高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力提升策略

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[摘要]高質(zhì)量發(fā)展要求下，高職院校承擔(dān)培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的責(zé)任，財(cái)經(jīng)類高職院校每年培養(yǎng)出的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生數(shù)量有很多，但這些學(xué)生未來(lái)的就業(yè)情況堪憂，因此，“如何提高高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力”是我們迫切需要研究的課題。本研究基于國(guó)家高質(zhì)量發(fā)展、社會(huì)持續(xù)進(jìn)步的迫切要求，通過(guò)對(duì)基本概念的介紹，聯(lián)系高質(zhì)量發(fā)展與高職教育，討論我國(guó)高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力提升的必要性，再細(xì)化就業(yè)能力的影響因素，以期尋求提升高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的策略。

[關(guān)鍵詞]高質(zhì)量發(fā)展；大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)；就業(yè)能力；高職教育；校企合作

自2005年國(guó)務(wù)院發(fā)布《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》(國(guó)發(fā)〔2005〕35號(hào))以來(lái)，高職教育已對(duì)中國(guó)人力資源市場(chǎng)產(chǎn)生很大的影響。2017年“高質(zhì)量發(fā)展”概念的提出，為高職教育指明了方向，即高職教育要將未來(lái)發(fā)展重點(diǎn)放在質(zhì)量上。學(xué)生就業(yè)是高職教育面臨的重大難點(diǎn)和痛點(diǎn)，盡管表面數(shù)據(jù)能看到每年有96%以上的就業(yè)率，但真實(shí)就業(yè)率指標(biāo)有一定落差。因此，高質(zhì)量發(fā)展下，高職教育的高質(zhì)量發(fā)展首先要解決學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)問(wèn)題，如何提升學(xué)生的就業(yè)能力成為亟待解決的難題。

一、相關(guān)概念的界定

（一）高職會(huì)計(jì)專業(yè)（大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)）

高職會(huì)計(jì)專業(yè)是2021年以前的專業(yè)名稱，隨著時(shí)代的進(jìn)步，大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，自2021年9月起全國(guó)高等職業(yè)院校統(tǒng)一將該專業(yè)名稱修改為“大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)”。該專業(yè)的就業(yè)方向主要是在中小微企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、證券公司、基金公司、商業(yè)銀行、集團(tuán)公司、數(shù)據(jù)分析中心、事業(yè)單位等企事業(yè)單位從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)共享服務(wù)、金融投資等方面的工作，也能夠進(jìn)行大數(shù)據(jù)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)邏輯處理和系統(tǒng)分析工作。該專業(yè)培養(yǎng)思想政治堅(jiān)定、德技并修、全面發(fā)展、能踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具有較高的文化水平、良好的職業(yè)道德和人文技術(shù)素養(yǎng)，掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、成本管理、戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理、大數(shù)據(jù)技術(shù)等基本知識(shí)和基本技能，能夠從事會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理、稅費(fèi)計(jì)算與繳納、財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析、智能會(huì)計(jì)等工作的知業(yè)務(wù)、懂技術(shù)、會(huì)操作、能管理、守初心的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

（二）學(xué)生就業(yè)能力

“就業(yè)能力”概念始于二十世紀(jì)初，英國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家Beveridge提出“就業(yè)能力”即“可雇傭性”。大學(xué)生的就業(yè)能力主要是指實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)理想、滿足社會(huì)需求、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的能力。主要體現(xiàn)在大學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)是否明確、知識(shí)技能是否扎實(shí)、就業(yè)心態(tài)是否端正、是否有適應(yīng)崗位的實(shí)踐能力等。鄭曉明在其《“就業(yè)能力”論》中指出，內(nèi)容上學(xué)生就業(yè)能力包括學(xué)習(xí)能力、思想能力、實(shí)踐能力、應(yīng)聘能力和適應(yīng)能力等。

二、高質(zhì)量發(fā)展與高職教育

（一）高質(zhì)量發(fā)展對(duì)高職教育提出的新要求

1.變革人才培養(yǎng)方案，符合時(shí)代特色?，F(xiàn)今這個(gè)時(shí)代，可以用幾個(gè)關(guān)鍵詞形容：互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、人工智能、財(cái)務(wù)共享，這給高職大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)帶來(lái)前所未有的挑戰(zhàn)。高職院校要不斷變革人才培養(yǎng)方案，使育人成果符合新時(shí)代高質(zhì)量發(fā)展的要求。2.修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，融入思政元素。高職課程標(biāo)準(zhǔn)要在人才培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上不斷修訂，課程目標(biāo)設(shè)定、內(nèi)容項(xiàng)目化重構(gòu)、各任務(wù)重難點(diǎn)突出，結(jié)合具體內(nèi)容的思政融入，每一環(huán)節(jié)都需要不斷完善，以滿足高質(zhì)量發(fā)展對(duì)高職教育的新要求。3.提高人才輸出質(zhì)量。高質(zhì)量發(fā)展要求高職教育培養(yǎng)的人才，不單滿足于專業(yè)技能、操作能力，更強(qiáng)調(diào)高職人才個(gè)人素養(yǎng)、綜合素質(zhì)和專業(yè)技能的提升。人工智能的發(fā)展使用人市場(chǎng)對(duì)位于傳統(tǒng)金字塔低端的機(jī)械化工作人才需求越來(lái)越少，這迫使以傳統(tǒng)輸出一線操作技能人才為主的高職院校，必須想辦法提高人才質(zhì)量，以解決高職學(xué)生就業(yè)的問(wèn)題。

（二）高職教育體系的完善促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展

1.高職教育體系的完善促進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。高職院?？梢酝ㄟ^(guò)優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)、重構(gòu)專業(yè)布局、深化改革辦學(xué)體制和育人機(jī)制等來(lái)不斷完成教育體系，實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)，推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。2.高質(zhì)量職業(yè)教育服務(wù)我國(guó)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。2019年，中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、教育部原副部長(zhǎng)魯昕在中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)上指出，“發(fā)展職業(yè)教育必須基于國(guó)家發(fā)展階段、必須支撐國(guó)家發(fā)展目標(biāo)、必須服務(wù)國(guó)家產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略、必須支撐科學(xué)技術(shù)進(jìn)步、必須對(duì)接社會(huì)市場(chǎng)需求”。事實(shí)證明，70多年來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育創(chuàng)造的業(yè)績(jī)成果豐碩，已為、還將繼續(xù)為我國(guó)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展做出不可磨滅的重要貢獻(xiàn)。

三、高質(zhì)量發(fā)展要求下高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力提升的必要性

（一）解決我國(guó)人才市場(chǎng)就業(yè)矛盾的需要

常年來(lái)，我國(guó)人才市場(chǎng)一直存在著一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，即大量的勞動(dòng)力供給與企業(yè)需要人才的勞動(dòng)力缺乏的事實(shí)。這一現(xiàn)象的主要原因是高職院校培養(yǎng)的學(xué)生，素質(zhì)、能力等方面，可能與用人單位需求不相符。存在這一現(xiàn)象的主要后果是就業(yè)矛盾的不斷突出。因此，高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生有必要提升自己的就業(yè)能力。

（二）高質(zhì)量發(fā)展下高職教育的內(nèi)在要求

目前，高職畢業(yè)學(xué)生存在一個(gè)用人單位普遍認(rèn)為的缺點(diǎn)，即能力缺乏。這里所說(shuō)的能力不僅是文化基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力，還包括專業(yè)技能、領(lǐng)導(dǎo)能力和服務(wù)意識(shí)、綜合素質(zhì)等。高質(zhì)量發(fā)展下高職教育需要從這些方面對(duì)學(xué)生提出要求，并明確考核指標(biāo)，達(dá)到提升學(xué)生就業(yè)能力的目標(biāo)。

（三）高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生成功就業(yè)的必要條件

就業(yè)能力是指獲得某項(xiàng)崗位的全部能力的總稱。一個(gè)高職畢業(yè)生想要在應(yīng)聘崗位時(shí)脫穎而出、在工作崗位上持續(xù)勝任、在崗位發(fā)展過(guò)程中一帆風(fēng)順，必須具備崗位所需的專業(yè)技能、溝通交流能力、學(xué)習(xí)能力、個(gè)人魅力等等。所以說(shuō)，學(xué)生提升就業(yè)能力是成功就業(yè)的必要條件。

四、高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的影響因素

（一）社會(huì)因素

1.社會(huì)大環(huán)境提供的就業(yè)機(jī)會(huì)不完全公平公正。社會(huì)風(fēng)氣和人際關(guān)系的影響，少數(shù)求職者在應(yīng)聘時(shí)，比其他求職者有優(yōu)越條件，比如他（她）的父親是“誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)”，她是女生、他是男生等等。這些不良的社會(huì)風(fēng)氣和人際關(guān)系，使求職者在應(yīng)聘時(shí)，偶爾會(huì)受到不公平的待遇和結(jié)果。2.社會(huì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。受不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不平衡的影響，不同地區(qū)提供的就業(yè)機(jī)會(huì)不等，這很大程度上影響了大學(xué)生就業(yè)，造成“經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)人才緊缺，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)或貧困地區(qū)無(wú)人可用”的現(xiàn)象。另外，行業(yè)發(fā)展的不平衡、城鄉(xiāng)發(fā)展的不平衡也會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力產(chǎn)生影響。

（二）用人單位因素

1.聘用條件對(duì)學(xué)生就業(yè)能力直接提出要求。根據(jù)網(wǎng)頁(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)，90%以上的用人單位在發(fā)布招聘信息時(shí)，將崗位聘用條件和崗位職責(zé)分條列出。崗位聘用條件往往也成為大學(xué)生在校期間努力提升就業(yè)能力的參考依據(jù)。如對(duì)英語(yǔ)四、六級(jí)的要求，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求，對(duì)一些專業(yè)軟件應(yīng)用的要求，對(duì)溝通交流能力的要求，對(duì)專業(yè)對(duì)口的要求，對(duì)戶籍的要求等等。2.聘用信息存在區(qū)域局限性和時(shí)間局限性。一方面，受企業(yè)規(guī)模和企業(yè)位置的影響，用人單位的聘用信息存在區(qū)域局限性；另一方面，受網(wǎng)頁(yè)數(shù)據(jù)留痕的影響，一些企業(yè)聘用信息已過(guò)期卻未及時(shí)刪除或說(shuō)明。以上兩種情況都可能使求職者不能準(zhǔn)確獲取用人單位的信息。

（三）高職院校的因素

1.培養(yǎng)模式不符合用人單位的要求。高職院校人才培養(yǎng)模式的確定或修改都需要建立在充分進(jìn)行企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，而很多院校在實(shí)際撰寫或修訂人才培養(yǎng)方案時(shí)并未取得足夠真實(shí)的數(shù)據(jù)，只是參考過(guò)往資料或理論數(shù)據(jù)，這就使培養(yǎng)模式與市場(chǎng)用人需求不一致。2.課程設(shè)置重理論輕實(shí)踐。雖然教育部門、學(xué)術(shù)界都在強(qiáng)調(diào)高職院校實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性，但還是有很多高職院校課程設(shè)置重理論輕實(shí)踐，使學(xué)生在校期間的實(shí)踐操作能力得不到足夠的鍛煉，影響就業(yè)成功率。3.雙師型師資力量的匱乏直接影響學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)?！半p師型”教師是學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的主導(dǎo)力量?，F(xiàn)實(shí)中，高職院校在人才招聘時(shí)更多關(guān)注的是學(xué)歷，傾向聘用剛出校門的高學(xué)歷博士，但這些人才可能缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)這種問(wèn)題，學(xué)校選擇鼓勵(lì)教師去企業(yè)實(shí)踐鍛煉，但實(shí)際操作時(shí)流于形式，并未起到提升教師實(shí)踐技能的目的。教師實(shí)踐技能的缺乏，直接影響了學(xué)生的就業(yè)能力。

五、高質(zhì)量發(fā)展要求下提升高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的策略

發(fā)達(dá)國(guó)家已將學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)納入公共政策的重要內(nèi)容，我國(guó)高職院校的高質(zhì)量發(fā)展，應(yīng)注重社會(huì)、用人單位、高職院校方面的相互配合、積極行動(dòng)，形成提升學(xué)生就業(yè)能力的策略。

（一）社會(huì)方面

1.社會(huì)監(jiān)督，規(guī)范就業(yè)社會(huì)大環(huán)境。各個(gè)地區(qū)要建立統(tǒng)一、開(kāi)放、規(guī)范的人才市場(chǎng)，建立對(duì)外開(kāi)放的免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立合理的大學(xué)生就業(yè)價(jià)格區(qū)間，對(duì)人才市場(chǎng)上用人單位、應(yīng)聘學(xué)生雙方的誠(chéng)信度進(jìn)行監(jiān)督，規(guī)范就業(yè)社會(huì)大環(huán)境。2.共同富裕，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)均衡發(fā)展。不斷提高先進(jìn)生產(chǎn)力，局部帶動(dòng)整體，先富帶后富，把握當(dāng)前立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，鼓勵(lì)全國(guó)人民努力工作、辛苦創(chuàng)業(yè)、提高收入，實(shí)現(xiàn)共同富裕，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)均衡發(fā)展。區(qū)域經(jīng)濟(jì)的均衡發(fā)展、行業(yè)經(jīng)濟(jì)的均衡發(fā)展會(huì)給大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

（二）用人單位方面

1.規(guī)范入職培訓(xùn)，提升求職者的崗位技能。企業(yè)人力資源部門應(yīng)制定規(guī)范的入職培訓(xùn)內(nèi)容，明確培訓(xùn)目標(biāo)，使新員工快速的認(rèn)識(shí)企業(yè)背景、了解企業(yè)文化、熟悉工作環(huán)境、融入同事關(guān)系、了解工作崗位。入職培訓(xùn)還可以穩(wěn)定新員工情緒，使其愿意長(zhǎng)期留在企業(yè)。2.選擇大型招聘網(wǎng)站發(fā)布招聘信息，規(guī)范應(yīng)聘流程。前程無(wú)憂、智聯(lián)招聘、58同城等都是比較大型的招聘網(wǎng)站，用人單位可以根據(jù)需要選擇長(zhǎng)期合作的一個(gè)或多個(gè)網(wǎng)站。同時(shí)，用人單位應(yīng)制定規(guī)范、嚴(yán)格的應(yīng)聘流程，筆試、面試、體檢、錄用，依次在招聘網(wǎng)站上進(jìn)行公示。3.參與校企合作，建立校企合作培養(yǎng)模式。用人單位應(yīng)積極與高職院校建立合作關(guān)系，共同培養(yǎng)企業(yè)所需的人才，如成立訂單班，接收在校大學(xué)生進(jìn)企業(yè)參觀、實(shí)踐，接收畢業(yè)生進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)，企業(yè)專家定期進(jìn)校進(jìn)行專業(yè)經(jīng)驗(yàn)宣講，接收高校教師進(jìn)企業(yè)實(shí)踐鍛煉等等。

（三）高職院校方面

1.合理分配企業(yè)專業(yè)調(diào)研工作，建立制定人才培養(yǎng)方案的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。二級(jí)學(xué)院應(yīng)高度重視專業(yè)調(diào)研，成立專業(yè)調(diào)研小組，撥給一定的專業(yè)調(diào)研費(fèi)用，制定規(guī)范的調(diào)研費(fèi)使用機(jī)制，指定調(diào)研企業(yè)范圍和數(shù)量，運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，成立專業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)庫(kù)。教師根據(jù)真實(shí)的專業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)，撰寫人才培養(yǎng)方案。2.將學(xué)生就業(yè)能力提升納入課程體系。高職院校現(xiàn)有課程體系中包括公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)必修課程（理論和實(shí)踐）、選修課程、拓展課程等，這樣的課程結(jié)構(gòu)能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)和專業(yè)技能，但到了求職面試環(huán)節(jié)，學(xué)生還是不能應(yīng)對(duì)自如，因此，需要高職院校將求職相關(guān)內(nèi)容也納入課程體系，比如在拓展課程中加入職業(yè)培訓(xùn)類課程。3.建立大學(xué)生就業(yè)服務(wù)辦公室。學(xué)校牽頭成立就業(yè)服務(wù)辦公室，專人管理就業(yè)服務(wù)工作，定期開(kāi)展就業(yè)講座等活動(dòng)。在學(xué)校官網(wǎng)建立就業(yè)信息網(wǎng)鏈接，就業(yè)信息網(wǎng)定期不定期轉(zhuǎn)載較好的用人單位招聘信息、定期發(fā)布大型人才市場(chǎng)就業(yè)活動(dòng)等。

參考文獻(xiàn)：

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作者：查小玲 單位：江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院