藝術(shù)類專業(yè)范文
時(shí)間：2023-05-06 18:24:57
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篇1
藝術(shù)類專業(yè)實(shí)結(jié)一
景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)從藝術(shù)設(shè)計(jì)的大方向之中細(xì)分化的具體方向，本專業(yè)旨在培養(yǎng)具有現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)，掌握使用各種計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)應(yīng)用軟件與獨(dú)特的設(shè)計(jì)理念的德才兼?zhèn)涞膶ｉT人才，主要從事外部場(chǎng)景設(shè)置，園林景觀設(shè)計(jì)，各種場(chǎng)所的功能分區(qū)的設(shè)計(jì)工作。本專業(yè)是為適應(yīng)目前我國(guó)國(guó)民生活水平日益提高而培養(yǎng)具有現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念人才的專業(yè)。
本專業(yè)面向人們的生活，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的具有整體把握的能力、對(duì)環(huán)境有獨(dú)到的見解，收集時(shí)代信息、整理、存儲(chǔ)、應(yīng)用的設(shè)計(jì)人才。畢業(yè)生要熱愛社會(huì)主義祖國(guó)，擁護(hù)黨的基本路線，懂得馬克思列寧主義、思想和建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論的基本原理，具有事業(yè)心、責(zé)任感和良好的社會(huì)公共道德與職業(yè)道德，具有為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)而奮斗的精神。畢業(yè)生應(yīng)較全面地、系統(tǒng)地掌握設(shè)計(jì)原理、創(chuàng)新設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容、專業(yè)知識(shí)、基本技能，具備良好的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)能力和設(shè)計(jì)應(yīng)用的能力;具有一定的外語水平。
xx年青島市普通高校畢業(yè)生平均就業(yè)率達(dá)到89.27%。其中，研究生就業(yè)率為94.42%，本科生就業(yè)率為90.97%，高職高專生就業(yè)率為86.59%。
社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，功利主義、享樂主義、自由主義、虛無主義、拜金主義等思潮開始侵襲大學(xué)生的思想。面對(duì)社會(huì)上一些誠(chéng)信缺失、自私自利的現(xiàn)象，他們茫然無奈。凡此種種，直接導(dǎo)致極個(gè)別大學(xué)生以追求個(gè)人享樂作為人生目的。自五四以來大學(xué)生曾一直保持著的那種不平則鳴、甘作社會(huì)棟梁、不屈不撓的精神，已難得一見。更由于一些學(xué)生缺乏辨別善惡、好壞、美丑的道德能力，一旦遇到挫折，便會(huì)失去自信，出現(xiàn)孤獨(dú)、壓抑、精神麻木等現(xiàn)象。盡管這是大學(xué)校園中的極個(gè)別現(xiàn)象，但也折射出學(xué)校教育的缺失和社會(huì)環(huán)境的嚴(yán)重問題。
觀念偏激
大學(xué)生求職時(shí)，通常會(huì)認(rèn)為自己最缺乏的素質(zhì)是管理能力、外語或計(jì)算機(jī)水平，但廣東省教育廳的一項(xiàng)畢業(yè)生選聘現(xiàn)狀調(diào)查顯示，這些在用人單位看來并非占擇才、用才的主導(dǎo)地位，甚至是比較次要的地位，而大學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)才是最令用人單位擔(dān)心和不滿的。另外，大學(xué)生的誠(chéng)信也是比較令用人單位頭疼的問題。參加調(diào)查的用人單位中，每次批量招聘應(yīng)屆畢業(yè)生的到崗率不足70%的占了將近一半，有兩成多的用人單位到崗率不足50%，學(xué)生毀約現(xiàn)象比較嚴(yán)重。
差距大
高技能人才比重不到5%。盡管規(guī)模比起xx年大有長(zhǎng)足，但相對(duì)于廣東經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求來看，我省職業(yè)技術(shù)教育的規(guī)模、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求差距還較大。此外，調(diào)研發(fā)現(xiàn)，到xx年底，全省的技能人才中，初級(jí)工290.56萬人，中級(jí)工257.64萬人，高技能人才27.51萬人，三者比例為50.5:44.7:4.8。
市場(chǎng)規(guī)律的表現(xiàn)特征之一就是供求關(guān)系。廣東經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)技能人才的需求，是技工教育發(fā)展的第一拉動(dòng)力。目前技能人才缺口很大，培養(yǎng)力度明顯不足。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)和企業(yè)用工制度的市場(chǎng)化，技工學(xué)校畢業(yè)生的市場(chǎng)需求將更加旺盛。加入wto以后，許多發(fā)達(dá)國(guó)家制造業(yè)開始向廣東進(jìn)行戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)移，像豐田、本田等五大汽車廠商都將生產(chǎn)基地建在廣東，使廣東形成一個(gè)產(chǎn)值上千億元的汽車支柱產(chǎn)業(yè)。廣東世界制造業(yè)中心的地位正逐漸形成。而我省目前技能人才缺乏是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，技能人才在全部城鎮(zhèn)從業(yè)人口中僅占43.59%。 再者，現(xiàn)有的技能人才的結(jié)構(gòu)極不合理，全省4700多萬從業(yè)人員中，累計(jì)獲得各類技能資格證書(經(jīng)培訓(xùn)考試合格的技能人才)的只有453.2萬人，占全省從業(yè)人員的9.85%，現(xiàn)在有些技工學(xué)校和松下、萬寶空調(diào)、廣州本田等企業(yè)建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系，學(xué)生畢業(yè)后就可以到這些企業(yè)就業(yè)。近幾年，我省技校畢業(yè)生的總體就業(yè)率保持在97.8%以上，xx年達(dá)到98.12%。這充分說明我們的學(xué)生很受用人單位歡迎。廣闊的就業(yè)前景對(duì)技工教育的發(fā)展無疑是一個(gè)巨大的推動(dòng)力。
在設(shè)計(jì)行業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈的今天，不管是本科的還是專科畢業(yè)都不能逃脫市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律的影響，在如此激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中要想實(shí)現(xiàn)自自身價(jià)值，我們景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)員更要立足于自身基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，把基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用接合起來，善于捕捉信息，把自己學(xué)習(xí)的方向和社會(huì)的進(jìn)步盡可能的同步起來。
今天，高技術(shù)人才的供應(yīng)是短缺，成為技術(shù)人才不是目的。設(shè)計(jì)人才很多，但是并不是所有的從事設(shè)計(jì)工作的人都有過硬的素質(zhì)。在我們從事景觀設(shè)計(jì)的同時(shí)，我們必須廣泛的涉及我的本專業(yè)以為的各學(xué)科知識(shí)，因?yàn)槊恳婚T知識(shí)對(duì)我們來說，都是必須的
藝術(shù)類專業(yè)實(shí)結(jié)二
于9月3號(hào)12：00到達(dá)浙江龍泉，開始了為期十多天的實(shí)踐活動(dòng)。開始了對(duì)龍泉的了解，開始了對(duì)青瓷的了解和探究。 浙江是我國(guó)青瓷的發(fā)源地，青瓷燒制技術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。自商周時(shí)期的原始青瓷至東漢的成熟青瓷，晉代的縹瓷、唐越窯的秘色瓷，直到龍泉青瓷已有將近兩千年的歷史。
于9月3號(hào)12：00到達(dá)浙江龍泉，開始了為期十多天的實(shí)踐活動(dòng)。開始了對(duì)龍泉的了解，開始了對(duì)青瓷的了解和探究。
浙江是我國(guó)青瓷的發(fā)源地，青瓷燒制技術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。自商周時(shí)期的原始青瓷至東漢的成熟青瓷，晉代的縹瓷、唐越窯的秘色瓷，直到龍泉青瓷已有將近兩千年的歷史。青瓷的顏色從早期的青黃、淡黃到后來的純青等色，濃艷淺淡，但無不都以青為尚。
龍泉窯青瓷更是諸多青瓷中的一顆璀璨明珠。
瓷韻繞九州，一劍傳千古 ，龍泉是著名的青瓷之都、寶劍之邦。龍泉青瓷始于10世紀(jì)前期的五代，盛于宋。宋王朝南遷后，士大夫云集杭州，出現(xiàn)了偏安的表面繁華，為了滿足上自達(dá)官貴族，下至庶民的需要，當(dāng)時(shí)的龍泉瓷工吸取了歷代名瓷的優(yōu)秀傳統(tǒng)技藝，以精湛的技藝燒制出美侖美奐的瓷器，把青瓷生產(chǎn)推向全盛時(shí)期。那時(shí)甌江兩岸群窯林立，煙火相望，江上運(yùn)瓷船舶往來如梭，單是目前發(fā)現(xiàn)的古窯址就有200余處。
龍泉青瓷分為兩大類，一種是白胎或朱砂胎青瓷，稱弟窯另一種是釉面開片的黑胎青瓷，稱哥窯。
哥窯青瓷是開片瓷，胎薄質(zhì)堅(jiān)，釉層飽滿，色澤靜穆，有粉青、翠青、灰青等，以粉青最為名貴。釉面顯現(xiàn)紋片且其形狀多樣，是因?yàn)樘ンw膨脹系數(shù)大于釉的膨脹系數(shù)，在燒窯冷卻時(shí)出現(xiàn)的，可以聽到輕脆的聲音。開片本是一種缺陷，卻意外地產(chǎn)生了特殊的裝飾效果，如冰裂紋、蟹爪紋、牛毛紋、流水紋、魚子紋、膳血紋、百圾碎等。其中以冰裂紋為最美，它創(chuàng)意獨(dú)特，如片片透明的冰，自然裂紋如冰互相碰裂狀。裂縫深粗，如魚鱗，又如同梅花片片，層層疊疊，具有較強(qiáng)的立體感。哥窯青瓷器腳露胎，胎骨如鐵，口部釉隱現(xiàn)紫色，因而有紫口鐵腳之稱。
弟窯青瓷釉面無紋片，胎白或底足呈朱紅，釉層豐潤(rùn)，釉色青翠，光澤柔和，晶瑩滋潤(rùn)，勝似翡翠。有梅子青、粉青、豆青、灰黃等不同釉色。其中以粉青、梅子青為最佳，豆青次之。
單就釉色而言，南宋龍泉是中國(guó)古代青瓷燒制技術(shù)的頂峰。古人尚玉，故青瓷不僅有雨過天青之雅，有海洋綠之幽，更有類玉、類冰之質(zhì)，兼得蒼天、青山、綠水、碧玉之萬般靈秀。 古人對(duì)玉的景仰，始終貫穿在中國(guó)古代特別是宋代陶瓷工匠的制瓷實(shí)踐中。奪得千峰翠色來，是古代文人對(duì)唐代越窯(龍泉窯前身)優(yōu)質(zhì)青瓷的贊美。而梅子青、粉青釉的出窯，讓人們更是真真切切地觸摸到了那玉一般的瑩潤(rùn)蔥翠，感受到了青山碧水的自然真色。梅子青釉，釉質(zhì)渾厚，色如掛枝初梅，秀色可餐，青翠碧綠，瑩澈剔透，宛若翡翠，釉層略帶透明，釉面光澤照人。粉青釉釉層肥厚，色似淡青湖水，柔和明凈，青綠粉潤(rùn)，表面光澤柔和，有如青玉。這都體現(xiàn)了自古以來人們?cè)谟陨蠈?duì)玉質(zhì)感的追求。龍泉青瓷作為南方青瓷的代表，更是讓觀者如飲甘醴般沉醉于杏花春雨的江南中。
現(xiàn)代的龍泉青瓷繼承了中國(guó)傳統(tǒng)的藝術(shù)風(fēng)格，在繼承和仿古的基礎(chǔ)上，更有新的突破，發(fā)展出了紫銅色釉、高溫黑色釉、虎斑色釉、赫色釉、茶葉未色釉、烏金釉和天青釉等。在工藝美術(shù)設(shè)計(jì)裝飾上也注入了新的理念。
藝術(shù)類專業(yè)實(shí)結(jié)三
一,實(shí)習(xí)目的
畢業(yè)實(shí)習(xí)是美術(shù)組20XX級(jí)專業(yè)教學(xué),教育工作的重要組成部分,是貫徹黨和國(guó)家教育方針,鞏固學(xué)生專業(yè)思想,培養(yǎng)合格的專業(yè)人才的重要環(huán)節(jié),目的在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),獨(dú)立承擔(dān)產(chǎn)品設(shè)計(jì),課外活動(dòng)和一般藝術(shù)實(shí)踐的工作能力;培養(yǎng)學(xué)生高度的社會(huì)責(zé)任感,事業(yè)心和積極的工作態(tài)度,并深入調(diào)查研究企業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)狀,從而深化教育教學(xué)研究和改革,努力培養(yǎng)出適合于企業(yè)需要的實(shí)用型人才.
二,實(shí)習(xí)要求
1.在實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師和原技師的嚴(yán)格要求和指導(dǎo)下,通過鉆研教材,跟班學(xué)習(xí),初步熟悉工藝制作的全過程并能獨(dú)立完成制作流程.
2.在原班主任的指導(dǎo)下,參與思想教育和管理工作,協(xié)助活動(dòng),當(dāng)好見習(xí)管理人員.
3.實(shí)習(xí)老師必須自覺遵守實(shí)習(xí)工作條例和實(shí)習(xí)企業(yè)的規(guī)章制度.
4.實(shí)習(xí)生和帶隊(duì)老師一般不準(zhǔn)請(qǐng)假離崗,只有在極特殊的情況下,經(jīng)過嚴(yán)格的審批手續(xù)方可離開實(shí)習(xí)崗位,實(shí)習(xí)教師請(qǐng)假一天由實(shí)習(xí)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn),一天以上的上報(bào)學(xué)校批準(zhǔn),帶隊(duì)老師請(qǐng)假一律經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn).
5.對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)有意見或建議,一定要通過帶隊(duì)老師有組織的提出,并協(xié)調(diào)解決.
6.服從領(lǐng)導(dǎo),虛心好學(xué),友愛隊(duì)友,尊敬師長(zhǎng).
7.為人師表,講究禮貌,儀表端莊,舉止大方.
8.刻苦鉆研教材,深入了解工作流程,工作認(rèn)真負(fù)責(zé),克服困難,全面完成實(shí)習(xí)計(jì)劃規(guī)定的各項(xiàng)任務(wù).
9.不準(zhǔn)下河,下塘洗澡,干各種違規(guī)違紀(jì)事件.
三,實(shí)習(xí)時(shí)間和實(shí)習(xí)單位
1.實(shí)習(xí)時(shí)間:20xx年x月15日20xx年x月xx日
2.實(shí)習(xí)單位:祁東縣一痕廣告公司,祁東縣金鑫廣告公司,神畫玻璃工藝公司,方圓裝飾工程公司,鵬程平面設(shè)計(jì)制作公司.
四.具體工作安排
實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)階段
a),實(shí)習(xí)前召開實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì),宣讀實(shí)習(xí)計(jì)劃,宣布實(shí)習(xí)紀(jì)律,明確實(shí)習(xí)目的要求.
b),請(qǐng)實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)介紹公司的概況和對(duì)實(shí)習(xí)生的要求及工作安排.
c),聽原技師示范課或跟班聽課,請(qǐng)管理人員介紹工作情況,制定管理人員見習(xí)計(jì)劃.
d),請(qǐng)實(shí)習(xí)單位的有關(guān)老師介紹有關(guān)制作經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn).
e),在指導(dǎo)老師指導(dǎo)下分析教材,設(shè)計(jì)方案與試驗(yàn).
(二),實(shí)踐實(shí)習(xí)階段
a). 實(shí)習(xí)生在獨(dú)立鉆研教材的基礎(chǔ)上撰寫詳細(xì)方案,于制作前兩天請(qǐng)指導(dǎo)老師審批簽字,否則不準(zhǔn)動(dòng)手制作.
b).實(shí)習(xí)兩周后召開一次實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),每實(shí)習(xí)小組確立一人上一堂匯報(bào)課,按實(shí)習(xí)人數(shù)選取2名優(yōu)秀者參加工藝制作比武.
c). 在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下,普遍進(jìn)行試驗(yàn),指導(dǎo)老師和帶隊(duì)老師應(yīng)逐一指導(dǎo),組織學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行評(píng)審.
d). 同年級(jí)的實(shí)習(xí)生必須相互觀摩,觀摩后由課題組長(zhǎng)召開評(píng)審會(huì),認(rèn)真聽取指導(dǎo)老師的意見.
e).每個(gè)實(shí)習(xí)生完成四個(gè)以上設(shè)計(jì)方案,上交四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)方案.
(三),管理人員實(shí)習(xí)工作
a). 實(shí)習(xí)生制定管理人員工作計(jì)劃,要指導(dǎo)老師審批,在原管理人員的指導(dǎo)下開展管理人員見習(xí)工作,要堅(jiān)持向原管理人員請(qǐng)求匯報(bào).
b). 按照實(shí)習(xí)單位要求,抓好員工日常管理,關(guān)心員工,熱愛員工,學(xué)會(huì)做員工深入細(xì)致的思想工作.
c). 實(shí)習(xí)結(jié)束前召開一次實(shí)習(xí)管理人員工作交流會(huì).
(四),總結(jié)鑒定
1,實(shí)習(xí)結(jié)束前兩天實(shí)習(xí)生向原管理人員和原技師交回工作,征求意見.
篇2
關(guān)鍵詞：藝術(shù)類專業(yè) 舞蹈教學(xué) 舞蹈理論
中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）01（a）-0207-01
在我國(guó)現(xiàn)代藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)中，舞蹈教育是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞力、舞蹈表現(xiàn)力的重要活動(dòng)，是我國(guó)各類舞蹈人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。通過對(duì)藝術(shù)類學(xué)生的舞蹈教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的精神面貌及氣質(zhì)，提高學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)。針對(duì)藝術(shù)類專業(yè)舞蹈教育工作的重要意義，現(xiàn)代藝術(shù)類院校舞蹈教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)舞蹈藝術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及問題的分析，以此為基礎(chǔ)掌握教學(xué)發(fā)展方向與基本原則。并針對(duì)舞蹈教育工作需求及學(xué)生的實(shí)際情況選擇科學(xué)的教學(xué)方式，以此推動(dòng)現(xiàn)代藝術(shù)人才培養(yǎng)工作的發(fā)展，促進(jìn)藝術(shù)類院校學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。針對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)類專業(yè)舞蹈教學(xué)工作需求，教學(xué)工作者應(yīng)加快教學(xué)方式的研究與分析，運(yùn)用舞蹈教育方式的創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
1 現(xiàn)代藝術(shù)類專業(yè)舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀及問題
在我國(guó)現(xiàn)代藝術(shù)類院校舞蹈教學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)，我國(guó)舞蹈教學(xué)活動(dòng)存在著諸多問題，制約了舞蹈教學(xué)工作的開展。目前，藝術(shù)類專業(yè)舞蹈教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)模式問題、理論教學(xué)方式及實(shí)踐教學(xué)模式問題、課程教學(xué)內(nèi)容問題是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵。在我國(guó)現(xiàn)代藝術(shù)類人才培養(yǎng)中，應(yīng)針對(duì)上述問題進(jìn)行分析與研究。根據(jù)藝術(shù)類專業(yè)舞蹈教學(xué)工作需求，藝術(shù)類專業(yè)院校舞蹈教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新及理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，根據(jù)我國(guó)藝術(shù)類專業(yè)舞蹈教學(xué)活動(dòng)課程要求及規(guī)范，開展教學(xué)配備等方方面面工作的改進(jìn)與完善，促進(jìn)舞蹈教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
2 藝術(shù)類專業(yè)舞蹈教學(xué)方式的探討
2.1 藝術(shù)類專業(yè)舞蹈教學(xué)中理論基礎(chǔ)教學(xué)方式的分析
根據(jù)舞蹈理論及實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)教學(xué)需求的不同，藝術(shù)類專業(yè)舞蹈理論教學(xué)中應(yīng)注重理論教學(xué)方式的運(yùn)用。根據(jù)教學(xué)對(duì)象年齡、心理特點(diǎn)及舞蹈教材內(nèi)容需求，藝術(shù)類專業(yè)舞蹈理論教學(xué)活動(dòng)應(yīng)創(chuàng)新理論教學(xué)方式。以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，重點(diǎn)講解所教授舞蹈形式的具體動(dòng)作要點(diǎn)、基礎(chǔ)知識(shí)以及文化背景。通過舞蹈形式的文化背景、所表達(dá)中心思想，使學(xué)生深刻理解舞蹈形式特點(diǎn)及表演含義。
理論教學(xué)活動(dòng)中，可以采用多媒體技術(shù)將舞蹈形式所代表的地域特點(diǎn)、文化風(fēng)俗、舞蹈動(dòng)作特點(diǎn)等以視頻片段等方式進(jìn)行播放，以此提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握。在此基礎(chǔ)上，舞蹈教師還應(yīng)對(duì)舞蹈教學(xué)理論中的解剖學(xué)、力學(xué)、物理學(xué)等內(nèi)容知識(shí)進(jìn)行講解與分析。并通過樂理、樂感的培訓(xùn)培養(yǎng)，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)及舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生舞蹈表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。
2.2 舞蹈動(dòng)態(tài)形象示范教學(xué)的分析
作為現(xiàn)代舞蹈教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容，舞蹈形象示范活動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。根據(jù)舞蹈教學(xué)內(nèi)容與方法，舞蹈教師應(yīng)通過全面示范及分解簡(jiǎn)化動(dòng)作教學(xué)進(jìn)行學(xué)生舞蹈動(dòng)作的教學(xué)。全面示范教學(xué)是通過舞蹈動(dòng)作與音樂的全面配合，表現(xiàn)舞蹈內(nèi)容及音樂思想。在這一過程中使學(xué)生對(duì)整套舞蹈有所了解，并掌握基本的節(jié)奏及相關(guān)信息。分解簡(jiǎn)化動(dòng)作教學(xué)是通過教師對(duì)舞蹈各動(dòng)作的分解，開展舞蹈教學(xué)，以此使學(xué)生能夠通過分解動(dòng)作掌握舞蹈要點(diǎn)及方法，促進(jìn)學(xué)生舞蹈作品演繹能力的培養(yǎng)。
2.3 藝術(shù)類專業(yè)舞蹈基礎(chǔ)教學(xué)方式的分析
在藝術(shù)類專業(yè)舞蹈教學(xué)中，舞蹈基本訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)表演能力的關(guān)鍵。針對(duì)舞蹈基本訓(xùn)練的重要性，舞蹈教師應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行訓(xùn)練與教學(xué)，并通過對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新，激勵(lì)學(xué)生訓(xùn)練參與積極性、避免枯燥的基礎(chǔ)訓(xùn)練影響學(xué)生舞蹈興趣。首先，在進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練過程中，加強(qiáng)訓(xùn)練趣味性的引入。通過游戲式、活動(dòng)式訓(xùn)練方法使學(xué)生從自然身體素質(zhì)向舞蹈專業(yè)素質(zhì)方向發(fā)展。并以融入舞蹈動(dòng)作的基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生健美的體態(tài)及舞蹈表演所需飽滿的情緒。
另外，教師在訓(xùn)練活動(dòng)中還應(yīng)對(duì)工作要領(lǐng)、身體力量、柔韌性及協(xié)調(diào)性等進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。運(yùn)用體育運(yùn)動(dòng)方式與游戲方式提高訓(xùn)練活動(dòng)趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生訓(xùn)練積極性，盡快實(shí)現(xiàn)學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)素養(yǎng)的構(gòu)建。
2.4 日常訓(xùn)練方式的分析
在現(xiàn)代藝術(shù)類專業(yè)舞蹈教學(xué)活動(dòng)中，日常訓(xùn)練是保持學(xué)生體態(tài)形體、柔韌性與靈活性的重要內(nèi)容。為了保持學(xué)生訓(xùn)練積極性，舞蹈教師應(yīng)在日常訓(xùn)練的方式及內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新。以保障各項(xiàng)訓(xùn)練目標(biāo)為基礎(chǔ)，改變傳統(tǒng)訓(xùn)練枯燥的方法，運(yùn)用現(xiàn)代游戲教學(xué)方法等開展日常基礎(chǔ)訓(xùn)練，避免枯燥訓(xùn)練方法影響學(xué)生舞蹈興趣。
2.5 鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)方案的創(chuàng)新，促進(jìn)現(xiàn)代藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)水平的提高
學(xué)生作為受教者，其對(duì)教學(xué)方式有著切身的感受。而且，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生具有較強(qiáng)的個(gè)性，其對(duì)傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方式存在較強(qiáng)的排斥。針對(duì)這一問題，現(xiàn)代藝術(shù)類專業(yè)舞蹈教學(xué)活動(dòng)中教師在教案編制、教學(xué)方法運(yùn)用過程中可以鼓勵(lì)學(xué)生參與編制活動(dòng)。從學(xué)生角度出發(fā)，以訓(xùn)練大綱及教學(xué)目的為中心編制教學(xué)方案及訓(xùn)練計(jì)劃。通過學(xué)生的參與，使教學(xué)方案及訓(xùn)練方法更加貼近藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生需求，為提高教學(xué)效果、提高訓(xùn)練效果奠定基礎(chǔ)。
3 加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代舞蹈教學(xué)方法的關(guān)注，提高教學(xué)有效性
在現(xiàn)代教育研究中，教學(xué)方法及教學(xué)理論不斷發(fā)展。針對(duì)藝術(shù)類專業(yè)舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)國(guó)際舞蹈教學(xué)研究的關(guān)注。通過先進(jìn)的教學(xué)理論的應(yīng)用、訓(xùn)練方法的應(yīng)用，提高教學(xué)質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上，舞蹈類教師還應(yīng)通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、教研活動(dòng)等對(duì)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)與分析。并分享不同教學(xué)方式的效果與成績(jī)，以此加強(qiáng)教師間的溝通與研討，促進(jìn)舞蹈教學(xué)方式的創(chuàng)新與引用。藝術(shù)類院校舞蹈教研組也應(yīng)定期組織教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與探討，確定教學(xué)方式及教學(xué)內(nèi)容，提高舞蹈教學(xué)有效性。
4 結(jié)論
綜上所述，現(xiàn)代藝術(shù)類舞蹈教學(xué)活動(dòng)中，教育方式對(duì)教學(xué)效果有著重要的影響。因此，在藝術(shù)類專業(yè)舞蹈教學(xué)活動(dòng)中，教研組應(yīng)加強(qiáng)教師間的溝通與研討。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論加快舞蹈教學(xué)方法的創(chuàng)新與應(yīng)用，以此提高學(xué)生舞蹈素養(yǎng)及基礎(chǔ)表演能力、提高學(xué)生舞蹈技能。通過教學(xué)方式的創(chuàng)新及科學(xué)應(yīng)用，避免傳統(tǒng)舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練過于枯燥影響學(xué)生訓(xùn)練效果，促進(jìn)教學(xué)有效性的提高。
參考文獻(xiàn)
[1] 雷彤.藝術(shù)類舞蹈訓(xùn)練及教學(xué)方法的創(chuàng)新研究[J].藝術(shù)教育信息，2012（10）.
篇3
藝術(shù)類專業(yè)都需要藝考，也叫作藝術(shù)聯(lián)考。
藝術(shù)聯(lián)考，就是指目前國(guó)內(nèi)比較權(quán)威，及教育部備案的各大藝術(shù)類院校，或者各大院校的藝術(shù)系對(duì)于高中三年級(jí)藝術(shù)類考生在高三第一學(xué)期末舉行的一次綜合的專業(yè)考試。考試合格者獲得報(bào)考院校的專業(yè)合格證，持此合格證書參加高考，高考成績(jī)公布以后，各藝術(shù)類院校進(jìn)行擇優(yōu)錄取。
國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定考試時(shí)間在每年的12月直到第二年的元月，在這個(gè)期間，凡是參加藝術(shù)類聯(lián)考的藝術(shù)類考生，可根據(jù)各藝術(shù)類院校在本省設(shè)立的考點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)考試，考試結(jié)束后，進(jìn)行全面的文化課復(fù)習(xí)沖刺，參加
（來源：文章屋網(wǎng) ）
篇4
梧州學(xué)院前身是廣西大學(xué)梧州分校，創(chuàng)立于1985年。2006年2月經(jīng)教育部批準(zhǔn)，在廣西大學(xué)梧州分校的基礎(chǔ)上成立梧州學(xué)院，是一所多科性的地方全日制普通高等本科院校。
學(xué)校位于素有千年古城、百年商埠、世界人工寶石之都美稱的梧州市桂江西畔，校園依山傍水、景色宜人。校園面積800多畝，校舍面積23萬多平方米，另有發(fā)展規(guī)劃用地近2000畝。學(xué)校綜合教學(xué)大樓、體育館、圖書館、11#學(xué)生宿舍樓等標(biāo)志性建筑和大學(xué)生綜合發(fā)展中心的建設(shè)處于廣西高校前列。
學(xué)校現(xiàn)有9個(gè)二級(jí)學(xué)院和教學(xué)部門。面向全國(guó)28個(gè)省、自治區(qū)和直轄市招收普通本、專科生，與越南、泰國(guó)、老撾、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦等國(guó)家交換留學(xué)生。梧州學(xué)院學(xué)科專業(yè)特色明顯。學(xué)校設(shè)置40個(gè)本科專業(yè)，29個(gè)高職高專專業(yè)，涵蓋了工學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、理學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科門類。工學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)是學(xué)校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科。信號(hào)與信息處理、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、旅游管理、機(jī)械及自動(dòng)化是廣西重點(diǎn)學(xué)科，軟件工程是廣西重點(diǎn)培育學(xué)科，電子信息工程、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易是全國(guó)高校特色專業(yè)，旅游管理、藝術(shù)設(shè)計(jì)、軟件工程是廣西特色專業(yè)。學(xué)校還建有林產(chǎn)化工、制藥工程等面向地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特色專業(yè)。學(xué)校目前在校生21060多人，其中全日制普通本、專科生14000多人。學(xué)校現(xiàn)有教職工1100多人，其中有“廣西壯族自治區(qū)有突出貢獻(xiàn)科技人員”、廣西“新世紀(jì)十百千人才工程”第二層次人選、“廣西壯族自治區(qū)優(yōu)秀專家”、博士生導(dǎo)師等多人。學(xué)校現(xiàn)有全國(guó)高校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)2個(gè)，“雙語教學(xué)示范課程”1門，廣西重點(diǎn)學(xué)科2個(gè)，廣西高校重點(diǎn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心1個(gè)，廣西創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地1個(gè)，廣西區(qū)級(jí)高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)，自治區(qū)級(jí)精品課程3門。
學(xué)校連續(xù)八年被廣西壯族自治區(qū)教育廳授予“廣西高等學(xué)校安全文明校園”榮譽(yù)稱號(hào)，連續(xù)七年榮獲全區(qū)“高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體”稱號(hào)，連續(xù)兩年榮獲全區(qū)高校學(xué)生資助工作先進(jìn)集體、同時(shí)還獲得全國(guó)高校后勤十年社會(huì)化改革先進(jìn)院校、中國(guó)高校飲食行業(yè)百佳食堂、全國(guó)大學(xué)生藝術(shù)展演優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、自治區(qū)文明單位等20多個(gè)省級(jí)以上榮譽(yù)稱號(hào)。
辦學(xué)20多年來，學(xué)校取得了令人矚目的成績(jī)，實(shí)現(xiàn)了跨越發(fā)展。展望未來，學(xué)校將秉承“明德、博學(xué)、求是、創(chuàng)新”的校訓(xùn)，面向“北部灣大開發(fā)”、“珠江——西江經(jīng)濟(jì)帶”、“粵桂合作特別試驗(yàn)區(qū)”建設(shè)等重大戰(zhàn)略實(shí)施，以及人工寶石、再生資源、陶瓷、林產(chǎn)林化、電子、中醫(yī)藥等地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展，走好內(nèi)涵式發(fā)展的路子，努力把學(xué)校建成一所地方知名大學(xué)。
二、招生專業(yè)
服裝與服飾設(shè)計(jì)、動(dòng)畫、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、音樂學(xué)
三、招生范圍
廣西、湖南、江西、甘肅、山西等省（自治區(qū)）。
四、招生名額
2017年我校面向全國(guó)預(yù)計(jì)招收全日制本科生400名（其中廣西區(qū)內(nèi)250名，區(qū)外150名，最終招生計(jì)劃以上級(jí)批文為準(zhǔn)），藝術(shù)類專業(yè)文理兼招。
五、設(shè)校考省份藝術(shù)類專業(yè)招生計(jì)劃
注：以上招生專業(yè)、招生計(jì)劃數(shù)如有變動(dòng)，以各省、市、自治區(qū)招生主管部門公布為準(zhǔn)。
六、 設(shè)校考省份藝術(shù)類專業(yè)報(bào)名、考試時(shí)間及地點(diǎn)
七.錄取原則
1.我校未組織藝術(shù)類專業(yè)校考的省（自治區(qū)、直轄市），認(rèn)可生源所在省的藝術(shù)聯(lián)考成績(jī)。按考生生源所在省級(jí)招生部門關(guān)于藝術(shù)類專業(yè)的投檔規(guī)定，對(duì)專業(yè)成績(jī)合格、文化成績(jī)達(dá)到所在省（自治區(qū)、直轄市）藝術(shù)類本科錄取控制分?jǐn)?shù)線的進(jìn)檔考生，參照考生志愿，按照藝術(shù)聯(lián)考成績(jī)從高分到低分擇優(yōu)錄取。同等條件下優(yōu)先錄取高考文化成績(jī)高的考生。
2.我校組織藝術(shù)專業(yè)校考的省（自治區(qū)、直轄市），報(bào)考我校的考生須參加我校組織的專業(yè)校考。按考生生源所在省級(jí)招生部門關(guān)于藝術(shù)類專業(yè)的投檔規(guī)定，對(duì)專業(yè)校考成績(jī)合格、文化成績(jī)達(dá)到所在省（自治區(qū)、直轄市）藝術(shù)類本科錄取控制分?jǐn)?shù)線的進(jìn)檔考生，參照志愿，按照專業(yè)校考成績(jī)從高分到低分擇優(yōu)錄取，同等條件下優(yōu)先錄取考生所在省藝術(shù)聯(lián)考成績(jī)高的考生。
3．文化課不限單科成績(jī)。
4．錄取時(shí)，體檢要求按照教育部、衛(wèi)生部、中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)印發(fā)的關(guān)于《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見》執(zhí)行。音樂學(xué)專業(yè)要求身高女生155cm、男生165cm以上；美術(shù)類專業(yè)要求考生無色盲、色弱。
5．校考省份的專業(yè)合格證按1：4的比例發(fā)放。
八.學(xué)校聯(lián)系方式
學(xué)校地址：廣西梧州市富民三路82號(hào)
聯(lián)系電話：0774-58410645833920 5833921
傳真: 0774-5831555
聯(lián)系部門：招生辦公室郵政編碼：543002
篇5
1. 2012年江蘇省普通高校招生音樂類專業(yè)統(tǒng)考考試科目是什么？
答：1. 基本樂科：視唱（面試）、練耳和基本樂理與音樂常識(shí)（筆試）三項(xiàng)均考，基本樂科滿分為130分；2. 主試科目：聲樂或器樂，考生須在報(bào)名時(shí)確定其中一項(xiàng)作為主試科目。主試科目滿分為260分；3. 加試科目：聲樂或器樂，考生須在報(bào)名時(shí)確定其中一項(xiàng)作為加試科目，加試科目必須與主試科目不同，其滿分為20分。其中，基本樂科和主試科目必考，加試科目可由考生根據(jù)自身情況選考。專業(yè)總成績(jī)滿分為410分。
2. 2012年江蘇省普通高校招生音樂類專業(yè)統(tǒng)考聲樂考生考試的具體內(nèi)容是什么？
答：考生在考前必須自報(bào)三首歌曲，考試時(shí)由考生自選一首作為主唱考試曲目，計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng)隨機(jī)抽取另一首作為加唱考試曲目。兩首歌曲演唱時(shí)間總體不超過5分鐘。
3. 江蘇省音樂類專業(yè)考試統(tǒng)考考點(diǎn)有哪些？
答：江蘇省音樂類專業(yè)統(tǒng)考考點(diǎn)設(shè)在南京師范大學(xué)。
美術(shù)類
1. 美術(shù)藝考的流程是什么？
答：高考美術(shù)流程大體分為三部分：參加本省的美術(shù)統(tǒng)考，也稱美術(shù)聯(lián)考；參加高校的校考；參加全國(guó)統(tǒng)一高考。具體說來：參加考生戶口所在省招辦組織的普通高校藝術(shù)招生考試。聯(lián)考：報(bào)考所喜歡的學(xué)校取得本省招辦組織的普通高校藝術(shù)招生統(tǒng)考成績(jī)合格證參加單獨(dú)招生院校藝術(shù)專業(yè)考試并取得合格證。校考：參加國(guó)家教育部組織的普通高校文化課統(tǒng)考。高考：文化課統(tǒng)考成績(jī)合格填報(bào)志愿等待錄取通知書接到錄取通知書報(bào)到上學(xué)。
2. 2012年江蘇省普通高校招生美術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考考試科目是什么？
答：美術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考考試科目包括：素描和色彩兩門科目。其中，素描的考試內(nèi)容為半身人像（含手）默寫（提供相關(guān)圖片），考生按照試題要求，依據(jù)所提供的人物圖片，完成一幅人物半身（含手）的素描試卷；色彩的考試內(nèi)容為靜物默寫，根據(jù)試題題意及試卷中規(guī)定的靜物組合用品，默畫出一幅色彩靜物畫（靜物組合中物品為生活中常見蔬菜、陶瓷器皿、玻璃器皿、瓜果、花卉、食品、飲料、廚具、生活日用品、文具教具、各色襯布等）。考生要注意的是，素描和色彩科目均必考，滿分各為150分，專業(yè)總成績(jī)滿分為300分。
3. 美術(shù)藝考需要準(zhǔn)備哪些工具？
答：美術(shù)類考生考試必備：（1） 素描工具：鉛筆（1～8B的還有1～7H的，HB最好多點(diǎn)，2B、8B、3B、4B和HB，這個(gè)根據(jù)個(gè)人習(xí)慣而定）、橡皮、削筆刀、橡皮泥（和橡皮功能差不多但有區(qū)別）；（2） 色彩工具：水粉筆（一套大概三四十元，還有好的一兩百元，也不必買一套，可選擇自己喜歡用的號(hào)買）、顏料、水桶、顏料刀（一塊錢左右，刮顏料的）、調(diào)色板、抹布（吸水用的）、膠布（這個(gè)素描也要用，是貼紙的）；（3） 其他工具：一個(gè)畫袋、一個(gè)畫架、素描紙和水彩紙（不要買水粉紙，不好用）、吹風(fēng)機(jī)、餐巾紙等。
影視傳媒類
1. 播音主持專業(yè)和電視編輯專業(yè)對(duì)男生的身高有要求嗎？播音專業(yè)對(duì)音質(zhì)有要求嗎？
答：播音與主持藝術(shù)專業(yè)要求男生身高不得低于175 cm，電視編輯專業(yè)對(duì)男生身高沒有要求，播音專業(yè)對(duì)音質(zhì)顯然是有要求的。但要注意真正的主持人不是參加培訓(xùn)班然后考試就能出來的，天生因素還是占第一位的。
2. 我是個(gè)女孩，雖然我對(duì)攝影懂得很少，可我真的很喜歡攝影。我想通過藝考的攝影考到好學(xué)校。雖然說原來學(xué)過畫畫，可水平不到家，我應(yīng)該做什么準(zhǔn)備？怎樣去學(xué)習(xí)？
答：為了應(yīng)考攝影專業(yè)，需要多了解下光學(xué)、色彩、構(gòu)圖等方面的知識(shí)，先打下良好的基礎(chǔ)。你學(xué)過美術(shù)是很有用的，攝影和繪畫很多方面都相通。可以考影視方向的，最好是考傳播學(xué)院的專業(yè)，具體的可以看相關(guān)學(xué)校的招生簡(jiǎn)章和專業(yè)分類。
3. 我比較喜歡寫作，報(bào)考戲劇影視文學(xué)專業(yè)會(huì)不會(huì)更有優(yōu)勢(shì)？
答：戲劇影視文學(xué)專業(yè)是語文特長(zhǎng)生的突圍契機(jī)，因?yàn)樵搶I(yè)在招生時(shí)首先要求考生愛好文學(xué)，閱讀過大量的文學(xué)名著，有相當(dāng)?shù)墓沤裰型馕膶W(xué)知識(shí)儲(chǔ)備。當(dāng)然，戲劇影視文學(xué)本身就是一門藝術(shù)，考生必須具有良好的藝術(shù)感悟力，具備文學(xué)分析評(píng)論的基礎(chǔ)能力。寫作能力是該專業(yè)考核的“重中之重”，全國(guó)每所院校都會(huì)要求考生在復(fù)試時(shí)寫電影或電視劇的評(píng)論，以考核其文學(xué)創(chuàng)作基礎(chǔ)和對(duì)戲劇影視文學(xué)劇本的認(rèn)識(shí)能力。對(duì)于許多理科較弱的文科生，或者是語文拔尖的學(xué)生，報(bào)考戲劇影視文學(xué)是踏入大學(xué)校門的一條捷徑。
其它相關(guān)問題
1. 根據(jù)教育部規(guī)定，31所獨(dú)立設(shè)置本科藝術(shù)院校是哪些院校？
答：31所獨(dú)立設(shè)置本科藝術(shù)院校為：中央戲劇學(xué)院、中央美術(shù)學(xué)院、中央音樂學(xué)院、中國(guó)音樂學(xué)院、北京電影學(xué)院、北京舞蹈學(xué)院、中國(guó)戲曲學(xué)院、天津音樂學(xué)院、天津美術(shù)學(xué)院、魯迅美術(shù)學(xué)院、沈陽音樂學(xué)院、吉林藝術(shù)學(xué)院、上海音樂學(xué)院、上海戲劇學(xué)院、南京藝術(shù)學(xué)院、中國(guó)美術(shù)學(xué)院、景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院、山東藝術(shù)學(xué)院、山東工藝美術(shù)學(xué)院、湖北美術(shù)學(xué)院、武漢音樂學(xué)院、廣州美術(shù)學(xué)院、星海音樂學(xué)院、廣西藝術(shù)學(xué)院、四川美術(shù)學(xué)院、四川音樂學(xué)院、云南藝術(shù)學(xué)院、西安美術(shù)學(xué)院、西安音樂學(xué)院、新疆藝術(shù)學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院。
2. 哪13所高校的本科藝術(shù)類專業(yè)招生參照獨(dú)立設(shè)置的本科藝術(shù)院校招生辦法執(zhí)行？
答：根據(jù)教育部規(guī)定，清華大學(xué)、中國(guó)傳媒大學(xué)、中央民族大學(xué)、東華大學(xué)、北京服裝學(xué)院、江南大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)上海視覺藝術(shù)學(xué)院、北京印刷學(xué)院（僅限藝術(shù)設(shè)計(jì)本科專業(yè)）、蘇州大學(xué)（僅限藝術(shù)設(shè)計(jì)本科專業(yè)）、浙江傳媒學(xué)院（僅限播音與主持藝術(shù)、廣播電視編導(dǎo)、攝影、錄音藝術(shù)等4個(gè)本科專業(yè)）、浙江理工大學(xué)（僅限藝術(shù)設(shè)計(jì)本科專業(yè)）、內(nèi)蒙古大學(xué)（僅限音樂表演、表演、音樂學(xué)等3個(gè)本科專業(yè)）等13所高校的本科藝術(shù)類專業(yè)招生參照獨(dú)立設(shè)置的本科藝術(shù)院校招生辦法執(zhí)行。
【附】：藝術(shù)特長(zhǎng)生和藝術(shù)生的區(qū)別
所謂藝術(shù)生是按照所學(xué)習(xí)的專業(yè)特點(diǎn)劃分的部分學(xué)生人群。高校招收藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的時(shí)候通常在文化課考查的基礎(chǔ)上還要附加藝術(shù)專業(yè)的加試才可以錄取。有些家長(zhǎng)混淆了一個(gè)概念，就是把藝術(shù)特長(zhǎng)生等同于藝術(shù)類學(xué)生對(duì)待。那這兩者到底有哪些區(qū)別呢？
1. 概念不同
在報(bào)考前，考生和家長(zhǎng)必須明確的是：藝術(shù)特長(zhǎng)生和藝術(shù)類學(xué)生在概念上有著明顯的區(qū)別。
所謂藝術(shù)特長(zhǎng)生是指我國(guó)部分普通高校為活躍校園文化生活，推進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育，而在每年高考錄取的一些成績(jī)達(dá)到一定要求、又有藝術(shù)專長(zhǎng)的考生。藝術(shù)特長(zhǎng)生報(bào)考的是本科普通高等院校，通過招生院校藝術(shù)水準(zhǔn)測(cè)試，符合學(xué)校藝術(shù)特長(zhǎng)生招生要求的考生，可在高考中享受降分錄取的優(yōu)惠政策。
所謂藝術(shù)生是按照所學(xué)習(xí)的專業(yè)特點(diǎn)劃分的部分學(xué)生人群。高校招收藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的時(shí)候通常在文化課考查的基礎(chǔ)上還要附加藝術(shù)專業(yè)的加試才可以錄取。
2. 錄取政策不同
篇6
學(xué)校位于長(zhǎng)江中游的歷史文化名城—荊州市。荊州有著悠久的歷史和燦爛的文化，是楚文化的發(fā)祥地和三國(guó)文化的集中地；是春秋時(shí)期楚國(guó)的都城、偉大愛國(guó)詩人屈原的故里，歷來為兵家必爭(zhēng)之地。這里東銜九省通衢的武漢三鎮(zhèn)，西臨舉世矚目的長(zhǎng)江三峽，南傍浩淼無垠的洞庭湖畔，北垂雄奇險(xiǎn)秀的武當(dāng)山脈。校園環(huán)境秀麗，景色宜人，為湖北省園林式高等學(xué)校。
招生條件及對(duì)象
1、凡符合國(guó)家高考報(bào)名有關(guān)規(guī)定并具有一定藝術(shù)素養(yǎng)的高中畢業(yè)生、中等藝術(shù)學(xué)校畢業(yè)生或具有同等學(xué)歷的社會(huì)青年，均可持本人身份證和所在省《高考報(bào)名登記表》到指定的考點(diǎn)報(bào)名參加考試。（不接受函報(bào)）
2、未婚，22周歲以下可以報(bào)考音樂表演專業(yè)和舞蹈學(xué)專業(yè)；未婚，25周歲以下可以報(bào)考其他專業(yè)。有特殊貢獻(xiàn)與才能的公民，經(jīng)所在單位推薦，報(bào)考年齡可適當(dāng)放寬。
3、對(duì)考生身體健康狀況的要求按照教育部、衛(wèi)生部聯(lián)合下發(fā)的《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見》執(zhí)行。
招生專業(yè)與計(jì)劃
專業(yè)名稱 招生計(jì)劃
美術(shù)學(xué)（師范類） 80
藝術(shù)設(shè)計(jì) 120
音樂學(xué)（師范類） 100
音樂表演（聲樂表演） 50
音樂表演（鋼琴表演）
音樂表演（器樂表演）
舞蹈學(xué)（舞蹈教育與表演） 50
學(xué)前教育（師范類） 60
為文理兼收。本科學(xué)制四年，學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為9000元/年·生。
②美術(shù)學(xué)和藝術(shù)設(shè)計(jì)兩個(gè)專業(yè)統(tǒng)稱為美術(shù)類，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)分為環(huán)境藝術(shù)和視覺傳達(dá)兩個(gè)方向。
③音樂表演專業(yè)含聲樂表演、鋼琴表演和器樂表演三個(gè)方向。
④音樂表演（聲樂表演）專業(yè)招收的唱法種類為民族和美聲。
⑤音樂表演（器樂表演）專業(yè)招收的器樂種類有二胡、笙、嗩吶、竹笛、阮、古箏、琵琶、揚(yáng)琴、大提琴、手風(fēng)琴、小提琴、小號(hào)、民族打擊。
考試時(shí)間與地點(diǎn)
省份 考試地點(diǎn) 考試類別 報(bào)名時(shí)間 考試時(shí)間
湖北 湖北省教育考試院標(biāo)準(zhǔn)化考場(chǎng)（漢口楊汊湖標(biāo)準(zhǔn)化考場(chǎng)） 音樂類舞蹈類學(xué)前教育 1月3-4日 1月4-5日
河北 石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院 美術(shù)類 2月3-4日 2月6日
音樂類舞蹈類學(xué)前教育 2月5日
山西 太原師范學(xué)院 美術(shù)類 1月28-29日 1月31日
山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 音樂類舞蹈類學(xué)前教育 1月29-30日
黑龍江 黑龍江東方學(xué)院 美術(shù)類音樂類舞蹈類學(xué)前教育 1月30-31日 2月1日
福建 福建師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院 美術(shù)類 2月1-2日 2月3日
福建師范大學(xué)音樂學(xué)院 音樂類舞蹈類學(xué)前教育
江西 南昌大學(xué) 美術(shù)類音樂類舞蹈類學(xué)前教育 1月29-30日 1月31日
山東 濰坊市招辦 美術(shù)類 2月1-2日 2月4日
音樂類舞蹈類學(xué)前教育 2月3日
湖南 湖南師范大學(xué)音樂學(xué)院 音樂類舞蹈類學(xué)前教育 1月12-13日 1月14日
廣東 廣州城市職業(yè)學(xué)院 美術(shù)類音樂類學(xué)前教育 2月5-6日 2月7日
甘肅 蘭州市第五十三中學(xué)(原鐵三中) 美術(shù)類音樂類舞蹈類學(xué)前教育 1月10-11日 1月12日
注：每個(gè)專業(yè)考點(diǎn)只接受所在省份的藝術(shù)類考生報(bào)考。
報(bào)名考試與成績(jī)查詢
1、考生報(bào)名：考生憑所在省藝術(shù)考生《高考報(bào)名登記表》和身份證到網(wǎng)上公布的各考點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名，我校不接受函報(bào)。
2、考試方式：非美術(shù)類專業(yè)初、復(fù)試同步進(jìn)行。除鋼琴外，其它樂器及考試用品均需自備。考生在報(bào)考期間的一切費(fèi)用自理。
3、成績(jī)查詢：考生可于2012年4月1日起在我校招生網(wǎng)站上查詢專業(yè)考試成績(jī)（我校不單獨(dú)寄發(fā)成績(jī)單）。
4、合格證發(fā)放：我校原則上以招生計(jì)劃為基數(shù)，根據(jù)考生考試成績(jī)按教育部規(guī)定比例從高到低依次發(fā)放專業(yè)合格證。
錄取方法與注意事項(xiàng)
1、我校組織藝術(shù)類專業(yè)測(cè)試的省份，持有我校專業(yè)測(cè)試合格證的考生可報(bào)考我校（湖北美術(shù)考生持省聯(lián)考合格證報(bào)考），其中學(xué)前教育專業(yè)承認(rèn)音樂學(xué)專業(yè)合格證，湖北美術(shù)考生可持省聯(lián)考合格證報(bào)考我校美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)和學(xué)前教育專業(yè)。錄取方法為文化分達(dá)到省級(jí)招生部門劃定的錄取資格線，音樂、舞蹈類專業(yè)按專業(yè)測(cè)試成績(jī)從高到低錄取；美術(shù)學(xué)和藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)按文化考試成績(jī)占40%、專業(yè)測(cè)試成績(jī)占60%的比例計(jì)算總成績(jī)，依總成績(jī)從高到低錄取；學(xué)前教育專業(yè)按文化考試成績(jī)從高到低錄取。
2、藝術(shù)類專業(yè)一般男生身高要求在1.65米以上，女生在1.55米以上。
3、我校在新生入學(xué)后，要對(duì)新生相關(guān)信息進(jìn)行復(fù)核，并對(duì)新生身體健康狀況進(jìn)行復(fù)查。凡經(jīng)復(fù)查發(fā)現(xiàn)有不符合錄取條件、弄虛作假行為的考生，我校將取消其錄取資格。
聯(lián)系部門：長(zhǎng)江大學(xué)招生辦公室
咨詢電話：0716-8060550
傳真電話：0716-8060813
學(xué)校地址：湖北省荊州市南環(huán)路1號(hào)
郵政編碼：434023
篇7
關(guān)鍵詞：高校；藝術(shù)類專業(yè)；輔導(dǎo)員；師德建設(shè)
進(jìn)入新時(shí)期，隨著生活水平的不斷提升，我國(guó)人民對(duì)精神文化的需求也在逐漸增加，高校在藝術(shù)類學(xué)科建設(shè)及人才培養(yǎng)上的投入日趨增加。藝術(shù)類人才培養(yǎng)教育在高等教育中的比重正在增大，其中高校藝術(shù)生的思想政治教育作為素質(zhì)教育的靈魂就顯得尤為重要。高校藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、組織學(xué)生參與上起到了承上啟下的重要作用[1]。其中師德作為輔導(dǎo)員最重要的素質(zhì)，直接影響著高等教育的質(zhì)量，影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)，決定著未來的國(guó)民素質(zhì)，決定著社會(huì)發(fā)展的方向[2]。對(duì)高校藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員師德要求也在日益提高。因此，新時(shí)期藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員的師德建設(shè)更應(yīng)大力推進(jìn)，從而建設(shè)出具有良好師德風(fēng)范，高標(biāo)準(zhǔn)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，使其在高校藝術(shù)生思想政治教育工作中更好地發(fā)揮作用，培養(yǎng)能夠適應(yīng)新時(shí)期的藝術(shù)類人才。
一、新時(shí)期高校藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員師德建設(shè)存在的問題
新時(shí)期形勢(shì)下高校輔導(dǎo)員師德建設(shè)正呈現(xiàn)逐步上升、積極健康的發(fā)展趨勢(shì)。加強(qiáng)師德的規(guī)范和教育有著特殊的重要意義[3]。輔導(dǎo)員隊(duì)伍作為高校思想政治教育的中堅(jiān)力量，不僅要做到教書育人、為人師表，更要通過自身力量踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，努力做好學(xué)生的思想導(dǎo)師。同時(shí)，隨著新形勢(shì)下我國(guó)高等教育數(shù)量、類型等的日益增加，輔導(dǎo)員的師德素質(zhì)和工作質(zhì)量也在日益提升，但輔導(dǎo)員隊(duì)伍的師德建設(shè)和現(xiàn)狀仍存在許多問題。其中，藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員因所面臨的專業(yè)設(shè)置、教學(xué)方式、生源等的特殊性，在其師德建設(shè)方面也存在這一定的特殊性和問題。只有分析這些問題的共性與個(gè)性，才能得出更加適合高校藝術(shù)類輔導(dǎo)員師德建設(shè)策略。
1.不重視政治理論學(xué)習(xí)，思想政治素養(yǎng)缺乏
高校輔導(dǎo)員作為思想政治教育的直接踐行者，應(yīng)具有較高的政治素養(yǎng)。但隨著新時(shí)期新形勢(shì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)今輔導(dǎo)員不只是學(xué)生的思想導(dǎo)師，同時(shí)還肩負(fù)貧困資助、心理咨詢、就業(yè)規(guī)劃等多項(xiàng)事務(wù)性工作，使輔導(dǎo)員在思想政治教育工作的時(shí)間和精力逐漸減少，也因此輔導(dǎo)員對(duì)政治理論學(xué)習(xí)的重視度在逐漸降低。其中，藝術(shù)類專業(yè)的輔導(dǎo)員中存在一部分藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)的工作人員，相較其他非藝術(shù)類工作人員，藝術(shù)類專業(yè)工作人員常表現(xiàn)出過于感性不能理性客觀看待問題的特點(diǎn)，使部分高校藝術(shù)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀較易跟實(shí)際脫節(jié)，偏離正常軌道，并且多不關(guān)心政治，在一定程度上表現(xiàn)出政治素養(yǎng)的缺乏。
2.師表形象較差，教育德行不夠規(guī)范
藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員不僅要有較高的政治素養(yǎng)，在個(gè)人言行和著裝上也應(yīng)符合職業(yè)要求。藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生常存在個(gè)性張揚(yáng)、各異化的特點(diǎn)，以至于其中一小部分藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員在所處環(huán)境的影響下也存在類似問題，未能認(rèn)識(shí)到教師的師表形象對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響。同時(shí)，新時(shí)期新形勢(shì)下個(gè)別藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮中變得功利、充滿人情世故，在“人情”面前不能堅(jiān)持原則，甚至收受學(xué)生禮物，對(duì)物質(zhì)追求師德一些輔導(dǎo)員背棄了理想和信念的追求，踐踏了自身良好的教育德行，喪失了師德精神，不僅沒能做到為人師表，反到造成了不好的影響。
3.師德評(píng)價(jià)不合理，建設(shè)機(jī)制不完善
近年來，雖然高校在輔導(dǎo)員師德評(píng)價(jià)和建設(shè)方面制定了許多規(guī)章制度，但多缺乏合理的量化體系和可操作性，在實(shí)際評(píng)價(jià)中往往以任務(wù)的完成度和完成量作為指標(biāo)，沒有考慮到在任務(wù)過程中師表作用、育人效果等軟指標(biāo)，這也使得師德評(píng)價(jià)存在著不合理性。同時(shí)在師德建設(shè)機(jī)制中不僅存在考核評(píng)價(jià)制度的不合理性[4]，在組織和后續(xù)的激勵(lì)獎(jiǎng)懲制度上也不夠健全，特別是對(duì)藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員。盡管多數(shù)高等學(xué)校都建設(shè)了人事、工會(huì)等多個(gè)部門，但在部門協(xié)同開展工作中往往出現(xiàn)職責(zé)界限模糊，合力不暢等問題，極少有專門的部門人員能夠全面系統(tǒng)的負(fù)責(zé)師德建設(shè)和評(píng)價(jià)工作。評(píng)價(jià)管理制度和機(jī)制的不健全是導(dǎo)致現(xiàn)階段新時(shí)期新形勢(shì)下藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員師德缺失的重要原因。
二、加強(qiáng)新時(shí)期高校藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員師德建設(shè)的必要性
1.提升個(gè)人素養(yǎng)，成為學(xué)生表率
堅(jiān)定正確的政治立場(chǎng)、愛崗敬業(yè)、為人師表是藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員所需具備的重要師德。由于高校藝術(shù)生集體意識(shí)淡薄，思想政治素養(yǎng)缺乏，對(duì)于他們的思想政治教育就顯得尤為重要。作為藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員，一定要有夯實(shí)的政治理論基礎(chǔ)，優(yōu)秀的思想政治素養(yǎng)和堅(jiān)定正確的政治立場(chǎng)，才能在學(xué)生的思想政治工作中起積極作用。同時(shí)，不斷提升個(gè)人的師德修養(yǎng)，做到愛崗敬業(yè)、愛生如子、教育育人、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、修身養(yǎng)德，以在今后的工作中潛移默化地影響學(xué)生和身邊的同事，以身作則成為學(xué)生的表率。
2.夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，提高教育質(zhì)量
藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員師德建設(shè)不僅在個(gè)人，也在團(tuán)隊(duì)。一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)具有良好的師德風(fēng)范，在開展工作中能起到促進(jìn)激勵(lì)作用。因?yàn)樵趫F(tuán)隊(duì)中的人會(huì)相互影響、相互幫助，特別是隊(duì)伍中的領(lǐng)導(dǎo)和核心人物一定要具備良好的師德風(fēng)范，才能堅(jiān)定工作發(fā)展的方向，帶領(lǐng)并指導(dǎo)其他輔導(dǎo)員更好地工作。只有在整個(gè)隊(duì)伍的共同前進(jìn)下，才能帶動(dòng)并夯實(shí)整個(gè)專業(yè)的教育基礎(chǔ)，提升教育質(zhì)量。
3.優(yōu)化高校管理體系，提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量
新時(shí)期加強(qiáng)高校藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員師德管理部門的建設(shè)，是提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍師德建設(shè)的重要保障，同時(shí)也是推動(dòng)并促進(jìn)藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員師德修養(yǎng)提升、學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量提高的堅(jiān)實(shí)力量。師德管理部門的建設(shè)不僅能解決過往多部門不合作、合力不暢、職責(zé)推脫的問題，其更重要的是能全面協(xié)調(diào)統(tǒng)一師德管理制度，促進(jìn)師德評(píng)價(jià)體系的合理化，能優(yōu)化整個(gè)高校環(huán)境內(nèi)的管理體系，同時(shí)也將在藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員獎(jiǎng)懲激勵(lì)工作中起到推進(jìn)協(xié)同作用，在整個(gè)師德建設(shè)工作中發(fā)揮重要作用。
三、加強(qiáng)新時(shí)期高校藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員師德建設(shè)的策略
1.擴(kuò)大并加強(qiáng)師德風(fēng)范宣傳教育
加強(qiáng)師德風(fēng)范宣傳教育是提升高校藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員師德修養(yǎng)最直接最廣泛的方式方法，根據(jù)工作特點(diǎn)，提升輔導(dǎo)員的思想政治素養(yǎng)尤為重要。從思想教育入手組織藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)黨知識(shí)和政治理論，樹立正確、科學(xué)的世界觀人生觀價(jià)值觀。同時(shí)，要在學(xué)校宣傳欄和網(wǎng)絡(luò)公眾平臺(tái)做宣傳教育，以起到更廣泛深刻的教育作用。另外，也要在日常工作中培養(yǎng)良好的師德形象和師德修養(yǎng)，特別是要不能隨波逐流受學(xué)生影響，遠(yuǎn)離“標(biāo)新立異的師德形象”，建立符合師德風(fēng)范的師德形象。學(xué)校還可在輔導(dǎo)員群體中樹立“師德楷模”，在群體中形成榜樣力量；還可深入開展豐富的師德評(píng)選表彰、先進(jìn)事跡宣傳、學(xué)生評(píng)價(jià)等師德風(fēng)范創(chuàng)建活動(dòng)，促進(jìn)整個(gè)校園良好師德環(huán)境的建立。
2.建立健全輔導(dǎo)員師德考核制度
輔導(dǎo)員師德考核制度是評(píng)價(jià)輔導(dǎo)員自身和整個(gè)體系的重要手段，對(duì)加強(qiáng)新時(shí)期高校藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員師德建設(shè)具有重要作用。藝術(shù)類專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)，藝術(shù)類學(xué)生比較感性、喜歡接受新鮮事物、動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，導(dǎo)致藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員在工作中存在一定的特殊性，如藝術(shù)類學(xué)生的課堂更具活躍性、藝術(shù)生的思想政治教育更具情感性、教育方式較為多樣性。考核藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員的師德，采用與其他專業(yè)一致的評(píng)估體系常存在不全面、不具體、不科學(xué)的問題，要建立健全藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員師德考核制度，務(wù)必做到系統(tǒng)完備、科學(xué)評(píng)定、民主實(shí)施。同時(shí)，在考核中要用建立考核監(jiān)督小組做到公平、公開、公正，才能真正有效建立健全藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員師德考核制度。在考核后獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀人員、教育存在問題的人員進(jìn)行，才能更好地發(fā)揮考核制度的作用，提升藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員師德風(fēng)范。
3.構(gòu)建高校輔導(dǎo)員師德管理部門
在高校師德建設(shè)工作中，構(gòu)建師德管理部門是整合師德培養(yǎng)資源、合理健全師德評(píng)價(jià)制度、加強(qiáng)師德風(fēng)范建設(shè)的有利保障，其在加強(qiáng)新時(shí)期高校藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員的師德建設(shè)體系中起到協(xié)調(diào)統(tǒng)一的重要作用。同時(shí)，高校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)從自身做起，努力提升自身修養(yǎng)并不斷提高領(lǐng)導(dǎo)水平。在全校中樹立良好的師德形象，嚴(yán)格遵守職業(yè)道德規(guī)范，在師德建設(shè)過程中發(fā)揮表率和核心領(lǐng)導(dǎo)作用，以促進(jìn)并加強(qiáng)新時(shí)期藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員師德建設(shè)。
四、結(jié)語
由于新時(shí)期新形勢(shì)下高校藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員職業(yè)的特殊性，在面對(duì)思想活躍、個(gè)性鮮明的藝術(shù)類學(xué)生時(shí)，要有良好的師德形象和師德風(fēng)范，不僅要做好學(xué)生的思想政治教育工作，更要用自身的道德修養(yǎng)為學(xué)生作表率。因此，加強(qiáng)新時(shí)期高校藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員的師德建設(shè)是提升我國(guó)高校藝術(shù)生教育質(zhì)量何促進(jìn)我國(guó)師德風(fēng)范良好發(fā)展的有力保障。
作者:孟蘄翾 張?chǎng)?陸體鋒 單位:三亞學(xué)院藝術(shù)學(xué)院
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篇8
隨著高教體制改革，高校擴(kuò)招措施的實(shí)施，各高校紛紛開設(shè)了藝術(shù)專業(yè)以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。所謂藝術(shù)類專業(yè)一般包括音樂專業(yè)、美術(shù)專業(yè)、設(shè)計(jì)專業(yè)、傳媒專業(yè)等，從專業(yè)群體來看，這是一個(gè)思維風(fēng)格、心理特點(diǎn)、行為方式具有鮮明專業(yè)特點(diǎn)的群體，而與普文、普理的學(xué)生相比，藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生有如下特點(diǎn)：
（一）思維方式上
長(zhǎng)于形象，短于邏輯藝術(shù)類大學(xué)生的專業(yè)要求多是訓(xùn)練學(xué)生具有豐富的想象力、情感體驗(yàn)、較強(qiáng)的審美與表現(xiàn)力，特殊的思維訓(xùn)練和心理體驗(yàn)導(dǎo)致藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生特殊的思維定勢(shì)：形象思維發(fā)達(dá)，邏輯思維欠缺。形象思維的發(fā)達(dá)導(dǎo)致他們對(duì)訴諸視覺、聽覺的線條、色彩、聲符以及意象具有較強(qiáng)感受力，且善于聯(lián)想與想象，情感豐富。邏輯思維的缺乏使得他們?cè)谡莆张c接受概念、判斷、推理、論證的理論知識(shí)方面能力較弱。“藝術(shù)創(chuàng)作”是一種創(chuàng)造性的精神生產(chǎn)，伴隨著復(fù)雜的心理活動(dòng)與思維活動(dòng)，在藝術(shù)創(chuàng)作過程中，形象性是最突出的美學(xué)特征，藝術(shù)體驗(yàn)、藝術(shù)構(gòu)思和藝術(shù)傳達(dá)都離不開具體可感的形象。盡管好的思維品格是形象思維與邏輯思維互相配合、協(xié)同運(yùn)行，但不可否認(rèn)，藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生確實(shí)存在著利于專業(yè)技能學(xué)習(xí)的重形象輕邏輯的思維定勢(shì)。
（二）學(xué)習(xí)行為上行為是思維的體現(xiàn)
不同的思維風(fēng)格可能導(dǎo)致不同的學(xué)習(xí)興趣和行為偏好，“藝術(shù)類學(xué)生受藝術(shù)思維特征的影響，一般更習(xí)慣于直覺和形象思維，更富于情緒、情感和想象，往往喜歡追求浪漫情調(diào)和美感”。故反映在學(xué)習(xí)過程中，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為更多體現(xiàn)出如下特點(diǎn)：
（1）傾向無紙化閱讀
由于受直觀和形象思維習(xí)慣影響，那類融合了文字、畫面、聲音、視頻的豐富、形象、生動(dòng)的教學(xué)材料更能引起他們的注意和好奇，更多關(guān)注知識(shí)載體視覺與聽覺的趣味性。“傳統(tǒng)的以文字為主體的教材、文學(xué)作品正被藝術(shù)生所冷落，相反，那些動(dòng)感的、圖形的、虛擬的閱讀物正受到他們的青睞。”這種特殊的閱讀傾向,值得大學(xué)語文課堂思考教學(xué)局限與實(shí)施學(xué)生樂于接受的教學(xué)方式。
（2）憑興趣接受知識(shí)
由于想象活躍、情感豐富，對(duì)外界刺激敏感，情緒易受環(huán)境的干擾影響，極容易出現(xiàn)注意力與興趣遷移，情緒不夠穩(wěn)定，專注力不夠深入與持久，故藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生多表現(xiàn)為喜歡輕松、新穎、實(shí)用的學(xué)習(xí)氛圍，更適于面對(duì)有新鮮感的任務(wù)，做事喜歡標(biāo)新立異，創(chuàng)造性地去解決問題，對(duì)單一、缺乏新意的學(xué)習(xí)環(huán)境與課堂氣氛極易產(chǎn)生抵觸情緒，學(xué)習(xí)更多地依憑個(gè)人興趣，率性而為。
（3）學(xué)習(xí)過程中重自我表現(xiàn)
藝術(shù)專業(yè)學(xué)生由于創(chuàng)造性思維敏銳，情感世界細(xì)膩豐富，人際交往中有較強(qiáng)的自信心，專業(yè)特點(diǎn)又決定了他們經(jīng)常參與競(jìng)賽活動(dòng)與表演活動(dòng)，有充分的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己。有研究顯示：藝術(shù)類學(xué)生具有一種立法型思維，這種思維風(fēng)格的人“喜歡創(chuàng)造并提出自己的規(guī)劃，用自己的方式做事，喜歡沒有預(yù)先建構(gòu)好的問題，自己去搭建結(jié)構(gòu)并決定如何去解決問題”。故作為個(gè)體,他們?cè)谌后w中具有強(qiáng)烈的不受約束的自我意識(shí)傾向,不愿受約束而要求行動(dòng)自由,要求自我表現(xiàn),有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲。
（4）同時(shí)也具備一定合作精神
由于思維感性,更易被外部世界影響,也喜歡關(guān)注外部世界,故他們對(duì)外部的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)與幫助有較強(qiáng)的心理需求,這種外頃性思維使得他們具備一定的社會(huì)參與感,也能很好地與別人合作,所以藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生雖個(gè)人表現(xiàn)欲強(qiáng)烈,但學(xué)習(xí)與工作過程中,也具備一定的團(tuán)體合作精神。
二、藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)語文教學(xué)策略探析
在承認(rèn)、了解了受教群體的差異性、特殊性之后，應(yīng)著眼構(gòu)建與之匹配的差異化教學(xué)模式，通過教學(xué)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)過程的有效控制以及老師個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格，因地制宜、因材施教，多途徑多手段地達(dá)到教學(xué)效果。針對(duì)以上分析的藝術(shù)類學(xué)生群體的特殊性，大學(xué)語文可調(diào)整如下教學(xué)策略：
（一）教學(xué)內(nèi)容的選擇
專業(yè)針對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的整體革新，首先應(yīng)是教學(xué)內(nèi)容的革新。就藝術(shù)類專業(yè)的大學(xué)語文來說，大學(xué)語文教材缺少針對(duì)性的問題已成為阻礙藝術(shù)專業(yè)開展人文教育的一大瓶頸：表現(xiàn)為編輯體系單調(diào)，多以文學(xué)史或文體類別結(jié)集作品、古代作品比例偏多、注重作品的教化功能，強(qiáng)調(diào)共性而忽略了藝術(shù)類受教對(duì)象的專業(yè)特性……有鑒于此，對(duì)藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容必須作出選擇，而選擇的原則是教學(xué)內(nèi)容切合藝術(shù)專業(yè)背景，能夠更為有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的文化素養(yǎng)和審美能力。藝術(shù)專業(yè)大學(xué)語文的內(nèi)涵應(yīng)是文學(xué)與藝術(shù)的有機(jī)結(jié)合，用文學(xué)的語言，人文性建構(gòu)，與諸種藝術(shù)相互交融，去激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)思維，用語言文字去完成孕育“藝術(shù)創(chuàng)造潛能”的任務(wù)。具體做法可嘗試如下建構(gòu)：
（1）創(chuàng)建有藝術(shù)專業(yè)特色的多元組合的課程結(jié)構(gòu)體系
如可設(shè)置一門《大學(xué)語文》必修課程，下設(shè)《影視欣賞》《新聞寫作》《中國(guó)文化》等專項(xiàng)選修課，或開設(shè)一些如文學(xué)與音樂、文學(xué)與繪畫、詩歌與藝術(shù)為題的專題講座，這種多元組合的課程設(shè)置可讓藝術(shù)類不同專業(yè)的學(xué)生有機(jī)會(huì)選擇學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容，也可以幫助他們形成多方面的興趣，從而運(yùn)用自己的優(yōu)勢(shì)思維風(fēng)格，完成大學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)。
（2）結(jié)合藝術(shù)專業(yè)特色編寫教材
編一部偏重藝術(shù)類專業(yè)特性的特色教材，在編撰過程中注意選文既要有濃郁的文學(xué)性，又有很強(qiáng)的專業(yè)色彩，如依據(jù)藝術(shù)的分類，選取與美術(shù)攝影、音樂舞蹈、建筑園林各大藝術(shù)門類相關(guān)的文章作為課文，如嵇康《琴操》詩、蕭伯納《貝多芬百年祭》、范曾《徐悲鴻論》等古今中外文本，這樣會(huì)使學(xué)生由熟悉和相關(guān)性產(chǎn)生對(duì)整個(gè)課程所學(xué)專業(yè)的興趣，讓學(xué)生在文學(xué)欣賞的同時(shí)浸潤(rùn)藝情。
（二）課堂教學(xué)的創(chuàng)新
思維的適配性有針對(duì)性的教學(xué)改革，僅僅以一本適宜的教材或有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容的挑選為依托對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究教育是不夠的，為了使學(xué)生從教學(xué)中獲益，老師的課堂教學(xué)方法也應(yīng)該和學(xué)生的思維風(fēng)格、學(xué)習(xí)心理、個(gè)相匹配。因此，針對(duì)藝術(shù)類專業(yè)的大學(xué)語文課堂，教師的教學(xué)方法應(yīng)靈活多變，積極創(chuàng)新，運(yùn)用與藝術(shù)類學(xué)生相適應(yīng)的教學(xué)方法來教學(xué)相長(zhǎng)，協(xié)調(diào)師生的課堂關(guān)系。具體來說，有如下教學(xué)途徑可與學(xué)生的藝術(shù)思維匹配：
（1）視聽法
也叫“圣克盧法”，是一種強(qiáng)調(diào)在一定情境中聽覺（音頻）和視覺（圖片、影視）結(jié)合的教學(xué)方法。由前所述，藝術(shù)類學(xué)生由于形象性思維，多崇尚無紙化閱讀，源于他們成天與聲音、旋律、線條、色彩、視頻等專業(yè)符號(hào)打交道，由純文字組成的文學(xué)界面對(duì)他們不夠親和，過于抽象和枯燥。因此，大學(xué)語文課堂中，教師應(yīng)順應(yīng)藝術(shù)類學(xué)生之所長(zhǎng)，善于在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體等方式將文學(xué)的知識(shí)性、趣味性、文學(xué)性以圖文、影像的方式將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，如詩歌教學(xué)中的詩配樂，文學(xué)品讀中的畫面，戲劇學(xué)習(xí)中的視頻、錄像、電視片段的播放等。事實(shí)上，在文學(xué)作品中涉及相應(yīng)的音樂、舞蹈與繪畫知識(shí)，作為藝術(shù)類專業(yè)的大學(xué)語文教師，還應(yīng)下大力氣去挖掘。
（2）情境體驗(yàn)法
具體到大學(xué)語文教學(xué)上是指教師給學(xué)生以自導(dǎo)自演的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過角色扮演、舞臺(tái)設(shè)計(jì)等，將語言文字構(gòu)筑的文學(xué)世界表演出來，以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生有較強(qiáng)的藝術(shù)天賦和藝術(shù)表現(xiàn)力，性格上注重自我表現(xiàn)但又具有一定的合作精神，故在講授古今中外的文學(xué)名篇時(shí)，可讓他們采用角色扮演、詩歌朗誦、動(dòng)漫展示等方式讓學(xué)生自編自導(dǎo)，自行設(shè)計(jì)去體味人物、人物心理與文學(xué)場(chǎng)景，讓他們?cè)诩ぐl(fā)專業(yè)熱情的同時(shí)加深文學(xué)體驗(yàn)。
（3）課堂討論式
情境體驗(yàn)式給學(xué)生提供“我的舞臺(tái)”，課堂討論式為學(xué)生提供“我的講臺(tái)”讓他們表達(dá)“我的觀點(diǎn)”。教學(xué)中，教師居于絕對(duì)的主導(dǎo)地位的一言堂、滿堂灌會(huì)使學(xué)生興味索然。藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生生性自由，張揚(yáng)自我，愛發(fā)表言論。因此，教師可采用引進(jìn)案例或設(shè)置話題的方式，讓學(xué)生分組討論、分析后再試著將講臺(tái)交給學(xué)生，讓他們?cè)诟鞣N導(dǎo)入式話題、展開式話題、深化式話題中組織語言、表達(dá)觀點(diǎn)，給他們展示自我風(fēng)采的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然，創(chuàng)新的教學(xué)方式需要個(gè)性化的教師。目前，藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)語文的授課教師最迫切的任務(wù)是加強(qiáng)自己的藝術(shù)修養(yǎng)，向相關(guān)領(lǐng)域拓展自己的知識(shí)視野，院校也應(yīng)將藝術(shù)類專業(yè)大語教學(xué)的教師相對(duì)固定，并提供更多藝術(shù)實(shí)踐繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，以使他們積累與藝術(shù)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，使自己的大語課堂更具藝術(shù)實(shí)踐性。
（三）考核評(píng)價(jià)的方式
過程差異性合理的評(píng)價(jià)能把教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和情感傾向傳導(dǎo)給學(xué)生，對(duì)學(xué)生科學(xué)、積極的評(píng)價(jià)也直接激勵(lì)著學(xué)生對(duì)該門課程的興趣培養(yǎng)。藝術(shù)類專業(yè)是實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，對(duì)他們應(yīng)重視創(chuàng)作過程中創(chuàng)新能力的考查，故傳統(tǒng)的“定性評(píng)價(jià)”只重視結(jié)果而忽略學(xué)習(xí)過程的評(píng)判方式，已逐漸證明了對(duì)其藝術(shù)個(gè)性發(fā)展的不利，而教改語境下提出的“過程性評(píng)價(jià)”“形成性評(píng)價(jià)”則更強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的參與程度、知識(shí)選擇能力、應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力，在一定意義上是對(duì)“因材施教”思想的回歸，對(duì)藝術(shù)類專業(yè)的大語課程考評(píng)也應(yīng)有與藝術(shù)思維相對(duì)應(yīng)的革新。
（1）加大過程性評(píng)價(jià)的比例
課程最后的評(píng)價(jià)一般由平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)組成，而比例多為平時(shí)成績(jī)占30%或40%。對(duì)于藝術(shù)類專業(yè)的大學(xué)語文課程最后成績(jī)總評(píng)可改為平時(shí)成績(jī)占50%至70%，從分配比上注重過程性評(píng)價(jià)。
（2）平時(shí)成績(jī)可采用模塊化評(píng)價(jià)
對(duì)藝術(shù)類專業(yè)的考評(píng)，可按能力側(cè)重點(diǎn)將考核內(nèi)容分成幾個(gè)模塊，其中有1—2個(gè)模塊向平時(shí)藝術(shù)創(chuàng)作傾斜，如除去期末卷面考評(píng)模塊后，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生可加入“廣告語創(chuàng)作”模塊，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)可加入“作品人物服裝設(shè)計(jì)”模塊。同理，別的藝術(shù)類專業(yè)亦可加入別的“創(chuàng)作模塊”，如根據(jù)作品文本去譜曲、編舞、繪畫、制作flash作品等，打通文學(xué)與藝術(shù)，讓學(xué)生在富有創(chuàng)造性的藝術(shù)實(shí)踐中去品評(píng)文學(xué)經(jīng)典，提高文學(xué)素養(yǎng)。
（3）具體考核方式可考慮“視覺情景法”
篇9
自我管理能力是當(dāng)代大學(xué)生必備的能力之一，而藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生通常表現(xiàn)出自我管理能力有所欠缺的特點(diǎn)。本文從大學(xué)生自我管理的概念著手，通過分析藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地提出了培養(yǎng)藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生自我管理能力的方法。
【關(guān)鍵詞】
藝術(shù)類專業(yè)；自我管理能力；培養(yǎng)
一、大學(xué)生自我管理能力的內(nèi)涵
關(guān)于大學(xué)生自我管理能力的內(nèi)涵，得到廣泛認(rèn)可的一個(gè)觀點(diǎn)是由陽國(guó)亮教授提出的。他認(rèn)為，大學(xué)生自我管理能力是指大學(xué)生按照自身的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)成才的目標(biāo)，并嚴(yán)格付諸實(shí)施，檢驗(yàn)行動(dòng)狀況，按制日常行為，實(shí)現(xiàn)預(yù)期結(jié)果的活動(dòng)過程。另有學(xué)者指出，大學(xué)生自我管理能力包括兩個(gè)方面的能力。從管理者角度：為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理的目標(biāo)，在使大學(xué)生擁有更多自的前提下，對(duì)與大學(xué)生成長(zhǎng)成才有關(guān)的各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行協(xié)調(diào)、監(jiān)督；從大學(xué)生角度：配合學(xué)校的管理的同時(shí)，充分發(fā)揮他們創(chuàng)造性、主動(dòng)性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，最終實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展。本文的討論，主要依據(jù)這一概念中的第一個(gè)方面。
二、培養(yǎng)藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生自我管理能力的必要性
（一）藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生的特點(diǎn)。
第一，思維活躍，容易接受新事物。由于藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生有較多的機(jī)會(huì)進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐，大量的藝術(shù)實(shí)踐使得他們有更多的機(jī)會(huì)與社會(huì)接觸，因此，大多表現(xiàn)出性格外向，積極主動(dòng)，適應(yīng)新事物能力強(qiáng)的特點(diǎn)。第二，自我意識(shí)較強(qiáng)。藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生通常敢于創(chuàng)新和不斷突破自我，不墨守成規(guī)，普遍崇尚自由，不習(xí)慣受到管制和約束。第三，情感豐富，但缺乏理性思考。藝術(shù)類學(xué)科要求學(xué)生有較強(qiáng)的感受性和表現(xiàn)力，這一特點(diǎn)決定了藝術(shù)生普遍敏感，情感世界豐富多彩。但另一方面，他們情緒控制力較弱，做事有時(shí)會(huì)缺乏理性思考，容易沖動(dòng)，自律意識(shí)不足。第四，文化基礎(chǔ)薄弱。藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生通常不太關(guān)心政治和時(shí)事。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為那些規(guī)則不僅限制了個(gè)性的發(fā)展，還會(huì)束縛他們創(chuàng)作的激情。因此通常表現(xiàn)為有些自由、散漫，缺乏紀(jì)律性。
（二）培養(yǎng)藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生自我管理能力的必要性。
1.素質(zhì)教育的必然要求。
《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》中明確了素質(zhì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”，德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。可見，能在遵守紀(jì)律前提下，自覺對(duì)自己的學(xué)習(xí)、生活、工作各方面進(jìn)行管理，努力提升自己的思想、文化素質(zhì)的大學(xué)生才稱得上一名合格的大學(xué)生。
2.大學(xué)生全面發(fā)展的必然要求。
對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生，較強(qiáng)的自我管理能力不論是對(duì)他們?cè)谛Ｆ陂g還是畢業(yè)后走向工作崗位都大有裨益。在校期間，較強(qiáng)的自我管理能力可以幫助他們充分利用大學(xué)時(shí)光，提高學(xué)習(xí)、成才、擇業(yè)、交友等方面的能力和效果。對(duì)用人單位，自我管理能力也是他們招聘、考核員工時(shí)非常看重的能力之一。每個(gè)單位都有自己的發(fā)展目標(biāo)，但同時(shí)又不可能花太多時(shí)間在培訓(xùn)、管理、督促員工上。如果員工能以單位發(fā)展的整體目標(biāo)為奮斗目標(biāo)，同時(shí)進(jìn)行有效的自我管理，這樣的員工自然受到廣大用人單位的歡迎。
3.藝術(shù)類大學(xué)生成長(zhǎng)成才的必然要求。
藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生受成長(zhǎng)環(huán)境、學(xué)科特點(diǎn)等因素的影響，通常呈現(xiàn)出自我約束力較差、行為散漫的特點(diǎn)。這不僅達(dá)不到當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求，還在某種程度上影響藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)的進(jìn)度和質(zhì)量。培養(yǎng)自我管理能力能幫助他們提升自我約束意識(shí)，預(yù)防因過于自由、缺乏限制而產(chǎn)生行為偏差，從而保障他們的藝術(shù)才華得到最大程度的發(fā)揮。
三、培養(yǎng)藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生自我管理能力的有效途徑
（一）完善教育管理觀念。
在傳統(tǒng)的教育管理方式中，學(xué)生只是被動(dòng)地接受，缺乏自。高校管理者首先應(yīng)深入了解當(dāng)代大學(xué)生思想、行為特點(diǎn)，將“以教師為本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為本”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)校管理的主動(dòng)性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。對(duì)學(xué)生給予信任、鼓勵(lì)，在必要時(shí)提醒他們，敦促他們朝著自己確定的目標(biāo)前進(jìn)。
（二）制度做保障。
在制定學(xué)校規(guī)章制度時(shí)，要充分了解學(xué)生的意見，采納他們的建議，使他們?yōu)閷W(xué)校及自身發(fā)展建言獻(xiàn)策，保障學(xué)生自我管理有章可循。在具體管理時(shí)，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供發(fā)聲及實(shí)施管理的平臺(tái)，讓他們?cè)趨⑴c中自覺維護(hù)管理制度，提高管理能力，提升管理效果。
（三）結(jié)合藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理。
作為管理人員，應(yīng)從以下兩個(gè)方面努力：首先，必須掌握自我管理相關(guān)理論和知識(shí)。熟練掌握理論知識(shí)后才能靈活運(yùn)用于指導(dǎo)學(xué)生自我管理的實(shí)踐。此外，管理者應(yīng)充分利用與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)，把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為特點(diǎn)，再結(jié)合學(xué)生實(shí)施自我管理時(shí)遇到的困難和疑惑，通過梳理和思考及時(shí)調(diào)整指導(dǎo)理論的適用范圍和適用時(shí)機(jī)。經(jīng)過實(shí)踐—理論—實(shí)踐的反復(fù)驗(yàn)證，逐步總結(jié)出一套切實(shí)有效的方法。
參考文獻(xiàn)：
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篇10
學(xué)校名稱：天津師范大學(xué)
辦學(xué)類型：公辦全日制普通高等學(xué)校
辦學(xué)層次：研究生教育、本科教育、高職教育
學(xué)校代碼：10065
天津師范大學(xué)系市屬重點(diǎn)院校，著力培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、一專多能的復(fù)合型人才”。學(xué)校現(xiàn)有2個(gè)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，13個(gè)天津市重點(diǎn)學(xué)科，4個(gè)天津市“重中之重”學(xué)科，6個(gè)教育部特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)；有6個(gè)一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，28個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，11個(gè)專業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，6個(gè)博士后科研流動(dòng)站；有專任教師1463人，其中擁有正高級(jí)職稱274人，副高級(jí)職稱581人；現(xiàn)有全日制在校生28645人。天津師范大學(xué)涉及文學(xué)、理學(xué)、教育學(xué)、歷史學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、工學(xué)和藝術(shù)學(xué)等九個(gè)學(xué)科門類，這九大學(xué)科門類相互支撐，給莘莘學(xué)子創(chuàng)造了一個(gè)有利于全面發(fā)展的廣闊空間。
二、統(tǒng)考成績(jī)的使用
為貫徹教育部相關(guān)文件精神，我校藝術(shù)類專業(yè)自2014年起在部分省（區(qū)、市）使用藝術(shù)類省級(jí)統(tǒng)考（或聯(lián)考）成績(jī)錄取，說明如下：
1.全部藝術(shù)類專業(yè)在上海、重慶、內(nèi)蒙古、黑龍江、福建、河南、湖南、廣東、海南、四川、貴州、江西、廣西、陜西、青海、新疆、西藏等省（區(qū)、市）使用藝術(shù)類省級(jí)統(tǒng)考（或聯(lián)考）成績(jī)錄取，考生無需參加我校校考。對(duì)以上各省（區(qū)、市）藝術(shù)類省級(jí)統(tǒng)考（或聯(lián)考）未涉及的專業(yè)，我校2014年將不編制招生計(jì)劃。
2. 在河北省部分藝術(shù)類專業(yè)使用聯(lián)考成績(jī)錄取，聯(lián)考涉及專業(yè)及類別要求請(qǐng)見下表：
專業(yè)
美術(shù)·設(shè)計(jì)類
舞蹈學(xué)
音樂學(xué)
（聲樂主科）
音樂學(xué)
（鍵盤主科）
使用聯(lián)考成績(jī)類別
使用省美術(shù)類
專業(yè)聯(lián)考成績(jī)
使用省舞蹈類
專業(yè)聯(lián)考成績(jī)
使用省音樂類專業(yè)聯(lián)考
成績(jī)，專項(xiàng)為聲樂
且需具備鍵盤基礎(chǔ)
使用省音樂類專業(yè)聯(lián)考成績(jī)，專項(xiàng)為器樂（鋼琴或手風(fēng)琴）且需具備聲樂基礎(chǔ)
專業(yè)
音樂學(xué)
（音樂文學(xué)）
音樂表演
（聲樂表演）
音樂表演
（鍵盤表演）
音樂表演
（器樂表演）
使用聯(lián)考成績(jī)類別
使用省音樂類
專業(yè)聯(lián)考成績(jī)
使用省音樂類專業(yè)聯(lián)考
成績(jī)，專項(xiàng)為聲樂
使用省音樂類專業(yè)聯(lián)考
成績(jī)，專項(xiàng)為器樂
