教學思路范文10篇

一．指導思想：學校工作計劃指導下。教育為了一切學生，以新課標為依據，結合我所教學科實際和學生特點，制定個人計劃。

二、提高個人職業道德。熱愛學生,關心愛護學生，尊重其人格；耐心教導，保護學生合法權益。平等、公平對待學生，經常和學生溝通、交流。守時守紀,不拖堂、不空堂，課上不使用通訊工具，自覺維護校風校紀。

三、努力提升個人素質和業務水平。新課程標準和理念，有針對性地應用于教學活動當中。努力優化教學方法，按常規做好課前、課中、課后的各項工作，認真鉆研教材，認真制定教學計劃，注重研究教學理論，認真備課和教學，積極參加科組活動和備課，經常聽其他老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。課堂中體現“教師為主導，學生為主體”教學思想，創設情境，誘發學生的認知需求和創新欲望，使學生從情感、思維和行為上主動參與；鼓勵學生主動參與、主動思考、運用合作學習等方法。同時在教學過程中，能夠根據學生的特點采取不同的教學方法。教學中求創新，活動中促發展，課堂教學重視學生的學習能力和方法培養。

盡量使所有的學生感受到課堂的溫馨，認真鉆研探索如何構建綠色課堂。學習的快樂。讓他懷著濃厚的興趣分享交流自己的學習成果和體驗，和學生分享彼此的思考和見解，交流彼此的觀念和理解，使他感受到交流的快樂，共同成長的喜悅。一次小小的成功體驗，會激發出學生更大的學習熱情，相信在學習的道路上，會更加學會探索和思考。課堂上，要十分注意自己的言行，讓學生時刻感受到老師對他鼓勵和支持，尤其學生說錯的時候，不能批評，而是加以細心的分析和激勵，使學生感受到老師的愛意”對學生的獨特體驗，要用加倍的熱情給學生以表揚，讓他體驗到知識探索的樂趣。反思中，努力改變自己在教學中的角色，提高課堂教學效果。

學習心理指導、情感教育、人際關系指導、自我心理修養指導等，心理健康課程輔導中對學生心理品質的全面培養。并適時地對學生進行團體訓練。開展“悄悄話”活動，為學生生架設一座溝通的橋梁，使得孩子的困惑有地傾訴，對學生進行心理健康測試，學生在學習和生活中會遇到各種各樣的情緒問題，得到很好的調適，并建好心理咨詢檔案。

四．在課堂常規方面努力作到以下幾方面

一、聽課時，讓學生領會教師的講授思路

思路教學的關鍵就是將教師的思路轉變為學生聽課的思路。其首要的一步是教師應把教材的思路轉化為講課的思路。這就要求教師在課前必須潛心鉆研教材，充分揭示出新舊知識的聯系，建立起知識體系，然后精心設計教學過程。做到突出每節課的主線和知識點，使學生的思路按照主線和知識點去展開。譬如我在教《強電解質和弱電解質》這一節內容時，按照教材內容設計了這樣的講課思路：“演示實驗不同物質溶液的導電性不同溶液里自由移動的離子的濃度不同電解質的電離程度不同電解質有強弱之分，具有化學鍵的類型不同。”抓住這個中心主線，引導學生由表及里、由淺入深地去思索，這樣既突出了教材的關鍵，又使學生感到思路清晰明了，一堂課下來，學生接受知識普遍有一種水到渠成的感覺。

二、閱讀時，引導學生分析教材的編寫思路

閱讀是學生學習化學的一種基本方法。對于教師來說，在閱讀時，不僅要讓學生學到知識，更重要的是讓學生掌握學習分析思考問題的方法，讓他們掌握獲取知識的本領。對于學生來說，在閱讀時不僅要知道學習哪些知識，學會哪些技能，更重要的是要了解如何掌握這些知識和技能，即教材的編寫思路。這就需要教師在教學過程中，注重教材思路的教學。我的具體做法是：首先把一堂所要講的知識點一一列出，然后提出問題讓學生在教師的指導下去自學，去進行討論。從中讓學生潛意識地去領悟教材的編寫思路。如學習《化學平衡》一節課，我首先列出了學生應掌握的知識：兩個基本概念（化學平衡狀態和化學平衡移動），三個影響化學平衡的條件（濃度、壓強、溫度），一個化學平衡移動原理（勒沙特列原理）；然后提出“教材中是怎樣討論和分析這些問題的？”這樣在教師的引導下讓學生去閱讀，學生有意識地領會到本節內容主要是研究可逆反應進行的程度和改變條件對化學平衡的影響。其方法是：①對于化學平衡狀態的概念和特點，教材中是以反應為例，分析了在一定條件下，當V正＝V逆時，反應達到平衡狀態，進而揭示出化學平衡狀態的“動”、“定”、“變”三個特征。②外界條件對化學平衡的影響，教材是通過幾個實驗幫助理解化學平衡原理的。通過這樣閱讀使學生很自然地領悟到本節教材的編寫思路說明化學知識是從生活實踐和化學實驗中獲得，又以此為基礎再提高到一定的理論高度去分析和認識的，從而使化學知識得到深化，這樣做有利于提高學生學習化學的能力，形成良好的研究化學的方法。

三、解題時，幫助學生尋找解答的思路

化學習題浩如煙海。教師在習題教學中應有目的、有計劃地去精心選題，善于分析題目中的因果關系，讓學生掌握題給條件，明確要求，并由表及里地指導學生從不同角度去考慮化學問題，從而使學生獲得解決化學問題的正確思路。我的具體做法是：

一、當前幼兒創意美術教學開展的主要問題分析

結合當前的教學實際，幼兒創意美術教學中，主要有著以下問題存在。首先，教學方式單一，當前大多數幼兒創意美術教學開展都是由教師教學生學，采用臨摹范畫的方式，比較的是幼兒畫的像不像，這種教學方式會抑制幼兒的思維，限制他們個性的發展，不符合創意美術課程的理念。并且單一的教學活動，同樣業限制了幼兒的思維意識。其次，當前創意美術教學中，表現方式局限也是重要的問題，美術作為一門藝術形式，其表現方式應當是多種多樣的，可以是繪畫，也可以為手工、剪紙、粘貼、雕刻等等，但是幼兒創意美術教學中，表現形式單一，限制了學生的成長。此外，當前幼兒創意美術課程開展中，各個學科之間缺乏相應的融合，課程之間單獨設置，不利于學生創意思維的養成。新理念下，有效地解決上述教學中存在的問題，應當引起我們的重視。

二、新理念下幼兒創意美術教學開展思路

1.豐富教學開展方式。新理念下，以豐富教學為目的，促進幼兒能力意識的養成，是重要的教學開展路徑，因此幼兒創意美術教學中，豐富教學開展方式顯得十分必要。首先，創意美術教學本身就是為了促進學生思維意識的活躍化發展，因此豐富教學開展方法是首要的。其一，應當結合生活實際，開展創意美術教學活動。例如，開展利用生活材料制作粘貼畫的活動。如，裁縫用過的邊角余料，布頭布片等，這些看似廢棄的材料，能粘貼出創意豐富的粘貼畫，對于幼兒思維意識的創新培養作用明顯。其二，在創新美術教學中，開展“翻轉課堂”，“合作學習”等多種教學活動，能夠大大豐富教學模式，活躍教學氛圍，使得美術教學更加具有創意。其三，豐富教學開展方式，還應當不斷地結合幼兒園自身的教學情況，開展園本式的美術活動。例如，以我們心中的教師為主題，開展彩繪活動。這種極具有創意的教學活動，不僅僅大大豐富了教學模式，還能夠對于幼兒藝術能力思維進行綜合性的培養，符合當前的發展理念。總的來說，基于幼兒園創意美術教學實際，積極進行新理念應用，豐富教學開展方式，應當引起我們的重視。2.多樣化教學表現形式引入。在幼兒園美術教學中，引入創意美術的教學理念，就應當積極結合當前教學開展的趨勢，將多樣化地教學表現形式引入，實現美術教學自身層面的豐富化，在實踐教育新理念的同時，促進教學質量水平的提升。首先，創意美術教學的形式應當豐富化，將繪畫，手工、剪紙、粘貼、雕刻等多種美術教學形式在教學中引入，實現豐富的教學開展基礎。其次，在教學表現形式豐富化的基礎上，還應當具體化地對于原有教學形式進行創新。例如，繪畫教學原有的形式，就是老師指導學生作畫，然后進行點評，一定程度上限制了學生的想象力，新理念下，就應當鼓勵學生隨著自己的想象進行繪畫，表達一種的主題，這樣在繪畫的過程中便能夠體現創意。此外，不僅僅要引導幼兒具有基本的美術技能，還要盡量鼓勵幼兒發現身邊生活中的材料進行創作，例如，利用舊報紙、廢紙盒、易拉罐開展相應的藝術創作。總的來說，多樣化教學表現形式在創意美術教學中應用，能夠大大豐富美術課程，對于幼兒靈感的激發，藝術意識的培養，積極作用十分明顯。3.促進藝術科學的融合。正如上文所提及的一樣，當前幼兒園創意美術教學中，學科層面的融合性不足，對于學生綜合意識能力的培養有著較大的限制。新理念下，促進學科融合，尤其是促進藝術科學的融合，能夠對于學生發展進行深層面的發展促進。首先，新理念下，幼兒園創意美術課程應當積極融合其他的課程學習，促進幼兒集成性的思考。例如，在美術教學中，引入數學圖形的知識，讓幼兒利用圓形，三角形，矩形，橢圓形等形狀要素，進行繪畫拼圖，實現數學與藝術的融合。再例如，在生活課程中，讓學生根據生活常識，生活場景開展藝術設計，培養幼兒在生活中找到靈感，發現創意，這均是新教育理念的要求。其次，音樂教學也是重要的藝術性課程，在幼兒園教學中，創意美術可以將美術形象與音樂相結合，讓幼兒以音樂為依托，充分感知自己心中的形象，把腦海當中浮現出的畫面創作出來，這中間美術教師不需要給予過多的干預和指導。這對于幼兒藝術思維集成性培養有著十分重要的意義。總的來說，積極促進幼兒園藝術科學的融合，是新理念下創意美術教學重要的開展思路。

本文探究新理念下幼兒創意美術教學開展思路，在教學中實踐新理念，就是對于實踐教學發展層面的促進。在幼兒創意美術教學中，不斷地開展實踐創新，注重幼兒能力意識素養的培養，積極意義十分突出。總之，在今后的幼兒美術教學中，促進藝術課程的總體融合，集成性地促進幼兒成長，是幼兒教學開展的關鍵。

參考文獻：

1.發現中職音樂教學“心”思路

“我坐在我心靈的愛戀者身旁,聽著她的訴說。我悄然無語,靜靜地傾聽著。我感到她的聲音里有一股令我心靈為之震顫的力量。那電擊般的震顫,將我自己與自己分離,于是我的心飛向無垠的太空,在那里暢游。它看到世界是夢,而軀體是狹窄的囚室。”哈紀伯倫所吟唱的“心靈的愛戀者”,就是音樂。在他眼里,“音樂是心靈的語言。音樂學習需要由心感知地去理解和學習，這樣的藝術形式不僅僅是一種娛樂形式，更是一種對生活、對心靈的自我感知與表達。中職學生學習音樂首先要由心出發的全方位感知音樂，教師通過不同的音樂形式和音樂試聽感知角度等音樂感染力來作為教學切入點，從而才能培養學生學習音樂的“心”思路。例如，校園音樂以其獨有的音樂特色，以及簡單純樸的音樂內容和風格，讓我們更好的理解和感知我們的校園生活，讓學生愛上校園生活，從而在良好的校園文化中快樂的生活和學習。

2.結合學生情況，因材施教是關鍵

如何更好地體現"因材施教",滿足人與社會的發展需要,是當代教育研究的重要課題。當前,"因材施教"仍要關照"一般"之材和"個別"之材的教育,但更要突出學生在"因材施教"過程中的主體作用,因此,應做到:注重大力培養學生存疑和發問的能力,充分發揮學生的主動性和積極性,創造自由探討的課堂文化氛圍,鼓勵、引導學生主動請教教師,從而教師可及時、準確發現"材"之不同,真正做到"因材施教"。就受教育群體而言，隨著社會的發展和進步，每個學生的個人情況、音樂感知能力和方式、音樂類型的偏好等都在發生著相應的變化。這就要求中職音樂教學內容不能固定、教學方式不能一成不變、教學思維要不斷更新，從而應對不同的受教育群體和個體進行有效的教學。比如，每個人的生理條件的不同也會決定著學生的音域以及能夠發展的音樂特色。對于搖滾、通俗、流行等音樂類型的傳授也需要根據學生興趣愛好情況來將教學內容做主客觀的調整，即通過謀求更貼切每位學生特點的音樂教學內容和教學方式，從而謀求音樂能夠更好地走進學生生活的合情合理的切入點。總之，結合學生情況，才能更好的達到和實現因材施教的教學效果及教學目的，也是中職音樂教學的關鍵所在。

3.注重培養學生的自主學習能力

音樂是一門具有很強形象化主動感知力的藝術，在學生學習過程中，教師的作用不是主導而是引導。通過提高學生音樂學習的主動性和能動性，培養學生的音樂自主學習能力，讓學生親身去感知音樂，讓音樂融入自己的生活，并且成為自己生活一個重要的部分，從而更好的理解音樂，也有利于形成自身對音樂獨到的見解，對于音樂學習甚至是今后創作而言，具有自身獨到的音樂見解是非常關鍵的。比如來講，可以通過舉辦班級歌唱表演，讓學生自己選歌和排練，教師做好輔助工作，對學生所遇到的問題和困難提供及時有效的幫助和指導，這樣，培養學生自主學習能力的同時也給與了學生更多表演的機會，畢竟學習音樂的學生既要具備音樂素養也要具備一定的表演能力。通過這樣的教學安排，讓音樂與學生生活緊密結合，豐富自身的學習實踐的同時提高音樂教學成績。

一、引言

法公認為商務英語已成為中國外語界20年的研究熱點，但存在研究方向過于集中，質量不高的問題［1］10。商務英語教學是商務英語的實施手段。王關富，徐偉指出，中國的商務英語教學是從20世紀50年代初被稱之為外貿英語課程開始的［2］。國內商務英語教學研究在研究數量、研究內容和研究方法等方面都有了一定的發展，但仍需對目前國內商務英語教學研究的狀況，做比較完整的回顧和總結。本文分析了國內過去15年中商務英語教學研究的基本狀況和特點，揭示了商務英語教學研究的不同視角和存在的問題，指出該領域研究的前景和趨勢，以期能幫助業內人士從總體上把握商務英語教學研究過程，并為進一步的研究提供參考。

二、研究范圍和對象

王立非，李琳提出，商務英語的研究方向應以交叉領域的跨學科研究為主，包括商務應用語言學，國際商務文化學，商務翻譯學，跨文化商務交際學和國際商務國情學。其中商務應用語言學應主要研究商務語言，商務英語教育學和商務話語研究三個方面。商務外語教育研究包括商務英語教學研究，商務英語測試研究和商務英語教師發展［3］11。從國際上看，王立非，李琳對ElseverScienceDirectSSCI期刊數據庫的論文檢索，發現在18篇有關商務英語的論文中，有56%的論文主題是關于商務英語教學研究的。為發現和把握國內商務英語教學研究的情況，本文收集了1998年至2012年間發表在5種主要外語核心期刊上的關于商務英語教學研究的論文，并從中國學術期刊全文數據庫中檢索了這五種期刊上刊載的相關論文，以免疏漏。這五種主要外語期刊包括《外語與外語教學》、《山東外語教學》、《外語教學》、《外語界》和《外語電化教學》，共統計出該領域研究論文33篇(見表1)作為研究對象。

三、研究現狀及特點

回顧國內過去15年商務英語教學研究，可以發現:

[摘要]鋼琴作品的學習是鋼琴教學中的一個重要部分，在教學中運用新媒體手段，有助于引導學生更好地理解民族音樂語言，有利于為學生提供良好的中華民族傳統音樂的體驗。怎樣對新媒體技術進行充分應用，是本文論述的重點。本文分別從網絡終端、網絡分享平臺、在線學習、校園媒體資源整合等幾個方面進行分析探討，提出有助于鋼琴教學的新媒體運用手段，為中國傳統鋼琴教育模式的發展和革新提出一些借鑒和思考。

[關鍵詞]新媒體;鋼琴教學;優化;思路

新媒體時代是一個新的社會環境，不僅為信息傳播創造了良好的環境，而且對人們生活與工作也產生了重要影響。是在科學技術不斷發展的今天，新媒體技術日益成熟，應用范圍也不斷擴大，已經應用到教育領域并逐漸成為一種新的教育手段。但從音樂專業的教學情況來看，新媒體技術在鋼琴教學中的運用相對較少。由于樂器演奏教學本身的特殊性和強調技能技巧的重要性等因素，傳統的示范講解等模式依然是鋼琴教學的主流，而隨著社會的發展和新媒體技術的日趨完善，將多媒體技術與鋼琴教學相結合，能夠為鋼琴教育帶來很好的教學效果。具有中國傳統民族文化風格的鋼琴作品，不僅情境優美，還有濃厚的詩意情懷，如《二泉映月》《平湖秋月》《百鳥朝鳳》《彩云追月》《夕陽簫鼓》等，這些作品里都滲透著民族的音樂旋律，體現了中國傳統文化的底蘊。在教學中如果能很好地應用新媒體，則可以更好地展現其民族性和獨特性，讓學習者對鋼琴作品的彈奏有一個更好的認識、理解和把握。

科學利用網絡終端，實現交互式學習

在音樂專業教學中，鋼琴教學主要以灌輸式為主，對音色處理相關知識、樂曲基本風格進行單純的講解，整個課堂是枯燥沉悶的，學生學習積極性也比較低。特別是在中國傳統鋼琴作品教學中，一般都是簡短地描述作品背景及音樂風格，學生對作品的了解都相對片面和膚淺。為了有效改變這一現狀，必須要對新媒體技術進行合理的運用，例如手機、電腦等網絡終端等，主要是因為該技術具有獨特的優勢，是集文字、聲音、圖片為一體的，能夠將抽象的知識具體化、復雜的知識簡單化，有利于營造良好的課堂氛圍，降低學生的理解難度，實現互交式學習，進而讓學生更扎實地掌握中國傳統民族音樂風格特點，可以達到更加全面、詳細和生動。例如，在講授鋼琴作品《皮黃》時，雖然其譜面比較容易理解，但這部作品所傳達的京劇韻味卻有一定的抽象性，很難用具體的語言進行表達，并且在這一教學中對板腔體形式的曲式結構的掌握也是一個難點。傳統的教學方式很難實現良好的教學效果，這就需要充分發揮新媒體的作用，進一步豐富教學內容，進而可以更好地解決這些抽象的問題。因此，在實際教學中，教師可以運用新媒體的視頻功能，以京劇表演形式將這部作品中所涉及的京劇元素呈現出來。這樣，不僅能夠激發學生的興趣，吸引其注意力，而且還能讓學生在欣賞過程中更好地感受戲曲曲調、唱腔，對其內容進行全面的掌握，體會作品所傳達的情感，進而可以在很大程度上提升自身的鋼琴水平與能力。與此同時，教師還可以對網絡大數據技術進行科學應用，或者借助網絡平臺為學生推薦相關作品，使其能夠更深刻地理解京劇的韻味，對其鋼琴的學習提供很大幫助。將新媒體技術融入鋼琴教學中，在一定程度上促使教師的權威性地位發生了轉變，學生逐漸成為鋼琴課堂上的主人，這有利于提升學習效率，并且，運用講解與演示相結合的方式，還能讓學生對相關知識有更好的理解，使其在較短的時間內就可以掌握相應的音樂風格，對其鋼琴演奏能力的提升具有重要意義。此外，互動式的學習方式，還有利于發散學生的思維，從根本上提升教學質量，有利于滿足現階段學生的需求。與此同時，有助于教師更好地將理性語言轉化為感性演奏，理性與感性的結合，讓學生能更加準確地抓住作品的特點，從而使演奏更加生動。有效利用網絡分享平臺通常情況下，在鋼琴教學中，是以一對一的形式為主，不僅與其他學生的交流和互動比較少，而且學生是在比較封閉環境下學習的，十分缺乏表現力。一般只有在舉辦有關音樂活動時，才能與他人進行比較多的交流。在這種狀態下，嚴重阻礙了學生合作精神與合作能力的提升，不管是對其現在學習還是以后表演都是不利的。尤其是到了寒暑假，學生們更是缺少師生互動和學習交流的時間。而借助網絡終端，可以在一定程度上彌補這一缺陷，而且當前網絡已經普及，教師可以根據學生的具體情況，建立與之相適應的網絡群，不僅可以一些關于鋼琴彈奏的知識，而且還能進行視頻教學，讓學生定期分享自己彈奏鋼琴的視頻，然后教師可以通過觀看視頻進行有針對性的指導。與此同時，還可以讓學生分享自己彈奏的心得，對不懂的問題進行交流，并且還能隨時隨地地進行學習，這在為學生提供便利性的同時，也有利于良好教學效果的實現。因為時間、經濟等各方面的制約，只有很少一部分學生可以經常現場聆聽音樂會，而在鋼琴學習中，多聽、多看對于提高自身的音樂感知和鋼琴演奏水平非常重要。這時候教師就可以通過多種新媒體媒介為學生創造觀看音樂會的機會，有選擇性地給學生推薦有價值的音樂會與音樂作品，組織學生展開討論與研究，分享心得體會。在活躍課堂氣氛的同時增強了學生對鋼琴學習的主動性和積極性。

在線學習打破固有課堂教學

一、巧妙運用信息技術，提升教師教育理念

學生根據在信息課中所學到的信息技術，將所搜集到的有關化石的圖片、資料進行整理，并制作成演示文稿在全班進行展示交流。通過對教材進行了如此的改動，在信息技術的支持下，充分地激發了學生學習的興趣，而且讓他們在充足的時間和開放的空間中掌握了一些應用現代信息技術的技能，同時親身體驗了科學探究的過程。教師敢于對一個知識點進行深入的挖掘和擴展，這與信息技術的有力支持是密不可分的，因此將現代信息技術應用于小學科學教學，為教師“用教材教”提供了實踐的機會，改變了教師的教育理念和教學方式。

二、巧妙運用信息技術，推進科學教學探究

利用網絡環境進行探究性學習，是最能體現網絡特性和最有利于世紀新型人才能力素質培養的另一種重要教學模式。例如在蘇教版《科學》三年級上冊《紙》一課教學中，我采用傳統的教學方法給學生上了五節課才上完，感覺上還沒有上完一樣，去年我改變了另外一種方法，就是嘗試讓學生利用現代信息技術，采用合作式的方法來學習本課內容。在講到紙做的物品、紙的發明及節約用紙方面，讓學生自由組成6人小組，采用信息網絡搜索查找資料的方法，使學生學習到了很多課本知識學習不到的東西，我把三年級四個班的學生分成兩大組，對一班和二班的學生進行常規的教學，讓三班和四班的學生應用現代信息技術進行網絡學習及學生的合作學習，最后通過問卷、學生收集的紙標本發現，小組的反應各不相同，常規的教學小組答案幾乎相同，收集的紙相差無幾，都是平時范圍內的紙，對于紙的認識還不夠清楚，生活中有大量的紙他們還無法確定。通過信息網絡學習及合作學習的小組標本來看，樣式各有不同，有很多小組收集的紙有很多老師都無法叫上名字，他們可能通過網絡查找出正確的名稱，（常規教學是無法做到的）有些小組還收集到了耐火紙。而且他們對紙的認識的視野較開闊，不會處于一個較狹小的范圍之內。在認識紙的發明這方面，常規教學的小組只有一個答案，蔡倫造紙，中國古代的四大發明，比歐洲都早了好幾百年，對此就無法得到其它的知識，而通過網絡信息學習及合作學習的小組，他們的答案就有點出奇了，有好幾個小組通過閱讀紙的發明，對蔡倫造紙進行了懷疑，可能在他之前還有人比他早的，但答案無法解開，只好繼續尋找答案，這樣下來，合作學習的小組就學到了很多課外的知識。對于紙的發展歷史，老師是無法全部講解的，小組之間可以根據需要，自愿搜索這方面的知識，然后進行交流。節約用紙、保護森林，了解紙的來源，對于這方面來說，進行網絡學習的小組可以提出大量節約措施，常規教學的學生有時誤解成不要亂丟垃圾，無法想象出真正的造紙，對濫伐森林的危害認識還不夠。這一課的教學中學生們的興趣盎然，積極參與，課后還設計了一個有關紙的研究專題網站。現代信息技術能激發學生們的探究興趣，有利于培養學生的探究能力。

三、巧妙運用信息技術，提高學生信息素養

教師充分利用網絡技術開展教學，能沖破課本的束縛，在學生面前展開廣闊的學習空間，從而提高學生學習的效果。例如在蘇教版《科學》三年級上冊《常見材料》一課教學中，課前教師搜集大量有關材料使用的資料，建成一個小型網站，供學生查閱。一開課就利用信息技術創設有關環境保護的情境，激發學生學習的興趣，使學生初步意識到材料的使用與環境有著密切的關系。引導各小組定下所研究的問題后，讓學生帶著問題和任務到老師建成的一個小型網站中去查尋有關材料的使用與環境的資料，并將所搜集到的信息進行整理、加工，以小組為單位，通過網絡在全班交流各自搜集到的圖片資料。這樣的網絡學習，讓學生體會到了自主學習、探究學習的樂趣，能培養學生通過網絡搜集信息和整理信息的能力。

建國以來，小學數學教材的沿革大致可以分為四個主要階段。第一階段，1963年前后的小學數學教材是《算術》；第二階段，1978年以前使用省編四年制或五年制《算術》教材；第三階段，1979年秋至1993年春使用人教社五年制或六年制《數學》教材；1993年秋季從一年級開始，用九年義務教材逐年置換原通用教材。

下面從這四個階段教材的編寫意圖出發，初步思考分數應用題的教學思路和解題思路，求教同仁。

一、歸類講解模式解題

前兩個階段小學算術的分數應用題分成兩部分：一部分應用題，已知數是分數，但數量關系和解題方法都與整數小數應用題相同，不需要作為新的知識來教。如分數加減應用題，沒有列入分數應用題的范圍；另一部分應用題是由于分數乘法意義擴展而新出現的分數乘除應用題。《算術》教材把這部分應用題分成“求一個數是另一個數的幾分之幾，用除法；求一個數的幾分之幾是多少，用乘法；已知一個數的幾分之幾是多少，求原數，用除法。”三種類型。舊教參還把第三種分數應用題又分為母子和與母子差兩小類。《算術》教材各種類型分數應用題采用歸類講解，算術方法解題。算術解一般都是根據數量間的相互關系，把已知的數量集中在一個算式里，用已知的數量推算出未知的數量。因此，算術一般不易直接反映題中的數量關系，數量關系越復雜，分析的難度越高。算術方法解應用題對中差生學習有困難，不利于大面積提高教學質量。

七十年代《算術》教材比六十年代有了改進，雖然開始重視思維過程，但是還是屬于模式解題范疇。“以誰為標準，把誰看作單位‘1’（即標準量），與單位“1”相比較的量是比較量，其關系式：比較量／標準量＝分率。”

如，1977年12月第一次出版的省編第8冊《算術》例3“光明燈泡廠計劃今年第一季度生產60瓦的燈泡40000只，頭兩個月已經生產了35000只，完成了季度計劃的幾分之幾？”

【摘要】歌唱教學既是音樂教學的基礎內容也是其關鍵性內容，不過從實際情況上來說，當下一些傳統教學方法對于學前教育的發展有著較為不利的影響。從這個角度來說，創新教學思路以及改革教學模式是我們教學工作者所亟需思考的問題，應當在審視目前歌唱教學現狀的基礎上，合理應用現代化教學設備，力求實現學前教育專業歌唱教學的創新與改革。

【關鍵詞】學前教育；歌唱教學；思路創新；改革

一、學前教育專業歌唱教學所存在的問題

學前教育所面向的群體多是幼兒園的小兒，這些孩子們往往具備天真、活潑、可愛等性格特征，也具有極強的模仿能力，面對這樣一群教學對象，這就要求教師具備一定的音樂知識、唱歌、舞蹈以及樂器能力等。此外，教師務必具備高度的耐心與責任感、良好的職業道德以及育人能力，在音樂教育過程中對孩子所表現出來的各種問題予以及時糾正，在學習生活中做到尊重、熱愛學生，積極為他們創造愉快的學習空間。從實際情況來看，當下學前教育專業歌唱教學存在著較為明顯的問題，為數不少的教師完全不考慮實際的教學環境，單純依照自身的意愿教導一些美聲、民族之類的藝術歌曲，而此類歌曲大多不符合學前教育專業歌唱教學的需求，僅僅只能節省教師自身的時間而已。而此類現象所導致的結果就是學生走上幼兒園的教師崗位，仍是原封不動地照搬此類教學內容，將這些難度較高、對于幼兒來說實在無法理解的歌曲，生搬硬套地教給他們，而憑著幼兒園孩子的認知以及理解能力又如何能夠明白歌曲的意義呢？由此形成一種惡性循環，導致幼兒園教師對于歌唱教學缺乏理解成為一種較為普遍的現象，難以進行有效的歌唱教學，而孩子們的學習效果自然十分低下。

二、學前教育專業歌唱教學步驟分析

首先，我們必須對于學前教育的實際情況有一個清晰的認識，糾正不科學的教學模式，擬定規范、標準的教學方法，遵循教學大綱的基本要求，將幼兒歌曲視為主要教學內容，以此展開教學改革。教師應當在審視實際情況的基礎上，對教學內容進行合理的安排，分步驟、分層次進行教學。第一步，應當以發聲練習為主要內容，包括學生發聲的音準、高度以及跳躍性等。在集體發聲練習結束之后，教師可以單獨挑選幾名學生進行發聲練習的檢查，這樣不僅能夠調動學生的課堂投入度，同時也能增進學生的學習積極性。在單獨發聲檢查的過程中，教師務必對學生錯誤的發聲進行糾正，進一步加深其他同學對于發聲的理解，同時教師也應當主動詢問學生是否存在音準、氣息或是口型方面的問題，對于學生所提出的問題均需予以耐心、細致的解答。其次則是歌曲演唱的階段，有了發聲練習的基礎，學生打開嗓子之后相對積極，較為適合進行演唱，而接下來的歌曲教學也會更加有效率，教師也應當結合學生的興趣愛好選擇適宜的教學歌曲，在教學過程中也同樣可以采用集體練習以及單獨檢查的方式，營造一個積極、愉悅的課堂教學氛圍。

一、技能大賽引領專業建設和教學改革的方向

從2008年開始,我校汽修專業選手每年都能在市級、省級及國家級大賽中通過層層選拔,在各級技能大賽中脫穎而出,連續5年的全國中職汽修技能大賽中獲得2金、20銀的好成績。技能大賽不但擴大了我校的影響力,激發學生學習的信心,而且推動著我校辦學模式轉變,引領了我校汽修專業教學改革的方向,特別是實習實訓教學的改革和創新,使我校汽修專業不斷壯大發展。

(一)技能大賽促進校企結合,推動汽修專業教學模式改革

“工學結合、校企合作、頂崗實習”是具有中國特色的職業教育人才培養模式,是職業教育體制、機制以及教育模式改革的重大創新,符合職業教育辦學和技能型人才成長的基本規律;有利于提高學生的思想素質、實踐能力和職業技能,提高學生的就業能力和創業能力。現實中,盡管中職學校渴望與企業合作,但企業的積極性不高。我校正是通過在中職技能大賽中取得好的成績獲得企業的認可,吸引了一些企業參與、合作。先后與別克、大眾等簽訂了合作協議。一方面由企業提供教學設備,捐助、輔助建設實習基地,提供行業規范,組織專業教師參加企業學習,提高教育教學水平。另一方面按照企業要求合作培養汽修專業領域的專門人才,成立了通用班(上海通用汽車公司訂單培養)與盈眾班(上海大眾汽車廈門盈眾集團公司訂單培養)等聯合辦學。我們以“通用班”“盈眾班”作為突破口,根據技能大賽項目,充分利用企業優勢,積極進行教學改革,積極推進校企合作辦學,穩定校企合作關系,增加頂崗實習基地數量,“訂單培養”規模不斷增大。在教學改革中,依據企業崗位設置專業,深人開展項目教學、案例教學和崗位教學,并以技能大賽的考評為依據,建立以能力為核心的學生評價模式,促進課程考核與職業資格鑒定的銜接統一,提高學生綜合職業素養,引導學生全面發展,學生基本做到“雙證書”畢業。

(二)技能大賽引領汽修專業課程內容和教學方法改革

我國大多數中職汽修專業課程結構大多按知識邏輯體系構建,主要是以學科為中心,注重知識的系統性,屬于以“學科為中心”的課程結構模式。課程設置與市場需求脫節;課程內容的學科邏輯性較強,理論性較濃,知識點重復較多,重視原理和結論,缺乏實用性和針對性,與實際需求、學生的學習條件和學習需要脫節。而且大多數汽修專業教師缺乏行業實踐經驗,對教材的處理缺乏實踐依據。課程結構與內容的這一重大缺失,造成了汽修專業教育與實際工作情景的巨大差距。中職汽修專業教學課程應如何改革以適應職業教育的要求?技能大賽的項目內容、工藝要求等對課程改革起到了很好的引領作用。隨著技能大賽機制的逐漸成熟,大賽的主題和內容由行業的專家、行業帶頭人策劃,結合行業需要、企業文化、文明安全操作的規范要求,技能大賽的內容、規格逐年提高,具有前瞻性。職業大賽項目與內容隨著職業崗位需求不斷的變化,為專業課程的改革作了很好的導向。我校汽修專業依托技能大賽,在教學中“以賽促學、以賽促練、以賽促教、以賽促改、以賽促建”,推進教學改革。將大賽思想及規范融人教學內容中,將教學內容結合行業需求,打破傳統的學科體系;采用模塊結構課程體系,以課堂教學為中心向以實踐教學為中心轉變,以偏重傳授知識向注重職業技能訓練轉變,加強實踐教學,實現做與學結合,推行“做中學、學中做”的實踐教學改革,實施一體化教學。我們重新整合課程內容,教學內容上摒棄不適應社會新技術、新工藝、新方法發展的舊內容,結合本校特點,開發各階段的校本教材,使教學有了很強的是針對性和實用性,提高了教育教學質量。