高職院校專業(yè)文化形成機(jī)理與內(nèi)涵拓展

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【摘要】從“雙高計劃”的邏輯緣起、價值目標(biāo)和政策導(dǎo)向等方面結(jié)合專業(yè)文化的原理、功用，剖析“雙高計劃”背景下高職專業(yè)文化的建設(shè)意義；探尋專業(yè)文化發(fā)展歷程，根據(jù)文化教育學(xué)相關(guān)理論，結(jié)合專業(yè)文化特點，揭示形成機(jī)理；在厘清專業(yè)文化與企業(yè)文化、行業(yè)文化、產(chǎn)業(yè)文化、校園文化的關(guān)系基礎(chǔ)上，結(jié)合新時代特征，拓展了其內(nèi)涵。

【關(guān)鍵詞】雙高計劃；高職院校；專業(yè)文化；形成機(jī)理；內(nèi)涵拓展

專業(yè)是高職院校的核心競爭力所在，新時代，在“雙高計劃”背景下，專業(yè)文化的建設(shè)顯得尤為重要，高水平的專業(yè)文化將助力專業(yè)高水平發(fā)展，推動學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。然而，要研究新時代高職院校專業(yè)文化建設(shè)，其形成機(jī)理與內(nèi)涵拓展是必須探究的重要內(nèi)容之一。

一、“雙高計劃”背景下高職專業(yè)文化的建設(shè)意義

（一）“雙高計劃”提升職教水平

十八大以來，習(xí)總書記對職業(yè)教育做出多次重要的指示批示，從中央到地方出臺了一系列職教相關(guān)文件。2019年，國務(wù)院制定并下發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實施方案》，指出職教與普通教育同等重要；之后，國家便啟動了“雙高計劃”，要求建設(shè)一批中國特色高水平高職學(xué)校，建設(shè)一批中國特色高水平專業(yè)。[1]新時代，國家出臺“雙高計劃”，其目的就是以高職院校黨的建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，通過一攬子的有力措施，全面提升我國職業(yè)教育水平，促進(jìn)中國職業(yè)教育的崛起，使得我國的職業(yè)教育在具有中國特色的同時，追趕上世界職教強(qiáng)國的水平，助力中國成為職教強(qiáng)國。

（二）“專業(yè)文化”助力高職建設(shè)

1.“專業(yè)文化”助力“立德樹人”“立德樹人”是高校辦學(xué)的使命和任務(wù)，高職院校培養(yǎng)人才就是要立德樹人。大家皆知曉，學(xué)生進(jìn)入高職學(xué)校后，在大學(xué)三年時間里，主要就是學(xué)習(xí)和生活兩部分，學(xué)生以學(xué)為主，同學(xué)們按專業(yè)分院系，選擇的專業(yè)即是以后就業(yè)的本領(lǐng)，因此，專業(yè)學(xué)習(xí)對學(xué)生們的影響最大。值得注意的是，“專業(yè)學(xué)習(xí)”并非單純的學(xué)習(xí)專業(yè)知識，還包括植入專業(yè)理念、培養(yǎng)專業(yè)興趣、形成專業(yè)素養(yǎng)，最后成為優(yōu)秀的復(fù)合型專業(yè)人才。而其中，尤為重要的就是“專業(yè)文化”，因為，“專業(yè)文化”是高水平專業(yè)的靈魂，是高水平專業(yè)的精華，它既是在專業(yè)的建設(shè)發(fā)展過程中逐步形成的，同時，由于其彰顯文化引領(lǐng)力，體現(xiàn)專業(yè)的核心理念和價值追求，起著增強(qiáng)專業(yè)人群的文化認(rèn)同、樹立專業(yè)人群的文化自信的重要作用，成為高水平專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵所在。專業(yè)文化，不僅僅能通過課堂的專業(yè)知識學(xué)習(xí)導(dǎo)入，還能在同學(xué)們的日常生活中，潛移默化地輸入，因此，高水平“專業(yè)文化”能助力高職學(xué)生知識、素質(zhì)、能力等的綜合提升，實現(xiàn)立德樹人。2.“專業(yè)文化”助力“教師發(fā)展”“專業(yè)文化”是專業(yè)在漫長的發(fā)展中形成的，那就是一批又一批的專業(yè)教師們不斷努力、長期奮斗而結(jié)成的碩果。在專業(yè)建設(shè)中，教師們?yōu)樯虾镁室徽n而付出，為專業(yè)課程研究而流汗，為帶學(xué)生比賽而夙夜不寐，一點一滴的積累，提煉升華而成專業(yè)文化，是廣大專業(yè)師生的心血結(jié)晶。一旦形成，便具有很強(qiáng)的凝聚力、感染力和滲透力。在新時代，高職教育迎來快速發(fā)展，高水平高職院校的發(fā)展也必須與時俱進(jìn)，“專業(yè)文化”建設(shè)就顯得尤為重要，在高水平專業(yè)的“專業(yè)文化”熏陶下影響下，專業(yè)教師要樹立正確的理想追求，擁有明晰的職業(yè)認(rèn)知，專注自身的專業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)專業(yè)積淀，提升專業(yè)技能，促進(jìn)其教學(xué)能力和科研能力的同步提升，業(yè)務(wù)水平和師德師風(fēng)的同步提升。3.“專業(yè)文化”助力“特色辦學(xué)”新時代，高職院校辦學(xué)重在“特色”，“特色”是一所高職院校賴以生存并發(fā)展壯大的關(guān)鍵，一所沒有特色的高職院校是沒有辦法在激烈的競爭中出彩的，而辦學(xué)特色厚植于文化之中，“專業(yè)文化”是高職辦學(xué)特色的重要體現(xiàn)。高水平高職院校必然是以高水平專業(yè)為基礎(chǔ)的，沒有高水平專業(yè)何談高水平院校；而高水平專業(yè)的發(fā)展，需要先進(jìn)的專業(yè)文化理念、先進(jìn)的專業(yè)文化實踐來進(jìn)行推動。

二、高職專業(yè)文化的形成機(jī)理

經(jīng)過對一批國家雙高校、湖南省雙高校的調(diào)研，結(jié)合三層次文化理論研究發(fā)現(xiàn)，其專業(yè)文化的形成與傳承，須有專業(yè)價值理念的引領(lǐng)，專業(yè)知識與專業(yè)技能的傾注，專業(yè)環(huán)境的熏陶，專業(yè)精神風(fēng)貌的展示。高職每一個專業(yè)，都有屬于自身的知識體系和技能結(jié)構(gòu)，而知識體系和技能結(jié)構(gòu)又隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展和行業(yè)的進(jìn)步而不斷地完善和優(yōu)化，以實現(xiàn)和職業(yè)崗位與時俱進(jìn)。在同一專業(yè)同一歷史階段的師生，他們在同一套專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)話語上進(jìn)行交流，這既是這一專業(yè)的特點，也是區(qū)別于其他專業(yè)的關(guān)鍵所在；一個專業(yè)，必然是有其價值理念的，比如醫(yī)學(xué)專業(yè)的“救死扶傷”，會計專業(yè)的“精算善管”等等，這代表了一個專業(yè)的追求，是專業(yè)文化的靈魂，引領(lǐng)著一代又一代學(xué)子為之堅守而奮斗；專業(yè)環(huán)境，包括本專業(yè)人群的專業(yè)行為準(zhǔn)則，以及教研室環(huán)境、教室室內(nèi)裝飾等物質(zhì)形態(tài)的東西，這能無意識地春風(fēng)化雨般對師生產(chǎn)生影響；時代在進(jìn)步，專業(yè)在發(fā)展，一個專業(yè)的師生在學(xué)習(xí)工作中必將展現(xiàn)出獨有的積極的精神風(fēng)貌，但由于每個專業(yè)的知識技能結(jié)構(gòu)不同，對應(yīng)崗位不同，工作服務(wù)理念不同等，那么各個專業(yè)人群反映出的精神風(fēng)貌也是有差異的。由此得知，專業(yè)文化的形成是由各個專業(yè)的一代又一代教師根據(jù)專業(yè)的價值理念，用專業(yè)知識和專業(yè)技能教育學(xué)生，以專業(yè)環(huán)境影響學(xué)生，讓師生身上都具有良好的精神風(fēng)貌，成為獨具特色的一道風(fēng)景；同時，專業(yè)文化需要不斷積淀，并且與時俱進(jìn)，才能傳承并發(fā)揚光大。

三、高職專業(yè)文化的內(nèi)涵拓展

（一）專業(yè)文化與相關(guān)文化的關(guān)系剖析

1.專業(yè)文化與企業(yè)文化的關(guān)系高職教育的特點之一就是校企合作，也只有校企合作，才會培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才，因此，在學(xué)校的發(fā)展中，專業(yè)建設(shè)會自動引進(jìn)吸收企業(yè)文化的相關(guān)元素，內(nèi)化到專業(yè)文化建設(shè)中來。專業(yè)文化對企業(yè)文化相關(guān)元素的吸收，并不是簡單的“拿來”或“疊加”，更不是對自我的否定，而是進(jìn)行優(yōu)化整合，融合共進(jìn)，使得專業(yè)文化更優(yōu)，人才培養(yǎng)更優(yōu)。2.專業(yè)文化與行業(yè)文化的關(guān)系依托行業(yè)發(fā)展，是高職院校特色發(fā)展的有效路徑，“立足行業(yè)、發(fā)展行業(yè)”是眾多高職院校謹(jǐn)遵和倡導(dǎo)的理念。我國行業(yè)眾多，任何一個行業(yè)都有其行業(yè)特色，有其特有的行業(yè)文化，由于行業(yè)發(fā)展關(guān)系到國計民生，因此，行業(yè)文化影響深遠(yuǎn)。高職院校為行業(yè)發(fā)展提供技術(shù)技能人才，而行業(yè)的發(fā)展會對高職院校專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)提出新的更高要求。因此，高職院校在開展專業(yè)教育時，必然要對學(xué)生進(jìn)行行業(yè)文化的教育與熏陶，使得廣大學(xué)生對行業(yè)文化產(chǎn)生高度的認(rèn)同感、使命感，所以，在進(jìn)行人才培養(yǎng)工作時，要將行業(yè)文化的思想內(nèi)涵融入到專業(yè)課程中，加強(qiáng)專業(yè)文化建設(shè)與行業(yè)文化的關(guān)聯(lián)，把行業(yè)文化貫穿于專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的全過程。3.專業(yè)文化與產(chǎn)業(yè)文化的關(guān)系產(chǎn)業(yè)文化是一個產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)之后，其行業(yè)群體、企業(yè)人員在漫長的生產(chǎn)經(jīng)營過程中所形成的文化，因為產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是開放式的，所以產(chǎn)業(yè)文化也能自覺吸收外部先進(jìn)文化。促進(jìn)“產(chǎn)教融合”，即是要促進(jìn)產(chǎn)業(yè)和教育尤其是高職教育的深度融合，以此培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)需求和社會需要的技術(shù)技能人才，因此，產(chǎn)業(yè)文化必須走進(jìn)高職專業(yè)教育，充實專業(yè)文化，而專業(yè)文化又將幫助學(xué)生勝任相關(guān)職業(yè)，入職相關(guān)專業(yè)對應(yīng)的產(chǎn)業(yè)，推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展。4.專業(yè)文化與校園文化的關(guān)系一個學(xué)校的核心競爭力很大程度上取決于專業(yè)的建設(shè)，專業(yè)文化是校園文化的重要組成部分，建設(shè)優(yōu)質(zhì)的專業(yè)文化，將專業(yè)文化建設(shè)融入校園文化建設(shè)中，充分發(fā)揮專業(yè)文化的作用，培塑廣大學(xué)生的專業(yè)理想、專業(yè)意識和專業(yè)追求，提升全體師生對學(xué)校的歸屬感和對學(xué)習(xí)工作的幸福感，將增強(qiáng)核心競爭力，助力學(xué)校建設(shè)校園文化；而校園文化的高質(zhì)量發(fā)展，必然將帶動專業(yè)文化的發(fā)展，一同走向新的高度。

（二）專業(yè)文化的內(nèi)涵新要素

1.新時代“黨建”元素。遵循社會主義辦學(xué)方向，要確保專業(yè)的建設(shè)方向是正確的，要將黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和創(chuàng)新成果注入到專業(yè)建設(shè)之中。2.“企業(yè)家精神”元素。在企業(yè)家精神中，包含了“愛國”“誠信”等基本元素，又包含了“社會責(zé)任”“國際視野”等方面，這也成為了當(dāng)代企業(yè)文化中最核心的要素，在新時代高水平專業(yè)建設(shè)中，這些元素尤為重要。3.“工匠精神”元素。新時代，高職教育強(qiáng)調(diào)弘揚“工匠精神”。工匠精神反映出的“敬業(yè)”與“專注”、“精益求精”“追求卓越”的精神，則是當(dāng)下所有行業(yè)的共同要求，也是高職院校生存發(fā)展的需要，因此，在專業(yè)文化建設(shè)中，注入工匠精神元素，對推動高職教育發(fā)展等具有重要意義。4.“現(xiàn)代學(xué)徒”元素。現(xiàn)代學(xué)徒制是一項旨在深化“產(chǎn)教融合”、進(jìn)一步完善校企合作的育人機(jī)制。產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要大批“現(xiàn)代學(xué)徒”，因此，“德技并修”的要求、“知識型、技能型、創(chuàng)新型”的要求等，必將成為專業(yè)文化的新注解。5.特色校園文化元素。當(dāng)前，高職院校講求“特色”發(fā)展，相似雷同的“校園文化”已成為歷史，以學(xué)校歷史結(jié)合區(qū)域特色、行業(yè)特色形成的“特色校園文化”已成為校園文化建設(shè)的主要方向。而作為校園文化的重要組成部分，專業(yè)文化也需吸收學(xué)校歷史以及區(qū)域特色、行業(yè)特色，從而形成自身的特色。由此可知，“雙高計劃”背景下，高水平專業(yè)的文化內(nèi)涵，需融入新時代“黨建”元素、“企業(yè)家精神”元素、“現(xiàn)代學(xué)徒”元素、特色校園文化元素等，讓專業(yè)文化的內(nèi)涵更加豐富，為專業(yè)文化的發(fā)展打下堅實根基。

作者：廖佚 單位：湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院