高職思想政治教學質量提升途徑

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1新時代提高高職院校思想政治理論課教學質量的重要意義

1.1貫徹落實黨的精神的需要。落實精神，就要進一步明確思想政治理論課的教學重點、熱點和難點，探討精神進高職院校思政課的有效途徑和方法，確保高職院校思想政治理論課教學質量不斷提高。1.2進一步促進高職院校內涵發展的需要。針對當前高職院校思想政治課現狀，認真分析存在的問題，研究和解決相關問題，不但能加強新時代高職院校思想政治理論課建設，繼續打好提高思想政治理論課質量和水平攻堅戰，還能夠促進高職院校內涵發展，進而為經濟社會發展提供有力的人才保證和智力支撐。1.3不斷增強大學生思想政治理論課獲得感的需要。“思想道德修養與法律基礎”作為高職院校一門融理論性、實踐性于一體的思想政治理論課，旨在幫助學生養成良好的思想道德素質和法治素養，提升高職院校思想政治理論課教學質量，有助于幫助學生直面成長過程中遇到的思想道德和法律問題，領會人生真諦，堅定理想信念，形成正確的道德認知，積極投身社會實踐，增進法治意識，做到尊法學法守法用法，為社會經濟發展做出自己的貢獻。

2新時代高職院校思想政治理論課教學質量提升的途徑

2.1在思政課教學中融入新時代中國特色社會主義思想。高職院校思想政治理論課教師在教學的過程中，通過個人自學和集體研討相結合，通過研讀重要講話，觀看視頻，撰寫心得體會、參加培訓學習等多種途徑，能夠全面準確把握新時代中國特色社會主義思想，吃準吃透新教材，用好講好新教材，不斷提高思政課教學的親和力和針對性，能夠切實推進“三進”工作取得實效。筆者的授課對象是大一新生，針對大學生在初入大學校園，在學習生活過程中面臨的各種問題，通過學習“人生的青春之問”，堅定理想信念、弘揚中國精神、踐行社會主義核心價值觀、明大德守公德嚴私德、尊法學法守法用法，引導學生學會在科學理論指導下樹立正確的人生觀，堅定科學信仰，追求遠大理想，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神;自覺踐行社會主義核心價值觀，自覺傳承中華傳統美德，加強思想道德修養，努力提高法治修養，成長為自覺擔當民族復興大任的時代新人。2.2堅定理想信念，提升教育教學水平。高職院校思政課教師理想信念的堅定性，體現在當下，就是要用新理念、新論斷武裝頭腦，時刻把握黨的大政方針，要先學一步，多學一點，深學一層，學通、弄懂黨的指導思想精神實質，走在前列，成為示范，才能把黨的理論成果傳遞給學生。身處新時代，提升自己的個人修養，不僅僅是提升自己的道德品質，還包括提升自己的知識素養。認為好教師“應該是智慧型的老師，具備學習、處世、生活、育人的智慧，既授人以魚，又授人以漁，能夠在各個方面給學生以幫助和指導”。［1］廣大高職院校思政教師要始終按照所要求的那樣，牢固樹立終身學習理念，加強學習，不斷開闊視野，提高教育教學能力，努力成為能力突出、學生喜歡的優秀教師，增強廣大青年大學生對新時代中國特色社會主義思想的認同。在授課中，應貼近青年學生學習生活實際，貼近其特點，通過課堂講授、案列展示、故事講解，使學生認識到自己應珍惜歷史機遇，胸懷實現中華民族偉大復興的中國夢，肩負接續奮斗的光榮使命，有責任、有義務，勇于擔當，增強本領，將個人理想與社會理想相統一。2.3堅持集體研討，匯聚團隊力量。以筆者所在學院為例，我院思想品德教研室堅持以教研室為單位，通過集體學習研討教材、認真分析學生情況、科學制訂授課計劃、合理分解備課內容、實時反饋教學實踐信息等系列活動，以集體智慧共同解決教學實踐中遇到的問題;整合教學資源，共建共享，研討教學案例，設計實踐教學活動。在實施集體備課時，由專門人員做好備課記錄，具體包括備課時間、地點、參加人員、內容、發言、討論、結論等，以便后期查閱和學習，充分體現出團隊協作和互助精神。通過青年教師賽教、教學研究論文分享等多種活動，教研室的凝聚力不斷增強。教研室在暑假期間，組織教研室全體人員集中研討《思想道德修養與法律基礎》新版教材，并以小組為單位進行集體備課，完善教學課件、豐富教學案例、選擇教學視頻、建立教學習題庫等，小組代表進行集中展示后，根據教研室人員所提意見和建議，進行再次修改完善。根據實際需要，通常采用內容準備型集體研討、具體實施型集體研討、解決問題型集體研討，在期初、期中、期末等關鍵的時間節點，通過這些集體研討的形式，大大增強了教學效果，也進一步提高了廣大教師的教學能力。2.4創新話語表達，增強課堂教學有效性。高職院校思想政治理論課是黨和國家立德樹人的主渠道和主陣地，不斷創新話語表達，講好中國故事，講好身邊故事，是新時代下講好思想政治理論課的必然要求，應從講好中國故事的路徑選擇、呈現方以及理論支撐等方面入手，并將講好中國故事延伸到“思想道德修養與法律基礎”課堂的方方面面，讓學生真正“入耳、入腦、入心”。用新案例闡釋新理論，理論講授與鮮活案例相結合，搭建起師生間交流共享的平臺。強調:“有的人馬克思主義經典著作沒讀幾本，一知半解就發表意見，這是一種不負責任的態度，也有悖于科學精神。”［2］應從廣大學生關心的現象和話題入手，緊貼學生興趣點，開展“經典品讀”等系列活動，讓學生在課堂上切身感悟原汁原味的馬克思主義，提高學生的思想認識、政治認同、道德水準、文化品質。以教材內容為基礎，領悟本課程課堂教學中國話語表達的立德樹人實質之所在，以發現問題為切入，從人生觀、理想觀、世界觀、價值觀、道德觀、法治觀等具體環節入手，注重講中國故事，講身邊故事，開展對各章節內容的中國話語闡發講解。例如，講授“在實現中國夢的實踐中放飛青春夢想”這一節內容時，通過展示音詩畫“選擇———以青春的名義”，講述大學畢業生劉玲從煙臺來到西安鐵路局巴山工務車間，在莽莽大山中奉獻著青春年華的故事。她帶領的“劉玲工作室”完成施工方案設計并投入實際運用，她的青春力量為廣大青年學生的人生選擇樹立了榜樣。2.5創新教學方法，增強學生獲得感。在“思想道德修養與法律基礎”課程中，采用視頻、直播互動課和小組討論等混合式教學模式，以學生參與、互動體驗式教學為主，采用啟發式討論教學，結合頭腦風暴、案例分析、觀看視頻、成果展示和調查報告等教學方法和形式，能夠將理論聯系實際，融知識傳授、能力培育、素質提高于一體。注重問題導向，收集來自學生中間的問題，由授課教師提出或由學生自己提出，教師引導學生回答問題，在提問中喚起學生的問題意識，在解答中培養學生的創新思維能力，最終實現從教材體系向教學體系的成功轉換。引導學生從授課中學習、從討論中學習、從探究中學習、從觀察分析社會中學習，使大學生對思想道德修養與法律基礎有較全面的認識和掌握，進一步培養大學生的道德意識和法律意識。在每一章節內容學習完成后，通過演講、朗誦、書畫、視頻錄制等形式，由學生展示學習本章節后的心得體會，不但檢驗了學生對知識的掌握程度，還進一步鍛煉了學生的語言表達能力、團隊合作能力、組織協調能力，為學生個人綜合素質的提升打下了基礎。2.6注重資源建設，增強教育實效。以筆者所在單位為例，學院建有鐵路特色鮮明的文化廣場、鐵路發展史館、竇鐵成事跡展覽館、技能大師工作室、高速鐵路綜合實訓基地、道路橋梁綜合實訓基地、大學生創新創業孵化基地、大學生素質教育基地等。加強資源建設，通過學生身邊優秀校友的典型事跡和案例，使學生更好地感悟榜樣的力量，進一步端正態度、樹立理想，在行動中成就更好的自己。充分發揮校友資源的育人功能，通過優秀校友的成長經歷，通過工作中一個個生動的事例，用校友認真鉆研、積極進取的奮斗歷程，激勵廣大在校學子努力學習專業知識，練好專業技能，注重個人綜合素質的全面提高。2.7拓寬教學載體，開展系列實踐活動。針對思想政治課開展的實踐教學形式有:任課教師組織的專題講座、案例點評、材料分析等;院部帶隊的各種參觀考察和社會調查等;學生自行參與的假期社會實踐或者社會調查活動;學校組織的素質教育講座報告等;學校建立校外思想政治理論課教學實踐基地;學校組織的各種德育活動;學校組織的各種主題教育活動;主題網站建設或者網絡互動平臺的建立;以學生社團為引領，帶動學生參與各種實踐活動;校園廣播站、校園板報或者學生辦報等。以筆者所在單位為例，我院將思想政治理論課校內實踐教學、校園主旋律文化建設、素質教育、心理健康等學生思想政治教育的綜合教育需要融為一體。學院建有紅色文化長廊、專業知識長廊、優秀校友長廊等校內實踐基地，并定期組織學生赴楊虎城將軍紀念館、渭華起義教育基地等校外實踐基地開展系列學習活動;開展課堂專題實踐，明確實踐項目，學生可自由組合形成學習團隊，利用課余時間集體完成項目內容，在課堂實踐環節，進行團隊匯報，具體包括活動展示、感悟體會等。充分挖掘教育資源，開展寒暑假社會實踐活動，開展專業社會實習活動，引導學生深入社會，深入鐵路建設沿線，深入群眾中間，通過開展服務活動和實地體驗，感悟實踐活動的魅力。2.8線上線下結合，提升教學質量。對思政課程進行改革，可采用線上線下相結合的方法，對“思想道德修養與法律基礎”課程，可采用復旦大學研發與“智慧樹”合作的MOOC網絡授課方式。首先，制定并實施MOOC授課方案。精心篩選班級，提出授課申請，進行選課等工作。在進行人員分工時，要明確團隊人員、技術保障、授課班級多媒體等，完成本課程授課計劃的制定工作。完成開課前的準備工作，創建班級QQ群，通知、上傳資料，反饋問題并解決。成立班級學習小組，明確小組成員責任。確定討論要求，選擇討論課主題，討論、制作PPT。要求PPT制作簡潔，圖文并茂，課堂展示盡量脫稿，學生分享要聯系自己的學習、生活實際，解決實際問題，發揮課堂的引導性作用，明確每組發言時間，進行小組人員分工。課堂討論展示階段:教師提前布置討論主題，大家分享最近的學習感悟，進行PPT展示，點評提升。在課后答疑階段，教師對個別學生在學習過程中遇到的問題進行答疑。學生學習情況反饋包括，教師在批閱作業過程中遇到的問題，平臺數據的反映，學生易發和共性的問題。學生座談會上，收集學生的學習感受、建議等，以利于進一步完善。2.9改革考核方式，提升學生素質。要改變傳統考核方式，堅持平時考核與期末考核相結合、能力考核和知識考核相結合、課內考核和課外考核相結合，除了檢驗知識掌握程度外，更關注學生所學知識的遷移和應用情況，將知識學習、能力提升、品德情況、行為養成融為一體。注重學生的“知行統一”，把操行狀況和公益實踐活動納入考評范圍。［3］構建更加科學、合理的“思想道德修養與法律基礎”課考核模式，主要通過考核成績結構體系予以彰顯，即考核方式為“課堂實踐+平時考核+期末考核=總成績”，其中課堂實踐為30%，平時考核為30%，期末考核為40%。具體包括出勤情況、新聞播報、課堂討論、案例介紹、讀書交流、社團活動、知識競賽、手機測驗等，有力地促進了教學質量的提高。

3結語

高職院校的思想政治理論課發揮著對廣大學生進行思想道德教育和法治觀教育的主渠道和主陣地的作用。只有不斷提升廣大教師隊伍的教育教學水平，進一步增強思想政治理論課的針對性和實效性，才能更好地引導廣大學生提高思想道德素質和法治素養，堅定理想信念，練就過硬本領，展現新的面貌，腳踏實地，勤奮刻苦，昂揚向上，實干進取，擔當起黨和人民賦予的歷史重任，成為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，為民族復興大任貢獻自己的力量。

參考文獻

［1］把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面［N］．人民日報，2016－12－09(1)．

［2］．在哲學社會科學工作座談會上的講話［N］．人民日報，2016－05－19(2)．

［3］趙娜，鄧春紅．“理實一體”教學模式在《思想道德修養與法律基礎》課程教學中的建構與實踐［J］．當代教育實踐與教學研究，2018(6):160－162．

作者:張君第 李新萍 單位:陜西鐵路工程職業技術學院