音樂與舞蹈學畢業論文設計分析

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摘要：應用型人才的培養就是把專業理論用熟練的技術應用到實踐中。針對省屬師范類院校的音樂與舞蹈學學科，畢業論文(設計)環節在全國高校轉型發展的環境中適時進行改動勢在必行。從畢業論文的撰寫、答辯的單一形式拓展為畢業論文撰寫、畢業設計（專場）二選一的形式，既更加貼切專業特點，又有助于學生實踐能力和專業水平的提高。

關鍵詞：畢業論文；畢業專場；改革實踐

畢業論文（設計）是應用型人才培養的重要組成部分，也是考量教師教學水平、學生畢業能力與進行學位資格認證的重要依據，應用型人才的培養就是把專業理論用熟練的技術應用到實踐中。唐山師范學院音樂學于2008年和2012年成功遴選為校重點建設學科，2016年音樂與舞蹈學再次成為校重點建設學科。從課程設置、畢業論文、畢業音樂會、教師音樂會、教學公開課、專業技能比賽、實習基地建設等幾個方面進行改革建設。其中畢業論文環節以論文寫作與答辯，拓展為論文寫作和畢業專場音樂會并存的模式，以其為改革重點。

一畢業論文（設計）的現狀與改革目的

（一）現狀。1.論文規范與要求：目前一般本科院校畢業論文的要求基本相同，各學校對畢業論文（設計）的規范化要求、過程管理和質量的把控均有一套完備的《本科畢業論文（設計）工作規范》和《本科畢業論文（設計）指導手冊》。2.學生理論研究能力的薄弱與選題的局限性：音樂與舞蹈學各專業特點是技能實踐多于理論研究，課程設置技能多于理論，舞臺演出是考核學生技術能力的重要手段，所以學生普遍存在重實踐、輕理論現象。畢業論文選題就是一個“坎兒”。關于演唱、演奏、舞蹈動作分析等技術理論的研究基本是重復論述，選擇針對某些作品的分析或處理則是老聲新彈，對實際的專業指導意義薄弱，與專業實踐脫節。指導教師根據學校畢業論文規范的要求，指導學生完成創作，對老師是一種煎熬。學生為完成畢業論文，則帶著兩個鍵（ctrl+c和ctrl+v）就來寫論文了。復制粘貼、東拼西湊，屢屢出現研究主題與研究內容“雙軌制”。（二）改革目的。目前，在全國師范類高校中，音樂學與舞蹈學專業，大多還是以畢業論文形式為主，學生將技能表演的感受化作文字來陳述。這在一定程度上能檢驗學生的理論研究能力，但體現不出藝術表現水準，忽略了專業實踐能力的考量。音樂與舞蹈學學科有其專業的特殊性，本學科在強調對藝術本體進行較高層次的學術探索和理論研究的同時還注重培養學生藝術創作過程中的開拓性思維和創新理念。“聲樂演唱”“器樂演奏”“舞蹈表演”等是培養具有較深的專業藝術理論和表演技能專業人才，舞臺實踐是必備的實踐形式。為更好地體現這一專業特色，音樂系在經過前期聽取相關專家建議、充分考察和調研的基礎上，從2015年12月開始實施以畢業設計（專場）代替畢業論文的實踐教學改革。即畢業生根據自己的專業技能水平，在開題階段，可在畢業論文撰寫（理論研究）和畢業設計（專場）兩種形式中選擇其一。1.畢業設計（專場）具有專業學術性質，是學生表演水平及組織排演能力的重要體現。在畢業專場設計、實施和完成過程中，圍繞專業特點，充分體現人才培養目標的要求，符合音樂與舞蹈學學科的基本要求，所選擇的形式與作品體現出創造性、學術性、專業性與藝術性的特點。2.結合唐山師范學院音樂系近年生源的實際情況（文化分與專業分3：7比例錄取），部分學生的專業技能水平相對薄弱，對舞臺展示缺乏信心和表演欲望，存在怯場心理和懶惰情緒，需要教師在教學過程加強指導和鼓勵，提升學生的專業技能和自信心，并通過畢業專場的展示進行檢驗。3.通過畢業設計（專場）的實施，能有效地推進音樂與舞蹈學學科發展，切實培養出學生“學中演、演中學”的應用型人才培養體系，提高學生的舞臺表演水平、實踐能力、節目編創能力和組織協調能力。

二改革達到的目標和擬解決的關鍵性問題

（一）達到的目標。強調對藝術本體進行較高層次的學術探索和理論研究，同時注重培養學生藝術創作過程中的開拓性思維和創新理念。舞臺實踐是必備的實踐形式。畢業專場既源于此又區別傳統的畢業論文答辯，在選材、編創、演（唱）奏、設計的過程中將理論貫穿于實踐，將二者有機結合構建一種區別于傳統、帶有學科特色具有創新性的模式，展示出專業技術實踐能力的重要性。（二）擬解決的關鍵性問題。在準備初始，即將技術水平、駕馭作品能力、音樂會所能達到的藝術效果等問題進行充分調研，將音樂理論學習和藝術修養以舞臺實踐形式進行展示。畢業專場的形式既帶有學科特色又符合現階段重視實踐的要求。根據高校培養模式的要求，每學期都會有專業期末考核，相比畢業論文答辯，畢業專場這種形式和每學期的期末考核聯系更為緊密，從中可促進學生的學習能動性。畢業生舉辦替代畢業論文的畢業專場，不僅是對大學四年所學的專業知識和專業技能的回顧、總結和檢驗，也是對低年級學生的一種激勵和促進，指導教師及時檢查籌備畢業專場的實施情況，督導專場總結的撰寫等環節，也是對教師教學水平的一次檢驗。

三改革實施內容與成效

（一）資格審定。以教研室為單位，第六學期末組織具有專業實踐能力的人員進行動員與調研，根據指導教師和學生的申報情況，對擬開畢業專場學生的技能水平和各學期技能考試成績進行審核，通過審核確定專場人員。第七學期進行曲目的選定與審查（與教育實習同步進行），學期末進行專場音樂會的開題答辯程序，答辯通過即開始籌備畢業音樂會。（二）改革的主要內容。音樂學聲樂器樂方向：專場可單人、二人或三人形式；單人須至少演奏（唱）5首不同風格作品（或時間不少于40分鐘）；如果重奏（唱）形式，重奏（唱）組成員每個單人演奏（唱）至少4首作品，重奏（唱）作品至少參與2首。音樂學理論作曲方向：至少有三首不同形式不同風格的原創作品，進行展示。舞蹈學和舞蹈表演專業：專場為不超過8人一場，每人至少完成3個作品（至少有一個作品為獨立編創）的表演。其中至少一個獨舞，其余2個可以在雙、三、群舞中任選，不能重復。表演的作品須為完整劇目，獨立編創的作品每個不少于5分鐘。第八學期1-3周，教研室負責對畢業設計（專場）音樂會進行初審督導，11--13周舉辦畢業設計（專場）音樂會，并進行現場答辯。最后錄制成光盤配以相應文字說明（不少于1500—2000字）上交。（三）實踐檢驗。畢業設計（專場）為校內首創，在音樂與舞蹈學的畢業論文這一實踐教學改革方面取得較大突破并在實踐中取得顯著成效；通過2016屆、2017屆、2018屆三屆畢業生的實施，得到師生的肯定。現以畢業設計（專場）形式申請學位的學生逐年遞增，比例逐年加大。2016屆畢業生總數241人（專場音樂會10人），占4.1%；2017屆畢業生總數255人（專場音樂會18人），占7.1%；2018屆畢業生總數230人（專場音樂會35人），占15.2%。

四結語

畢業論文（設計）是人才培養的重要實踐教學環節，是考核高等學校教學效果的關鍵指標之一，是本科人才培養方案的重要組成部分，也是畢業生學位資格認證的重要依據。根據學科特點，將學生所學專業技能更好地體現在畢業論文（設計）之中，使學生在畢業之際將四年的學習成效進行總結、展示，既能在學習過程中起到充分調動學生的積極性的手段，又可以使得學生在技能達到一定程度，具有策劃與組織音樂活動的綜合能力。

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作者:吳素芹 單位:唐山師范學院