護(hù)理技術(shù)范文10篇

【摘要】目的探究將無痛護(hù)理技術(shù)應(yīng)用到手術(shù)室護(hù)理中的作用。方法選取2016年8年～2019年4月收治的45例接受手術(shù)治療的患者為本次研究對象，隨機(jī)分為對照組（常規(guī)護(hù)理模式，n=22例），研究組（常規(guī)護(hù)理模式+無痛護(hù)理技術(shù)，n=23例）.對比兩組患者護(hù)理后的血壓、心率情況。結(jié)果研究組護(hù)理后血壓、心率指標(biāo)優(yōu)于對照組，差異明顯，（P＜0.05），結(jié)論無痛護(hù)理技術(shù)應(yīng)用到手術(shù)室護(hù)理中，可改善患者的心率與血壓指標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】無痛護(hù)理技術(shù)；手術(shù)室護(hù)理；心率

隨著我國醫(yī)療水平的不斷提升，在臨床上手術(shù)技術(shù)得到了普及，并取得了一定治療效果。在手術(shù)整個過程中，手術(shù)室護(hù)理屬于一個重要環(huán)節(jié)，其主要包括皮膚護(hù)理、無菌操作、穿刺注射等，所以在整個手術(shù)室護(hù)理中護(hù)理人員應(yīng)具備較好的專業(yè)技術(shù)[1]。無痛護(hù)理技術(shù)主要以患者為中心，可幫助患者提升舒適感?；诖?，本研究選取45例接受手術(shù)的患者為研究對象，探究將無痛護(hù)理技術(shù)應(yīng)用到手術(shù)室護(hù)理中的效果，相關(guān)報(bào)道如下。

1資料與方法

1.1一般資料。選取我院2016年8年～2019年4月收治的45接受手術(shù)治療的患者為本次研究對象，將這些患者隨機(jī)分為對照組（n=22例）、研究組（n=23例）。其中研究組的一般資料：性別：男性：15例、女性：8例，年齡：20～60歲，平均年齡（40.0±6.7）歲，對照組的一般資料：性別：男：14例、女：8例，年齡資料：21～62歲，平均年齡（41.5±6.8）歲。將兩組患者的一般資料錄入到統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件中統(tǒng)計(jì)、分析，結(jié)果為P＞0.05，無明顯差異，可比較。1.2方法。（1）對照組：予以患者常規(guī)護(hù)理方法。采用常規(guī)護(hù)理方式為患者置留胃管、導(dǎo)尿?；颊咴谶M(jìn)入手術(shù)室后先用碘伏為注射針處消毒，并將靜脈留置針穿刺完成。（2）研究組：常規(guī)護(hù)理模式+無痛護(hù)理技術(shù)：①健康宣教：在患者手術(shù)前一天，護(hù)理人員要到患者的病床前進(jìn)行巡視，對患者可靜脈穿刺的位置進(jìn)行評估。同時為患者以及患者的家屬宣傳手術(shù)前的注意事項(xiàng)。②無痛靜脈留置針穿刺：在對患者實(shí)施靜脈穿刺完成后，護(hù)理人員使用丁卡因膠漿使患者局部麻醉，丁卡因膠漿的涂抹厚度約1毫米，之后在涂抹的表面為患者敷一層薄膜，半個小時后使用無菌棉簽幫助患者清潔皮膚，并使用安爾碘進(jìn)行消毒，之后進(jìn)行靜脈穿刺。③導(dǎo)尿：使用無痛導(dǎo)尿技術(shù)，為患者實(shí)施無痛導(dǎo)尿。在手術(shù)前，為患者介紹在導(dǎo)尿時，與醫(yī)護(hù)人員配合的技巧，以及有關(guān)處理辦法，并讓患者做好充分的準(zhǔn)備，以防患者由于受到導(dǎo)管刺激而產(chǎn)生騷動情況。④無痛置管：護(hù)理人員應(yīng)在可視的情況下實(shí)施插胃管，為患者成功誘導(dǎo)麻醉之后，應(yīng)在患者后鼻插入置管，之后將視頻喉鏡置入，插入氣管導(dǎo)管后，開展置胃管工作。1.3觀察指標(biāo)。實(shí)監(jiān)測并記錄患者的心率與血壓指標(biāo)。1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法。使用SPSS23.0版本的統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件，計(jì)量資料用（x±s）表示，行t檢驗(yàn)，結(jié)果如果顯示P＜0.05，代表兩組數(shù)據(jù)存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

［摘要］針對護(hù)理安全教育在護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)中的應(yīng)用這一問題，運(yùn)用數(shù)字隨機(jī)表達(dá)法抽取了90名護(hù)理專業(yè)的實(shí)習(xí)生并分為觀察組和對照組，對不同的教學(xué)模式下綜合考核成績、實(shí)習(xí)生教學(xué)評分以及不良事件發(fā)生率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和對比分析，結(jié)果顯示，觀察組實(shí)習(xí)生的理論考核成績、操作技能考核成績、護(hù)理安全考核成績均明顯高于對照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.05);在實(shí)習(xí)生教學(xué)評分上，觀察組實(shí)習(xí)生的平均成績明顯高于對照組，而在護(hù)理知識掌握、學(xué)習(xí)氛圍、實(shí)踐能力方面，兩組對比，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＞0.05);觀察組的不良事件發(fā)生率為4.44%，明顯低于對照組的15.56%，兩組比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.05)。結(jié)果表明，在護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)中應(yīng)用護(hù)理安全教育，可以提升實(shí)習(xí)護(hù)生的綜合能力，增強(qiáng)其安全意識，降低護(hù)理工作中的不良事件發(fā)生率，提高工作效率，值得推廣和應(yīng)用。

［關(guān)鍵詞］安全教育;護(hù)理技術(shù);操作教學(xué);實(shí)習(xí)

護(hù)理技術(shù)操作是實(shí)習(xí)護(hù)士進(jìn)入到臨床工作崗位前的重要基礎(chǔ)，作為護(hù)理人員只有熟練地掌握護(hù)理技巧，完成護(hù)理技術(shù)操作，方可以保質(zhì)保量地完成護(hù)理工作。但在臨床工作中，每位患者均存在個體差異性，因此，護(hù)理人員務(wù)必要具備扎實(shí)的護(hù)理基礎(chǔ)，對臨床護(hù)理的安全性提供保障，積極預(yù)防風(fēng)險(xiǎn)，全面提升護(hù)理質(zhì)量［1］。而要保障護(hù)理的安全性，學(xué)生在實(shí)習(xí)階段就必須做好護(hù)理安全教育。我們運(yùn)用數(shù)字隨機(jī)表達(dá)法抽取了90名護(hù)理專業(yè)的實(shí)習(xí)生(實(shí)習(xí)護(hù)生，下同)，分對照組和觀察組，分別進(jìn)行了傳統(tǒng)護(hù)理技術(shù)操作教育和護(hù)理安全教育的對比實(shí)驗(yàn)分析，獲得了較好的研究效果。

一、資料與方法

(一)一般資料。研究從2017年7月至2018年7月在某醫(yī)院實(shí)習(xí)護(hù)生中隨機(jī)抽取90例作為此次研究對象，運(yùn)用數(shù)字隨機(jī)表達(dá)法將抽取的90名實(shí)習(xí)護(hù)生分為兩組，45例/組。對照組中:男性護(hù)生1例，女性護(hù)生44例;年齡從19歲到24歲不等，平均年齡為(22.52±1.16)歲;學(xué)歷:專科30例，本科15例。觀察組中:男性護(hù)生2例，女性護(hù)生43例;年齡從18歲到24歲不等，平均年齡為(22.41±1.12)歲;學(xué)歷:專科31例，本科14例。在統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS18.0中準(zhǔn)確錄入兩組實(shí)習(xí)護(hù)生的年齡、性別和學(xué)歷等相關(guān)資料，經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，觀察組和對照組實(shí)習(xí)護(hù)生在上述各項(xiàng)資料的對比上，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，這說明兩組有可比性，可以進(jìn)行對照研究。納入標(biāo)準(zhǔn)［2］:研究中納入的所有實(shí)習(xí)護(hù)生均為自愿參與，并可以實(shí)習(xí)到研究結(jié)束，中間未中斷學(xué)習(xí)。排除標(biāo)準(zhǔn)［3］:配合度低、非自愿參與、中途退出研究。(二)研究方法。實(shí)習(xí)過程中，研究納入的兩組實(shí)習(xí)生均由相同的帶教老師進(jìn)行帶教和培訓(xùn)，以保障教學(xué)質(zhì)量的一致性。根據(jù)培訓(xùn)手冊中的相關(guān)內(nèi)容和要求，開展全面的護(hù)理教育。教學(xué)過程中，充分運(yùn)用多種教學(xué)方式，例如:小組討論、集中示教等。在觀察組增加護(hù)理安全教育:首先，要提高實(shí)習(xí)生的安全護(hù)理意識。理論知識和實(shí)踐操作都是實(shí)習(xí)護(hù)生深入臨床學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，即便實(shí)習(xí)護(hù)生具備一定的安全護(hù)理常識，但在面對實(shí)際操作時，也往往會出現(xiàn)失誤，造成一些不良事件的發(fā)生，不能很好地保護(hù)自己和患者。因此，在試教過程中，帶教老師要在保障教學(xué)質(zhì)量的前提下，注重強(qiáng)調(diào)護(hù)理安全的重要性。實(shí)習(xí)生首次操作時，帶教老師要耐心地向其講解操作過程中可能出現(xiàn)的意外和風(fēng)險(xiǎn)，注意觀察點(diǎn)評實(shí)習(xí)生的操作過程，于操作完成后指出不當(dāng)之處。其次，制定個性化的教學(xué)模式。每一位個體都存在個體差異性，帶教老師要準(zhǔn)確地了解每一位實(shí)習(xí)生的水平，開展相應(yīng)的護(hù)理安全教學(xué)，詳細(xì)地向其闡述處理危機(jī)的教學(xué)方式方法。綜合集體教學(xué)和個性化的教學(xué)模式，盡可能多使用案例和生動形象的方式進(jìn)行講解，讓實(shí)習(xí)護(hù)生可以更直觀的感受與了解，深入認(rèn)知護(hù)理安全。再次，安排實(shí)習(xí)生進(jìn)行自我總結(jié)和相互交流。采用分組的教學(xué)方式，讓其在小組內(nèi)討論，總結(jié)出常見的安全隱患和最有效的應(yīng)急處理辦法，指導(dǎo)實(shí)習(xí)生查閱相關(guān)資料，最大程度上規(guī)避護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)。同時，發(fā)放法律知識手冊，讓實(shí)習(xí)護(hù)生明確相關(guān)的法律規(guī)定和條文，使其護(hù)理操作做到合法合理，盡最大可能地保護(hù)自己、保護(hù)患者。最后，將常規(guī)操作技能與護(hù)理操作基本原則相結(jié)合，主要體現(xiàn)在隔離防護(hù)、無菌操作、標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防操作等方面。(三)觀察指標(biāo)及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。觀察指標(biāo):(1)對兩組實(shí)習(xí)護(hù)生的綜合考核成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，重點(diǎn)統(tǒng)計(jì)理論考核成績、操作技能考核成績、護(hù)理安全考核成績，所有成績均為百分制。(2)對兩組的不良事件發(fā)生率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，主要包括護(hù)理安全意外、用藥差錯、感染，計(jì)算并對比兩組的發(fā)生率。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn):運(yùn)用問卷調(diào)查的方式評估兩組實(shí)習(xí)護(hù)生的教學(xué)評分，了解實(shí)習(xí)護(hù)生對教學(xué)模式的點(diǎn)評情況，主要評估護(hù)理安全、護(hù)理知識掌握、學(xué)習(xí)氛圍、實(shí)踐能力，評分為百分制［4］。(四)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理運(yùn)用。SPSS18.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對兩組實(shí)習(xí)護(hù)生的資料和對比數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，兩組對比中涉及的各項(xiàng)計(jì)數(shù)指標(biāo)(不良事件發(fā)生率)、計(jì)量指標(biāo)(綜合考核成績、實(shí)習(xí)護(hù)生教學(xué)評分)，分別表示為n/%、平均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差(珋x±s)，檢驗(yàn)方法分別為卡方、t，最終將統(tǒng)計(jì)值P＜0.05作為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義的判定標(biāo)準(zhǔn)。

二、研究結(jié)果

院護(hù)理部制定了每月二次操作演示計(jì)劃并加以實(shí)施，特別是常見的護(hù)理技術(shù)操作，如：鋪床法、無菌技術(shù)、肌肉注射、導(dǎo)尿等二十項(xiàng)操作集中講解與示范，強(qiáng)調(diào)了操作技能的標(biāo)準(zhǔn)和操作過程中關(guān)愛病人、保護(hù)病人及護(hù)患溝通技巧，注重了病人的感受和舒適度，以突出舒適的人文關(guān)懷，提高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量。院護(hù)理部通過每天開放示教室，為我們自覺主動的操作訓(xùn)練創(chuàng)造了條件。制定了每年兩次護(hù)理理論和技術(shù)操作考試考核計(jì)劃，上半年的考核工作已在五月份結(jié)束，各科室在任務(wù)重、人員緊張的情況下對每月的操作演示和考核工作給予了積極的支持和配合。來自各護(hù)理單元的護(hù)理人員都非常認(rèn)真主動地參加了學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)，教育網(wǎng)收集整理，并順利通過了考核，為科室廣泛開展護(hù)理技術(shù)操作培訓(xùn)，提高醫(yī)院整體護(hù)理操作質(zhì)量打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

在患者對醫(yī)療需求不斷增加的今天，加強(qiáng)護(hù)士技術(shù)操作訓(xùn)練及理論學(xué)習(xí)，提高整體技術(shù)水平，其重要性正日益凸顯出來。護(hù)士如果沒有過硬的技術(shù)水平和豐富的理論知識，僅靠服務(wù)態(tài)度好，是無法滿足患者需求的。對此，院護(hù)理部通過大力開展活動，制定了一系列的業(yè)務(wù)培訓(xùn)計(jì)劃和考核措施，促使護(hù)士不斷學(xué)習(xí)理論知識，刻苦訓(xùn)練各種技術(shù)操作，使護(hù)士的技術(shù)水平全面得到提升。

通過考試，同時也看到了我們的不足之處，比如：個別護(hù)士的無菌觀念不強(qiáng)，技術(shù)操作不熟練，學(xué)習(xí)風(fēng)氣不夠濃厚等。有些知識光靠講授不能理解和掌握，還需進(jìn)行演示，這就要求我們每月的操作演示老師要做到：能夠與病人進(jìn)行有效溝通，而且要動作熟練、手法準(zhǔn)確、表情自然；要理解每一操作步驟的理論基礎(chǔ)和原理，著重分析和研究病人的基本需要，掌握評估和滿足患者的各種基本需要的基本知識和技能。技能學(xué)習(xí)的速度一般較慢，需要大量的練習(xí)才會達(dá)到熟能生巧的程度。大家可以利用休息時間到示教室練習(xí)，提高我們的實(shí)際操作能力。為調(diào)動大家學(xué)習(xí)護(hù)理新知識的主動性，可以在考試過程中設(shè)置特定的病情進(jìn)行提問，讓考生針對具體情況思考應(yīng)該做什么，以及操作中應(yīng)該注意哪些問題。以此考核技能知識、技能操作，這樣既能對考生的護(hù)理操作技能的熟練程度進(jìn)行檢驗(yàn)，又能使所學(xué)知識運(yùn)用于解決實(shí)際問題中，使考生的綜合能力得到提升。

隨著社會的進(jìn)步，全民素質(zhì)及生活水平的提高，人們健康意識及自我保健意識的不斷增強(qiáng)，患者對醫(yī)院的治療、護(hù)理、服務(wù)環(huán)境亦提出了更高要求的情況下，我們認(rèn)識到只有在工作中不斷提升自身素質(zhì)，把每項(xiàng)操作做到盡善盡美，以優(yōu)質(zhì)服務(wù)滿足不同年齡、不同層次患者的需求，才能適應(yīng)形勢的發(fā)展，勝任本職工作，才能成為患者的親人、朋友，得到患者的理解和尊重。

【摘要】目的探究人類輔助生殖醫(yī)療中心應(yīng)用手術(shù)室護(hù)理管理的效果。方法本研究選取2016年1月～2016年12月間我院生殖中心接收輔助生殖的70例患者進(jìn)行調(diào)查，并在2017年1月～2017年12月實(shí)施手術(shù)室護(hù)理管理，對比實(shí)施前后一年患者護(hù)理滿意度、環(huán)境污染感染率、精子和胚胎污染率、失訪率變化情況。結(jié)果實(shí)施相關(guān)護(hù)理管理后，患者滿意度較實(shí)施前明顯提高，環(huán)境污染感染率、精子和胚胎污染率、失訪率較實(shí)施前明顯降低，差異顯著，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。結(jié)論在人類輔助生殖醫(yī)療中心中應(yīng)用手術(shù)室護(hù)理管理效果較理想，能提高患者滿意度，減少環(huán)境污染精子、胚胎污染、失訪情況的發(fā)生，值得采用。

【關(guān)鍵詞】護(hù)理管理；輔助生殖技術(shù)；護(hù)理滿意度

據(jù)有關(guān)資料顯示[1]，我國育齡夫婦中不孕癥患者高達(dá)10%，且呈現(xiàn)增長趨勢，為幫助此類患者獲得做父母的權(quán)利，我國各地區(qū)醫(yī)療機(jī)構(gòu)已建立多個人類輔助生殖醫(yī)學(xué)中心，數(shù)量已經(jīng)達(dá)到200多家，其主要由實(shí)驗(yàn)室、醫(yī)學(xué)臨床以及護(hù)理三個部門共同構(gòu)成。伴隨輔助生殖技術(shù)的不斷發(fā)展，實(shí)驗(yàn)室和臨床醫(yī)療已逐步形成標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化管理[2]。本文探討手術(shù)室護(hù)理管理在我院人類輔助生殖醫(yī)學(xué)中心中的應(yīng)用效果，現(xiàn)報(bào)道如下。

1資料與方法

1.1一般資料。本院人類輔助生殖醫(yī)療中心2016年1月～2016年12月共接收70例患者，所有患者均為女性，已婚，多年未育。年齡25～41歲，平均（28.54±3.21）歲。2017年1月～2017年12月共接收71例患者，均為女性，已婚，多年未育。年齡25～42歲，平均（28.56±3.20）歲。兩組一般資料無明顯差異，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）。1.2方法。本院于2017年1月～2017年12月實(shí)施手術(shù)室護(hù)理管理，具體措施如下：（1）建立相應(yīng)制度：建立工作人員行為管理準(zhǔn)則，材料和儀器管理制度、手術(shù)室工作準(zhǔn)則、消毒隔離制度、隨訪制度、保密制度、病案管理制度以及自查制度等，確保護(hù)理工作有據(jù)可依，有章可循。（2）人員管理：加強(qiáng)對護(hù)理人員的培訓(xùn)，囑其定期參與?？茦I(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、科內(nèi)病例討論以及學(xué)習(xí)班等，定期開展業(yè)務(wù)考核和理論考核，使其充分了解專科發(fā)展趨勢，積極配合新技術(shù)開展。（3）患者管理：患者接受周期治療前，均應(yīng)簽署同意知情書，并如實(shí)給其提供信息，并建立相應(yīng)身份認(rèn)證制度，確?；颊吆妥哟戏?quán)益。（4）特殊耗材與貴重設(shè)備的管理：對貴重物品應(yīng)進(jìn)行序號排編，并規(guī)定放置地點(diǎn)，制定操作規(guī)程，完善相應(yīng)保養(yǎng)、使用于維修檔案，由專人看護(hù)。手術(shù)室和胚胎實(shí)驗(yàn)室的一次性耗材均應(yīng)以公開招標(biāo)形式入院，商和生產(chǎn)廠家的三證復(fù)印件均應(yīng)存放于設(shè)備科和生殖中心。對于貴重一次性耗材，應(yīng)根據(jù)需求確定基數(shù)，用完后及時補(bǔ)充，并定期進(jìn)行清點(diǎn)，確保無變質(zhì)、擠壓和過期。使用完后應(yīng)立即毀形，并進(jìn)行記錄和簽名。（5）健康教育：通過個體化指導(dǎo)、分發(fā)圖書和手冊、制定健康教育處方等方法開展健康教育，使患者充分了解術(shù)后注意事項(xiàng)、飲食、用藥以及休息等知識。不孕夫婦接受輔助生育前，應(yīng)參加相關(guān)講座，并向其介紹本科環(huán)境與流程，幫助其樹立良好心態(tài)。宣教應(yīng)貫穿于整個治療和過程中，分別于開始治療時、超排卵時、注射HCG時、取卵日以及胚胎移植日，為其提供相關(guān)注意事項(xiàng)信息。（6）手術(shù)室管理：醫(yī)護(hù)人員應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行無菌操作，遵守污染區(qū)、清潔區(qū)和無菌區(qū)的管理規(guī)范，分開放置無菌物品和非無菌物品，做好無菌物品定量、定時清點(diǎn)和補(bǔ)充、定位放置，并依據(jù)滅菌日期進(jìn)行先后放置。加強(qiáng)一次性物品管理，使用和處理。任何人員進(jìn)入實(shí)驗(yàn)間均應(yīng)更換鞋子、穿戴帽子和口罩、消毒手術(shù)衣，并經(jīng)過風(fēng)淋通道吸取身上灰塵。對手術(shù)室進(jìn)入人數(shù)進(jìn)行嚴(yán)格把控，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)工作人員不得超過6人，盡可能減少人員流動。手術(shù)前后應(yīng)嚴(yán)格按照規(guī)定進(jìn)行空氣消毒、質(zhì)量控制和衛(wèi)生清潔處理，每天做好手術(shù)的室溫濕度、恒溫臺、吸引器、氧氣等各種質(zhì)控記錄，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，手術(shù)后用醫(yī)用濕巾擦拭器械表面及線路，用清水擦拭地板，每周清洗層流出入風(fēng)口過濾網(wǎng)，每月深層清潔后再進(jìn)行1次空氣培養(yǎng)，試驗(yàn)結(jié)果不合格應(yīng)分析原因并重新消毒，直到合格為止。（7）患者資料管理：患者病歷資料至少應(yīng)保管70年，并由本科保存。病歷入袋后應(yīng)按檔案號擺放，并由專人負(fù)責(zé)登記編號和查找舊病歷，借出與歸還的病歷應(yīng)進(jìn)行及時登記和整理，裝填好病歷袋后進(jìn)行歸檔。（8）妊娠結(jié)局追蹤管理：專人負(fù)責(zé)電話隨訪患者，隨訪時間分別在胚胎移植后兩周、七周、十二周與分娩結(jié)束時。1.3觀察指標(biāo)。觀察實(shí)施前后患者滿意度、環(huán)境污染感染率、精子和胚胎污染率、失訪率變化情況。采用我院自制滿意度調(diào)查表評估患者對護(hù)理工作的滿意度情況，滿分100分，滿意度與分?jǐn)?shù)成正相關(guān)。1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法。采用SPSS18.0統(tǒng)計(jì)軟件，計(jì)量資料選擇x±s表示，采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料選擇百分比表示，采用x2檢驗(yàn)，P＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

【摘要】目的分析護(hù)理安全教育在護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)中的作用。方法選取2011年9月～2013年6月到我院見習(xí)的實(shí)習(xí)護(hù)士生54名作為研究對象，隨機(jī)分為觀察組和對照組，各27名，對照組實(shí)行基本護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)，觀察組在對照組的基礎(chǔ)上加入護(hù)理安全教育教學(xué)，1年后，比較兩組的實(shí)踐能力評分、理論能力評分和不良事件情況。結(jié)果觀察組的實(shí)踐能力評分、理論能力評分均優(yōu)于對照組，實(shí)習(xí)期間不良事件的發(fā)生率為3.7%，顯著低于對照組的29.6%，兩組比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。結(jié)論護(hù)理安全教育在實(shí)際護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)中有著極為重要的意義，其作用及應(yīng)用效果顯著優(yōu)于傳統(tǒng)的護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)，可有效減少不良事件的發(fā)生率。

【關(guān)鍵詞】護(hù)理安全;護(hù)理技術(shù);教學(xué)作用

護(hù)理安全教育主要是指在患者接受護(hù)理的過程中，未出現(xiàn)法律規(guī)定外的機(jī)體結(jié)構(gòu)功能缺失及心理上的損害、缺陷及障礙等[1]。在臨床實(shí)際情況中，患者的病情及個體差異較大，護(hù)理人員必須熟練護(hù)理操作，能夠?qū)颊叩牟∏榉磻?yīng)做出及時的調(diào)整及預(yù)防措施，為患者提供安全可靠、合理有效的護(hù)理干預(yù)[2]。本文選用見習(xí)護(hù)士生54名作為研究對象，探討護(hù)理安全教育在護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)中的作用及效果，現(xiàn)報(bào)告如下。

1資料與方法

1.1一般資料

選取2011年9月～2013年6月到我院見習(xí)的見習(xí)護(hù)士生54名作為研究對象，隨機(jī)分為觀察組和對照組，各27名，其中觀察組，男2名，女25名，年齡18～23歲，平均年齡20歲；對照組，男1名，女26名，年齡18～22歲，平均年齡21歲。兩組護(hù)生在性別、年齡等方面差異差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）。

【摘要】目的探究無痛護(hù)理技術(shù)在提高手術(shù)室護(hù)理質(zhì)量的作用。方法選取2016年1月～2016年9月我院收治的150例手術(shù)患者進(jìn)行研究，分為對照組和觀察組，各75例。對照組采用常規(guī)的護(hù)理，觀察組在對照組的基礎(chǔ)上實(shí)施無痛護(hù)理服務(wù)，觀察比較兩組患者的各項(xiàng)生理指標(biāo)和護(hù)理滿意度情況。結(jié)果觀察組在各項(xiàng)生命指標(biāo)以及護(hù)理滿意度方面均要明顯優(yōu)于對照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。結(jié)論無痛護(hù)理技術(shù)應(yīng)用在手術(shù)室護(hù)理中，提高了護(hù)理質(zhì)量，促進(jìn)了患者的身體康復(fù)，提升了患者滿意度，值得推廣。

【關(guān)鍵詞】無痛護(hù)理技術(shù)；手術(shù)室護(hù)理；質(zhì)量研究

近些年來，隨著醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的不斷發(fā)展，臨床醫(yī)學(xué)的手術(shù)水平也有了很大的提升，通過手術(shù)方式進(jìn)行治療的患者越來越多，治愈患者的數(shù)量也逐年上升。然而，由于手術(shù)過程中各種主客觀因素的存在，這些不確定的因素會給患者的康復(fù)造成不同程度的影響，無痛護(hù)理技術(shù)的應(yīng)用，能夠降低患者的疼痛感受，防止不良反應(yīng)等情況的出現(xiàn)，有利于患者的健康恢復(fù)。為了更好地探究無痛護(hù)理技術(shù)在提高手術(shù)室護(hù)理質(zhì)量中的應(yīng)用，本文選取2016年1月～2016年9月在我院接受手術(shù)治療的150例患者進(jìn)行研究，具體情況匯報(bào)如下。

1資料與方法

1.1一般資料

選取2016年1月～2016年9月在我院接受手術(shù)治療的150例患者作為研究對象，根據(jù)患者意愿，隨機(jī)分為兩組--對照組和觀察組，每組各75例。對照組，男25例，女50例；年齡分布在18～74歲之間，平均年齡為(58.7±2.4)歲。觀察組中，男27例，女48例；年齡分布在19～75歲之間，平均年齡為(58.9±2.8)歲。兩組患者在性別分布、平均年齡等基本資料的對比上差別不大，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）。

摘要：目的探討護(hù)理安全教育在護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)中的應(yīng)用效果及作用。方法選取我校在2014年9月到2015年6月的60名學(xué)生，隨機(jī)分組，每組30名，對照組采用基本護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)，觀察組30名在對照組的基礎(chǔ)上，增加護(hù)理安全教育教學(xué)，比較兩組教學(xué)效果。結(jié)果觀察組在實(shí)踐能力與理論能力的評分方面均優(yōu)于對照組，比較差異顯著（P<0.05）；在實(shí)例操作中不良事件發(fā)生率方面，觀察組發(fā)生率為3.3%，對照組23.3%、觀察組的總有效率為96.7%，對照組為76.7%，兩組比較差異顯著（P<0.05）。結(jié)論護(hù)理安全教育能夠提高護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)的水平，也能夠使臨床應(yīng)用中的效果得到實(shí)際體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：護(hù)理安全；教育；護(hù)理技術(shù)操作；教學(xué)

護(hù)理安全教育針對于護(hù)理過程中對于患者的可能性的心理方面、機(jī)體結(jié)構(gòu)方面的某種功能的缺失或損害、障礙等進(jìn)行差民分析，并以熟練的護(hù)理操作手法防止發(fā)生不良護(hù)理安全事件，從而為患者提供安全、可靠的護(hù)理干預(yù)，幫助患者渡過治愈過程，順利出院。本組研究中選取60名學(xué)生，對其進(jìn)行分組比較教學(xué)研究，探討護(hù)理安全教育在護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)中的應(yīng)用效果及作用，取得了較好效果?，F(xiàn)將具體情況報(bào)告如下。

1資料與方法

1.1一般資料。選取60名學(xué)生，其中觀察組30名中有男性1名，女性29名，年齡從18歲到24歲，平均年齡為（20.4±0.6）歲；對照組30名中有男性2名，女性28名，年齡從18歲到23歲，平均年齡為（20.1±0.4）歲；對兩組患者的年齡、性別等基本資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，均無顯著差異（P>0.05），具有可比性。

1.2方法。首先，對照組采用傳統(tǒng)的護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)，按照一般的教學(xué)流程與內(nèi)容安排有理有序的進(jìn)行；其次，觀察組在對照組的基礎(chǔ)上增加護(hù)理安全教育，具體是按照工作制度所擬定的相關(guān)內(nèi)容，設(shè)置好教學(xué)目標(biāo)，并通過理論講解、實(shí)踐演練等方式，增加學(xué)生在護(hù)理中的安全意識；第三，在實(shí)際的教學(xué)中會分階段、分不同的情況、分不同的科室、分不同的病情等進(jìn)行具體的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置、任務(wù)安排、實(shí)踐訓(xùn)練；第四，針對學(xué)生不同的表現(xiàn)而設(shè)定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，自制調(diào)查表與評估表，從而做好風(fēng)險(xiǎn)判定，措施應(yīng)對等；最主要的是從護(hù)理動作、操作技術(shù)、實(shí)踐觀察、護(hù)理干預(yù)、心理變化等各展開具體的培訓(xùn)與教學(xué)。

摘要：目的：探討目標(biāo)管理在促進(jìn)中醫(yī)護(hù)理技術(shù)發(fā)展中的作用。方法：醫(yī)院從2019年起應(yīng)用目標(biāo)管理法于中醫(yī)護(hù)理技術(shù)應(yīng)用和推廣管理工作中，2019年為實(shí)施后，2018年為實(shí)施前，實(shí)施前后各隨機(jī)選擇200例患者為研究對象，比較實(shí)施前后中醫(yī)護(hù)理操作應(yīng)用情況與患者滿意度。結(jié)果：實(shí)施后醫(yī)院中醫(yī)護(hù)理操作例數(shù)，顯著高于實(shí)施前（P＜0．05）。實(shí)施后患者的滿意度，顯著高于實(shí)施前（P＜0．05）。結(jié)論：目標(biāo)管理法的應(yīng)用有效促進(jìn)了中醫(yī)護(hù)理技術(shù)推廣，增加了醫(yī)院中醫(yī)護(hù)理操作例數(shù)和相關(guān)經(jīng)濟(jì)效益，提高了中醫(yī)護(hù)理人員的工作積極性，患者滿意度高，具有顯著的應(yīng)用效果。

關(guān)鍵詞：目標(biāo)管理；中醫(yī)護(hù)理技術(shù)；應(yīng)用

中醫(yī)護(hù)理技術(shù)是中醫(yī)臨床護(hù)理服務(wù)基本技能，是中醫(yī)護(hù)理人員為患者提供服務(wù)的基本手段［1］。近年來受各種因素影響，中醫(yī)護(hù)理技術(shù)在臨床中的應(yīng)用并不普遍，患者對中醫(yī)護(hù)理也缺乏了解，導(dǎo)致中醫(yī)護(hù)理逐漸面臨繼承和發(fā)展困難的危機(jī)［2－3］。如何促進(jìn)中醫(yī)護(hù)理技術(shù)推廣，提高患者應(yīng)用率，是目前相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜已芯康闹匾n題［4］。目標(biāo)管理法是指劃定共同目標(biāo)和對象，朝著相同方向努力的一種管理方法，具有全面、高效等特點(diǎn)，在臨床管理中得到廣泛應(yīng)用［5］。為明確目標(biāo)管理法在促進(jìn)中醫(yī)護(hù)理技術(shù)應(yīng)用和推廣中的作用，在2018～2019年開展此次研究，取得了一定的效果。

1資料與方法

1．1一般資料

醫(yī)院從2019年起應(yīng)用目標(biāo)管理法于中醫(yī)護(hù)理技術(shù)應(yīng)用和推廣管理工作中，2019年為實(shí)施后，2018年為實(shí)施前，實(shí)施前后各隨機(jī)選擇200例患者為研究對象。實(shí)施后男115例，女85例；年齡為28～76歲。實(shí)施前男109例，女91例；年齡為27～78歲。實(shí)施前后患者的一般資料比較差異不顯著（P＞0．05），結(jié)果具有可比性。

摘要：從應(yīng)用概述、信息化管理模塊構(gòu)建與應(yīng)用、使用效果方面綜述信息化技術(shù)在壓力性損傷護(hù)理管理中的應(yīng)用進(jìn)展，旨在為護(hù)理工作者了解壓力性損傷皮膚管理信息化建設(shè)進(jìn)程以及探索未來可發(fā)展方向提供思路。

關(guān)鍵詞：壓力性損傷；信息化技術(shù)；護(hù)理管理；綜述

壓力性損傷（pressureinjury，PI）是指皮膚或皮下組織由于長時間暴露在醫(yī)療或其他設(shè)備的壓力之下而引起的局部損傷，通常位于骨突起上方，導(dǎo)致毛細(xì)血管阻塞、組織壞死，最終可引起病人死亡［1］。PI是臨床中常見的護(hù)理并發(fā)癥，綜合性醫(yī)院PI現(xiàn)患率為1．579％［2］。PI發(fā)生率是我國護(hù)理質(zhì)量敏感指標(biāo)之一，也是醫(yī)院評審和醫(yī)院管理年檢中的重要指標(biāo)［3］。但是，目前大多數(shù)醫(yī)院仍采用紙質(zhì)報(bào)表進(jìn)行皮膚管理，這種傳統(tǒng)的記錄方法和相關(guān)數(shù)據(jù)整理已經(jīng)跟不上醫(yī)學(xué)的發(fā)展步伐，逐漸由傳統(tǒng)的紙質(zhì)低效管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒒咝е悄芄芾砟Ｊ剑?］。國家衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會提出要借助信息化技術(shù)的發(fā)展推進(jìn)護(hù)理信息化進(jìn)程［5］。我國PI護(hù)理管理的信息化應(yīng)用已取得了巨大的成就。現(xiàn)綜述PI護(hù)理管理的信息化發(fā)展現(xiàn)狀，旨在為護(hù)理工作者介紹PI護(hù)理管理信息化的建設(shè)進(jìn)程以及未來可發(fā)展的方向提供參考。

1信息化技術(shù)在PI護(hù)理管理中的應(yīng)用概述

PI護(hù)理管理是醫(yī)院重點(diǎn)管理內(nèi)容，為PI病人提供準(zhǔn)確的護(hù)理措施，及時準(zhǔn)確地上報(bào)PI、降低PI發(fā)生率是護(hù)理管理的重中之重［6］。隨著紙質(zhì)病例的不足，醫(yī)學(xué)研究機(jī)構(gòu)主張由紙質(zhì)管理轉(zhuǎn)為信息化管理［7］。衛(wèi)生信息系統(tǒng)（HealthInformationSystem，HIS）是指幫助醫(yī)療機(jī)構(gòu)所在內(nèi)部組織及環(huán)境收集、處理和傳播資料的現(xiàn)代化信息工作平臺［8］，對改善醫(yī)療機(jī)構(gòu)不斷增長的管理和服務(wù)壓力起到積極作用。PI護(hù)理管理系統(tǒng)是HIS的組成部分之一。20世紀(jì)90年代我國醫(yī)療機(jī)構(gòu)逐步開始在臨床管理中應(yīng)用信息化平臺，主要用于醫(yī)囑處理、病人費(fèi)用管理和病床管理等項(xiàng)目，極大地提高了醫(yī)療機(jī)構(gòu)的運(yùn)轉(zhuǎn)效率［9］。近年來，各大醫(yī)院逐步將大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)和數(shù)據(jù)融合等先進(jìn)技術(shù)，利用Winds系統(tǒng)開發(fā)應(yīng)用軟件、移動個人數(shù)字助理（PDA）、手機(jī)應(yīng)用程序（APP）等工具，聯(lián)合科研部、護(hù)理部、財(cái)務(wù)部等多部門人員共同參與，對PI進(jìn)行統(tǒng)一、完整地評估、記錄和監(jiān)測等管理，形成了以病人為中心的創(chuàng)新信息化管理模式，極大地提高了PI護(hù)理管理工作效率［10－12］。

2PI信息化護(hù)理管理模塊構(gòu)建與應(yīng)用

第一篇

一、護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)

（一）護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)設(shè)計(jì)

首先應(yīng)確定預(yù)期目標(biāo)。確定預(yù)期目標(biāo)之前，需要詳細(xì)了解護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)實(shí)施機(jī)構(gòu)的詳細(xì)基本情況。另外，還可以成立護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)小組。通常而言，護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)小組一般由醫(yī)療機(jī)構(gòu)各臨床科室護(hù)士長及部分臨床經(jīng)驗(yàn)豐富的資深護(hù)理人員組成，各自負(fù)責(zé)不同技術(shù)操作項(xiàng)目的培訓(xùn)課程，單項(xiàng)技術(shù)操作需2～3人負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作。在參加護(hù)理技術(shù)操作培訓(xùn)科室內(nèi)需在參訓(xùn)人員中選出本科室負(fù)責(zé)人1名，評選標(biāo)準(zhǔn)為：年齡不足35歲，本科室內(nèi)工作；至少需為護(hù)師職稱，學(xué)歷至少大專；具有優(yōu)秀溝通能力，良好心理素質(zhì)，較強(qiáng)的口頭及書面表達(dá)能力；工作認(rèn)真，有責(zé)任心。評選過程首先需要符合條件護(hù)理人員自愿報(bào)名；再由科室內(nèi)護(hù)理人員推薦；最后科主任及護(hù)士長根據(jù)報(bào)名護(hù)理人員的日常工作表現(xiàn)，獲得科室內(nèi)護(hù)理人員推薦情況，結(jié)合上述4項(xiàng)考核成績、護(hù)理理論考核結(jié)果以及該人員自身特點(diǎn)，進(jìn)行綜合評定，選出本科室內(nèi)護(hù)理技術(shù)操作參訓(xùn)人員負(fù)責(zé)人，公布三天內(nèi)無人提出異議，即可確定。由于護(hù)理技術(shù)操作負(fù)責(zé)人對本院內(nèi)培訓(xùn)課程能夠產(chǎn)生重要影響，故需要慎重選擇。另外，護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)一般分為3個階段，均需要結(jié)合臨床護(hù)理事故實(shí)例進(jìn)行。第一階段分析教學(xué)目標(biāo)、需求及學(xué)習(xí)任務(wù)。第二階段設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，在明確教學(xué)資源條件、參加培訓(xùn)護(hù)理人員基本情況的基礎(chǔ)上，對教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容按照護(hù)理人員培訓(xùn)前不同基礎(chǔ)水平進(jìn)行分層，尤其是護(hù)理安全教育。第三階段確定教學(xué)方法及護(hù)理技術(shù)操作練習(xí)方法，包括理論教學(xué)及示范教學(xué)相結(jié)合，針對性練習(xí)及指導(dǎo)，擬定階段測試及最終測試標(biāo)準(zhǔn)。

（二）護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)安排

護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)安排需要加強(qiáng)護(hù)理技術(shù)操作認(rèn)知。護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)的目的是促進(jìn)臨床護(hù)理人員熟悉護(hù)理技術(shù)操作的具體步驟、詳細(xì)方法、相關(guān)細(xì)節(jié)及注意事項(xiàng)。護(hù)理小組成員需按照技術(shù)操作相關(guān)知識及原則，分辨操作學(xué)習(xí)程度、臨床風(fēng)險(xiǎn)及有效應(yīng)對措施，將其融入護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)中。同時，還要提高護(hù)理技術(shù)操作熟練度。護(hù)理人員需按照操作標(biāo)準(zhǔn)，檢驗(yàn)自己的護(hù)理技術(shù)操作是否符合技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，是否足夠正確或有效，在臨床工作中進(jìn)行護(hù)理技術(shù)操作對患者是否表現(xiàn)出足夠的關(guān)愛及尊重，對護(hù)理環(huán)境及護(hù)理?xiàng)l件的變化是否能夠表現(xiàn)出足夠的適應(yīng)性。不僅護(hù)理認(rèn)知需要在護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)中逐步完善，并在日常護(hù)理工作中體現(xiàn)出來，護(hù)理技術(shù)操作的熟練度也是如此，這不僅需要勤奮的練習(xí)，還需要認(rèn)真的工作態(tài)度和強(qiáng)烈的責(zé)任心。