高職院校技能大賽資源轉(zhuǎn)化和實(shí)踐

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摘要：本文以船舶主機(jī)和軸系安裝賽項(xiàng)為例，研究分析大賽資源轉(zhuǎn)化的目的意義、賽項(xiàng)特點(diǎn)和我校大賽資源轉(zhuǎn)化的具體實(shí)踐，為同類院校相關(guān)賽項(xiàng)資源轉(zhuǎn)化提供參考。

關(guān)鍵詞：技能大賽；資源轉(zhuǎn)化；實(shí)踐研究

高職組《船舶主機(jī)和軸系安裝》賽項(xiàng)自2015年開(kāi)始已經(jīng)連續(xù)舉辦了六屆，該賽事的舉辦有效引導(dǎo)廣大涉船類高職院校加大專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)，積極進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新，加大教師雙師素質(zhì)培養(yǎng)力度，同時(shí),也為船舶行業(yè)選拔了一批高素質(zhì)技能型人才。但是，也有學(xué)校非常重視參賽學(xué)生的技能訓(xùn)練和綜合素質(zhì)提高而做不到將大賽成果很好地惠及每個(gè)學(xué)生，引起這一問(wèn)題的主要原因有實(shí)訓(xùn)條件不夠、教師配備不足和賽項(xiàng)資源沒(méi)有轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源等。本文以船舶主機(jī)和軸系安裝賽項(xiàng)為例，研究分析大賽資源轉(zhuǎn)化的目的意義、賽項(xiàng)特點(diǎn)和我校大賽資源轉(zhuǎn)化的具體實(shí)踐，為同類院校相關(guān)賽項(xiàng)資源轉(zhuǎn)化提供可借鑒的實(shí)踐案例。

1賽項(xiàng)資源轉(zhuǎn)化的目的及意義

該賽項(xiàng)比賽內(nèi)容每年都有變化，競(jìng)爭(zhēng)激烈程度逐年上升。我校代表隊(duì)每次都有參加，先后獲得了4個(gè)團(tuán)體三等獎(jiǎng)的良好成績(jī)，在參賽過(guò)程中積累了大量豐富的經(jīng)驗(yàn)和比賽素材。同時(shí)，近年學(xué)校加大了實(shí)訓(xùn)室建設(shè)力度，采購(gòu)了大量專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備，招聘了多名專業(yè)教師，因此，將這些年參賽過(guò)程中不斷積累的資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源勢(shì)在必行、意義非凡。

1.1行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，提高人才培養(yǎng)契合度

技能大賽競(jìng)賽內(nèi)容由行業(yè)專家和企業(yè)工程師共同開(kāi)發(fā)，選取船舶生產(chǎn)企業(yè)動(dòng)力裝置安裝與調(diào)試典型工作任務(wù)，使用行業(yè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)競(jìng)賽工藝編制和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)制定，參考行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)模塊化操作模式，很好地解決了課程建設(shè)脫離行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題，提高了人才培養(yǎng)的契合度，滿足了企業(yè)對(duì)員工盡快適崗的要求。

1.2帶動(dòng)專業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新發(fā)展

大賽規(guī)程體現(xiàn)了行業(yè)發(fā)展需要，企業(yè)生產(chǎn)需要接而引導(dǎo)教學(xué)需要，將大賽技能目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為課程教學(xué)目標(biāo)，以賽促教、以賽促學(xué)，實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)。大賽規(guī)程每年都會(huì)在內(nèi)容、技術(shù)或工藝上創(chuàng)新，教學(xué)資源不斷跟進(jìn)賽項(xiàng)進(jìn)行轉(zhuǎn)化其實(shí)就是一種創(chuàng)新。

1.3深化校企合作，增強(qiáng)技能培養(yǎng)

以知識(shí)講授為主的教學(xué)體系，企業(yè)人員很難融入學(xué)校的實(shí)際教學(xué)中，校企合作也只停留與表面。利用賽項(xiàng)規(guī)程中明確的技能點(diǎn)開(kāi)設(shè)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程，邀請(qǐng)企業(yè)相關(guān)人員到校參與這些課程的實(shí)施，發(fā)揮工程師的專業(yè)技能優(yōu)勢(shì)，為高技能人才培養(yǎng)提供了重要保障。

1.4建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)展O2O實(shí)踐教學(xué)

建設(shè)知識(shí)完備、框架合理、資源豐富的實(shí)踐課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提供數(shù)字化專業(yè)學(xué)習(xí)資源，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，學(xué)生可方便快捷地于課前課中課后學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和技能操作視頻，提高了學(xué)習(xí)興趣和效率。

1.5采用競(jìng)賽評(píng)價(jià)方法，提高考核科學(xué)性

和準(zhǔn)確性大賽已經(jīng)形成了一整套科學(xué)規(guī)范的考核評(píng)價(jià)辦法，根據(jù)評(píng)價(jià)辦法制作課程相應(yīng)的教師評(píng)分表和學(xué)生互評(píng)的觀察清單，通過(guò)多元化、條目化的評(píng)價(jià)方式，提高考核的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。

2賽項(xiàng)特點(diǎn)

船舶主機(jī)和軸系安裝屬于行業(yè)特色賽項(xiàng)，是職業(yè)院校技能大賽唯一涉船類比賽。

2.1賽項(xiàng)內(nèi)容源于企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)，利于產(chǎn)教融合

賽項(xiàng)內(nèi)容設(shè)置選國(guó)內(nèi)造船企業(yè)典型生產(chǎn)任務(wù)中的重點(diǎn)難點(diǎn)任務(wù)，緊密聯(lián)系生產(chǎn)中的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)，不斷創(chuàng)新專業(yè)體系建設(shè)，設(shè)置相應(yīng)課程，培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)變革所需的新知識(shí)與技能，服務(wù)于船舶工業(yè)發(fā)展。主機(jī)和軸系安裝是船舶動(dòng)力安裝與調(diào)試的主要內(nèi)容和重難點(diǎn)，比賽將主機(jī)和軸系安裝項(xiàng)目模塊化，便于比賽開(kāi)展，也為校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)的高效開(kāi)展提供了可行方案。

2.2比賽過(guò)程模塊化，反映真實(shí)生產(chǎn)過(guò)程

賽項(xiàng)包含1個(gè)理論知識(shí)模塊和5個(gè)實(shí)際操作模塊，理論知識(shí)模塊涵蓋了所有操作技能所對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)，通過(guò)主觀題的形式考核，考核學(xué)生掌握知識(shí)的全面性和準(zhǔn)確定。實(shí)操模塊有船舶軸系對(duì)中、工藝參數(shù)的測(cè)量與調(diào)整、軸承負(fù)荷的測(cè)量、計(jì)算與調(diào)整、主機(jī)安裝墊片的配制和小型柴油機(jī)拆裝。這些模塊之間既相互獨(dú)立，又相互關(guān)聯(lián)。

2.3理論知識(shí)涉及面廣，包含所有專業(yè)課程知識(shí)點(diǎn)

理論知識(shí)模塊幾乎包含所有專業(yè)課程知識(shí)點(diǎn)，涉及的知識(shí)有柴油機(jī)原理、船舶動(dòng)力裝置、船舶動(dòng)力裝置安裝、船舶輔機(jī)、輪機(jī)工程基礎(chǔ)，要求競(jìng)賽學(xué)生有扎實(shí)的理論知識(shí)作為支撐。

2.4比賽是技能、體能和心理的綜合比拼

實(shí)操比賽5個(gè)模塊，預(yù)計(jì)8h完成，需要學(xué)生在競(jìng)賽場(chǎng)地待一整天，中午只有短暫的時(shí)間休息和吃飯，比賽中學(xué)生全程站立操作，不能坐下休息，一天下來(lái)對(duì)學(xué)生的體能是較大考驗(yàn)。比賽要面對(duì)的壓力很多，如新場(chǎng)地、新儀器、比賽對(duì)手、裁判、技術(shù)等，心理素質(zhì)也面臨重大考驗(yàn)。

2.5比賽以團(tuán)隊(duì)配合進(jìn)行，考核職業(yè)規(guī)范和素養(yǎng)

此賽項(xiàng)包含設(shè)備多、體積重量大、工藝流程多，需要多人配合才能完成，一直以來(lái)，比賽采用三人成組團(tuán)隊(duì)進(jìn)行。比賽中除了考核專業(yè)操作規(guī)范外，還要考查學(xué)生的團(tuán)隊(duì)配合、職業(yè)素養(yǎng)，如合理分工、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勞動(dòng)保護(hù)、設(shè)備安全、設(shè)備清潔保養(yǎng)等。

3我校技能大賽資源轉(zhuǎn)化實(shí)踐

我校已經(jīng)成功申報(bào)國(guó)家高水平學(xué)校建設(shè)單位和船舶工程技術(shù)高水平專業(yè)群，船動(dòng)專業(yè)作為專業(yè)群核心專業(yè)正處于大力建設(shè)和教學(xué)改革深水期，專業(yè)依托船舶主機(jī)和軸系安裝國(guó)賽優(yōu)勢(shì)資源進(jìn)行了一些賽項(xiàng)轉(zhuǎn)化的探索。

3.1基于比賽規(guī)程構(gòu)建賽教一體化課程實(shí)施體系，修訂人才培養(yǎng)方案

競(jìng)賽規(guī)程對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的編制有直接影響，規(guī)程明確了參賽選手應(yīng)該掌握的具體內(nèi)容和達(dá)標(biāo)要求，包括選手的專業(yè)知識(shí)與技能、技術(shù)規(guī)范、安全素養(yǎng)等。這些年競(jìng)賽規(guī)程在重要內(nèi)容的基礎(chǔ)上都會(huì)增加新技術(shù)，這說(shuō)明競(jìng)賽規(guī)程的內(nèi)容經(jīng)過(guò)多年的積累已經(jīng)穩(wěn)定并具有一定先進(jìn)性。涉船類學(xué)校可以大膽借鑒競(jìng)賽規(guī)程進(jìn)行課程體系設(shè)置和人才培養(yǎng)方案修訂。我校的具體做法是首先梳理賽項(xiàng)規(guī)程所要求的技能點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，技能點(diǎn)對(duì)應(yīng)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)課程，知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)相關(guān)的理論課程。其次，在編寫課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，對(duì)競(jìng)賽技能點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)描述。

3.2基于競(jìng)賽模塊制定《柴油機(jī)安裝和軸系對(duì)中》模塊化課程標(biāo)準(zhǔn)

《柴油機(jī)安裝與軸系對(duì)中》是我校船舶動(dòng)力工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生重要的專業(yè)技能訓(xùn)練課，本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)力裝置安裝和調(diào)試的核心職業(yè)技能，技能大賽為職業(yè)院校該課程的模塊設(shè)置提供了重要參考。近幾年，我們每年都根據(jù)大賽規(guī)程對(duì)此門課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修改，目前已形成了完善的模塊化課程標(biāo)準(zhǔn)，具體實(shí)訓(xùn)模塊如圖1所示。

3.3融入競(jìng)賽操作規(guī)范和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新核心專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)

大賽操作規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)所涉及的工量具的使用規(guī)范、機(jī)器設(shè)備的操作規(guī)范、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)都是經(jīng)過(guò)了經(jīng)驗(yàn)豐富的行業(yè)專家和學(xué)者的充分論證，具有科學(xué)性、先進(jìn)性和普遍性。將標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范合理的應(yīng)用于我校船舶動(dòng)力工程技術(shù)專業(yè)的核心專業(yè)課程船舶柴油機(jī)裝調(diào)、動(dòng)力裝置裝調(diào)、船舶維修、船舶管系設(shè)計(jì)及施工中，可以規(guī)范學(xué)生操作行為，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。

3.4編寫《柴油機(jī)安裝和軸系對(duì)中》模塊化、任務(wù)式實(shí)訓(xùn)教材

大賽任務(wù)的設(shè)置來(lái)源于船廠實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目，任務(wù)書(shū)詳細(xì)規(guī)定了每個(gè)模塊的加工操作順序，對(duì)每一項(xiàng)加工操作所要達(dá)到的效果或程度都做了明確規(guī)定，且某些加工要求高于實(shí)際生產(chǎn)要求，職業(yè)院校根據(jù)大賽任務(wù)書(shū)設(shè)置實(shí)訓(xùn)任務(wù)具有很強(qiáng)的針對(duì)性，借鑒大賽任務(wù)書(shū)編寫模塊化、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式《柴油機(jī)安裝和軸系對(duì)中》實(shí)訓(xùn)教材，并且教材對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)拍攝教師講解及操作視頻，學(xué)生可以掃描二維碼進(jìn)行在線觀看，很好地踐行了全過(guò)程。

3.5基于賽項(xiàng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化過(guò)程性考核標(biāo)準(zhǔn)

全國(guó)職業(yè)院校技能大賽《船舶主機(jī)和軸系安裝》賽項(xiàng)分模塊按照三級(jí)指標(biāo)進(jìn)行打分。該大賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的配分非常科學(xué)，某些操作的配分可精確到0.2分。除此之外，大賽的評(píng)分還注重比賽的過(guò)程性，例如，操作過(guò)程中工具的擺放、安全防護(hù)意識(shí)、節(jié)約環(huán)保意識(shí)等。這種配分科學(xué)而又注重比賽過(guò)程的評(píng)價(jià)結(jié)果的方法，可應(yīng)用于該專業(yè)專項(xiàng)實(shí)踐模塊課程的教學(xué)評(píng)價(jià)中，建設(shè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程過(guò)程性考核評(píng)分表和學(xué)生互評(píng)觀察清單，開(kāi)展多元化過(guò)程性考核。

3.6將競(jìng)賽指導(dǎo)教師素質(zhì)能力要求轉(zhuǎn)化為專業(yè)青年教師培養(yǎng)目標(biāo)

優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是高質(zhì)量人才培養(yǎng)和優(yōu)異競(jìng)賽成績(jī)的重要保證，通過(guò)分析總結(jié)有多年帶賽經(jīng)驗(yàn)教師的能力素質(zhì)，形成專業(yè)青年教師培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)安排相應(yīng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，幫助青年教師快速成長(zhǎng)。

3.7基于大賽建設(shè)數(shù)字化資源庫(kù)，開(kāi)展線上線下混合式教學(xué)

借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將轉(zhuǎn)化后的人才培養(yǎng)方案、模塊化課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)教材、教學(xué)考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，賽項(xiàng)試題庫(kù)、案例庫(kù)、圖片庫(kù)、操作規(guī)范、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和制作的微課視頻等資源上傳到網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)船舶柴油機(jī)安裝和軸系對(duì)中網(wǎng)絡(luò)漫游空間，供學(xué)生課前預(yù)習(xí)及課后的反復(fù)學(xué)習(xí)，提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，數(shù)字化教學(xué)資源轉(zhuǎn)化見(jiàn)圖2。

4結(jié)語(yǔ)

技能大賽為職業(yè)院校學(xué)生搭建了良好的技能展示與交流平臺(tái)，很好地引領(lǐng)了教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，本文以船舶主機(jī)和軸系安裝賽項(xiàng)為例，研究分析大賽資源轉(zhuǎn)化的目的意義、賽項(xiàng)特點(diǎn)和我校大賽資源轉(zhuǎn)化的具體實(shí)踐，為大賽成果更好惠及每個(gè)學(xué)生做了有益探索，但此項(xiàng)改革絕非一日之功，后續(xù)還需在成果轉(zhuǎn)化方式及應(yīng)用有效性上不斷探索。

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作者：左遷 徐海青 熊振林 汪濤 奚泉 單位：九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院