教育地位范文10篇

摘要：鋼琴教育作為音樂教育的重要組成部分，在當(dāng)今素質(zhì)教育理念體系中發(fā)揮著重要作用。課題在闡述素質(zhì)教育基本內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，結(jié)合鋼琴教育的特點，重點分析探討了鋼琴教育在素質(zhì)教育中的地位與作用。課題研究對于推動我國鋼琴教育事業(yè)的發(fā)展并使其更好地輔助素質(zhì)教育工作具有重要的價值。

關(guān)鍵詞：鋼琴教育；素質(zhì)教育；作用地位

素質(zhì)教育是我國在新時期為全面培養(yǎng)素質(zhì)人才，迎接新時代挑戰(zhàn)的一種廣泛實行的教育方式，更是國民教育中的一項核心政策。音樂教育是素質(zhì)教育的一個重要的組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的文化素質(zhì)頗有益處，而鋼琴教育又在音樂教育中擁有著較高的地位，因此鋼琴教育對于素質(zhì)教育的發(fā)展而言有著多重的積極意義。無論是其提升學(xué)生審美、鑒賞與想象能力的教學(xué)目的，還是其豐富且有吸引力的學(xué)習(xí)內(nèi)容，亦或是需要五官與心靈默契配合的美妙教育方法，都是素質(zhì)教育理念的具體體現(xiàn)。

一、素質(zhì)教育的具體內(nèi)涵

素質(zhì)教育最主要目的是在充分尊重人主體特性的基礎(chǔ)上，全面提高人的基本素質(zhì)，它是以通過開發(fā)人的智力潛質(zhì)來培養(yǎng)人的健全人格的一種教育方式，這種方式往往以性格作為基礎(chǔ)。在情感的基礎(chǔ)上，素質(zhì)教育依賴于知識體系以及綜合能力的支撐，并且以認知、實踐、共處、生存作為倡導(dǎo)的基本價值取向。素質(zhì)教育具有區(qū)別于傳統(tǒng)教育模式的多種特質(zhì)，比如思維創(chuàng)造性、主體實踐性以及立體空間性等等，它主張在教育中重視學(xué)習(xí)方法的傳授，鼓勵學(xué)習(xí)者獨立自主的發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題，而不僅僅是傳授現(xiàn)成的知識給他們。

二、鋼琴教育的基本特點

一、問題的提出

《教育法》中明確規(guī)定：“教育是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)，國家保障教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展?！苯逃墙?jīng)濟發(fā)展，社會進步的基石和先導(dǎo)，是塑造未來的事業(yè)，所以教育領(lǐng)域的法制化和法治化是非常重要的話題。

我國現(xiàn)已有大量的調(diào)整教育活動的法律法規(guī)出臺，而且關(guān)于教育的立法活動還在不斷進行。但是現(xiàn)實情況是近年來涉及教育權(quán)，教育活動的糾紛頻仍，諸如涉及侵犯受教育權(quán)、殘疾兒童的入學(xué)權(quán)、教師的懲戒權(quán)等等問題的案件不斷出現(xiàn)，但是從訴訟立案到判決都遇到了難題，從程序到實體都遇到了適用法律上的障礙。有的案件如齊玉苓告陳曉琪侵犯其受教育權(quán)案最終按侵犯姓名權(quán)進行判決；有的援引了行政法的法律規(guī)定；有的是作為民事關(guān)系進行了解決，各地方法院在處理同類問題時依然存在大量觀點上的不統(tǒng)一，這些法律適用活動仍然沒有被最終明確。究其原因是當(dāng)前社會處于迅速發(fā)展和劇烈變革中，政治、經(jīng)濟、文化各個領(lǐng)域?qū)逃I(lǐng)域不斷滲透，教育主體多元，教育關(guān)系錯綜復(fù)雜，來自于社會的各種矛盾與教育領(lǐng)域內(nèi)部的固有矛盾交織在一起，使得矛盾與糾紛叢生。

另外，從法律的價值上講，教育的法律控制的實現(xiàn)，不單是在于在立法上制定了多少倡導(dǎo)和維護教育法律關(guān)系和教育秩序的教育法律、法規(guī)，關(guān)鍵在于使這些教育法律關(guān)系和教育管理秩序在教育管理中得到全面的實現(xiàn)。教育法律適用過程是實現(xiàn)教育法律價值的過程，法律適用的概率越高，表明法律價值的實現(xiàn)程度越高，即法律價值化程度越高。

所以，通過對教育法律關(guān)系的進一步分析，明確教育法在我國法律體系中的地位，從而準確、及時、正確地實現(xiàn)教育法律法規(guī)的適用，實現(xiàn)教育領(lǐng)域的法治的要求已經(jīng)非常緊迫，這種要求已經(jīng)深刻觸及了制度和法律的層面。

二、不同的觀點

一、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動是高職課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的源泉

在進行人才規(guī)模選擇的過程中，還需要對高等院校的課程體系進行一個合理的規(guī)劃，對教學(xué)的內(nèi)容進行一個科學(xué)的安排。企業(yè)在進行生產(chǎn)經(jīng)營的過程中，其中也在不斷地進行優(yōu)化，不斷地完善相應(yīng)的技術(shù)體系，在這樣的條件下，就會對高職院校人才的培養(yǎng)提出更高的要求。那么在進行實際教學(xué)的過程中，高職院校就需要根據(jù)企業(yè)的實際變動，來進行相應(yīng)課程體系的構(gòu)建，使教學(xué)的方式能夠得到有效的改革，將企業(yè)中的一些更新的理念融入課堂的實際教學(xué)之中，使職業(yè)教學(xué)的質(zhì)量能夠得到有效的加強。

二、企業(yè)的資源是高職人才培養(yǎng)的寶貴資源

在一個企業(yè)中，企業(yè)的真是環(huán)境對于學(xué)生的培養(yǎng)，是非常重要的。在進行實際教學(xué)的過程中，可以同企業(yè)相結(jié)合，通過在企業(yè)中進行實際的體驗，使學(xué)生能夠?qū)ο鄳?yīng)的技術(shù)有一個更加充分的了解，并樹立一個明確的目標。[3]而且學(xué)生一個比較真實的環(huán)境中，來進行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，可以直接與企業(yè)進行相應(yīng)的交流，使學(xué)生能夠得到更加快速的進步。

三、企業(yè)文化和先進的管理是辦學(xué)可資借鑒的經(jīng)驗

在進行企業(yè)管理的過程中，還需要進行一個科學(xué)而規(guī)范的管理，這也是我國企業(yè)能夠在當(dāng)前市場迅速發(fā)展的條件下，能夠得以有效運行的一個基礎(chǔ)，是企業(yè)能夠在當(dāng)前激烈的市場競爭只能夠，得以發(fā)展的一個基本保障。[4]而在一個企業(yè)中，企業(yè)的文化和先進的管理是企業(yè)能夠得以生存的一個基本條件，對此，學(xué)校也需要創(chuàng)建一個屬于自身的校園文化，并進行有效的管理，可以在一定程度上促進高職教育更進一步地發(fā)展。

一、高校管樂教育的現(xiàn)狀

根據(jù)目前高校音樂教育現(xiàn)狀來看，音樂課程得到了很大的發(fā)展，管樂教學(xué)是音樂教育的一部分，因此管樂教學(xué)也得到了很大的發(fā)展。越來越多音樂專業(yè)的學(xué)生開始選擇學(xué)習(xí)管樂，或者選擇一些自己喜歡的管樂，作為音樂學(xué)習(xí)的輔助項目。由于管樂的學(xué)習(xí)，還需要學(xué)量的音樂基礎(chǔ)理論，因此管樂的學(xué)習(xí)不僅能夠提高學(xué)生管樂方面的能力，還能夠補充學(xué)生音樂方面的知識，使得學(xué)生音樂知識基礎(chǔ)更加的牢固。雖然高校的管樂教學(xué)得到了很大的發(fā)展，但是高校管樂教學(xué)還是存在著很大的缺陷和不足。管樂所包含的知識是比較豐富的，管樂的學(xué)習(xí)還是采用比較陳舊的教學(xué)方式，沒有創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就比較乏味，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外管樂學(xué)習(xí)需要學(xué)生進行長時間的練習(xí)，這對學(xué)生來說也是很大的挑戰(zhàn)。不同地區(qū)對于管樂教學(xué)的重視程度不一樣，一些高校都不重視管樂教學(xué)，這也是影響管樂教學(xué)發(fā)展的重要原因之一。高校管樂教學(xué)對于學(xué)生的音樂基礎(chǔ)有著一定的要求，由于中小學(xué)素質(zhì)教育的不完善，注重提高學(xué)生的文化成績，對于學(xué)生的全面發(fā)展并不是很重視，導(dǎo)致學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的機會較少，這導(dǎo)致學(xué)生的音樂基礎(chǔ)較差，學(xué)生進入高校以后，由于沒有比較深厚的管樂基礎(chǔ)，使得學(xué)生在管樂學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生水平較差，使得對學(xué)生管樂教學(xué)無法達到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、高校管樂教育中遇到的問題

（一）教學(xué)方面的輕視

現(xiàn)如今高校學(xué)生對于管樂的學(xué)習(xí)雖然有很大的興趣，但是不少高校對于管樂教學(xué)并不是很重視，一些高校為了提高學(xué)生的專業(yè)水平，對于音樂課程的開設(shè)很少，也只有偶爾在選修課程中能夠看到管樂學(xué)習(xí)，在這種環(huán)境下，學(xué)生的管樂學(xué)習(xí)興趣得不到最大程度的滿足，使得學(xué)生管樂學(xué)習(xí)水平低下，還有一些高校音樂專業(yè)對于管樂并不是很重視，因此相應(yīng)的儀器設(shè)備的購買較少。有的學(xué)生有著管樂方面的愛好，也只能夠到社團等進行學(xué)習(xí)，得不到專業(yè)教師的指導(dǎo)，學(xué)生管樂水平得不到很大的提高。

（二）學(xué)生方面的錯誤心態(tài)

摘要：當(dāng)今時代，科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，全球信息化步伐不斷加快。大學(xué)教育所培養(yǎng)出的人才的信息素養(yǎng)與能力結(jié)構(gòu)也應(yīng)符合信息化時代的要求。本文主要探索了計算機教育在大學(xué)教育中的重要性，總結(jié)出了計算機教育在大學(xué)教育中的地位，并提出了強化計算機教育的一些方法。

關(guān)鍵詞：計算機教育；大學(xué)教育；地位

1計算機教育在大學(xué)教育中的重要性

1.1順應(yīng)信息社會發(fā)展趨勢

當(dāng)今社會是信息化社會，各國之間綜合國力的競爭的焦點，儼然轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓夹g(shù)的競爭。衡量一個國家綜合國力、現(xiàn)代化水平的一項重要指標就是信息化水平的高低。而在信息化建設(shè)進程中，計算機所扮演的角色至關(guān)重要，人們通過計算機可以查詢所需信息，一些復(fù)雜數(shù)據(jù)的處理工作也可以由計算機完成。信息社會的人可以分為兩類：進行信息化建設(shè)的專業(yè)人才、利用信息技術(shù)工作的人才。無論是哪類人才，都應(yīng)該掌握扎實的計算機技術(shù)，而這些人才，很大一部分來自于大學(xué)的培養(yǎng)。因此，可以說，大學(xué)教育中注重計算機教育，重視對大學(xué)生計算機技能的培養(yǎng)工作，是順應(yīng)信息社會發(fā)展趨勢的。

1.2滿足國家經(jīng)濟發(fā)展與科技進步的需要

摘要：體育在學(xué)校教育中的地位是由社會對教育的需求所決定的，學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育不可缺少的重要內(nèi)容。體育在素質(zhì)教育中，具有他學(xué)科教學(xué)不可替代的作用，能促使學(xué)生智力、體質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。進取精神和健康的審美觀。

體育在現(xiàn)代教育中占有重要的地位，它是培養(yǎng)全面、協(xié)調(diào)、完善發(fā)展現(xiàn)代人的重要手段。在未來社會，由于機械化、電氣化程度的提高，人們的體力越來越少，肌肉能量的付出越來越少，于是對體育的需求越來越高，甚至成為生活中不可缺少的一種需要。因此，在教育中必須完成對青少年體育的運動教育、健康教育、娛樂教育、余暇教育，使每個社會成員都成為身心健全發(fā)展的人。

體育在學(xué)校教育中的地位，是由社會對教育的需求所決定的。從學(xué)校體育的發(fā)展概況可以看出，學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育不可缺少的重要內(nèi)容。我國著名教育家，體育家袁敦禮先生認為體育家必須懂得教育，而不懂得體育的教育家也不可能成為真正的、優(yōu)秀的教育家。國家教委副主任柳斌說：“沒有體育的教育是不完全的教育?！彼€指出素質(zhì)教育具有三個基本特征：一是面向全體學(xué)校；二是面向全體學(xué)生；三是面向?qū)W生的每一個方面。

1、體育在素質(zhì)教育中的地位

1．1在新“的世紀里，世界各國都把制定教育發(fā)展戰(zhàn)略放在一個重要地位，全面提高公民的素質(zhì)，培養(yǎng)更強的新一代人，成為幾乎每一個國家發(fā)展戰(zhàn)略研究的核心?？倳浽邳h的十五大報告中為我們指明了邁向二十一世紀教育改革的方向和目標，對教育，尤其是基礎(chǔ)教育提出了更高的要求。

基礎(chǔ)教育，尤其是九年義務(wù)教育，其根本任務(wù)是為提高全民族素質(zhì)，為培養(yǎng)各級各類社會主義事業(yè)建設(shè)的合格人才奠定基礎(chǔ)。黨中央、國務(wù)院十分重視基礎(chǔ)教育在提高國民素質(zhì)中的作用。國務(wù)院頒發(fā)的《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確提出“中小學(xué)校要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化、科學(xué)、勞動技能和身體素質(zhì)，促進學(xué)生生動活潑地發(fā)展?！备鶕?jù)《綱要》的要求，使受教育者在德育、智育、體育等方面都得到發(fā)展，真正把學(xué)生培養(yǎng)成為社會主義的合格公民。

摘要:隨著我國對社會弱勢群體教育工作的重視，高校也推出了免費師范生政策，并加強了對特殊教育專業(yè)師范生的擴招與培養(yǎng)。由于特殊群體往往作為社會弱勢群體，存在身體或智力的缺陷，其教育過程中教師的責(zé)任心、耐心等職業(yè)素養(yǎng)比教學(xué)技能更為重要。因此在特殊教育專業(yè)師范生的培養(yǎng)目標中，師德教育是首要目標，是每個即將從事特殊教育的教師必備的職業(yè)素養(yǎng)，也是特殊教育學(xué)校聘用教師的首要標準。

關(guān)鍵詞:特殊教育;師范生;師德教育;就業(yè)力

教育，即教化、培育，是教育者以現(xiàn)有經(jīng)驗或?qū)W識，推己及人，為求知者解釋社會現(xiàn)象、解答疑問的過程。它是國家未來發(fā)展戰(zhàn)略中不可或缺的內(nèi)容。而教育工作者是教育過程中的引導(dǎo)者、教育活動的組織者和實施者，是整個教育活動的關(guān)鍵與核心，故師德成為衡量教育工作者職業(yè)素養(yǎng)的重要標準。而特殊教育作為社會弱勢群體教育，對于教師的要求更高，除了應(yīng)具備普通教育工作者所應(yīng)具備的教學(xué)技能外，還應(yīng)關(guān)注從業(yè)者的職業(yè)素養(yǎng)，即師德，從而提高特殊教育專業(yè)師范生的就業(yè)力。

一、師德在特殊教育工作中的重要性

我國素來重視教師的職業(yè)道德，常將師德比做“育人基石”。師德，即教師的職業(yè)道德，它是教師以及從事教育工作的從業(yè)者都必須遵循的職業(yè)行為準則和道德規(guī)范。從更加宏觀的角度來看，師德也是社會道德體系的一部分，是教育從業(yè)者普遍遵循的道德觀念與品質(zhì)。特殊群體是指智力、身體運動能力或感知能力受到損害，往往存在認知障礙、溝通障礙、情緒和行為障礙、智力障礙或超常等問題，由于特殊教育所面臨的教育對象是特殊群體，這對于教師的責(zé)任心與師德是嚴峻的考驗。一些從事特殊教育的教師為了政績采取造假行為，巧立各種名目向?qū)W生亂收費或爭取政府獎勵?？梢姡鳛樘厥饨逃處焷碚f，師德是其從事特殊教育工作的基本職業(yè)素養(yǎng)，是用人單位聘用教師的首要標準。

二、師德教育對特殊教育專業(yè)師范生就業(yè)力的影響

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷開展，音樂教育在我國中小學(xué)教育中的地位不斷提高，器樂教學(xué)是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，通過器樂教學(xué)能有有效培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的樂感，陶冶情操，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。本文將針對器樂教學(xué)在中小學(xué)音樂教育中的地位和意義進行分析探討，目的在于進一步提升器樂教學(xué)在中小學(xué)音樂教學(xué)中的地位，提升音樂教學(xué)課堂質(zhì)量，全面促進音樂人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：器樂教學(xué)；音樂教育；地位

伴隨時代的更迭和教育觀念的革新，素質(zhì)教育在我國不斷開展，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展、提高學(xué)生綜合素養(yǎng)成為現(xiàn)階段我國人才培養(yǎng)目標。音樂教學(xué)是中小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣的有效途徑，通過器樂教學(xué)，能有有效激發(fā)學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的信心，實現(xiàn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)，為以后更加深入的器樂學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，同時，也為我國音樂人才的培養(yǎng)做好基礎(chǔ)教育保障。

一、器樂教學(xué)能夠陶冶學(xué)生情操

中小學(xué)器樂教學(xué)主要包含兩個方面，一方面是對優(yōu)秀音樂作品的欣賞，在教師的引導(dǎo)下賞析優(yōu)秀的音樂作品，并從作品中體會作者的情感和所要表達的意境；另一方面在與對簡單樂器的使用和演奏。通過對優(yōu)秀音樂作品的欣賞學(xué)生能夠感受到音樂的魅力，同時，也能沉浸在美妙的音樂當(dāng)中，這對于培養(yǎng)學(xué)生樂感以及音樂感知能力是非常重要的。在中小學(xué)器樂教學(xué)中，教師可以教授學(xué)生使用簡單的樂器進行演奏，最常見的就是口琴，性價比很高，學(xué)生通過對口琴的學(xué)習(xí)，可以有效激發(fā)對音樂的興趣，實現(xiàn)中小學(xué)器樂教學(xué)的基本教學(xué)目標。

二、器樂教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生自信心

1引言

社會不斷發(fā)展，對人才的要求也越來越高，在從事人、物、財籌劃的管理者的能力以及綜合素質(zhì)提出了更加嚴格的要求，高職院校的財經(jīng)專業(yè)也需要適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變，對實踐教學(xué)進行改革，提高人才培養(yǎng)的效果。當(dāng)前實踐教學(xué)中存在一些問題，限制了教學(xué)的效果以及人才培養(yǎng)的質(zhì)量，這就需要采取有效的措施進行解決，加強對校內(nèi)教學(xué)資源的整合，建立多功能財經(jīng)實訓(xùn)中心，營造仿真經(jīng)營環(huán)境，促進教學(xué)做一體化的實現(xiàn)，這也是促進教學(xué)質(zhì)量提升的一個重要方法。

2財經(jīng)類高職教育中實踐教學(xué)的地位與作用

以優(yōu)化和提升實踐教學(xué)為重點，加強對學(xué)生創(chuàng)新精神以及實踐能力的培養(yǎng)，促進教學(xué)質(zhì)量提升，是高職院校教育改革及發(fā)展的方向。理論和實踐教學(xué)是教學(xué)中互為支撐的統(tǒng)一體系，高職院校財經(jīng)類專業(yè)的人培養(yǎng)中，更重要的是實踐教學(xué)。提升實踐教學(xué)質(zhì)量需要結(jié)合各學(xué)科專業(yè)的特點，對實踐教學(xué)體系進行有效的提升，健全組織管理制度，進而促進實踐教學(xué)質(zhì)量的提升，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。

3財經(jīng)類高職教育中實踐教學(xué)的主要問題

3.1實訓(xùn)室建設(shè)缺乏規(guī)劃，重復(fù)建設(shè)。財經(jīng)類院系在建設(shè)實訓(xùn)室上缺乏規(guī)劃，仍然是各自為戰(zhàn)的情況。金融保險類、管理營銷類以及貿(mào)易經(jīng)濟類專業(yè)雖然對仿真實訓(xùn)環(huán)境具有不一樣的要求，但是還是有很多一樣的地方，這樣的專業(yè)就可以互為支撐。然而，因為學(xué)校的系部在分割時采取的是行政管理體系劃分，因此實訓(xùn)室建設(shè)就無法進行統(tǒng)一的規(guī)劃。很多系部在建設(shè)中只顧著自己的需求，這就使得建立的實訓(xùn)室中綜合性功能沒有得到體現(xiàn)。另外，各系數(shù)之間缺乏有效的溝通，互相不了解彼此的實訓(xùn)室環(huán)境。因此，在建設(shè)中不夠科學(xué)，還存在重復(fù)建設(shè)的問題，無法形成配套的綜合實訓(xùn)體系，使得出現(xiàn)資源浪費的問題。3.2實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控還停留在表面上。雖然實踐教學(xué)已經(jīng)開展很多年了，然而到目前為止還缺乏一個較為健全的課程標準，缺乏健全的教學(xué)評價體系，很多課程都是教師自己設(shè)計計劃、教學(xué)內(nèi)容、標準等，考試也是自己進行，這就使得實踐教學(xué)質(zhì)量的控制只是停留在表面上，并沒有得到實質(zhì)的落實。3.3設(shè)備維護保養(yǎng)不到位，對實踐教學(xué)造成不利影響。設(shè)備是實踐教學(xué)中不可缺少的一部分，但是學(xué)校卻不注重其維護和使用，在這方面存在責(zé)任不清的問題，限制了實踐教學(xué)的發(fā)展。實踐課中教師的關(guān)注點都在課堂組織上，忽視了設(shè)備的維護。各科教師之間因為缺乏有效的溝通，就使得很容易出現(xiàn)一個教師將另一個教師的使用軟件刪掉的情況，使得教師再使用時出現(xiàn)問題。一些教學(xué)軟件無法兼容，這就不能正常的進行運轉(zhuǎn)。一些機器沒有安全保護的措施，這就無法確保其安全性，影響了設(shè)備的使用壽命。

摘要：真正從業(yè)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動的農(nóng)民沒有得到應(yīng)有的教育和培訓(xùn)，農(nóng)民作為受教育的主體地位不夠突出，農(nóng)村依然表現(xiàn)出農(nóng)民素質(zhì)偏低的現(xiàn)象。只有加強對現(xiàn)有農(nóng)民的教育，重視對新一代農(nóng)民的培養(yǎng)，突出農(nóng)民是受教育的主體地位，提高農(nóng)民教育的實際效果，才能為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和社會主義新農(nóng)村建設(shè)奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)民教育主體探討

建設(shè)社會主義新農(nóng)村是我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)進程中的一項重要歷史使命，能否完成這一歷史使命，關(guān)鍵在于提高農(nóng)民素質(zhì)。只有不斷分析研究新時期農(nóng)民教育的特點，完善農(nóng)民教育體系，改進農(nóng)民教育方式，使真正的農(nóng)民內(nèi)在素質(zhì)“質(zhì)變”為社會主義新型農(nóng)民，發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和社會主義新農(nóng)村建設(shè)才能具有更可靠的保障。

一、農(nóng)民教育中存在的缺陷

長期來國家不斷加大農(nóng)民教育的投入力度，通過開展“綠色證書工程”、“青年農(nóng)民科技培訓(xùn)工程”等多渠道、多形式農(nóng)民教育工作，取得了一定的成效。但農(nóng)村依然表現(xiàn)出農(nóng)民素質(zhì)偏低、先進的農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)得不到充分應(yīng)用、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)科技含量不高、農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率低下、農(nóng)產(chǎn)品競爭能力不強、農(nóng)民收入不能穩(wěn)定提高的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象的存在歸根結(jié)底在農(nóng)民教育中，真正從業(yè)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動的農(nóng)民沒有得到應(yīng)有的教育和培訓(xùn)，農(nóng)民作為受教育的主體地位不夠突出。

(一)“農(nóng)民”定義上的不清晰，使得農(nóng)民教育的主體地位不突出