義務教育評估匯報材料

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*二小始建于1963年，迄今已有44年歷史。學校占地6000平方米，建筑面積4902平方米。現有21個教學班，1311名學生，68名教職工，專任教師中大專以上學歷占100%。學校堅持“建*名校，創和諧校園”的辦學理念，在學校發展上，以特色求發展，以質量求生存，多年來，學校教育教學質量始終居全縣前列。

幾年來，我校教學工作以深化課程改革為核心，大力開展“三段式”校本研訓活動。教學中堅持新課程改革與校本研訓相結合；新課程改革與常規教學相結合；校本研訓與課題研究實際相結合的思想，使學校教學各方面得到長足發展。

*年2月，按照縣教育局《關于建立義務教育階段教學評估工作制度的通知》精神，我校著手進行安排“義務教育階段教師教學評估”和“學校教學評估自查”工作。學校領導班子統一思想，高度重視評估工作，決定建立長期評估機制，將教學評估作為促進學校科學化、規范化、精細化發展的重要手段。學校成立了由校長、教學管理人員、骨干教師代表組成的“教學評估領導小組”。領導小組成員認真學習和領會了省、縣有關文件，并根據本校實際情況制定出《*二小教師教學評估工作實施方案》。將教學評估工作與學校教學檢查、教師兩評四考工作結合起來，教師教學評估結果作為教師晉職、評優、評模的重要依據，充分發揮評估的監督、促進、評價、改進功能。6月份，我校開始對教師教學工作進行評估，對學校教學工作進行自評。評估情況如下：

一、教師評估

1.評估程序

教師評估的基本流程：學習標準---自我評價---逐項量化---寫出自評報告---他人評估---廣泛征求意見---校評估組審核---確定評估結果---征求被評估人意見。

2.以教師自評為基礎，多種評估方式相結合

為了公平、公正、真實、全面地對教師進行評估，我們組織教師認真學習了《*省義務教育階段教師教學評估標準》。在評估中，采取自評和他評相結合的方式。自評時由教師逐項對照，實事求是的剖析自己，將自己教學工作情況做“自我描述”，記入《教師教學評估自評表》。學校評估小組，按照教師自評表，逐項核實，依據評估方案量化打分。

3.建立復評制度，發揮評估促進功能

我校規定，教師對自己評估結果不滿意或教學中有漏洞的，可申請復評。復評時先由教師提出書面申請，評估小組在2個月后進行復評。復評時，根據當時情況進行打分，標準略高于一次評估。

上學期共對42名專任教師進行教學評估。其中優秀15人，良好27人，沒有不合格教師。教師的有關學習材料、反思材料、教學過程材料已經歸檔。

二.學校評估

學校評估領導小組，深刻領會《通知》及《標準》的精神實質，對學校的工作逐項進行了自查和評估。學校評估的基本流程：成立評估小組---對照標準---分析現狀---征求意見---逐項量化---評估組審核—校長簽字---確定結果。我們自評的結果是91分，檔次為合格。

下面我們對照評估標準，將學校教學工作向各位領導匯報如下：

教學工作指導思想：以全面實施素質教育、深化課程改革為核心，大力開展“三段式”校本研訓活動，堅持課程改革與校本研訓相結合、新課程改革與常規教學相結合、校本研訓與學校教學實際相結合，校本研訓與課題研究相結合，提高教師隊伍素質，全面提高學校教育教學質量。

（一）教學管理

1.管理能力

學校領導始終站在教育改革的最前沿，準確把握新動態，捕捉新信息，以新的教育理念為先導，用科學的理論武裝頭腦，不斷充實自己，在日常工作瑣碎而繁忙的情況下，堅持多渠道搜集素材，廣開學習之路。堅決落實教育局關于班子成員聽兼課制度，經常深入第一線聽課，（上學期校長、主任聽課達80余節，副校長、主任兼課4節，達到教育局規定的標準）樹立終身學習的思想，不斷豐富實際管理經驗，提升研究能力，有創名牌，干一流的勇氣、信心和能力。

2.管理目標

學校全面貫徹黨的教育方針，堅持德育為首，扎實推進素質教育，開足開全課程；充分發揮學校、教研組的作用，建立校本研訓制度，不斷提升教師的專業水平。每學期開始制定學期教學工作計劃，教導處按計劃督導、落實，保證各項教學工作的圓滿完成。

3.管理機制

（1）教師實行集體備課。學校鼓勵大家改革備課方式，創新備課過程，集思廣益，發揮集體的聰明才智，統一認識，打開思路，使教案真正成為有價值的教學資料。本學年我校一二年級、科學學科、三至六年級數學學科均實行集體備課，采取大家議論、一人執筆、個體修改、課上創新、課后反思的改革試驗，目前看，效果良好。

（2）加強教學過程監控。課堂是教學的主戰場，是師生互動、共同發展的場所。為了加強教學過程的全面監控，進一步提高教師教書育人的本領，學校領導十分重視教學管理，經常深入課堂聽課、評課，和教師共同探討教學中的得失與成敗。

（3）加強教研活動管理。教研組每周都要開展集體備課活動，堅持做到以下五個方面：一、保證時間。二、落實研究內容。三、盡量達到人人參與。四、每次都有記錄。五、學校定期開展以“平等參與互動研討”為核心的校本研訓活動，教師將研訓活動中的收獲、感悟運用到教學實踐中，指導自己的教學行為。上學期進行了以“把課堂有效的還給學生”為主題的系列教研活動，活動成果：閆平在市教學比武中獲一等獎（最高獎）、溫新艷獲縣教師素質大賽特等獎、趙新、包淑霞獲縣教師素質大賽一等獎。本學期校本研訓活動主題為“新課程理念下的信息技術與學科教學整合”。

4.教務管理

學校的各個功能室及室內儀器設備都有專人管理，并能充分利用。學校檔案資料齊全，有反映教學研究、計劃制度、教師評估、等學校教學工作全貌的檔案資料。

5.學生管理

目前，我校有21個教學班，在校生1300多人，平均班容量61人，班容量略大。學校經常開展德育實踐、體育文藝、科技等課外活動，教育學生講文明、講禮貌、講秩序，使學生在德、智、體、美、勞諸方面都得到發展。

規定了作業批改的具體要求。作業批改是日常教學工作非常重要的一環，是教師進行教學反思的有效途徑，是培養學生良好學習習慣的有利手段。以課后練習題為主，做在作業本上，教師要面批面改。教師結合自己學科特點，開發了許多特色作業，如：語文積累、日記、摘抄，數學調查等，提高了學生綜合運用知識的能力和實踐能力。

學校經常開展體育、文藝活動。利用五一、十月一、兒童節、鄧節日舉行全校性的歌詠比賽、會操比賽、籃球賽等豐富多彩的文體活動鼓勵全體學生參加。平時保證學生每天不少于一小時的校內體育活動時間。

（二）課程管理

我校執行《*省義務教育實驗課程實施計劃》扎實推進義務教育課程改革。從素質教育的質量觀出發，制定學期課程實施方案，均衡設置課程，要求教師開足開全課程，不得隨意增減課程。

1.綜合實踐活動逐漸規范。上學期我校各年級結合學科特點和學生能力開展了多項主題實踐活動，主要有：三年級“走進花的世界”、“可怕的火災”，四年級“身份證號碼與學籍號的調查”、“快樂的蔬菜”，五年級“飲料的調查”，六年級“節約是美德”等。這些主題活動深化了課本知識，激發了學生學習興趣，溝通了生活世界與書本世界的聯系，提高了學生實踐能力，培養了學生小組合作、自主探究、調查研究、搜集信息等多種意識和能力。

2.校本課程逐步上位。①按低、中、高年級分別開設《中華經典誦讀》課程，擴大學生閱讀量。②結合教育局《低年級校本課程參考資料》在一、二年級開設故事、詩詞、名言、童謠等課程③所有教師開設學科學法指導校本課程。

三、教學條件

1.教師隊伍建設

學校現有教職工68人，本科學歷21人，大專學歷47人，學歷達標率100%，其中小學高級教師52人，一級教師16人。教師隊伍老、中、青結合，經驗豐富，年富力強，是學校發展的寶貴財富。我校為更新教師隊伍觀念，使教師有終身持續發展能力，定期舉行以“平等參與、互動研討”為核心的“三段式”校本研訓活動，在活動中讓教師學習、接受、理解新理念，學會運用新理念，學會教學反思，自主解決教學中存在的問題，不斷提高教師隊伍的整體水平。

2.教學設施

學校擁有教學樓、實驗樓，裝備有多功能廳、實驗室、儀器室、圖書室、閱覽室、微機室、音室、德育活動室、音樂教室、美術教室等功能教室，各種教學儀器均達一類標準，滿足了學校教學工作的需要。

（四）校本研訓

我校創建了以教師為主體，以“理論先導、問題帶動、平等參與、互動研討、實踐運用”為模式的三段式校本研訓活動。近幾年我校的新課程理念培訓、學科教學研究、學校教學中的問題均是在校本研訓中解決的。在校本研訓工作中，我們的整體思路是：以校本研訓為龍頭堅持“三個結合”，帶動教育教學工作全面發展。采取系列活動方式，遷移新課程自主學習理念、合作學習理念、民主平等教學理念、互動研討理念，研究新課程改革和教師教學中遇到的問題，研究怎樣將新課程理念貫徹到教師日常工作中去。研訓的宗旨是以教師為主體，調動教師積極性，促進教師自我發展。每次活動主要流程是：自主定題——理論引領——自主學習——集體備課——課例展示——互動研討——反思落實——總結提高。每學期6次左右學科主題研訓活動，由于活動堅持經常，幾年來效果顯著。

1.研訓計劃

學校每年都有研訓計劃和教師工作目標，以促進教師專業水平、理論水平、教學能力的不斷提高。

2.組織建設

學校建立了由校長擔任第一責任人，副校長、主任、教研組長參加的校本研訓領導小組，并將此活動放在學校工作的重中之重。

3.活動效果。（1）開展三段式校本研訓活動以來，激發了教師學習、研究、工作的積極性，更新了教師觀念，提高了教師實施新課程能力，促進了新老教師共同成長。（2）科研成果顯著。近幾年，我校教師在各級刊物上發表和獲獎的文章明顯增加。僅2004、2005年就在在縣、市、省級刊物上發表和獲獎的論文、教學設計達60余篇。（3）全面提升了學校教學質量。教師的教學觀念得到更新；教師的課堂教學水平跟上改革的步伐；學生的學業成績得到提升。在2004學年國辦小學的抽考中，我校獲第一名；在2005、2006學年的抽考中我校也取得較優秀成績。

五、評價研究

1.教師評價建立了以教師自評為主，學校領導、同事、學生、及家長共同參與，以促進教師不斷提高為目的的評價制度，對教師實行四項工作考核，作為教師工作考核、任用的依據和標準。并將教學評估與教學過程考核相結合，建立評估、評價一體的教師考評機制。

2.學生評價建立學生評價綜合體系，通過單項測試、書面考試和學生綜合素質評價相結合的形式考查學生各科成績。改革課上評價，分為口頭評價、即時評價、評語評價、階段質量評價四種形式，促進學生全面發展。

3.家長評價學校建立家校聯系函，家長在學生手冊上，對學生在家中表現給予評價，召開家長會，及時溝通學生學習和成長信息。

4.命題研究以教研室為依托，以考查學生多種能力為目標，制定試卷，評價學生學業水平。每次考試教師均要對試題、學情、成績、問題寫出試卷說明和試卷分析，以便及時查漏補缺，使全體學生全面發展。我校部分教師在試卷分析時，從知識考察、能力培養、新舊課程理念對比、試卷特色、今后努力方向等方面總結出自己特色。

總之，這次教學評估工作，必將規范我校義務教育階段的教育教學行為，鼓勵我們進行教學管理的改革與創新，保證新課程的有效實施，提高學校的管理水平和教學質量。我們將以這次教學評估為契機，進一步加強領導，調整工作思路，更新教育觀念，再接再厲，為學校的騰飛和發展，為振興*教育做出新的更大的貢獻。