會計專業畢業范文10篇

[摘要]畢業實習對高校會計專業學生而言至關重要。但是目前高校會計專業畢業實習卻存在著多種問題，解決的對策是：通過橫向和縱向的充實完善實習教材，教師參加社會兼職實踐，提高指導教師的實戰能力或聘請會計實際工作者來參加實習指導，改進實習方法，調整校內畢業實習時間，加強校外實習的檢查指導考核等。

[關鍵詞]高校會計教育；畢業實習；實踐教學

一、引言

眾所周知，會計學是一門實踐性、應用性較強的學科。為了使學生更好地掌握會計理論，并勝任將來的工作，高校都要求會計專業的學生在畢業之前必須進行畢業實習。如果把學校比喻成工廠，學生比喻成產品，沒有經過畢業實習這最后一道環節加工的學生終究只是半成品。

目前，高校會計專業畢業實習按實習地點分，主要有校內綜合模擬實習和校外實習兩個環節。

校內綜合模擬實習通常通過模擬實習企業一個月的主要經濟業務和會計核算流程，創建現場實景，設立不同的會計崗位，就業務和職業素質等方面對學生進行培訓，以便對所學的理論知識進行檢驗。從而使學生在校外實習時能熟練運用所學專業知識。盡快適應不同專業崗位的工作。

經過三年的會計專業學習，我即將學完會計專業的全部課程，掌握了會計基本知識。按照學校和課程的安排，本著理論聯系實際的指導思想，本人于年月，在建筑安裝工程有限公司財務部，進行了為期兩個月的專業實習。在這兩個月的實習中，我學到了很多在課堂上學不到的知識，受益非淺，體會頗深。以下是我的畢業實習報告。

一、實習單位簡介

會計實習是我從大學校園踏入社會的第一個舞臺。

為了將有關會計的專業知識、基本理論、基本方法及結構體系變為自身的職業素質，避免紙上談兵。因此，我根據所學專業和職業愛好，選擇了在建筑安裝工程有限公司實習。建筑安裝工程有限公司始建于年，是一個注冊資金150萬，包括建筑安裝、水泥構件制造、裝飾裝修國家建筑三級資質小型企業。公司多年來以深化改革，開拓發展為指導，以加強內部管理，提高經濟效益為目的實體公司。公司采用先進的管理方式，憑借高素質的專業技術人才和豐富的生產經驗，曾經圓滿完成了2座4層辦公樓，14棟居民住宅樓的建筑安裝；裝飾裝修了4個容納200人左右的中型會議室以及多個多樣式多風格的居民住宅、工廠中央控制室、文化活動中心等工程。公司內部采取分類管理，層層承包，實行年度目標管理合同制的經營管理模式。公司財務部設有材料會計、成本會計、銷售會計、總賬會計、稅務會計以及出納等崗位。該單位曾多次被縣市及上級建筑建設管理部門評為“優秀企業”“質量信得過單位”等，為當地的經濟發展和生產生活做出了一定的貢獻。

二、專業實習過程

1、實習的基本情況

摘要:本科畢業論文是學生本科階段的學結及檢驗，論文質量既體現了學生的學習能力、實踐能力和發展能力，也反映了某一專業乃至學校整體的教學質量。為此，文章在問卷調研的基礎上，分析了開放教育會計專業本科畢業論文工作面臨的困境及原因，梳理了松江開放大學會計工作室為突破這些困境所進行的積極探索，進而提出了優化開放教育會計專業本科畢業論文工作的若干策略。

關鍵詞:開放教育;會計專業;畢業論文;集中指導;個別指導

本科畢業論文是學生本科階段的學結及檢驗，論文質量既體現了學生的學習能力、實踐能力和發展能力，也反映了某一專業乃至學校整體的教學質量。2000年至今，松江開放大學會計本科34個班級的大部分學生雖然都能順利畢業，但是也存在部分學生因畢業論文無法按期完成而不能畢業的情況。因此，本文以松江開放大學為樣本，對其會計專業的本科學生進行問卷調研，并結合教師多年的畢業論文組織與指導實踐，分析開放教育會計專業本科畢業論文面臨的困境及原因，在學校會計工作室進行多年探索的基礎上，提出優化開放教育會計專業本科畢業論文工作的若干策略。

一、開放教育會計專業本科畢業論文工作面臨的困境及原因

開放教育會計專業本科畢業論文是學生在教師指導下結合會計專業的學習和調研完成的相關專業領域的研究并撰寫而成的文章?；谒山_放大學會計專業本科畢業論文的組織及指導工作實踐，我們針對學生準備論文過程中的五個難點，對139名在讀本科學生發放了調查問卷①，收回有效問卷104份，占比74．82%，該問卷調查科學有效。問卷結果如表1所示。從表1可知，學生準備論文過程中的難點依次為嚴重缺乏寫作經驗、難以獲得研究數據、專業基礎薄弱、缺乏會計相關工作經驗以及沒有充足的研究時間。下面，我們對這些難點與困境進行逐一分析。

(一)學生嚴重缺乏寫作經驗

一課程名稱:課程負責人:

二學時與學分:14學時14學分

三適用專業:會計本科專業

四課程教材:無

五參考教材:無

六開課單位:經濟與工商管理學院會計系

摘要:對山東華宇工學院會計專業在校生和畢業生進行問卷調查，調研內容包括會計專業學生就業方式選擇和會計專業學生對就業崗位的滿意程度，初步總結了相關調研數據。通過調研數據分析了高校會計專業學生的就業現狀:對口就業崗位與畢業生人數不對等，就業崗位與學生的心理期望相差較大，跨行業就業與自主創業人數增加。探討了高校會計專業學生就業影響因素:財經類專業社會影響力較大，市場對專業人才的要求不斷提升，學校的教學質量及人才培養水平。通過總結存在的問題，提出有效解決對策，為提升高校會計專業學生就業質量提供科學指導。

關鍵詞:互聯網;高校;會計專業;就業;對策

在當前經濟發展模式不斷轉型升級的形勢下，學生的就業形勢越來越嚴峻，多樣化、自主化的就業形式已成為高校畢業生就業選擇的主要趨勢。在新的社會經濟形勢下，高校畢業生需要通過新的就業方式和途徑實現高質量就業?；ヂ摼W環境下，高校學生的就業和擇業情況發生了很大轉變。對于會計專業的學生來說，其在就業理念和就業去向方面都發生了較大變化。面對日益嚴峻的就業形勢，應運用科學的方法展開調研分析，總結產生問題的原因，從而采取有效的解決措施。

1調研對象和內容

以山東華宇工學院會計專業在校生為調研對象，結合近三年本校會計專業學生的就業情況，對數據進行收集、整理和分析。調研內容包括:一是學生基礎信息，如年齡、性別、家庭情況等;二是學生在就業和擇業中的相關問題調查，如擇業形式的選擇、對就業崗位的要求等;三是近三年本校會計專業就業學生的崗位工作情況，如薪金待遇、職位晉升情況等。

1.1調研對象情況

摘要：會計專業是目前財經類高校的熱門專業之一，其實踐性和應用性非常強，隨著社會經濟和市場形勢的不斷發展，社會對會計專業人才的需求量越來越大，同時隨著高校擴招，大量會計專業畢業生進入社會，可是在這樣人才供需兩旺的情況下，會計專業畢業生卻處于“總量過剩，結構不足”的尷尬境地。這與目前財經類高校在培養人才方面存在的不足有很大關系，大多數會計專業畢業生不能滿足社會對人才需求的標準。本文將對財經類高校會計專業人才培養進行研究，并分析其目前存在的問題以及解決對策。

關鍵詞：財經類高校;會計專業人才培養;缺陷;對策

隨著市場經濟不斷發展，并逐步走向社會信息化的大環境下，會計專業人才就業市場越來越廣闊，而企業和單位對會計人才的要求也越來越高，對比以前的就業壓力來說，會計專業人才面臨的更多的是綜合素質的競爭。但就目前來看，雖然會計專業處于人才、市場需求兩旺的情況，但是很多會計專業畢業生的專業知識和綜合素質都不能達到用人單位的要求，究其原因主要是因為高校在人才培養方面存在很多問題，在不完善的培養模式下培養出來的會計專業人才是不能滿足社會發展需要的。而有效提高財經類高校對會計人才的培養對于我國市場經濟的發展變得尤為重要。為此，本文將會對財經類高校在培養會計專業人才方面存在的問題進行分析，并為之提出解決對策。

1財經類高校會計專業人才培養存在的問題

1.1培養目標定位不明確

隨著我國企業現代化和國際化水平的提高，社會對會計專業人才的需求不再只是知識型人才，而是需要既有扎實的理論知識，又有較強的辦事能力和綜合素質高的新型人才。這對財經類高校對會計專業人才的培養提出了新的要求，高校也應該調整培養目標來適應社會需求。但是很多財經類高校將精力過多地投入到招生上，而忽視了教學過程中的統籌，不能與當前社會發展狀況和用人單位對人才的要求相結合。其培養目標往往注重于提高學生的理論知識，卻忽視了學生的實踐能力，整個目標定位非常不明確，以至于高校花了大量精力培養出來的學生卻不滿足市場的需求，造成會計專業畢業生畢業后難以滿足市場缺口，難以做到適銷對路。

文章摘要：隨著教育體制改革的不斷深化，高職院校會計專業教學體系不斷完善。目前，高職院校會計專業學生對于賬務處理已經基本掌握，但是，對于會計實踐中的會計事務處理了解的比較少，導致會計專業畢業生到企業上班后，遇到一些會計事務，不知道怎樣去處理。使得畢業生初任會計時，不能勝任工作。本文針對這一現象，簡要探討了企業會計事務處理的內容及方法，以及如何提高學生企業會計事務處理能力的有效策略。

關鍵詞：高職院校；企業會計事務；實踐教學

經調查了解，高職院校會計專業畢業生到企業上班后，經常會遇到這樣一個問題，那就是對于賬務處理知道怎樣做，對于會計事務，卻不清楚怎樣處理。造成這一問題的原因是：現行會計教材材，教材內容很少涉及企業的會計事務，忽略了會計事務的處理，導致一些畢業生進入企業后，不能夠勝任會計工作。因此，在高職院校企業會計事務實踐教學中，開展企業會計事務處理的教學，具有重要的現實意義。

1高職院校企業會計事務實踐教學的意義

1.1有利于學生走向工作崗位后更好地完成工作任務

高職院校會計專業課程設置主要包含三大部分，一是基礎課程部分，二是專業課程部分，三是實踐課程部分。高職院校要想培養出更多適應社會發展的實用型人才，不僅要加強基礎課程、專業課程的教學，關注學生專業知識的掌握程度，更要加強案例教學和實踐教學，要高度關注實踐課程的教學效果，培養學生實踐能力，使學生走向工作崗位后，能適應實際工作中的工作需求。高職院校會計專業傳統教學模式比較單一，實踐教學目標不夠明確，教學內容時效性較差，操作性不強，與企業的實務差異較大。長期以來，高職院校會計專業教學，對于會計的記賬、算賬和報賬工作比較重視，注重會計業務的賬務處理，而在會計業務的事務處理上重視程度不足，會計教材很少涉及會計事務處理，導致學生會計事務處理能力普遍欠缺。其實，會計事務的處理，同樣也很重要，如果會計事務辦理不好，就會影響到會計業務的完成，進而影響工作質量和工作效果。例如，企業收到客戶交來的一張銀行匯票，我們必須辦理匯票進賬的會計事務：在匯票上填寫實際結算金額及匯票余額，在匯票背面蓋上企業財務印鑒章，同時填寫進賬單，然后將匯票及進賬單一并交開戶行，待銀行進賬后，拿回收據聯給企業記賬。這時銀行匯票才變為企業的銀行存款，企業才能作出賬務處理。因此，只有了解了企業會計事務處理的內容及其方法，才能更好的完成會計任務。

1行業調查情況概述

1.1調研對象

通過對不同類型的企業和政府部門，共計12家進行了調研，其中共發放企業員工調查表232份，收回調查表220份，回收率為95％；對各類用人單位負責人共發出調查表12份，回收12份，回收率100％。對畢業學生個人調查表30份，收回調查表30份，回收率100％。

1.2調研方法與內容

此次調研形式主要采用訪談與調查問卷相結合的方法，對單位負責人、畢業生、單位員工從事某一崗位工作的知識能力等方面的要求進行全面調查。

2調研結果分析

摘要:目前中職學校畢業學生較大學畢業生易被社會所接受，主要有二個原因：一是中職學校畢業生實踐技能方面一般比大學畢業生要強，二是中職學校畢業生工作穩定性較高些。但就會計專業畢業生而言，中職學校畢業生在實踐方面似乎也沒有特出優勢。究其原因，主要在中職學校教學過程中沒有很好地實施實踐性教學或實踐性教學效果不好。因此，如何實施中職學校會計專業實踐性教學、進行會計專業的教學改革，已成為中職學校會計專業教師共同關心的問題。

關鍵詞:中職學校;會計實踐性教學

隨著社會經濟的不斷發展變化，為社會提供各種人才需求的教學也需隨之不斷深入改革。中等職業學校的教育任務被定格為培養知識技術應用型人才，也就是滿足社會對“技術工人”的需求。這就要求各中職學校在向學生傳授一定基礎理論知識的同時，更要注重實踐性教學，培養學生的動手能力和職業技能。國務委員陳至立在《全國落實科學發展觀，努力開創職業教育新局面》中指出：要強化職業院校學生實踐能力和職業技能的培養，要以提高學生的技能水平為核心，深化教育教學改革，加強實踐環節教學，使學生適應職業崗位的要求。

會計學是一門技術性較強的經濟管理應用型學科，具有較強的實踐性。但由于傳統教育思想和一些學校具體條件的限制，會計實踐性教學一直沒有在中職學校中得到很好實施。有的學校因為教學上的簡便一直沿用著“文字表達經濟業務，T字型帳戶講解會計處理”的教學模式；有的學校雖然開展了一些實踐性教學活動，但缺乏系統性、完整性，致使現在中職學校會計專業畢業的學生在面對各種會計憑證、帳簿、報表，面對復雜的經濟業務、多變的會計核算程序和方法時，不用說獨立操作，根本不知道從何著手。而要能在崗位上獨擋一面對中職學校畢業生而言，可能還要在走上工作崗位后有一個較長的適應和培訓學習的過程。加之會計人才資源的逐漸飽和，中職學校會計專業畢業學生的就業壓力已日趨上升。因此，如何進行會計專業教學改革，培養技能水平過硬，能適應社會需求的會計人才，也成了中職學校會計專業迫切需要解決的問題。

一、中職學校會計實踐性教學存在的問題

許多中職學校在會計教學中也逐漸意識到了實踐性教學的重要性，建立了模擬實驗室、營造了社會實習基地等。但縱觀大多數中職學校的會計實踐性教學，在整體上尚沒有形成一個完整的體系，在教學方式方法、師資隊伍建設、實驗設施配備等方面均存在著一些缺陷。主要體現在以下幾方面：

摘要：核心素養是每個中職學生必不可少的品格，是中職學生將來適應職業崗位的關鍵素質。該項目在研究過程中，隨機抽取一個中職學前教育專業畢業班，對該班級從事幼兒教育職業的畢業生進行電話訪談，以調查分析中職學前教育專業畢業生的核心素養水平，并探索中職學前教育專業學生核心素養的培養路徑。

關鍵詞：中職學生；中職學前教育；核心素養

每個合格的中職畢業生都應該具備核心職業素養，這是中職畢業生勝任職業崗位工作的關鍵。職業勝任能力是中職畢業生從事職業活動和職業成長的核心素養[1]。培養中職學生的核心素養，有利于中職畢業生適應工作崗位。探討如何培養中職學生的核心素養具有重要的意義。

1核心素養與職業勝任能力的內涵

核心素養是指學生適應職業崗位和職業成長應該具備的品格或能力。根據培養“全面發展的人”的要求，確定中職學生的核心素養體系。一般來說，中職學生的核心素養是指學生的文化基礎、自主發展能力、社會參與能力等三個方面的素養，具體包括人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新等六大素養。這些素養指標之間相互聯系、相互補充、相互促進[2]，是學生在內化理論知識的過程中逐步形成的穩定思維方法和價值觀[3]。學生的職業勝任能力是指學生在從事某種職業過程中，必須具備并能夠表現出來的能力。職業能力包括學習知識、身心素質、品德、管理技能、表達溝通等五個方面的能力[4]。本文從文化基礎、自主發展、職業責任三個方面來闡述和分析職業勝任能力。

2中職學前教育專業學生職業勝任能力現狀