藝術體操論文范文10篇

摘要：藝術體操是自然體操、韻律體操和現代舞蹈經過長期實踐逐步發展形成的，藝術體操是女子體操的一個組成部分和體育教育的一種手段，已有100多年的歷史。藝術體操是女性特有的體育運動項目，是典型的難美技能類運動項目，它的美不是簡單地呈現人體的自然形態，而是通過運動賦予特殊的美。藝術體操綜合了舞蹈中的形體藝術，美術中的造型藝術，音樂中的音響藝術，并將這些藝術與高超的身體和器械技術交融組合成千姿百態的舞臺和流動變幻的場面，給人以優美、清新、高雅、新穎等印象。本文通過具體研究，旨在表現藝術體操的美。

關鍵詞：藝術體操；運動員；動作

1引言

藝術體操不僅有體育運動的健康美，而且融合了包括雕塑、繪畫、工藝在內的藝術美，以及芭蕾舞、民族舞、技巧、武術、雜技、戲劇等技術之精髓，而且還創造了一整套有思想、有感情、有層次、有結構、有難度的立體練習程序，從而構成了藝術體操的美。藝術體操綜合了舞蹈中的形體藝術，美術中的造型藝術，音樂中的音響藝術，并將這些藝術與高超的身體和器械技術交融組合成千姿百態的舞臺和流動變幻的場面，給人以優美、清新、高雅、新穎等印象。

2藝術體操項目人體美的研究

2.1體型美

1.引言

近年來，隨著國家對素質教育的廣泛推廣和改進，藝術體操成為體育教學中的一部分。很多高校都開設了藝術體操課，藝術體操是體育教學中非常重要的一門課程，也是體育教學的基礎課程之一。作為一門比較受歡迎的項目，其教學方法直接影響著藝術體操的傳播和推廣。在藝術體操教學中，應當特別注意音樂的運用，從而使藝術體操的教學更上一層樓。對于藝術體操來說，很重要的一點就是藝術體操動作與音樂節奏的深度融合。藝術體操是伴隨著音樂的產生而逐漸興起的，音樂和藝術體操有著不可分割的關系。一位舞者的藝術體操動作做得再完美，如果無法與音樂的節奏相匹配，就稱不上一段完美的藝術體操。人們通過一些必要的心理活動產生對于音樂的記憶，并且將其諳熟于心，這是一種心理過程的表述。當人們聽到一段樂器演奏的時候，演奏的旋律會在人們的腦海中留下印象，可能過幾天之后，那段旋律依舊能停留在人們的記憶中，或者，當人們再次回想起這段旋律的時候，能夠產生一定的聯想，讓這段旋律與其他節奏相似的旋律進行融合，成為一段嶄新的旋律。這就是人腦對于具體的音樂形象的記憶、提取、加工以及再度輸出的心理過程。所以在學習藝術體操的過程中，前提就是練習者能夠聽得懂音樂，能夠從音樂的節奏中感悟出音樂的魅力，之后才能盡情起舞。只有感受到音樂的魅力所在，才能將藝術體操發揮得淋漓盡致。

2.音樂與藝術體操教學

藝術體操是一門綜合性的表演藝術，涉及到體操、舞蹈和音樂的深度融合，其中也不乏一些高難度動作的呈現，用來表現表演者的音樂修養和藝術表演張力。只有張弛有度、與音樂深度融合的藝術體操才真正能稱作是一門藝術。在藝術體操的教學中，音樂占據著很重要的位置，也蘊含著許多的價值。可以說，藝術體操的教學是在音樂的引導下進行的。

2.1音樂與藝術體操

音樂與藝術體操的關系可以概括為這樣一句話：二者相互通融。音樂是用樂器作為媒介來表達一種演奏者的情感，而藝術體操則借助人體的肢體動作和肢體語言作為媒介，不僅會展現表演者的形體美，也會展現這其中所蘊涵的情感。所以，這二者實際上是一種相互通融的關系，就像是一對雙胞胎姐妹，二者的美麗要進行相互的結合和映襯，才能達到最高的水準。音樂就像是藝術體操的魂靈一般地存在著，只有配上合適的音樂，才能展現藝術體操的藝術美，如果沒有這個靈魂的幫助，藝術體操就會失去應有的魅力。而借助藝術體操的形體表現力，又能夠將音樂的張力得以升華，是一種具體化和形象化的表現。可以說，在藝術體操的創作過程中完全不能離開音樂的幫助的，所以在藝術體操的教學過程中，音樂的價值就可想而知。作為靈魂，二者是相輔相成、不可分割的整體。

摘要：藝術體操作為一項女子特有的體育項目，在很大程度上表現在她的藝術性上，同時在音樂的選擇上具有民族性。本文論述了音樂與藝術體操的關系，以使它們有機的結合，達到完美的境界。

關鍵詞：藝術體操；音樂

音樂即是一門藝術，又是一門科學，它可以直接喚起人們對生活的熱愛，對未來的向往與追求，激勵人們奮發向上；同時給人以美的享受，豐富人們的文化生活。作為藝術體操成功與否取決于能否引起人們情感上和審美意識上的共鳴，沒有音樂便沒有藝術體操。因此，藝術體操的音樂選擇是非常重要的。

1音樂與藝術體操的內在聯系

音樂與藝術體操有不同的一面，但他們又有相同的一面，既都是以美為特征，以節奏為中心，并能在美的旋律中去陶冶情操．增長才干。

隨著科學的發展，音樂已被廣泛的運用于運動訓練中，用音樂伴奏的體育項目越來越多。音樂可使人的中樞神經興奮，使運動的各部位節奏化，對培養動作節奏具有特殊作用；音樂還可以改變運動員的心境，減少訓練的單調和枯燥，提高運動員自我調節能力，加快疲勞的消除；音樂還可以開發少年兒童的智力，開闊視野，豐富課外知識。

編者按：本文主要從引言；藝術體操的教學方法；對策；小結進行論述。其中，主要包括：藝術體操是一項極具觀賞價值的運動項目、藝術體操的教學是有目的、有計劃、系統地、有效的把藝術體操的知識、藝術體操技術的形成過程、弄清運動技能的形成過程,遵循認識和人體機能活動的規律、按部位進行由易到難、由簡到繁、由淺入深、由單個動作到聯合動作、教學中存在的問題、教學內容的不規范、藝術體操的技術更新不及時、教學評價不合理、引導教學,激發興趣、合理利用電教化及背景音樂、藝術體操富有節奏感和韻律感,具有獨特的表演性和創造性、加強素質教育等，具體請詳見。

【摘要】本文高校藝術體操的教學進行了調查,研究,找出目前我國高校藝術體操教學中存在的問題,并對其提出了相應的對策,為今后我國高校的藝術體操教學提供了有效的理論依據。

【關鍵詞】藝術體操教學研究教學分析

一、引言

藝術體操是一項極具觀賞價值的運動項目,近年來隨著競技運動的不斷發展,其自身的發展也較為迅速。其中身體難度動作的復雜化已成為當今世界藝術體操發展的中心和重點。隨著2001年新規則的頒布,難度動作的結構也發生著深刻的變化,技術動作已從原來單一的,結構簡單的動作類型過渡到動作結果復雜,技術動作復合重疊,對運動員身體素質及能力要求較高的階段。因此,必須了解當今藝術體操在難度方面的現狀及未來發展趨勢與特點,以促進我國藝術體操在難度動作方面的創新設計,縮短與世界水平的差距。

二、藝術體操的教學方法

摘要：對新規則實施后的比賽狀況進行較深入細致的研究，研究我國藝術體操的規定動作的藝術價值，通過研究為我國藝術體操的訓練提供可靠的依據，為我國藝術體操的可持續發展提供參考。

關鍵詞:藝術體操規則規定動作

奧運會是實施新規則以來的國內外重要賽事，通過對奧運會比賽的情況看我國對規則的理解和運用情況，本文重點研究參加奧運會的我國藝術體操個人項目編排狀況及完成情況，因為新規則取消了聯合難度，要求每套動作最多18個單獨的難度，通過對奧運會所有個人項目的編排情況進行統計分析，了解我國藝術體操在新規則實施后的難度數量的選擇是否達到了規則最大限量的要求，還是僅達到規則的最低要求，從上一屆規則開始難度的級別就達到了10個，分值也從0.1-1.0分布，通過研究了解我國藝術體操難度級別的選擇情況，通過研究為我國藝術體操的訓練提供可靠的依據，為我國藝術體操的可持續發展提供參考。

在成套動作中四大類難度類型的動作要協調均衡發展，新規則規定每套動作要求上報18個單獨難度，規定難度不少于6個，其他難度組不能多于2個，本周期內的器械項目是繩、球、棒、帶，而這四項器械的規定難度類型只有一種，繩（大跳）、球（柔韌）、棒（平衡）、帶（轉體）。也就是說在選擇難度動作時，非規定難度組的動作最多也只能選擇6個，那么要完成18個難度就必須至少要有12個規定身體難度的動作，要完成個人全能4套動作就必須要完成跳、轉、平衡、柔韌波浪每項至少12個難度。并且新規則的補充精神中強調，在藝術加分中結合難度A的0.1加分中的A要規定身體難度和其他動作組各占50%，防止了為了高的藝術加分編排中過多的出現隱性難度（上報難度表上沒有的難度）。要想有多的結合難度的藝術加分就必須要有多的規定難度結合器械加分，那就要求運動員在成套中規定難度都盡量結合器械技術加分，如果在完成規定至少12個難度時只有5個結合了器械技術進行了加分那么在整套動作中也只能最多出現10個結合難度的加分，這就要求運動員在完成難度時的多元效應。在成套中既要選擇難度的級別高，完成的質量高，還要密切結合器械技術進行藝術值加分。

一、規定難度數量情況

新規則規定每套動作都有其規定的難度類型，本周期內的四種器械的規定難度都只有一種，即繩（跳）、球（柔韌）、棒（平衡）、帶（轉體）。從相關數據中得知，四套動作的結合規定難度數量出現了3個峰，結合難度最多的是6、10、12個，四種器械結合難度的數量差別很大，帶操主要是結合6個難度，其次是8個、9個難度，棒操主要是結合的8-12個難度，球操和繩操的分值比較分散和一致，主要分布在7-14個難度，從圖中看球和繩結合難度的數量最多，也就是器械結合跳和柔韌難度的數量最多。急待提高的是器械技術動作結合轉體難度進行有價值的加分。

1大眾藝術體操教學的現狀

1.1專業課程內容設置的現狀就體育院校大眾藝術體操專業而言，要結合當下的社會實際不斷地完善和優化課程內容的設置。在實際的社會體育場所、社會主要體育人群中，根本無法實現大眾藝術體操教學的順利開展。例如，一般的健身房教室根本不可能完成器械動作的練習，中老年人群也無法完成難度相對較高的動作練習。那么，要讓大眾藝術體操面向社會，就應當調整課程內容，創編新的動作套路以更好地在社會中推廣。脫離了社會實際的大眾藝術體操教學是紙上談兵，僅僅局限于學校教育，忽視了大眾藝術體操的社會價值和社會功能。現有的大眾藝術體操教學內容，讓學生很好地掌握了專業技能，但是卻無法在社會實際生活中發揮作用。所以在教學內容的設置中，應該從社會實際出發，擴大大眾藝術體操參與人群，結合就業的實際情況加以完善和改革。

1.2人才培養的現狀在體育院校中對于藝術體操專業的人才培養分成兩個部分，一種是運動訓練專業的大眾藝術體操項目，一種是表演專業的大眾藝術體操項目。在兩種不同模式的專業設置下，針對大眾藝術體操專業的課程內容是完全相同的。運動訓練專業中的大眾藝術體操專項對于學生專業的要求相對較高，學生來源主要是運動員，在專業技能上有很大的優勢。在面向社會的時候主要集中在中小學體育、專業的各類運動隊藝術體操教練等，回歸到體育的競技運動隊的可能性較大。然而，表演類大眾藝術體操項目的學生，專項水平相比專業運動隊而言較低，面向社會主要集中在社區體育、社會各類體育健身俱樂部的發展，主要面向普通的社會人群。因此，同等教學模式的開展，解決不了這一類大眾藝術體操學生與社會需求之間的連接問題，也就是說，在原有的教學模式下培養的人才根本無法很好地走向社會，滿足社會的需要。那么，學校在考慮現實的前提下，更要立足于長遠的未來，在人才培養上要注重實效性、主導性和時代性。

2社會需求對大眾藝術體操教學模式改革提出的新要求

2.1教學模式改革與實效性相結合在教與學的雙邊教學活動過程中，不能僅停留在教師主導、學生主體的局面上，還應改革教學模式，表現在教學內容、教學目標、教學形式等各個方面，以達到更有實效性的教學效果。在傳統固有的教學內容中，從單一的運動水平角度來看，大眾藝術體操專業技能的掌握是有效的。但是從長遠意義來講，所學的知識只存在某一個時間段，并且不為社會所用，不能與社會相聯系，是無效的。在教學目標中，實效性主要體現在除提高運動技能外，更能走向社會，在社會體育中傳播和推廣大眾藝術體操這一項目上。在教學形式上，除了教師的教、學生的學外，學生應該有更多的接觸教學的實踐機會，為以后在社會上更好地工作作準備。在大眾藝術體操專業中，教學模式各個方面的改革要與社會實效性相結合，積極了解社會體育發展的信息，結合實際情況，從學生利益出發，真正做到學校體育教育為社會體育文化服務。

2.2專業人才培養與時代性相結合在體育院校大眾藝術體操專業人才培養過程中，專注于使學生掌握大眾藝術體操的基本技能和理論知識，專項技術水平達到等級的要求。然而這種傳統人才培養的理念僅僅局限于運動技能和運動等級的提高，注重技術的學習和短期的效益，忽視了大眾藝術體操動作的廣泛性和延伸性，忽略了專業設置和社會需求的關系。從短期利益來看，學生學到了很多的專業技術動作和理論知識；但從長期效益來看，四年的專業學習并不能為以后的工作提供幫助。社會的不斷發展，對人才的需求提出了更多更新的要求，時代的不斷前進，人們的消費觀念和價值觀也在改變，更多的人將對物質的追求轉向了對健康的消費。不難發現，在工作后的空閑時間，越來越多人投入到體育鍛煉中，越來越多的健身房和健身會所相繼開展。這是一種社會經濟發展的必然結果，這樣一種蓬勃發展的現象給體育院校的專業學生提供了更多的社會工作機會。學校在人才的培養上，除了專業的運動技能知識和理論知識外，更應該結合社會實際培養“一專多能”型、創新型、與時俱進的復合型人才。

摘要：音樂是藝術體操的靈魂，動作節奏是藝術體操的基本要求，通過文獻資料法、觀察法探討了動作節奏與音樂對于藝術體操運動的重要性及培養的方法和途徑。

關鍵詞：藝術體操動作節奏音樂教學

0引言

藝術體操是一項融體操、舞蹈、音樂為一體的追求人體形態與美的運動項目。他具有高度的藝術性，強烈的節奏性等特點。并具有健身、塑造形體美等功能。藝術體操與其他體操項目相比，動作內容更符合女子的生理和心理特點，是以具有優美性和藝術性為其主要特征的。藝術體操是在音樂伴奏下，以節奏為中心，以自然性動作為基礎的有節奏運動。藝術體操運動中領會音樂的涵義，掌握動作的節奏和韻律，是藝術體操教學中極其重要的一個方面，同時也是比較困難的方面。因此，學生對于藝術體操動作節奏與韻律的掌握及對音樂的領悟和表現是衡量藝術體操教學效果的一個重要方面。

1動作的節奏和音樂在藝術體操運動中的重要性

1.1節奏——藝術體操的中心要素藝術體操作為一項體育項目，他體現了人體在柔韌、節奏感、審美及表現力等諸多方面的綜合能力。什么是節奏？節奏的希臘語原意是“流動”的意思。節奏充滿在自然界和社會生活中，萬物都是按節奏運動的，節奏就是“動力在時間、空間上得到合理的分配”，用最省的力量完成最大的動作。緊張與放松是節奏的根本原則，擺動、彈性和波浪動作是節奏運動的最基本動作。

一、引言

在新的“體育與健康課程標準”的改革中，體操成為推廣和傳授的主要內容，并對初級中學體操課程的內容、形式、目標都進行了較大的改革，中學生正處在青春發育期，身體形態、生理功能、心理品質都處于發育旺盛和急劇變化時期。這一階段是中學生迅速掌握動作技術，系統學習體操的主要時期。對中學生進行體操教學，為了培養學生對體操的興趣，養成鍛煉的習慣和意識，為終生體育奠定堅實的基礎。然而傳統的中學體操教學如何與新的體育教學思想相匹配，優化中學體操課程內容的設置成為體操工作者所要解決的迫切課題。

二、研究對象與方法

1．研究對象：以河南省市屬中學所開設學校體操內容為研究對象。調查對象為河南省17個省轄市、1個省直管市的部分中學體育教師。（包括：鄭州市、開封市、洛陽市、平頂山市、焦作市、鶴壁市、新鄉市、安陽市、濮陽市、許昌市、漯河市、三門峽市、南陽市、商丘市、信陽市、周口市駐馬店市、濟源市）。2．研究方法。2．1文獻資料法。根據論文的需要，查閱了《體操》、《體育與健康》等相關書籍。另外，查閱了中國期刊網、中國碩博士論文庫中中學開設學校體操的內容方面的相關論文。2．2調查法。2．2．1問卷調查法。對河南省市屬中學體育教師進行隨機抽樣調查，由專家對問卷進行了效度檢驗，并通過重復測試的方法對回收問卷進行了信度檢驗。2．2．2訪談法。對體操教學方面的專家以及河南省鄭州市、新鄉市部分中學的體育教研室組長、體育教師進行訪談。通過調查訪談，詳細了解了鄭州市第四中學所開設學校體操內容的情況。2．3數理統計法。利用spss10．0和MicrosoftExcel2003統計軟件，對數據資料進行數理統計。

三、結果與分析

1．河南省中學體操教學內容選擇情況。傳統的體操教學內容一直以競技體操為主，基本體操是圍繞著藝術體操的球、圈、棒、帶進行的，徒手操沿用了兵式體操進行編排。由于時代的發展，新的體育課程中的體操類項目既包括了競技體操，還包括了韻律操、體育舞蹈等。體操的內容與類型過多，學校要選擇有利于學生身心發展、有助于形成學生運動習慣的內容供學生選擇學習。在體育課教學大綱的實施中水平四提到：完成一兩套技巧項目或器械體操動作。但對教學具體動作并沒有詳細說明，并且教學大綱還規定，教師可以根據學校各方面的條件和多數學生的興趣制定教學內容。因此，每個學校教學內容實施起來就有所區別。從表1可以看出，138位教師、98．11％（52所）的學校選擇隊列隊形，排在第一位；135位教師、98．11％的（52所）學校選擇徒手體操，排在第二位；84位教師、62．26％（33所）的學校選擇技巧，排在第三位；75位教師、49．06％的（26所）學校選擇支撐跳躍，排在第四位；69位教師、45．28％（24所）的學校選擇單杠，排在第五位；57位教師、33．96％（18所）的學校選擇雙扛，排在第六位；而相對危險性比較低的輕器械體操只有33位教師、30．19％（16所）的學校選擇，排在第七位。由這個排序可以看出，部分體育教師片面理解教學大綱的思想，認為教授單一枯燥的動作技術，讓學生掌握運動技能的過程是無法引起學生興趣的。在這種思想指導下，體操教學受到了相當大的影響，一些稍有難度和危險性，但卻具有較高健身及生活實用價值的教學內容，被隨意刪減。有些學校甚至把體操教學擱置了起來，使之成為體育教學中可有可無的內容。輕器械體操實施現狀不理想的原因，與自身的器械有很大的關系，它的開展需要學校有足夠的教學器材，而學校的經費制約了輕器械體操的開展。

第一篇

1審美教育在體操教學過程中的作用

在體操教學過程中應將審美教育與動作技術教育放在等同的位置。首先，審美教育可以激發學生參與體育學習的興趣。體操是直接以美的形式來召喚學生參與的運動項目，每個人都有追求美的欲望，從而借助審美教育來激發學生的興趣。在興趣的驅使下積極主動的參與體操學習，使得學生更快地掌握動作技術，并在學習過程中找到樂趣，這種興趣逐漸發展成愛好，從而有助于終身體育意識的形成。其次，審美教育可提高學生的綜合素質。體操教學過程中的動作美、節奏美、韻律美融為一體，不僅能培養學生欣賞美的能力，而且能培養學生展現美、追求美以及創造美的能力。在審美過程中，體操還有其特性所在，那就是“難”，為追求美就必須克服“難”，因此，在體操的審美過程中同樣培養了學生吃苦耐勞的意志品質。再次，體操教學中審美教育培養學生的健美人格。人格是指一個整體的精神面貌，是具有一定傾向性的和比較穩定的心理特征的總和。在體操教學中融入審美教育的作用在于使學生在追求身體美的同時達到人格美。在進行審美教育的過程中提高學生的自信心以及自尊心，并形成追求美而積極向上的生活態度，從而達到健康人格的目的。

2在高校體操教學中忽視審美教育的原因

在高校體操教學中審美教育起到了不可替代的作用，但是這一環節往往被體操教育者們所忽視，從而使其在高校體操教學中發展緩慢，甚至停滯。筆者認為其原因主要有以下幾點。

2.1傳統的體操教學觀念的影響

摘要：采用文獻資料法、調查法、數據統計法等多種研究方法，對惠州學院體育教師、全日制非體育專業學生對啦啦操運動的認識和參與意愿、課程開設所需場地和教材等情況進行調查分析，旨在為惠州學院公共體育課程建設、啦啦操運動的未來發展及教學主管部門提供參考。

關鍵詞：啦啦操運動；公共體育課；可行性

啦啦操起源于19世紀末的美國［1］。啦啦操已經走過了漫長的歲月，啦啦操運動開始的標志性事件是1888年美國明尼蘇達州一次足球比賽。［2］啦啦操是體育運動中的一個新興項目，在短時間內便得到了世界上許多國家的人們的青睞。最初的啦啦操是為美式足球吶喊助威的活動，后來逐漸發展成為一個獨立的體育運動項目。啦啦操是以團隊的形式出現，在音樂的襯托下，通過運動員完成高超的啦啦操特殊運動技巧并結合各種舞蹈動作，集中體現青春活力，健康向上的團隊精神，并追求最高團隊榮譽感的一項體育運動［3］。高校是大學生們追求時尚、個性張揚、勇于挑戰、展現自我的大舞臺，在積極獲取專業知識的同時，她們同樣喜歡用充滿青春和活力的運動來展現自我、揮灑激情。啦啦操運動的團隊精神是有別于其他運動項目最顯著的特征。它符合當代大學生的生理，心理的需求，以其強烈的團隊整體的運動能力；表演的激情；號召力；自信心；感染力；默契配合等功能將人代入到無限美好遐想的境界［4］。因此，啦啦操傳入中國，深受國內大學生的喜愛。作為校園文化建設的產物、素質教育的重要內容和有效教育手段的啦啦操運動迎來了一前所未有的發展時機，更多的大學生對參與這項運動充滿了期待。如何能將高校的啦啦操運動紅火開展起來，使之成為高校的必修課，這就需要我們的高校體育工作者從理論和實踐上獲取成功的經驗，切實將這項運動在高校中良好地發展起來。目前，我國高校公共體育課中啦啦操只能說是嘗試性的點綴，注重學生整體素質的全面發展是與當代教育教學改革的基本精神［5］，而啦啦操運動啦啦操具有綜合鍛煉價值和功能，廣泛地影響人們的身體形態、身體機能、身體素質和運動能力；啦啦操強調整體效果，注重團隊之間的合作，因此能有效地培養人們的合作意識和團隊精神，有利于大學生身心的健康發展［6］。以高校啦啦操運動的發展帶動整個學校啦啦操運動的發展和啦啦操社會化是國家的發展方針，因此優先在高校中發展啦啦操運動，在高校公共體育課中開設啦啦操將會成為高校體育課的一個亮點。

1研究對象與方法

1.1研究對象

惠州學院全日制非體育專業學生為主要研究對象。