教育安全范文10篇

摘要：由于幼兒年齡比較小，加上缺乏生活經(jīng)驗，特別容易出現(xiàn)安全問題，對幼兒進行安全教育勢在必行。本文首先分析了幼兒安全教育的內(nèi)容，包括培養(yǎng)幼兒安全意識與良好的行為習慣，提高幼兒的自我保護能力，接著從開設安全教育課程等三個方面提出了幼兒安全教育的途徑。

關(guān)鍵詞：幼兒安全教育;內(nèi)容;形式

幼兒是祖國的未來，民族的希望，需要通過多方位的培養(yǎng)教育，保障幼兒安全、健康的成長。其中，幼兒安全教育是幼兒教育的重要組成部分，是幼兒安全生活與學習的基礎。所以，要重視幼兒安全教育，明確幼兒安全教育的內(nèi)容，牢固樹立安全防范意識，為幼兒營造一個和諧的成長環(huán)境。

一、幼兒安全教育的內(nèi)容

1.培養(yǎng)幼兒安全意識

幼兒安全教育包含的內(nèi)容很多，其中最重要的就是培養(yǎng)幼兒的安全意識，從幼兒日常生活中的點滴環(huán)節(jié)出發(fā)，讓幼兒能夠認識到什么樣的行為是安全的。比如，在每天早晨入園的時候，讓幼兒自己檢查自己的口袋中有沒有危險的物品，身上有沒有攜帶一些其他的異物，告訴幼兒，攜帶小刀、打火機等物品是比較危險的，讓他們具備最基本的安全意識。同時，還要讓幼兒知道在游戲或者運動的時候要聽老師的話，不能互相追逐打鬧，以免誤傷等等。

教育安全工作是學校工作的重要組成部分，事關(guān)學校正常的教學秩序和社會的穩(wěn)定，師生安全、校園安寧是教育事業(yè)發(fā)展的一個最根本的前提條件。近幾年，教育部門在安全工作上做了很大的努力，在涉及面廣、資金艱難的情況下確保了校園的穩(wěn)定，保障了教育教學的順利進行。但也要看到今年的安全工作任務繁重、責任重大，特別是南充地區(qū)乃至全省出現(xiàn)的幾次安全重大事故，給我們再一次敲響了警鐘——安全工作重于泰山，必須常抓不懈！

剛才茂全同志對教育安全工作進行了總結(jié)，對幾起安全事故進行了通報，并對今后的安全工作作了詳細的部署，請同志們認真貫徹，狠抓落實。下面我再強調(diào)幾點：

一、加強安全宣傳，強化安全意識

教育安全工作要從實踐“三個代表”的政治高度，從維護廣大人民群眾根本利益的高度，從維護社會穩(wěn)定和發(fā)展的高度，從對黨和人民負責的高度認認真真抓好安全工作。各校要把安全穩(wěn)定工作作為學校重要的常規(guī)工作，抓實抓好。切實加強安全教育，讓廣大中小學生學習安全常識，增強安全意識，提高自我防范能力。全體教育工作者必須更新觀念，牢固樹立起安全工作“隱患顯于明火，防范勝于救災，責任重于泰山”的意識。學校要積極做好宣傳工作，促使社會、家長共同關(guān)心支持重視安全工作，形成濃厚的安全氛圍，從而提高安全工作的效能。

二、明確安全責任，規(guī)范安全管理

各區(qū)、校要進一步建立健全安全工作領導機構(gòu)，細化安全工作責任，要堅持“分級管理、分級負責”，“誰主管、誰負責，誰主辦、誰負責，誰審批、誰負責，誰參與、誰有責”的管理體制；建立健全安全工作目標責任制、定期安全普查及上報制度、應急預案制度、責任追究制度、安全設施保障制度、危險物品管理制度、安全工作值班制度，真正做到責任明確、管理規(guī)范、措施有力、工作到位。

［摘要］分析了在中職安全教育課堂中滲透德育教育的現(xiàn)實意義，闡述了中職安全教育和德育教育相互滲透、提升學生安全意識的方法和途徑，力求提升學生的安全意識和安全防范能力。

［關(guān)鍵詞］中職學生；安全教育；德育

長期以來，中職學校安全教育和德育教育之間存在著相互割裂的情況，很多教師認為安全教育和德育之間并不存在必然的聯(lián)系，將安全教育脫離在德育教育之外。事實上，安全教育和德育教育是相互滲透的。中職德育教育一直面臨著何謂道德觀、如何確定實踐中的德育教育目標、如何運用德育教育去解決實際問題的三重困惑。安全教育為其提供了解決這些困惑的有效途徑。安全教育需要學生在實際生活中遵守，需要學生具有較高的安全意識，并且安全教育在實踐中具有客觀和具體的評價標準。因此，在中職安全教育課堂中滲透德育教育是很有必要的。

一、在中職安全教育課堂中滲透德育教育的意義

中職學生作為特殊的青少年群體之一，他們正處于人格發(fā)展和價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們具有和普通青少年安全需求不同的特殊安全教育需求，具體表現(xiàn)為以下幾方面。1.中職生學習基礎較差，受到各種歷史原因的影響，他們的學習能力和普通青少年相比處于弱勢，需要教師和學校的特別關(guān)注。在過往的學習經(jīng)驗和生活中，他們可能積累了一些自卑、急躁、敏感的情緒，這些情緒如果不能妥善地加以解決，那么可能對其健康發(fā)展產(chǎn)生一些負面影響，近年來數(shù)量上升的中職生夜不歸宿、逃課、厭學的事件，正是這種情緒積累到一定程度的結(jié)果。如果學生具有上述傾向的話，其人身財產(chǎn)安全就存在潛在的風險。2.筆者調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)一部分來自留守家庭的中職生。他們的生長環(huán)境缺乏足夠的安全教育，給他們的安全觀帶來偏差，加上受留守人員常見的思想問題和心理問題影響，中職生可能在安全意識上有所欠缺，而其所在年齡階段還沒有積累足夠的自我保護能力，可能會被社會不良因素所影響。正是緣于此，如果在安全教育課堂中能夠滲透德育教育，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，那么學生就會形成基本的明辨是非能力和辯證看待世界的能力，在這種情況下，他們被社會不良分子引導或者走上彎路的可能性就會大大降低。當中職生能夠心無旁騖地學習時，其人身安全和財產(chǎn)安全都能得到較大程度的保障。

二、中職安全教育滲透德育教育、提升安全意識的途徑和方法

摘要:文章從教育模式、學科屬性、教育內(nèi)容等方面探討通識教育背景下的旅行安全教育。研究認為:通識教育中旅行安全教育的教學對象具有學生與游客的雙重主體身份，旅游客體應選取常見旅游資源，將旅行安全與旅游文化相結(jié)合進行隱性教育為主的安全教育，構(gòu)建以生命財產(chǎn)安全為主體的多元安全觀，并盡可能以第一視角進行課程講授。未來的課程模式可考慮切塊鏈條模式，扶持跨學科“金課”，課程內(nèi)容更加專業(yè)化、系統(tǒng)化，并結(jié)合教育實踐，進一步改進課程建設。

關(guān)鍵詞:通識教育;旅行安全;旅游文化;選修課;課程建設;教學模式

一般認為，我國本土通識教育源于1995年高校人文素質(zhì)教育試點改革［1］，由此而論，中國本土通識教育實踐已有20多年歷史。由于我國教育結(jié)構(gòu)和教育形態(tài)的特殊性，高中緊張、大學寬松的客觀現(xiàn)狀，加之大學所在地旅游資源豐富、交通便捷等因素，實際上當前中國學生在大學期間會更加主動、獨立地出游，與此相關(guān)的旅行安全問題，也應成為安全教育的重要組成部分。通識教育背景下的旅行安全教育，不僅直接關(guān)系到學生的生命財產(chǎn)安全，還關(guān)系到其綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。在旅游人數(shù)眾多、安全隱患四伏、旅行安全教育普及率低的情況下設置旅行安全教育，具有重要的現(xiàn)實意義。如何在通識教育中開展旅行安全教育，是本文討論的重點。

1通識教育中旅行安全教育概論

1.1形式之辨:模式之“選”。盡管課程層面無力解決選擇宏觀教育模式的問題，但還是有必要討論一下，現(xiàn)有的教育模式與旅行安全教育的匹配性問題。就旅行安全教育而言，其模式之“選”，無論何種模式，實際上選的是必修還是選修。原因很簡單，若是必修，則是公共基礎課，實現(xiàn)的是不同學生的基礎性、普及性教育，必修之下無論何種模式學生都要學，屬于因教育需求而設課;若是選修，則走的是自由選修之路，實現(xiàn)的是以感興趣、要學分的學生群體為主，屬于課程等待學生，這種情況下實現(xiàn)的是興趣的擴展、內(nèi)容的深化，達到由表及里的效果。在當前的教育現(xiàn)實下，受師資條件、教學質(zhì)量要求等限制，自由選修成為事實性選擇，但卻未必是科學性和符合教育現(xiàn)狀的需求性選擇，從教育受眾而言也沒有實現(xiàn)通識教育所承載的“forall”面向所有人的目的［1］。另一方面，通識之“通”，其主旨意趣有貫通之意，意在疏通文理、融合學科專業(yè)界限，若要達到此目的，則應在方法論、價值觀等基礎方面發(fā)力，教育傳遞的是“萬變不離其宗”的“宗”。但很顯然，既定學科之下要實現(xiàn)這種跨學科、跨思維的圓融貫通，是何其難也。僅憑旅行安全的單兵作戰(zhàn)，并不能形成有效的通識系統(tǒng)，分科劃類之下的自由選修，也不利于知識生態(tài)的養(yǎng)成。此外，旅行安全教育，其既要區(qū)別于傳統(tǒng)安全講座，又要實現(xiàn)人文素養(yǎng)的熏染，通識之下的多目的承載，也使得旅行安全教育并不容易。總之，旅行安全教育，無論何種模式，將其置于公共基礎課的范疇才有利于其發(fā)揮通識教育的作用;在整個通識教育的課程體系中，要明確其在課程系統(tǒng)中的定位和意義，再進一步設置其內(nèi)容才更科學合理。但從師資、現(xiàn)狀而言，這些條件在當前都無法達到，以至于教學極有可能變?yōu)樾问叫越虒W或泛知識化教學，達不到通識教育應有之要義。1.2學科之爭:旅游，還是安全。談及旅游學科，首先想到的旅游管理，其核心課程涉及旅游學原理、旅游行為學、旅游目的地管理學、休閑服務管理學、服務業(yè)經(jīng)濟學等內(nèi)容，旅游管理的一級學科是管理學，其管理學、社會科學意味濃厚［2－3］;而安全學科，往往發(fā)端于工程安全，又逐漸上升到安全科學，以至于目前其一級學科為“安全科學與工程”，在我國研究生招生中仍被列入工學之內(nèi)，其核心課程可圍繞安全學、安全工程學、安全工程等方面展開，包含設備安全、社會工程安全、系統(tǒng)安全、人體安全等內(nèi)容［4－5］。兩學科在管理學視角有交叉，但在研究對象、側(cè)重點上有所不同。二者的共同點卻較容易識別:第一，都屬于交叉學科;第二，在我國的學科建設時間都相對較短;第三，學科視角下具有統(tǒng)攝指導作用的系統(tǒng)的研究方法、研究范式仍不成熟。盡管如此，二者目前都可以學科的形式出現(xiàn)，而旅行則連學科都算不上。談旅行安全教育，就要思考一個邏輯:是采用旅游的視角講安全，還是利用安全學的原理來講旅游?前者傾向于旅游管理，典型的成果如鄭向敏著的《旅游安全學》，但其課程內(nèi)容卻偏重于旅游安全行政管理、旅游企業(yè)安全管理、旅游保險和旅游風險管理［6－7］。后者傾向于采用安全學原理來解決、解釋旅游安全問題，由于安全學科與工程的緊密性和安全與旅游的跨學科性，目前國內(nèi)主要采用案例積累、定性或半定量分析、簡單模擬等手段研究旅游安全問題，其焦點也主要在旅行者專項旅游活動安全、旅游安全實證案例、旅游安全保障等方面，源于工程視角的安全學諸多原理目前在旅游安全研究中的應用還相對較少［8－9］。無論是采用已有約20年經(jīng)驗的旅游安全學，還是采用安全學原理，這種偏重于一隅的觀點都不合理。理由如下:其一，現(xiàn)有的旅游安全學偏重于旅游管理，經(jīng)營單位、管理單位的主體意味濃厚，與通識教育中的大學生這一特殊的教育對象不匹配;其二，諸如“安全學原理”之類的安全專業(yè)課程，理論、工程內(nèi)容豐富，但對于理工科院校而言并不能彌合課程體系中人文類課程的缺失;其三，以上兩種選擇，偏重于任何一方的教育都會落入專業(yè)教育的圈套，在教學實踐中就可能淪為專業(yè)課的翻版，達不到通識教育的目的;其四，旅行安全集合了旅游與安全兩種元素，其跨學科特征更加顯著，用一個學科難以全面概括其內(nèi)涵，交叉學科也使得其不可能獨立存在于某一個學科范疇;其五，通識教育為基礎性、廣泛性、融通性教育，在通識教育中教育內(nèi)容的通識特性要明顯高于專業(yè)特性，這是由受眾的廣泛性和多元性所決定的，已有的教學經(jīng)驗是基于專業(yè)教育構(gòu)建的，并不完全滿足通識教育的需求。由此而論，旅行安全教育為交叉學科的跨學科通識教育，單一學科及現(xiàn)有的專業(yè)課教育模式并不適用于旅行安全教育，基于現(xiàn)實需求，已有學科基礎的內(nèi)容重構(gòu)方為較為適宜的途徑。1.3通專之辯:旅游，還是旅行。旅游與旅行之辯，時至今日尚無定論。早在1975年，國內(nèi)外關(guān)于旅游的定義就多達43種，張凌云認為，旅游的本質(zhì)特征包括:空間位置暫時移動性，目的性，旅游資源支撐性，客源地、媒介、目的地的完整空間性，經(jīng)濟、文化、社會系統(tǒng)的整體性等，同時其認為人的基本生理需求是構(gòu)成旅游定義的關(guān)鍵［10］。文風認為，旅游和旅行隨著人類歷史發(fā)展而逐漸分野，但二者是矛盾對立統(tǒng)一的關(guān)系，旅行的關(guān)鍵在于“行”的移動性，而旅游的關(guān)鍵在于“游”的觀覽性，二者的判定取決于主體活動中起主導作用的因素［11］。徐菊鳳認為，從詞源、詞義、常識而言，旅行包含旅游，旅行又可分為廣義、中義、狹義三層，其中狹義和中義的旅行與旅游沒有本質(zhì)區(qū)別［12－13］。史甜甜等認為，旅游并不屬于舶來品，但在不同時期其意蘊并不相同，改革開放以來增加了經(jīng)濟性和整體性，旅游的概念也走向多元化發(fā)展［14］。劉德謙通過詞源學、認知語言學等視角研究認為，現(xiàn)代漢語中的“旅游”包含旅行和游覽［15］。關(guān)于旅游與旅行之辯，筆者認為:(1)上述爭議一般為學科研究中的爭議，將這一部分爭議引入到旅行安全的教育中，有舍本逐末之感，而且以學科十數(shù)年懸而未決的內(nèi)容引入課堂，在有限的授課時間內(nèi)可能達不到預期教學效果。(2)通識教育視角下，往往為常識性、大眾性視角，那么以包容度更廣的旅行與安全搭配，要比旅游安全的范疇更廣，有利于內(nèi)容的多元重構(gòu)。(3)不可否認的是，政府乃至國際組織統(tǒng)計中的旅游活動，往往與經(jīng)濟性密不可分，即使眾多學者認為“不賺錢”是旅游的約束條件之一［16］，但經(jīng)濟消費卻與旅游密切相關(guān)。相對而言，旅行在當前語境中淡化了消費性，短途游、周邊游、戶外游、免費游等低成本甚至是無成本的出游也屬于大學生游覽活動的主要形式，這個過程中的安全問題同屬于本課程討論的范圍。(4)反之若以旅游安全而論，則其管理學、經(jīng)濟性、專業(yè)意味濃厚，容易演變成已有的“旅游安全學”。因此，在內(nèi)容方面，淡化旅游與旅行的學理之辯，而以包容性更強的旅行安全為題，要比旅游安全的適用面更廣，也更適合于通識教育。1.4內(nèi)容之選:重理論，還是重實踐。由前述分析可以看出，通識教育視角下，旅行安全教育并不適用于某一學科專業(yè)的純理論分析，為提高教學效果，應以實踐類內(nèi)容為主。而且通識教育視角下更應該將學生視為普通游客，而非旅游從業(yè)人員，教學對象不僅是學生，更應該是游客。對教學對象而言，應從范圍的廣度上關(guān)注所有游客中的學生群體，并有針對性地關(guān)注學生群體中的游客，這種教學對象的定位和邏輯決定了通識教育的內(nèi)容和深度。在內(nèi)容上重實踐而輕理論，有助于面向不同專業(yè)的學生，實現(xiàn)基礎性的教育。因此，在內(nèi)容整合重構(gòu)中，應以案例、身邊人、身邊事為切入點，由表及里，重視科學思維但不應盲目迷信于已有研究中的“知識”。對于已有的專業(yè)性研究，注意適當吸納已有的研究和成果到通識教育中來，吸收的內(nèi)容以引導、啟發(fā)為主。由于內(nèi)容上重實踐而輕理論，實際上就造成學習的深度不夠。通識教育深入程度不夠的問題屬于通識教育中的通病，目前尚沒有很好的解決辦法。另一方面，僅有旅行安全，其專業(yè)味道還是過于濃厚，而且與旅行者向往新鮮精神刺激的追求也不相符。因此，在課程中又引入旅游文化，通過文化與安全的搭配，實現(xiàn)貫通文理、交叉融合的效果，即綜合確定課程為“旅行安全與旅游文化”。但值得注意的是，旅游文化本身學科內(nèi)容也較為龐雜，此時旅行安全容易淪為“小甜點”。為了避免出現(xiàn)這種情況，需在課程設計環(huán)節(jié)進一步優(yōu)化內(nèi)容，并增加實踐、實例。

2旅行安全教育的邏輯、內(nèi)容、實踐及效果

今年是全國第十個“安全生產(chǎn)月”。根據(jù)中共市委宣傳部、市安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局等七部門《關(guān)于印發(fā)市年“安全生產(chǎn)月”活動方案的通知》精神，經(jīng)研究，決定在全市各學校幼兒園開展以“安全責任、重在落實”為主題的“安全生產(chǎn)（教育）月”活動。現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

一、活動時間和主題

活動時間：6月1日至6月30日；活動主題：安全責任、重在落實。

二、活動內(nèi)容

（一）營造“安全責任、重在落實”的濃厚宣傳氛圍。6月份的第一個星期，全市各學校幼兒園要在學校顯眼位置懸掛“安全生產(chǎn)（教育）月”主題內(nèi)容，同時在學校公共宣傳欄或宣傳櫥窗開辟內(nèi)容豐富的“安全生產(chǎn)（教育）月”專欄，大張旗鼓地開展安全宣傳教育活動，營造濃厚的宣傳氛圍。

（二）集中開展師生安全教育周活動。6月份的第二個星期，各學校幼兒園要結(jié)合實際，有針對性地加強師生的安全教育。當前在重點抓防溺水教育、交通安全教育和防暴力傷害教育的同時要抓好學生的消防安全、防雷、防臺防汛、防地質(zhì)災害等教育。要關(guān)注學生的心理健康，加強學生的心理健康教育，及時發(fā)現(xiàn)和疏導學生心理問題，不斷增強師生安全防范意識。

教育片安全教育感想5（看《安全教育》片有感）

今天，我和爸爸一起去看了安全教育的電影。這部電影向我們介紹了一些基本、簡單的自護自救的常識，提供了預防以及應付各種危險的常用措施和方法，如：家庭生活安全；戶外活動安全；交通安全；消防安全……看完這部電影后，我知道了危險它不在遠處，就在我們的眼前，如果你去注視它、瞪著眼睛去看它，它就會躲開你，而你忽視它，它就會來襲擊你。在我們的生活中，論不能忽視它，更不能小看它，隨時都要有“注意安全”的意識。名師點評：讀后感或觀后感，既要寫“讀”或“觀”的內(nèi)容，又要寫讀后或觀后的“感想”，重點不是讀或觀，應該是“感”。這篇觀后感，首先把握了教育片的精髓，然后緊密結(jié)合生活中的實際，悟出了“生活中時刻要有安全意識”的道理。文章中心明確，從結(jié)構(gòu)上看完整自然，層次清楚。不足之處在于感想的內(nèi)容篇幅過短，全文缺乏精彩語句的支撐，顯得有些蒼白。

教育片安全教育感想5（安全教育觀后感）

月1日下午四點四十分我們觀看安全教育影片，使我大為震撼。

在統(tǒng)計中得知每年由于車禍而死亡人數(shù)多得驚人，而且大多數(shù)都是中小學生。一名叫錢紅艷的小女孩因為車禍而失去了自己的雙腿。她的爺爺讓她下半身躲在籃球里，用籃球來代替自己的雙腿來走路，人們都叫她“籃球女孩”。她是多么可憐，因為車禍，把她的自信心碾得粉碎，讓她對生活失去了信心。我們應該遵記交通法規(guī)，不讓悲劇重演。

在夏天游泳是中小學生最喜愛的活動之一了。而溺水身亡的人數(shù)等于每天一個個班級里的一位學生不見。在游泳中我們不能在沒有大人的看護下進行比賽，在遇到有人落水時要呼喊大人來幫助，我們還要學會對溺水者進行搶救。只要學會做到這些要求，我們就能在夏天游泳時有保障。

教育安全工作是學校工作的重要組成部分，事關(guān)學校正常的教學秩序和社會的穩(wěn)定，*安全、*安寧是教育事業(yè)發(fā)展的一個最根本的前提條件。近幾年，教育部門在安全工作上做了很大的努力，在涉及面廣、資金艱難的情況下確保了校園的穩(wěn)定，保障了教育教學的順利進行。但也要看到今年的安全工作任務繁重、責任重大，特別是南充地區(qū)乃至全省出現(xiàn)的幾次安全重大事故，給我們再一次敲響了警鐘——安全工作重于泰山，必須常抓不懈！

剛才*同志對教育安全工作進行了總結(jié)，對幾起安全事故進行了通報，并對今后的安全工作作了詳細的部署，請同志們認真貫徹，狠抓落實。下面我再強調(diào)幾點：

一、加強安全宣傳，強化安全意識

教育安全工作要從實踐“*”的政治高度，從維護廣大人民群眾根本利益的高度，從維護社會穩(wěn)定和發(fā)展的高度，從對黨和人民負責的高度認認真真抓好安全工作。各校要把安全穩(wěn)定工作作為學校重要的常規(guī)工作，抓實抓好。切實加強安全教育，讓廣大中小學生學習安全常識，增強安全意識，提高自我防范能力。全體教育工作者必須更新觀念，牢固樹立起安全工作“隱患顯于明火，防范勝于救災，責任重于泰山”的意識。學校要積極做好宣傳工作，促使社會、家長共同關(guān)心支持重視安全工作，形成濃厚的安全氛圍，從而提高安全工作的效能。

二、明確安全責任，規(guī)范安全管理

各區(qū)、校要進一步建立健全安全工作領導機構(gòu)，細化安全工作責任，要堅持“分級管理、分級負責”，“誰主管、誰負責，誰主辦、誰負責，誰審批、誰負責，誰參與、誰有責”的管理體制；建立健全安全工作目標責任制、定期安全普查及上報制度、應急預案制度、責任追究制度、安全設施保障制度、危險物品管理制度、安全工作值班制度，真正做到責任明確、管理規(guī)范、措施有力、工作到位。

各位老師：

隨著冬季的來臨，各地安全事故接連不斷：*月*日，上海商貿(mào)學院由于在宿舍里使用大功率電器引起火災，造成4名學生死亡事件；*月15日，杭州杭州地鐵工地塌陷事故已造成4人遇難；*高級中學發(fā)生重大失竊事件；大學城紡織學院發(fā)生學生輕生跳樓（未遂）事件；我校南北校區(qū)先后出現(xiàn)學生出水痘病例。受到金融危機的影響，許多中小企業(yè)倒閉，許多發(fā)生在年底的集中盜竊案件已經(jīng)提前開始發(fā)生（*月*日內(nèi)保會議提醒各單位和個人要加強對集體和個人財物的管理）等。針對目前嚴峻的安全形勢，結(jié)合我校的實際情況，要求各處室、各位老師，特別是班主任，要加強安全教育。具體做到：

1．對學生加強提高消防安全意識，不要在宿舍內(nèi)使用明火；不要違章使用電爐、電熱毯、熱得快等違章電器；不要私拉電線，以防止火災發(fā)生。

2．手機、CD機、照相機、MP3、筆記本電腦等貴重物品及錢包，切記妥善保管，不要隨意放在桌上、床上等顯眼處，以免被他人“順手牽羊”；箱子、抽屜等要及時上鎖，防止失竊（公安局提醒，許多外地民工拿不到工資回家過年，容易引發(fā)盜竊案件）。

3．班主任要充分利用班會課等時間，加大對學生的安全防范教育（交通安全、運動安全、飲食安全、防盜防偷防詐騙、防火等）和法制教育，提高自我保護意識和自我防范能力，防止各類安全事故的發(fā)生。

4．教育學生注意個人的衛(wèi)生工作，防止水痘等疾病的發(fā)生。

安全是指沒有危險，不受威脅，不出事故。在實際生活中，安全非常重要，是一個永恒的話題，它將伴隨著人的一生。如果遇到危險，發(fā)生安全事故，人身或財產(chǎn)受到嚴重損失，勢必影響到正常的學習、工作和生活。可見，安全問題對于人來講是多么重要。安全是一個大學生完成學業(yè)的保證，安全是一個大學生思想進步、健康成長和立志成材的基本條件。

主要講三個問題：1、形勢和意義；2、學校安全工作的措施；3、主要的安全防范問題。

一、社會治安形勢和安全教育的意義

整個社會的治安形勢，經(jīng)過多年嚴打、整治和綜合治理，已經(jīng)出現(xiàn)好轉(zhuǎn)勢頭。表現(xiàn)在一般刑事案件發(fā)案下降，老百姓的安全感一定程度上有所增強，治安問題基本上是在可控制的范圍內(nèi)。但由于我國仍然處于一個改革全面推進、經(jīng)濟快速發(fā)展、社會結(jié)構(gòu)急劇變動、新舊體制交替并存的社會轉(zhuǎn)型時期，誘發(fā)、滋生違法犯罪的社會消極因素仍然存在，治安形勢依然十分嚴峻，特別是刑事犯罪和治安問題具有明顯的反復性特征，因此，違法犯罪活動在一定條件下仍有可能反彈。

隨著我國高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展和各項改革的不斷深化，高校與社會融合的程度越來越大,市場經(jīng)濟的觸角迅速地伸入校園，校園已由過去封閉型的“世外桃源”變?yōu)殚_放型的“小社會”。高校周邊治安環(huán)境更加復雜，學校周圍小餐館、小旅社、網(wǎng)吧、歌舞廳林立，不少閑雜人員混跡其中，伺機作案。社會上的服務行業(yè)，校園里幾乎都有，各類從業(yè)人員和消費者（包括學生）參與其中，使得學校的安全保衛(wèi)工作更加困難，防不勝防，有的不法之徒伺機作案，大學生往往成為被侵害的直接對象，人身和財產(chǎn)安全常遭受不法侵害。

因此，加強安全教育與管理，讓同學們正確認識社會治安形勢，學習必要的安全知識，掌握必備的安全防范技能，增強安全防范意識，對于提高自我保護能力，做好自身的安全防范工作，預防和減少違法犯罪對大學生的不法侵害，具有十分重要的意義。

【摘要】安全重于泰山。小學體育課教學活動中，教師必須把學生的安全放在首位。本文分析了體育活動中影響學生安全的因素，就如何將安全教育與體育教育有效結(jié)合展開探討。

【關(guān)鍵詞】小學體育;安全教育;因素;結(jié)合措施

小學階段對學生進行體育教育，其目的是促進學生健康發(fā)展，樹立學生長期鍛煉的意思，提升學生身體素質(zhì)。新課改的實施對體育教學提出新要求：體育教學中，學校及教師要預防各種安全問題，確保學生健康、安全。因此，在體育教學過程中，要充分保障學生身心健康的發(fā)展。

一、在體育活動中，影響學生安全的因素

1、環(huán)境因素。有的學校，教育經(jīng)費投入不足，器材配置不完善。體育器材數(shù)量嚴重不足，運動場地不達標，活動場地小，而造成學生間的碰撞機會就多，這些都存在安全隱患。有的學校，體育教師缺乏管理意識及能力，有的班級人數(shù)較多，給教師的管理工作增加難度。2、社會因素。家長對自己孩子的安全很是關(guān)注，孩子只要在學校出一點小事故，家長就不依不饒，責怪學校及教師管理不到位。有時出現(xiàn)較大意外傷害事故，家長就干擾學校正常工作，制造社會輿論，給學校及教師工作帶來麻煩。為避免意外事故發(fā)生，學校及教師只得把體育活動中易發(fā)生傷害的教學內(nèi)容自動過濾掉。3、學生自身的因素。學生在活動過程中很是興奮快，因此，在一些體育項目或比賽中，學生的自制力下降，情緒比較激動，不能很好的控制自身的行動，就不可避免的出現(xiàn)一些安全隱患。小學生缺乏基本的安全常識，有的對安全問題沒有深刻認識。有關(guān)球類的集體運動活動，學生勇于搶奪，不可避免的進行身體接觸,情緒極度興奮，影響學生感知及和動作，容易出現(xiàn)一些意外傷害事故。這些發(fā)生意外后，才認識到保護自身安全的重要。為了避免發(fā)生這些以為，對于一些活動劇烈的體育項目盡可能減少。

二、在體育活動中加入游戲元素，提升學生對安全的認識