會計碩士論文范文

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【關鍵詞】財務機器人；會計專業(yè)；就業(yè)問題及對策市場

1財務機器人對會計行業(yè)的影響

財務機器人（RPA）是通過執(zhí)行重復的基于規(guī)則的任務將手工活動實現(xiàn)自動化的一種技術，是流程自動化在財務領域的應用。目前，國際四大會計師事務所陸續(xù)推出了財務機器人，引發(fā)了廣泛關注。財務機器人已經(jīng)具備的功能主要有錄入信息并進行合并匯總，根據(jù)既定邏輯進行業(yè)務判斷，可以實現(xiàn)7×24小時不間斷工作，操作步驟能記錄。相比人工處理數(shù)據(jù)，其效率高、成本低，正逐漸取代基礎財務人員的日常工作。

1.1核算型財務人員需求大幅度減少

傳統(tǒng)會計人才的培養(yǎng)體系重點關注會計專業(yè)畢業(yè)生對財務會計業(yè)務核算的掌握。從課程設置上看，主要包括“基礎會計”“中級財務會計”“高級財務會計”“審計原理及實務”“財務管理”等。專業(yè)課考核內容中，業(yè)務核算分占半數(shù)以上。財務機器人的出現(xiàn)高效地處理了重復性的核算業(yè)務，其處理速度是人類的15倍。隨著財務共享中心等的廣泛應用，就業(yè)市場中的核算型會計崗位數(shù)量斷崖式下跌。以往高職院校會計專業(yè)生的就業(yè)崗位主要是超市收銀員、小企業(yè)出納等，而在財務機器人等人工智能飛速發(fā)展的當今，核算型財務人員必須實現(xiàn)轉型，才能適應市場對人才的需求。

1.2復合型財務人才需求增加

財務人員的工作重點由核算向管理轉移，集中精力從事非常規(guī)的業(yè)務，發(fā)揮會計的管理職能。復合型財務人才是會計專業(yè)人才培養(yǎng)的未來發(fā)展趨勢。復合型財務人才需要具備以下幾種能力：一是溝通協(xié)調能力。在公司治理中，財務人員要正確處理好受托和委托責任的關系、發(fā)揮監(jiān)督和管理的責任，做好董事會和管理層之間的溝通協(xié)調工作，降低信息不對稱風險，降低委托成本。二是戰(zhàn)略性思維。財務人員要成為積極的決策參與者，站在管理者的高度，提出問題、分析問題，提出可行性方案，將財務數(shù)據(jù)與公司戰(zhàn)略制定有機結合，不斷優(yōu)化財務業(yè)務流程，發(fā)揮會計的企業(yè)管理職能。三是風險管控能力。財務人員做好預算預測，編制可行性方案，有利于企業(yè)科學決策和防范風險。

2高職會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

2.1畢業(yè)生數(shù)量眾多，就業(yè)市場供大于求

截至2018年末的數(shù)據(jù)顯示，安徽專科院校有77所，幾乎每所院校都設置了財經(jīng)類專業(yè)，且財經(jīng)類專業(yè)人數(shù)占全部在校生的比例較高。例如，安徽工商職業(yè)學院財經(jīng)類學生人數(shù)達3000余人，占全校人數(shù)的1/3。而通過校園招聘會僅能提供10個左右的會計崗位，同時網(wǎng)絡招聘提供的會計崗位要求有工作經(jīng)驗、會計技能等級證書等，畢業(yè)生中符合條件的寥寥無幾。

2.2初次就業(yè)的專業(yè)對口率低

專業(yè)對口率是從業(yè)與專業(yè)相關工作的人數(shù)占總畢業(yè)生的比重，反映學生所學專業(yè)與其所從事工作的相關性。對口率的高低表明了院校培養(yǎng)出來的各級各類專業(yè)人才適應經(jīng)濟發(fā)展需要的程度。調研結果表明，高職會計畢業(yè)生從事會計崗位的占比低于1/10，絕大多數(shù)的畢業(yè)生從事銷售類或服務類崗位。專業(yè)匹配度低，影響就業(yè)滿意度和工資水平，提高了離職率。

2.3就業(yè)途徑狹窄

目前，高職院校學生的就業(yè)主要通過校園招聘會和網(wǎng)絡招聘兩種途徑，校園招聘會的參會企業(yè)可靠性較高，網(wǎng)絡招聘的就業(yè)信息更豐富及時。校園招聘會每年舉辦一次，手續(xù)復雜，機制不靈活，參會單位多為省內企業(yè)，社會影響力有限。網(wǎng)絡招聘是通過學生在招聘平臺進行電子簡歷的投遞、面試、簽合同等環(huán)節(jié)，完成就業(yè)，各環(huán)節(jié)存在的風險較大，如何躲避就業(yè)陷阱，保護學生權益是一個嚴峻的問題。

3提升會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質量的措施

3.1改革人才培養(yǎng)模式，注重管理會計人才的培育

目前，在廣泛使用財務機器人的背景下，復合型財務人才的需求日益增強，要求院校的教學內容及時由財務會計轉變?yōu)楣芾頃嫛９芾頃嫃娬{為單位內部經(jīng)營管理、提高經(jīng)濟效益服務，屬于對內服務的會計。與財務會計相比，管理會計側重于未來價值的創(chuàng)造，通過解析過去、控制現(xiàn)在與籌劃未來，可以根據(jù)管理的需要，采用不同的程序、方法及工具，而且管理方式相對靈活。在課程設置方面，加入戰(zhàn)略與風險管理、企業(yè)管理等內容，同時基于高職院校畢業(yè)生服務地方經(jīng)濟的要求，加強實踐課程的比重，提升學生培養(yǎng)與市場需求的協(xié)調一致。

3.2疏通升學通道，提倡學歷晉升

部分成績優(yōu)異的學生可以參加自學本科考試或是專升本升學，實現(xiàn)學歷提升，提高未來就業(yè)的平臺高度，緩解專科畢業(yè)生就業(yè)嚴峻形勢。自學本科證書與普通高等教育證書具有同等法律效力，學生在校3年間通過全國統(tǒng)一的自學本科考試，即可拿到本科學歷證書，滿足一定條件可獲得學位證書。自考本科可以實現(xiàn)3年完成普通高等教育4年的教學效果，但要求學生具備較強的學習自律性。專升本考試的社會認可度高，證書含金量高，也受到學業(yè)上積極要求上進的學生的廣泛關注。因此，針對專業(yè)成績優(yōu)異的學生可以進行這兩類考試的宣傳工作，促進學歷提升，增強未來就業(yè)競爭力。

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論文參考文獻的撰寫表示論文的結束，我們文獻的引用是要真實的有科學依據(jù)的，不能為了文章湊數(shù)才引用的，參考文獻的寫作的主要文獻資料是為了參考和引證。下面是千里馬網(wǎng)站的小編整理的會計核算論文參考文獻，歡迎大家欣賞閱讀。

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一、會計論文的現(xiàn)狀

目前我國會計論文主要分為學術論文和畢業(yè)論文。學術論文又稱科研論文、研究論文、專題論文，是會計學界和從事會計工作的專業(yè)人員及科研人員總結科研成果，送交國際、國內學術刊物、學術出版社或學術會議發(fā)表或宣讀交流的論文。

畢業(yè)論文主要是指學位論文。在我國，接受高等教育的本科生、碩士研究生和博士研究生畢業(yè)前在指導老師的指導下，親手完成論文寫作。學位論文是各類畢業(yè)生或同等學歷人員為申請授予相應學位而寫出的論文，即學士論文、碩士論文、博士論文等。對于學士論文，要求能較好地運用所學基礎知識技能，解決不太復雜的課題；對于碩士研究生論文，要求能夠充分地反映獨立從事科研工作的能力，對研究課題要有一定的見解；對于博士研究生論文，則要求反映作者淵博的知識和較強的科研能力，在該學科某一領域有獨到的見解，在理論研究上有突破，形成創(chuàng)造性成果，對會計學科的發(fā)展有一定的推動作用。此外，畢業(yè)論文還包括在我國接受高等專科教育財經(jīng)類學生的畢業(yè)論文。

二、會計論文作用和特點

（一）會計論文的作用

1．會計論文的寫作是會計研究活動的有機組成部分，是會計研究的必要手段。隨著我國會計改革的逐步深入和發(fā)展，廣大理論和實務工作者及會計學者，緊密結合我國會計改革和發(fā)展的實際，圍繞貫徹執(zhí)行新《會計法》、《企業(yè)財務會計報告條例》、《企業(yè)會計制度》、《企業(yè)會計準則》、《會計基礎工作規(guī)范》等法律、法規(guī)，通過撰寫會計論文，對企業(yè)會計制度轉軌和企業(yè)改革（如兼并、破產(chǎn)、關閉、出售、公司制改建、債轉股、上市、股份合作制、企業(yè)集團）中的財務管理、資金成本管理、提高會計信息質量及建立有中國特色的會計理論與方法體系等方面，以及會計新領域（涉及金融衍生工具會計、人力資源會計、環(huán)境會計和社會會計等）進行深入調查研究，取得了豐富的研究成果。

2．會計論文是總結會計經(jīng)濟研究成果，進行學術交流，發(fā)展會計理論，以指導會計實踐工作的重要工具。在我國，有上百家財經(jīng)類期刊刊登會計論文。中國會計學會秘書處為了總結前一年度的會計理論研究成果，每年還組織前一年度會計學論文評選活動，并將獲獎論文匯編成冊出版，由此激發(fā)了廣大會計工作者進行理論研究的熱情，推動了會計理論的發(fā)展，并以正確的理論支持和指導會計改革深入進行。

3．寫作會計論文是培養(yǎng)會計專業(yè)人才的有效途徑，是考核會計專業(yè)人員和會計專業(yè)本科畢業(yè)生及研究生等業(yè)務能力和學術水平的重要依據(jù)。

（二）會計論文的特點

1．學術性。學術性即科學性，是指在論文中所表現(xiàn)出來的系統(tǒng)、嚴謹?shù)睦碚擉w系。會計論文的學術性不僅表現(xiàn)在應用價值上，而且表現(xiàn)在理論價值上。主要表現(xiàn)為：

會計論文的寫作目的是建設與發(fā)展會計學科領域，描述會計經(jīng)濟活動中某一新的現(xiàn)象、新的發(fā)現(xiàn)，對會計學科的發(fā)展具有實踐上的價值；

在理論上，對新的發(fā)明和創(chuàng)造有深入的理性分析，運用已有的理論知識，通過嚴密邏輯推導，求得規(guī)律性認識，豐富原有理論體系或者建立新的理論體系。

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本科專業(yè)(含本科段、獨立本科段)自考生在各專業(yè)課程考試成績合格后，都要進行畢業(yè)論文的撰寫(工科類專業(yè)一般為畢業(yè)設計、醫(yī)科類一般為臨床實習)及其答辯考核。畢業(yè)論文的撰寫及答辯考核是取得高等教育自學考試本科畢業(yè)文憑的重要環(huán)節(jié)之一，也是衡量自考畢業(yè)生是否達到全日制普通高校相同層次相同專業(yè)的學力水平的重要依據(jù)之一。

但是，由于許多應考者缺少系統(tǒng)的課堂授課和平時訓練，往往對畢業(yè)論文的獨立寫作感到壓力很大，心中無數(shù)，難以下筆。因此，對本科專業(yè)自考生這一特定群體，就畢業(yè)論文的撰寫進行必要指導，具有重要的意義。

畢業(yè)論文是高等教育自學考試本科專業(yè)應考者完成本科階段學業(yè)的最后一個環(huán)節(jié)，它是應考者的總結性獨立作業(yè)，目的在于總結學習專業(yè)的成果，培養(yǎng)綜合運用所學知識解決實際問題的能力。

從文體而言，它也是對某一專業(yè)領域的現(xiàn)實問題或理論問題進行科學研究探索的具有一定意義的論說文。完成畢業(yè)論文的撰寫可以分兩個步驟，即選擇課題和研究課題。

首先是選擇課題。選題是論文撰寫成敗的關鍵。因為，選題是畢業(yè)論文撰寫的第一步，它實際上就是確定"寫什么"的問題，亦即確定科學研究的方向。如?quot;寫什么"不明確，"怎么寫"就無從談起。

教育部自學考試辦公室有關對畢業(yè)論文選題的途徑和要求是"為鼓勵理論與工作實踐結合，應考者可結合本單位或本人從事的工作提出論文題目，報主考學校審查同意后確立。

也可由主考學校公布論文題目，由應考者選擇。畢業(yè)論文的總體要求應與普通全日制高等學校相一致，做到通過論文寫作和答辯考核，檢驗應考者綜合運用專業(yè)知識的能力"。但不管考生是自己任意選擇課題，還是在主考院校公布的指定課題中選擇課題，都要堅持選擇有科學價值和現(xiàn)實意義的、切實可行的課題。選好課題是畢業(yè)論文成功的一半。

第一、要堅持選擇有科學價值和現(xiàn)實意義的課題。科學研究的目的是為了更好地認識世界、改造世界，以推動社會的不斷進步和發(fā)展。

因此，畢業(yè)論文的選題，必須緊密結合社會主義物質文明和精神文明建設的需要，以促進科學事業(yè)發(fā)展和解決現(xiàn)實存在問題作為出發(fā)點和落腳點。選題要符合科學研究的正確方向，要具有新穎性，有創(chuàng)新、有理論價值和現(xiàn)實的指導意義或推動作用，一項毫無意義的研究，即使花很大的精力，表達再完善，也將沒有絲毫價值。

具體地說，考生可從以下三個方面來選題。首先，要從現(xiàn)實的弊端中選題，學習了專業(yè)知識，不能僅停留在書本上和理論上，還要下一番功夫，理論聯(lián)系實際，用已掌握的專業(yè)知識，去尋找和解決工作實踐中急待解決的問題。其次，要從尋找科學研究的空白處和邊緣領域中選題，科學研究

還有許多沒有被開墾的處女地，還有許多缺陷和空白，這些都需要填補。應考者應有獨特的眼光和超前的意識去思索，去發(fā)現(xiàn)，去研究。最后，要從尋找前人研究的不足處和錯誤處選題，在前人已提出來的研究課題中，許多雖已有初步的研究成果，但隨著社會的不斷發(fā)展，還有待于豐富、完整和發(fā)展，這種補充性或糾正性的研究課題，也是有科學價值和現(xiàn)實指導意義的。

第二、要根據(jù)自己的能力選擇切實可行的課題。畢業(yè)論文的寫作是一種創(chuàng)造性勞動，不但要有考生個人的見解和主張，同時還需要具備一定的客觀條件。

由于考生個人的主觀、客觀條件都是各不相同的，因此在選題時，還應結合自己的特長、興趣及所具備的客觀條件來選題。具體地說，考生可從以下三個方面來綜合考慮。首先，要有充足的資料來源?quot;巧婦難為無米之炊"，在缺少資料的情況下，是很難寫出高質量的論文的。

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一、研究設計

（一）研究假設 本文基于多方因素的考慮，側重從股權集中度的角度來分析股權結構。就我國創(chuàng)業(yè)板市場來看，多數(shù)上市公司處于大股東相對控股的狀態(tài)。有關研究表明，即使上市公司中不存在絕對控股的股東，但如果其他股東無法協(xié)調統(tǒng)一行動的話，第一大股東仍可能取得實質控制權。研究發(fā)現(xiàn)，當?shù)谝淮蠊蓶|的持股比例超過25%時，通常很容易爭取到其他股東的支持，使其處于表決權的有利地位。

雖然創(chuàng)業(yè)板上市公司的股權集中度低于國有上市公司，但創(chuàng)業(yè)板市場上的“一股獨大”現(xiàn)象卻頗為嚴重。本文整理了2011年底我國255家創(chuàng)業(yè)板上市公司前五大股東平均持股比例的數(shù)據(jù)

五、結論

本文通過對我國創(chuàng)業(yè)板上市公司的股權結構與投資效率間的實證分析，可以得出以下結論：我國創(chuàng)業(yè)板市場上普遍存在著非效率投資的問題；并且上市公司的股權結構越集中，則非效率投資行為表現(xiàn)得越明顯。因此，治理我國創(chuàng)業(yè)板上市公司的非效率投資問題，筆者認為可以考慮從改革公司的股權結構入手。

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關鍵詞:企業(yè)價值評估;賬面價值;

市場價值;現(xiàn)金流量;EVA

業(yè)價值評估是指為分析和衡量企業(yè)的價值并提供有關信息,以幫助投資人和管理當局改善決策的一種經(jīng)濟評估方法。企業(yè)價值評估是企業(yè)財務管理中的重要內容,至少在對外投資、企業(yè)并購、管理決策方面有重要意義。

一、企業(yè)價值評估的方法

在財務學的發(fā)展過程中,學者們根據(jù)不同的角度,提出了不同的價值評估方法。我們可以把它們分成以下幾類。

(一)賬面價值調整法。根據(jù)資產(chǎn)負債表的賬面價值進行估算。但是,賬面價值并不能反映企業(yè)的價值。第一,物價的變動,使得資產(chǎn)和負債賬面價值不等同于它們的市場價值。必須對賬面價值利用通貨膨脹率進行調整。第二,技術的進步可能使某項資產(chǎn)提前報廢或貶值,使得賬面價值偏離其市場價值,這方面也必須根據(jù)企業(yè)資產(chǎn)的實際情況進行調整。第三,因為企業(yè)的價值是企業(yè)整體的價值,而非單項資產(chǎn)的簡單相加。所以,在考慮系統(tǒng)原來的基礎上,必須考慮其協(xié)同價值,即1+1>2。因為企業(yè)是一個完整的整體,其人力、物力、財力組成了一個組織系統(tǒng),該組織的運轉會產(chǎn)生比其自身資產(chǎn)賬面價值更大的價值。

(二)重置成本法。重置成本法是比較常用的企業(yè)價值評估方法。類似于會計計量中的重置成本法,重置成本更好的反映了現(xiàn)時市場的價值。這一方法消除了歷史成本法帶來的因為時間差異面產(chǎn)生的賬面價值與市場價值的嚴重偏離。

(三)清算價值法。清算價值法認為公司的價值等于公司進行清算并償還債務后的價值。很明顯,這一方法忽略了持續(xù)經(jīng)營對企業(yè)價值的影響。同時,清算價值同樣也忽略了公司的人為組織因素,也不一定存在完善的清算市場。

(四)Tobin-Q法。Q=公司市場價值/公司重置成本,而重置成本比較難計算,所以一般用近似值,即Q=股票市值/凈資產(chǎn)。而公司價值=資產(chǎn)重置更新成本+增長的期權價值。

(五)市盈率模型。市盈率模型是利用公司的市盈率與可比公司的市盈率進行比較,以確定企業(yè)價值的方法。最大的問題是能否存一個可比的公司,公司價值是否可比。因而,一般可比公司實際是選擇所在行業(yè)的平均數(shù)量為基準,主要為平均的市盈率。所以,目標企業(yè)每股價值=可比企業(yè)平均市盈率×目標企業(yè)的每股凈利。另一個問題是,市場的波動會影響市盈率。因而,此模型一般比較適合于β值接近于1的企業(yè)。

(六)市凈率模型。和上述市盈率模型相似,此模型主要利用市凈率與可比企業(yè)進行比較,以確定目標企業(yè)的價值。這種方法適合于擁有大量資產(chǎn)、且凈資產(chǎn)為正的企業(yè)。

(七)市銷率模型。市銷率模型主要利用銷售收和可比企業(yè)進行對比以確定目標企業(yè)的價值。因此,此方法適合于銷售成本趨向于行業(yè)平均的企業(yè)。目標企業(yè)股權價值=可比企業(yè)市銷率×目標企業(yè)的銷售收入。其中市銷售率=股價/每股銷售收入。

(八)現(xiàn)金流量貼現(xiàn)法。

利用模型:

價值=

現(xiàn)金流量是指t是指各期的預期現(xiàn)金流量。可以選擇三種不同的現(xiàn)金流量:股利現(xiàn)金流量、股權現(xiàn)金流量和實體現(xiàn)金流量。這一模型的重點在于預計各期現(xiàn)金流量、資本成本和期限。一般采取持續(xù)經(jīng)營假設,即n為無窮大。現(xiàn)金流量的預測一般根據(jù)企業(yè)的生命周期分為幾個階段,如快速增長期,平穩(wěn)增長期,穩(wěn)定期等,因而可以結合增長率進行預測。資本成本一般采用市場上無風險利率,如國債利率進行預測。

(九)EVA/REVA模型。EVA指經(jīng)濟價值增加模型,REVA是指修正后的經(jīng)濟價值增加模型。EVA/REVA主要用經(jīng)濟利潤的觀點。其基本思想是,不管是權益資本還是債務資本,所有資本都有成本。只有企業(yè)創(chuàng)造的利潤超過所有資本的成本,才是真正創(chuàng)造的價值,即EVA。EVA基本計算公式:

EVA=稅后凈營業(yè)利潤-資本投入額×加權資本成本率

而企業(yè)價值的計算為:企業(yè)實體價值=期初投資資本+EVA現(xiàn)值。EVA現(xiàn)值的計算同樣可以采用現(xiàn)金流量模型進行折現(xiàn),計算可持續(xù)經(jīng)營下EVA的現(xiàn)值。REVA是在EVA基礎上進行修正,REVA認為創(chuàng)造價值的資本不是資本的賬面價值,而是其市場價值。

(十)MM杠桿公司價值模型。F.Modigliani和M.H.Miller教授在建立資本結構的MM理論過程中,利用了公司價值的概念。其公式是

其中:V為企業(yè)價值;Vu為非杠桿公司現(xiàn)值;Tc為公司稅;Tps為持有股份所得而征收的個稅稅率;TpB 為持有債券所得而征收的個稅稅率;B為公司負債。

上式說明,在無個稅時,企業(yè)價值即為V=Vu+Tc•B;即企業(yè)負債越大公司價值越大。在無公司稅時,企業(yè)價值即為V=Vu.即企業(yè)資本結構不影響企業(yè)價值。

(十一)Black-Scholes期權模型。借自此模型,我們可以認為,公司是否繼續(xù)經(jīng)營,其實是一項期權,因而可以用此模型進行預測公司的價值。可以把公司的經(jīng)營看成是一項看漲期權。

二、對各種價值評估方法的比較與評價

據(jù)巴菲特的觀點,只有貼現(xiàn)金流量模型才是唯一正確的估值模型。原因是只有貼現(xiàn)現(xiàn)金模型才能比較準確的評估持續(xù)競爭優(yōu)勢企業(yè)的內在價值。筆者持相同的觀點,因為價值評估更多的時候所評價的是企業(yè)未來的價值,而非歷史價值。另外,貼現(xiàn)現(xiàn)金流量模型所使用的數(shù)據(jù)主要是企業(yè)現(xiàn)金流量,不受會計量方法的影響,防止了會計操縱對估值的影響。另外,體現(xiàn)了對宏觀經(jīng)濟的反映。能更好的體現(xiàn)企業(yè)的內在價值。

參考文獻:

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篇7

1.中國會計學博士論文的選題、方法與理論:趨勢與國際比較(2002-2006)

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3.中國會計學博士論文研究的趨勢和展望:選題、方法和理論 

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6.會計學專業(yè)研究生學位論文學術規(guī)范遵循情況的調查

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22.中美會計學博士生培養(yǎng)比較研究  

23.近5年我國會計學研究熱點可視化分析 

24.高校會計學專業(yè)課程體系改革的思考 

25.新建本科院校會計學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式研究 

26.論會計學實踐教學體系的再構建 

27.會計學專業(yè)教學理念的探討 

28.應用型本科人才培養(yǎng)模式下非會計專業(yè)會計學差異化教學改革探討 

29.新形勢下會計學專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式研究 

30.國外本科會計學專業(yè)實踐教學模式及啟示 

31.高校會計學專業(yè)實踐教學改革 

32.會計學實驗課程創(chuàng)新的探討 

33.管理型會計人才培養(yǎng)的實驗教學探索與實踐——以安徽大學會計學專業(yè)為例

34.2001～2010年會計學碩士論文選題內容與方法分析 

35.本科會計學專業(yè)實踐教學經(jīng)驗總結 

36.會計學碩士培養(yǎng)路在何方——我國會計學碩士培養(yǎng)調查報告 

37.工科院校會計學特色專業(yè)建設的研究 

38.工科院校會計學特色專業(yè)建設的研究 

39.高校會計學專業(yè)校企“無縫”鏈接的應用型人才培養(yǎng)模式的研究 

40.從會計學總體層面探討會計學的發(fā)展 

41.基于通識教育理念的“會計學”課程教學模式創(chuàng)新 

42.會計學專業(yè)人才培養(yǎng)供需差距的實證研究——以天津市為例

43.會計學的學科屬性:管理學還是經(jīng)濟學? 

44.需求多樣化下非會計專業(yè)本科會計學教學改革探索 

45.會計學的倫理訴求:方法論視角 

46.大學非會計專業(yè)會計學課程教學研究 

47.本科會計學課程教學改革的對策建議 

48.論一般本科院校會計學專業(yè)人才的培養(yǎng)目標 

49.構建環(huán)境會計學的理論框架 

50.論會計學與經(jīng)濟學的關系——兼談會計學科的發(fā)展 

51.會計學專業(yè)學術梯度建設的策略研究

52.關于高級財務會計學教學內容與教學方法的探討

53.非會計學專業(yè)會計學課程教學需求分析

54.“價值”是會計學的邏輯起點

55.高校會計學專業(yè)課程改革:挑戰(zhàn)與應對

56.基于CDIO理念的會計學專業(yè)教育改革探索

57.會計學的發(fā)展趨勢以及面對的問題研究 

58.會計學專業(yè)“稅法”課程教學改革思路

59.經(jīng)管類非會計專業(yè)《會計學》課程建設與改革研究——基于管理學院《會計學》平臺課程的教學實踐

60.會計學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及模式優(yōu)化

61.會計學國家特色專業(yè)實踐教學改革思考——以嘉興學院會計學專業(yè)為例 

62.會計學專業(yè)實踐教學的創(chuàng)新

63.會計學專業(yè)人才培養(yǎng)的研究與實踐

64.會計學專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案和課程體系的構建——基于新建地方應用型本科院校

65.非會計專業(yè)會計學教學現(xiàn)狀分析及改革設想——基于華中農(nóng)業(yè)大學的實證研究

66.關于法學與會計學的跨學科人才培養(yǎng)研究——兼論法務會計人才培養(yǎng)模式的構建

67.會計學本科專業(yè)建設思考——基于國家標準與國際認證標準導向

68.案例教學在會計學課程中的運用研究 

69.結構化研討方式在MBA《會計學》教學中的應用 

70.對新形勢下會計學專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)的思考 

71.稅制改革背景下會計學專業(yè)稅法教學存在的問題及對策

72.高等院校非會計專業(yè)會計學課程教學改革研究 

73.非會計專業(yè)會計學課程教學若干問題探討 

74.中國會計學博士點培養(yǎng)方案調查與評價

75.財務管理專業(yè)特色探討——與會計學、金融學專業(yè)的比較

76.會計學研究的方法論比較 

77.高校“會計學”課程實驗教學現(xiàn)狀、問題、對策——基于問卷調查的取證

78.論會計學的雙重學科屬性 

79.經(jīng)濟管理類非會計專業(yè)《會計學》課程教學探討

80.會計學專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究與實踐 

81.會計學專業(yè)雙學位人才培養(yǎng)的缺陷與對策研究

82.基于職業(yè)能力的會計學專業(yè)實踐教學體系完善研究

83.成本會計學和管理會計學的未來展望 

84.會計學特色專業(yè)建設探討與構想——以九江學院會計學院為例 

85.會計學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的探索 

86.論會計市場對會計學發(fā)展的影響 

87.會計學研究的方法論比較

88.應用型本科院校會計學專業(yè)實踐教學體系建設——以遼寧對外經(jīng)貿(mào)學院會計學專業(yè)為例 

89.我國會計學教材建設的優(yōu)化問題

90.會計發(fā)展的和諧:建立廣義會計學的探索

91.應用型民辦本科院校會計學人才培養(yǎng)模式研究——以安徽省三本院校為例 

92.基于多媒體輔助的會計學情境教學法設計

93.《基礎會計學》教學方法探討 

94.非會計學專業(yè)《會計學》課程教學改革探討

95.會計學專業(yè)學生人格特征分析及教學對策研究——以蘇州理工學院為例 

96.高校教育成本研究的會計學屬性

97.MBA會計學課程建設探討

98.論會計學兩大部類

99.MBA會計學課程教學面臨的六大矛盾分析

100.對高級會計學研究范疇界定的思考

101.經(jīng)濟類(非會計學)專業(yè)會計與財務知識模塊教學改革研究——基于襄樊經(jīng)濟學院的實踐

102.產(chǎn)權會計學論綱 

103.基于就業(yè)能力提升的會計學專業(yè)實踐教學模式探索

104.非會計專業(yè)“會計學”課程教學的質量優(yōu)化 

105.中外會計學碩士研究生培養(yǎng)模式研究

106.基于核心能力的會計學專業(yè)課程體系設計與實踐

107.以就業(yè)為導向的會計學專業(yè)人才培養(yǎng)問題與對策——以河北農(nóng)業(yè)大學現(xiàn)代科技學院為例

108.工科院校會計學特色專業(yè)建設的思考 

109.潘序倫會計學教材特點初探 

110.基于ERP平臺的會計學實驗設計 

111.會計學與財務管理專業(yè)特色教學研究與實踐

112.論會計學的職業(yè)特色及高職會計學教師知識結構的優(yōu)化

113.高校非會計專業(yè)會計學教材建設思考

114.強化會計學應用性教學的思考 

115.地方本科院校會計學特色專業(yè)建設探討  

116.《會計學》課程教學改革與建設的實證研究 

117.會計學本科專業(yè)實習實訓課程教學改革研究——以廣西民族大學會計學專業(yè)為例

118.會計學創(chuàng)業(yè)教育的課程體系設置研究

119.會計學專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實踐教學研究

120.會計學專業(yè)實驗課的“點、線、面”教學法

121.美國會計學教育對我國的啟示——基于布里奇波特大學與銅陵學院的對比 

122.會計學本科專業(yè)教學內容與課程設置的探討 

123.會計學專業(yè)本科生畢業(yè)論文的現(xiàn)狀、目標與質量控制 

124.高校非會計專業(yè)會計學課程教學改革和方法研究 

125.獨立學院(本科)會計學專業(yè)課雙語教學情況分析與對策研究

篇8

摘要：本文探析了我國反向購買準則在實務運用中存在的若干具體問題，包括“對是否構成業(yè)務”較難認定、反向購買法和權益交易法適用范圍界定不合理、反向購買法在實務中形同虛設等，并就現(xiàn)狀對準則提出了完善建議：制定反向購買相關會計規(guī)范要充分考慮我國企業(yè)和市場的特點，做出適應性調整。

關鍵詞：借殼上市；反向購買；業(yè)務

一.引言

隨著“十二五”規(guī)劃的出臺，我國也進入了深化改革開放、加快經(jīng)濟方式轉變的攻堅時期。作為轉型中的經(jīng)濟體，我國的許多新興產(chǎn)業(yè)尚處于襁褓之中，而傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)也需要進一步的產(chǎn)業(yè)升級來提高生產(chǎn)力，很多企業(yè)在改革發(fā)展、做大做強的同時，對資金的需求也日益增加，而當前的信貸政策縮緊、通貨膨脹壓力讓企業(yè)，特別是中小企業(yè)通過銀行貸款間接融資變得愈發(fā)困難。然而我國的資本市場相對滯后，難以滿足不同類型企業(yè)發(fā)展融資要求，上市審核程序嚴格、上市成本高等都成為阻礙企業(yè)上市的“攔路虎”。在這種情況下，中國資本市場先后涌現(xiàn)了一大批借殼上市的案例，通過借殼上市，原來無法或難以上市的企業(yè)通過控制上市公司實現(xiàn)了間接上市，為后續(xù)的融資發(fā)展打下了堅實的基礎。

二. 反向購買在實務中存在的具體問題

借殼上市也稱反向購買，作為非上市公司實現(xiàn)間接上市的一種途徑，在國外資本市場已經(jīng)屢見不鮮。中國資本市場首例反向購買的案例出現(xiàn)在2007年，由于IPO審核中斷，反向購買更是在2008、2009兩年大行其道。證監(jiān)會在2009年5月公布的《上市公司2008年年報披露三大問題》中有兩個都涉及到反向購買。反向購買在會計操作實務中屢屢出現(xiàn)問題主要有以下兩個原因：一是我國會計準則對反向購買的規(guī)范還有所欠缺，規(guī)定過于寬泛，而且缺乏具體的會計解釋；二是現(xiàn)實業(yè)務較為復雜，會計準則與會計實務銜接出現(xiàn)問題。

（一）實務中對“是否構成業(yè)務”較難認定

按照我國反向購買相關會計準則規(guī)定，企業(yè)合并構成反向購買的，上市公司編制合并報表時應當區(qū)分以下情況處理：1、交易發(fā)生時，上市公司未持有任何資產(chǎn)負債或僅持有現(xiàn)金、交易性金融資產(chǎn)等不構成業(yè)務的資產(chǎn)或負債的，上市公司在編制合并財務報表時應當按照權益易的原則進行處理，不得確認商譽或計入當期損益；2、交易發(fā)生時，上市公司保留的資產(chǎn)、負債構成業(yè)務的，企業(yè)合并成本與取得的上市公司可辨認資產(chǎn)公允價值份額的差額應當確認為商譽或是計入當期損益。

財會函[2009]16號對業(yè)務進行了解釋：“業(yè)務是指企業(yè)內部某些生產(chǎn)經(jīng)營活動或資產(chǎn)負債的組合，該組合具有投入、加工處理過程和產(chǎn)出能力，能夠獨立計算其成本費用或所產(chǎn)生的收入等，目的在于為投資提供股利、降低成本或帶來其他經(jīng)濟利益。有關資產(chǎn)或資產(chǎn)、負債的組合具備了投入和加工處理過程兩個要素即可認為構成一項業(yè)務。”在財會便[2009]17號函中對業(yè)務的概念增加了“對于取得的資產(chǎn)、負債組合是否構成業(yè)務，應當由企業(yè)結合實際情況進行判斷”。顯然，會計準則對業(yè)務給出的解釋比較簡單，然而實務中案例復雜，對業(yè)務的判定難度較大，落實到實務操作中，難免存在無法判斷的情形。

這些問題也引發(fā)了實務處理中企業(yè)對“不構成業(yè)務”披露的不規(guī)范，2009年在滬深兩市中有10家公司在年報中披露存在反向購買，這10家公司都明確指出是不構成業(yè)務的反向購買，即會計上的被購買方（即上市公司）在并購發(fā)生時均被判斷為“不構成業(yè)務”。然而，很多公司避重就輕，對被購買方“不構成業(yè)務”缺乏詳細明確的解釋，不利于財務報表使用者理解并購相關的財務與非財務信息。

（二）反向購買法在實務中形同虛設

現(xiàn)行反向購買準則中僅以被購買方（即上市公司）在交易時是否構成業(yè)務來區(qū)分反向購買法和權益交易法的適用范圍。按照企業(yè)合并準則相關規(guī)定，通常情況下，構成業(yè)務的反向購買都要確認巨額商譽，從而對合并時點企業(yè)的財務狀況及后續(xù)經(jīng)營損益均會產(chǎn)生影響。如果在該類交易中確認商譽，則根據(jù)會計準則，以后每年至少對商譽進行一次減值測試，而一旦發(fā)生商譽大幅減值，將直接會影響到企業(yè)經(jīng)營業(yè)績。然而按照權益易進行會計處理，就不必確認商譽，只對凈資產(chǎn)有所影響。

2009年上市公司年報中公布存在反向購買的10家公司無一例外地都采用了權益交易法來，為了避免采用反向購買法確認商譽而帶來的后續(xù)經(jīng)營業(yè)績的不確定性，企業(yè)均千方百計使被購買方不構成業(yè)務，導致反向購買法在實務中完全形同虛設。

（三）反向購買法和權益交易法適用范圍界定不合理

由于商譽確認問題，僅以被購買方是否構成業(yè)務來劃分反向購買法和權益交易法的適用范圍在實務中導致反向購買法形同虛設。同時，現(xiàn)行準則將不構成業(yè)務的“凈殼買賣”劃分為權益交易法也值得商榷。

在實務操作中，購買方清空被購買方業(yè)務可以分為兩類：一是將被購買方原有業(yè)務出售給與購買方無關聯(lián)的第三方；二是將被購買方原有業(yè)務出售給購買方或與購買方存在關聯(lián)的第三方。

在第二類情形中，按照會計中實質重于形式原則，被購買方將業(yè)務出售給購買方或購買方關聯(lián)方后的行為與被購買方不出售業(yè)務而以構成業(yè)務的方式在經(jīng)濟實質上并沒有區(qū)別，而按照現(xiàn)行會計準則，兩種方式采取的處理方法迥然不同。第二類情形也成為資本市場現(xiàn)行反向購買案例常用的處理方法。如：沙鋼股份反向購買*ST張銅案例中，*ST張銅首先將銅加工資產(chǎn)轉讓給沙鋼股份，并以此判斷*ST張銅不構成業(yè)務，而采用權益易法進行合并報表的編制。

三. 總結

反向購買準則的出臺，進一步貫徹了“實質重于形式”的原則，采用反向購買法使得企業(yè)合并中的會計處理過程更能真實地反映交易的經(jīng)濟實質，同時也能引導投資者做出更加準確的投資決策。相對于傳統(tǒng)的購買法來說，反向購買業(yè)務采用反向購買法是會計處理的重大進步。但是在實施過程中，我們也要看到現(xiàn)實業(yè)務更加復雜，導致會計規(guī)范與實務操作銜接上出現(xiàn)問題。針對反向購買在實務中出現(xiàn)的具體問題，準則制定部門還需進一步調研，繼續(xù)完善準則，實現(xiàn)理論與實務的無縫連接。（作者單位：西南財經(jīng)大學）

參考文獻

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[8]姜迎軍.《借殼上市中企業(yè)合并會計方法的選擇》.復旦大學碩士論文，2009年

篇9

一、企業(yè)簡介

常柴股份有限公司是于1994年在的股份有限公司，具有九十五年歷史的民族制造企業(yè)，也是全國農(nóng)機行業(yè)及常州市第一家上市公司，目前同時擁有A股和B股，總股本3.74億股，其中國家持股占31.43%，法人持股占2.69%，上市A股占39.16%，上市B股占26.72%。常柴股份有限公司的境內上市人民幣普通股（“A”股）及境內上市外資股（“B”股）分別于1994年及1996年在深圳證券交易所上市。該公司主要從事以“常柴牌”為商標的中小型單缸和多缸柴油機的生產(chǎn)及銷售。該公司所生產(chǎn)及銷售的柴油機主要用于拖拉機、聯(lián)合收割機、輕型商用車、農(nóng)用設備、小型工程機械、發(fā)電機組和船機等。近幾年來，常柴股份公司全面推行ISO/TS16949質量管理體系的貫標工作，加強過程控制與持續(xù)改進能力的建設，深化供應商PPM值管理，努力使常柴質保體系建設和質量管理工作逐步納入一個高標準軌道。

二、物流成本變化對制造企業(yè)財務的影響分析

表1是該企業(yè)2009年1季度財務報表，為了簡化分析過程，本文根據(jù)其主營業(yè)務財務數(shù)據(jù)從運輸費用、倉儲費用和存貨成本三方面來分析物流成本對財務造成的影響。

由表1可見，凈利潤NI是息稅前利潤減去利息成本乃理和所得稅TX得到的，這里凈利潤解為3392.34萬，主營業(yè)務收入S為6.23億，凈利潤率5.44%，毛利GM是主營業(yè)務收入占減去主營業(yè)務成本CGS的差。息稅前利潤EBIT是毛利扣除運營總成本TOC得到的。存貨成本等于平均庫存乘以庫存比率W。

表2表明了該企業(yè)的資產(chǎn)負債狀況，資產(chǎn)為21.74億，企業(yè)通過運營后產(chǎn)生了6.23億元的主營業(yè)務收入。資產(chǎn)總計TA包含13.27億元的現(xiàn)金CA、3.41億元的應收賬款AR、1.34億元的存貨IN和3.71億元的凈固定資產(chǎn)FA。所有的資產(chǎn)總和等于負債和所有者權益的和。它們是8.54億元的負債合計TD，其中有7.14億元的流動負債和1.39億元的非流動負債LTD以及13.20億元的所有者權益。

基于表2所給出的財務數(shù)據(jù)，物流成本的分析和控制往往最終都反映到成本節(jié)約上，可以用靈敏度方法來分析各自的波動情況。如運輸費用減少10%后財務狀況的變化、倉儲費用減少10%后及存貨成本減少10%后的財務狀況。表3、表4、表5則是運輸費用減少10%之后的財務變化。

從計算結果可見，2009年1季度常柴股份有限公司的凈利潤為3392.34萬，凈利潤率為5.44%。企業(yè)因此而投入的資產(chǎn)為21.74億，求得企業(yè)有1.56%凈資產(chǎn)收益率。2009年1季度的存貨周轉為4.13次左右，運輸費用達到總銷售額的1.84%，倉儲費用達到總銷售額的0.41%，存貨成本達到總銷售額的1.49%。

如果該企業(yè)在原有基礎上將運輸費用降低10%，則企業(yè)的凈利潤會增加97.44萬元，達到3489.78萬。企業(yè)的凈利潤率也將增加到5.60%，凈資產(chǎn)收益率從1.56%增長到1.60%。運輸費用占總銷售額的比例從1.84%降低為1.65%。而倉儲費用和存貨成本占總銷售額的比例還維持不變（假設運輸費用的改變并不引起倉儲費用和存貨成本的增加或減少）。

表6、表7、表8和表9、表10、表11同樣表明了企業(yè)的凈利潤、凈利潤率和凈資產(chǎn)收益率隨著倉儲費用和存貨成本的降低都相應地得到提高，從計算得出的數(shù)據(jù)說明物流成本分析和控制能在很大程度上提高制造企業(yè)的盈利水平。

三、結論

表12對比了幾種改進方案的財務影響。可見，對凈利潤率的增長影響最大的是運輸費用的減少。因為運輸費用占銷售比率為1.65%，比其他兩項要大，而倉儲費用和存貨成本分別是0.42%和1.53%。同時減少運輸費用對凈資產(chǎn)收益率增長的影響也是最大的。其次，庫存減少使得凈資產(chǎn)收益率提高到了1.61%。由庫存減少而引起的財務利潤的變化既降低了存貨持有成本，也引起占用資產(chǎn)的減少。庫存周轉率變快，庫存量隨之降低，企業(yè)只要用比較少的資本投到庫存，大大節(jié)省了成本。因此，減少庫存戰(zhàn)略對凈資產(chǎn)收益率的提高有著雙重的作用，既能降低占用資本又能增加凈利潤。從以上分析中可以看出物流運作情況對于企業(yè)財務報表產(chǎn)生較大的影響，實際上影響的本質主要是物流對相關成本的作用。

企業(yè)的成本控制系統(tǒng)是個動態(tài)系統(tǒng)，隨著企業(yè)的財務指標、經(jīng)營策略、企業(yè)戰(zhàn)略等的變化，企業(yè)的控制體系必須隨之而改變和調整以適應新的狀況，對于企業(yè)的物流管理控制更是如此。

參考文獻：

［1］陳勝群：《現(xiàn)代成本管理論》，中國人民大學出版社2002年版。

［2］吳濱如：《物流管理中的成本控制》，南京理工大學2003年碩士論文。

［3］劉濤：《企業(yè)物流成本分析》，山東科技大學2004年碩士論文。

篇10

近幾年來，會計的高等職業(yè)教育得到了前所未有的發(fā)鼓勵的“雙師型”教師應在教師隊伍中占有一定的比例。只有展，但也存在著很多問題。下面就這些問題提供專業(yè)論文寫作服務，包括寫作畢業(yè)論文，寫作碩士論文等高端論文服務，請聯(lián)系：電話13795489978，qq357500023談一下自己的看這樣，教師在講課的時候才會將理論知識與實際操作融為一法。體，“邊學習邊實踐”體現(xiàn)了會計職業(yè)教育的特點。

一、課程學時重復性問題為了加強會計師資力量的建設，高等職業(yè)院校應鼓勵自目前，高等職業(yè)院校會計專業(yè)的生員有兩類:職專類考己的專業(yè)任職教師，走出校門到相關的行業(yè)、企業(yè)去兼職鍛生和普通高中類考生。絕大多數(shù)職專類考生在職專時學過煉;教師自己也應該不斷地學習，更新自己的知識。建設一支《基礎會計》、《財務會計》等會計課程，而高中類考生和少一高素質的雙師型教師隊伍是高等職業(yè)院校生存、發(fā)展的關部分職專類考生沒有接觸過相關知識，也就是說，同時進人鍵，會計專業(yè)尤其不能例外。會計專業(yè)學習的學生專業(yè)基礎相差甚遠。我認為可以從兩個

三、教材問題途徑加以解決。第一，按照兩類生員有針對性地設置不同的教材是聯(lián)系教師和學生的橋梁，優(yōu)秀的教材能夠提高學課程和學時;第二，規(guī)定免修但不能免考。生的學習積極性，從一定程度上幫助教師提高教學質量。目二、專業(yè)教師問題前，各高職院校使用的會計教材有以下兩種情況:高等會計職業(yè)教育的鮮明特點，在于它的職業(yè)性。怎樣1.高職專科使用現(xiàn)有本科類會計教材。如果學校原有本體現(xiàn)這一特點，主要取決于學生的會計職業(yè)技能。而絕大多科會計專業(yè)，則大多數(shù)學校在給自己的高職院校的專科學生數(shù)情況下，學生是否具備相應的職業(yè)技能和技術又取決于任上課時選用的教材基本上和本科生一樣，只不過在講課時做課教師。

因此，作為一名高等職業(yè)院校的會計教師，如果沒有一些刪減或降低一些難度。這樣造成的后果是教材和學生不從事過企業(yè)會計實務工作，那他在職業(yè)教育這方面是欠缺能很好地協(xié)調，學生在預習時不知道該看什么，該掌握哪些的。職業(yè)教育與普通教育的重要區(qū)別就在于:普通教育是基內容。而且，一本教材有自己的前后順序，有自己的體系，講礎知識傳授在先，實踐實習過程在后。而職業(yè)教育則強調實課時如果跳著講、挑著講，勢必造成知識體系的不連貫、不暢踐與基礎并重，甚至實踐課的學時應多理論課時。這就要求通。這樣做，教師講課費勁，學生聽課也不容易。會計教師必須是身兼兩職:教師和會計師，即國家教育部門2.高職專科使用專科類會計教材。如果學院是新成立的或會計專業(yè)是新設置的，那么教材很可能是從各出版社買進的，可能出現(xiàn)不盡適用的情況。針對以上狀況，學校最好是組織教學經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗豐富的教師自編教材。根據(jù)學生的情況和專業(yè)建設的狀況，有針對性地選擇相關內容、案例，做到特點鮮明、重點突出。如果學校不具備自編教材的能力，在購進教材時應該舍得花費一定的時間和精力去詳讀、研究，做到優(yōu)中選優(yōu)，而不是盲目購買。

四、課程設置和考試方法問題高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的根本任務是培養(yǎng)高等技術應用性專門人才;職業(yè)教育的最終目的是讓學生畢業(yè)后能立即就業(yè)。這就要求它所設置的專業(yè)課程要緊跟社會經(jīng)濟環(huán)境、經(jīng)濟形勢的發(fā)展。教育部的有關文件指出:專業(yè)設置是社會需求與高職高專實際教學工作緊密結合的紐帶。專業(yè)建設是學校教學工作主動、靈活地適應社會需求的關鍵環(huán)節(jié)。要根據(jù)高職高專教育的培養(yǎng)目標，針對地區(qū)、行業(yè)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需求，按照技術領域和職業(yè)崗位實際要求設置和調整專業(yè)。專業(yè)口徑可寬可窄，寬窄并存。根據(jù)上述文件精神，很多高職院校都設置了與經(jīng)濟有密切聯(lián)系的會計專業(yè)，課程安排大多模仿會計本科設置。其實，很多高等會計職業(yè)教育定位在專科層次上，學歷水平比本科教育低，學習時間也比本科教育短。因此，在課程設置上我們不應該模仿本科教育，可以少設置一些專業(yè)課程，如只設置《會計原理》、《財務會計》、《成本會計》、《管理會計》和《財務管理》。其他如《國際金融》、《國際貿(mào)易》、《高級財務會計》、《西方會計》、《稅務會計》則可以不設置或開設課時量較少的專題。這樣，我們把較多的時間用來講專業(yè)核心課，讓學生有一技之長，可以順利地走上工作崗位。同時，我們應該意識到職業(yè)教育注重的是學生的動手能力，因此采用傳統(tǒng)的試卷測試顯然不很適合。超級秘書網(wǎng)

那么，怎樣才能考核出學生的實際能力呢?解決案例和大作業(yè)不失為很好的方法。如，考查《會計原理》時，可以布置相關企業(yè)的背景資料，給出若干必備條件，讓學生有所選擇地使用，從憑證到帳簿，再到報表，每個學生的選擇和實際操作都會有所差別，但可能都正確。除此以外，學生課余時間對會計知識的認知、理解和探討，都可以作為考試成績的參考。那種期末卷面成績一錘定音的考試方法最不符合會計職業(yè)教育的特點。

五、會計誠信教育貫穿高等職業(yè)教育始終高等會計職業(yè)教育與會計本科教育相比，更注重實踐技能，但這并不等于忽視對學生的會計理論教育和會計的職業(yè)道德教育，尤其是后者。只有夯實理論和技能基礎，學生才能在以后的工作和學習中提高自己的水平。我們的畢業(yè)生更多的是從事具體的、簡單一些的會計實務工作，接觸帳務和金錢的機會多。因此，在學期間，要不斷加強會計職業(yè)道德教育。在這方面，除了學習《會計法》以外，更多的引進國內外的相關案例教學，會對學生起到警示作用。

參考文獻: