的犯罪念頭，激起世人的從善熱情。目前為什么有的人腐敗犯罪毫無(wú)所懼？就是認(rèn)為幽暗之中無(wú)人知曉，假如置信冥冥之中有鬼神記載，就不敢為非作惡了。孫中山師長(zhǎng)教師就以為，釋教乃救世之仁，有輔政之功。總書(shū)記也一定，釋教慈善為懷、抑惡揚(yáng)善的觀念是與共產(chǎn)主義品德相切近的。這些傳統(tǒng)文明可以協(xié)助黨員干部堅(jiān)持曠達(dá)的生活立場(chǎng)，去除貪欲、簡(jiǎn)略生活，可以增強(qiáng)黨員干部對(duì)司法、黨紀(jì)、公眾的敬畏之感，然后老誠(chéng)懇實(shí)做人，規(guī)禮貌矩做事。開(kāi)展示范教育，以先進(jìn)典型傳染人、鼓勵(lì)人，弘揚(yáng)社會(huì)主旋律，唱響時(shí)代奮進(jìn)曲，淡化少量黨員干部向壞人看齊的攀比心思。開(kāi)展警示教育，多聽(tīng)背面典型的言傳身教，多看背面典型的可悲下場(chǎng)，然后使黨員干部自查自糾、自醒自警，讓少量曾經(jīng)走向犯罪邊緣的黨員干部回頭是岸，改弦更張。還可以經(jīng)過(guò)分析腐敗發(fā)生的客觀緣由，完善廉政準(zhǔn)則，堵住治理破綻，根除腐敗泥土。開(kāi)展崗位廉政教育，制訂崗位廉政要求。目前有的人認(rèn)為只要首要指導(dǎo)、關(guān)鍵崗位才輕易發(fā)生腐敗，也有的普通干部以為本人應(yīng)用權(quán)柄搞點(diǎn)小腐敗無(wú)傷大體。其實(shí)，只需心術(shù)不正、貪欲橫流，在任何工作崗位都有腐敗的時(shí)機(jī)，索拿卡要、持祿等等也都是腐敗行為，都邑影響黨和縣政府形象。因而，要對(duì)每個(gè)黨員干部進(jìn)行清廉從政的教育，讓每個(gè)黨員干部都加強(qiáng)拒腐防變的認(rèn)識(shí)和才能，都成為單位工作的排頭兵、單位形象的代言人，以一個(gè)個(gè)發(fā)光的個(gè)別，綴就黨的光芒形象。總之，一個(gè)人曉得的條條框框越多，遭到的方方面面約束越多，就越不敢、越不能毫無(wú)忌憚，輕舉妄動(dòng)。

在教育方式方面，除了開(kāi)展主題教育活動(dòng)、開(kāi)會(huì)學(xué)習(xí)等等外，還要大力開(kāi)展電教活動(dòng)。組織黨員干部觀看反腐倡廉專(zhuān)題片，寓教于樂(lè)，形象活潑，成本低，成效高。開(kāi)展觀賞牢獄活動(dòng)，讓因腐敗而判刑的囚犯作反悔申報(bào)，看他們因落空人身自在、落空家庭幸福、落空政治出路、落空社會(huì)位置的可悲可嘆生活情況，會(huì)對(duì)黨員發(fā)生很大震動(dòng)和警覺(jué)。開(kāi)展黨員干部大家寫(xiě)廉政建設(shè)領(lǐng)會(huì)、講廉政教育黨課活動(dòng)，促使黨員干部認(rèn)真學(xué)習(xí)、深化考慮，加深對(duì)反腐倡廉的思想認(rèn)識(shí)。增強(qiáng)廉政文明建設(shè)，在全社會(huì)營(yíng)建反腐倡廉的濃厚氣氛。比方張貼永世性反腐倡廉宣傳口號(hào)、宣傳畫(huà)，播放反腐倡廉影視片，發(fā)送反腐倡廉短信、贈(zèng)予反腐倡廉臺(tái)歷等等，可以讓人在潛移默化中加強(qiáng)反腐倡廉的認(rèn)識(shí)。

在教育對(duì)象方面，不只要對(duì)黨員干部自身增強(qiáng)廉政教育，還應(yīng)把黨員干部尤其是指導(dǎo)干部的爸爸媽媽、愛(ài)人、后代、兄弟等作為反腐倡廉教育的重點(diǎn)對(duì)象。中國(guó)人是重親情的，腐敗分子無(wú)疑不是忠臣，也有一些不是忠于戀愛(ài)的好丈夫、好老婆，但逆子卻少之又少。他們犯罪的目標(biāo)很多是為了家庭好處的，他們走上犯罪道路很多是與家庭有莫大關(guān)系的。一些婦女老是遺憾甚至抱怨丈夫賺錢(qián)少，見(jiàn)丈夫貪污行賄喜上眉梢，甚至妻借夫威親身收受不合法所得。一些指導(dǎo)干部的親屬總以為雞犬升天雞犬升天是理所當(dāng)然的，因而，鼓動(dòng)為官之父、之兄、之子以機(jī)謀私，軟磨硬纏他們?yōu)楸救送稒C(jī)大開(kāi)便利之門(mén)。因而，必然要把指導(dǎo)干部的家眷歸入廉政教育的范圍。當(dāng)然，要組織此類(lèi)活動(dòng)比較堅(jiān)苦，但召集指導(dǎo)干部的愛(ài)人進(jìn)行“廉管家”教育照樣比較輕易的，對(duì)指導(dǎo)干部的爸爸媽媽、兄弟、后代等則可以采取寄送宣傳材料的方法，讓他們懂得，權(quán)利是人民給的，只能用于為人民服務(wù)，并不是私有財(cái)富。要對(duì)全民進(jìn)行廉政教育，讓廣大群眾調(diào)查黨的規(guī)律要求，勇于抵抗不正之風(fēng)，紕謬腐敗行為開(kāi)綠燈，不給腐敗分子做爪牙。只要全社會(huì)的守法守紀(jì)和法律執(zhí)紀(jì)的認(rèn)識(shí)越來(lái)越強(qiáng)了，黨風(fēng)政風(fēng)民俗甚至整個(gè)社會(huì)習(xí)尚才干越來(lái)越好。

總之，為了不斷提高廉政教育的程度，教育的內(nèi)容要不斷更新和拓展，教育的方式要不斷創(chuàng)新和改變，給人耳目一新、有滋有味的覺(jué)得，不然老調(diào)重彈，很輕易使人發(fā)生受覺(jué)委靡，令教育成效大打扣頭。與此還，只要大家調(diào)查廉政要求，參加廉政建設(shè)，才干構(gòu)成反腐倡廉的濃厚氣氛和強(qiáng)壯合力，從基本上不準(zhǔn)腐敗行為的發(fā)生。

[摘要]義務(wù)教育質(zhì)量應(yīng)以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，堅(jiān)持提高學(xué)生整體素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。基于對(duì)西南農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育質(zhì)量諸多影響因素的分析得出，單一升學(xué)價(jià)值取向的課程設(shè)置、農(nóng)村量少質(zhì)差的師資狀況是影響西南農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育質(zhì)量的主要因素。基于此，西南農(nóng)村地區(qū)可以從實(shí)施“雙證式”教育和“頂崗實(shí)習(xí)”兩方面入手來(lái)提高義務(wù)教育質(zhì)量，因?yàn)檫M(jìn)行農(nóng)村初中地方課程改革、推行“雙證式”教育能夠提高學(xué)生整體素質(zhì)，進(jìn)行高師人才培養(yǎng)模式改革、實(shí)施師范生“頂崗實(shí)習(xí)”既能給農(nóng)村中小學(xué)注入新鮮活力，又能夠提高農(nóng)村師資質(zhì)量，進(jìn)而提高教育質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]西南農(nóng)村；義務(wù)教育質(zhì)量；“雙證式”教育；“頂崗實(shí)習(xí)”

西南地區(qū)地處我國(guó)西南邊陲，社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況遲滯了該地區(qū)義務(wù)教育的發(fā)展。不過(guò)，隨著西部大開(kāi)發(fā)的推進(jìn)，國(guó)家對(duì)西部義務(wù)教育投入不斷增加。西南地區(qū)已基本實(shí)現(xiàn)普及九年義務(wù)教育。但是，“現(xiàn)有的一套體制基本上是圍繞硬件發(fā)展、規(guī)模擴(kuò)大、普及率來(lái)運(yùn)作的”。對(duì)西南地區(qū)，特別是西南農(nóng)村地區(qū)來(lái)說(shuō)，義務(wù)教育質(zhì)量亟待提高，這是滿足廣大人民群眾期盼子女上好學(xué)、享受優(yōu)質(zhì)教育、提高子女生存能力和社會(huì)發(fā)展能力的需要，也是解決教育公平，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)、區(qū)域教育均衡發(fā)展的需要。在新階段，以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，堅(jiān)持提高學(xué)生整體素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展是提高義務(wù)教育質(zhì)量的基本價(jià)值訴求。義務(wù)教育新的質(zhì)量觀體現(xiàn)在每一個(gè)學(xué)生的思想品德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、健康素質(zhì)和勞動(dòng)技能素質(zhì)等方面的整體素質(zhì)上，也體現(xiàn)在每一個(gè)學(xué)生是否能夠?qū)W會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存方面的未來(lái)發(fā)展?jié)摿ι稀?/p>

一、影響西南農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育質(zhì)量的主要因素

影響西南農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育質(zhì)量因素眾多，如經(jīng)費(fèi)投入、辦學(xué)條件、社會(huì)觀念、教育理念、課程設(shè)置、課程教材、課程實(shí)施、教師隊(duì)伍、文化環(huán)境等。從實(shí)踐層面看，單一升學(xué)價(jià)值取向的課程設(shè)置和農(nóng)村量少質(zhì)差的師資狀況是影響西南農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量最直接、也是其中主要的因素。

(一)單一升學(xué)價(jià)值取向的課程設(shè)置

年全市教育工作的總體要求是：深入貫徹學(xué)習(xí)屆中全會(huì)精神，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，圍繞全市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局，積極實(shí)施中小學(xué)布局調(diào)整和校舍安全工程，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育資源，著力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和“雙高”普九，不斷提高基礎(chǔ)教育發(fā)展水平；擴(kuò)大中職招生規(guī)模，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置，強(qiáng)化學(xué)生技能培養(yǎng)，不斷提高職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)能力；全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化基礎(chǔ)教育課程改革，加強(qiáng)學(xué)校精細(xì)化管理和教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，努力辦好人民滿意的教育，推動(dòng)教育事業(yè)在新起點(diǎn)上科學(xué)發(fā)展。

一、堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，提升基礎(chǔ)教育發(fā)展水平

1.建立完善貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀長(zhǎng)效機(jī)制。進(jìn)一步鞏固教育系統(tǒng)第二、第三批學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)成果，探索建立符合教育科學(xué)發(fā)展要求的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，化解人民群眾關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，提升教育系統(tǒng)廣大黨員干部推動(dòng)教育科學(xué)發(fā)展的能力和水平。

2．促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。認(rèn)真貫徹《義務(wù)教育法》，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，加快中小學(xué)布局調(diào)整，落實(shí)“以縣為主”的責(zé)任，合理配置教育資源，逐步解決好城鎮(zhèn)“大班額”問(wèn)題，保障進(jìn)城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，做好留守兒童教育工作。以迎接“兩基”國(guó)檢為契機(jī)，進(jìn)一步完善“雙線”控輟保學(xué)責(zé)任制，積極創(chuàng)建“雙高普九”縣區(qū)，提高適齡兒童少年入學(xué)率、鞏固率。加強(qiáng)教育技術(shù)裝備工作，鞏固“普實(shí)”成果。加大掃盲工作力度，提高勞動(dòng)者的文化素質(zhì)，年內(nèi)完成了3.5萬(wàn)人的掃盲任務(wù)，確保15-50周歲青壯年文盲率下降到3%左右，其中青壯年婦女文肓率下降到4%以?xún)?nèi)。

3．繼續(xù)推進(jìn)普通高中教育內(nèi)涵發(fā)展。優(yōu)化普通高中教育結(jié)構(gòu)，適當(dāng)控制普通高中招生規(guī)模，推進(jìn)完全中學(xué)初、高中分離，公辦高中剝離高考補(bǔ)習(xí)班，積極創(chuàng)建省、市級(jí)示范性高中，年內(nèi)創(chuàng)建市級(jí)示范性高中2所。加強(qiáng)農(nóng)村薄弱高中建設(shè)，引導(dǎo)普通高中特色發(fā)展，加大對(duì)民辦普通高中的管理，規(guī)范辦學(xué)行為，提升普通高中教育的整體水平。加強(qiáng)高考研究與指導(dǎo)，認(rèn)真做好高考復(fù)習(xí)備考，提高應(yīng)屆生上線率。

4.加快發(fā)展學(xué)前教育和特殊教育。制定學(xué)前教育年度建設(shè)規(guī)劃和規(guī)范辦園行為指導(dǎo)意見(jiàn)，充分利用學(xué)校布局調(diào)整后閑置教育資源發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育，積極開(kāi)展學(xué)前三年教育先進(jìn)縣區(qū)創(chuàng)建活動(dòng)。制定《市“十二五”特殊教育學(xué)校建設(shè)規(guī)劃》，重視殘疾兒童隨班就讀工作，加大殘疾兒童少年義務(wù)教育普及力度，全市在特殊教育學(xué)校和普通中小學(xué)特教班隨班就讀的三類(lèi)殘疾兒童少年總數(shù)達(dá)到1230人，比上年增長(zhǎng)3%以上，義務(wù)教育階段三類(lèi)殘疾兒童少年入學(xué)率達(dá)到82%以上。市特殊教育學(xué)校搬遷新建工程如期竣工并投入使用。

摘要:我國(guó)作為文化資源大國(guó)，擁有發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)巨大的市場(chǎng)潛力。作為一個(gè)蓬勃發(fā)展的新興產(chǎn)業(yè)，文化產(chǎn)業(yè)吸引著越來(lái)越多高學(xué)歷的年輕人投身其中。本文將基于2015－2017年的省級(jí)面板數(shù)據(jù)，以?xún)?nèi)生增長(zhǎng)模型為基礎(chǔ)，通過(guò)回歸分析對(duì)人們的受教育水平與文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展之間的關(guān)系進(jìn)行檢驗(yàn)，結(jié)果表明兩者之間存在著正向的關(guān)系，即高級(jí)人力資本投入越多，文化產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值增加越多。此研究對(duì)政府鼓勵(lì)高校設(shè)置文化產(chǎn)業(yè)課程，促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展有重要啟示作用。

關(guān)鍵詞:內(nèi)生增長(zhǎng)模型;受教育水平;文化產(chǎn)業(yè)

一、研究背景與意義

改革開(kāi)放以前，我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)由于其市場(chǎng)屬性被忽視，文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展較慢，隨著改革開(kāi)放的逐步推進(jìn)，我國(guó)的文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域也在隨之變革，具體體現(xiàn)在文化的市場(chǎng)價(jià)值正在逐漸被挖掘。近些年，隨著國(guó)家以及各地區(qū)政府對(duì)文化產(chǎn)業(yè)的重視，以及文化產(chǎn)業(yè)本身具有的魅力，不斷吸引人才投身于此。為了面對(duì)市場(chǎng)的需求，高校也在不斷培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)方向的人才，例如一些大學(xué)已經(jīng)開(kāi)始設(shè)置了與文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)的課程，以及設(shè)立文化產(chǎn)業(yè)管理等方向的學(xué)士學(xué)位和碩士學(xué)位。以前經(jīng)管類(lèi)院校中設(shè)有產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)，現(xiàn)在學(xué)校將文化產(chǎn)業(yè)分離出來(lái)，一般授予經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)位或者管理學(xué)學(xué)位。經(jīng)過(guò)高校的系統(tǒng)培養(yǎng)，投入到文化行業(yè)的勞動(dòng)力素質(zhì)將會(huì)大大提升。本文的目的就在于研究受教育水平，并且主要指研究生受教育水平對(duì)于文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響。

二、研究現(xiàn)狀綜述

學(xué)術(shù)界關(guān)于教育水平與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的研究由來(lái)已久。1962年舒爾茨提出人力資本理論，1988年盧卡斯提出了內(nèi)生經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模型，將人力資本作為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要因素之一，而教育則被認(rèn)為是該模型中人力資本累積的方式。國(guó)內(nèi)對(duì)于教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生影響的研究大多基于國(guó)外的經(jīng)典人力資本模型，主要集中在討論研究生教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)。李立國(guó)，杜帆(2019)［3］基于內(nèi)生增長(zhǎng)模型，基于1996－2016年的全社會(huì)就業(yè)人數(shù)中研究生學(xué)歷就業(yè)人口，測(cè)算出研究生教育對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率3．1%，由于貢獻(xiàn)率仍然較低，所以研究生教育對(duì)與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)還有很大的提升空間。教育具體通過(guò)什么機(jī)制來(lái)影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展，有學(xué)者接著深入指出教育對(duì)于第三產(chǎn)業(yè)的影響。吳東姣，馬永紅(2019)［2］基于2001－2015全國(guó)30個(gè)省的面板數(shù)據(jù)研究表明研究生教育對(duì)第三產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。學(xué)術(shù)界對(duì)于文化產(chǎn)業(yè)的研究仍以定性分析為主，多以某個(gè)地區(qū)的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展［1－4］為例，但是缺乏以理論模型為基礎(chǔ)的有關(guān)文化產(chǎn)業(yè)的實(shí)證分析。本文的研究更具有針對(duì)性［5］，選擇文化產(chǎn)業(yè)原因在于:第一，從勞動(dòng)供給角度來(lái)看文化產(chǎn)業(yè)與其他產(chǎn)業(yè)不同在于其是基于文化資源而成長(zhǎng)起來(lái)的產(chǎn)業(yè)，文化產(chǎn)業(yè)要想發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)，得到消費(fèi)者和市場(chǎng)的認(rèn)可，就必須有獨(dú)特而豐富的文化內(nèi)涵作為支撐兼具實(shí)用性和審美性。基于文化產(chǎn)業(yè)這一特性，從事文化產(chǎn)業(yè)對(duì)勞動(dòng)者自身的素質(zhì)水平要求非常高。第二，從消費(fèi)者需求角度來(lái)看，一般意義上來(lái)說(shuō)，隨著人們受教育水平的提高，人們的審美能力是逐漸提高的，對(duì)于文化產(chǎn)品將產(chǎn)生更大的需求。第三，基于第二點(diǎn)消費(fèi)者對(duì)文化產(chǎn)品的需求不斷提高，文化產(chǎn)業(yè)擁有開(kāi)闊的市場(chǎng)。在一些文化資源較為豐富的城市或者以發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)為主的城市，開(kāi)始將發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)作為其經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)來(lái)發(fā)展。