教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興與策略研究

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摘要：高等職業(yè)教育和鄉(xiāng)村振興之間有著密切的關(guān)系。高等職業(yè)教育與鄉(xiāng)村振興有機(jī)融合，不僅可以推動(dòng)高等職業(yè)教育的發(fā)展，還可促進(jìn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的建設(shè)與發(fā)展。該文首先對(duì)鄉(xiāng)村振興和職業(yè)教育做簡(jiǎn)要介紹，然后分析高等職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)狀，提出其中存在的相關(guān)問(wèn)題，最后結(jié)合實(shí)際情況探討高等職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的有效對(duì)策，為我國(guó)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的全面推進(jìn)提供一些借鑒和參考。關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；鄉(xiāng)村振興；鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)；振興戰(zhàn)略；有機(jī)融合鄉(xiāng)村振興這一戰(zhàn)略是在黨的十九大上提出的，并將其納入全面建成小康社會(huì)的重大國(guó)家戰(zhàn)略，對(duì)于我國(guó)的“三農(nóng)”建設(shè)與發(fā)展來(lái)說(shuō)具有重要意義，黨的二十大進(jìn)一步提出全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興。對(duì)于鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展來(lái)說(shuō)，高等職業(yè)教育工作發(fā)揮著重要作用，承擔(dān)著培養(yǎng)人才的重任。但是從當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看，高等職業(yè)教育在服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略方面還存在不少問(wèn)題，對(duì)此還需要結(jié)合實(shí)際情況選擇針對(duì)性的策略加以解決，在提高教育整體質(zhì)量的基礎(chǔ)上為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，更好地促進(jìn)我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展。

1鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與職業(yè)教育的介紹

1.1鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施主要目的是解決三農(nóng)問(wèn)題，該政策在很大程度上推進(jìn)了我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的現(xiàn)代化建設(shè)。由此可見(jiàn)，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對(duì)于推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展來(lái)說(shuō)有著重要作用。1.2職業(yè)教育職業(yè)教育指的是能夠讓人們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中獲得某種職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)的教育形式，其中具體涉及了知識(shí)的講解、職業(yè)技能的培訓(xùn)及學(xué)歷教育等，在我國(guó)職業(yè)教育主要可以分為中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育2種層級(jí)，高等職業(yè)教育是職業(yè)教育的高等層次，其按照職業(yè)分類，根據(jù)一定職業(yè)崗位（群）實(shí)際業(yè)務(wù)活動(dòng)范圍的要求，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理與社會(huì)服務(wù)技術(shù)技能人才。這種教育更強(qiáng)調(diào)職業(yè)的針對(duì)性和職業(yè)技能能力培訓(xùn)，是以社會(huì)人才市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的就業(yè)教育。其最主要的特征是“產(chǎn)教融合，校企合作”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，職業(yè)院校70%以上的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村。廣大農(nóng)村既是當(dāng)前高等職業(yè)院校的重要生源地，也是高等職業(yè)院校人才服務(wù)與就業(yè)的重要領(lǐng)域。因此，順應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求，黨和國(guó)家對(duì)高等職業(yè)教育改革發(fā)展提出了新要求，那就是要在鄉(xiāng)村振興過(guò)程中有所作為并且承擔(dān)更多的重任。高等職業(yè)教育有服務(wù)鄉(xiāng)村振興的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，能為鄉(xiāng)村振興提供人才支撐，可為鄉(xiāng)村振興輸送智力支持，有能力為鄉(xiāng)村振興建設(shè)發(fā)揮作用、為促進(jìn)農(nóng)民富裕做出貢獻(xiàn)。高等職業(yè)教育需要積極對(duì)接鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，推進(jìn)創(chuàng)新與轉(zhuǎn)型，為推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)揮更大的作用。

2鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與職業(yè)教育的關(guān)系

2.1職業(yè)教育可以推動(dòng)產(chǎn)業(yè)振興

在鄉(xiāng)村振興中，產(chǎn)業(yè)振興是物質(zhì)基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)其他方面振興的關(guān)鍵所在，只有實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)振興，才能將現(xiàn)有鄉(xiāng)村資源轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)要素，實(shí)現(xiàn)多方面產(chǎn)業(yè)的融合，延長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈條，提升產(chǎn)業(yè)價(jià)值。而職業(yè)教育的存在能夠?yàn)猷l(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)大量的農(nóng)業(yè)技術(shù)人才，有效提升了農(nóng)業(yè)科技整體力量。另一方面，也可以促進(jìn)產(chǎn)業(yè)與社會(huì)企業(yè)的融合，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)資本收益的提升，由此可見(jiàn)，職業(yè)教育可以推動(dòng)產(chǎn)業(yè)振興。

2.2職業(yè)教育可以培養(yǎng)技術(shù)人才

在當(dāng)前城鄉(xiāng)二元體制下，鄉(xiāng)村人才外流情況十分嚴(yán)重，影響了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施。而全力發(fā)展高等職業(yè)教育，能夠?yàn)猷l(xiāng)村振興培養(yǎng)大量的技術(shù)人才，在很大程度上優(yōu)化了鄉(xiāng)村的人力資源結(jié)構(gòu)。隨著近幾年來(lái)高職百萬(wàn)擴(kuò)招政策的實(shí)施，越來(lái)越多的鄉(xiāng)村孩子走進(jìn)了大學(xué)的校門，通過(guò)在校學(xué)習(xí)，掌握了很多的技術(shù)，有效緩解了貧困代際傳遞的問(wèn)題。

2.3職業(yè)教育可以促進(jìn)文化振興在鄉(xiāng)村振興中，文化振興是靈魂，只有實(shí)現(xiàn)文化振興，才能將鄉(xiāng)村特色文化弘揚(yáng)出去，讓鄉(xiāng)土特色文化受到更多人的喜愛(ài)和認(rèn)可。發(fā)展職業(yè)教育能夠培養(yǎng)大量相關(guān)方面的人才，使他們具備扎實(shí)的文化功底，將極具特色的鄉(xiāng)土文化從田間地頭傳遞到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，有助于我國(guó)農(nóng)耕文明的傳承，還可以進(jìn)一步打造鄉(xiāng)村特色品牌。

2.4職業(yè)教育可以催化生態(tài)振興

生態(tài)振興與鄉(xiāng)村振興之間有著密切關(guān)系，強(qiáng)調(diào)的是人與自然的和諧發(fā)展，其中生態(tài)振興主要包括自然生態(tài)振興和社會(huì)生態(tài)振興2個(gè)方面的內(nèi)容。從自然生態(tài)振興來(lái)看，我國(guó)鄉(xiāng)村場(chǎng)域廣袤，生態(tài)環(huán)境千差萬(wàn)別，呈現(xiàn)出了多樣性的態(tài)文明特征，讓我國(guó)鄉(xiāng)村文化的發(fā)展更具特色和內(nèi)涵。站在社會(huì)生態(tài)振興角度來(lái)看，主要是為人們打造生態(tài)宜居的環(huán)境，其中包括垃圾分類、廁所革命等。無(wú)論是哪一種振興模式，都需要人才的參與，而高等職業(yè)院校作為人才培養(yǎng)的大型基地，其教育目標(biāo)、專業(yè)特色及課程安排都與農(nóng)村地方經(jīng)濟(jì)有著緊密聯(lián)系，通過(guò)培養(yǎng)大量的人才來(lái)輔助生態(tài)振興的進(jìn)一步推進(jìn)。

2.5職業(yè)教育可以實(shí)現(xiàn)組織振興

在我國(guó)國(guó)家治理體系的構(gòu)建中，鄉(xiāng)村治理是基礎(chǔ)性的內(nèi)容，鄉(xiāng)村治理效果在很大程度上取決于鄉(xiāng)村組織的整體水平。如果鄉(xiāng)村組織缺乏組織力和領(lǐng)導(dǎo)力，便難以更好地帶領(lǐng)鄉(xiāng)村振興發(fā)展，而要想具有更多這方面的人才，高等職業(yè)教育的參與是十分重要的，其具備良好的育人功能，有助于鄉(xiāng)村振興組織獲得更加新鮮的血液。而懂經(jīng)營(yíng)善治理的能人擔(dān)負(fù)鄉(xiāng)村組織的領(lǐng)導(dǎo)人物是組織振興的關(guān)鍵。另一方面，高等職業(yè)院校也可以發(fā)揮出自身多方面優(yōu)勢(shì)，將師資、技術(shù)等下沉到鄉(xiāng)村，促進(jìn)多方面之間的溝通與聯(lián)系，也能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村組織振興。

3高等職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的現(xiàn)狀

隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的不斷深入，高等職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興也在不斷推進(jìn)，尤其是最近幾年取得了優(yōu)異的成績(jī)，但同時(shí)也存在以下一些問(wèn)題。

1）在相關(guān)政策方面，我國(guó)很多地區(qū)的高等職業(yè)學(xué)院開(kāi)始和政府相關(guān)部門聯(lián)合成立專門的農(nóng)民學(xué)院，在專項(xiàng)基金方面，省級(jí)層面加大了轉(zhuǎn)移支付力度，努力推動(dòng)農(nóng)村地區(qū)高等職業(yè)院校“補(bǔ)短板，強(qiáng)基礎(chǔ)”政策，針對(duì)高等職業(yè)教育辦學(xué)條件相對(duì)薄弱的現(xiàn)狀設(shè)置了專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，這為高職院校培養(yǎng)新型農(nóng)民人才創(chuàng)造了良好條件，但是在政策導(dǎo)向上依然不夠明確，導(dǎo)致沒(méi)能發(fā)揮出相關(guān)政策的積極作用。

2）在師資體系建設(shè)方面，很多地區(qū)的農(nóng)村高等職業(yè)教育已經(jīng)初具規(guī)模，在教育體系中占據(jù)重要比例。政府部門投入大量財(cái)政經(jīng)費(fèi)，出臺(tái)多種支持農(nóng)村職業(yè)學(xué)校發(fā)展的政策，積極扶持農(nóng)村職業(yè)學(xué)校建設(shè)，助力鄉(xiāng)村振興，但是師資體系建設(shè)仍然不夠完善，缺乏高質(zhì)量的師資隊(duì)伍，很多年輕教師不愿到農(nóng)村地區(qū)任教，這些問(wèn)題仍需得到解決。

3）在課程設(shè)置方面，高等職業(yè)院校專業(yè)布局與設(shè)置不夠精準(zhǔn)，人才培養(yǎng)與農(nóng)村需求不夠緊密，在專業(yè)布局和專業(yè)設(shè)置上存在一定的偏頗。高等職業(yè)院校中“農(nóng)字口”專業(yè)少之又少，課程設(shè)置缺乏專業(yè)性，影響了鄉(xiāng)村振興的人才保障。經(jīng)調(diào)查研究顯示，高職院校中，課程單一化和熱門化問(wèn)題比較常見(jiàn)，導(dǎo)致農(nóng)村職業(yè)學(xué)校的人才專業(yè)結(jié)構(gòu)難以適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

4高職教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中存在的問(wèn)題

從當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看，高職教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略方面還存在一定的問(wèn)題，具體主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

4.1缺乏明確的政策導(dǎo)向

對(duì)于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的落實(shí)，與中職教育相比，高等職業(yè)教育更具優(yōu)勢(shì)。大部分的高職院校都有開(kāi)設(shè)一些具有特色的專業(yè)和課程，而且建立了相對(duì)比較完善的服務(wù)鄉(xiāng)村振興的專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，也有同地區(qū)的農(nóng)業(yè)園區(qū)和社會(huì)企業(yè)保持合作，這在一定程度上促進(jìn)了校企之間的合作。但是從另一個(gè)角度來(lái)看，還是缺乏明確的政策導(dǎo)向，所培養(yǎng)的人才和農(nóng)村地區(qū)的人才需求存在矛盾，導(dǎo)致學(xué)校在人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢(shì)尚未得到充分發(fā)揮。

4.2校、企、政府沒(méi)有協(xié)調(diào)各方關(guān)系

2004年，我國(guó)教育部出臺(tái)了職業(yè)教育工作部際聯(lián)席會(huì)議制度，這對(duì)于我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的里程碑，不僅是制度體系上的創(chuàng)新，更是教育史上的一個(gè)重大進(jìn)步。但是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的推行，并沒(méi)有凸顯出聯(lián)席會(huì)議制度的積極作用，這主要是因?yàn)樵趯?shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的過(guò)程中有很多的參與主體，地方政府在其中占據(jù)主導(dǎo)地位，表現(xiàn)出了一定的“權(quán)威”和“政績(jī)觀”，在這種環(huán)境下，職業(yè)教育的教學(xué)效率受到了高度重視，但卻忽視了對(duì)于各方力量之間的協(xié)調(diào)。而且從另一個(gè)角度來(lái)看，高職院校和農(nóng)村職業(yè)院校之間存在觀念和方法上的分歧，彼此之間缺乏合作的意愿和欲望，而且學(xué)校、企業(yè)和政府沒(méi)有協(xié)調(diào)好彼此之間的關(guān)系，難以發(fā)揮出多方合力的積極作用。

4.3高等職業(yè)教育管理存在“多頭主管”

在我國(guó)，高職教育發(fā)展過(guò)程中行政管理體制一直都是比較特殊的。20世紀(jì)80年代，“高職教育”這一概念正式誕生，但是在教育管理方面，一直都存在“多頭主管”和“分塊管理”的問(wèn)題。高職院校主要由地方教育行政部門負(fù)責(zé)管理，省屬高職院校歸各省教育廳主管，地市屬高職院校歸各地教育行政部門主管。還有一些比較特殊的以行業(yè)作為辦學(xué)主體舉辦的高職院校，主要由相應(yīng)行業(yè)的主管部門負(fù)責(zé)管理，比如公安類職業(yè)院校等。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，高職院校這種多頭領(lǐng)導(dǎo)的問(wèn)題，導(dǎo)致經(jīng)常容易出現(xiàn)“政策撞車”或者“兩不管”的情況，在一定程度上影響了高職院校教育管理工作的順利推進(jìn)。

4.4高等職業(yè)教育資源配置不夠均衡

在高等職業(yè)教育發(fā)展過(guò)程中，合理的布局是十分重要的，也可以說(shuō)是衡量區(qū)域高等職業(yè)教育要素供給效率、高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展耦合協(xié)調(diào)的重要指標(biāo)。在我國(guó)當(dāng)前城鄉(xiāng)發(fā)展結(jié)構(gòu)下，大多數(shù)時(shí)候優(yōu)質(zhì)的高等教育資源都集中在城市高職院校中，使得城市的學(xué)校在設(shè)施、師資力量、生源和政策方面相較于農(nóng)村學(xué)校都更具優(yōu)勢(shì)，而且有著更高的辦學(xué)層次和更先進(jìn)的辦學(xué)理念。反觀農(nóng)村地區(qū)的高等職業(yè)院校，辦學(xué)水平比較落后，基礎(chǔ)力量較差，這些問(wèn)題的存在也在一定程度上影響了學(xué)校的教學(xué)效果，導(dǎo)致沒(méi)能在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略推進(jìn)過(guò)程中發(fā)揮出自身的積極作用。

4.5高等職業(yè)教育與鄉(xiāng)村振興供需脫節(jié)

從目前的實(shí)際情況來(lái)看，高等職業(yè)教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性問(wèn)題還十分明顯，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是高等職業(yè)教育供給側(cè)和鄉(xiāng)村需求側(cè)之間的結(jié)構(gòu)性矛盾。高等職業(yè)院校是我國(guó)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中技術(shù)技能型人才的供給主體，但是從目前的情況來(lái)看，高等職業(yè)教育在專業(yè)建設(shè)、資源布局、人才培養(yǎng)模式和價(jià)值導(dǎo)向上還存在一定的問(wèn)題和弊端，沒(méi)有滿足需求側(cè)的要求，無(wú)法跟上時(shí)代的變化。即便是最近幾年以來(lái)，多數(shù)高等職業(yè)院校的辦學(xué)模式不斷改變，辦學(xué)理念不斷創(chuàng)新，但是卻仍沒(méi)有明確自身在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中所扮演的角色和發(fā)揮的作用，在教育管理過(guò)程中習(xí)慣應(yīng)用傳統(tǒng)的思維模式，在專業(yè)設(shè)置、課程安排和教學(xué)方法等方面沒(méi)有考慮到鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的發(fā)展需求，還是根據(jù)學(xué)校以往的情況進(jìn)行，導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)工作的開(kāi)展與地區(qū)的文化特色、資源優(yōu)勢(shì)和農(nóng)業(yè)市場(chǎng)存在矛盾，無(wú)法實(shí)現(xiàn)有效的匹配，與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略之間出現(xiàn)了供需脫節(jié)的問(wèn)題。

5高職教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的有效對(duì)策

在當(dāng)前鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，要想更好地推進(jìn)農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，一定要從多個(gè)方面做好高等職業(yè)教育工作，具體可以采取的對(duì)策如下。

5.1確立明確的政策導(dǎo)向

國(guó)家要強(qiáng)化高等職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的制度保障，將高等職業(yè)教育培養(yǎng)鄉(xiāng)村實(shí)用人才作為“五級(jí)書記抓鄉(xiāng)村振興”重要內(nèi)容，納入鄉(xiāng)村振興實(shí)績(jī)考核指標(biāo)體系。與此同時(shí)，還要加大涉農(nóng)高等職業(yè)教育投入力度，不斷健全高等職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的制度機(jī)制，在更高層面研究制定鼓勵(lì)職業(yè)教育人才長(zhǎng)期扎根鄉(xiāng)村、服務(wù)鄉(xiāng)村的優(yōu)惠政策。實(shí)施涉農(nóng)高職免補(bǔ)政策，增強(qiáng)涉農(nóng)職業(yè)教育吸引力；建立涉農(nóng)職業(yè)院校和涉農(nóng)企業(yè)人才共享機(jī)制，支持教育、人社、農(nóng)業(yè)農(nóng)村和鄉(xiāng)村振興等部門共同研究制定涉農(nóng)職業(yè)培養(yǎng)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，提升辦學(xué)能力。

5.2發(fā)揮各級(jí)政府的主導(dǎo)作用

面對(duì)當(dāng)前我國(guó)全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的重大任務(wù)，各級(jí)政府部門在其中必須要發(fā)揮出自身的職能作用，做好多方面工作的協(xié)調(diào)與創(chuàng)新。明確當(dāng)前在高等職業(yè)教育機(jī)制方面存在的問(wèn)題和弊端，結(jié)合各地區(qū)教育的實(shí)際情況，建立專門的高等職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興工作制度，充分發(fā)揮各級(jí)政府的主導(dǎo)作用，這樣才能更好地為當(dāng)?shù)剞r(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

5.3積極做好多方協(xié)同治理工作

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施過(guò)程中，政府是重要的主導(dǎo)者。在日常工作中需要明確當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵要素，同時(shí)也要結(jié)合實(shí)際情況制定針對(duì)性的策略，協(xié)調(diào)好高職院校、社會(huì)企業(yè)、農(nóng)民和農(nóng)村團(tuán)體之間的關(guān)系，做好多方面的資源整合，充分發(fā)揮政府部門的示范性和主導(dǎo)性作業(yè)，這樣才能更好地通過(guò)發(fā)展職業(yè)教育來(lái)助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施。5.4統(tǒng)籌協(xié)調(diào)高等職業(yè)教育資源政府部門要加大對(duì)于高等職業(yè)教育的重視程度，根據(jù)實(shí)際需求加大對(duì)于高等職業(yè)教育的投入力度，尤其是在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面要加大力度，適當(dāng)予以政策性的傾斜。與此同時(shí)，組織高等職業(yè)學(xué)院等成立專門的城鄉(xiāng)職業(yè)教育共同體。這樣一來(lái)，可以充分發(fā)揮出高等職業(yè)院校的自身優(yōu)勢(shì)，引入更加先進(jìn)的職業(yè)教育理念，讓教育資源的分配更加均衡合理，使得職業(yè)教育可以更好地助力農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

5.5立足鄉(xiāng)村振興需求設(shè)置專業(yè)

高職院校方面對(duì)于專業(yè)課程的設(shè)置與安排要盡量符合實(shí)際情況，考慮到鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的需求，盡可能地將高職教育的積極作用發(fā)揮出來(lái)。要根據(jù)農(nóng)村地區(qū)具體情況安排一些涉農(nóng)類院校和專業(yè)，依托地區(qū)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，順應(yīng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)對(duì)于人才的需求構(gòu)建專門的專業(yè)人才培養(yǎng)體系，安排相應(yīng)的“農(nóng)業(yè)”課程。與此同時(shí)，學(xué)校也要和當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)部門做好溝通與交流，組織開(kāi)展相應(yīng)的農(nóng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目，涉農(nóng)專業(yè)可以開(kāi)發(fā)專門的農(nóng)業(yè)服務(wù)；非涉農(nóng)類專業(yè)可以安排與農(nóng)業(yè)有關(guān)的課程項(xiàng)目，比如農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷、農(nóng)機(jī)檢修和鄉(xiāng)村旅游等，通過(guò)多方合力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)。

5.6結(jié)合實(shí)際情況創(chuàng)建師資團(tuán)隊(duì)

教育的發(fā)展離不開(kāi)教師團(tuán)隊(duì)的支持。針對(duì)當(dāng)前高等職業(yè)教育師資隊(duì)伍方面存在的問(wèn)題，為了能夠促進(jìn)教師認(rèn)知水平和專業(yè)能力的進(jìn)一步提高，必須要打造一支高素質(zhì)、高水平的教學(xué)師資隊(duì)伍。對(duì)于高等職業(yè)教育的教師來(lái)說(shuō)，需要其對(duì)自身能力的培養(yǎng)和提高加以關(guān)注，豐富完善專業(yè)知識(shí)，掌握專業(yè)技能，提高自身水平。同時(shí)教師其自身能力會(huì)在一定程度上對(duì)學(xué)校教育發(fā)展產(chǎn)生決定性作用，所以需要學(xué)校強(qiáng)化對(duì)于教師的教育，創(chuàng)新教師的培訓(xùn)方式，并對(duì)現(xiàn)有的資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)和利用，促進(jìn)高職教師專業(yè)素質(zhì)的提高。除此之外，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，在引進(jìn)人才的過(guò)程中，必須要做好全面的分析和思考，結(jié)合學(xué)校基本情況合理提高教師薪資待遇，并積極完善現(xiàn)有的教學(xué)員工激勵(lì)機(jī)制，使教學(xué)能力和專業(yè)水平較強(qiáng)的教師能夠充實(shí)學(xué)校教育崗位。對(duì)于鄉(xiāng)村教育中高等職業(yè)教育教師缺乏這一現(xiàn)象，高等職業(yè)院校可以發(fā)揮自身的教育資源優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建優(yōu)秀教師幫扶團(tuán)隊(duì)。為了能夠促進(jìn)農(nóng)村教育現(xiàn)狀獲得有效改善和優(yōu)化，需要及時(shí)組織引導(dǎo)學(xué)校教師參與鄉(xiāng)村學(xué)校教育工作中來(lái)，以促進(jìn)鄉(xiāng)村教師專業(yè)性素養(yǎng)及技能的提高。同時(shí)，相關(guān)部門結(jié)合實(shí)際需要優(yōu)化鄉(xiāng)村教師工作環(huán)境，并合理提高其薪資待遇，充分調(diào)動(dòng)教師的崗位能動(dòng)性。這樣既能夠?yàn)閹熧Y隊(duì)伍建設(shè)提供有力保障，有效提高教育質(zhì)量，同時(shí)還可以使教師管理工作效率獲得提升，構(gòu)建一支高素質(zhì)、高水平的教師隊(duì)伍。

6結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在當(dāng)前新時(shí)期環(huán)境下，高等職業(yè)教育在發(fā)展過(guò)程中，要善于借助當(dāng)前的教育資源和教育優(yōu)勢(shì)，做好對(duì)于學(xué)校專業(yè)的設(shè)置，明確教育發(fā)展目標(biāo)，選擇合理的人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)范式，有效提升高等職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的的育人質(zhì)量。同時(shí)，也要全面貫徹和落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高水平的農(nóng)業(yè)人才，用知識(shí)和技能武裝農(nóng)民的頭腦，這樣才能更好地促進(jìn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的建設(shè)與發(fā)展。

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作者:肖潤(rùn)花 單位:江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院