幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)思路分析

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一、當(dāng)前幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)開展的主要問題分析

結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際，幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)中，主要有著以下問題存在。首先，教學(xué)方式單一，當(dāng)前大多數(shù)幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)開展都是由教師教學(xué)生學(xué)，采用臨摹范畫的方式，比較的是幼兒畫的像不像，這種教學(xué)方式會(huì)抑制幼兒的思維，限制他們個(gè)性的發(fā)展，不符合創(chuàng)意美術(shù)課程的理念。并且單一的教學(xué)活動(dòng)，同樣業(yè)限制了幼兒的思維意識(shí)。其次，當(dāng)前創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)中，表現(xiàn)方式局限也是重要的問題，美術(shù)作為一門藝術(shù)形式，其表現(xiàn)方式應(yīng)當(dāng)是多種多樣的，可以是繪畫，也可以為手工、剪紙、粘貼、雕刻等等，但是幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)中，表現(xiàn)形式單一，限制了學(xué)生的成長(zhǎng)。此外，當(dāng)前幼兒創(chuàng)意美術(shù)課程開展中，各個(gè)學(xué)科之間缺乏相應(yīng)的融合，課程之間單獨(dú)設(shè)置，不利于學(xué)生創(chuàng)意思維的養(yǎng)成。新理念下，有效地解決上述教學(xué)中存在的問題，應(yīng)當(dāng)引起我們的重視。

二、新理念下幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)開展思路

1.豐富教學(xué)開展方式。新理念下，以豐富教學(xué)為目的，促進(jìn)幼兒能力意識(shí)的養(yǎng)成，是重要的教學(xué)開展路徑，因此幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)中，豐富教學(xué)開展方式顯得十分必要。首先，創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)本身就是為了促進(jìn)學(xué)生思維意識(shí)的活躍化發(fā)展，因此豐富教學(xué)開展方法是首要的。其一，應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活實(shí)際，開展創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。例如，開展利用生活材料制作粘貼畫的活動(dòng)。如，裁縫用過的邊角余料，布頭布片等，這些看似廢棄的材料，能粘貼出創(chuàng)意豐富的粘貼畫，對(duì)于幼兒思維意識(shí)的創(chuàng)新培養(yǎng)作用明顯。其二，在創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)中，開展“翻轉(zhuǎn)課堂”，“合作學(xué)習(xí)”等多種教學(xué)活動(dòng)，能夠大大豐富教學(xué)模式，活躍教學(xué)氛圍，使得美術(shù)教學(xué)更加具有創(chuàng)意。其三，豐富教學(xué)開展方式，還應(yīng)當(dāng)不斷地結(jié)合幼兒園自身的教學(xué)情況，開展園本式的美術(shù)活動(dòng)。例如，以我們心中的教師為主題，開展彩繪活動(dòng)。這種極具有創(chuàng)意的教學(xué)活動(dòng)，不僅僅大大豐富了教學(xué)模式，還能夠?qū)τ谟變核囆g(shù)能力思維進(jìn)行綜合性的培養(yǎng)，符合當(dāng)前的發(fā)展理念。總的來說，基于幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)實(shí)際，積極進(jìn)行新理念應(yīng)用，豐富教學(xué)開展方式，應(yīng)當(dāng)引起我們的重視。2.多樣化教學(xué)表現(xiàn)形式引入。在幼兒園美術(shù)教學(xué)中，引入創(chuàng)意美術(shù)的教學(xué)理念，就應(yīng)當(dāng)積極結(jié)合當(dāng)前教學(xué)開展的趨勢(shì)，將多樣化地教學(xué)表現(xiàn)形式引入，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)自身層面的豐富化，在實(shí)踐教育新理念的同時(shí)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量水平的提升。首先，創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的形式應(yīng)當(dāng)豐富化，將繪畫，手工、剪紙、粘貼、雕刻等多種美術(shù)教學(xué)形式在教學(xué)中引入，實(shí)現(xiàn)豐富的教學(xué)開展基礎(chǔ)。其次，在教學(xué)表現(xiàn)形式豐富化的基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)具體化地對(duì)于原有教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新。例如，繪畫教學(xué)原有的形式，就是老師指導(dǎo)學(xué)生作畫，然后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，一定程度上限制了學(xué)生的想象力，新理念下，就應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生隨著自己的想象進(jìn)行繪畫，表達(dá)一種的主題，這樣在繪畫的過程中便能夠體現(xiàn)創(chuàng)意。此外，不僅僅要引導(dǎo)幼兒具有基本的美術(shù)技能，還要盡量鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)身邊生活中的材料進(jìn)行創(chuàng)作，例如，利用舊報(bào)紙、廢紙盒、易拉罐開展相應(yīng)的藝術(shù)創(chuàng)作。總的來說，多樣化教學(xué)表現(xiàn)形式在創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用，能夠大大豐富美術(shù)課程，對(duì)于幼兒靈感的激發(fā)，藝術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)，積極作用十分明顯。3.促進(jìn)藝術(shù)科學(xué)的融合。正如上文所提及的一樣，當(dāng)前幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)中，學(xué)科層面的融合性不足，對(duì)于學(xué)生綜合意識(shí)能力的培養(yǎng)有著較大的限制。新理念下，促進(jìn)學(xué)科融合，尤其是促進(jìn)藝術(shù)科學(xué)的融合，能夠?qū)τ趯W(xué)生發(fā)展進(jìn)行深層面的發(fā)展促進(jìn)。首先，新理念下，幼兒園創(chuàng)意美術(shù)課程應(yīng)當(dāng)積極融合其他的課程學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒集成性的思考。例如，在美術(shù)教學(xué)中，引入數(shù)學(xué)圖形的知識(shí)，讓幼兒利用圓形，三角形，矩形，橢圓形等形狀要素，進(jìn)行繪畫拼圖，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與藝術(shù)的融合。再例如，在生活課程中，讓學(xué)生根據(jù)生活常識(shí)，生活場(chǎng)景開展藝術(shù)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)幼兒在生活中找到靈感，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意，這均是新教育理念的要求。其次，音樂教學(xué)也是重要的藝術(shù)性課程，在幼兒園教學(xué)中，創(chuàng)意美術(shù)可以將美術(shù)形象與音樂相結(jié)合，讓幼兒以音樂為依托，充分感知自己心中的形象，把腦海當(dāng)中浮現(xiàn)出的畫面創(chuàng)作出來，這中間美術(shù)教師不需要給予過多的干預(yù)和指導(dǎo)。這對(duì)于幼兒藝術(shù)思維集成性培養(yǎng)有著十分重要的意義。總的來說，積極促進(jìn)幼兒園藝術(shù)科學(xué)的融合，是新理念下創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)重要的開展思路。

本文探究新理念下幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)開展思路，在教學(xué)中實(shí)踐新理念，就是對(duì)于實(shí)踐教學(xué)發(fā)展層面的促進(jìn)。在幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)中，不斷地開展實(shí)踐創(chuàng)新，注重幼兒能力意識(shí)素養(yǎng)的培養(yǎng)，積極意義十分突出。總之，在今后的幼兒美術(shù)教學(xué)中，促進(jìn)藝術(shù)課程的總體融合，集成性地促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)，是幼兒教學(xué)開展的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

[1]張薇.芻議幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的開展[J].甘肅教育,2017(5):75-75.，單位：。

作者:雨晴 單位:張昆山高新區(qū)翰林幼兒園