中職汽修教學創建思路

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一、技能大賽引領專業建設和教學改革的方向

從2008年開始,我校汽修專業選手每年都能在市級、省級及國家級大賽中通過層層選拔,在各級技能大賽中脫穎而出,連續5年的全國中職汽修技能大賽中獲得2金、20銀的好成績。技能大賽不但擴大了我校的影響力,激發學生學習的信心,而且推動著我校辦學模式轉變,引領了我校汽修專業教學改革的方向,特別是實習實訓教學的改革和創新,使我校汽修專業不斷壯大發展。

(一)技能大賽促進校企結合,推動汽修專業教學模式改革

“工學結合、校企合作、頂崗實習”是具有中國特色的職業教育人才培養模式,是職業教育體制、機制以及教育模式改革的重大創新,符合職業教育辦學和技能型人才成長的基本規律;有利于提高學生的思想素質、實踐能力和職業技能,提高學生的就業能力和創業能力。現實中,盡管中職學?？释c企業合作,但企業的積極性不高。我校正是通過在中職技能大賽中取得好的成績獲得企業的認可,吸引了一些企業參與、合作。先后與別克、大眾等簽訂了合作協議。一方面由企業提供教學設備,捐助、輔助建設實習基地,提供行業規范,組織專業教師參加企業學習,提高教育教學水平。另一方面按照企業要求合作培養汽修專業領域的專門人才,成立了通用班(上海通用汽車公司訂單培養)與盈眾班(上海大眾汽車廈門盈眾集團公司訂單培養)等聯合辦學。我們以“通用班”“盈眾班”作為突破口,根據技能大賽項目,充分利用企業優勢,積極進行教學改革,積極推進校企合作辦學,穩定校企合作關系,增加頂崗實習基地數量,“訂單培養”規模不斷增大。在教學改革中,依據企業崗位設置專業,深人開展項目教學、案例教學和崗位教學,并以技能大賽的考評為依據,建立以能力為核心的學生評價模式,促進課程考核與職業資格鑒定的銜接統一,提高學生綜合職業素養,引導學生全面發展,學生基本做到“雙證書”畢業。

(二)技能大賽引領汽修專業課程內容和教學方法改革

我國大多數中職汽修專業課程結構大多按知識邏輯體系構建,主要是以學科為中心,注重知識的系統性,屬于以“學科為中心”的課程結構模式。課程設置與市場需求脫節;課程內容的學科邏輯性較強,理論性較濃,知識點重復較多,重視原理和結論,缺乏實用性和針對性,與實際需求、學生的學習條件和學習需要脫節。而且大多數汽修專業教師缺乏行業實踐經驗,對教材的處理缺乏實踐依據。課程結構與內容的這一重大缺失,造成了汽修專業教育與實際工作情景的巨大差距。中職汽修專業教學課程應如何改革以適應職業教育的要求?技能大賽的項目內容、工藝要求等對課程改革起到了很好的引領作用。隨著技能大賽機制的逐漸成熟,大賽的主題和內容由行業的專家、行業帶頭人策劃,結合行業需要、企業文化、文明安全操作的規范要求,技能大賽的內容、規格逐年提高,具有前瞻性。職業大賽項目與內容隨著職業崗位需求不斷的變化,為專業課程的改革作了很好的導向。我校汽修專業依托技能大賽,在教學中“以賽促學、以賽促練、以賽促教、以賽促改、以賽促建”,推進教學改革。將大賽思想及規范融人教學內容中,將教學內容結合行業需求,打破傳統的學科體系;采用模塊結構課程體系,以課堂教學為中心向以實踐教學為中心轉變,以偏重傳授知識向注重職業技能訓練轉變,加強實踐教學,實現做與學結合,推行“做中學、學中做”的實踐教學改革,實施一體化教學。我們重新整合課程內容,教學內容上摒棄不適應社會新技術、新工藝、新方法發展的舊內容,結合本校特點,開發各階段的校本教材,使教學有了很強的是針對性和實用性,提高了教育教學質量。

(三)技能大賽促進“雙師型”教師隊伍的建設

中職技能大賽強調突出專業特色,在技術要求上注重新技術與新方法的應用。要在技能大賽中取得好成績,對指導教師提出了很高的要求。要培養出水平過硬的學生,指導老師不但要有較高的理論水平,能夠解讀大賽的思想和要求,還要求指導老師要有較強的實際操作能力。建立一支理論水平高、操作能力強的“雙師型”教師隊伍是大賽取得好成績的重要保證。我校圍繞技能大賽的“雙師型”隊伍的快速建立,學校采取了一系列的師資培訓措施。年輕教師輪流到汽車企業頂崗實踐;每個專業教師每年利用假期下企業實踐,由汽車企業考核;聘請行業專家對所有專業老師進行定期培訓;所有工具、儀器設備供應商必須對所有專業教師進行培訓。專業教師必須通過校企合作企業的培訓,達到合作企業要求。專業教師不斷的培訓學習,專業理論水平和實踐技能都得到很大的提局。此外,中職技能大賽還促進實訓教學裝備的發展、擴大學校知名度,為學生就業提供了良好的途徑,激勵了學生的學習興趣,促進中職學校汽車運用與維修專業的學生整體素質的提高,更好地為汽車行業培養維修人才,技能大賽對中職教學改革起到很明顯的導向和助推作用。

二、技能大賽走向功利化,影響了中職專業教育教學質量的全面提高

技能大賽的巨大作用,使部分學校片面追求技能大賽成績,出現急功近利、“應賽教學”“精英競賽”的傾向,很大程度上影響了中職學校正常的教學秩序,競賽的公平性也面臨嚴峻的挑戰。

(一)中職教學有重蹈“應試教育”“精英教育”的覆轍的傾向

在“普高看高考,職教看大賽”理念的驅動下,有些中職學校及教育管理部門片面地把技能大賽成績當作教育質量的評價標準。這必然導致技能大賽走向功利化,使各參賽學校片面追求成績,并且愈演愈烈。各校為抓大賽、選尖子、忙集訓、要成績,制定一系列制度,獎勵與考評結合,抓比賽就象抓“高考”一樣。為了獲得好名次,參賽學校往往舉全校之力抓大賽、以賽代考、以賽代學,走向應賽教育模式。這樣不僅造成了學生被動和片面的發展,而且把學校工作引上片面追求獲獎率的歧途。以廈門幾所職校為例,參賽學校普遍在學生進校第一學期就開始選拔有潛力的學生作為參賽的選手,進行比賽項目的專項訓練。由于目前中職學校都存在著師資缺乏和教學實訓設備不足的現象,為了在比賽中出成績,學校往往只重視少數被選拔出來有望獲獎的學生,而忽視大多數學生的成長;同時容易把整個職業教育納人與職業技能大賽對口的系列訓練。選手經過層層淘汰選拔,越選越精,訓練內容也越來越“?！?訓練強度越來越大。在參賽的前兩個月、甚至一個學期,這些學生普遍會被停課進行專門訓練,反反復復訓練比賽的那些規范動作,這種方式的培訓既不利于學生系統的掌握技能知識,又限制了老師教學的方式。不管在教學內容上還是在指導方式上,屬于完全的應賽教育。這種只針對少數人的精英式的應試教育與大賽的初衷相背離,與整個職業教育基礎性教育教學相脫離。教學工作放在技能大賽的幾個尖子選手的強化培訓上,學校大部分師資和設備都集中在這些選手上,使大部分學生得不到教育的公平性,不能帶動大多數學生技能水平的提高,有損大多數學生的成長。長此以往,將會失去了舉辦技能大賽促進技能教學的作用,也不利于參賽選手個人的全面成長,勢必會束縛學生的身心健康發展,制約教育質量的全面提高。

(二)頻繁的汽車技能“選拔賽”,成為中職學校和專業教師的一個負擔

技能大賽作為我國職業教育的一項制度創新,對中職學校的教育教學改革的創新引領和推動作用是顯著的。技能大賽制度的建立,按照“多元整合、政府統籌、企業支持,學校參加”的運行原則,要通過校、市、省、國家層層比賽。參加技能大賽也已成為各所中職學校的一項常年性工作。以廈門為例,技能大賽制度要求縣、校技能比賽一般安排在12月份,省賽市賽在3月份、4月份,國賽在6月份。為了在省賽、國賽中出好成績,抓競賽是學校的一項常規工作,貫穿學校一切教育活動中。由于汽修專業師資緊缺,大部分專業教師都身兼多職,集教學、班主任、指導老師及選手等于一身。面對繁重的工作壓力和緊張的賽前準備,老師都感覺身心疲憊,對正常班級管理工作、正常教學工作的影響也是不言而喻。除此之外,為應賽而給學校帶來的財力、物力的壓力往往也讓學校感到“喘不過氣來”。為了應對隨著行業需求變化不斷調整的大賽內容和項目,中職學校每年往往必須要花一大筆經費,不斷購置大賽要求的設備、工具和量具,要花費大量的人力、財力、物力。

三、讓技能大賽回歸本位,真正成為中職教學改革的風向標和助推器

要避免技能大賽偏離初衷,避免走人誤區,讓技能大賽回歸本位,必須正視問題并采取有效對策應對,這樣才能更好提高中職教育教學,更好服務于學生。

(一)技能大賽應基于全體學生的正常教學,與日常教學有機結合

正確認識技能大賽的作用,克服急功近利的“精英競賽”傾向。技能大賽是個多元化的系統工程,必須要有科學有效的制度,并在實施中不斷完善提高,才能避免走向“以賽代考”、“以賽代學”,走向“應試教育”、“精英教育”的極端。端正思想,使大賽立足全體學生,樹立“比技能、促質量、謀發展”和“以賽促教、以賽促學、以賽促改”的競賽觀,讓競賽產生更多的積極作用。職業教育是大眾化教育,要樹立人人成功,多元成才觀,要滿足學生的不同需求。因此,技能大賽要基于全體學生的基層教育教學抓起,讓每個學生都有機會并感受技能大賽的激勵作用。技能大賽要與中職學校的日常技能教學有機結合,將技能大賽有機地滲透到平時的教學中去,真正做到全員參與,以賽促教,讓技能大賽運行回歸本位,產生更多的積極效應。讓所有學生都能享受到學校的各種教學資源,享受到平等教育。

(二)完善教學評價體系、制定合理的大賽獎勵制度

技能大賽要健康發展,不能脫離中職日常教育教學,更不能只以技能競賽的名次作為中職學校教育教學的唯一評價標準。應不斷研究大賽模式,制定合理的大賽獎勵政策,完善教學評價體系,避免出現“名次是唯一評價標準”的極端傾向,使中職學校能回歸理性,正確對待技能大賽,學校將參與技能大賽的目光更多地轉移到日常教學中去。讓參賽的中職學校理性對待技能大賽,做到丟下包袱、輕裝上陣,將參賽的重心放在汲取每屆技能大賽的經驗與教訓,梳理與總結作為今后技能教學策略與方法調整的重要依據。學校和選手要以平常心參加每一次競賽,不要視大賽為負擔,整體的技能教學水平提高了,技能競賽成績提高也就是水到渠成的事了。

(三)技能大賽應填密科學謀劃,讓技能大賽健康有序地發展

在大賽組織層面上,要認真總結歷屆大賽的得與失,科學謀劃未來技能大賽的規劃,優化大賽設計,讓技能大賽常態化、時間安排合理化、競賽過程更趨規范化、大賽規程更明朗化;確保技能大賽更合乎中職學校的教學特點,減輕老師和學校負擔的同時,還要建立覆蓋全體師生的參與制度;完善大賽的保障體制,確保大賽真正做到公正、公平,讓技能大賽健康有序地發展?？傊?技能大賽有效促進中職學校的教學改革,但必須把握住舉辦技能大賽的目的,在細節和制度上進行恰當的約束和改革,才能確保技能大賽的良勝循環,使技能大賽真正成為中職教學改革的風向標和助推器。

作者：王六鳳工作單位：廈門工商旅游學校