依法治教論文范文10篇

我國(guó)文化教育源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，產(chǎn)生過(guò)像春秋戰(zhàn)國(guó)、漢朝、唐朝等一些文化輝煌的時(shí)代。當(dāng)時(shí)的教育、教學(xué)對(duì)輝煌文化的形成和發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。也就是說(shuō)，當(dāng)時(shí)的教育、教學(xué)有著很多合理的因素和成功的經(jīng)驗(yàn)。例如，兩千年前的《禮記》中的《學(xué)記》就是世界公認(rèn)的最早的教學(xué)論專(zhuān)著之。從《學(xué)記》中，我們可以看到我國(guó)古代教育理論所達(dá)到的高水平。其中有些著名的論點(diǎn)，如“因材施教”，“教學(xué)相長(zhǎng)”等，至今仍然具有指導(dǎo)意義。

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的歷史則是從清朝末年興辦中學(xué)堂，獨(dú)立開(kāi)設(shè)語(yǔ)文課開(kāi)始的。在光緒二十八年（1902年），清政府頒布《欽定學(xué)堂章程》，第二年又頒布《奏定學(xué)堂章程》，各地紛紛興辦中學(xué)堂。按《奏定中學(xué)堂章程》的規(guī)定，中學(xué)堂所開(kāi)設(shè)的十二門(mén)課程中就有“中國(guó)文學(xué)”。“中國(guó)文學(xué)”就是我國(guó)近代教育史上中等學(xué)校語(yǔ)文課的雛形。中學(xué)語(yǔ)文課作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科就誕生了，但對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的研究則直至宣統(tǒng)元年（1909年）二月，由武進(jìn)的蔣維喬發(fā)表了《論小學(xué)校以上教授國(guó)文》才揭開(kāi)了帷幕。1922年5月，梁?jiǎn)⒊壬l(fā)表了《中學(xué)以上作文教學(xué)法》，到1941年止，我國(guó)又陸續(xù)出版了不少中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法的著作。如胡懷琛著的《中學(xué)國(guó)文教學(xué)問(wèn)題》，阮真著的《中學(xué)國(guó)文教學(xué)法》等。這些著作反映了自從設(shè)置中學(xué)語(yǔ)文課后至新中國(guó)成立，我國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的情況，總結(jié)了這幾十年間我國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，初步建立了中國(guó)自己的語(yǔ)文教學(xué)法理論，為我國(guó)解放后語(yǔ)文教學(xué)法理論的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

在新的世紀(jì)里，教育要貫徹“三個(gè)面向”，要求培養(yǎng)出來(lái)的人才必須具有高素質(zhì)，能適應(yīng)新時(shí)代的需要，能接受新的技術(shù)革命的挑戰(zhàn)。這不但要求教育工作者具有高素質(zhì)，能夠接受新的挑戰(zhàn)，而且要求他們大膽改革，大膽創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷改進(jìn)教學(xué)方法；在繼承先輩建立的教學(xué)法的基礎(chǔ)上，不斷發(fā)展教育理論。只有這樣，教育才能走向現(xiàn)代化；只有這樣，教育工作者才能完成歷史使命。真可謂任重而道遠(yuǎn)。

我們所處的時(shí)代是急劇變化的時(shí)代。多變、多姿、多彩、多險(xiǎn)構(gòu)成了時(shí)代的主要特征，而時(shí)代精神則體現(xiàn)在重視未來(lái)，強(qiáng)調(diào)發(fā)展，立足改革，注重選擇，呼喚人的主體精神等方面。可以說(shuō)，時(shí)代的主旋律就是改革創(chuàng)新。任何行為都來(lái)源于觀念。同志說(shuō)：“更新教育觀念是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。”在新的形勢(shì)下，新事物、新情況將不斷出現(xiàn)。教育改革要深化，素質(zhì)教育要全面推進(jìn)，教育工作者的教育觀念更需要更新。所以語(yǔ)文教師必須在教改實(shí)踐中形成新的、與時(shí)代相適應(yīng)的教育觀、教育對(duì)象觀、人才觀、目標(biāo)觀，大膽探索行之有效的語(yǔ)文教學(xué)法，為具有新時(shí)代特色的教育理論體系的誕生做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

綜上所述，一個(gè)民族的文化教育是有歷史延續(xù)性的，一個(gè)民族的輝煌文化是敢于繼承又勇于創(chuàng)新的結(jié)果。語(yǔ)文教師除了要重視對(duì)自己學(xué)識(shí)的不斷豐富外，還要重視“史”和“法”的學(xué)習(xí)和研究，在創(chuàng)新教學(xué)中發(fā)展語(yǔ)文教育。

【關(guān)鍵詞】以史為鑒依法治教大膽創(chuàng)新

論文摘要：本文通過(guò)分析學(xué)校體育傷害事故的發(fā)生原因和法律責(zé)任認(rèn)定的原則．以引起廣大體育教育工作者和管理者的重視。旨在提高學(xué)校體育教育工作者的法律意識(shí)，保護(hù)學(xué)校、學(xué)生和教師三者的合法權(quán)益．依法治教，以促進(jìn)學(xué)校體育教育活動(dòng)的健康發(fā)展。

論文關(guān)鍵詞：學(xué)校體育傷害事故法律責(zé)任

學(xué)校體育是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，而且是國(guó)家體育事業(yè)的重要組成部分，學(xué)校體育教學(xué)不僅是國(guó)家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的一項(xiàng)重要內(nèi)容，而且對(duì)提高整個(gè)民族素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。體育自身的特點(diǎn)決定了學(xué)校體育活動(dòng)中存在著傷害事故的可能性和不確定性因素，有的是可預(yù)見(jiàn)的，有的無(wú)法預(yù)見(jiàn)．這就是學(xué)校和體育教師所要承受的一種風(fēng)險(xiǎn)。因此，從法律上了解責(zé)任事故及其范圍，明確法律責(zé)任，正確處理和預(yù)防傷害事故的發(fā)生．對(duì)于學(xué)校體育工作的正常開(kāi)展，維護(hù)學(xué)校、體育教師和學(xué)生的合法權(quán)益是非常迫切的。如何處理和防范這類(lèi)事故。已經(jīng)成為學(xué)校、家庭和社會(huì)都極為關(guān)注的重要J司題。

1．學(xué)校體育傷害事故的范圍及類(lèi)型

2002年出臺(tái)的教育部《學(xué)生傷害事故處理辦法》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《辦法》)第2條明確了學(xué)生傷害事故的范圍：“在學(xué)校實(shí)施的教育教學(xué)活動(dòng)或?qū)W校組織的校外活動(dòng)中．以及在學(xué)校負(fù)有管理責(zé)任的校舍、場(chǎng)地、其他教育教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施內(nèi)發(fā)生的，造成在校學(xué)生人身?yè)p害后果的事故。”學(xué)校體育傷害事故主要有以下幾種類(lèi)型：1)在學(xué)校正常的體育教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)生的傷害事故；2)非授課時(shí)間(即課間休息或課外活動(dòng)時(shí))學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)行身體活動(dòng)時(shí)受傷的事故：3)由于學(xué)校管理不善造成的學(xué)生身體傷害事故；4)由于教師的不當(dāng)教育行為對(duì)學(xué)生身體造成的傷害事故。在這幾類(lèi)事故中，責(zé)任追究處理引起爭(zhēng)議較多的是第二類(lèi)和第三類(lèi)。

2．學(xué)校體育傷害事故發(fā)生的原因

我國(guó)現(xiàn)行教育法律法規(guī)存在著漏洞和盲點(diǎn)，特別是當(dāng)前我們正處在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革的浪潮中，我國(guó)加入WTO并進(jìn)行教育服務(wù)的部分承諾后，使我國(guó)的教育面臨更多的情況、更新的問(wèn)題。教育法規(guī)的不完善使得我國(guó)的教育改革和依法治教進(jìn)程發(fā)展緩慢,學(xué)校治學(xué)以及在學(xué)校教育管理實(shí)踐中出現(xiàn)的一些問(wèn)題的解決還缺少應(yīng)有的依據(jù)。特別是如何及時(shí)、正確地處理學(xué)生傷害事故一度成為全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，由于這些問(wèn)題得不到很好地解決，使得全國(guó)教師和學(xué)生近3億人口的龐大社會(huì)群體的權(quán)益難以實(shí)現(xiàn)法律保障，嚴(yán)重制約著學(xué)校教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行，影響我國(guó)科教興國(guó)戰(zhàn)略的順利實(shí)施，關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)能否早日實(shí)現(xiàn)。

發(fā)展教育是振興中華的必由之路，科教興國(guó)和教育事業(yè)的發(fā)展必須依法治教，必須有法可依。我國(guó)教育法律法規(guī)亟待完善，應(yīng)加強(qiáng)法治宣傳教育，進(jìn)一步推進(jìn)依法治教的進(jìn)程，確保科教興國(guó)戰(zhàn)略的順利實(shí)施。下面就如何實(shí)現(xiàn)依法治教，如何做到有法可依談一些自己的看法，請(qǐng)同行和專(zhuān)家不吝賜教。

一、振興中華必須發(fā)展教育

當(dāng)今時(shí)代，科技進(jìn)步日新月異，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，世界各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上就是教育的競(jìng)爭(zhēng)。世界政治的多極化和全球經(jīng)濟(jì)的一體化趨勢(shì)，促使當(dāng)今世界風(fēng)云變換，充滿(mǎn)著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。正如哪里不重視教育、不發(fā)展教育，那里的勞動(dòng)者素質(zhì)就會(huì)普遍降低，那里的經(jīng)濟(jì)就不能發(fā)展的簡(jiǎn)單道理一樣，世界各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)際上是科技的競(jìng)爭(zhēng)，人才的競(jìng)爭(zhēng)，勞動(dòng)者素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底就是教育的競(jìng)爭(zhēng)。中國(guó)近20年來(lái)推起的一波波教育教學(xué)改革的浪潮，其目的就在于發(fā)展社會(huì)主義教育事業(yè)，提高勞動(dòng)者的綜合素質(zhì)，力圖通過(guò)科教興國(guó)來(lái)實(shí)現(xiàn)民富國(guó)強(qiáng)的小康社會(huì)和現(xiàn)代化建設(shè)的宏偉目標(biāo)。

黨中央、國(guó)務(wù)院和幾代中央領(lǐng)導(dǎo)都十分重視中國(guó)教育的發(fā)展，“百年大計(jì)，教育為本”。發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族素質(zhì)，把沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢(shì)，這是我國(guó)實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的一條必由之路。《中國(guó)教育發(fā)展綱要》實(shí)事求是地提出了我國(guó)教育發(fā)展的總目標(biāo)：要求全民受教育水平有明顯提高；城鄉(xiāng)勞動(dòng)者的職前、職后教育有較大發(fā)展；各類(lèi)專(zhuān)門(mén)人才的擁有量基本滿(mǎn)足現(xiàn)代化建設(shè)的需要；形成具有中國(guó)特色的、面向二十一世紀(jì)的社會(huì)主義教育體系和框架。并提出了“深化教育改革，堅(jiān)持協(xié)調(diào)發(fā)展，增加教育投入，提高教師素質(zhì)，提高教育質(zhì)量，注重辦學(xué)效益，實(shí)行分區(qū)規(guī)劃，加強(qiáng)社會(huì)參與”的戰(zhàn)略思想。

同志在十六大報(bào)告中指出：“教育是發(fā)展科學(xué)技術(shù)和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，在現(xiàn)代化建設(shè)中具有先導(dǎo)性全局性作用，必須擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。……堅(jiān)持教育創(chuàng)新，深化教育改革，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，合理配置教育資源，提高教育質(zhì)量和管理水平，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，造就數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專(zhuān)門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)……發(fā)展繼續(xù)教育……鼓勵(lì)社會(huì)力量辦學(xué)。……在全社會(huì)形成崇尚科學(xué)、鼓勵(lì)創(chuàng)新、反對(duì)迷信和偽科學(xué)的良好氛圍。”他在《關(guān)于教育問(wèn)題的談話(huà)》中還指出：教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平，不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)教育，而且要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育。加強(qiáng)和改進(jìn)教育工作，不僅只是學(xué)校和教育部門(mén)的事，家庭、社會(huì)各個(gè)方面都要一起來(lái)關(guān)心和支持。只有加強(qiáng)綜合管理，多管齊下，形成一種有利于青少年學(xué)生身心健康發(fā)展的社會(huì)環(huán)境，年輕一代才能茁壯成長(zhǎng)起來(lái)，勞動(dòng)者素質(zhì)才能真正得到提高。我們實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略才能成功，我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)才能取得成功，振興中華的宏偉目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)。

[內(nèi)容提要]當(dāng)今世界競(jìng)爭(zhēng)激烈，各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是教育的競(jìng)爭(zhēng)。發(fā)展教育是振興中華的必由之路，科教興國(guó)和教育事業(yè)的發(fā)展必須依法治教，必須有法可依。我國(guó)教育法律法規(guī)亟待完善，應(yīng)加強(qiáng)法治宣傳教育，進(jìn)一步推進(jìn)依法治教的進(jìn)程，確保科教興國(guó)戰(zhàn)略的順利實(shí)施。

[關(guān)鍵詞]依法治教科教興國(guó)完善立法有法可依

我國(guó)現(xiàn)行教育法律法規(guī)存在著漏洞和盲點(diǎn)，特別是當(dāng)前我們正處在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革的浪潮中，我國(guó)加入WTO并進(jìn)行教育服務(wù)的部分承諾后，使我國(guó)的教育面臨更多的情況、更新的問(wèn)題。教育法規(guī)的不完善使得我國(guó)的教育改革和依法治教進(jìn)程發(fā)展緩慢,學(xué)校治學(xué)以及在學(xué)校教育管理實(shí)踐中出現(xiàn)的一些問(wèn)題的解決還缺少應(yīng)有的依據(jù)。特別是如何及時(shí)、正確地處理學(xué)生傷害事故一度成為全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，由于這些問(wèn)題得不到很好地解決，使得全國(guó)教師和學(xué)生近3億人口的龐大社會(huì)群體的權(quán)益難以實(shí)現(xiàn)法律保障，嚴(yán)重制約著學(xué)校教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行，影響我國(guó)科教興國(guó)戰(zhàn)略的順利實(shí)施，關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)能否早日實(shí)現(xiàn)。

發(fā)展教育是振興中華的必由之路，科教興國(guó)和教育事業(yè)的發(fā)展必須依法治教，必須有法可依。我國(guó)教育法律法規(guī)亟待完善，應(yīng)加強(qiáng)法治宣傳教育，進(jìn)一步推進(jìn)依法治教的進(jìn)程，確保科教興國(guó)戰(zhàn)略的順利實(shí)施。下面就如何實(shí)現(xiàn)依法治教，如何做到有法可依談一些自己的看法，請(qǐng)同行和專(zhuān)家不吝賜教。

一、振興中華必須發(fā)展教育

當(dāng)今時(shí)代，科技進(jìn)步日新月異，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，世界各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上就是教育的競(jìng)爭(zhēng)。世界政治的多極化和全球經(jīng)濟(jì)的一體化趨勢(shì)，促使當(dāng)今世界風(fēng)云變換，充滿(mǎn)著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。正如哪里不重視教育、不發(fā)展教育，那里的勞動(dòng)者素質(zhì)就會(huì)普遍降低，那里的經(jīng)濟(jì)就不能發(fā)展的簡(jiǎn)單道理一樣，世界各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)際上是科技的競(jìng)爭(zhēng)，人才的競(jìng)爭(zhēng)，勞動(dòng)者素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底就是教育的競(jìng)爭(zhēng)。中國(guó)近20年來(lái)推起的一波波教育教學(xué)改革的浪潮，其目的就在于發(fā)展社會(huì)主義教育事業(yè)，提高勞動(dòng)者的綜合素質(zhì)，力圖通過(guò)科教興國(guó)來(lái)實(shí)現(xiàn)民富國(guó)強(qiáng)的小康社會(huì)和現(xiàn)代化建設(shè)的宏偉目標(biāo)。

[內(nèi)容提要]當(dāng)今世界競(jìng)爭(zhēng)激烈，各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是教育的競(jìng)爭(zhēng)。發(fā)展教育是振興中華的必由之路，科教興國(guó)和教育事業(yè)的發(fā)展必須依法治教，必須有法可依。我國(guó)教育法律法規(guī)亟待完善，應(yīng)加強(qiáng)法治宣傳教育，進(jìn)一步推進(jìn)依法治教的進(jìn)程，確保科教興國(guó)戰(zhàn)略的順利實(shí)施。

[關(guān)鍵詞]依法治教科教興國(guó)完善立法有法可依

我國(guó)現(xiàn)行教育法律法規(guī)存在著漏洞和盲點(diǎn)，特別是當(dāng)前我們正處在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革的浪潮中，我國(guó)加入WTO并進(jìn)行教育服務(wù)的部分承諾后，使我國(guó)的教育面臨更多的情況、更新的問(wèn)題。教育法規(guī)的不完善使得我國(guó)的教育改革和依法治教進(jìn)程發(fā)展緩慢,學(xué)校治學(xué)以及在學(xué)校教育管理實(shí)踐中出現(xiàn)的一些問(wèn)題的解決還缺少應(yīng)有的依據(jù)。特別是如何及時(shí)、正確地處理學(xué)生傷害事故一度成為全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，由于這些問(wèn)題得不到很好地解決，使得全國(guó)教師和學(xué)生近3億人口的龐大社會(huì)群體的權(quán)益難以實(shí)現(xiàn)法律保障，嚴(yán)重制約著學(xué)校教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行，影響我國(guó)科教興國(guó)戰(zhàn)略的順利實(shí)施，關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)能否早日實(shí)現(xiàn)。

發(fā)展教育是振興中華的必由之路，科教興國(guó)和教育事業(yè)的發(fā)展必須依法治教，必須有法可依。我國(guó)教育法律法規(guī)亟待完善，應(yīng)加強(qiáng)法治宣傳教育，進(jìn)一步推進(jìn)依法治教的進(jìn)程，確保科教興國(guó)戰(zhàn)略的順利實(shí)施。下面就如何實(shí)現(xiàn)依法治教，如何做到有法可依談一些自己的看法，請(qǐng)同行和專(zhuān)家不吝賜教。

一、振興中華必須發(fā)展教育

當(dāng)今時(shí)代，科技進(jìn)步日新月異，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，世界各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上就是教育的競(jìng)爭(zhēng)。世界政治的多極化和全球經(jīng)濟(jì)的一體化趨勢(shì)，促使當(dāng)今世界風(fēng)云變換，充滿(mǎn)著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。正如哪里不重視教育、不發(fā)展教育，那里的勞動(dòng)者素質(zhì)就會(huì)普遍降低，那里的經(jīng)濟(jì)就不能發(fā)展的簡(jiǎn)單道理一樣，世界各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)際上是科技的競(jìng)爭(zhēng)，人才的競(jìng)爭(zhēng)，勞動(dòng)者素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底就是教育的競(jìng)爭(zhēng)。中國(guó)近20年來(lái)推起的一波波教育教學(xué)改革的浪潮，其目的就在于發(fā)展社會(huì)主義教育事業(yè)，提高勞動(dòng)者的綜合素質(zhì)，力圖通過(guò)科教興國(guó)來(lái)實(shí)現(xiàn)民富國(guó)強(qiáng)的小康社會(huì)和現(xiàn)代化建設(shè)的宏偉目標(biāo)。

[內(nèi)容提要]當(dāng)今世界競(jìng)爭(zhēng)激烈，各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是教育的競(jìng)爭(zhēng)。發(fā)展教育是振興中華的必由之路，科教興國(guó)和教育事業(yè)的發(fā)展必須依法治教，必須有法可依。我國(guó)教育法律法規(guī)亟待完善，應(yīng)加強(qiáng)法治宣傳教育，進(jìn)一步推進(jìn)依法治教的進(jìn)程，確保科教興國(guó)戰(zhàn)略的順利實(shí)施。

[關(guān)鍵詞]依法治教科教興國(guó)完善立法有法可依

我國(guó)現(xiàn)行教育法律法規(guī)存在著漏洞和盲點(diǎn)，特別是當(dāng)前我們正處在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革的浪潮中，我國(guó)加入WTO并進(jìn)行教育服務(wù)的部分承諾后，使我國(guó)的教育面臨更多的情況、更新的問(wèn)題。教育法規(guī)的不完善使得我國(guó)的教育改革和依法治教進(jìn)程發(fā)展緩慢,學(xué)校治學(xué)以及在學(xué)校教育管理實(shí)踐中出現(xiàn)的一些問(wèn)題的解決還缺少應(yīng)有的依據(jù)。特別是如何及時(shí)、正確地處理學(xué)生傷害事故一度成為全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，由于這些問(wèn)題得不到很好地解決，使得全國(guó)教師和學(xué)生近3億人口的龐大社會(huì)群體的權(quán)益難以實(shí)現(xiàn)法律保障，嚴(yán)重制約著學(xué)校教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行，影響我國(guó)科教興國(guó)戰(zhàn)略的順利實(shí)施，關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)能否早日實(shí)現(xiàn)。

發(fā)展教育是振興中華的必由之路，科教興國(guó)和教育事業(yè)的發(fā)展必須依法治教，必須有法可依。我國(guó)教育法律法規(guī)亟待完善，應(yīng)加強(qiáng)法治宣傳教育，進(jìn)一步推進(jìn)依法治教的進(jìn)程，確保科教興國(guó)戰(zhàn)略的順利實(shí)施。下面就如何實(shí)現(xiàn)依法治教，如何做到有法可依談一些自己的看法，請(qǐng)同行和專(zhuān)家不吝賜教。

一、振興中華必須發(fā)展教育

當(dāng)今時(shí)代，科技進(jìn)步日新月異，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，世界各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上就是教育的競(jìng)爭(zhēng)。世界政治的多極化和全球經(jīng)濟(jì)的一體化趨勢(shì)，促使當(dāng)今世界風(fēng)云變換，充滿(mǎn)著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。正如哪里不重視教育、不發(fā)展教育，那里的勞動(dòng)者素質(zhì)就會(huì)普遍降低，那里的經(jīng)濟(jì)就不能發(fā)展的簡(jiǎn)單道理一樣，世界各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)際上是科技的競(jìng)爭(zhēng)，人才的競(jìng)爭(zhēng)，勞動(dòng)者素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底就是教育的競(jìng)爭(zhēng)。中國(guó)近20年來(lái)推起的一波波教育教學(xué)改革的浪潮，其目的就在于發(fā)展社會(huì)主義教育事業(yè)，提高勞動(dòng)者的綜合素質(zhì)，力圖通過(guò)科教興國(guó)來(lái)實(shí)現(xiàn)民富國(guó)強(qiáng)的小康社會(huì)和現(xiàn)代化建設(shè)的宏偉目標(biāo)。

[內(nèi)容提要]當(dāng)今世界競(jìng)爭(zhēng)激烈，各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是教育的競(jìng)爭(zhēng)。發(fā)展教育是振興中華的必由之路，科教興國(guó)和教育事業(yè)的發(fā)展必須依法治教，必須有法可依。我國(guó)教育法律法規(guī)亟待完善，應(yīng)加強(qiáng)法治宣傳教育，進(jìn)一步推進(jìn)依法治教的進(jìn)程，確保科教興國(guó)戰(zhàn)略的順利實(shí)施。

[關(guān)鍵詞]依法治教科教興國(guó)完善立法有法可依

我國(guó)現(xiàn)行教育法律法規(guī)存在著漏洞和盲點(diǎn)，特別是當(dāng)前我們正處在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革的浪潮中，我國(guó)加入WTO并進(jìn)行教育服務(wù)的部分承諾后，使我國(guó)的教育面臨更多的情況、更新的問(wèn)題。教育法規(guī)的不完善使得我國(guó)的教育改革和依法治教進(jìn)程發(fā)展緩慢,學(xué)校治學(xué)以及在學(xué)校教育管理實(shí)踐中出現(xiàn)的一些問(wèn)題的解決還缺少應(yīng)有的依據(jù)。特別是如何及時(shí)、正確地處理學(xué)生傷害事故一度成為全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，由于這些問(wèn)題得不到很好地解決，使得全國(guó)教師和學(xué)生近3億人口的龐大社會(huì)群體的權(quán)益難以實(shí)現(xiàn)法律保障，嚴(yán)重制約著學(xué)校教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行，影響我國(guó)科教興國(guó)戰(zhàn)略的順利實(shí)施，關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)能否早日實(shí)現(xiàn)。

發(fā)展教育是振興中華的必由之路，科教興國(guó)和教育事業(yè)的發(fā)展必須依法治教，必須有法可依。我國(guó)教育法律法規(guī)亟待完善，應(yīng)加強(qiáng)法治宣傳教育，進(jìn)一步推進(jìn)依法治教的進(jìn)程，確保科教興國(guó)戰(zhàn)略的順利實(shí)施。下面就如何實(shí)現(xiàn)依法治教，如何做到有法可依談一些自己的看法，請(qǐng)同行和專(zhuān)家不吝賜教。

一、振興中華必須發(fā)展教育

當(dāng)今時(shí)代，科技進(jìn)步日新月異，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，世界各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上就是教育的競(jìng)爭(zhēng)。世界政治的多極化和全球經(jīng)濟(jì)的一體化趨勢(shì)，促使當(dāng)今世界風(fēng)云變換，充滿(mǎn)著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。正如哪里不重視教育、不發(fā)展教育，那里的勞動(dòng)者素質(zhì)就會(huì)普遍降低，那里的經(jīng)濟(jì)就不能發(fā)展的簡(jiǎn)單道理一樣，世界各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)際上是科技的競(jìng)爭(zhēng)，人才的競(jìng)爭(zhēng)，勞動(dòng)者素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底就是教育的競(jìng)爭(zhēng)。中國(guó)近20年來(lái)推起的一波波教育教學(xué)改革的浪潮，其目的就在于發(fā)展社會(huì)主義教育事業(yè)，提高勞動(dòng)者的綜合素質(zhì)，力圖通過(guò)科教興國(guó)來(lái)實(shí)現(xiàn)民富國(guó)強(qiáng)的小康社會(huì)和現(xiàn)代化建設(shè)的宏偉目標(biāo)。

[內(nèi)容提要]當(dāng)今世界競(jìng)爭(zhēng)激烈，各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是教育的競(jìng)爭(zhēng)。發(fā)展教育是振興中華的必由之路，科教興國(guó)和教育事業(yè)的發(fā)展必須依法治教，必須有法可依。我國(guó)教育法律法規(guī)亟待完善，應(yīng)加強(qiáng)法治宣傳教育，進(jìn)一步推進(jìn)依法治教的進(jìn)程，確保科教興國(guó)戰(zhàn)略的順利實(shí)施。

[關(guān)鍵詞]依法治教科教興國(guó)完善立法有法可依

我國(guó)現(xiàn)行教育法律法規(guī)存在著漏洞和盲點(diǎn)，特別是當(dāng)前我們正處在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革的浪潮中，我國(guó)加入WTO并進(jìn)行教育服務(wù)的部分承諾后，使我國(guó)的教育面臨更多的情況、更新的問(wèn)題。教育法規(guī)的不完善使得我國(guó)的教育改革和依法治教進(jìn)程發(fā)展緩慢,學(xué)校治學(xué)以及在學(xué)校教育管理實(shí)踐中出現(xiàn)的一些問(wèn)題的解決還缺少應(yīng)有的依據(jù)。特別是如何及時(shí)、正確地處理學(xué)生傷害事故一度成為全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，由于這些問(wèn)題得不到很好地解決，使得全國(guó)教師和學(xué)生近3億人口的龐大社會(huì)群體的權(quán)益難以實(shí)現(xiàn)法律保障，嚴(yán)重制約著學(xué)校教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行，影響我國(guó)科教興國(guó)戰(zhàn)略的順利實(shí)施，關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)能否早日實(shí)現(xiàn)。

發(fā)展教育是振興中華的必由之路，科教興國(guó)和教育事業(yè)的發(fā)展必須依法治教，必須有法可依。我國(guó)教育法律法規(guī)亟待完善，應(yīng)加強(qiáng)法治宣傳教育，進(jìn)一步推進(jìn)依法治教的進(jìn)程，確保科教興國(guó)戰(zhàn)略的順利實(shí)施。下面就如何實(shí)現(xiàn)依法治教，如何做到有法可依談一些自己的看法，請(qǐng)同行和專(zhuān)家不吝賜教。

一、振興中華必須發(fā)展教育

當(dāng)今時(shí)代，科技進(jìn)步日新月異，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，世界各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上就是教育的競(jìng)爭(zhēng)。世界政治的多極化和全球經(jīng)濟(jì)的一體化趨勢(shì)，促使當(dāng)今世界風(fēng)云變換，充滿(mǎn)著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。正如哪里不重視教育、不發(fā)展教育，那里的勞動(dòng)者素質(zhì)就會(huì)普遍降低，那里的經(jīng)濟(jì)就不能發(fā)展的簡(jiǎn)單道理一樣，世界各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)際上是科技的競(jìng)爭(zhēng)，人才的競(jìng)爭(zhēng)，勞動(dòng)者素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底就是教育的競(jìng)爭(zhēng)。中國(guó)近20年來(lái)推起的一波波教育教學(xué)改革的浪潮，其目的就在于發(fā)展社會(huì)主義教育事業(yè)，提高勞動(dòng)者的綜合素質(zhì)，力圖通過(guò)科教興國(guó)來(lái)實(shí)現(xiàn)民富國(guó)強(qiáng)的小康社會(huì)和現(xiàn)代化建設(shè)的宏偉目標(biāo)。

[內(nèi)容提要]當(dāng)今世界競(jìng)爭(zhēng)激烈，各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是教育的競(jìng)爭(zhēng)。發(fā)展教育是振興中華的必由之路，科教興國(guó)和教育事業(yè)的發(fā)展必須依法治教，必須有法可依。我國(guó)教育法律法規(guī)亟待完善，應(yīng)加強(qiáng)法治宣傳教育，進(jìn)一步推進(jìn)依法治教的進(jìn)程，確保科教興國(guó)戰(zhàn)略的順利實(shí)施。

[關(guān)鍵詞]依法治教科教興國(guó)完善立法有法可依

我國(guó)現(xiàn)行教育法律法規(guī)存在著漏洞和盲點(diǎn)，特別是當(dāng)前我們正處在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革的浪潮中，我國(guó)加入WTO并進(jìn)行教育服務(wù)的部分承諾后，使我國(guó)的教育面臨更多的情況、更新的問(wèn)題。教育法規(guī)的不完善使得我國(guó)的教育改革和依法治教進(jìn)程發(fā)展緩慢,學(xué)校治學(xué)以及在學(xué)校教育管理實(shí)踐中出現(xiàn)的一些問(wèn)題的解決還缺少應(yīng)有的依據(jù)。特別是如何及時(shí)、正確地處理學(xué)生傷害事故一度成為全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，由于這些問(wèn)題得不到很好地解決，使得全國(guó)教師和學(xué)生近3億人口的龐大社會(huì)群體的權(quán)益難以實(shí)現(xiàn)法律保障，嚴(yán)重制約著學(xué)校教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行，影響我國(guó)科教興國(guó)戰(zhàn)略的順利實(shí)施，關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)能否早日實(shí)現(xiàn)。

發(fā)展教育是振興中華的必由之路，科教興國(guó)和教育事業(yè)的發(fā)展必須依法治教，必須有法可依。我國(guó)教育法律法規(guī)亟待完善，應(yīng)加強(qiáng)法治宣傳教育，進(jìn)一步推進(jìn)依法治教的進(jìn)程，確保科教興國(guó)戰(zhàn)略的順利實(shí)施。下面就如何實(shí)現(xiàn)依法治教，如何做到有法可依談一些自己的看法，請(qǐng)同行和專(zhuān)家不吝賜教。

一、振興中華必須發(fā)展教育

當(dāng)今時(shí)代，科技進(jìn)步日新月異，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，世界各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上就是教育的競(jìng)爭(zhēng)。世界政治的多極化和全球經(jīng)濟(jì)的一體化趨勢(shì)，促使當(dāng)今世界風(fēng)云變換，充滿(mǎn)著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。正如哪里不重視教育、不發(fā)展教育，那里的勞動(dòng)者素質(zhì)就會(huì)普遍降低，那里的經(jīng)濟(jì)就不能發(fā)展的簡(jiǎn)單道理一樣，世界各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)際上是科技的競(jìng)爭(zhēng)，人才的競(jìng)爭(zhēng)，勞動(dòng)者素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底就是教育的競(jìng)爭(zhēng)。中國(guó)近20年來(lái)推起的一波波教育教學(xué)改革的浪潮，其目的就在于發(fā)展社會(huì)主義教育事業(yè)，提高勞動(dòng)者的綜合素質(zhì)，力圖通過(guò)科教興國(guó)來(lái)實(shí)現(xiàn)民富國(guó)強(qiáng)的小康社會(huì)和現(xiàn)代化建設(shè)的宏偉目標(biāo)。

摘要:文章從做好高校思想政治理論課教學(xué)改革工作、提升輔導(dǎo)員、思政課教師法治素養(yǎng)、營(yíng)造校園法治文化氛圍三個(gè)方面提出培育大學(xué)生法律信仰的路徑。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生;法治素養(yǎng);培育路徑

強(qiáng)調(diào)，法律要發(fā)揮作用，首先全社會(huì)要信仰法律。高校大學(xué)生肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的光榮使命，是我國(guó)法治建設(shè)的中堅(jiān)力量。他們的法律信仰會(huì)直接影響我國(guó)法治建設(shè)進(jìn)程。培育大學(xué)生的法律信仰必須加強(qiáng)法治教育，要把握規(guī)律性、體現(xiàn)科學(xué)性、富于創(chuàng)造性，因此，高校教育工作者在日常工作中要認(rèn)真研究當(dāng)代大學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和行為特點(diǎn)，從“知法”、“信法”、“用法”三個(gè)層面積極開(kāi)展工作，積極引導(dǎo)廣大學(xué)生真正成為社會(huì)主義法治的忠實(shí)崇尚者、自覺(jué)遵守者、堅(jiān)定捍衛(wèi)者。

一、做好高校思想政治理論課教學(xué)改革工作，充分發(fā)揮其普及法治教育的主渠道作用

知法、懂法是培育大學(xué)生的法律信仰的前提。因此如何利用課程建設(shè)來(lái)培育大學(xué)生的法律信仰是新時(shí)期高校思想政治理論課的重要任務(wù)。《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門(mén)課是高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育的主要課程，因此，必須加大這門(mén)課程的改革力度，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，使課程實(shí)現(xiàn)從法律知識(shí)教育向法律信仰教育的轉(zhuǎn)變。教學(xué)方法上要從“新”字上下功夫，如教學(xué)中的討論環(huán)節(jié)設(shè)置要新在“討論主題”和“討論方式”上。思想政治理論課中的討論主題必須涵蓋新的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生用馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果解答這些新問(wèn)題。討論方式上教師要用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維設(shè)定討論方式。例如，討論的方式可以“課下網(wǎng)絡(luò)討論總結(jié)+課上討論結(jié)果展示、點(diǎn)評(píng)”的方式進(jìn)行。課下網(wǎng)絡(luò)討論以小組為單位，討論可以在網(wǎng)絡(luò)課平臺(tái)上進(jìn)行也可以在教師建立的課堂微信群中進(jìn)行，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)總結(jié)討論結(jié)果。課上討論結(jié)果展示環(huán)節(jié)為各組組長(zhǎng)利用PPT在課堂上展示本組的討論結(jié)果，教師進(jìn)行相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)。踐教學(xué)中的教學(xué)方案設(shè)計(jì)要重在解決大學(xué)生實(shí)際生活中存在的問(wèn)題上，構(gòu)建“認(rèn)知•體驗(yàn)•踐行”三位一體實(shí)踐教學(xué)體系。例如，當(dāng)前一部分大學(xué)生存在知行不統(tǒng)一的現(xiàn)象，因此，在實(shí)踐教學(xué)中設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)要針對(duì)這種現(xiàn)象設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方案，設(shè)計(jì)方案的必須根據(jù)大學(xué)生實(shí)際情況，用大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)方式進(jìn)行設(shè)計(jì)。以促進(jìn)學(xué)生“知行統(tǒng)一”為指導(dǎo)思想，構(gòu)建“認(rèn)知•體驗(yàn)•踐行”三位一體實(shí)踐教學(xué)體系。通過(guò)多樣化的教學(xué)使學(xué)生在理解法律及其歷史發(fā)展的基礎(chǔ)上，正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義法律的發(fā)展規(guī)律和時(shí)代價(jià)值，把握建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系的核心要義，不斷增強(qiáng)建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的責(zé)任感和使命感。課程設(shè)置上除了設(shè)置《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課》一門(mén)必修課外，還應(yīng)根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況開(kāi)設(shè)相關(guān)的法治教育通識(shí)選修課程，通過(guò)必修課和選修課的合理設(shè)置，把法律基本常識(shí)和社會(huì)主義法治的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)。大學(xué)生知法還要在讀書(shū)上多下功夫，引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)。可開(kāi)展“專(zhuān)題參與式讀書(shū)”的方式引導(dǎo)學(xué)生讀法律相關(guān)書(shū)籍，每學(xué)期選一個(gè)讀書(shū)主題，為同學(xué)推薦書(shū)目，學(xué)生撰寫(xiě)體會(huì)，并在班級(jí)微信群、QQ群分享，從而提升廣大學(xué)生的認(rèn)知水平。

二、提升輔導(dǎo)員、思政課教師法治素養(yǎng)，發(fā)揮思想政治工作者的引領(lǐng)作用