哲學(xué)畢業(yè)論文范文10篇

“真理標準”是由三個層次即三大要素構(gòu)成的。三大要素也稱為“三級”標準。第一要素是“客觀實際及其規(guī)律”或說“符合或基本符合客觀實際及其規(guī)律”。它可稱為“三級標準、最高標準、基本標準、內(nèi)在標準、天然標準”。第二要素是“促進人類社會的生存和發(fā)展”。其可稱為“二級標準、較高標準（較高標準也可稱為高級標準）、宏觀標準、潛在標準、社會標準”。第三要素是“實踐的效果”。其可稱為“一級標準、具體標準（具體標準也可稱為初級標準）、微觀標準、外在標準（外在標準也可稱為外化標準）、實效標準”。三大要素作為“檢驗標準”的多重命名對應(yīng)如下：“一級、二級、三級”，“具體（初級）、較高（高級）、最高”、“微觀、宏觀、基本”、“外在（外化）、潛在、內(nèi)在”、“實效、社會、天然”。作為“層次”的兩重命名對應(yīng)如下：“較低層次、較高層次、最高層次”，“微觀層次、宏觀層次、空中層次”。三大要素是不可分割的，是互補的、是相互作用的。是“真理標準”的三個部分、三個層次。三大要素三而合一，三位一體。構(gòu)成完整的“真理標準”。對于“真理標準”的表述可以概括為一句話：“檢驗實踐、檢驗真理的唯一標準是實踐的效果”

論“真理標準”三要素

我認為，“真理標準”是由三個層次即三大要素構(gòu)成的。三大要素也稱為“三級”標準。第一要素是“客觀實際及其規(guī)律”或說“符合或基本符合客觀實際及其規(guī)律”。它可稱為“三級標準、最高標準、基本標準、內(nèi)在標準、天然標準”。第二要素是“促進人類社會的生存和發(fā)展”。其可稱為“二級標準、較高標準（較高標準也可稱為高級標準）、宏觀標準、潛在標準、社會標準”。第三要素是“實踐的效果”。其可稱為“一級標準、具體標準（具體標準也可稱為初級標準）、微觀標準、外在標準（外在標準也可稱為外化標準）、實效標準”。三大要素作為“檢驗標準”的多重命名對應(yīng)如下：“一級、二級、三級”，“具體（初級）、較高（高級）、最高”、“微觀、宏觀、基本”、“外在（外化）、潛在、內(nèi)在”、“實效、社會、天然”。作為“層次”的兩重命名對應(yīng)如下：“較低層次、較高層次、最高層次”，“微觀層次、宏觀層次、空中層次”。

第一要素是根本、是核心。對第二要素、第三要素具有領(lǐng)統(tǒng)作用、制約作用、導(dǎo)向作用。第二要素是第一要素、第三要素的價值體現(xiàn)或說價值取向，是第一要素、第三要素的重要特征，也是正確實踐、真理的價值體現(xiàn)和重要特征，第二要素服從并服務(wù)于第一要素，是第一要素與第三要素的中間環(huán)節(jié)，是第一要素、第三要素功利性、積極作用的形象化，是第三要素的根本特征。第三要素受第一要素和第二要素的統(tǒng)領(lǐng)和制約，第三要素服從第一要素、第二要素，為第一要素、第二要素服務(wù)。第三要素是第一要素、第二要素的具體化和代表，是第一要素、第二要素的具體內(nèi)容和外在的具體表現(xiàn)形式。第三要素的相對性比第一要素和第二要素大一些。三大要素都是客觀的，都是有功利性的。

對人類來說，客觀世界、客觀事物、客觀規(guī)律都有價值取向，都有功利性?？陀^世界、客觀事物是人類的居住地、生活環(huán)境和生活條件，是人們物質(zhì)生活資料的寶庫?？陀^規(guī)律和真理是打開寶庫大門的鑰匙。人類認識、了解了客觀世界、客觀事物、客觀規(guī)律，掌握了客觀規(guī)律和真理，就會利用它指導(dǎo)實踐，人們就會得到利益，反之，不認識它、不了解它，就無法利用它指導(dǎo)實踐，就得不到它帶來的好處，或者可能會受到客觀規(guī)律的懲罰，這就是客觀世界、客觀事物、客觀規(guī)律、真理的價值?？陀^實際及其規(guī)律與促進人類社會的生存和發(fā)展密不可分?？陀^世界、客觀事物有時也會給人類帶來某些災(zāi)害，但利大于弊?！翱陀^實際及其規(guī)律”或“符合或基本符合客觀實際及其規(guī)律”是“真理標準”的三大要素之一。這是不可質(zhì)疑的。因為我們必須檢驗“實踐”、“認識、思想、理論”是不是符合客觀實際及其規(guī)律。人類的發(fā)展史作為“實踐、真理”的檢驗場已經(jīng)證明：促進人類社會的生存和發(fā)展的“實踐及指導(dǎo)實踐的思想理論”就是正確的實踐、正確的思想理論，這種實踐、這種思想理論是符合或基本符合客觀實際、客觀規(guī)律的；人類發(fā)展史還證明：阻礙或破壞人類社會生存和發(fā)展的“實踐及指導(dǎo)實踐的思想理論”就是錯誤的實踐、錯誤的思想理論，這種實踐、這種思想理論是不符合客觀實際及客觀規(guī)律的。所以，我認為，“促進人類社會的生存和發(fā)展”是“真理標準”的三大要素之二?！按龠M人類社會的生存和發(fā)展”，是“實踐的效果”的內(nèi)在的根本屬性。實踐取得的良好效果較大，而不良后果較小，其自然會促進人類社會的進步和發(fā)展。這是不言自明的道理。實踐取得的良好效果大于不良后果，就證明實踐是正確的，是符合或基本符合客觀實際、客觀規(guī)律的，同時也證明指導(dǎo)實踐的思想理論是真理；實踐產(chǎn)生了不良后果、嚴重后果、惡果，而良好效果較小，這對人類社會的生存和發(fā)展是不利的，是會阻礙或破壞人類社會的發(fā)展和進步的，這也是不言自明的，這樣的實踐及其指導(dǎo)思想理論是不符合客觀實際及其規(guī)律的。所以，我認為，“實踐的效果”是“真理標準”的三大要素之三，它和“促進人類社會的生存和發(fā)展”、“客觀實際及客觀規(guī)律”（或說“符合或基本符合客觀實際及其規(guī)律”）是密不可分的。三大要素都具有客觀性，都有功利性，都有“真理標準”的功能，都有作“真理標準”的資格，但第一要素因為不能承擔(dān)單獨執(zhí)行“真理標準”的檢驗任務(wù)，其必須用自己的者（客觀的具體事物即“比較核對物”）去執(zhí)行“真理標準”的檢驗任務(wù)，其對自己的者起指導(dǎo)作用、監(jiān)督作用，或者其與者相結(jié)合而發(fā)揮“真理標準”的檢驗作用?！按龠M人類社會的生存和發(fā)展”是“實踐的效果”的根本屬性，它和“實踐的效果”同屬“比較核對物”，同為“比較核對物”的內(nèi)容，只不過是“實踐的效果”比較具體，而“促進人類社會的生存和發(fā)展”比較抽象而已。“實踐的效果”顯而易見，具有現(xiàn)實性，更具說服力。“促進人類社會的生存和發(fā)展”對“實踐的效果”發(fā)揮制約作用、導(dǎo)向作用，具有“顧后性”。它在“實踐”、“真理”反復(fù)被檢驗的過程中發(fā)揮重要作用。第二要素和第一要素相結(jié)合，共同發(fā)揮作用。三大要素是不可分割的，是互補的、是相互作用的。是“真理標準”的三個部分、三個層次。三大要素三而合一，三位一體。構(gòu)成完整的“真理標準”。我認為，我們不應(yīng)當(dāng)從三者之中取其一作為“真理標準”，也不能從三者之中取其二作為“真理標準”，丟掉其中的任何一大要素都是不完全正確的，都是不科學(xué)的。

“符合或基本客觀實際、客觀規(guī)律”或者說“客觀實際及其規(guī)律”雖然不能直接發(fā)揮“真理標準”的作用，但它畢竟要發(fā)揮重要的間接作用。“實踐”、“思想、理論”必須通過“比較核對物”和它進行比較，而不是和別的東西進行比較，所以，它居于核心地位，是根本要素?！皩嵺`的效果”是人們把理論同實踐相結(jié)合產(chǎn)生出來的良好結(jié)果，是理論與實踐相結(jié)合的產(chǎn)物，即正確實踐的產(chǎn)物，它是新生的客觀事實，是不會因人的意志或意識而消亡的。它作為“實踐”、“思想、理論”和“客觀實際、客觀規(guī)律”的具體的“比較核對物”是最適當(dāng)，最科學(xué)的?！按龠M人類社會的生存和發(fā)展”，由于是“實踐的效果”的根本屬性，所以，它也屬于“比較核對物”的范疇，它和“實踐的效果”同為“比較核對物”，把它排除在“比較核對物”之外是極其錯誤的。怎樣檢驗“實踐”、“思想、理論”是否符合或基本符合客觀實際、客觀規(guī)律？簡單地說，從理念上說就是要看“實踐”、“思想、理論”的價值取向，看其功利性，對人類社會的生存發(fā)展有價值者就是符合或基本符合客觀實際、客觀規(guī)律的“實踐”、“思想、理論”。反之，就是不符合客觀實際及其規(guī)律的。從實際操作來說，就是用“實際的效果”、“促進人類社會的生存和發(fā)展”作為“比較核對物”，用它把“實踐”、“思想、理論”同“客觀實際、客觀規(guī)律”聯(lián)系起來，進行比較。良好效果大于不良后果的“實踐及其指導(dǎo)思想、理論”就是正確的，就是符合或基本符合客觀實際及其規(guī)律的。不良后果大于良好效果的或產(chǎn)生惡果的“實踐及其指導(dǎo)思想、理論”就是錯誤的，就是不符合客觀實際及其規(guī)律的。在此應(yīng)該強調(diào)一點，用“比較核對物”--實踐的效果作為真理標準具有一定的相對性。特別是在檢驗社會科學(xué)理論的時候，相對性更大一些。因為社會內(nèi)部斗爭非常復(fù)雜，斗爭雙方的力量有時相差懸殊，正義一方可能因力量弱小等條件或問題而暫時失敗，但以后總會勝利的。這就要作具體分析，不能一概而論，不能只看眼前的實踐有無良好效果，還要看長期實踐有沒有良好效果，是不是獲得勝利。某種社會理論如果在長期實踐中屢遭失敗的話，就證明這鐘理論是錯誤的，因為長期的實踐沒有取得良好的效果，所以它不符合真理標準。社會科學(xué)理論中存在一定的偽科學(xué)，時常有人的主觀因素在其中起作用甚至有人為的誤導(dǎo)作用，所以，社會科學(xué)理論更要不斷接受實踐效果的檢驗。

日來，記者對太原太原師范學(xué)院、太原理工大學(xué)、重機學(xué)院三所高校的采訪調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文注水現(xiàn)象多出現(xiàn)在中文、歷史、哲學(xué)、經(jīng)濟等文科專業(yè)，畢業(yè)論文的出爐方式五花八門，其精髓是綜合應(yīng)用了復(fù)制、粘貼手段，大量拼湊、抄襲而成。理工科的許多專業(yè)因為需要編程序或畫構(gòu)造圖，從一定程度上杜絕了抄襲現(xiàn)象。

2004年初夏，在這個大學(xué)生即將畢業(yè)的季節(jié)里，除了找工作、實習(xí)之外，必然伴隨著寫畢業(yè)論文的過程。作為大學(xué)生涯交的最后一份、也是最重要的一份作業(yè)，按理說每個學(xué)生都應(yīng)該認真對待。大多數(shù)學(xué)生采取東拼西湊、網(wǎng)絡(luò)幫忙、代勞、舊物利用四種方式來完成論文。畢業(yè)論文寫作與審核過程中出現(xiàn)的一些實際問題，如論文選題的廣泛、寫作時間安排的不合理、審核機制的不嚴格……都為學(xué)生應(yīng)付畢業(yè)論文寫作提供了客觀條件。考慮到撰寫畢業(yè)論文的難度，學(xué)校一般都會給學(xué)生安排半個學(xué)期左右的時間，并配備相應(yīng)的指導(dǎo)老師。但恰好大四這一年正是畢業(yè)生找工作的關(guān)鍵時刻，學(xué)生們忙著聯(lián)系用人單位、筆試、面試、實習(xí)……畢業(yè)論文只好讓路。一些學(xué)生認為論文寫得再好，也不會增加找工作的砝碼，于是只在“拿來”上做文章。

注水論文能從老師的手下通過，也讓一些學(xué)生產(chǎn)生了僥幸心理。寫畢業(yè)論文，對于學(xué)生來說是展示四年學(xué)習(xí)成果的極好機會，即使對一些基礎(chǔ)知識掌握不牢的學(xué)生，也逼著他在最后階段“沖刺”了一回，同時對查閱文獻、科研、獨立工作等各項能力，也是一種鍛煉，對于畢業(yè)論文不要輕言“放棄”。已有許多高校老師為此憂心忡忡，他們呼吁，重視畢業(yè)論文注水現(xiàn)象。

在學(xué)生中樹立正確的道德觀，必須注意到論文“抄襲”是個嚴重的道德問題。論文打假要多管齊下，首先要鏟除論文造假的土壤，扭轉(zhuǎn)審核不嚴的局面。指導(dǎo)老師要加強對學(xué)生畢業(yè)論文全過程的檢查工作，對論文選題、內(nèi)容、質(zhì)量嚴格把關(guān)；其次，形成規(guī)范化的激勵和制約措施，對優(yōu)秀論文要激勵，對注水論文要嚴懲。上海師范大學(xué)的一些學(xué)院就構(gòu)建了“畢業(yè)論文質(zhì)量跟蹤和監(jiān)控體系”，師生相互評分，老師指導(dǎo)學(xué)生論文次數(shù)和學(xué)生論文寫作的優(yōu)缺點、創(chuàng)見等都寫在了評分表上，促進了師生之間的雙向監(jiān)督。

一篇優(yōu)秀的畢業(yè)論文能為大學(xué)生涯畫下圓滿的句號。從中體現(xiàn)的，不僅是知識的掌握與能力的培養(yǎng)，還在于對人格的塑造。

一、“以學(xué)生為中心”的有效教學(xué)策略

“以學(xué)生為中心”的教育理論來自于美國教育家和哲學(xué)家杜威的“兒童中心論”。其核心理論要求從傳統(tǒng)教育的束縛中將兒童釋放出來。他特別強調(diào)要尊重兒童的心靈和自由的天性，遵循兒童發(fā)展中教育規(guī)律的重要性。將杜威的“以兒童為中心”的思想進一步運用于各類學(xué)校教育中就成為今天所提倡的“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想?！耙詫W(xué)生為中心”的教學(xué)策略主要包含以下三個方面：

（一）發(fā)現(xiàn)教學(xué)。

發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的思想淵源可上溯到古希臘哲學(xué)家蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”的教學(xué)方法和近代西方教育家盧梭、第斯多惠、斯賓塞等人的教學(xué)思想，這一方法的廣泛應(yīng)用是美國教育家布魯納積極倡導(dǎo)的結(jié)果。發(fā)現(xiàn)教學(xué)法亦稱假設(shè)法和探究法，是指教師在指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)時，不是簡單地將內(nèi)容直接提供給學(xué)生，而是為學(xué)生提供一種問題情境，讓學(xué)生積極思考，獨立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。它的中心思想是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，獨立實現(xiàn)知識認知過程。具體地說，就是教師發(fā)揮啟發(fā)作用，學(xué)生積極主動地獲取知識分析解決問題的路徑方法；研究客觀事物發(fā)展的過程和客觀規(guī)律，從中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點，形成自己的獨特理念。在這一過程中，教師的作用是引導(dǎo)促進學(xué)生對這種情境發(fā)問并自己收集證據(jù)回答問題。

（二）情景教學(xué)。

情景教學(xué)法于二戰(zhàn)后出現(xiàn)于歐洲，到20世紀六十年代由英國教學(xué)專家所廣泛采用。情景教學(xué)法又稱視聽法，該方法認為知識的學(xué)習(xí)與知識使用的“情景空間”有密切的聯(lián)系，強調(diào)要注重特定情景環(huán)境中產(chǎn)生的問題和尋求解決方法的自然關(guān)系，不強調(diào)預(yù)設(shè)目標，不對學(xué)生提出僵化固定的教學(xué)要求。情景教學(xué)的核心目標是通過教師引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究性學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生主動探索和解決實際問題的能力。

本科畢業(yè)論文是系統(tǒng)全面檢驗高校本科生通過四年專業(yè)學(xué)習(xí)（某些進行試點改革和允許提前畢業(yè)的高校為三年）所獲得之各種學(xué)習(xí)成果、思維能力、綜合素質(zhì)及獨立從事科研調(diào)查水準高低的主要依據(jù)。自上世紀九十年代以來，隨著我國高等教育人才培養(yǎng)模式由單一專才型向?qū)捒趶綇?fù)合通才型轉(zhuǎn)變，兼之“依法治國”、“法律至上”等觀念日漸深入人心，不但各高校法學(xué)專業(yè)本科生撰寫了數(shù)量龐大的法學(xué)畢業(yè)論文，許多非法學(xué)專業(yè)①的本科生也紛紛結(jié)合本專業(yè)實際，從個人興趣、教師引導(dǎo)以及就業(yè)需要②等方面出發(fā)選擇撰寫同本專業(yè)相關(guān)的法學(xué)畢業(yè)論文。譬如諸多國際貿(mào)易專業(yè)本科生選擇撰寫國際經(jīng)濟法方面的畢業(yè)論文，電子商務(wù)專業(yè)本科生選擇信息安全法類的畢業(yè)論文，哲學(xué)專業(yè)本科生選擇法哲學(xué)、法倫理學(xué)類的畢業(yè)論文……凡此種種，舉不勝舉。平心而論，這可謂一種令人欣喜的現(xiàn)象，它既反映了目前我國本科教育的寬口徑培養(yǎng)模式已在很大程度上被彰顯，又折射出年輕一代法治理念質(zhì)的飛躍。

不過有一點需著重指出的是，非法學(xué)專業(yè)的本科生畢竟與法學(xué)本科生有著較大差別。他們往往在四年本科學(xué)習(xí)中僅上過寥寥幾門和本專業(yè)相關(guān)的法律實務(wù)課程（如新聞學(xué)專業(yè)開設(shè)的《新聞傳媒法》等），個別興趣濃厚的學(xué)生充其量也不過課余翻閱了部分法學(xué)書籍，負責(zé)指導(dǎo)他們畢業(yè)論文撰寫的教師很多也僅為本專業(yè)而非法學(xué)課程教師。雖然在選題視野開拓度層面他們或許會寬于法學(xué)本科生，但在理論研究深度上，便著實難同法學(xué)本科生相提并論。③如此一來，我們就必須根據(jù)非法學(xué)專業(yè)的本科生撰寫相關(guān)法學(xué)畢業(yè)論文之具體癥結(jié)，一一對癥下藥，從而保證其能真正完成一份高水準的本科畢業(yè)論文。

一、非法學(xué)專業(yè)的本科生撰寫相關(guān)法學(xué)畢業(yè)論文暴露的主要問題

1.論文選題不深入，主題不突出所謂好的選題乃成功之一半，非法學(xué)專業(yè)的本科生由于屬“跳出法學(xué)看法學(xué)”，在研究視野開拓度上便有不少要寬于法學(xué)本科生。根據(jù)筆者在湖南長沙、衡陽、湘潭三地部分高校所做的抽樣調(diào)查，同樣打算寫作合同法方面畢業(yè)論文，一些電子商務(wù)專業(yè)本科生可能會結(jié)合自己專業(yè)特點選擇B2B或B2C等網(wǎng)絡(luò)無形交易下的新型合同法律問題來寫作，而法學(xué)本科生則因受電子信息技術(shù)知識匱乏束縛，往往更多傾向于探討傳統(tǒng)合同法問題。不過，非法學(xué)專業(yè)的本科生雖然在視野開拓度上較之法學(xué)本科生具備一定優(yōu)勢，但他們法學(xué)理論功底則有所不及，從而導(dǎo)致選題不深入，時常出現(xiàn)選了一個較新穎方面問題開始寫作，最終結(jié)果竟是簡單就事論事甚至虎頭蛇尾草草收場的情況。譬如某些電子商務(wù)專業(yè)本科生選擇了虛擬貨幣的法律問題進行寫作，但往往淺嘗輒止，要么便簡單就事論事通篇缺乏法言法語和法律思維像一份記者的新聞報道，要么就從最宏觀政府話語層面大而化之地發(fā)些空洞無用的議論。

此外，與選題不深入接踵而來的便是主題不突出的問題。

正如湯維建先生所言，論文選題決定了論文主題，它給論文主題劃定了范圍，［1］既然我們許多非法學(xué)專業(yè)的本科生存在著選題不深入的毛病，那主題自然也會不突出，常常令人不知所云。如某些行政管理專業(yè)本科生選擇了非政府組織的法律問題進行寫作，由于選題不夠深入，在主題上也變得模模糊糊，洋洋灑灑通篇論述了很多非政府組織的起源、類型和特點，但究竟要探討的是什么具體法律問題，到結(jié)尾都沒有完全交待清楚。

摘要：畢業(yè)論文是本科教學(xué)中理論與實踐相結(jié)合的重要接壤點，必須主動對接經(jīng)濟社會發(fā)展需求。本文以問題研究為導(dǎo)向，通過在本科畢業(yè)論文撰寫過程中引入特定領(lǐng)域的實際問題，使學(xué)生在解決實際問題過程中圍繞問題自主學(xué)習(xí)，自主構(gòu)建解決問題需要的知識體系，自覺培養(yǎng)解決問題需要的技能和能力。同時深化課程體系、教學(xué)方法、實習(xí)實踐等關(guān)鍵領(lǐng)域改革，分類施教、強化實踐，促進學(xué)生全面發(fā)展，切實提高人才培養(yǎng)的社會適應(yīng)度。

關(guān)鍵詞：問題導(dǎo)向;本科畢業(yè)論文;質(zhì)量提升

問題導(dǎo)向是治國理政的重要科學(xué)思想和工作方法，2016年在哲學(xué)社會科學(xué)工作座談會上強調(diào)：“堅持問題導(dǎo)向是馬克思主義的鮮明特點。只有聆聽時代的聲音，回應(yīng)時代的呼喚，認真研究解決重大而緊迫的問題，才能真正把握住歷史脈絡(luò)、找到發(fā)展規(guī)律，推動理論創(chuàng)新。”［1］這一論斷對高等學(xué)校的創(chuàng)新人才選拔與培養(yǎng)提出了要求，也為本科畢業(yè)論文的質(zhì)量提高指明了方向。

一、問題導(dǎo)向

以問題研究為導(dǎo)向，就是尋求高等教育與真實經(jīng)濟社會生活、行業(yè)動態(tài)和企業(yè)經(jīng)濟管理的緊密聯(lián)系，尋求理論與實踐的接壤點。通過在本科畢業(yè)論文撰寫過程中引入特定領(lǐng)域的實際問題，讓學(xué)生圍繞問題自主學(xué)習(xí)，自主構(gòu)建解決問題需要的知識體系，自覺培養(yǎng)解決問題需要的技能，達到自主構(gòu)建和實際應(yīng)用相關(guān)知識領(lǐng)域的目的，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題和解決問題的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹求實創(chuàng)新的科學(xué)素養(yǎng)，實現(xiàn)理論知識與實踐能力的有機結(jié)合與統(tǒng)一。

二、基于問題研究導(dǎo)向分析高校本科畢業(yè)論文質(zhì)量現(xiàn)狀

內(nèi)容摘要：方法論的自覺與合理運用是憲法學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)與標志。隨著憲法實踐的發(fā)展，學(xué)者們以更開放的學(xué)術(shù)視野努力建立具有專業(yè)性、綜合性與多樣性的方法論。本文分析了憲法學(xué)研究方法與憲法問題之間的相互關(guān)系，并在學(xué)術(shù)反思的基礎(chǔ)上，展望了未來憲法學(xué)方法的走向。畢業(yè)論文

關(guān)鍵詞憲法學(xué)方法論憲法問題

一．2007年憲法學(xué)研究的基本情況畢業(yè)論文

（一）全國性學(xué)術(shù)會議畢業(yè)論文

2007年5月21日至22日，中國法學(xué)會憲法學(xué)研究會和鄭州大學(xué)在鄭州大學(xué)共同主辦了“社會轉(zhuǎn)型時期憲政建設(shè)問題國際研討會”。會議就“轉(zhuǎn)型期國家的人權(quán)保障制度”、“違憲審查制度”及“社會轉(zhuǎn)型與憲政建設(shè)”三個主題進行了研討。2007年6月16日，中國人民大學(xué)憲政與行政法治研究中心、南京師范大學(xué)法學(xué)院和《法學(xué)》雜志社在南京市共同主辦了第三屆“中國憲法學(xué)基本范疇與方法”學(xué)術(shù)研討會。學(xué)者們關(guān)注了具體的憲法學(xué)范疇、概念與方法問題。2007年7月6日，中國法學(xué)會憲法學(xué)研究會、韓國比較公法學(xué)會、中南財經(jīng)政法大學(xué)在中南財經(jīng)政法大學(xué)聯(lián)合主辦“東亞公法學(xué)國際學(xué)術(shù)研討會”。會議就“憲法基本權(quán)利”、行政法相關(guān)問題、“違憲審查制度”、憲法學(xué)研究方法等問題深入進行了學(xué)術(shù)探討和交流。中國法學(xué)會憲法學(xué)研究會2007年年會及學(xué)術(shù)研討會于2007年10月20日至21日在廈門大學(xué)舉行。會議圍繞“憲法文本的變遷”、“憲法與民生問題”、“憲法與部門法問題”以及“中央與地方關(guān)系的法治化”等問題，進行了學(xué)術(shù)探索。2007年10月26日至28日，山東大學(xué)法學(xué)院、日本九州大學(xué)法學(xué)院在日本福岡共同主辦了“第三屆（2007）中日公法學(xué)學(xué)術(shù)研討會”。兩國公法學(xué)學(xué)者就憲法學(xué)（人權(quán)論）、行政法學(xué)、憲法—行政法（公法學(xué)）的前沿問題等展開了廣泛而深入的研討。畢業(yè)論文

（二）學(xué)術(shù)研究的基本特色畢業(yè)論文

統(tǒng)計學(xué)院99級統(tǒng)計班的畢業(yè)論文工作是從200*年11月份開始的，歷時7個月，學(xué)校歷來對此項工作要求十分嚴格，學(xué)院也不懈怠，在行動上計劃周密，操作過程有條不紊，組織工作踏踏實實。為搞好畢業(yè)論文答辯工作，統(tǒng)計學(xué)院在200*年11月初成立了以漆莉莉同志為組長的99級畢業(yè)論文答辯委員會，隨之召開會議對畢業(yè)論文工作做出部署。在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一部署下，我院的畢業(yè)論文工作按照要求進展非常順利，在組織、指導(dǎo)與答辯等方面均積累了寶貴的經(jīng)驗，圓滿地完成了學(xué)校布置的任務(wù)?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、業(yè)論文的寫作從一開始就得到重視，前期工作準備充分

客觀上，畢業(yè)論文的寫作應(yīng)起到考察我院99級學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)情況，鍛煉他們的學(xué)術(shù)論文寫作能力的作用，并同時達到以寫代學(xué)、以寫促學(xué)的目的。另外，通過論文的寫作，可以對我院科學(xué)制定今后的統(tǒng)計教學(xué)、課程建設(shè)和師資建設(shè)等統(tǒng)計教育發(fā)展計劃、促進我院統(tǒng)計教學(xué)科研發(fā)展目標的實現(xiàn)都具有十分重要的意義。

為確保本次畢業(yè)論文寫作工作的順利進行，統(tǒng)計學(xué)院成立了畢業(yè)論文工作小組，并在2002年11月正式開始運作。按照學(xué)校的要求和指示，統(tǒng)計學(xué)院從11月6日起就著手開展2003年畢業(yè)論文的各項準備工作，具體如下：

1、用每周一次的集中時間，向全學(xué)院教職員工闡述本次畢業(yè)論文寫作工作的重大意義

獨立建院以來，在校黨委和校行政領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們學(xué)院教學(xué)、科研水平不斷提高，基層建設(shè)持續(xù)發(fā)展，總體實力顯著增強。盡管時間很短，但取得的進步和成效是顯著的。任何事物的發(fā)展都是相對的，不通過縱向和橫向的比較，進步和差距就無從談起。較之以前的統(tǒng)計學(xué)系，今天的統(tǒng)計學(xué)院無論是從哪一方面都發(fā)生了很明顯的變化。在院領(lǐng)導(dǎo)的重視下，管理工作井井有條、師資力量越發(fā)雄厚、教育水平蒸蒸日上，無一不顯示著統(tǒng)計學(xué)院朝氣蓬勃的發(fā)展趨勢。

摘要：應(yīng)用型人才的培養(yǎng)就是把專業(yè)理論用熟練的技術(shù)應(yīng)用到實踐中。針對省屬師范類院校的音樂與舞蹈學(xué)學(xué)科，畢業(yè)論文(設(shè)計)環(huán)節(jié)在全國高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的環(huán)境中適時進行改動勢在必行。從畢業(yè)論文的撰寫、答辯的單一形式拓展為畢業(yè)論文撰寫、畢業(yè)設(shè)計（專場）二選一的形式，既更加貼切專業(yè)特點，又有助于學(xué)生實踐能力和專業(yè)水平的提高。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；畢業(yè)專場；改革實踐

畢業(yè)論文（設(shè)計）是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要組成部分，也是考量教師教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)能力與進行學(xué)位資格認證的重要依據(jù)，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)就是把專業(yè)理論用熟練的技術(shù)應(yīng)用到實踐中。唐山師范學(xué)院音樂學(xué)于2008年和2012年成功遴選為校重點建設(shè)學(xué)科，2016年音樂與舞蹈學(xué)再次成為校重點建設(shè)學(xué)科。從課程設(shè)置、畢業(yè)論文、畢業(yè)音樂會、教師音樂會、教學(xué)公開課、專業(yè)技能比賽、實習(xí)基地建設(shè)等幾個方面進行改革建設(shè)。其中畢業(yè)論文環(huán)節(jié)以論文寫作與答辯，拓展為論文寫作和畢業(yè)專場音樂會并存的模式，以其為改革重點。

一畢業(yè)論文（設(shè)計）的現(xiàn)狀與改革目的

（一）現(xiàn)狀。1.論文規(guī)范與要求：目前一般本科院校畢業(yè)論文的要求基本相同，各學(xué)校對畢業(yè)論文（設(shè)計）的規(guī)范化要求、過程管理和質(zhì)量的把控均有一套完備的《本科畢業(yè)論文（設(shè)計）工作規(guī)范》和《本科畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)手冊》。2.學(xué)生理論研究能力的薄弱與選題的局限性：音樂與舞蹈學(xué)各專業(yè)特點是技能實踐多于理論研究，課程設(shè)置技能多于理論，舞臺演出是考核學(xué)生技術(shù)能力的重要手段，所以學(xué)生普遍存在重實踐、輕理論現(xiàn)象。畢業(yè)論文選題就是一個“坎兒”。關(guān)于演唱、演奏、舞蹈動作分析等技術(shù)理論的研究基本是重復(fù)論述，選擇針對某些作品的分析或處理則是老聲新彈，對實際的專業(yè)指導(dǎo)意義薄弱，與專業(yè)實踐脫節(jié)。指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)校畢業(yè)論文規(guī)范的要求，指導(dǎo)學(xué)生完成創(chuàng)作，對老師是一種煎熬。學(xué)生為完成畢業(yè)論文，則帶著兩個鍵（ctrl+c和ctrl+v）就來寫論文了。復(fù)制粘貼、東拼西湊，屢屢出現(xiàn)研究主題與研究內(nèi)容“雙軌制”。（二）改革目的。目前，在全國師范類高校中，音樂學(xué)與舞蹈學(xué)專業(yè)，大多還是以畢業(yè)論文形式為主，學(xué)生將技能表演的感受化作文字來陳述。這在一定程度上能檢驗學(xué)生的理論研究能力，但體現(xiàn)不出藝術(shù)表現(xiàn)水準，忽略了專業(yè)實踐能力的考量。音樂與舞蹈學(xué)學(xué)科有其專業(yè)的特殊性，本學(xué)科在強調(diào)對藝術(shù)本體進行較高層次的學(xué)術(shù)探索和理論研究的同時還注重培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作過程中的開拓性思維和創(chuàng)新理念。“聲樂演唱”“器樂演奏”“舞蹈表演”等是培養(yǎng)具有較深的專業(yè)藝術(shù)理論和表演技能專業(yè)人才，舞臺實踐是必備的實踐形式。為更好地體現(xiàn)這一專業(yè)特色，音樂系在經(jīng)過前期聽取相關(guān)專家建議、充分考察和調(diào)研的基礎(chǔ)上，從2015年12月開始實施以畢業(yè)設(shè)計（專場）代替畢業(yè)論文的實踐教學(xué)改革。即畢業(yè)生根據(jù)自己的專業(yè)技能水平，在開題階段，可在畢業(yè)論文撰寫（理論研究）和畢業(yè)設(shè)計（專場）兩種形式中選擇其一。1.畢業(yè)設(shè)計（專場）具有專業(yè)學(xué)術(shù)性質(zhì)，是學(xué)生表演水平及組織排演能力的重要體現(xiàn)。在畢業(yè)專場設(shè)計、實施和完成過程中，圍繞專業(yè)特點，充分體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的要求，符合音樂與舞蹈學(xué)學(xué)科的基本要求，所選擇的形式與作品體現(xiàn)出創(chuàng)造性、學(xué)術(shù)性、專業(yè)性與藝術(shù)性的特點。2.結(jié)合唐山師范學(xué)院音樂系近年生源的實際情況（文化分與專業(yè)分3：7比例錄取），部分學(xué)生的專業(yè)技能水平相對薄弱，對舞臺展示缺乏信心和表演欲望，存在怯場心理和懶惰情緒，需要教師在教學(xué)過程加強指導(dǎo)和鼓勵，提升學(xué)生的專業(yè)技能和自信心，并通過畢業(yè)專場的展示進行檢驗。3.通過畢業(yè)設(shè)計（專場）的實施，能有效地推進音樂與舞蹈學(xué)學(xué)科發(fā)展，切實培養(yǎng)出學(xué)生“學(xué)中演、演中學(xué)”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，提高學(xué)生的舞臺表演水平、實踐能力、節(jié)目編創(chuàng)能力和組織協(xié)調(diào)能力。

二改革達到的目標和擬解決的關(guān)鍵性問題

摘要：簡要介紹廣義模糊集GFScom的基本概念，概括基于GFScom的模糊綜合評判過程，并將這一方法應(yīng)用于本科學(xué)生畢業(yè)論文綜合評價中。通過實例可以看出，基于GFScom對學(xué)生畢業(yè)論文進行模糊評價不僅可以大大降低人為因素的影響，而且具有較好的有效性。

關(guān)鍵詞：否定關(guān)系；廣義模糊集合GFScom；學(xué)生畢業(yè)論文評判

基于評判對象自身的屬性進行模糊評判過程，在社會生活、科學(xué)研究等領(lǐng)域中普遍存在。如，根據(jù)臺風(fēng)所造成的破壞程度來評判臺風(fēng)災(zāi)害等級；根據(jù)大氣污染相應(yīng)指標PM2.5、SO2、NO2等來判斷某一地區(qū)某一時段的空氣質(zhì)量；根據(jù)某一地區(qū)的居民收入狀況，合理給出投資建議等?？梢钥闯?，上述評判過程均涉及到待評價對象的評判集各個評判因子是不清晰的或者是模糊的。故而，對上述相關(guān)領(lǐng)域進行綜合評判，一種頗為有效的方法是模糊綜合評判[1]。模糊評判最關(guān)鍵的就是建立評判對象各個屬性所對應(yīng)的隸屬函數(shù)，而隸屬函數(shù)的選擇好壞將直接影響評價結(jié)果的精度。如所知，建立模糊子集的隸屬函數(shù)是比較麻煩的事情[2-5]。但是，由領(lǐng)域?qū)＜乙揽孔陨眍I(lǐng)域?qū)I(yè)知識構(gòu)建幾個模糊子集的隸屬函數(shù)相對而言還是容易的。從否定的角度看，很多模糊子集之間可以經(jīng)由不同否定算子關(guān)聯(lián)起來[2-5]。最近十年來，國內(nèi)外的眾多學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，在各種不同的專業(yè)領(lǐng)域存在（至少）兩種不同的否定概念[6-15]。最近，從哲學(xué)、語言學(xué)等角度出發(fā)，筆者提出了廣義模糊集GFScom，見文[2-5]與文[15]。在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)研究如何將GFScom應(yīng)用于本科學(xué)生畢業(yè)論文綜合評價的方法。通過實例評判過程可以看出，所提出的評判方法可以對本科學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量做出較為客觀的評判，進一步驗證了GFScom相關(guān)理論的有效性和便捷性。

一、GFScom的基本概念

[2-5]依據(jù)GFScom，經(jīng)過有限數(shù)值化映射后，任何論域都可以變換為一有限數(shù)值集。假設(shè)U為有限數(shù)值集，U上所有模糊子集構(gòu)成的集合記為F(U)，令A(yù)∈F(U)，a,b為U的左右端點，u∈U，*為t-模，n為補算子，有：（1）如果映射A┐:U→[0,1]滿足A┐（u）=n（A（u）），稱A┐確定的模糊子集為A的n矛盾否定集。特別地，若n取線性補，則A┐（u）=n（A（u））=1-A（u）確定的模糊子集為A的矛盾否定集。（2）如果映射A╕:U→[0,1]滿足A╕（u）=A（a+b-u）且A╕（u）+A（u）≤1，則稱A╕確定的模糊子集為A的對立否定集。（3）若映射:A～：U→[0,1]滿足A～（u）=A┐（u）*（A╕）（u）=n（A（u））*n（A╕（u））=n（A（u））*n（A（a+b-u）），稱A～確定的模糊子集為A的*-n中介否定集。特別地，如果t-模*為min，n為線性補，則稱A～（u）=min{1-A（u），1-A（a+b-u）}為A的中介否定集。

二、基于GFScom的評判過程

法學(xué)院的學(xué)生是研究、學(xué)習(xí)法律的。無論是本科生、碩士研究生還是博士研究生，凡是學(xué)習(xí)法律和研究法律，都離不開寫作論文。尤其是在畢業(yè)的時候，每一個法學(xué)院的學(xué)生都要寫作畢業(yè)論文，都存在一個怎樣寫作畢業(yè)論文的問題。我做這個題目的報告，就是用我在學(xué)習(xí)、研究民商法中怎樣寫作法學(xué)論文，以及在做法學(xué)院教授的工作中，怎樣指導(dǎo)法學(xué)院學(xué)生寫作畢業(yè)論文的經(jīng)驗和體會。希望對大家能夠有所幫助。

第一部分關(guān)于畢業(yè)論文的選題

法律的學(xué)習(xí)和研究，以及寫作法學(xué)論文，最重要的是選題。一般的學(xué)習(xí)法律者除外，凡是涉及到法律要深入做的時候，那么，無論確定專門的學(xué)習(xí)、研究方向，還是寫作論文、謀劃長篇巨制，都首先面臨的是選題的問題。法學(xué)院學(xué)生寫作畢業(yè)論文，同樣也是這樣。因此，法學(xué)院學(xué)生寫作畢業(yè)論文，首先要確定好選題，然后才能開始進行畢業(yè)論文的搜集資料、謀篇布局、開始寫作。不然的話，上來就寫，寫完了就撕，很難寫出好的作品，畢業(yè)論文也就很難過關(guān)。有些同學(xué)經(jīng)常到了開題的時候，找到我，央求說，老師給我出一個題目吧！可是，論文題目不是那么好出的，而且學(xué)生自己究竟對什么問題感興趣、有積累，并不完全清楚，還是要靠學(xué)生自己好好地進行選題。

一、作畢業(yè)論文選題的一般考慮

法學(xué)院學(xué)生，尤其是碩士研究生，在開始進行學(xué)習(xí)的時候，首先就是要確定自己的研究方向。

在指導(dǎo)碩士研究生合博士研究生的研究和學(xué)習(xí)剛剛開始的時候，第一件事就是要確定研究的方向。例如有的學(xué)生愿意做抽象的民法研究工作，我給他確定民法總論的研究方向。為什么要給他確定這個方向，就是因為我對他的學(xué)習(xí)和研究很了解，他對民商法的基本問題都是很精通的，基礎(chǔ)很好，尤其是處理具體問題，應(yīng)用民商法的理論得心應(yīng)手，這也使他在同學(xué)中的威信很高。這個同學(xué)是很有才氣的，要研究一個一般的題目是很不成問題的。所以，選擇民法總論這個方向給他，既有難度，他又是能夠勝任的。還有一個同學(xué)，他的特點是修養(yǎng)很好，基礎(chǔ)很好，特別是在哲學(xué)的層次上，有很敏感的感覺，也是很有前途的。而民法哲學(xué)這個題目是很難做的，幾乎是一個新的領(lǐng)域，現(xiàn)在沒有多少人能把這個問題做得好。他有這個實力，那就讓他做。應(yīng)當(dāng)說，在選擇方向上，因為都是民商法專業(yè)，選擇什么專業(yè)，只要結(jié)合自己的特點、長處和愛好，就行了。